恰同学少年读后感范文1
荷池路小学六年三班王琦
长期以来看中、老年的作品比较多,对他青少年的事知道的不多。《恰同学少年》正好填补了空白，而且清新亮丽，蓬勃向上，让人看了激动不已。敬佩毛、蔡、萧等富有热情和实践的学生，的少年狂傲，蔡和森的少年老成，萧子升的俊秀儒雅。他们一起读诗时的意气风发；同样，敬佩杨、孔等一师的不拘一格、真心实意。对于现在社会，我确信此剧是一股清爽的风，给青年人以心灵的洗涤，同样也给教师以自身的反省。那时候的学生，物质上远远没有我们富足，但是他们活得有理想、有抱负、有追求。
身体很好是绝对离不开他的毅力的，他向杨老师学习，每天早上洗凉水澡，不论春秋冬夏，都与同学们结伴去长江游泳，这难道还表现不出他的毅力吗？他为了磨炼自己在闹市中读书，这就是“闹中求静”呀！如何演绎激情飞扬的青春,们已经给了大家一个精彩的答案,那就是:把学习、把人生紧密的同中国的命运结合起来,为中华之崛起,为人民之幸福,竭尽所能;为理想、为信念,付出自己的全部力量。
恰同学少年读后感范文2
——李雅男
早在小学时，我就接触过恰同学少年这部作品。只是当时不懂何为恰同学少年。后来读到毛泽东那首回忆青年革命斗争的《沁园春·长沙》才明白，"恰同学少年，风华正茂"是一种责任，是一种担当，是对国家命运的感慨，是以天下为己任的豪情。今年，大学的的我再一次翻开《恰同学少年》。书中主人公也正值青年。隔着书页，少年们对苍茫大地的追问，穿越岁月的尘埃，历经一个世纪的风雨，从橘子洲头呼啸而来抵达我们的心房。100年前的峥嵘岁月穿越时空呈现在眼前，不禁让人热血沸腾，唤醒了我心中沉睡已久的理想与斗志，唤醒了我对人生的目标与希望。终于明白了，什么是真正的豪情壮志；什么是真正的胸怀天下。
青年时期，是一个人个性形成的重要时期。青年时的志趣思想，往往预示着一个人一生的前进方向。而书中所描述的毛泽东的青年时代，给了我们大学生无限启示，告诉我们应该心怀祖国、志向远大，先完善自身继而立足世间。
天下兴亡，匹夫有责。毛泽东以自己的行动诠释了青年的担当。在那样一个军阀猖獗，新思想与旧思想不断碰撞的年代，怎样救国，怎样救民，这一切都在少年毛泽东的脑海里回荡："我现在还找不到，但将来一定会找到！"
而在担当的背后，更需要自身的完善。青年毛泽东勤奋学习，积极交流，关注国事。不仅博览群书，还积极锻炼磨练意志。冷水浴，长途步行，游泳是他的必修课。为了粉碎"东亚病夫"这个称号，他还在学校里组建了志愿军。书中有一幕让人印象颇深。一支溃败的反动军阀部队想占领长沙城。吓得老百姓们四处逃散。就在这时，以毛泽东为首的一支一二百人的学生军挺身而出，在油桶里放鞭炮虚张声势，逼得反动军阀心虚不得不派人来谈判。毛泽东、萧子升和蔡和森亲自前往，沉着勇敢地应对了敌军的质疑，让敌人缴械投降。他们的临危不惧，大义凛然让人钦佩不已。
上一辈革命烈士恰与我们同为学生，同为少年，他们有他们的使命，我们同样有我们的责任，社会主义的大旗我们仍要继承，而且要走的更坚定，谁让我们恰同学少年！
读恰同学少年有感（二）
郭丽娜
恰同学少年，我们拥有的是一段刚刚拉开序幕的热血青春。
——题记
《恰同学少年》是根据同名电视剧改编的以毛泽东在湖南第一师范五年半的读书生活的一部小说，描绘了1913~1918年以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的一批有志青年积极进取的学习生活和他们之间纯真美丽的爱情故事，同时书中所描绘的杨昌济、孔昭绶等优秀教师形象也给我留下了深刻的印象。从求学到立志、从读书到做人，不同于我们90后的精神风貌与青春活力的那些青年是这部作品的主体，沿着他们的成长轨迹，我们一步步深入了解希望萌芽的社会，和我们同龄的他或她正在做什么。恰同学少年时，青春在这开始绽放。
