前言：中文期刊网精心挑选了大三大学生个人总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大三大学生个人总结范文1
由校学生会组织的三下乡队伍，于16日早上向服务地点平遥县道虎壁村进发。我有幸成为其中的一员，跟着队伍向人民群众学习，向实践学习!学生会是一支很优秀的队伍，只有在优秀的队伍中跟优秀的人在一起，才会发现自己的不足!才能在实践中发现问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，克服它。从中弥补自己的不足，使自己不断完善。
到达道虎壁村之后，我们就开始投入战斗。张罗着大家的饮食起居，我们一行人兵分几路，各队伍有效的分工协作，将教室的桌椅充分利用，搭建出通铺。大家开始有了住处，后来又将一教室改造成会议室。晚上召开了部署大会，细化各项工作，为后期活动的开展奠定基础!
17日早上，大家开始紧锣密鼓的义诊准备工作，待各项工作准备完毕之后时间也不早了，大家便穿上白大褂兴奋的等待村民朋友的到来。可是许久没见有村民来，大家开始担心，当第一名村民姗姗来迟时，大家悬着的心终于落定!!之后的时间里，村民们陆续的到来，大家忙的不亦乐乎。村民一听我们是山西医科大学的学生，眼里透露出信任，脸上绽放笑容!!那一刻感觉自己特伟大!明白一名医生应肩负的责任!
在开展义诊的同时，也有为小朋友服务的支教的活动，支教组的成员们教小孩有关英语、诗词、红色宣讲等方面的知识!在讲授之余还和小朋友们开展诗词背诵、唱歌、跳舞、绕口令、团队游戏等娱乐活动!使小朋友在学习和游戏中愉快的度过，从而有效的接受知识!在两天支教中，有一小女孩在我们每天支教活动结束之后，主动要求我们给她进行作业辅导，而且每次都很晚回家，早上早早的来学校…对知识有着无限的渴望!
在去看望王氏妇科过程中，了解到王氏妇科的传奇，知晓王氏家族的发展以及如何成为中国非物质文化遗产!在于王氏第27代传人王培章老人交谈中，发展老人的和蔼与好客，在家人的多次催促下还与我们交谈，丝毫没有睡意!最后在临走时老人柱着拐杖从屋里走出，亲切的和大家合影留念!并告诫大家在学习方面“日日功，下苦功”，在为人方面做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。王老先生用事实告诉我们，只要努力一切皆有可能!
19日，大家兵分几路深入村民家中，开展有关山西人民饮食方面的问卷调查。在调查过程中，我们深感农村的伟大变化。首先，在道路方面有了较大改善和提高，泥泞的小路变为宽敞的柏油马路;其次，在住房方面，由土窑变为了漂亮的楼房;最后，在村民生活方面，多数村民家有了机动车，家里摆放着许多电器，生活质量有了巨大改善!!不过在改善的同时，村民在看病问题方面还是表现出困难，看病难，看病贵，而且花钱不能有效解决问题。在务农方面，大多数老百姓失去土地，缺少收入来源，政府的补贴有限，国家保障措施还不够完善。村民在生活中的饮食方面，花费的太多，而且食品安全问题严重!!农民生活还是有着巨大问题!!“三农”问题国家还需高度重视和密切关注!!!
大三大学生个人总结范文2
大三这一年我完成了我的gre考试和toefl考试，参与了第二十一届冯如杯，试图寻找参与科研的机会，并开始正视出国的留学的相关事项。所有收获，无论是硬件上的还是软件上的，总结如下：
1. gre笔试部分获得1510的好成绩，机考方面3.5也说得过去；
2. toefl考试总分104，其中口语因为重大失误仅获得17分，但个人认为toefl成绩不是很重要；
3. 在XX年三月期间参与校第二十一届“冯如杯”，并获得三等奖，同一项目获得“北斗杯”全国青少年科技创新大赛大学组优秀奖。虽然名次不高，但整个项目完全由组内成员独立完成。从整个项目方案的确定，功能和结构的设计，到软硬件的实现，算法的编写调试，故障的排除，完全由我们自主完成。期间我主要负责硬件连接、调试以及软硬件结合，并协助组内另一位成员进行算法论证、实现和后期调试。在这一过程中自学wince6.0嵌入式开发平台的搭建和使用，自学vc++的使用。可以说完整的经历了一次项目流程，并最终通过自己的努力完成项目，使我对工程开发有了一定的认识，同时也从一个角度了解了电子信息工程方向的行业状态，更提高了自身的学习能力。
4. 偶尔从互联网以及同学间了解国外高校的情况，清楚了自身申请的劣势以及需要努力的方向。并通过综合考虑，选择集成电路数字电路方向作为主要方向，有针对性的寻找科研的机会。虽然到目前为止还没有相关的经历，但在未来的一个月内应该会有所行动。
5. 大三上的课程学习虽说不很理想，但也没有过分的影响gpa，考虑大三上gre重考占用的大量时间，以及自身能力的有限，也是情有可原的。但从另外一方面讲，让我发现了自己具备一定的快速学习能力。虽然突击学习的结果肯定不如日常勤奋学习的效果好，但并不是说就完全不能再短时间内达到一定的标准。从这一角度看，自己有一定快速切入项目的能力。
以上是到目前为止的收获，以下是这一学年来的遗憾：
