一、发达国家成人教育发展的成功经验
（1）灵活的成人教育管理体制。
英国的行政管理体制的特点是政府的分权系统的所有事项，当地的教育局教育发展近几年来，中央政府加强教学管理系统，管理和控制的英国成人教育，加强成人教育的灵活性和合作，联邦政府的教育管理的澳大利亚，地方政府的权力比较大，各州有立法权，承担职业教育和培训的主要责任。
（2）实用化的成人教育内容。
在美国，美国成人教育与地方经济建设和社会发展有着密切的联系，当地人需要什么，教学成人教育机构及时根据时代的变化和当地实际更新教学内容。此外，日本的专门学校，澳大利亚TAFE学院也非常重视培养实用型人才。
（3）终身化的成人教育思想。
终身教育起源于法国，终身教育体系的建立，是法国的基本国策。“法国将在中心办公室的部际委员会”，统筹规划，对相关机关的终身教育活动组织协调；建立国家终身教育发展机构（ADEP）；在教育部，负责社会各方面需要的终身教育和供给调整，并对终身教育机构进行各种救助活动；在地方设置的职业教育、社会发展、就业委员会，特别是终身教育事务的管理；以前的大学区继续教育委员会（DASCD）也改由终身教育行政所接管。”法国的终身教育极大地促进了成人教育的发展。终身教育思想起源于法国，建立终身教育体系是法国的一项基本国策。”法国中央管理委员会集团规划，综合协调部门终身教育，在教育部“国家电力集团发展终身教育，负责在终身教育的社会需求与供给各种援助机构终身教育活动，职业教育和社会发展，委员会在确定本地事务管理专业化，法国教育积极的促进了教育的发展。
二、发达国家成人教育发展经验对我国成人教育改革和发展的启示
（1）加强法制建设。
成人教育发展中，发达国家十分重视立法，健全的法制是成人教育的快速发展。与发达国家相比，中国的继续教育立法相对薄弱，目前只有几个省，直辖市建立了的成人教育地方法规，如福建省终身教育促进条例，然而，还没有在全国人民代表大会常务委员会上通过。
（2）完善管理体制。
我们可以借鉴法国和澳大利亚的管理体制方面，下放给当地中央和地方包括成人毕业进一步改革中央与地方分权管理、协调和研究，明确责任，实现成人教育快速、健康发展。
（3）增加经费投入。
在成人教育的发展过程中，发达国家可以保证充足的资本投资由国家，地方政府，企业界，社会团体和个人以及教育融资。资金问题是制约中国成人教育的一个重要因素。
（4）多方合力办学。
在发达国家，有各种各样的方式集成人教育院校。中国在很多高校，成人教育，社区的积极性不高。在未来，动员社会力量，我需要的，包括不同的机构，社会团体和社会非政府组织作为一个整体，通过各种教育资源，渠道和方式，提供多样化的教育服务，为成人教育的发展。
（5）开展远程教育。
英国开放大学，向公众开放，开放的地点，学习工具，教育和开放教育，是全球值得学习的。成人教育的发展，完成了高速公路信息化网络，远程教育，特别是，要充分利用计算机，多媒体，广播，电视，互联网来发展现代教育技术，教育满足所有学生的需求，教学成人的现代化、信息化建设的新阶段。
（6）坚持学以致用。
发达国家成人教育更注重人才的培养。在中国是没有必要的更新；成人教育；结合”的原则，主动为经济建设和社会发展的实际，以人才和知识。为适应知识经济时代的要求和社会需求的高质量的的人才需求。
（7）加快终身化步伐。
终身教育已经成为一种流行的国民教育思想，其核心内涵是人们人们适应社会和个人需求的变化，满足终身学习的需求不断增长。在中国全面建设小康社会的重要目标，是构建终身教育和终身学习的学习型社会，为了促进成人教育的终身教育体系，建立终身教育体系和终身教育和终身学习的理念促进成人教育的发展
（8）创办有中国特色的成人教育。
我国有自己的国情，人口基数庞大，普通劳动力资源过剩。我国的经济体制和政治体制与发达国家也不尽相同，学校作为办学的主体，实际上没有足够的自主权来管理自身的教育事务，因此学校的教育决策权与行政权必须分开。我们在借鉴发达国家经验时，也要考虑我国的实际情况，不可盲目求进，要办出有中国特色的成人教育。我国有自己的国情，庞大的人口基数，普通的劳动力资源。我国的经济制度和政治制度与发达国家是不同的，学校没有足够的自主管理自己的教育事务，因此学校决策权、执行权必须分离。当我们借鉴发达国家的经验，也要考虑中国的实际情况，不能盲目地前进，做中国特色的成人教育。由于国有民营的情况是，扩大基地的人口，或有一个共同的劳动力有更多的资源。伙计们，中国和先进国家的政治制度是不尽相同（和高中体育管理主体和扩大，一如经济学研究所的先进国家，我国的实际情况，不能盲目地前进，办中国特色的成人教育。
作者：丁远 单位：南京审计学院