水力学实验报告范文1
【关键词】实验考核体系；实验能力；流体力学实验
实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分。高校实验教学应该注重培养学生的实验能力，满足高等教育应用型、创新型人才培养的要求。学生在实验室通过观察、思考和操作，来提高判断能力和创新能力，做到有思想地做实验，自主完成实验任务。实验能力的培养应该配合实验考核来具体实施，文章就此提出了一套旨在提高学生实验能力的流体力学实验考核体系，对实验前、实验中、实验后的各个环节列出了具体的考核方法，主要包括五个考核部分：实验准备、实验操作、实验报告、实验创新和实验考试。
1．实验准备考核
实验准备要求学生在实验前理解实验原理，明确实验要求，熟悉实验内容及步骤，并按照要求言简意赅地编写实验预习报告。通过实验准备培养学生的自学能力，加深对流体力学理论知识的理解。实验教师根据学生的实验准备情况进行具体考核，对实验预习报告打分，对未完成实验准备的学生，取消其实验资格。实验准备考核占实验总成绩的10%，详细评分标准见表1，取所有实验准备考核分值的平均分作为实验准备考核成绩。通过实验准备考核，可以起到两个作用：一是实验准备考核成绩组成实验总成绩的一部分；二是实验准备考核对学生进实验室起到一个筛选作用。
表1 流体力学实验准备考核评分标准
序号
评分标准
分值
1
实验准备充分，实验预习报告规范认真，有预习思考
10
2
实验准备比较充分，实验预习报告规范认真，有预习思考痕迹
8
3
实验准备基本充分，实验预习报告规范认真，但仅是抄书，无思考痕迹 6
4
实验准备不充分，实验预习报告马虎，不规范，无思考痕迹
4
5
未完成实验准备，未完成实验预习报告
在实验准备这一阶段，实验教师需要给学生准备具体的预习资料，包括：学生实验守则，规定学生进实验室需要遵守哪些规则；流体力学实验要求细则，对学生说明参加流体力学实验的具体要求；流体力学分室平面布置图，以便学生了解实验室情况；流体力学实验指导书，主要给学生提供每个实验的具体指导，如：实验目的要求、实验仪器、实验原理、实验方法与步骤、实验成果及要求、实验分析与讨论、实验数据记录表、实验数据计算表；另外，还可以补充说明一下，实验预习报告书写要求、原始实验数据记录要求、实验报告要求书写哪些内容等等。
特别是实验仪器这一块，因为学生事先不熟悉仪器，实验时操作仪器比较困难，所以一定要先让学生熟悉仪器设备，有必要提供实验仪器的说明书。另外，实验教师还可以提供一些经典实验的介绍，如雷诺实验的工作环境，增加学生的学习兴趣。实验教师可以把这些资料编写成流体力学实验指导书，印发给每位学生，还可以把相关资料放到实验室网站上去，让学生自行下载查阅学习。
2．实验操作考核
实验操作考核作为实验教师对学生连续评估的主要形式，在平时实验当中对学生进行观察，并将观察记录作为对学生操作能力的直接评价。实验操作主要考核学生实验操作技能和分析问题、解决问题的能力[1]。实验教师在实验指导过程中，以启发学生思维为主，充分发挥学生的主动性，在学生提问时予以适当指点和提示，主要考察学生的动手能力和排除故障能力。因为这部分考核以实验教师的主观判断为主，所以在实验操作考核过程中要作定性定量处理，以便实验操作考核具体实施。实验操作考核占实验总成绩的20%，具体评分标准见表2。下面简要介绍一下流体力学实验操作考核的过程。
实验开始时，实验教师对每组学生的实验情况进行观察，签字确认。如能量方程（伯努利方程）实验开始时，检查每组学生是否将能量方程实验仪的所有测压管液面调整到齐平状态，签字确认。
实验过程中，实验教师检查学生的实验操作情况。如实验操作时间是否符合要求，实验次数是否达标等等。
实验结束时，实验教师对每位学生的实验原始数据记录进行初步分析，判断实验结果是否符合规律，确保实验质量。引导启发学生分析归纳实验结果，撰写好实验报告。对实验有重大错误、失败或不能完成者，安排其在实验室开放时间重做。
实验结束后，要求学生按要求关闭仪器，清理现场，做好环境清洁工作。实验教师检查每组学生仪器设备整理情况，电源是否关闭，水桶（水杯）水是否倒入水箱中，雷诺实验的有色水阀门是否关闭，桌面是否整理，并作相应记录。
表2 流体力学实验操作考核评分标准
序号
评分标准
扣分值
1
测压管齐平缺认可/次
–0.5
2
测压管测点未达到实验要求/次
–0.5
3
排气泡缺核查/次
–0.5
4
操作时间未达到实验要求/次
–0.5
5
操作次数未达到实验要求/次
–1
6
仪器电源未关、阀门未关水未处理、桌面未整理/项 –0.5