1. 自己在科研经历上的欠缺十分明显，欠缺足够的科研经历来对某一个方向有所感悟，也缺少对整个行业的认识。知识储备仅限于书本和学校所授的课程，，其中还有很多已经还给老师了。同时，由于自身的懒惰，业余时间多用来打游戏等消遣活动，浪费了很多可以用来做科研的时间，有加重了自己科研方面的劣势，不能不说是一个遗憾。
2. 平时对于参加学校、学院、社团组织的活动不积极，并没有建立起自己的人际交流圈，或者说没有获得较多的人脉。这主要是性格使然，自己更倾向于与熟悉的人在一起而不是去结交新的朋友，并且经常喜欢一个独处。并不是人际交流有障碍，而是不喜欢积极出动。这一点让我在大学的三年来没有结交很多的朋友，也让自己的生活很大程度上十分接近中学的状态，可能在心理成熟上也会受到影响。尽管自己清楚自己这方面的问题，但不想去改变，导致一直到现在都保持着原样。这可以说是大学三年来的一个遗憾。
3. 成绩上也是有遗憾的。主要是由于自己的懒惰，很多时候抱着得过且过的态度还伴有间歇的自欺欺人，导致很多可以做的更好的事情，仅仅达到合格的程度。而目前的成绩对于出国留学来讲，仅仅是一般的水平，更不可能弥补自己在科研方面的漏洞。平平的成绩也体现出知识学习的不扎实，给未来埋下一些隐患，例如准备冯如杯时，自己不得不花费很长的时间来纠正一些基础性的错误。所以说，课业学习方面，这也是一个遗憾。
综上所述，尽管自己能够了解自己的弱项已经需要努力的方向，但很多时候都败给了懒惰。可以看出自己的自制力是一个很大的问题，直接的体现就是不能在该做某件事的时候做好这件事，并且喜欢极端化的要求，有时对自身要求严格，有时十分松懈，容易出现虎头蛇尾的事情出现。虽然在这一学年获得了一些成绩，但总体上自身性格上的缺陷也体现的十分明显。对我来说，理性的思考的容易做到的，但理性的生活却是十分困难的。
在可以预见的未来里，我还需面对许多与出国相关的繁杂事项，能不能克服懒惰的毛病，哪怕是暂时克服，是能否较好的完成这些任务的决定因素。近期还有很多科目的考试，课程荒废的我能否达到自己的目标就看这几天的表现了。
刨除出国留学这一目的明确的短期目标，自己在这一年里对于人生的思考也没有停止，在这一方面还有很多疑惑，还需要更多的思考。
个人规划未来一个月：努力完成各课程的考试，期望获得一个较好的成绩，在最后时刻提升一点gpa；
未来两个月：认真对待暑期实习，争取协助完成一个以上的科研项目，一方面增加自己硬件方面的指标，另一方面也让我更加了解这一行业，规划未来的方向。同时，如果通过“电设”的校内选拔，则要认真对待，争取完成一个项目。
下一学期：将联系出国的具体事项放在首位，找好学校，选好专业，联系教授，咨询学长，完成ps等材料的准备。目标学校希望是专业内比较优秀的学校，在国内外认同度都较高，目前倾向于攻读硕士学位。
未来2-3年：完成硕士学位。
大三大学生个人总结范文3
为期13天的支教生活在28号结束了，仔细回味着这个过程中的一点一滴，从开始的犹豫到现在的怀念，一丝丝的感动仍然在心中回旋着，久久难以忘怀！
前期——
依然记得报名那天，我和曾维林都在犹豫着，到底是去东莞打一个月的工还是去支教，因为我们知道支教的日子是很苦的，最终理智战胜了懒惰，毅然决定去三下乡，为那些偏远乡村的孩子们尽自己的一份力！
14号正式确定我们的番号为——xx志愿服务团！15号动员大会！
16号早上9点开始收拾东西，七七八八的东西提了很多很多——桶子，被子，席子，袋子，碗筷等等，9点进行了宣誓活动，9点半准时出发，从xx到xx，前往xx，在车上，大家一句一句的歌声里面，在光良的《第一次》里面，我知道，我们的半个月的支教生活开始了，一段全新的历程，也开始了！到达山江镇时，做了一个环保宣传活动，志愿者们到街上捡垃圾。宣传环保，环境保护是从一点一滴做起的！下午三点左右到达目的地——xx完小。给我的第一印象是我好像回到了10多年前上小学的时光，甚至还可以推前一点，破旧的教学楼，围栏上贴的字只零星的剩下几个字，尸去骨犹存，子去框由存；坑洼的操场上立着两个篮球架，篮球架的高度差不多可以让稍微高点的同学进行扣篮训练，可能由于长期经受扣篮训练，篮筐已经明显的地下了头；教室里面的桌子是那种老式桌子，黑板上方的国旗要仔细辨认才能看出那几个五角星！预料之中；可是那里的小孩给我们的第一印象不是害羞逃跑的，而是很开朗，一点也不怕生，这又是我的意料之外的事情！ 打扫完卫生，铺好床，第一天就这样在一路的奔波中结束了！
历程——
17号开始报名，由于当时校方初步说了我们这次会来，所有17号的报名开始进行了，我们分成了大班，中班，小班三个班级，依次陆续的报名，也就是这一天我认识了一个小男孩——吴佳喜，一个相貌出众的小男孩。也初步了解了那些小孩的基本信息，那里的小孩80%以上全部是留守儿童，爸妈常年不在家，有的小孩今年11岁，可是见到父母的次数不超过五次，自己生日不知道，父母的摸样都记不清，刚何况是父母的名字，登记的时候，看着脏脏的脸上的那双清澈，童真的眼睛时，一种无言的感受在心中翻滚着！这次来报名的小孩中小班的居多，总数大约在40到50之间，由于人数不够，我们决定明天进行家访。
