进步生发言稿范文1
当前，我国新冠肺炎疫情蔓延扩散势头已得到基本遏制，防控形势逐步向好。在这一过程中，党和政府面对复杂严峻疫情，果断采取有力措施，坚决遏制疫情扩散蔓延，取得积极成效。随着疫情的可控，各类生产经营项目也进入了大干快上阶段，我们要把思想和行动统一到以同志为核心的党中央决策部署上来，把各项工作抓实抓细抓落地,在大战大考中砥砺初心使命，努力把疫情造成的损失降到最低程度,确保公司年度各项生产经营指标的圆满完成。在此，我围绕此次中心组集中学习内容，并结合分管工作实际情况，谈谈几点见解。
一、筑牢“三个防线”，坚决防止疫情反弹。当前，疫情防控形势逐渐变好，严防境外疫情输入已成为疫情防控的新战场，我们必须咬紧牙关坚持下去，筑牢“三个防线”,坚决防止疫情反弹。一是筑牢思想防线。要坚决克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，绝不能认为已经由一级响应降为三级响应，防控工作就可以松口气了;也绝不能认为已开始抓复工复产，就可以减弱防控力度了;要继续保持头脑清醒，增强风险意识，强化底线思维,把疫情防控工作落实好。二是筑牢信息防线。继续保持信息互通、部门联动、上下协调、物资保障等机制，同时开展境外人员、省外人员信息摸排、收集上报工作，充分利用“健康码”核验管理平台，按照省外、境外人员分类管理流程，认真做好个人健康信息登记管理工作，确保底数清、情况明。三是筑牢防控防线。严格执行领导带班和关键岗位24小时值班制度,一旦发现境外入境人员、湖北返Q人员和疑似病例，第一时间上报，第一时间处置，做到当日进、当日查、当日清。继续抓好收费站、服务区、加油站、施工项目疫情防控，发挥基层党组织战斗堡垒和党员干部先锋模范作用，筑牢基层安全防线。同时要采取每日巡查、重点检查、随机抽查相结合的方式进行督查，确保各项防控措施落地见效。
二、坚持“三个聚焦”，巩固生产经营成果。今年是十三五规划最后一年，收官之年又遭遇疫情影响，各项工作任务更重、要求更高。在分管工作上要坚持“三个聚焦”，巩固生产经营成果，确保打贏公司“十三五”收官之战。一是聚焦“环高运营”。持续加强做好路基路面、桥梁隧道以及机电设备系统的维护管理，切实提高环城高速的通行效率；充分利用政策窗口期，盘活环城高速沿线资产，积极发展环城高速路衍经济，同时认真谋划落实机动车检测和驾培业务，加快推进新产业布局，为环高公司创造新的营收点。二是聚焦“项目建设”。认真总结XX大道、XX大道综合整治项目征地拆迁、手续办理、安全质量管控经验教训，积极探索新方法、新思路、新举措，加快推进新建、续建项目征地拆迁、手续办理力度，切实防止类似XX大道一标、二标、五标和三标出现的安全事件，XX大道一标吊车倾覆、三标人行天桥玻璃质量事件发生，极力清除项目建设过程遇到的各类障碍，着力确保项目建设平稳顺利推进。三是聚焦“土地开发”。按照XX工业园产业基地土地开发成功经验，积极对接属地政府，协调解决土地一级开发过程中存在的困难瓶颈，推进XXX、XX镇及XXX地块的征收拆迁工作落地见效。
三、落实“三个紧盯”，助力建设项目正常推进。要坚持两手抓两手都要硬统筹推进疫情防控和复工复产工作,确保将疫情对复工复产发展造成的冲击和影响降到最低，持续抓好“三个紧盯”。一是紧盯征地拆迁。实行“一周一反馈、一月一报告”制度，采取现场调研、跟踪督查等方式，加快推进XXX项目的征地拆迁进度，确保项目建设稳步推进。二是紧盯手续办理。全面梳理各项前期手续办理的进度节点，加大协调、指导、服务力度，紧盯不放，解决问题，力促XXX项目、XXX中心等重点项目手续办理持续稳步推进；同时按照市国资委、市人民政府要求开展土地及房屋资产的权证办理。三是紧盯安全生产。健全完善“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的安全生产责任体系，定期组织召开安全生产会议，研究部署各项安全生产工作，组织开展安全隐患排查整治，切实消除各类隐患，坚决杜绝生产安全事故发生，加强安全生产知识宣传，充分发挥网络、手机、LED屏等媒介优势，进一步提高各级管理人员安全生产意识。同时要求重点部门、重点子公司结合各自特点，制订严密的防范措施和应急处置预案，细化措施，落实责任，严格执行24小时值班和领导带班制度，保持信息畅通，及时妥善处理各类突发事件。
同志们，公司生产经营向好的基本面没有变，疫情的冲击只是短期的。越是疫情防控的紧要关头，我们越要保持定力，目光长远，全面贯彻落实党中央决策部署和省市的工作要求，立足“一手抓疫情防控、一手抓复工复产”，大家一同共渡难关、共克时艰，坚决做到疫情和复工“两手抓两手硬”，努力完成公司年度生产经营目标任务。
进步生发言稿范文2
新学期好!