修身立志 求学之本
衡山西，岳麓东，城南讲学峙其中。人可铸，金可熔，丽泽绍高风。多材自昔夸熊封。男儿努力蔚为万夫雄。第一师范的校歌似乎还久久回荡在我的耳边。
第一师范作为一所在乱世扎根的学校，它为一众有志学子提供了一批优秀的教师，一个安静的场所。青年们奋发图强，修学储能，在读书，求学的道路中不段求索，探寻人生的方向，实现人生的价值。然而现在生于治世的我们往往没有这种求知欲，我们甚至都不明白我们为什么要读书？为什么要考大学？或许有人说"我是为了将碚业胶霉ぷ""为了让父母高兴""为了…"然而大多数人会说"我也不知道为什么……"是呀，读书似乎已成为一种习惯，而我们却忘却了这个习惯的初心。我们不愿相信读书无用论的言论，然而我们也摆脱不了心中的迷茫。而书中的青年毛泽东也曾面临同样的困惑，入学第一天他就向孔校长提出了他的疑惑，孔教授说"经世致用，以我之所学，化我之所用，为民智之开启而效绵薄之力，为民族之振兴而尽一己之力。同样在杨昌济上的第一堂课课上他也提出修身是一个人，一个读书人的第一道坎。或许我还不够理解孔校长所说的经世致用，但作为同学少年，我们应该明白不论跨越多少时光，修身立志始终是我们求学的出发点。
不拒一格 修学储能
当毛泽东带着对"tex"的疑惑询问督学时，老师在解答后却对k关心时事的做法大为不满，认为学生就要关心"学习",与书本无关的事情知之何益时；当军阀混战后新校长张干以考试分数为唯一标准，要求全校师生一切为了分数时；当一切教育轨迹偏向教条化时，求学的少年走进了迷雾，对于毛泽东来说数理化科目很差，甚至都了不及格的边缘，而以成绩择优的制度更加阻碍了他的求学之路。今天的我们同样也面临着同样的问题：是死守制度以成绩定优劣，还是不拘于形式，博学强知。如书中毛泽东所说"如果光注重书本知识，而缺乏实际能力的培养，那么知识也就成了死知识，学问也成了伪学问".而对于90后的我们来说，多元的信息知识网络冲击着我们的生活，所以求学的之路并不唯一，修学方式也并非只有一种，且从毛泽东身上我们可以看到从开始的广泛学习，积极交流，开阔视野，关注国事，至徒步游湖南、组建学生军、开办工人夜校，再到后来的第一次革命活动，都是提高自己，完善自我的修学储能的过程。我相信毛泽东这种对知识的求取、对新生活的探索方式同样适用于90后的我们。社团活动，兴趣交流会，等等都能成为我们获取知识的途径，不据于形式，不困于教条，用适合我们的方式博采众长，修学储能。
青春年少 佳人才子
除了那属于青年的热血之外，书中就给我最深印象的便是那同学少年间的友情与爱情了。书中最好的一对朋友便数毛泽东与蔡和森了，他们相识于一师， 虽性格有很大的差异，但他们却因同样的理想而成为挚友，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳，一起结交志同道合的好友。同学年少的他们忧国忧民，指说江山社稷大事。年少的爱情是懵懂的却是美好，因为巧合而相识，因为好奇而相知，向警予开朗活泼，蔡和森沉稳内敛性格的互补让他们的爱情走得更远。而相比于向蔡的爱情，陶斯咏的爱情更让人惋惜，喜欢上了一个有理想，有报负的少年， 而他的心理指向始终对准的是民族的苦难、国家的前途和社会的责任，根本装不下只有两个人的温情和浪漫 ,这注定让这份感情不能归于幸福与平淡。同样的追求，同样的热血，让他们相聚， 书生意气，挥斥方遒，不论是爱情还是友情，终归成为人生的一部分，我们能做的就是好好珍视，不留遗憾。