18号开始正式上课，也就是那一天我们开始去一家家的家访，只要有看到小孩，我们就会兴奋的跑过去问小孩的情况，“小朋友，你今年几岁了，读几年级，在xx读书吗？老师是……”就像一群去挖掘宝藏的人，看到了寻求已久的宝藏一样，特别是当成功的招到小朋友时，大家兴奋的表情到溢于言表！在一条条未知的石板路上随意的徘徊着，在一阵阵狗吠声中倾听着，在一个个相连的院子里吃惊的穿梭着，在小朋友一字一个字的翻译中，功夫不负有心人，我们成功的招到了7,8个小孩，所有成员也就是那天大约招到了20多个小孩，当我们问他们止不住掉这次的活动时，他们的都说不知道，可见我们这次的家访的决定是正确的！《1》
接下来的几天就是上课了，我教的是急救课，第一次给他们上课，准备还算充分吧，可真正上课的时候才明白什么叫做困难，尤其是给小班上课，小班所有的成员根本不听你说的，跑的跑，闹的闹，真正听课的也就那几个人，上万可时，嗓子差不多哑了，才明白以前老师为什么要吃金嗓子了，我和曾维林主要负责的是小班，所以在小班呆的时间稍微多一些，也就是在小班，我知道了另一个小孩——吴俊斌（小神童），同时也了解到了他们的一些情况，小俊斌的姐姐是吴娉婷，在读六年级，也在xx完小读书，现在在大班，后来在颁奖典礼上，看到她拿的那一沓厚厚的奖状，我们所有的老师也都被他们两姐弟给折服了！两个学习努力，聪明而又懂事的小孩，真的让人很心疼！
慢慢的每天开始以一定的生活规律做事了，早上6点左右起床，6点 50升旗，8点吃饭，然后是上课，备课，写总结，下午送小孩回家，晚上7点吃饭，然后开每天的例行会议，就到了9点多，洗完澡做点其他开心的事，一天就这样过来了，每天送小孩回家，手拉着手，背上还背一个，组成了一副回家的画面。每次吃饭时的唱歌，每天所喊的口号：“拆散一对是一对！”在欢声笑语中，在一个个感动中充实这每一天！
从24号开始就没有上课了，重点是后期的活动的准备，标本制作，交通安全日，文艺汇演等，在这一段时间里充满了太多的感动与细节，同时也就是在这一段时间，我也思考了很多事情，从身边的队友身上，从小朋友们身上学到很多，从发生的事情上明白的纯真，专注，换位思考等等
27号事文艺汇演，依然记得吴艳芝的那篇演讲中的那句话：妈妈是我冬天的小棉袄，让我不感到寒冷！当时她哭了，我们被感动了！最后的合唱的歌曲是《朋友别哭》，在歌声中，小孩哭了，老师哭了！
尾声——
28号事离开的日子，很多远地方的小朋友一大早就起床来送我们，结果由于车子的原因，推迟到下午3点半才走，快要出发的时候，几个大班的小朋友哭得很伤心，在志愿者的一句句安慰声中，看到他们哭泣的表情，回想起他们的心愿：“老师，我希望明年你们还能来这里！”，“老师，长大了我们要向你们一样，无私的去帮助别人”，“我长大了想当一名司机，这样可以让更多的爸爸早点回家”，“我长大了想当科学家，我想研究宇宙到底有多大，然后游览宇宙”......我感到眼睛有点湿润了吗，我可以的强迫自己不去看他们，不去想那些事情！
当车子缓缓的行驶的时候，在他们的招手中，慢慢的他们越来越远离我的视线，在《朋友别哭》的歌声里面，在一个个越来越小的身影里面，我感到视线有点模糊，或许是感到，或许是不舍，有机会真的还想再来，尽自己最大的努力去帮助他们，这次xx之行对于我们可能只是一个活动，可或许对于他们，我们的一句话，一个小小的举动就有可能改变他们的一生！
大三大学生个人总结范文4
【关键词】大学 班导师 心得
一、前言
教师工作是一种独特的创造性工作。教师的魅力在哪里？就在于创造，@是一种直面人生发展的创造。从长远意义上说，教学让每一个生命具有了创造的力量，也为社会的发展提供可创造的永不枯竭的智慧源泉。
大学教师的使命就是使学生能够适应变化的时代，活出生命的意义，实现自己的人生价值，以及对社会尽公民的责任。教师给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问。一个教师有可能对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他在每一个前进的重要的时刻会想到这位教师。这样的教师，就是在真实的意义上成了一位教师，而不仅仅是一个知识的传授者，技能的教学者。教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是“专业”。你的一言一行都在“呈现”你是谁，学生也在判断你是谁。学生的生命既是最柔软的，又是最坚强的，有些东西一旦被打破了，很难再重新变得完美，教师留给学生的，会对其一生的发展有影响。一个人一辈子能够遇到一个好教师，是他的幸福。
大学生完全不同于中学生，他们步入成年，有独立的人格和思想，容易接受新事物，又存在叛逆心理。作为大学班导师，应该如何引导学生树立正确的人生观和价值观，圆满完成大学的学业，是需要教师认真研究的。
二、工作方法
我从2005年参加工作至今一直担任大学班导师工作，从大一到大四共带过2006级和2010级完整的两届普通班级，同时担任卓越班2010级至2013级各年级的班导师。我每周都跟学生们个别面谈，并设立QQ群，与学生们展开交流，力争做到深入了解学生，因材施教。