今天，我们隆重地在这里举行开学典礼，首先让我代表学校对回到五小大家庭的的老师们、同学们表示热烈的欢迎!期望你们在五小学习工作顺利、愉快!同时，也祝愿所有的同学们在新的一年中学习进步，老师们合作愉快!
同学们、老师们，过去的一学年对五小来说是不平凡的一年，是蓄势发展的一年，更是硕果累累的一年。这一年中，教学精细化管理扎实有效，三礼教育深入开展，艺术教育异彩纷呈，多名同学在区比赛中获得优异成绩，学校还被评为天津市法制教育学校、大港区大课间活动示范学校，我们学校的两位教师被分别评为大港区十佳教师、农村十佳教师、区级师德楷模、区级师德标兵……这一切都得感谢我们辛勤的老师、好学的同学，你们为五小赢得了如此高的荣誉，谢谢大家!
老师们、同学们，播种与收获的道理要求我们努力不懈!在新的一个学期中，我校将继续坚持“以人为本、以质立校、名师兴学、特色兴校”的工作思路，再接再厉、更上一层楼!面对新的开始，怎样度过一个有意义的学期，我想多数同学都已经有了自己的美好设想，学校也对同学们有了新的期望。我在这里向同学们和老师们提出以下三点：
第一、新的学期里，学校全体师生要努力构建文明校园、和谐校园，推动以“讲礼貌、懂礼仪、知礼节”为核心的“三礼”教育，把每个人造就的更文明，从我们生活的细节做起，告别陋习，做一个讲文明、懂礼貌、有孝心、宽容谦让、个性鲜明的学生。促进和谐校园的发展，处理好人际关系的和谐，促进同学们的身心和谐发展，促进人与自然的和谐。
低年级和学龄前儿童要在老师的教诲下，养成讲文明、懂礼貌的行为习惯，高年级学生要立足于自我教育，在“三礼”教育中做出表率，实现行为“自律”。我们大家都要坚持从日常小事做起，从一言一行做起，争做“三礼”优秀学生、“三礼”优秀教师、“三礼”优秀班级、“ 三礼”优秀家庭评选，促进“三礼”教育广泛、深入、持续开展。
第二、新的学期里，我们要创建一个学习型的校园。首先要倡导全员读书活动，让书成为我们广大师生的良师益友，走进书本，吸收丰富的精神食粮。其次要关注课堂教学，提升校本教研活动，开展教师间三鹰竞比等活动，让课堂教学熠熠生辉，成为师生沟通的平台。
第三，新学期里，我们要积极参加艺体科活动。大港区教育中期推动会提出，没有掌握一项活动技能就没有学会一种生存方式，没有坚持体育锻炼就不是一个合格的大港学生。因此，我们要继续坚持阳光体育运动，积极参加学校组织的各项活动，不断提高自己的各项技能，争取在下半年的艺术节、体育节、科技大赛中取得好成绩。
最后祝老师们在新的学期工作顺利，实现自我价值的保值和增值，享受职业的幸福;祝同学们在新的学期里学习进步，在校园里感受童年的幸福和学习的快乐，为一生幸福奠基。
小学开学典礼学生代表的发言稿
小学开学典礼讲话：善爱惠福人 幸福启新航
2019年小学开学典礼教师发言稿
2019春季小学开学典礼讲话稿
小学开学典礼教导主任演讲稿范文
小学开学典礼顸发言稿
小学开学典礼校长发言稿范文
小学开学典礼致辞范本
小学开学典礼学生发言稿
小学开学典礼学生代表发言稿【最新版】
有关于小学开学典礼学生代表的发言稿
小学开学典礼开幕词范文
2016春季小学开学典礼发言稿
进步生发言稿范文3
关键词： 高中英语写作教学 写作训练 评价策略 过程性评价
一、高中英语写作教学的背景和现状
在普通高中英语课程标准中，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。比较理想和科学的方法是，通过创设与课文和学生实际相关的情境，让学生通过大量的书面表达训练，加深对综合运用语言的理解，从而使言语技能到运用语言进行交际的发展成为自然和可能。现状不容乐观，学生表达能力参差不齐。文章缺少普遍的地道性和严谨性。部分学生缺乏写作的兴趣和动力，丧失对英语写作的信心甚至英语学习的信心。
笔者认为这主要与传统英语的终结性评价机制有关。其过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查和忽视促进学生发展的功能。因此，笔者认为要实现评价的多元化。过程性评价机制是对学生的学习过程进行的评价，旨在开发学生的潜力，让学生能够认识自我，改进学习方式，从而实现自主学习，自主发展。
