摘要:新常态由第四十届达沃斯论坛提出至今，不仅仅是对经济政治形态的描述，现已逐步延伸到不同的社会领域。现阶段，高职院校的党建与思政教育工作也逐步迈入了新常态阶段，呈现出了新时期高校政治建设发展的鲜明特征。现阶段，新常态影响下的党建与思政工作面临着形式主义、管理“虚位”以及工作模式陈旧等问题。针对该种情况，本文从党组织建设与思想政治教育工作的发展现状出发，对提升党建质量与增强思政教育教学成果创新途径进行探究。
关键词:管理“虚位”;现代技术;协同育人
一、高校党建工作与思政教育面临的实践问题
(一)主体责任没有完全落实，出现管理“虚位”
党建工作主体责任没有完全落实的关键原因在于高校的重视不足。近几年教育改革政策实施的意见调查反馈表明，党建工作在部分高校的执行效果达不到预期目标，实际工作环节将学生的专业教育作为思政教学的首要任务，对党建工作的关注度不足，教育重点偏移。与此同时，高校管理与教育工作者将思政教育作为硬性指标，认为党建任务属于隐形工作，因此，实际的教育工作效果不佳，党组织建设与成员管理缺乏规范性。对上级下发的党建任务执行性不强，党建工作流于形式。在高校内部开展党建工作不仅需要加强日常政治教育，对上级文件、指示进行综合分析，与思政工作结合在一起，还应该紧跟新时期党的发展路线与方针，针对学生的实际发展情况，开展工作。然而，目前高职院校对上级党建任务的执行不认真，管理不规范，党支部的会议、活动的安排不科学，使得党建工作流于形式。党组织管理部门偏重党员工作管理、党费缴纳与表彰奖励的内容，没有将党建与教学工作有机地结合在一起，割裂了思政教育与党建的内在联系。
(二)德育教育成效不明显，党政管理不协调
当前阶段，高职院校党建的任务主要以学校党委、组织部门、基层党组织的结构为主，由上自下的进行组织任务传递。与此相对应的，基层的党员管理组织没有专门的人事、财务机构，使得党政管理不协调，权责范围模糊。在实际的党建工作中出现重复管理、权利空缺等情况，一旦出现问题，往往无法在第一时间进行追责。除此之外，部分院校的党建工作实行封闭管理，与教学、学生工作割裂开来，忽视了学生思想、品德、法治观念的培养，没有发挥高校党组织应有的作用。高校思政教育涵盖的范围包括道德修养、党的发展路线、不同阶段的指导方针以及特色社会主义的发展等方面，不仅包含理论知识，也需要党组织建设的实践指导，需要相关部门协调工作。由于当前阶段党建组织管理成本大幅度提升，部门协调涉及的工作任务繁重，使得党建工作很难形成长效、联动的管理机制，限制了德育教育对大学生的积极引导作用。
(三)思政教育模式陈旧，创新意识不强
在过去很长一段时期内，高校党建将重点放在了党务工作的规划与管理上，以完成上级建设任务为目标，依照党组织对党员下发工作任务的单向形式推行党建工作，更注重管理形式。因此，在实际建设工作中，有针对性的创新内容极少，基层活动开展的形式较为单一，思政教育墨守成规，常见的活动项目包括听取报告、读报纸、汇报学习心得、对下发文件进行分析等。这种思想教育模式的落后还体现在思政课程上，在高校开展思修教育时，沿用过去教师主导、学生被动接受的课堂教学方法，缺乏教学创新意识，对新技术、新观点的接纳能力不强，导致思想教育脱离实际。
二、促进党建工作与思政教育协同发展的创新路径
(一)加强党建工作与思政教育的内在联系