我的工作格言是，做个“五心”班导师，用责任心做好每件事，问心无愧，做好琐碎繁杂、千头万绪的班导师工作；用耐心做到防微杜渐；用爱心去关心学生生活、帮助学生成长、促进学生成才；用童心保持好奇，细心观察，善于发现，调整心态，和学生亦师亦友。学生感谢我，其实我更感谢学生，从学生那里感受到的激情，能够永葆青春，可以学习到学生的活力和创造力，与学生共同成长，所以我对学生永存感恩之心。
（一）深刻认识班导师工作的重要性
班级是学校的最小集体单元，班导师工作是教师深入了解学生最直接的方式之一，有利于良好的学风班风和凝聚力的形成。
（二）对不同年级的引导侧重点不同
对于普通班，大一大二注重基础课，广猎知识，抓及格率。采取的措施：1.亲自带领集体自习，召开考前动员会和考后总结班会，培养学生良好的学习习惯。2.亲自任命班长和团支书，要求所有班干部发挥模范带头作用，不允许挂科。3.加强学生学习经验交流，包括班级内部交流和邀请学长进行经验交流。4.组成互助型学习小组，开展学习和竞赛活动，实现全班共同进步。5.加强调研，亲自去教室听课，向任课教师了解学生的学习情况。6.深入宿舍，和学生个别谈心，了解学生的生活情况和心理动态，实现因材施教。大三大四加强创新实践，组织参观、鼓励学生参加各类比赛和竞赛、鼓励学生去企业实习、鼓励学生攻读研究生。
对于卓越班，培养目标是使学生成绩优异，全方位优秀。采取的措施：1.邀请高年级、研究生，来班会进行经验交流。2.加强不同班级同学、不同年级卓越班的交流，实现纵向与横向相结合。3.邀请学院领导和企业嘉宾跟同学座谈。
（三）将本科教学、班导师、创新实践活动相融合，从而吸引、引导学生
1.精心打造课堂，探索本科教学改革：教授《理论力学》《力学设计与操作》《工程力学》等课程。我对待本科的课程极其重视。工作十年多，从未请假或者迟到早退，甚至还常常带病上课，每学年教务处匿名评教网站学生对课程的评价分数都是95分以上，每届学生都说我的课很难抢到（因为场地和选课人数限制），整学期都有学生来旁听。
2.指导创新实践活动：指导了大学生课余研究计划、国家级大学生创新创业训练计划项目、全国及上海市机械创新设计大赛、全国及上海市大学生力学竞赛、上海市大学生“创造杯”大赛、德尔福大学生创新比赛、工程创新3D打印大赛、过程装备实践与创新大赛、“奋进杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等等。
指导的各类创新实践活动获得了全国和上海市的多种奖项和成果，获得奖项逐年增多，获奖级别逐年提高。这些创新活动对培养学生创新能力、设计能力、动手能力、团队合作能力、表达能力等方面，都产生了显著的效果，在学生中形成了良好的口碑，学生们争先恐后地“预约”我作为他们的指导教师。
（四）组织各类有意义的活动
邀请高年级学长、研究生、校友给学生座谈；组织学生参观企业、展览会，参加各种比赛；组织学生参与卓越班学科前沿讲座、基于项目的学习，开拓学生们的视野，增长学生的见识。
三、班导师工作成果
多次获得华东理工大学优秀班导师、模范班导师标兵称号。教务处匿名评价网站学生对班导师评分全部为95分以上，文字评价各种好评。
大三大学生个人总结范文5
关键词：生涯辅导 就业难题 文科生
中图分类号:G640 文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）02-109-02
随着我国社会主义市场经济的快速发展，高等院校招生规模的不断扩大，以及金融危机的影响，大学生就业难的问题日益突出，尤其像思想政治教育专业这类文科毕业生相对于理工类毕业生来说找到满意工作的难度越来越大。这无疑对文科大学生的能力素质提出了更高的要求和更严峻的挑战。
大学生生涯辅导是指以大学生心理发展规律为依据，以生涯发展过程为着眼点，在生涯辅导或心理咨询专家的帮助下，明确自我生涯发展的方向，正确理解、整合、运用各种知识、经验去解决生涯发展中的各类问题，从而获得自己生涯的良好适应与发展。
一、生涯辅导相关理论
生涯辅导演变于职业指导。1908年，美国波士顿大学帕森斯教授为帮助就业困难的社会青年创办了波士顿职业局。1909年，他撰写出版了《职业的选择》一书。在世界范围内首次使用了“职业指导”这一术语。系统阐述了科学的职业选择理论，即基于人与职业匹配的特质――因素理论。
1957年，生涯发展理论的代表人物、美国职业管理学家萨帕在他出版的《职业生涯心理学》一书中首次使用了“生涯”概念，认为“生涯”是“组成生活的连续事件；表达出个人对工作的投入程度；它包括了与工作间的角色，诸如学生、受雇者与领退休金者。”1971年，美国联邦教育署署长马兰第一次使用了“生涯教育”一词，指出“生涯教育是一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤，逐一实施，使学生获得谋生技能，并建立个人的生活形态。”
西方关于生涯概念的分析包含了三大层面：一是时间层面，即人的生涯发展贯穿于人的一生，可分为生理和心理成长、探索、建立、维持、衰退五个发展阶段；二是空间层面，即生涯发展的广度，包括个体一生中各阶段所扮演或同时兼具的角色；三是深度层面，即一个人在扮演每一个角色时所投入的程度。