今日之责任，不在他人，而在我少年。小说读完了，但留给我们的思考却远没有结束。同样做为少年，我们更应该思考今日的我们该如何满怀一腔热血，确立自己的目标，实现自己的人生价值？ "男儿努力蔚为万夫雄"毛泽东用毕生的努力缔造了新中国，完成了自己的理想，实现了自己的人生价值。时空之间的两代人通过书籍对望，承载着上一辈人心血的求索，自强，奋斗精神充斥每一位读者的的心，青春不曾逝去，未来才刚拉开了帷幕，恰同学少年。
美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！
- -------- 后记
读恰同学少年有感（三）
夜读《恰同学少年》
柳燕梅
夜晚甚是宁静，捧来一本《恰同学少年》，在图书馆靠窗的书桌上，细细品读开来。书中的语句总能让我找到灵魂的共鸣，让我的精神充满力量。
《恰同学少年》以毛泽东等青年在湖南第一师范五年半（1913~1918）的求学生活为主线，充分展现了毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的优秀青年为寻找理想而奋发向上的斗志，敢以天下为主任的抱负和情怀，改造中国与世界的雄心壮志。
指尖处，一段让我回味的话映入眼帘："今后，回想起你在一师的生活时，你能毫无遗憾地对自己说，我这五年真正用在了读书上，真正学到了该学的东西，我没有虚度光阴。如果能做到这一点，那就是你在五年师范生活的成功，就是第一师范教育的成功。"读完这一段时，我的内心其实是恐惧的，四年的法学生活，我没有遗憾了吗？
或许在学习之外，还把时间花在了社团以及各种活动上。"有得有失是我们的大学，无怨无悔是我们的青春".不管是学习还是社团，它们都能带给我们不一样的知识，充实着我们的大学时光。作为一名大三的学生，现在更应该好好抓住剩余不多的大学时光，充实自己本专业的知识，为用自己的知识回报社会做好充分的准备！
爱不释手，细嚼文字。遇上一段话："做出人生的选择也许艰难，但是承受一个选择所带来的终生的压力与代价，才是你今后真正要面对的现实。所以当你打算做出选择的时候，我希望你认真地问自己一句：我，真的做好付出一切的准备了吗？"
恰同学少年读后感范文3
苗圃小学
6.2班
吴柏宇
指导老师何解云
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”。的一首“《沁园春.长沙》不仅脍炙人口 ， 而且激发了几代人豪情壮志。最近学校要求我们读一本《恰同学少年》这本书，这本书给我带来很大震撼，我相信也许很多同学和我一样已经被这本书深深的吸引着，感动着。
这是一本青春立志小说，描写了在湖南第一师范五年半的学习生活，展现了21世纪一批优秀青年风华正茂的学习生活，同时也塑造了一批优秀青年教师形象。这本书朦朦胧胧地唤醒了我心中的理想与斗志，并让我明白了什么是真正的同学情谊；什么是真正的师生情谊；什么是真正的豪情壮志；什么是真正的胸怀天下……
学生时代，一个爱国和进步思想和风云变幻的政治并存的岁月，一个自由和开放热思潮和封建守旧的习惯斗争的年代，和他的同学风华正茂，书生意气 ，指点江山，激扬文字。热爱祖国，热爱人民，怎样救国，这一切都在少年毛择东的脑海里回荡：我现在还找不到，但将来一定会找到！于是，勤奋学习，积极交流，开阔视野，关注国事，直至在学生中演变成了如火如茶的最初的革命实践活动，徒步游湖南.组建学生军.开办工人夜校......，同志在学生时代已经给我们立下了楷模，相信学习，思想，服务人民，实现自我价值，奋斗的激情也会从我们向远方和未来无限的延展。
