六年级半期英语总结范文1
【关键词】分层教学；大学英语；教学；实施分析
【中图分类号】G642
1. 前言
分层教学又可称为分级教学，是一种比较新的教学方法。它以"以人为本"为教育理念，以"因材施教、分类指导"为基本原则，根据学生之间的客观差异，把学生分为若干个级别，选用不同的教育资源和教学模式，进行分层次教学，进而有针对性地对不同层次的学生进行教育，提高他们的综合素质和能力水平，充分发挥他们的特长。不同的性格、态度、动机会影响一个人学习语言的能力。分层教学恰恰很好地利用了这一点。通过分层教学，既可以完成教学大纲的基本要求，有能使不同层次的学生在能力、技能、知识等方面得到相应的提高。
2. 分层教学的作用及意义
大学生一半都是来自五湖四海，每个学生的英语水平各不相同，相应地，英语学习能力也会存在一定的差异。然而大学教育是一种大众化的教育，传统的齐步走式教学、随机分班的模式根本不利于学生的发展，更不能满足不同层次学生的需求。因此，各高等学校一定要结合自身的办学情况，创造分层教学的有利条件，建立个性化教学体系，制定科学合理的教学目标，改变教学方法和教学模式，大力鼓励学生积极参与分层教学中，推进大学英语教学改革，实现个性化人才培养。作为大学生，也应该根据自己的学习情况，主动调整自己的学习计划，满足社会对多样化人才的需求。
3. 分层教学在大学英语教学中的实施分析
（1）按学生高考英语成绩实施分层教学
各个高校可以按照学生的高考英语成绩来进行分层教学，同时，在进行分层分级别时，一定要保证分层的正态分布，例如百分之二十的学生可分在一类班，百分之六十的分在二类班，剩余的百分之二十分为第三类班。一、二、三类可以分别对应更高水平、较高水平和一般水平三个英语水平等级。学期期末的总成绩可由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，其各占一半的比例，通过计算获得最后的总成绩。在分层教学中，还可以实行滚动教学，如果学生连续两次期末总成绩均在班级中的前三名，他就有资格在下一学期调整到上一等级的班级；同样，如果学生连续两次期末总成绩均在班级中的倒数三名，那么他就会在下一学期降到下一等级的班级中。通过采用滚动教学，使每一位学生心中都有一种紧迫感，千万不可松懈。同样，如果学生通过一个学期的努力学习，就能够得到回报。
有些高等院校注重学生的听力水平，因此，在进行分层教学时，也可以按照学生的高考英语听力成绩和入学后的听力表现进行分班，通常分为两个班，如听力班和非听力班。由于高等院校的生源广泛，各个学生英语擅长的部分各不相同，高考成绩相同，但是可能其听力成绩就会相差很远。对于一部分学生，听力可能是他们的长项，拿高分一点都不是问题；但是，对于另一部分同学来说，其听力却是一塌糊涂。所以，这样有针对性的对学生的弱项进行教学，对症下药，肯定能够获得不一样的教学成果。除了听力外，学校还可以针对阅读、写作、翻译等英语教学的其他部分进行分层教学，分为不同层次的技能班。高校教师也应该按照各自的专长，教授不同的英语教学，选择某个教学模块，严格按照大学英语课程教学的基本要求来管理学生，认真制作教学课件，并共享英语教学课件，努力培养每个学生的专长。
（2）按大学英语四、六级考试目标实施分层教学
大学英语四、六级考试是大学生统一参加的一项英语等级考试，每一位同学都以顺利通过英语四、六级为目标。英语四六、级考试对各高校英语教学也产生着一定的影响。有些学校甚至出台政策，英语四级直接和毕业挂钩，一旦学生没有通过英语四级考试，毕业时就拿不到学位证书。因此，在大学英语教学过程中，一定要认识到英语四、六级的重要性，结合四、六级考试的考试目标，有效实施分层教学，调整课程目标，注重个性化教学，在课程设置上，有针对性的训练学生应试能力，开设突出培养特长的实验课，注重突出特色，加大口语训练，应用能力和基础知识能力都要抓，注重学生自身的特点特征，改变传统的机械选择，紧抓阅读和听力，增设交际型教学导向课程。同时，放松学生参加四、六级考试的次数和时间，不同层次的学生可以根据自身学习进度，选择不同时间段来参加四、六级考试。通过英语六级考试的学生可以不再选修英语基础课程，鼓励学生多选读英文文学名著，强调运用地道英语培养语感，多听听讲英语国家的讲座和广播电视节目，感受语境和搭配，设置真实的、丰富生动的语言情景，以理解和运用为教学目标。
（3）按学生专业实施分层教学
目前在我国高等院校中，大学英语是所有专业的统开课程，是必修课，以基础综合知识为主。但是，各个专业的英语学习要求不一样，所以，学校应该结合本校的特色，针对不同专业开展分层教学，把专业英语和基础英语相结合，进而推动大学英语的教学改革。目前我国高校类型众多，有文、理、农、医、工、经、法、等，各个高校应该结合自己的特色，分类设置英语课，让学生按专业来学习英语。
此外，各大高校还可以按照教学目标、教学方法、评价考核等方面在大学英语教学中实施分层教学。