7
实验结果不符合规律/组数据
–0.5
8
没参加实验操作/个实验
–5
注：流体力学实验操作考核满分20分，如在实验过程中，发生上述情况，则扣除相应的分值，扣完为止。
3．实验报告考核
实验报告作为考核的依据，自身存在不足的地方，既不能反映学生的操作技能，不能表现学生动手解决实际问题的能力。即使学生不动手或不作为主要参与者，也可以写出一份较好的实验报告。另外，由于实验报告是在实验室外完成的，可能会出现修改数据的现象，实验教师也很难了解学生对某些问题的理解程度和真实的看法。因此，实验报告需要补充一些主观方面的报告成果，比如实验作业、实验总结等等。实验报告考核占实验总成绩的30%，由三部分组成：实验报告成绩、实验作业成绩和实验总结成绩。
实验报告主要考核学生实验后对所做实验进行的分析和评价，以及撰写报告的能力，达到总结和提高的目的。实验报告成绩满分20分，取所有实验报告分值的平均分作为实验报告成绩，详细评分标准见表3，主要根据实验数据计算是否正确，实验现象分析是否客观完整等评定。对于实验报告其固有的缺陷，流体力学实验报告考核采用数据记录复份，来避免学生修改数据。
表3 流体力学实验报告评分标准
序号
评分标准
分值
1 实验报告规范认真，图表清晰，实验数据计算正确，实验现象分析客观完整，能做较深层的探研，优秀 20
2 实验报告规范认真，图表清晰，实验数据计算正确，实验现象分析比较客观，良好
16
3 实验报告规范，图表清晰，实验数据计算基本正确，实验现象分析基本客观，及格
12
4 实验报告格式规范，实验数据计算不正确，实验现象分析不正确，不及格
8
5 未完成实验报告
实验作业是根据实验内容和实验要求精心设计的，可以加深学生对实验的认识、补充和扩展。实验准备时，教师对将要进行的实验提出问题，引导学生深入思考。学生通过查找资料，操作实验，编写实验报告，将问题引入深层次的探究，然后回答问题。如能量方程实验，提出问题：“测点2、3和测点10、11的测压管读数分别说明了什么问题？[2]”学生进行一系列思考后探究答案。实验作业成绩满分5分，每个实验作业以5分制为标准进行评分，最后求平均分作为实验作业成绩。
实验总结在流体力学全部实验结束后完成。此时，学生对实验知识、技能、仪器设备等都有了真切的体会、深刻的认识，每个人都会有不同程度的收获。学生可以在实验总结中写：实验后的收获和感想，对实验教学的意见和建议，对实验室发展的建设性意见。这些信息反馈给实验教师，可使教师进一步了解学生对实验的真实感受，从而总结出宝贵的经验和教训，改进实验教学方法。实验总结是教师提高实验教学水平的基础。实验总结成绩满分5分，以5分制为标准打分。
4．实验创新考核
实验创新主要培养学生的创新能力。流体力学实验创新分两个方向：学习性实验创新和创造性实验创新。实验创新考核占实验总成绩的20%。
对于那些创新能力比较薄弱的学生，可以从学习别人的已有成果开始，让学生收集现有的实验创新实例，运用学过的流体力学理论知识和实验知识重新剖析，在规定的时间内阐明自己的观点，进行答辩。学习性实验创新成绩满分10分。
对于创新能力较强的学生，鼓励学生在现有仪器设备基础上，进行创新性、设计性研究与探索，组合成为新的实验或量测新的内容，也可以通过电脑进行模拟。实验创新也鼓励改良改进设计实验设备装置。另外，鼓励教师教改项目、科研项目带进实验室，开设综合性、设计性实验，研制开发教学仪器设备，更新和改造旧的实验内容和手段。
开展实验研究可由团体进行，研究的一般步骤包括：确定题目、收集资料、制订研究计划、实验测试、分析与概括、反复论证或实践验证、完成实验报告或论文。学生在教师的指导下，自主选题、自主进行研究性学习、自主进行实验方法设计、开展实验性研究、进行数据统计分析处理，撰写研究性论文和总结报告等工作。实验创新小组向全体参加同学和指导老师介绍实验设计思路、实验过程、创新点等主要内容，并回答同学和教师的提问，由同学和实验教师一起打分考核。创造性实验创新成绩满分20分。
通过实验创新求得学生的发展，教师的发展，实验室的发展。
5．实验考试考核
流体力学实验考核分两种形式：教师与学生的交谈、闭卷考试。实验考试考核占实验总成绩的20%，实验考试成绩满分100分，其中教师与学生交谈成绩50分，闭卷考试成绩50分。
教师与学生的交谈，可以了解学生在实验室获得知识的掌握情况，可以评估学生对知识的理解及口头表达的技巧，以及对实验结果的解释等，具有教高的表面效度。