新阶段的高职院校党建工作突出了马克思主义、特色社会主义新阶段的建设等工作，强调高校的人才培养责任，将大学生的思政教育放在高职院校人才养成计划的首要位置。在此基础之上，党组织应该加强对学校基层部门的领导，结合高职学生发展的实际情况，在尊重学生个性发展的同时，通过思想教育对学生的政治动态与意识领域进行正确引导，注重党建管理工作的长效性、联合性，通过学生群体思想教育、道德品质的倾向性研究，为社会主义新阶段的建设提供人才保障。在日常工作中推进党建精神与思政教育工作的融合，党建管理组织应当意识到政治教育的核心是党的建设与发展，将爱党、爱国教育做为思政课程的重要教育导向。同时，用党建任务引领思政教育改革的深入发展，通过扎实的政治教育为党建工作的顺利开展夯实基础，注重党组织教育工作的实效性与针对性，为党建工作与思想教育的协同发展打开新局面。
(二)引进现代教育技术，推动思政教育改革进程
现代技术的蓬勃发展不仅改变了社会发展形态，也对教育事业的建设目标、发展规划与教育技术等产生了深远的影响。新媒体技术、社交软件的广泛应用，使得原有的党建活动与思政教育形式发生了改变。新时期的党建工作应该立足于互联网背景下学生发展的现实需求，引进现代技术，创新教育模式，将理论性、政治性较强的思想教育工作与学生的现实生活联系起来，贯彻社会主义新时期的党建精神，引导高校师生成为特色社会主义的践行者。党组织可以引进移动客户软件，通过软件平台拓展思政教育的传播途径，利用现代知识传播便捷性、高效性、实时性的特点，通过客户端推送、平台交流等形式，使党建工作更加丰富、立体。如，在学习平台构建“读书社区”板块，设置“社会主义新发展时期，践行核心价值观”的读书活动，在培养学生自主阅读能力的同时，深化学生对党领导下社会主义建设事业的认识。
(三)通过多部门联动，开展协同育人教学模式
当前，高职学生思想政治教育主要分为两大模块:一是理论教育，主要由思政任课教师向学生传授和灌输马克思主义理论、价值观念。二是行为教育，主要是指导和规划学生的思想道德实践和日常生活行为。理论教育模块主要由马克思主义学院(思政部)负责，行为教育模块主要由学工部(学生处)和基层党组织副书记负责，这两个部门分属不同的管理性质，前者为教学部门，后者为管理部门，两者基本属于脱节状态。理论教育和行为教育的人为分离致使理论教育效果难以在学生的日常行为中得以验证。因此要坚持立德树人，坚守育人阵地，就必须整合资源，加强联动，实现全员育人，全过程育人、全方位育人。深入基层，掌握最新思想动态。建立党员领导干部联系学生班级机制。以制度的形式明确要求领导干部深入基层，及时了解所联系班级学生的思想状况、学习情况、家庭情况、社会交往、人际关系、心理健康以及班风学风情况等，为学生答疑解惑，并指导辅导员处理学生中出现的各种问题和突发事件，掌握第一手信息。多部门联动，高效推进大学生思想政治工作。减少内耗，破除管理壁垒，建立包括组织部、宣传部、学生处、团委、马克思主义学院(思政部)、院系党组织在内的多部门联动机制。进一步完善因机构设置而人为割裂的大学生思想政治教育工作体系，强调大学生思想政治教育工作的统一性、协调性和一致性，切实提高大学生思想政治工作水平和层次。
三、结语
高职院校的思政教育与党建工作是密不可分的整体，二者相辅相成。通过思想品德教育与意识形态管理，能够帮助高校学生导正价值观念;通过党组织、干部队伍、制度的建设工作，可以加深思政工作的教育效果。同时，思政工作以创设学习型、服务型、创新型的教职工队伍为目标，为健全学生人格的发展提供基础，是党建工作的顺利推行提供人才保障。因此，高校应该针对党建工作与思政教育的特点，创新教育形式，加深二者内在联系，开创党建与思政工作协同发展的新局面。
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作者:杨继伟 单位:云南工程职业学院