4. 结束语
综上所述，分层教学是一种新的教学理念，目前已被许多高校所采纳，获得了很好的教学成果。因此，各大高等院校在大学英语教学中，要积极实施分层教学。在教学实践中，要因地制宜，充分考虑不同地区、不同学生的水平差别，因人而异，以学生为中心，多了解学生的学习情况，努力培养多元化、创新性人才，建立小组式合作学习，有效促进大学英语教学的全方位改革，实施期末考试也分层进行，设立不同的教学目标和教学内容，改进大学英语的教学模式和教学方法，进而保证每个学生能够在最适合自己的学习环境中进步。在实施过程中，也要向学生说明分层原则，避免给学生造成心理压力。同时，做好纵向优化，及时把握教学进度，保证课程的连贯性。
【参考文献】
[1]张青.隐性分层教学在大学英语课堂上的运用[J].考试周刊，2012（56）.
[2]陈琳霞.大学英语分层教学的重要性[J].黑龙江高教研究，2005（1）.
六年级半期英语总结范文2
但在实际的教学过程中，我们很多教师没有关注到学段特点，也没有根据学生年龄特点有针对性地进行Fun time教学。下面，笔者将结合一些译林版《英语》高年级Fun time的教学案例，探讨小学英语高年级学段Fun time板块教学的几个注重点。
一、注重交际能力的训练，促进思维发展
到了高年级，Ask and answer出现了7次，其注重了学生交际能力的训练，通过话轮的转换，促进了学生思维的发展。以译林版《英语》六上Unit 3 Holiday fun的Fun time（Ask and answer）为例。书中呈现的句型如下：How was your National Day holiday？It was...Where did you go？I went... What did you do？I...Did you...？Yes，I did./No， I didn’t.
这些目标句型都是本单元的重点句型，但是笔者认为，同学们在讨论自己的旅行经历时，仅仅使用这些句型还是显得缺头少尾，话轮不够完整。在高年级的教学中，教师要教学生说完整的对话，表达完整的意思，这样才能不断地促进学生用英语思维的能力。因此，笔者在教学实践中是这样设计的：
Make a dialogue：愉快的假期刚刚结束，同学们赶紧来和小伙伴们分享一下自己的假期经历吧！请你和同桌创编一个对话，比一比，哪一组的创编最好、最完整，不要忘记加开头和结尾哦！
通过营造一个竞争的氛围，可以调动学生的积极性，学生在练习的时候会更加投入。通过给对话加一个开头和结尾，让学生意识到了创编时要注重对话的完整性。
二、注重合作能力的培养，增强合作意识
到了高年级，我们发现教材中增加了学生小组合作意识的培养。小组合作是一种很好的学习方式，学生在这个过程中思维不断进行碰撞，学习热情高涨。教师在教学中要发挥引领作用，明确小组合作的任务和分工，让学生能够有秩序、高质量地完成任务。
以译林版《英语》五上Unit 4 Hobbies的Fun time（Do a survey）为例。这个任务是要调查三个朋友的爱好，并且进行小组汇总。在这个过程中容易出现两个问题：（1）很多学生直接用中文发问和回答。（2）小组分配不协调，学生会到处乱跑，出现混乱。那么，在教学中，作为教师，我们要做到以下几点：①明确任务。我们要清楚地告诉学生他们要完成一张调查表，需要四个同学一组完成。②明确组员。要给学生分好组，比如前后四人一组等，这样就避免了学生为了找组员出现混乱和争吵等现象。③明确要求。我们要告诉学生在调查时一定要用英语，组员之间进行监督。我们在调查时要有次序，并且在调查完毕后，要选出一个人进行汇报。
三、注重听说读写的结合，提高综合能力
到了高年级，学生的综合语言运用能力要得到了一定的提高。Fun time板块不仅要求学生听得懂、会说、会读这些目标语，还有一点是要会写。在平时的听课中，我们发现一节课学生听、说、读较多，却很少有写的环节。
六年级半期英语总结范文3
英语班教学计划 2004-----2005学年度第一学期 陈 秀 丽 从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：一、 特快班。本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。本学期学习内容分为三部分： 1、 剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。 2、 继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。 3、 六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。二、 六 年 级 班：除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。