闭卷考试可以克服实验报告的某些缺陷。流体力学实验考试内容侧重于实验方法与原理的理解，流体流动的某些基本概念和基本原理的认识，静态流动参数测试方法的掌握。
综合流体力学实验五个部分的考核，可以给出完整的流体力学实验考核体系，如表4所示。
表4 流体力学实验操作考核体系
序号 实验考核
比例
分值 备注
结束语：
随着实验课程的独立开设，需要更精确、更契合实际的实验考核方法来适应实验课程的发展建设需要。实验考核要求能够公平合理地评价每个学生的实验成绩，能够对学生实验学习起到较好的引导作用，激发学生的实验兴趣，规范学生的实验过程，提高学生的实验能力[3]。流体力学实验考核体系根据实验教学的过程，对实验前、实验中、实验后各个环节，分别进行具体考核，提出了一套新的实验考核体系。该实验考核体系从实验整体出发，注重培养学生各项实验能力，提高学生综合素质，提倡自主实验来提高学生的学习自主性，通过定性定量的实验操作考核来提高学生的实际动手能力，以实验创新考核来推动学生的创新能力，从而真正提高实验教学效果。
参考文献
[1] 葛年明、周泉.电子电工实验考核方法的改革〔J〕.实验技术与管理，2008(4):146-147，166
水力学实验报告范文2
操作能力的提高通过分析、探究典型性的实验，促进学生实验操作能力的提髙。正确的实验操作，既是保证实验安全和实验效果的重要前提，又是培养学生实验操作技能的必不可少的条件，如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混合后加热制取氣气，因为浓盐酸的挥发性，以及水沸点低的缘故，制取出来的氣气中就混有氣化氢和水蒸气。要除去这些氣化氢和水蒸气，就需要用饱和的氯化钠水溶液洗涤。在引导学生分析这些实验操作的过程时，为了让学生学会，记牢，我尝试着把操作要点总结成几个字或几句话，便于学生记忆，通过这样的训练，可以切实提高学生实际操作的技能。
2从实验内容实际出发，处理好演示实验
大量的课堂实践已经证明，对于那些比较简单的实验，老师在加强对学生的指导下，大胆放手让学生自己动手去操作，增加他们的操作机会，这样做可以达到两个目的：第一，让学生对那些容易被忽视的常规操作(如试剂取用，取量大小，试管夹持等），发现错误并及时去纠正，在实际的操作过程中，加深学生的印象，第二，在实验操作的过程中，向学生适时的提出问题，让学生带着问题去操作，边操作边思考。在解决问题的过程中，把所学的知识内化，提髙学生的观察问题、分析问题.探究问题和解决问题的能力及实验操作技能。
3通过培养学生书写实验报告的能.力，提升实验操作的能力
水力学实验报告范文3
关键词：建筑工程；工程检测；质量通病
Abstract: the construction project must be put into use after professional testing, otherwise can't determine the safety performance of the construction project. This paper based on the content of the construction engineering detection, points out that the architecture engineering testing in concrete, steel and waterproof material inspection standard, and gives the control project quality problems measures.
Keywords: building engineering; Engineering detection; Quality problems
中图分类号： TU198 文献标识码：A 文章编号：
一 混凝土检测
1、混凝土配合比检测
(1)核对设计图纸、施工记录和配合比试验报告，核查混凝土配合比是否按设计的混凝土特性和不同强度等级提供，当混凝土的组成材料变化时，其配合比是否重新确定。
(2)核查混凝土配合比试验报告，内容是否完整，签章是否齐全，是否符合相关规范的要求。
(3)核对混凝土各组成材料的出厂合格证和进场检验报告，核查原材料检验结果是否符合有关规定的要求。凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)无试验室提供的配合比报告，或实际所用的原材料与配合比存在明显差异。
(2)配合比试验报告主要内容不全或配合比设计未按规范和设计要求进行。