恰同学少年读后感范文4
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，情绪活泼、热情，节奏欢快，唱出了卖瓜人的喜悦之情。歌曲内容生动化，富有感染力，适合学生进行演唱，可以恰到好处地调动孩子们的积极性。歌曲中“恰恰恰”的衬词很有特色，增添了欢快活泼的情绪。
学情分析：
三年级的学生在一二年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强，好奇心强，活泼好动，模仿能力强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱，学生的发展很不平衡，大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。所以在教学中，应注重营造轻松、有趣的课堂氛围，运用多种的活动形式来吸引学生的注意力，提起他们的兴趣，增强学生参与的深度与广度，从而提高学习效果。
教学目标：
1.用欢快、活泼地情绪，喜悦地心情，热情地声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2.学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”。
3.感受并唱出4/4拍“弱起小节与切分节奏连续并用”时的强弱感觉。
教学难点：
1.唱出4/4拍“弱起小节与切分节奏连续并用”时的强弱感觉。
2.理解切分节奏。
教学重点：
1.用热情、欢快的情绪来演唱歌曲。
2.间奏“恰恰恰”处声音的处理。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，老师问你们一个问题，你们喜欢旅游吗？（生回答）
师：你们都去过什么地方？（生回答）
师：同学们去过的地方真多啊，今天这节课啊，老师带你们去国外走走，到印度尼西亚去，感受那里的秀美风光，好么？（播放伴奏音乐，观看印尼图片）
师：印度尼西亚简称印尼，被称为“千岛之国”，那里属于热带雨林气候，因此生产很多水果，一年四季，瓜果飘香，想吃吗？
（生回答）
师：好，现在让我们跟随着音乐去品尝印尼水果的甘甜吧！
（播放歌曲）
二、新授新课
（一）教授衬词
1.这首欢快的歌曲《木瓜恰恰恰》是印尼的一首民歌 ，它是采用恰恰舞的韵律写成的，所以这首歌曲听起来很欢快、很热情，那这恰恰舞当中最具有代表性的便是衬词――恰恰恰，刚才歌中是怎样演唱这三个字的呢？
恰 恰 恰
2.让学生以不同的形式如拍手、跺脚、拍肩等表现节奏：
恰 恰 恰。
3.听音乐带领学生有感情的加入衬词：恰 恰 恰。
（二）分析相同段落，认知结构，教授第一部分
师：这些水果你们都认识了吗？哦，都古不认识，我来介绍一下，都古是印度尼西亚的特产水果，它貌似桂圆，但是又比桂圆大一些，里面是分瓣的，有籽，不过老师也没吃过，以后我们班的同学要是有机会去印尼，不要忘了买了尝尝。
好，同学们，我们来看一看这首歌曲，它的结构是怎么样的？（出示乐谱）
生：ABA
师带着生复习ABA结构的知识点
1.跟着钢琴用“la”小声模唱，注意旋律 的律动性和节奏感；
再次跟着钢琴用“la”小声模唱，加入“恰恰恰”的声势律动，比如有的同学可以拍手，有的同学可以拍腿，有的同学可以跺脚；