二、过程性评价运用的意义
1.变传统的片面的评价模式为多元化的评价方式。过程性评价体系不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等。
2.变传统的“以教师为主”的教学模式为“以学生为主”的教学模式。它把学生在学习过程中所作的各种努力和尝试作为评价的重点，包括制订学习计划，合理安排预、复习的进程等。
3.加强对新型教学模式的有效监控和管理。包括学生记录学习的进展和自主学习中的问题、感悟和收获。老师不定期地抽查记录册，作出书面反馈与评议，评估的空间从课堂一直延伸到课外，使自主学习真正成为学生英语学习的重要方式。
三、过程性评价在写作教学中的具体操作
1.在起始阶段，老师要激发学生写的动机，特别注意预设问题情境，使学生在写作时言之有物，产生表达的欲望，与潜在的读者沟通信息和情感。
2.写初稿。写初稿是进一步整理写作思路、整合写作内容的过程，鼓励学生在写初稿时尽量发挥想象，不必过于顾及表达的外在形式，有时还有可能重写。
3.同学互评。把学生分成六人小组，对同伴作文进行评价。如涉及主题是否鲜明时可提问：“本文的观点是什么？”“各个段落的中心大意是什么？”
4.再稿。通过小组讨论，互批互改，最终成文。在这个环节，我们简要传授批改策略，要求学生重点检查语法、拼写等错误。
5.教师批阅。教师批阅包括对学生作文的描述、定义、一致性等因素所作的指导，并且每一项指导都配有相关的评语。每篇作文通常阅读三遍。第一遍，进行通读，了解文章的大意。第二遍，针对文章的内容写出评语，包括优点、问题及建议；第三遍，用另一种颜色的笔划出语法错误及用词不当的地方。
6.师生交流。教师和学生进行面对面的交流，学生讲述文章的大意，回答教师在评语中提出的问题。
7.定稿。学生把从各方面得到的意见加以汇总，重新考虑修改以后，完成最终作品。学生把成稿和所做的各种笔记、提纲、初稿等一并交给教师，教师对文章的总体内容及可读性作出评价，同时还要指出成稿较初稿有何改进。
8.展览。数次整理修改后的成稿，应是学生最得意之作。我们把学生参与收集的素材，初稿、再稿、定稿、师生评语等做好整理，归入个人写作档案袋。引进竞争机制，张贴优秀范文，小组之间进行评比，获奖、张贴次数最多为胜。
以下是运用“过程性评价”较为成功的一个案例。老师要求学生在课前上网查询家乡临沂的相关信息和资料，并且结合自己对家乡的了解，为描述临沂的风土人情做好了相关的英语语言的准备。在写前准备阶段，老师就范出描写文的框架分析，为学生写临沂的方位做好铺垫。然后四人一组就Quiz about Linyi（1）展开讨论，很快得出了答案：
Linyi is called the land of Mount.Meng and Yi
Linyi is named after the River Yi
学生对临沂的地理位置进行确认：
Geography of Linyi：
In the North In the west In the east In the south
提问：In general，where do people keep fish in Linyi？
学生模仿范文写出Fish is kept everywhere.All around the city of Linyi，south to Lanshan，west to Feixian，north to Yinan，down to the River Yi，people keep fish.的精彩句子。第二段在学生对Linyi的relics and ruins了解基础上开展讨论Quiz about Linyi（2）：Can you tell us some relics in Linyi？学生经过老师指点写出了Wang Xizhi Home，Mount.Meng...
