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五年级上册教案范文1
本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。
二、教学设计
（一）教学目标：
1.技能目标：
（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。
（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。
2.知识目标：
（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。
（2）句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
（二）教学重点：
1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。
2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。
（三）教学准备：
课件，电子白板，习题
（四）教学过程：
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
（2）整体感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
（3）Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
（5）Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小结: 新单词和句型.
T：Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
（五）板书设计：
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
（六）作业设计:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教学反思
“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。
在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。
反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。
总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。
五年级上册教案范文2
教学目标：
1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。
2、发展学生动手动脑能力。
3、培养学生废物再利用的良好品质
教学重难点：
1、养成学生废物再利用的良好品质。
2、做出玩具会跳的功能。
课时安排：1课时
教学方法：引导探究，合作学习。
教具准备：已做好的会跳的玩具及半成品。
学具准备：废弃按压式圆珠笔、弹簣、乒乓球、弹力球、彩卡纸、双面胶、彩笔、剪等。
课堂类型：设计应用
评价方式：作品展示、采用自评、他评与教师点评相结合
教学过程
一、导入，激发兴趣
同学们，今天，老师要带大家一齐举办一场有趣的跳高的比赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲手制作的会跳的玩具！
板书课题：会跳的玩具
二、欣赏感受探究方法
1、上这节课前，老师给大家带来一做了一个会跳的玩具，同学们请看大屏幕！
你想看看这个玩具是怎么跳的吗？它是怎么制作的呢？。
2、请看视频，想一想它为什么能够跳起来呢？学生讨论并回答老师问题。
3、教师：对，因为这个玩具使用了有弹性的材料作为底座。那大家想一想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今天这件会跳的玩具呢？
4、学生分组讨论，回答。
三、欣赏书中同齡学生作品，激发创作欲望。
1、同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料.下面请同学们把自己准备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢？
(学生根据自己收集的材料来想象，说自己的想法。)
2、刚才的几位同学的创意真好，现在我们一起先来欣赏一下书中同学们们的作品吧，看看这些作品与你想的一样不一样？
3、学生看书，欣赏书上示范作品
4、教师提问：你最喜欢哪件作品？为什么？
四、实践创作，个性展现
谈了那么多，同学们一定非常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求：
1、提出作业要求
(1)选择你们自己喜欢的绘画材料，制作一个会跳的玩具。
(2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。
(3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。
(4)注意安全，保持教室整洁。
2、学生个性化创作，教师适时指导
重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能
B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰
五、作业展评
1、小组内同学互评，选出最佳创意、最佳制作、跳得最高奖项的备选作品。
2、自评、互评(请你把自己的作品介绍给大家，用一句话来描述一下，让大家来分享你的快乐？你觉得他的想法怎么样？)
五年级上册教案范文3
【学习目标】
1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
【教学重点】体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。
【教学难点】除到小数部分仍有余数时添0继续除；商的小数点与被除数的小数点要对齐
【导学过程】
一、情境引入，发现问题
师：生活中李老师总是喜欢精打细算，让我们一起走进两家商店：（白板）出示教材主题图：甲、乙两商店的牛奶销售情况。
师：从图中看到什么了？发现了什么问题？
预设：
生：可能会回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店买5袋赠一袋，也就是6袋12.9元。
生：很容易会提出：买哪家商店的牛奶便宜呢？这一问题。
生：也可能提出：一袋牛奶分别是多少元钱？等问题（课堂生成）
师：今天这节数学课，我们共同解决“买哪家商店的牛奶便宜呢？”板书课题：精打细算——小数除法（一）。
明确目标：看到这个课题和这幅主题图，你能猜想到我们今天将要学习的相关知识是什么
吗？
