图式理论下高中英语论文

图式理论下高中英语论文

一、图式理论在高中英语听力中的应用研究

1语言图式

英语听力在考试中占据一定的比例,因此,为了提高学生的整体成绩,在平时的教学中,教师应注意对学生该方面能力的培养与提高。英语听力与图式理论的恰当甚至完美的契合则于此颇有帮助。在听力教学中,我们把听者已经掌握或者具备的语音、词汇、语法等基本知识称之为语言图式。

2.形式图式

一般来讲,在英语听力教学中,我们把与理解听力的体裁类型、段落结构及文章相关的背景知识叫做形式图式。形式图式有助于听者更加容易且快速地理解听力内容的来龙去脉,这样,听者就可以在此基础上对听力内容做出更加准确清晰的理解和判断,甚至能够推测主题、猜测题目、预测选项、检测能力等。比如说明文,要注意的则是说明方法,举例子、列数字、作比较等等,这就要求听者注意文章中出现的数字以及数字前后的内容。如果是议论文,则要注意听每一段的首句的意思,因为那通常是概括性的句子,对理解文章很有用。另外,还要注意首段和尾段。掌握了形式图式的相关内容和技巧,听者就可以“对症下药”了。一般长对话和文章会读2—3遍,在听第1遍的时候,听者可以从整体上了解到底讲了些什么,判断它是什么类型的文章。判定之后,在听第2、3遍的时候,就能够结合笔者上面例子中所提到的关键点,结合具体题目,来比较从容地作答了。由此可见,形式图式对于高中英语听力练习是很有帮助的,它可以帮助学生较快地梳理文章的脉络,将文章前后的内容联系起来,以此来更好地答题和培养思维能力。

3.内容图式

语言是服务于生活的,英语也不例外。因此,我们可以注意到,英语总是与我们的日常生活息息相关,而就听力材料来说则更是有过之而无不及。那些材料不外乎人们的衣、食、住、行、工作、学习、天气等话题,而典型的对话环境或者事件的发生地点也通常是餐厅、学校、商场、邮局、医院、机场、酒店等。内容也大致如此:寻求帮助、预定座位、房间,谈论天气的好坏,飞机的延误,看望病人等等。在如此相对固定的场所所发生的相似事情,导致人物的身份关系以及情感态度都有相对比较固定的模式,我们把这种存在于人们大脑中的日常生活中的常识称之为图式模型。以上就是关于预订酒店房间的常识,了解并掌握了这方面的内容图式之后,再做起英语听力来,就会不那么盲目而不知所措,起码会觉得有些熟悉的东西已经把握,做题时也不至于很慌张,练习的时间久了,应用的次数多了,积累的图式模型也就越多,英语听力也就变得越来越容易。

二、评价与反思

美国认知心理学家奥苏伯尔强调,有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来,将新知识纳入原有知识结构中。由此看来,学生的认知结构是新知识的生长点,帮助学生建立起良好的认知结构是学生学习的基础。图式对认知结构具有积极的影响,能够帮助学生建立良好的认知结构。以上我们所介绍的三种类型:语言图式、内容图式、形式图式,从对学生认知的角度来说,是大有裨益的。而将图式理论应用于高中英语听力教学中,则更加体现了理论与实践的结合,既验证了图式理论的应用性,同时又提高了学生的学习效率。

作者:夏芃 单位:杭州市塘栖中学