就范文第三段提问：How many rivers are mentioned？引出Quiz about Linyi（3）：Are there any rivers in Linyi？
在地图辅助下，学生模仿范文反复讨论修改，最后以对比表格的形式梳理了范文的篇章结构，为学生写家乡Linyi建立了基本的框架结构。
通过几乎完美的输入阶段，学生积极参与讨论，带着极大的热情认真撰写一稿、二稿，师生评改，每个学生都完成了令人满意的成稿。
进步生发言稿范文4
关键词：作文草稿；语文素养；高度重视
一、现状及成因
俗话说：兵马未动，粮草先行。在作文写作中，列提纲、打草稿起着举足轻重的作用。在现今的作文教学中初中生写作文前“打草稿”的现状怎样？笔者就自己任教的学生“打草稿”的情况做了调查与研究，通过对问卷的数据整理与统计，结果如下：
从现状调查和学生交流中，发现以下规律：
大部分学生没有打草稿的习惯。72人中只有3人完整打草稿，大多数同学只是写简易提纲，若老师强调要打草稿，一些同学就从写好的作文中随便抄几句到草稿纸上应付老师。
男女生在打草稿的比例上存在着一定差异。男生完整打草稿的比例是零，从不打草稿的比例高达31.9%，而女生从不打草稿的比例只有2.8%。
成绩好坏与打草稿有密切的联系。成绩较好的学生有打草稿的习惯，打草稿时写得相对完整、详实；成绩较差的学生缺乏打草稿的意识。分析发现，草稿纸书写不完整、马虎的学生，思维也比较缺乏条理性。
二、实践和探索
每次带初一的班，笔者都会花上半个学期的时间指导、强化学生写作文要打草稿。以记叙文为例和大家分享一下自己的实践和探索。
1.“草”中淘金，激发兴趣
作文从不打草稿或只是在草稿纸上乱涂几个字的同学，大多数对写作没有兴趣。平时的作文教学中我特别关注这一类学生的作文草稿。看着他们零乱的草稿和低分作文，我不去指责他们没有精妙的构思、细致的描写、入微的情感表达，而是使用“放大镜”和“显微镜”去“草”中淘金，即使只淘到几个字词、个别句子，也要当众大声地交流出来。
2.合理分组，共同创作
要想让不同层次的同学都爱上打草稿，要在平时的作文训练中切实指导他们如何打草稿。这一过程的教学，我也充分运用了“自主、合作、探究”的教学模式。
首先是合理分组。按照近阶段的语文成绩，先将学生分层，第1层次的学生为1号，第2层次的学生为2号，以此类推，将全班同学分成4个层次。再将学生分组。按照蛇行排列的方式进行编组，每个小组4名学生，分别是1号至4号，1号是组长，也是组内语文成绩最好的。这样分成的小组，基本保证了各小组实力基本相当。小组内部学生的实力有强有弱，这样才能以强带弱，达到共同进步。
其次是共同创作。作文训练课上，各小组同题作文。要求各小组成员之间分工合作在25分钟时间内完成初稿，再用5分钟的时间勾连修改，15分钟的时间交流。小组合作创作流程如下：第一步：七嘴八舌审题。学生读懂作文题目后，小组成员讨论题目允许写什么，自己积累的材料哪些用得上，怎样写才会出新等。第二步：不拘一格选材。根据小组讨论审题达成的共识，小组成员人人动笔，将浮现于脑海的只言片语、形象的比喻、恰当的事例、含蓄的哲理及时写下来。第三步：勾连成文修改。对不同层次的学生收集的材料，小组组长用序号勾连一下，标出记录的材料将在文章的哪个地方使用。草稿大致成文之后，教学生运用俞映潮的《作文草稿修改技巧》中教的方法去修改。即一删，二改，三增。删去重复的、空洞的、与主题无关的内容；改换开头、结尾的句子，改动部分结构，改正文中有误的语言因素等；增加细节，增加深化主题的手段。在15分钟的交流中，老师做好首席评论，评出最佳立意奖、最佳选材奖、最佳成文奖。这样，优胜组尝到成功的喜悦，创作激情更高；暂时落后的组“磨刀霍霍”，期待下堂作文课上的较量。
3.加强交流，收获成功
