摘要：科学技术的发展，使粉笔、黑板等教学工具逐渐淡化，与此同时，各种新颖的教学工具也开始应用于课堂。交互式电子白板作为新型的教学工具之一，被广大教师运用在教育教学的过程中，其自身的交互式功能，不仅改变了传统教学手段，帮助学生清晰明了地区分重点和难点，而且也给学生带来了非同一般的教学体验，构建高效小学语文课堂教学的同时，也有效地提高了学生学习的积极性和主动性。因此，教师可以较大程度地发挥电子白板的功能和优势，从创设有效情境、多元交互、合作交流和互助落实这四个方面构建高效小学语文课堂，让学生在新型教学工具的指导下，产生学习的兴趣。
关键词：交互式电子白板；小学语文；高效课堂
电子白板自身的交互式功能，可以帮助教师在开展教育教学的过程中，高效、便捷地处理有关语文学科的课程资源，根据学生的年龄特征和心智发展特点，为学生带来直观化、动态化、趣味化的学习方式，使学生在学习的过程中能够更直观清晰地掌握所学的知识内容，提高课堂参与度，进而提升自身的语文素养。但是，信息技术的发展使电子白板这一新型的教学工具逐步走进小学语文课堂，但正是因为它“新”，广大教师还没能够灵活运用它的功能，所以在实践过程中也会遇到种种问题，甚至还没深度挖掘其自身的优势之处。针对这一问题，本文从四个角度来具体阐述如何借助电子白板构建高效小学语文课堂的策略。
一、创设情境，激发学生兴趣
小学生由于年龄小、心智不成熟，其注意力很容易被外界所吸引，所以，教师要提高自我意识，巧妙设计课堂内容，为学生创设有效的学习情境，以此来提高学生的课堂参与度，吸引其注意力，激发学生的学习兴趣，进而调动他们自主学习的主动性。电子白板的出现，巧妙规避了传统多媒体教学的局限性，为学生带来了不一样的学习体验。在传统多媒体教学的过程中，教师需要时刻在讲台上关注电脑显示屏上的知识内容来为学生讲解，但是这种上课方式使教师忽略了对学生的指导和互动；当学生遇到一些无法自主解决的难题时，教师也无法及时为其提供帮助。而电子白板走入课堂，教师可以随时在白板上呈现学生容易出错的问题，集中讲解，不仅可以吸引学生的注意力，还能使教师时刻关注学生的状态，构建高效课堂。例如，在教授二年级上册语文《黄山奇石》这一篇文章时，教师可以借助电子白板为学生创设趣味化的学习情境，给学生营造身临其境之感，激发学生学习兴趣的同时，也使学生更直观地感受黄山奇石的壮丽景观。首先，在教学过程中，教师应该充分发挥电子白板的优势，让学生充分感受到黄山奇石别样的景观。其次，学生之间具有个体差异性，其语言感知能力各不相同，所以不同学生对文章所描写黄山奇特石头的感受也并不相同，所以，教师可以利用电子白板的视频资源和图片，让学生一边看视频，一边回顾文章段落，让学生感受黄山奇石和自然的壮美景色，惊叹大自然的鬼斧神工。最后，教师可以把文章的精彩段落拷贝在电子白板上，根据学生的学习情况，利用电子白板的优势，对各个段落进行勾画、标注、描红，让学生的学习更高效，能够更直观地区分重点和难点。利用这种方式，学生不仅能在教师精心创设的有效情境中更好地学习，还使学生在灵动、轻松的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣。
二、多元交互，提升教学效率
新课程改革主张学生自主学习、合作学习，实施探究式学习模式，而广大教师也相继改变了传统的教学方法，遵循新课程改革的要求。利用这种方式，不仅落实了学生的主体地位，还能够培养学生的学习能力和创新能力，进而推动学生自身的发展。信息技术的发展，使电子白板走进了小学语文课堂，教师可以借助其自身的交互式作用来提高课堂的效率。教师在开展教育教学的过程中，利用电子白板使学生更直观、更清晰地理解所学知识内容，从而突出所学知识的重点和难点，以趣味化、轻松化的教学方式教授知识内容，让学生在教师精心营造的教学环境中认真学习，提高学习效率以及趣味性。例如，在教授六年级语文中《北京的春节》这一课的内容时，教师可以根据新课程改革提出的学习方式来开展教育教学，让学生在电子白板的辅助下学会自主学习、合作学习和探究式学习，从而提高自我发展的能力，提高学习效率，促进自身的全面发展。首先，在课程开始前，教师可以借助电子白板的视频播放功能，给学生看一看北京人过春节是什么样子的，开阔学生的视野，了解不同地方的不同习俗。其次，教师借助电子白板为学生呈现一些图片，让学生根据课文内容自主寻找北京人过春节的时候，需要准备哪些东西，他们独具特色的风俗习惯是什么。最后，教师可以提出一个问题：“同学们，你家过春节的时候，需要准备哪些东西？都是和谁一起过的呢？”当开放性的问题提出，学生开始讨论：“过春节的时候，我和爸爸妈妈会到爷爷奶奶家过春节，每年过春节的时候，我家都会买好多好多零食。”“我和爸爸妈妈一起过春节，爸爸妈妈会买一些红色的窗花和福，每次爸爸都把“福”字倒贴，意思是福到了。”听了学生的回答，教师给予他们鼓励和赞赏。