(3)混凝土配合比的组成材料未经检验或检验结果主要指标不符合有关规定的要求。
2、混凝土强度检测
(1)核查混凝土强度试验报告中的内容填写是否完整，计算数据是否正确，签章是否齐全，是否按要求实施见证。
(2)核查各混凝土强度等级是否均留置同条件养护试件，其留置细数是否满足要求。
(3)核对设计图纸、施工记录、混凝土强度试块抗压强度试验报告，核查试块的取样组数，制作日期，取样部位等是否相符，留置数量是否满足要求。
(4)核查试验报告中的内容是否填写完整，养护龄期是否符合要求，计算是否正确，是否按要求实施见证。
(5)核查结构构件混凝土强度评定是否按验收进行评定。评定方法是否正确，当评定不合格时，是否按规定进行鉴定并由设计单位同意签认。
凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)未按规定留置同条件养护试件或留置组数严重不足及试件未经见证的。
(2)同条件养护试件的留置部位未经各方共同选定或留置部位明显不符。
(3)混凝土无试块强度试验报告或试块留置组数严重不足以及试块试验时龄期普遍超龄。
(4)试验报告主要内容不全或应见证而未实施见证的。
(5)混凝土试块抗压强度验收评定为不合格，又无鉴定处理记录和设计签认。或验收评定方法、计算错误，将不合格验收批评定为合格的。
(6)各施工阶段的同条件养护试块强度不符合设计要求及相应规范规定。
(7)混凝土强度报告内容不全。所缺项目造成试验报告不能对应实体结构，不能代表混凝土的真实强度。
3、回弹法检测的应用
(1)核对强度试验报告，核查试块的取样组数，制作日期，取样部位等是否相符。
(2)核查试验报告中的内容是否填写完整，计算是否正确，是否按要求实施见证。凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)无强度试验报告。
(2)试验报告主要内容不全或应见证而未实施见证的。
(3)混凝土试块抗压强度验收评定为不合格。又无鉴定处理记录和设计签认，或验收评定方法、计算错误。将不合格验收批评定为合格的。
二钢筋检测
1、钢筋力学性能检测
(1)核查报告中检验项目、内容是否按规定填写完整，试件取样数量是否符合要求，检验结果及结论是否正确。
(2)对照钢筋隐蔽验收记录，核查钢材焊接是否按规定逐批抽样检验，批量总和是否和用量一致。
(3)采用电弧焊和电渣压力焊接的接头，应分别核查焊条、焊剂、连接件等的出厂合格证或检验报告是否符合要求。
(4)核查进口钢材应提供的资料是否齐全，化学成分检验及可焊性检验是否符合有关规定。
(5)对照施工技术资料，核查接头是否先隐蔽，后提供检验报告。
(6)核查焊接操作人员资格是否符合要求。凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)不按规定提供检验报告或应见证而未实施见证的。
(2)钢材接头力学性能检验报告中。缺少主要项目或任一指标不符合检验标准。又未按规定进行复验，且无鉴定处理意见。
(3)焊接连接检验报告所代表的批量之和少于实际接头数量。
(4)电弧焊和电渣压力焊连接接头所使用的焊条、焊剂、连接件无合格证及检验报告。或连接件的性能不符合设计要求和标准的规定。
(5)进口钢材焊接前没做化学成分检验或化学检验报告中的C、S、P、Mn、Si元素的含量及碳当量不符合有关规定。且未做可焊性检验。
2、钢筋连接方式的检测
(1)核查每份检验报告中检验项目、内容是否按规定填写完整，试件取样数量是否符合要求，检验结果及结论是否正确。
(2)对照钢筋隐蔽验收记录，核查钢材焊接是否按规定逐批抽样检验，批量总和是否和用量一致。
(3)采用机械连接的接头，应核查连接件等的出厂合格证或检验报告是否符合要求。
(4)对照施工技术资料，核查接头是否先隐蔽，后提供检验报告。
(5)核查机械连接操作人员资格是否符合要求。凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)不按规定提供检验报告或应见证而未实施见证的。
(2)钢材接头力学性能检验报告中，缺少主要项目或任一指标不符合检验标准。又未按规定进行复验。且无鉴定处理意见。
(3)机械连接检验报告所代表的批量之和少于实际接头数量。
(4)机械连接接头所使用的连接件无合格证及检验报告。或连接件的性能不符合设计要求和标准的规定。
3、结构实体保护层厚度检测
(1)核查检验报告中的内容填写是否完整，保护层要求的厚度是否与设计图纸相符，签章是否齐全，是否按规定实施见证。