三、 五年级班：五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：第一、 以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。第二、 为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。第三、 五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。四．四年级班。在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。五．特长生的辅导。特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或 在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书 ，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反馈。总之重点是实实在在的教学过程，要的是 实实在在的成绩让学生学有所获，教会学生如何学习是本学期的目的。 注： 另付教学具体内容。
六年级半期英语总结范文4
每学期结束，我对那学期的表现都会有个感觉的，或满意，或不好。而这学期结束，我只想把这学期做个总结，写下来。一般来说，除非老师留这个作业，否则我是不会写的。
总体来说，我对自己这学期的表现还是很满意的。
从开学起一个半月的时间，我基本属于无所事事，根本学不下去，可能是既不用为工作操心也不用为考研作准备的缘故吧。其实，人们最难受的事情莫过于消磨时间，看着时间匆匆流去却无动于衷。那种滋味我确实体会到了。在那一个半月里，我根本不知道自己在干什么，除来吃饭就是睡觉，而且起得还比较晚。没有目标，没有动力的日子真的很难受，那对我来说简直是一种煎熬，因为我根本无法做到麻木。
还好在十月中旬，自己终于能够自己惊醒自己，重新找到那个目标——六级。其实我从开学就一直由那个目标，只是找不到动力。可从那时起，我强迫自己和那些考研的“混”，和他们一个时间起床，去相同的自习室自习，在相同的时间一起去吃饭。虽然我不是考研的人，但我却和那些考研的人有着相同的作息安排，唯一的不同在于我的压力比他们要小些。我清楚，大四学生的生活很容易变的混乱，也很容易被改变。我看到身边一个个同学的生活变得愈发糜烂。我只要和他们呆上一阵，我也会变成那样的。还好，我没有。为那六级，我拼命地学着，书包里整天背着一堆英语的东西，什么电子词典、六级听力训练、六级阅读、朗文词典......在自习室一坐基本就是一天。在和他们一起的学习状态中，我渐渐找到了那种愉悦的感觉：自习时听着我爱听的歌背英语，和狼、轶明一起去吃饭，学累了和他们在教学楼里四处转悠，寻找美女。晚上十点半才回宿舍，和他们在路上说笑。尽管六级我考得不怎么理想，但是我拼过了，虽然有些遗憾，但下次继续努力就是了。
本学期还一个对自己比较满意的就是学会安排自己的时间了，尤其是在后来既有学习任务又有家教的那段时间，把学习的是提前弄完，周末备完课再安心去家教。另外，对于期末的科目提前作了准备，在十一月的时候就已经把初等数论这门课复习过一遍了，而且看得很细，这样我十二月的时候才能把所有的时间都用于六级的准备上。而当期末时我可以不紧不慢地准备初等数论那门课，可以说这可以算我大学四年学的最好科目之一，尽管成绩才考了八十多，排了十几名，但也还算不错啦。
六年级半期英语总结范文5
关键词：Fun time教学；小组合作；综合能力
Fun time是句型趣味操练板块，在不同的年级，对Fun time板块的呈现形式也不同。低年级的教材主要通过Play，Guess，Make等实践活动为学生提供说的机会。到了高年级，则更注重学生交际能力和综合能力的训练，增加了学生小组合作意识的培养。
但在实际的教学过程中，我们很多教师没有关注到学段特点，也没有根据学生年龄特点有针对性地进行Fun time教学。下面，笔者将结合一些译林版《英语》高年级Fun time的教学案例，探讨小学英语高年级学段Fun time板块教学的几个注重点。
一、注重交际能力的训练，促进思维发展
到了高年级，Ask and answer出现了7次，其注重了学生交际能力的训练，通过话轮的转换，促进了学生思维的发展。以译林版《英语》六上Unit 3 Holiday fun的Fun time（Ask and answer）为例。书中呈现的句型如下：How was your National Day holiday？It was...Where did you go？I went... What did you do？I...Did you...？Yes，I did./No， I didn’t.