三、合作交流，创造自主空间
小学语文教学的重点在于让学生掌握课后的生字词，会读、会分析课文中的重点句子，而教学的难点在于如何提高学生分析重点句子的能力。教师在培养学生分析句子的能力之前，应该借助电子白板为学生普及一些理论知识：修辞手法、表现方式、描写方法等，再单独在电子白板上为学生举例分析句子，在培养学生分析句子能力的同时，使得学生学会灵活运用这些基础知识。除此之外，教师还应该培养学生的阅读能力，积累阅读经验，引导他们学会做一些阅读标记，以此在自主阅读的过程中提高学生的语言开展能力。例如，在教授五年级上册《圆明园的毁灭》这一篇文章时，教学的难点是让学生通过文章描写圆明园由盛转衰的语言文字，引导学生树立正确的价值观，尊重劳动人民的创造活动，培养学生的爱国主义情怀。教师在开展教学的过程中，首先应该借助电子白板的视频资源功能，给学生播放一些有关圆明园金碧辉煌的景象，让学生看着视频，就从心底里感受劳动人民的辛劳和伟大。其次，教师接着给学生播放圆明园毁灭时的景象，在对比的过程中，使学生掌握圆明园由盛转衰的悲痛过程。接着，教师可以在电子白板上书写一个问题：“看到圆明园毁灭的过程，你有什么话想说？试着和自己的同桌进行讨论。”问题一经提出，学生开始集思广益：“我认为我们应该勿忘国耻，振兴中华。”“我认为我们应该为中华之崛起而读书。”听到学生的回答，教师应该抓住机会深层次地巩固学生的价值观目标，提高他们自身的爱国主义情感。利用这种方式，不仅使学生在合作交流的过程中提高意识，获取提高自我的空间和机会，还能使学生在此过程中高效实现爱国主义的教育目标。
四、互助落实，开展高效训练
由于小学生的认知水平还未发展完全，所以他们在学习过程中需要教师的指导和帮助。而教师在开展课堂教学的过程中，不能只关注课堂进程，更应该把互助落实在指导学生的实践中，让学生在高效的训练过程中提高自身的学习能力。除此之外，教师作为学生学习的引导者和学生发展的促进者，应该提高自我意识，借助电子白板的信息功能，为学生收集一些与所学课程内容相关的优秀练习题，让他们在做题的过程中巩固，在巩固的过程中提高。例如，在教授六年级“______ 让生活更美好”这篇习作时，教师应该借助电子白板的互助功能，为学生打造高效的训练方式，使学生在写作的过程中有话可说，有内容可写。首先，教师应该先根据这个作文题目进行讲解：“同学们，你们觉得什么让生活更美好呢？谁能来把这个半命题作文题目补充完整。”学生立刻就有了答案：“科技的发展让生活更美好；阅读让生活更美好。”“旅行让生活更美好。”听完学生的回答后，教师可以让学生在电子白板上写出自己的答案，在这一过程中，使学生感受电子白板的便捷。其次，教师可以利用电子白板查阅有关这一类作文的素材，并让学生定向阅读。在这一过程中，不仅使学生自主学习作者的写作方法，还能够积累写作素材，从而为完成写作任务打下坚实的基础。最后，教师为学生留有足够的时间，让学生构思这篇作文的内容，并在规定的时间内完成这篇习作。利用这种方式，不仅能够使学生学会积累写作素材，提高写作水平，还能提高学生课堂的参与度，活跃课堂气氛，构建高效的语文课堂。
五、结语
电子白板的出现为现代化教育提供了有力的帮助，给学生带来了不一样的学习体验，激发了学生的学习兴趣，使学生能够高效区分所学知识的重点和难点部分，大大提高了学生学生学习的主动性和积极性。对于教师来说，我们应该提高自我意识，树立终身学习的观念，灵活运用电子白板的优势，使其真正发挥自身的功能，从而构建高效语文课堂。但是，运用电子白板开展教育教学，难免会出现一些问题，教师应该沉着冷静地面对，积极寻找方法应对。只有这样，才能真正借助电子白板的信息功能，提高课堂教学的效率。
参考文献：
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[2] 叶金秀 . 巧用电子白板构建小学语文高效课堂 [J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）：31.
[3] 张婷 . 应用交互式电子白板构建小学语文高效课堂 [J]. 当代教研论丛，2016（2）：32.
作者：赵怀君 单位：甘肃省天水市麦积区中滩中心学校