(2)核查评定办法，检查结论是否符合标准要求。
结构实体钢筋保护层厚度验收合格应符合下列规定：
(1)当全部钢筋保护层厚度检验的合格率为90％及以上时，钢筋保护层厚度的检验结果应判为合格；
(2)当全部钢筋保护层厚度检验的合格率小于90％但不小于80％，可再抽取相同数量的构件进行检验；当按两次抽样总和计算的合格率为90％及以上时，钢筋保护层厚度的检验结果仍应判为合格；
(3)每次抽样检验结果中不合格点的最大偏差均不应大于规范规定允许偏差的1.5倍。
三防水工程的审查和标准
1、屋面防水
(1)核查是否有淋(蓄)水试验记录。
(2)核查淋(蓄)水试验记录内容是否齐全，签证手续是否完整。凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)未进行淋(蓄)水试验。
(2)淋(蓄)水试验未按规定进行或记录内容不完整，签证手续不全。
2、有防水要求的底面蓄水
(1)核查地面防水工程的施工图与蓄水记录的部位是否相符。
(2)核查地面蓄水试验方法是否符合有关国家、行业、地方标准或设计规定。
凡出现下列情况之一。本项目核定为“不符合要求”。
(1)无地面蓄水试验记录。
(2)蓄水试验方法不符合规定标准或设计要求。
(3)填表中主要项目错、漏，签证不完整。
四建筑质量通病及防治
1、混凝土工程
(1)蜂窝麻面
混凝土局部疏松，砂浆少、石子多，石子之间出现空隙形成蜂窝状孔洞。混凝土表面局部缺浆造成有许多小凹坑，但无钢筋外露形成麻面。
(2)露筋
钢筋混凝土结构内的主筋、副筋或箍筋等没有保护层，使钢筋外露。露筋的预防措施：
1)浇筑混凝土前应检查钢筋位置和保护层厚度是否准确，发现问题应及时修整。
2)为保证混凝土保护层的厚度，要注意固定好垫块，一般每隔一米左右在钢筋上绑一个水泥砂浆垫块。
3)钢筋较密集时，应选配适当的石子，石子最大颗粒尺寸不得超过结构截面最小尺寸的1/4，同时不得大于钢筋净距的3/4，结构截面较小，钢筋较密时，可用豆石混凝土浇灌。
4)为防止钢筋移位，严禁振捣棒撞击钢筋。在钢筋密集处可采用带刀片的振捣棒进行振捣，保护层混凝土要振捣密实。
5)浇筑混凝土前应用清水将木模板充分湿润，钢模板用隔离剂涂刷均匀，模板缝堵好拼严。
(3)缝隙夹渣
施工缝处混凝土结合不好，有缝隙或夹有杂物，造成结构整体性不良。缝隙夹渣的预防措施：
1）对在浇筑混凝土前认真处理施工缝表面混凝土；
2）对大体积混凝土进行二次振捣时，可以提高接缝的强度和密实度；
3）在浇筑混凝土前，施工缝宜先铺抹水泥浆或与混凝土相同的减石子砂浆一层。
4）在模板上沿施工缝位置通条开口，以便清理杂物和冲洗。
2、钢筋工程：
(1)箍筋间距不一致：图纸上标注的间距为近似值，按近似值绑扎，则间距或根数有出入。预防措施：根据构件配筋情况，预先算好箍筋实际分布间距，绑扎钢筋骨架时作为依据；也可从梁中心点向两端划线。
(2)由于绑扎疏忽,将弯钩方向造成朝外柱钢筋弯钩方向不对。预防措施：绑扎时使柱的纵向钢筋弯钩朝向柱心。
(3)由于绑扎铁丝太硬或粗细不适当,绑扣形式不正确造成绑扎节点松扣。预防措施：一般用20～22号铁丝作为绑线。绑扎时尽量先用不易松脱的绑扣形式。
3、卷材防水层
由于原材料在运输和贮存过程中受潮造成卷材防水层脱落、起鼓。.预防措施：原材料在运输和贮存过程中，应避免水分浸入，尤其要防止卷材受潮，选用合格的卷材，腐朽变质者应剔除不用。卷材铺贴应先高后低，先远后近，分段流水施工，并掌握天气变化情况，连续作业。找平层应平整、坚实、清洁、干燥，提高防水层与基层之间粘结力，且在卷材铺贴前，在找平层上刷冷底子油，涂刷均匀，防止卷材起鼓。沥青玛蹄脂经过试配，耐热度、柔韧性和粘结力必须全部符合质量标准要求。施工时，熬制温度不应过高，时间不能过长，以免影响沥青玛蹄脂的柔韧性，加速材料的老化。每层沥青玛蹄脂厚度必须控制在1~1.5mm之间，确保卷材粘结牢固。防水层施工前应将卷材表面清刷干净，铺贴卷材时，认真做好压料工序，以增强卷材防水层与基层的粘结力。不得在雨天、大雾、大风或风沙天施工，防止基层受潮。
五 结论
通过本文的简要概述，使得我们了解到混凝土工程、钢筋工程以及防水工程的检测要求和标准，同时，对于工程建设中出现的种种质量通病的问题均需采取相应的措施进行恰当的处理，保证所建工程的安全性。
参考文献：
[1]王翔,叶雅程. 浅谈建筑材料的质量检测[J]. 经营管理者, 2010,(06) .
[2]苑芳圻,高富申,吕兴排. 工程监理指令的常见错误与分析[J]. 建设监理, 2002,(05) .