在平时的作文教学中，我经常让那些考场上作文草稿打得详实、考场作文得分高的学生交流观点，谈谈打草稿的经历与感受。黄同学的作文《小篮情深》在统批中得到了56分的高分，在交流写作经验时他说：我喜欢观察周围的人，尤其是我的妈妈。妈妈是个家庭主妇，我就观察她做饭、看我吃饭的表情、动作，在这次考场作文打草稿时，我脑子里马上浮现出妈妈烧饭、看我吃饭时的音容笑貌。我在草稿纸中写道：“妈妈看我吃饭时总是一个姿势：很端正地坐在桌边，双手叠放在桌子上。眼睛很少离开我，那温柔的眼神简直能把我融化了。如果哪天我把饭一扫而光，她就像中了五百万大奖一样高兴得手舞足蹈。”黄同学还说：通过前期打草稿，后期在正式作文纸上可以一气呵成，卷面整洁也是这次得高分的原因。我把黄同学修改细致的草稿纸和批了56分高分的作文纸张贴在班级学习栏里，从同学们羡慕的眼神里和啧啧称赞的声音里，我深深知道：这比刻板地说让他们“打草稿”效果好万倍！
三、成效与心得
1.把握学生写作心态，提高了语文成绩
作文草稿给了我们把握学生写作心态和情绪的平台，利用这一平台可以走进学生心灵深处，找到沟通和教学的挈机，激发学生热爱写作，从而提高语文成绩。这是我2010届送出去的两个初三毕业班的学生，共72人，其中男生48人，女生24人。三年前在吴中区18所学校中语文成绩排名是在第14位，三年后跻身第4位。这跟我三年来坚持让学生打草稿，并对草稿加以研究、充实、修改有密切关系。
2.培养了学生深入探究的习惯
在小组合作探究的过程中，相信学生都不甘落后于人，一定会开动脑筋。热烈的讨论氛围会更大程度激发学生的积极性，拓宽学生思维的空间，这比闭门造车，一个人苦苦思索效果要好得多。如果能坚持下去，相信学生在写作文时会逐渐养成展开思路、深入探求的习惯，并且这种良好的习惯还会迁移到孩子将来进一步的学习和工作中去。
3.提高了学生的语文素养
作文打草稿，给学生提高语文素养提供了很好的平台。在这一作文教学过程中，老师引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，通过优秀作品的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高语文素养。
进步生发言稿范文5
文章摘要：认真起草了《政府工作报告（征求意见稿）》.《政府工作报告（征求意见稿）》分为本届政府五年工作回顾、今后五年工作总体部署、2017年工作安排三大块、16个部分,共1.6万字. 座谈会上,老干部代表围绕《政府工作报告（征求意见稿）》踊跃…… （分站记者 唐志强）湖南省祁阳县第十七届人民代表大会即将召开.11月14日,县委副书记、代县长金彪主持召开座谈会,听取离退休老干部代表对县政府工作和《政府工作报告（征求意见稿）》的意见建议.
会上,报告起草组就《政府工作报告（征求意见稿）》起草、形成过程及主要内容作了简要汇报.报告起草组深入部分经济杠杆部门和项目企业开展调研,搜集了大量第一手资料,认真学习了十八届六中全会和市、县党代会精神,按照县党代会要求,紧扣县委工作安排,结合县情实际,认真起草了《政府工作报告（征求意见稿）》.《政府工作报告（征求意见稿）》分为本届政府五年工作回顾、今后五年工作总体部署、2017年工作安排三大块、16个部分,共1.6万字.
座谈会上,老干部代表围绕《政府工作报告（征求意见稿）》踊跃发言、各抒己见.大家一致认为,《政府工作报告（征求意见稿）》结构严谨、内容丰富、重点突出、文风朴实,摆成绩实事求是,说问题准确到位,定目标切实可行,讲举措扎扎实实,是一份客观、全面、务实、提气的报告.大家建议对报告个别部分做适当删减,增加对有关方面的表述,在个别语句表达上再进行推敲,从而使报告更加精炼、全面、准确.老干部们还就如何做好今后的政府工作,从加快推进撤县设市、推进新型工业化、加快现代农业的转型升级、加强政府服务企业、进一步做好民生实事等方面提出了具体意见和建议.