这些目标句型都是本单元的重点句型，但是笔者认为，同学们在讨论自己的旅行经历时，仅仅使用这些句型还是显得缺头少尾，话轮不够完整。在高年级的教学中，教师要教学生说完整的对话，表达完整的意思，这样才能不断地促进学生用英语思维的能力。因此，笔者在教学实践中是这样设计的：
Make a dialogue：愉快的假期刚刚结束，同学们赶紧来和小伙伴们分享一下自己的假期经历吧！请你和同桌创编一个对话，比一比，哪一组的创编最好、最完整，不要忘记加开头和结尾哦！
通过营造一个竞争的氛围，可以调动学生的积极性，学生在练习的时候会更加投入。通过给对话加一个开头和结尾，让学生意识到了创编时要注重对话的完整性。
二、注重合作能力的培养，增强合作意识
到了高年级，我们发现教材中增加了学生小组合作意识的培养。小组合作是一种很好的学习方式，学生在这个过程中思维不断进行碰撞，学习热情高涨。教师在教学中要发挥引领作用，明确小组合作的任务和分工，让学生能够有秩序、高质量地完成任务。
以译林版《英语》五上Unit 4 Hobbies的Fun time（Do a survey）为例。这个任务是要调查三个朋友的爱好，并且进行小组汇总。在这个过程中容易出现两个问题：（1）很多学生直接用中文发问和回答。（2）小组分配不协调，学生会到处乱跑，出现混乱。那么，在教学中，作为教师，我们要做到以下几点：①明确任务。我们要清楚地告诉学生他们要完成一张调查表，需要四个同学一组完成。②明确组员。要给学生分好组，比如前后四人一组等，这样就避免了学生为了找组员出现混乱和争吵等现象。③明确要求。我们要告诉学生在调查时一定要用英语，组员之间进行监督。我们在调查时要有次序，并且在调查完毕后，要选出一个人进行汇报。
三、注重听说读写的结合，提高综合能力
到了高年级，学生的综合语言运用能力要得到了一定的提高。Fun time板块不仅要求学生听得懂、会说、会读这些目标语，还有一点是要会写。在平时的听课中，我们发现一节课学生听、说、读较多，却很少有写的环节。
以译林版《英语》六上Unit 6 Keep our city clean的Fun time（Make and write）为例。任务中明确有write的任务，但是实际教学中很多教师会忽略写的任务，只关注做和说。第六单元的目标语是What can we do to keep our school clean？We can...在学生已经能够会熟练表达和运用后，我们可以出示写的任务：请你写一写我们该如何来保持我们学校的干净整洁？不少于八句话。如果学生掌握得较好，教师也可以出示一个半命题。笔者在教学时出示的半命题如下：What can we do to keep our school/park/city...clean？这样的半命题有利于一些有能力的学生选择和发挥。
在教学中，教师要不断钻研教材，准确把握不同学段Fun time的板块特点和功能，对这个板块进行充分运用和适当拓展，不断提高学生的学习兴趣和综合语言运用能力。
六年级半期英语总结范文6
教学工作总结
XX——XX年年度 （第一学期）
来到``小学差不多半年时间了，第一学期即将结束。回顾这一学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的四、五、六年级英语教学工作，在过去的几个月确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了，同时也取得了一定的成绩。
由于现在正在进行机车课程改革，英语教材版本不断更新，使我在英语教学遇到更多难以解决的实际问题。在全校英语课当中，六年级有部分同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行；五年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力； 再更加上四年级学生人数多，接受能力差。针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：
首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