水力学实验报告范文4
关键词：海水化学实验；实践教学；教学改革
实验教学作为高等教育要求的主要实践环节，对于培养创新型人才尤为重要。《渔场环境综合实验》是天津农学院海洋渔业科学与技术专业开设的一门由海水化学实验、环境监测与保护实验以及养殖水域生态学实验组成的综合性实验课程。该课程讲授水质分析过程中的化学分析以及仪器分析方法等，具有很强的实践性和应用性，其课程设计的主要任务是使学生掌握水环境化学研究中的样品采集、预处理、贮存方法、分析检测以及数据处理等，为后续专业课程的学习奠定基础。本文针对《渔场环境综合实验》中海水化学课程在本科教学中存在的一些问题及改进建议进行探讨。
1水分析化学实验教学存在的问题
1.1课程内容时效性、系统性有待改善
目前，海水化学实验课时为30学时，共计10个单项实验，以四大滴定分析方法为主，课时分配为：滴定分析占比4/5，而仪器分析仅占1/5。鉴于当前水质组分日趋复杂，常规化学滴定分析已经无法满足现今的水质分析需求。且这种课时占比导致学生对于滴定分析技术比较熟练，但对仪器分析技术掌握不足，对于今后从事水质检测分析的相关工作十分不利[1]。此外，现有的实验内容缺乏完整性，多以验证实验为主，与其他课程的横向联系较少，课程实验结束时，学生仅仅是做完了某门课程的实验，而对实验课程的缺乏总体认识，无法对所学知识进行融会贯通。
1.2实验教学模式和手段多样化有待加强
海水化学实验现采取的教学模式为：课前预习（超星学习通学习理论知识、观看操作视频，撰写预习报告）、课堂讲授包括：①实验原理解析；②实验步骤、操作要点及注意事项（教师示范、学生独立操作，教师巡回指导，总结实验要点）以及课后实验报告。实验相关内容仍以教师课堂讲授为主，学生的积极性不高。每次课程所需试剂和仪器均由实验教师在课前完成配制和调试工作，学生只需“照方抓药”，缺乏独立思考的环节，在实验结果出现不准确数据后不知如何分析原因，起不到应有的综合能力培养。此外，海洋渔业与技术专业水环境化学理论课是本专业的选修课程，部分未选学该课程的学生理论基础薄弱，对实验的理解浮于表面，无法与实践相结合；且学生在实验过程中的个体差异较大，没有足够的时间解决这些个体差异问题。
1.3考核体系合理性有待优化
目前，实验教学考核出勤率占10%，实际操作占10%，预习、实验报告占10%，期末考试占70%，笔试考核占主要部分，平时成绩主要依赖于预习报告和实验报告，只要实验结果准确、实验报告撰写规范，学生就容易获得较高的成绩，导致学生只重视实验报告的撰写，甚至为此“借鉴”他人的实验结果。而学生的创造能力和探索精神恰恰主要体现在实验过程中，这种考核方式忽略了在实际操作中对正确的实验操作规程的严格要求，不利于学生良好实验习惯的培养[2-3]。
2海水化学实验改革的探索
2.1优化实验内容，完善课程体系
海水化学实验课程的目标是要求学生掌握水质分析方法以及相关仪器的操作技能，以达到提高学生的实验操作技能，培养分析解决问题能力的目的[4]。因此，实验内容设置上要建立逐级递进、由理论到应用实践的三大模块实验，引导学生自主学习、自主设计、自主实验，培养学生学习的主动性[5-7]。基本技能训练模块：包括对玻璃仪器洗涤、药品称量、试剂配制、移液与定容等最基本的操作规范的培训，到滴定分析、分光光度分析以及电位分析等方法的掌握，通过强化这些基础实验操作技能的训练，培养学生严谨规范的科学态度。综合性实验模块：将单项渐进式实验教学改为平行式多项实验教学，在现有实验室资源有限的条件下，同一实验室内除分小组进行实验的传统方法之外，同时开展多项水质分析实验，合理安排好实验项目和操作顺序，交叉轮换，这样学生在短时间内既能掌握各个单项实验技能，又有助于了解各个实验项目之间的联系，提高实验课的效率。设计性实验模块：为充分调动学习积极性，在掌握了基本操作技能后，学生以组为单位查阅相关资料，分组讨论，拟定实验方案，实行组长负责制，经教师审核后开展实验，在实验研究对象选择方面，充分考虑与实际生活和生产实践相结合，如选择各类养殖用海水、污染水以及校内砚池、荷花池等天然水来对比检测。设计性实验模块的每个环节都需要学生认真思考，选取最适合的检测方法，有利于培养学生的创新思维[8]。
2.2改革教学方法，以学生为主体，引导学生自主学习、设计、实验
2.2.1自主学习——线上线下教学有机结合
将微视频教学和翻转课堂教学模式应用于海水化学实验教学中，充分利用超星学习通、腾讯视频会议、微信、QQ等平台，使实验课程更具活力，从而提高育人水平。针对该课程理论部分为选修课，部分学生为选择该课程的情况，在课前要求全体学生在学习通中学习相关理论知识，而后预习实验，观摩实验慕课，了解学习实验方法原理、步骤及注意事项，完成预习习题和预习报告，成绩合格者才能参加实验，这样有效地提高了实验的成功率[9-11]。
2.2.2自主设计——将“一讲课二巡视”转变成“一扶二送三放手”
基本技能训练模块中以教师讲授为主，教师和助教采用示范操作、微视频教学等，综合性实验模块中，以学生为主，教师为辅，再送一程，设计性实验模块中放手让学生自己走，教师主要针对学生在实验过程的质疑进行引导。
2.2.3自主实验——改变“老师为中心”的授课模式，开展“学生助教”制