生涯辅导以自我了解、自我接受及自我发展为主。从未来和发展的角度看待个体的一生，使个体能够适应社会的快速变迁，了解社会职业的变化方向，规划和决定个体生涯发展的目标；生涯辅导并非一时的权宜之计，而是个人一生的发展中都要面临的问题；它以发展为主，注重辅导的探索功能，强调个体生涯知识、技能及观念的培养与发展，帮助个体达到生涯成熟的目标，注重辅导与教育的结合。
二、大学生生涯辅导的重要意义
1.促进大学生可持续发展。社会的快速发展与变化，要求人们特别是大学生要用发展的眼光来看待问题，促进自我的不断发展。生涯辅导最深刻的变化是将视点从关注学生的择业期的一个点扩展为对人一生发展的关怀。而生涯辅导的发展性原则，就是要求人们从未来和发展的角度看待个体的一生。生涯辅导落实在协助和促进个体生涯发展的过程之中，使大学生能够适应社会的快速变迁，了解社会的变化方向，及时了解社会需要，按照社会的要求，规划和决定自己生涯发展过程中的各个目标，使其不断地走向成功，从而促进其和谐发展与可持续发展。
2.促进大学生充分顺利就业。普通高等学校毕业生就业问题日益成为高等教育和社会的热点问题，成为我国政治和社会生活中的一件大事。通过科学的大学生生涯辅导，使学生充分了解自己，了解社会，明确个人需要与社会需求之间的关系，树立正确的职业观和职业价值观，不断在提升自身素质上下功夫，在增强自身的职业竞争力上下功夫，不断提高自身素质和职业技能，通过大学四年有针对性的学习和实践演练，合理定位职业岗位取向，充满信心地应聘适合自己的每个岗位，从而达到充分顺利就业的目标。
3.促进大学生更好地成人成才。大学生正处于心理变化最为激烈的时期，是从幼稚向成熟发展的关键时期。同时由于要面对学习、交友、恋爱、择业等一系列问题，情绪不稳定，心理矛盾较多。这些使大学生在面对问题时往往表现出困惑、焦虑、急躁等特征，对大学生个人成长极为不利。而大学生涯辅导可以帮助大学生克服以上心理弱点，使他们学会分析自己的性格特点，判断自己的能力，认清自己的弱点，排解焦虑等消极情绪；同时生涯辅导可以帮助大学生建立稳定的自我概念和工作价值观，依照自己的兴趣和能力发展自己，培养其适应能力，并使其学会人际交往，恰当处理人际关系，从而为大学生更好地成人成才奠定良好的基础。
三、当前高校文科毕业生就业面临的主要问题
1.高校扩招导致文科毕业生数量大幅度增长，就业压力空前沉重。随着中国的高等教育由精英教育向大众教育的转变，高校招生规模日益扩大，导致文科生的数量也大幅上涨，高校中理工科受师资、实验室、教学设备等限制，扩招幅度受到影响。而文科相对受限制幅度要少许多，因此文科类学生数量激增，就业压力可想而知。
2.学校某些课程设置相对滞后，与企业需求脱轨。某些高校的人才培养模式与企业的需求接轨不顺畅，尤其在文科生的教学过程中重理论轻实践，使得许多文科学生只背书本，而忽视了社会对工作岗位的要求，直接导致文科生的就业定位与现实社会提供的岗位接轨不顺畅，造成大量企业招人但是毕业生不能很好胜任的局面。
3.文科生考研困难较大，考研率不高。文科毕业生面临着比理工科学生更为严峻的就业形势，考研无疑成为他们回避就业压力的途径之一。但是文科生考研要求英语和政治的分数都比理工类的要高，这个硬伤使得许多文科生被挤在读研的大门外，不得不加入到就业大军中，这在一定程度上也加剧了文科生的就业难度。
4．文科毕业生对本专业缺乏自信，抗挫折能力不强。一部分文科类学生把自身定位为“二等公民”，即使本身就读的是重点大学，走在校园内也觉得低人一等，有的甚至羞于谈起自己所学的专业。在求职过程中他们一旦被用人单位拒绝常常将其归结为文科专业所致。这种心态使很多文科毕业生对就业丧失信心，抗挫折能力较低。
四、对文科生进行生涯辅导的具体途径
生涯辅导不是单纯地传授知识，而是要整合相关理论、社会信息，学生内在需求和辅导教师的领导力等多种元素而进行的辅导活动。生涯辅导的实质和核心，是引导大学生通过自我认识、自我提高，促进其自我成长，最终实现其就业和未来职业发展的目标。
1.转变观念，使生涯辅导理念深入人心。在我国生涯辅导刚刚起步，或者说还停留在就业指导的层面上，辅导的对象也主要是高校毕业生，没有把辅导的目标扩大到整个大学生群体，辅导内容的重点也只是就业技巧，而没有指向整个生涯的发展。因此，各高校应努力实现从就业指导到生涯辅导的转变。另外，高校应加大宣传力度，经常邀请成功的校友、专家，为全校学生做报告，现身说法，说明生涯规划意识的重要性。使所有学生都体会到生涯辅导的重要意义，使学生从大一就开始有意识的进行职业生涯设计。使大学生尤其是文科生有针对性地学习和规划自己的大学生涯，大学四年有目标地规划、积累、实践，从而信心满满地应聘适合自己的每个岗位。
2.分阶段，进行全程式生涯辅导。大学生生涯辅导的教育与指导要根据学生发展的共性和个性问题开展，确定辅导的重点和形式，进行分类辅导，全面铺开，要贯穿大学教育的全过程，要有计划、分层次、明确目标、突出重点、各有侧重，形成比较完善的职业指导体系。
