摘要：创新教育其目的在于培养大学生创新意识与创新能力，创新教育在传授学生知识的同时，注重培养大学生的创意识与创造潜能，使其可以将所学的知识得以应用，它打破了应试教育的死板模式，使学生从被动的学习中解放出来，增进了学生主动学习的兴趣，使其可以更好的应用所学到的知识。
关键词：大学生；创新教育；创新意识；人才培养
一创新教育被提出的背景
（一）课程的改革，教育的转型
自基础教育课程改革被提出以来，教育的方式也就发生了巨大的变化，从以前的应试教育转型为素质教育，即教育要面向世界，要面向未来。素质教育是以育人为根本、全面发展为宗旨、提高人的全面素质为目的的教育，是依据社会发展和人的发展的需要，着眼于长期起作用，着眼于可持续发展，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高全体受教育者的素质为根本目的，以尊重学生的主体地位和激发学生的主体精神为出发点，以改革考试内容和方法、改革人的评价标准为突破口，以注重开发人的潜能与创新秉赋和注重形成人的健全人格为根本特征的教育。高效课堂改革的主导理念，如关注教与学关系的重构，强调教学的后效，借鉴国外有效教学的理念，以“生本、导学、抑教”为基本价值取向等，无疑都与新课程改革所倡导的课程文化与教改精髓相吻合[1]。我们改变了以前传统的教学方式，注重学生们自己动脑实践的，即“授之以鱼不如授之以渔”，让学生们真正了解所学知识的内在含义。在理解的基础上记忆，这样的得到的知识点才不会忘记，才会为我们所用。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在激烈的国际竞争中，唯创新者能进、能强、能战无不胜[2]。而创新教育的目的是激发学生的创新思想、培养学生的创新能力，使其对知识的应用达到更高层次。在大学教育实践中对于学生的创新教育不仅丰富了课堂教学，也使学生的课外活动更为精彩，使学生能够在教学参与中更为积极、主动，提高了学生的社会适应能力，从而促进了学生的就业、创业[3]。
（二）创新意识提高的需要
中国的崛起也需要我们有独立思想的能力，有创新的意识，正所谓“少年强则中国强”。自1901年诺贝尔奖首次发表以来，迄今为止，全球获奖人数已经高达八九百位学者，美国更是高达三百多人，约占全球的40%，而中国获奖人数却寥寥无几，这难道是我们不够聪明，智商没他们高吗？这些结论都可以根据参加国际奥林匹克竞赛，中国获奖人的数据来进行否定掉，那么到底是什么原因致使我们获得诺贝尔奖的人数如此之少。是因为奥林匹克竞赛大多考的知识都是书本中的，都已经被前人总结出来的，而我们的应试教育恰好符合这种情况。诺贝尔奖获奖条件却需要人们发现新的东西，有独立的思想。而美国早在很久以前就进行课程改革，普及素质教育。虽然文化有些许差异，但也不排除素质教育对创新意识培养的重要性。可见培养人们的思想远比灌输知识更加重要。
（三）国家发展的需要
以创新为重要特征的互联网经济的到来，对中国经济和社会的发展，尤其是对普通老百姓生活的影响非常巨大，对来说既是一种赶超发展的历史机遇，也是一种巨大的挑战[4]。当前，国际竞争更加激烈，各国之间的竞争是科技的竞争，也是综合国力的竞争，但归根结底是教育与人才的竞争。增强自主创新能力，建设创新型国家，离不开科技创新，离不开创新型人才[5]。因此国家要提高综合实力，关键在科技的研发；而国家经济要持续发展，关键在教育的转型，教育的目的是为了提高民族的综合素质。国家的需求、人民的呼唤，既体现了时代的转变，又体现了教育的本质，因此素质教育的推进是很有必要的。当今社会的经济发展已从以工业为中心的发展变为以知识为中心的发展，并将进一步转变为以人为中心的发展。人的发展既是社会发展的前提，又是社会发展的最终目标和归宿，而人的发展的核心是提高素质。当今社会是高科技发展的时代，高科技时代需要创新型人才。社会将大力优先发展创新教育，同时更加注重教育的质量，而教育质量最重要的标志是人才的素质。科技创新能力是国民经济又好又快发展的动力，是衡量一个国家国际经济地位的重要指标；为了实现…2020…年把我国建设成为创新型国家的奋斗目标，我国将创新教育提到了空前的高度上[6]。
二创新教育的基本要求