学生在老师指导下完成实验准备工作，在实验课上辅助老师做指导工作。①实验分组：按照自愿原则分组，每组3~4人，实行组长负责制，由组长负责与教师沟通海水化学实验相关事宜。按照教学大纲要求，海水化学实验共10个实验，每个实验由2组同学负责相关准备工作。②实验准备工作：实验教师先对学生进行实验室使用安全、仪器使用等方面的培训，合格后方可进入实验室。组长根据实验具体要求进行分工，完成试剂配制和仪器调试等准备工作。而后在实验教师指导下进行预实验，所有过程均由学生来完成，这样有助于学生及时发现实验过程中存在的问题，对实验的难点、疑点、注意事项有充分的了解[12]。③“学生助教”制的实验课：教师集中讲授和示范后，由“学生助教”来讲解实验中试剂配制以及预实验中存在的问题和解决方案，使其他同学对本次实验课程中易出现的问题有初步了解，在教学过程中，遇操作不熟练或不规范的学生，“学生助教”可以指导示范，协助指导老师解决出现的问题。这样极大调动了学生的参与性和创造性，提高了学生的责任感和成就感。④实验结束：实验后由“学生助教”指导学生处理实验过程中产生的废液，检查清理使用过的仪器，整理实验室，排除水电隐患。实验报告的规范化处理也是实验课程的重要部分，每节课后，教师和学生助教指导学生规范化处理实验数据，要求在撰写实验报告时必须以个人的实验为依据，据实列出实验中用到的实验仪器和试剂，实验报告必须体现出原始数据，详细写出计算方法，滴定分析法分析水质指标时必须先计算出标准溶液的浓度，仪器分析分析法分析水质指标时必须先建立标准曲线，这样不断强化学生处理数据的能力，培养学生严谨、求实的科研态度。
2.3考核方式优化动手能力、分析与解决问题的能力
海水化学实验课程注重实际操作技能，测定结果的科学性、准确性，根据该课程的特点。对课程的评分标准进行调整，对实验过程实行动态考核，全方位评价学生在实验过程中的参与情况。单次实验评分标准中包含了3个部分：课前预习20%（完成学习通中理论知识视频、PPT和实际操作视频、在线习题及预习报告），课堂学习50%（包括出勤率5%；实验技能35%；助教加分10%），课后学习30%（实验报告：包括结果与讨论分析是否全面、有无自己的心得体会及思考题的解答和归纳）。这一综合评价标准获得绝大部分学生的认可，学生的积极性较高，改考核方式对于提高学生的实验技能、分析解决问题的能力效果显著。
3结束语
多年来，我院水环境化学教学团队在实验项目选择、教学大纲制定和教材建设等方面坚持以学生为本，以能力培养为核心，对教学内容、教学方法、考核方式和开放实验不断探索和改革，对学生素质、知识和能力的培养贯穿于整个海水化学实验教学中，取得了初步成效，学生学习的积极性和主动性明显提高，这种教学模式对于培养学生独立思考能力、动手能力、团队合作能力以及综合设计能力等具有良好效果。
参考文献
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水力学实验报告范文5
一、个人业务工作报告的作用和地位
个人业务工作报告，是申报专业技术资格的必备材料之一，不仅是个人业务工作情况的总结，也是业务水平、能力、成果的展示，更是评审委员会了解与评价申报人业务水平和能力的重要依据之一。报告写得好不好，直接影响到专家对申报人的评价结果，所以写好个人业务工作报告很重要。
二、总体要求
业务工作报告要全面、客观、真实地反映个人任现职以来的政治思想、职业道德、专业技术水平能力、工作成绩及履行职责情况等。
业务工作报告一般可分为五个部分：一是个人自然情况、简历及专业工作经历；二是思想品德及职业道德；三是专业工作能力、主要工作业绩成果及所取得的效益、奖励情况；四是、论著、研究报告等学术水平情况；五是继续教育情况。
三、业务工作报告的主要内容
个人简历应按工作岗位、职务的变动分别、分段填写。专业工作经历主要指任现职以来所从事的代表个人能力与水平的专业工作，同时应注明个人所起作用(主持、参加、独立承担等)。
政治思想和职业道德主要指遵守国家法律、法规，有良好的职业道德和敬业精神等方面，包括个人任现职以来所获的荣誉。
专业工作能力、主要工作业绩成果及所取得的效益奖励情况，是业务工作报告的主要部分，内容要详实。要求提供反映出水平、能力的主要专业工作总结，特别是要把所取得的成果、效益及在促进集团公司发展中起到的主要作用在报告中体现出来。即：主持哪些课题，课题进展情况，有哪些创新，取得哪些突破，通过哪类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价等。
论文、论著、研究报告及工作经验总结，这一部分主要反映了申报人本专业理论知识、学术水平，应在业务工作报告中反映出来。报告中除了概括论文、论著、研究报告及工作经验的主要内容及学术水平、价值外，还要注明的刊物名称及时间，以及个人承担情况(独立、合著等)。
继续教育主要指任现职以来参加的本专业业务学习与培训，也包括学历教育。报告中要写明反映继续教育学习的课程、(政工专业继续教育内容，根据政工专业技术人员工作实际和需要确定，每年上半年为和省委要求的当年形势政策教育的主要内容，下半年为政工干部专业知识学习)。形式、时间等，(根据文件规定，中高级人员每年接受继续教育的时间不少于72学时，初级人员不少于40学时)，特别要总结出学习后的收获和提高以及对工作中的指导作用。
四、其它要求
1、业务工作报告是个人任现职以来本职业务工作的高度概括，不要把任现职前的工作再总结进来，也不能写成流水账。
2、业务工作报告所反映的水平、能力、效益、成果应客观、真实，要与所提供的证明材料相符，属集体创造的成果应注明个人部分的作用。
3、专业理论知识、专业技术工作能力、业绩成果等方面的总结，要对应所申报级别的资格条件要求去写。
4、申报高级资格人员的业务工作报告一般在3000字左右，申报中级资格人员的业务工作报告一般在2000字左右，申报初级资格人员的业务工作报告一般在1000字左右。
水力学实验报告范文6
关键词：初中 化学 实验 教学 策略
一、分析一个典型实验，阐明一类实验规律
根据化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。
有关制取固态、液态、气态物质的实验；有关阐明概念，证明基本理论和定律的实验；有关研究物质的性质和各类物质之间的相互关系的实验；有关定量方面的实验。