大一阶段，着重进行生涯辅导理念教育。对大一学生，可以通过新生动员大会以及开设相关课程使其明确生涯辅导的重要意义，激发其学习兴趣，树立成才愿望，试着规划自己的大学生涯。同时，可以邀请校内外知名教授、专家、成功人士及时给予学生专业方面的指导，让大一新生尽早、尽快地了解本专业的发展前景和方向，使文科大一学生对所学专业充满信心。也可以邀请杰出校友、高年级优秀学生给大一新生现身说法，及时告诉他们企业需要什么样的人才，对大学生的专业要求是什么，非专业要求是什么，文科类毕业生应注意在哪些方面发展自己等等，从而帮助他们确定学习目标，树立科学的生涯理念。
大二阶段应鼓励学生丰富自我、完善其知识结构，侧重生涯设计，夯实基础。学生可以借助职业兴趣、职业人格、职业能力倾向等相关测评工具，了解自身的职业兴趣、职业人格、职业能力等，从而客观、深入地认识自我、分析自我，发现自身优势和潜力，确定适合自己的中期和长期职业发展方向。
大三阶段注重强化实践、创新教育，侧重生涯诊断，拓展素质。学生可以根据自己的个性特点，围绕职业生涯发展方向，积极地参加校园文化活动、科技创新活动、社会实践活动、社团活动等各项活动，同时文科类学生应走出校园到企事业单位进行实习，到实践中检验自己的所学，及时查找不足，强化专业技能，提高综合素质与核心竞争力，进一步细化职业生涯发展方案。
大四阶段，着重进行职业导航教育及就业技巧教育。此时，学生已经进入毕业实习和就业准备阶段，在基本完成职业理性教育和素质教育的基础上，应以针对性、实用性很强的求职技巧训练为主，重点开展与求职择业相关的技能培养、模拟招聘等相关活动，为毕业生的顺利就业打好基础。
3.注重实践，加大社会实践与职业训练的力度。文科类毕业生就业难的原因之一就是学生实践经验少，死记书本。国外高校的职业辅导，最显著的特点就是注重指导与实践相结合，增强大学生的实际职业认识能力和适应能力。因此，高校要指导文科大学生结合所学专业特点参加有益的社会实践和职业训练，加大社会实践和职业训练的力度，通过与企事业单位建立合作关系，为学生提供实习岗位。与此同时，鼓励大学生参与“三下乡”社会实践活动、“青年志愿者”活动、校园创业活动、社会兼职活动等职业训练活动，使学生更早更多地了解职业，掌握职业技能，以便更好地实施自己的职业生涯规划。
4.加强生涯辅导师资队伍建设。加强师资队伍建设是高校开展生涯辅导工作的基础和保障，对文科大学生进行生涯辅导教育，首先，需要高校培养出一批专业的、高素质的生涯辅导师资队伍，从而实现生涯辅导的专业化、科学化、规范化发展；其次，必须健全辅导机构。高校应建立专门的辅导机构，组建一支热爱本职工作、综合素质高的生涯辅导队伍，开设生涯辅导课程，建立学生生涯辅导资料库，实施心理测评，开展个别和团体心理咨询等各种形式的生涯辅导活动，在实践中不断总结、完善高校的生涯辅导体系。
大学生涯辅导是一项系统工程，必须调动政府、社会、学校、家庭和学生共同参与，形成多层次、多维度的生涯辅导体系，该体系的建立为文科大学生充满信心地规划自身生涯，促进其全面发展，成功就业奠定坚实的基础。
参考文献：
1.熊茂芳.大学生生涯辅导的内涵与思考.文教资料,2007（4）
2.胡娇，胡艳秋.文科类高校毕业生就业难问题解析.黑龙江教育(高教研究与评估),2009（7）
3.左杨，孙晓明，翟杰，魏振波.浅析文科生职业生涯规划教育.辽宁科技学院学报，2010（3）
4.李志峰，王秀芝.生涯辅导理念下高校就业指导体系构建研究.长春工业大学学报(高教研究版),2011（3）
大三大学生个人总结范文6
【关键词】 公安院校;学生;英语学习;学习动机;激发策略
一、引言
随着中国高等教育的迅速发展，对于外语学习的研究也出现了质的跨越。2007年，教育部出版了新的《大学英语课程教学要求》，要求指出：新的大学英语教学模式应改进以教师讲授为主的单一教学模式，新的教学模式应有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。英语教学的重点由教转向学，在英语学习过程中，学生开始成为中心。因此，越来越多的研究者们开始把目光投向学习者的学习过程和他们的个体差异，诸如性格、资质、动机、学习策略等等，这些个体差异在学习者的语言学习过程中起着至关重要的作用，其中，外语学习动机被认为是影响语言学习的关键和最具能动性的因素。
二、学习动机研究状况及公安院校的特殊性
在过去的几十年中，很多著名的学者都对语言学习动机做了深入的研究。在国外，最具影响力的是加德纳。自上个世纪50年代起，加德纳和兰伯特就从社会心理学的角度研究了语言学习的动机和态度，认为语言学习的兴趣来源于情感投入、教学效果和对语言自身的渴望，并提出了语言学习动机的经典模式。他们认为，语言学习动机关系到语言学习者的成功。同时，加德纳等根据学生学习目的的差异，把动机划分为融合型动机和工具型动机。融合型动机是指学习者对目的语群体和文化表现出积极正向肯定的态度，期望融入目的语群，而工具型动机是指学习者为了追求某一语言所能带来的实际价值和优势，如出国、娱乐、工作等学习语言的动机，即语言仅是为了达到某种目的的工具。[1]在国内，也有越来越多的学者把视线投向了外语学习动机研究。如：秦晓晴（2002）指出了影响外语教学和外语学习的重要因素，她认为动机在学生学习过程中是非常重要的，它能够决定学生外语学习的成功与否。另外，高一虹（2003）探索研究了国内本科大学生的英语学习动机，并把这些动机分成了三类，即：工具性、文化性、和情境性三大动机类型。[2]