按照创新人才的培养要求，各高校在构建创新教育模式时，应更注重系统性、战略性、务实性、变革性和可操作性。在明晰思路的基础上，要注重从创新思维、创新方法、创新工具、创业实践四个层次建构创新教育培养体系，并不断变革和深化[7]。对学生进行创新教育首先要提高教师的创新意识。通过培训、学习实践等形式切实建设一支强的创新型教师队伍。当前，大学教育的重心要克服过重的功利色彩、过多的应试知识的传授以及过窄的专业知识的传授，加强专业的拓展，以及培养学生独立思考的能力；促进学生的个性发展，倡导其开拓创新应从掌握传授的书本知识为基础，以独立的思考能力培养为重点，构建创新型教师队伍以及素质教育课程体系的完整框架。创新、绿色、协调、开放、共享五大发展理念已经成为国家长期的发展战略，其中创新发展理念位居于五大发展理念之首，故此培养创新型的综合素质人才关系到国家的经济发展以及综合国力的提高。由此，科学技术发展到现阶段必然要求创新教育的普及，必然要求理工科大学生不仅要精通所学的专业知识，更要拥有哲学、艺术等综合素质。只有这样，他所掌握的专业知识才不是独立的的而是贯通的，学科的交叉，使我们必须全面的培养自己的综合素质，这样我们才能自觉地将人的主观性与以行为目的性相统一，才能体现科学技术的哲学本质。
三创新教育的难点及解决方案
就目前的时期而言，创新教育已是教育领域发展的趋势和热点。作为创新教育的支持者，在学校层面也逐渐认识到创新教育对于当工科大学生的重要性，相关的实施方案和有关工作也渐渐成熟。然而实际上，实施创新教育还需要考虑诸多实际因素，其一，实施大学创新教育的途径首先要明确人才培养的目标以及培养的模式，优化知识体系，改革教学的内容以及教学方法，加强独立能力培养，促进素质提高，以创新、团结的观念为主，全面推进创新教育。其二，实施创新教育的关键在树立意识、明确要求。制定相关规定方案，在院校举办各类讲座活动，其考核成绩是评定奖学金、综合成绩评定等的重要依据之一，促进同学们的参与积极性。其三，学院成立大学生创新培训班，以假期实践团队的形式进行创造性思维、创造力开发训练以及创新方法学习集中培训，切实开展创新教育和创新能力培养，要求同学认真完成“每日一设想，每日一交流，每人一创意，每期一专利”培训要求，使学生既能学习专业知识，又能系统地学习创造学、人文素质方面的知识，通过体验创新过程，手脑并用，启发心智，培养灵感思维。培养具有专业知识的“精”，创造性的“活”，动手能力的“巧”的高素质的专门人才。在创新教育实践中，我们要学习并掌握创新教育的相关理论，科学地做出相关安排，建立健全的创新人才培养的管理机制，营造有利于创新人才培养的校园学习环境，不断加强学校教育的管理和创新。
四结语
今天，大家都很清楚创新教育对国家经济的发展的重要性。但是在当前的大学教育中，要真正落实好创新教育的发展并不是一个简单的任务。创新教育的发展并不是只开设几门课程或从事实践活动中就能完成的，它实际上涉及中国大学教育理念转型的问题。换言之，即发展创新教育，实际上是重新界定本科教育的培养方式、培养目标及教育模式等问题。创新教育是一个整体的、综合的理念，对于当代大学生的创新教育一定要从实际出发，不断改正思考切实的方法，培养大学生的创新思想、创新能力，使其能将知识得到深层次的应用，使其可在未来的社会中大显身手。我国高等教育不能拒绝全球化的潮流，应把创新教育培养置于国际大背景之下，着力培养服务于国家社会经济和科学文化事业发展的国际化创新人才。
参考文献
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[2]梅瑞斌,包立,齐西伟等.浅谈以创新教育为目标的教学改革[J].教育教学论坛,2016,10(43):90-91.
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[4]毛飞,张振华,曾文杰等.谈谈对高校理工科创新教育的认识[J].中国培训,2016,8:67.
[5]李军凯,张泽群.高校创新教育的现状、问题与对策[J].北京教育,2015,5:21-23.
[6]张立志,逄锐.基于创新教育的大学生科技组织建设的思考究[J].创新与创业教育,2015,4(2):163-164.
[7]刘锋,陈光,葛玉梅等.对我国大学本科教学中创新教育实践的反思.[J]西南交通大学学报(社会科学术,2015,11(25):106-112.
作者:宋凤楼 吴长义 过劲劲 单位:安徽师范大学