再加入歌词唱，师要提醒生的唱歌姿势要正确，比如脚要放平，背要挺直，带着微笑的表情。
2.回顾四四拍强弱规律和讲解弱起小节，并在再次的演唱中用歌声表达出来。
师：让我们一起来看一下，《木瓜恰恰恰》是一首几几拍的歌曲？（生：四四拍）
师：那你能说说四四拍的强弱规律是怎么样的么？（生：强 弱 次强 弱）
师：这首歌的节拍跟我们之前学习过的一些歌曲有点差别，你能观察到吗？
（师讲解弱起小节：一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节或称为不完全小节。弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。但在计算小节数的时候，弱起小节不计算在小节数内。）
（三）教授第二部分
1.有节奏的朗读歌词，师范读，再带着学生读，最后生一起读，读的不准确的地方师指出来，再重点练习一遍。
2.师讲解乐谱中的切分节奏。
师：请同学们观察B段的乐谱，看看你有什么新发现？（生回答）
师：噢，原来B段有很多个切分节奏，那么什么是切分节奏呢？
（师讲解切分节奏：切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。）
3.讲解大切分的重音并教学生打大切分的节奏。
师：我们乐谱上给出来的节奏只是切分节奏的一种，叫做大切分。大切分的重音落在中间的那个音上，请同学们伸出你的双手，跟着老师来打一下这个大切分的节奏并把重音唱出来。
4.跟着钢琴用“la”小声模唱。
再加入歌词唱，唱出印度尼西亚的瓜农渴望顾客来买东西时候的感情，唱出吆喝叫卖的感觉。
（四）教授第三部分
师范唱一句生跟唱一句，强调最后一个恰恰恰声调要向上，强一点，有结束感。
（五）讲解“叫卖歌”
师：同学们，我们学习的这首印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》是买水果人以歌曲的旋律，舞曲的衬词，叫卖的吆喝声演唱的，这种歌曲叫做――叫卖歌。
欣赏中国叫卖歌《卖汤圆》《卖报歌》。
恰同学少年读后感范文5
《堂吉诃德》读后感范文500字左右
即使被所有的人嘲笑，被所有的人孤立，我们活着，只活这一次，当然是为心活，为我们理想的那个世界活。为什么要和大多数人一样，染上这种通病？堂吉诃德的不被人理解使我想到那个在荒原上绝望呐喊的梵高，被认为患有精神病，没人理解他的想法，悲苦地绝望挣扎，用画撕扯表达所有的强烈。如今，他的画作成为珍藏巨作。梵高为心爱的女人割下自己的左耳，这样的极端与偏执，是属于他自己顺从内心的作为，为什么要被别人评头论足，恶语中伤呢？没有任何人有资格。
行进途中多少次，堂吉诃德感到害怕畏缩，他不断鼓励自己勇敢，提醒自己是一个骑士，这才能够促使他不断迈向自己的理想。人的心，即是万物的主宰。你笑，这世界便与你一起笑了；你哭，世界都一片昏暗。
人总是要有点精神的，鲁迅如是说。堂吉诃德是一个拥有理想主义的冒险家。初读《堂吉诃德》时，每每看到他那种疯狂的举动我都会觉得不可理喻，但后来深入阅读下去，我渐渐开始敬佩堂吉诃德。人总是要在现实和理想主义中作出选择，堂吉诃德选择了后者，去实现他伟大的骑士梦，去实现他那个被别人嘲笑的梦想，坚定不移。这需要多天真的心情与足够的勇气。也许用世俗的标准判断，堂吉诃德的理想没有实现，失败了。但是用自己的心去衡量，堂吉诃德绝对是人生的真正的骑士，为自己的梦去闯荡这么一回，人生足够完美。
《堂吉诃德》读后感范文500字左右