虽然国内众多学者就英语学习动机问题进行了广泛的研究，但对于公安院校学生英语学习动机方面的研究却很少。公安院校是个特殊的群体，公安专业学生的教育职业特征明显。目前，随着高等教育职业化的发展，专业课的教育成为了重中之重，大部分公安院校的学生对于英语学习原本不高的热情和兴趣更呈下降趋势。造成对英语学习的自主性差，缺乏应有的动力，使公安院校的学生无法完全适应大学英语的教学模式，产生低分低能的现象。为了切实了解公安院校学生的英语学习动机，制定适合公安院校学生英语学习的动机激发模式，调动学生英语学习的积极性，本人以吉林警察学院的学生为研究对象，制定了研究方案。
三、研究概况
1、研究描述
此次研究面向对象为吉林警察学院2014级和2015级学生，共200名。其中2014级公安专业和公安相关专业各50名，2015级公安专业和公安相关专业[3]各50名。研究借鉴了高一虹教授的《在校大学生英语学习动机的研究》问卷，再结合公安院校的特殊性做了相关修改。旨在通过本次问卷调查分析出公安类院校大学生的英语学习动机。问卷由30个问题组成，按照高一虹对国内本科生的英语学习动机分类，问卷分为七个部分：内在的兴趣（Q1-7）、学习成就（Q8-13）、学习情境（Q14-17）、出国（Q18-20）、社会责任（Q21、22）、个人发展（Q23-28）和信息媒介（Q29、30）。所有的选项采用里克特量表五级记分制，即1为很不同意，2为不同意，3为不确定，4为同意，5为非常同意。
2、研究结果
将相关的问卷数据进行分类整理，将学生问卷的情况进行统计，得出结果。（表1、表2）
表1 公安专业学生英语学习动机
因素 百分比（%）
很不同意 不同意 不确定 同意 非常同意
内在的兴趣（Q1-7） 4.8 27.4 37.2 16.8 13.8
学习成就（Q8-13） 5.8 6.5 14.4 28.8 44.5
学习情境（Q14-17） 6.5 21.6 24.8 32.2 14.9
出国（Q18-20） 21 22.6 36.2 13.4 6.8
社会责任（Q21、22） 14.8 24.8 25.8 27.4 7.2
个人发展（Q23-28） 28.6 25.8 18.8 21.3 5.5
信息媒介（Q29、30） 29 25 22 19 5
表2 公安相关专业学生英语学习动机
因素 百分比（%）
很不同意 不同意 不确定 同意 非常同意
内在的兴趣（Q1-7） 2.8 4.8 18.4 31.5 42.5
学习成就（Q8-13） 6.2 14.2 30.4 33.6 15.6
学习情境（Q14-17） 7.1 21.6 24.2 21.4 25.7
出国（Q18-20） 13.6 14 24.8 29.4 18.2
社会责任（Q21、22） 15.4 27.7 25.3 23.2 8.4
个人发展（Q23-28） 5.8 8.8 15.2 30 40.2
信息媒介（Q29、30） 27 21 24 18 10
3、研究结论
从表1我们可以看出，对于公安专业的学生来说：37.2%的同学不确定、27.4%的同学不同意内在兴趣对于英语学习动机有影响;44.5%的同学都非常认同学习成就对于他们的英语学习动机非常重要，即大部分同学都认为他们学习英语主要是为了在校的期末考试和毕业证;47.1%的同学同意学习情境对于他们在校学习英语有影响;43.6%的同学认为出国对于英语学习动机没有影响，因为公安专业同学基本上不会面临出国的选择;34.6%的同学和26.8%的同学认为社会责任和个人发展也能在一定程度上影响他们学习英语的热情，但是对于公安专业的同学来说，却有54.4的学生认为个人发展与他们的学习动机无关;此外，24%的同学同意英语是一种信息媒介，学好英语可以帮助他们跟上世界发展的脚步。
从表2我们可以看出，对于公安相关专业的学生来说：74%的同学认为他们学习英语的动力来源于他们自身对于英语的兴趣;49.2%的同学认同为了能够通过期末考试和英语四、六级考试，他们必须要学好英语;此外，大部分的同学也认为学习情境、出国和社会责任都会影响到他们的英语学习动机;最主要的是70.2%的同学都同意个人发展对于学习英语至关重要，尤其是涉及到未来的就业问题;28%的同学也赞同英语是一种信息媒介。
四、公安院校学生的英语学习动机和学习激发策略
通过对公安院校学生英语学习动机现状的调查和分析，可以发现和总结出公安院校学生英语学习动机的一些特点和规律，而掌握这些特点和规律，就有利于公安院校的英语教师在以后的教学过程中采取相应的策略和手段来提高学生的英语学习效果。
1、学生对于英语学习的内在兴趣很重要