在认真听取大家发言后,金彪感谢老领导对祁阳经济社会发展的关心和对政府工作的支持.他说,各位老领导对《政府工作报告（征求意见稿）》提出了许多很好的意见和建议,既有涉及全县经济社会发展的宏观问题,也有与群众生活息息相关的具体事项,言辞恳切、情真意切,充分体现了大家热爱祁阳、建设祁阳、发展祁阳的强烈意愿,听后深受感动、获益匪浅.《政府工作报告（征求意见稿）》起草组要对与会人员提出的意见和建议认真进行梳理研究、及时充分吸纳,进一步修改完善,确保报告能够真实准确地反映政府工作的亮点.同时,要使政府工作的目标任务更加务实科学,措施更具操作性.希望各位老领导充分发挥工作经验丰富、群众基础深厚、社会影响广泛的优势,继续关心祁阳发展,一如既往地对政府工作给予指导和支持,为推动祁阳科学发展、加快发展贡献智慧和力量.
县委常委、常务副县长候选人唐晓波,县委常委、统战部长唐明生参加座谈会.
进步生发言稿范文6
【关键词】高中英语；学生作文；批改有效性；订正符号；电子文稿
1 问题的提出
在现实情况中，上海高中学生的英语作文的批改有效性整体不高，原因有二：
一是教师。部分教师对于学生的作文的评价在有效性、及时性与针对性方面有待提高，一定程度上打击了学生的积极性，给学生的自我效能感带来负面影响。
二是阅卷方式。随着网上阅卷的逐步推广，英语考试中作文批阅已经电子化。这提高了阅卷的客观性和效率，但同时阅卷教师不能对学生的作文进行任何形式的批注或批改，只能给出一个分数。考试结束后评讲试卷阶段，学生对于自己文章哪里有错，怎么改错，如何提高等几乎无从下手。
2 为什么要强调英语作文批改有效性
2.1 对作文进行批注和评判能对作文的作者带来最直观和实际的反馈。
有利于学生迅速发现自己的不足，从作文的反馈中找到知识的欠缺，并根据批注和评语的启发来改进自己的作文。因此，学生对于作文的批改十分看重，而且对于有挑战性和一定难度的作文还渴望迅速得到反馈，有的同学是自我比较，有的同学是互相比较，这样，作文及时批改还间接推动了良好学风的形成。
2.2 对作文进行批注和评判能使教师检验教学效果是否达成，并间接推动教师的专业成长。批注和评价学生作文不仅需要教师有耐心、细心，更需要教师艺术性地运用语言，同时能否给出有价值的建议，考验的是教师的专业水准。如果可能，应提倡教师自己也要写作文。即，给学生布置了什么作文，老师也要写什么作文，这是一些有魄力教师的自我挑战。
2.3 对于作文的批注和评价，能增进师生的深层次交流，激发学生对于写作的热情。因为作文评语的一对一性，良好的评语是一种有效的师生沟通的途径。同时，教师真诚而有效评价能激励学生继续写作。
3 如何提升高中英语作文批改的有效性
3.1 策略一 制定标准，规范教师自身的批改行为
3.1.1 使用评分标准
教师须严格使用评分标准，并将此标准传达给学生。将标准化考试的作文评分标准印发给初学写作的学生，让学生明确从语言、内容和结构三个方面关注作文的质量。同时，在每次评讲作文时，将典型的A、B、C类文章及其分数以匿名的形式发给学生。
3.1.2 使用规范的订正符号体系
教师须制定订正符号体系，并让全体同学熟悉。可将其印发给学生并要求他们贴在作文本显著位置。下表1为一范例：
3.1.3 撰写评析
教师应通过撰写评析促进学生写作思维的提升。教师容易有这样的想法，我已经将文章中的错误标明了，那么就应该完成了批改的任务。事实上，批改错误只能是纠正语法和结构的问题，却不能解决思路的问题。而评析能起到反馈思路并指导思路的改进！因此，评析非常重要，评语的书写也是需要艺术的。 “没人喜欢空洞的赞扬。”（Jeremy Harmer，2011）评析可以是英文的，也可以是中文的。这取决于学生的水平和评析内容本身的难度。
3.2 循序渐进，规范学生的“写中”与“写后”行为
3.2.1 选择性批改