一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此我何在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。如通过“粗盐的提纯”的实验，我们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。在实验原理和基础知识方面，让学生着重掌握：①组成混合物的各种物质的溶解度；②混合物中各类物质的性质和它们之间能否相互发生反应（若能反应，需要弄清反应条件）。在实验技能方面让学生掌握：①所用各种玻璃器皿的性能和使用方法；②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方法。
二、明确选择仪器的原则，正确选用仪器
实验中，培养学生准确地选择仪器，是保证实验顺利完成的前提之一。为此，我们从下述几方面对学生进行指导。
1、根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器：中学化学教材里，讨论化学反应的条件有：常温、加热、加压、催化剂、光和电等。根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。因此，我们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生阐明两点：①凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置；②集气的方法和操作，应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。
因为我们在讲氧气时进行了上述分析，所以在讲氨气、甲烷等气态物质时，就可以从启发学生通过对反应物和生成物的性质、反应条件等因素的分析，提出实验所需要的仪器、装置，来完成制取上述物质的实验。
2、根据控制化学反应速度的要求来选择仪器：在实验室里，为了达到安全而又迅速地制取某种物质，有些反应需使反应速度加快，有些要控制生成物的量，有些则反之。为此，在实验中，要采用适应这些要求的装置。如我们在讲实验室里制取氯气时，就着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由。这样分析、讲解，使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器。
三、分析典型实验，培养学生的实际操作技能
实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。在这方面，我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了下述几点：
1、剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容：如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述操作内容：①仪器的选择、连接和固定：②装置气密性的检查；③药品的取用；④加热方法；⑤气体的净化和干燥；⑥气体的收集和放置；⑦装置的拆卸。
对这些操作，都应讲清它们的知识、理论根据。譬如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸汽。欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因氯气与水能发生下列反应： C12+H20HCl+HC10根据化学平衡移动原理，可知增加生成物中的C1-浓度，可使平衡向左进行，以减小氯气的溶解度。又根据氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通常用浓硫酸做干燥剂。
2、通过对某些实验操作的分析，向学生阐明实验操作的要点：我们在分析某些实验操作时，为了让学生学得会，记得牢，总是把操作要点总结成几个字或几句话，让学生便于记忆。如在配制一定体积的摩尔浓度溶液时，在分析演示的基础上我们总结出：称（对固态溶质要称，液态溶质要量）、溶（溶解）、洗（洗涤溶解时容器的内壁）、稀（稀释至容量瓶的刻度）四字配制法。
四、培养学生书写实验报告的能力
写实验报告是实验的重要组成部分，是分析问题解决问题的过程，也是综合运用知识的过程。但是在教学中发现有些同学即使到了二年级也还不能较好地写出实验报告。其原因是有些学生不知道在实验中观察什么、怎样观察、记录什么。有些学生对实验报告写什么和怎样写还不了解。因此，他们常常把实验报告写得杂乱无章，空洞无物。为此，我们从第一节化学课开始，就注意培养学生写实验报告的能力，其具体做法是：
1、在演示实验中注意培养学生观察现象的能力：为培养学生观察现象的能力，我们对现行中师化学教材中所讲到的现象进行归纳、综合。有光、热、声、态（状态）、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等。在每次演示实验或学生实验中，总是要求学生根据实验内容中有无新物质的生成和上述现象内容来观察，并将观察的结果记录好，认真分析，去伪存真，填写于实验报告中。这样要求学生，不仅使学生知道在实验中要观察些什么，使学生对知识获得比较完整的概念，而且也不会漏掉某些重要的实验现象，以致得不到正确结论。
2、采取具体措施，培养学生书写实验报告的能力：为培养学生写好实验报告，从学生的实际出发，让学生在演示实验的过程中，实事求是地认真观察、分析，并记录于表的空格中，经过几次填写，学生就能比较正确、熟练地对实验进行观察记录，做出解释和结论。培养了学生书写实验报告的能力。
3、培养学生绘制装置图的能力：写好实验报告的一个重要内容，就是正确地绘制装置图。过去学生绘的装置图往往比例失调，难以辩认。近年来，我们在培养学生绘制装置图方面，首先分析各种仪器的构形，找出每件仪器各部分线条的比例关系及每件仪器部分线条之间的比例关系，作反复的绘图练习，使学生在写实验报告时能迅速而正确地画出装置图。
参考文献：