众所周知，兴趣会影响学生的英语学习动机行为。弗・伊列宁曾经说过：“没有‘人的激情’，过去从来没有，现在没有也不可能有人对真理的探求”。 发生在英语学习过程中的学生的“激情”，对于促进学生英语学习动机方面起着巨大的作用。从表1和表2来看，在公安类院校中，无论是公安专业还是公安相关专业的学生，都认为对于英语自身的兴趣是他们学习英语的动力之一。这是因为如果学生对一门语言及语言相关的文化感兴趣，就会对学习这种语言持肯定态度，而不会有被迫学习的感觉，从而更愿意主动花费时间和精力去学好这门语言。但是，通过表1和表2的对比，我们也能够看出，对于公安院校的公安专业学生来说，虽然有一部分同学认为内在兴趣很重要，但是与公安相关专业的学生相比较，赞成这一观点的学生比例却少了43.4%，这是由于公安专业的特殊性决定的，公安专业的学生对于与警务知识相关甚少的英语及英语文化并不是特别感兴趣。由此，对于公安相关专业的英语教师来说，只要能够多方面、多渠道地保持住学生原有的兴趣即可;然而，对于公安专业的英语教师来说，则压力要大得多。可以通过在课堂上引入英文电影、名著、歌曲的方式激发学生的学习兴趣，或者是从公安专业学生感兴趣的警务用语方面着手，通过后天的培养，激发公安专业学生学习英语的内动力。
2、学生对于英语学习成绩动机明显
对于我国目前的应试情况，由于受到英语教学环境和中西方语言、文化差异的影响，绝大多数的英语学习者都认为他们学习英语的主要目的是为了通过学校的期末考试，或者是通过英语四、六级考试，拿到学校的毕业证。而和其他的英语学习动机相比，这一动机的作用远远大于其他的因素。带有这种动机学习英语，更侧重于英语学习的实际性和好处，学生处于一种被动学习状态，学习英语压力较大。这一动机同样适用于公安院校的学生，无论是公安专业还是公安相关专业。很多同学在二年级英语课程结业以后，或是在通过四级考试之后，就完全对英语置之不理了，这种动机不利于学生对于英语的长期学习;但是与此同时，我们还应意识到，这种动机大大促进了学生的短期学习行为，提高了他们的短期学习效果。针对这一动机特点，对于公安院校的英语教师而言，需要提高对学生英语学习的要求。期末考试和四级考试只是衡量学生学习的最低标准，把提高英语综合能力确定为衡量学生学习的更高标准。这样，就不会使学生一味地盯着期末考试和四级考试，而会把眼光放远一点，从而提高公安类院校英语教学的质量。
3、将个人发展与英语学习有机结合起来
一般来说，大家都认为英语学习是个人行为，那么就会与个人的就业、薪水等联系在一起。实际上，个人发展与英语学习是相互影响的。学生们在学校努力学习英语是为了毕业后找到一份满意的工作，获得较高的薪水，走入较高的社会层次，拥有更多的发展机会;同时，当代的世界趋势以及社会的需求，甚至是我国目前的就业状态，都对于英语有着迫切的需求，这也加剧了英语学习的重要性和必要性。因此，对于公安相关专业的学生来说，为了能够在毕业后更好的就业或者是进一步深造学习，就必须要学好英语。这类学生英语学习动力十足，教师只需要在旁做出指导和协助，并在适当的时机加以激励，以保持他们英语学习的动力。但是，公安专业的学生学习英语则与个人发展因素没有太大的关系，这也是由于公安院校的特殊性决定的。一方面，公安专业的学生在毕业后都要参加公务员考试，而我国目前的公务员考试与英语没有任何的关联性。另一方面，公安专业的学生在通过公务员考试后都会进入到公安系统工作，尤其是绝大部分都会进入基层派出所。而目前，我国对于基层派出所的警员，甚至是其他警种，都没有英语要求，而是通过向地方大学招考的方式引进外语人才。面对公安专业学生这种学习动力不足的情况，作为英语教师，应该更多地找到英语与警务之间的关联点，把二者结合起来进行教学;条件允许的学校，应该在公安专业学生大三之后开设警务英语专业课，把英语多多用于实践，以提升学生的英语学习动力。
【注 释】
[1] Gardner，R.C.，&Lambent，W.E.Attitudes and motivation in second-language learning [M].Rowley; Ma-ssachusetts： Newbury House，1972.
[2] 高一虹，赵媛，程英，周燕.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代外语，2003（01）.
[3] 公安相关专业，指的是在公安类院校内存在的普通专业，这些专业和地方普通大学设置的专业是相同的。如：计算机专业、汉语言文学专业等.
【参考文献】
[1] 尹莉，段薇.非英语专业大学生英语学习动机的内在研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（20）.
[2] 石永珍.大学生英语学习动机调查报告[J].国外外语教学，2000（4）.
[3] 于波.大学生英语学习动机研究[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010（4）.
[4] 陈芳.高职商英学生学习动机分析与启示[J].吉林省教育学院学报，2015（5）.