一位绅士因阅读骑士小说而萌发成为游侠骑士，行侠仗义、助弱扶贫、扬名万世的念头，改名堂吉诃德，从此开始为人所耻笑而又艰辛的生活。第一次出行被人打得动弹不得，被驮在驴背上回到村里；第二次出行最终以被人装在木牢里带回村里告终；第三次出行在被同村学士装扮的骑士打败后郁郁寡欢地重回故里，直到最终一病不起。
如果说堂吉诃德的存在于他本身是一出悲剧，那么堂吉诃德临终前的清醒则是对于我们所有人的悲哀。“去年的雀巢，今年没有鸟。我过去是疯子，如今头脑已经清醒；我曾经是拉曼查的堂吉诃德；如今，只是好人阿隆索。吉哈诺。但愿我的悔悟和真诚能够换回诸位从前对我的尊重……”堂吉诃德的这番话出现在他生命的终点似是所谓的清醒却更像是他对现实的一种妥协，这其中包含了一切的辛酸与凄凉，讽刺与无奈。当堂吉诃德的最后时刻终于到来时，他遗嘱的公证人刚好在场，他说，从未在任何一部骑士小说中看到过任何一位游侠骑士能像堂吉诃德那样安祥而平静地死在自己的卧榻之上。然而事实上，他却是一对矛盾中极大的一个受难者，不平的冤魂。
每一个读者都会对堂吉诃德骑士的不切实际而哈哈大笑，然而，堂吉诃德骑士不仅仅具有令人发笑的地方，更有令人敬佩之处：他嫉恶如仇，总是正面向他的“敌人”发起不屈不挠的冲锋。然而，堂吉诃德骑士这种令人敬佩的品质，在如今这个时代已经荡然所剩无几了，这种品质早已无影无踪。
《堂吉诃德》读后感范文500字左右
寒假里，一本塞万提斯的《堂吉诃德》出现在我的眼帘里。之后，便久久抹不去。
《堂吉诃德》主要讲述了一位绅士由于看多了骑士小说，便幻想着成为一位威风凛凛的大骑士。于是，他改名堂吉诃德·拉曼恰，让自己的仆人和邻居做他的侍从，开始了一段令人哭笑不得的旅途。期间，他把羊群看做敌人，把旅店看做城堡，把酒囊看做巨人头，把苦役犯当作受害的骑士。不断的不顾青红皂白的乱杀乱砍。他的行为不仅伤害了他人，自己也受苦，正可谓：损人不利己。最后，他立下遗嘱，如果唯一的亲人侄女嫁给骑士的话，就取消她的继承权。
这本书诙谐幽默，读着不禁令人发笑。但作为世界名著，自然有他深刻蕴含的道理：有一份幻想固然是好的，但如果是不切实际的妄想，最终不仅会伤害别人，还害了自己。堂吉诃德的骑士梦是美好的，但他实现这个梦的过程，却不理想
这不禁令我想起了如今，不是还有不少人是这样吗？！有的人为了成就自己的成名梦，不惜作践自己，用金钱去开路。有的人为了自己能上一所好的大学，不惜采用作弊的手段。这不是一样令人发笑吗？
恰同学少年读后感范文6
记得二??八年九月九日，是我们刚上一年级开学后第一个星期日，老师就要求我们读故事写一句话感受。我当时写的一句话感受是：课外书我最爱读论语和千字文。由此以后，一直写到现在，已写完九本共一百八十多篇日记和读后感了。
刚开始，同学们自选书目自立题目。后来老师定书目定题目。到目前为止，我们已写了“卖火柴的小女孩”、“野天鹅”、“皇帝的新装”、“我们是属鼠班”等读后感。
寒署假里，老师要求我们学会干各种家务活，然后写感受。要求我们深入社会调查，收集有关的风俗民情写日记、写旅游见闻。我先后写了“擦地板”、“和春节有关的风俗习惯”、“大学印象”、“我家有盆木芙蓉”等十几篇日记或感受。
现在，老师又要求我们写“平顶山殉难同胞遗骨馆”观后感、“拔河比赛”有感，根据“四好少年”标准创作童谣或诗歌等……
无规矩不成方圆，在老师的“规矩”下，我一路写来，以由一句话写到了“快乐的节日”、“可爱的小乌龟”“我们是一棵棵小树”、“秋游随想·有关太岁的传说”等多篇日记和读后感。老师的这些铺垫，足以使我们走向作文的漫长之路。