学生习作批改应有阶段性目标和整体设计，关注学生的“写中”错误。对于一个班级学生的写作教学，教师应有整体设计，并针对学生的实际水平提出阶段化的要求与目标。 “订正学生作文的最常见方法恐怕就是标出下划线、删除线、问号以及偶尔出现的勾…但这种密集订正有时会有适得其反的效果。”（Jeremy Harmer，2011）选择性批改是指每一次作文批改时，教师只关注一个方面：如动词时态、标点符号、段落结构、语言风格、文章格式、选词用词等。另外，应在布置作文题目时就告知学生本次作文写作关注哪个方面。
对于刚接触英语写作的学生，选择性批改的顺序是：段落结构（教会学生搭好文章框架）；动词时态与数（教会学生关注常见错误）；过渡语（教会学生思考段间与句间逻辑）；选词用词（教会学生关注词性与词义辨析）；句型结构（教会学生正确合理运用复合句与特殊句型）。
3.2.2 帮助学生建立查错清单（错误档案）
学生习作批改应有助于学生的“写后”自省与总结。批改的目的是反馈，反馈的意义是自省，自省的作用是改变。教师应通过自己的批改行为，有意识帮助学生进行反思与改进。建立差错清单是一种有效的途径。简单的查错清单如下：
1）Subject-verb agreement： He likes， not He like…
2）Past simple or Present： I saw him yesterday， not I have seen him yesterday.…
也可以鼓励学生编制有关文章格式和结构的查错清单。
1）The first sentence of each paragraph should introduce the subject/topic of the paragraph.
2）Business letters need formal greetings and “signings-off”.…
3.3 与时俱进，主动运用信息科技提升批改效率
3.3.1 使用电子文稿进行批改
教师应推广运用电子文稿进行作文批改。这不仅符合当下电子化阅卷方式的要求，且具有多重优势。使用电子文稿的优点如下：
（1）学生的作文初稿更易于批改。由于一些学生的手写字迹较差，甚至有时难以辨认，会给教师批改带来麻烦。而电子稿能解决这个问题。但是需要和学生明确office的版本。
（2）教师的批改更易于学生辨认。教师可以使用word中的“批注”功能，能有效批改学生文章初稿中的错误，且指向明确。
（3）学生修改初稿更便捷。如果使用电子文稿，经教师修改后，学生可以直接在原电子文档上进行修改，而不必重新在写一份。
（4）电子文稿易于展示。因为通常教师在作文评讲课上需要印发一些典型习文，电子文稿就省去了教师或学生再次输入电脑的麻烦。
（5）电子文稿更易于积累和保存。如果一个教师比较细心，那么就能逐步建立一个学生作文库了。
3.3.2 使用公共邮箱
教师应建立公共邮箱，便于学生提交作文和建立资源库。在与学生接触第一堂课，教师就应建立公共邮箱，并且把密码公布出来。公共邮箱的作用有：
（1）学生可以随时将作文稿件通过电子邮件发送给教师。
（2）教师可以将修改、批注、评语及时发还给学生。
（3）每个学生都可以看到其他人的作文，有利于学生互评和互学。
4 结语
教师的有效批改对学生写作水平的提升至关重要。高中英语教师应严格管理学生的作文，并且对于学生的作文应当及时批改，并留下清晰明了、有利于师生有效沟通、并能激发学生学习热情的批语。评语和批注的形式是多样的，不必拘泥一格。关键在于能让学生能从教师的批注和评语中获得有效信息以及进一步学习的动力。
【参考文献】
[1]Jeremy Harmer .如何教写作[M].邹为诚，译.人民邮电出版社，2011.
[2]党宇飞，周文涛.中学教师语言与行为艺术[M].湖北教育出版社，2008.
[3]谢文举.教师语言艺术手册[M].山东大学出版社，2006.
[4]董杰峰，朱若真.教师语言艺术[M].辽宁大学出版社，1987.
[5]马显彬.教师语言学[M].中山大学出版社，2000.
[6]王凤娟.中学教师评语手册[M].山西教育出版社，2006.
[7]戈玲玲.教学语用学[M].国防科技大学出版社，2002.
[8]罗斯等.语言教学中的语用学[M].世界图书出版公司，2006.