预设：生：可能会回答：学数是整数的小数除法方法。
【设计意图：从生活情境引入，激发学生的兴趣，拉近数学与生活的距离，让学生喜欢数学成为可能。能根据数学信息发现问题，提出问题，巧妙落实、体现了数学课程标准“四能”的要求。学生在这一环节，容易提出多种相关问题，针对生成的问题，老师要积极引导，有效利用课堂生成的资源。积极发展学生的问题意识、目标意识。】
二、自主探究，解决问题
谈话：自主学习之前，我们共同看“自学指导”。（白板课件出示自学指导）
自学指导：
1.阅读学习过程中的第1-4题。
2.根据导学问题，先尝试自主完成。
3.然后组内交流，解决存在的问题。
4.小组分工合作，同时板演、练习讲解，作好展示准备。
在自主学习之前给大家一个温馨提示：请你在梳理时，用最简洁的方式，在学案上写一写、画一画、不懂的用“？”做上标记。
预设：学生大约用6-8分钟时间自主学习。（独学与对学）
导学1：观察教材第61页主题图，你发现了哪些数学信息和问题？要解决这个问题你打算怎么办？说一说。
预设:
生1：通过观察主题图,知道甲商店5袋牛奶是11.50元，乙商店5袋送一袋12.90元(或者说6袋牛奶12.90元也可以。)；
生2：哪个商店的牛奶便宜？
生3：学生可能会想到：可以先分别求出两个商店每袋牛奶多少元，再进行比较。
生4：学生可能会“估计”出两个商店牛奶每袋约多少钱。（虽然后面安排了这个导学问题，但针对学生生成的问题，老师有必要适度、适当的评价鼓励。）
……
【设计意图：虽然本问题在情境引入时已经有提及到，但我们仍然建议学生要经历这个信息、问题的梳理过程。本问题旨在让每个学生通过自主学习、同桌对学、经历完成阅读文本，读懂教材，发现问题，提出问题的过程，并简要记录在学案上，培养学生记录学案的能力，创造学生的自主学习空间。】
导学2:
阅读教材第61页“甲商店”，运用已有知识经验如何计算一袋牛奶多少元钱？想一想，算一算，说一说。
预设：（在思考“导学1”问题的基础上）学生会想到“甲商店”一袋牛奶要多少元钱呢?学生可能会想到如下方法：
（1）
（2）估算方法。
【设计意图：引导学生关注已有知识经验，为后续学习小数除法奠定基础，同时也鼓励学生尝试用估算的方法解决现实生活中的问题，发展学生的估算意识。】
导学3：尝试直接用笔算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元钱？说一说你是怎么想的？
通过学生自主学习，尝试列竖式：甲商店每袋牛奶的单价是：11.5÷5；这是一道小数除法的问题，怎样计算呢？面对一个新问题，同学们可以结合生活实际和已学过的知识，自己先想办法。
预设：
生1：在计算甲商店每袋牛奶多少元时，学生会列出11.5÷5，并想：先把11.5元转化成115角，115÷5=23，23角=2.3元。
生2：我发现小数除以整数，就象整数除法一样，只要在列竖式计算时，商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。
【设计意图：导学2与导学3可以同时进行，也可以分开进行。针对学生个性化自主学习的特点，学生会统整思考并自主解决问题，选择怎么样的方法？主要取决于学生已有知识和经验。充分运用知识迁移的方法解决新问题，导学问题的隐性价值注重了对算理的理解。通过尝试笔算，进一步体会对小数除法意义的理解。采用不同方法解决问题尊重了学生差异性的特点。】
导学4：阅读教材第61页“乙商店”，尝试在下面算一算，说说你的计算过程。再比较哪个商店的牛奶便宜？
预设：学生可能会列竖式，用笔算的方法计算。
通过比较发现乙商店的牛奶便宜。
生成1：若有学生继续用转化成整数的方法计算，老师要适当点拨，鼓励学生。
在转化成整数计算时，先把12.9元化成129角，129÷6时发现仍有余数，促使学生进一步思考，可以把12.9元化成1290分，1290÷5=215，215分=2.15元。
生成2：在列竖式计算12.9÷6时，除到小数部分还有余数，应在余数后面补0再继续除，因为在小数末尾添上0，小数的大小不变。所以可以把12.9看成12.90。
生成3：在列竖式计算12.9÷6时，除到小数部分还有余数，可能无法再计算下去。（因为不够分了）
【设计意图：在尝试解决问题的过程中不断发展学生的问题意识，当提出129÷6时，当遇到有余数时怎么办？促使学生进一步运用已有的知识经验，做进一步转化，并能顺利解决问题；当遇到竖式计算仍有余数无法继续算下去时，可引导学生将它继续十等分，分得更小的单位。通过对生成问题的正确把握，突破难点，强化了学生迁移和运用已有知识经验的能力。通过发现问题，提出问题，分析问题，进而更好的解决问题，发展学生的数学思维能力。】
三、组内交流，展示分享
预设1：学生大约用8分钟时间
合作交流、板书，组长分工，准备展示分享。
预设2：教师在学生准备好的同时，采取报道站的方式确定小组板书内容。
【展示交流】
同学们，自主学习时间到了，准备好了吗？下面按报道站的顺序，分享一下我们的学习成果吧！
预设：各组按导学问题的顺序到黑板上展示分享，分工讲解自己的思路。
【设计意图：体现在教师帮助下的交流、展示分享，教会学生如何分工、如何准备、如何展示分享……由于学生还比较小，学习的各个环节、方式方法需要老师的引导与帮助，教师应努力帮助学生学会展示与交流，体现出指导性。】
四、学以致用，反馈提升
【达标反馈】
1.完成教材第61页“试一试”。
7.42÷7
8.2÷5
15.9÷15
【设计意图：通过练习巩固，进一步对小数除法意义的理解，巩固除数是整数的小数除法计算方法，及时发现错误，并加以分析改正，积累错误经验，巩固学生的运算能力，特别是培养学生的检验、反思能力。】
2.
两袋苹果，第一袋9千克，卖81.9元，第二袋15千克，卖138元，买哪种更划算？
预设：完成随堂练习内容，并补充了一道实际问题。确保有限的40分钟，实现有效为前提，处理好“学”与“用”的关系，追求课堂的高效。
【设计意图：补充这样一道现实问题，以达到学以致用的目的，也使教学实现了算用结合的效果，为学生建立了“数学有用”的观念，提升了数学价值，让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力，】
【拓展延伸】
同样的橡皮，甲文具店买3送一共需3.6元；乙文具店买4送一共需6元；丙文具店买5送一共需9元，哪家更划算？
【学教反思】
本节课我学会了什么
五年级上册教案范文4
一、设计理念
根据中高年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达及想象力丰富的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、示范演示等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。
二、教学目标
知识目标：了解趣味文字的特点及分类。
能力目标：学习趣味文字的书写及美化方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习趣味文字的兴趣。
三、教学重难点
重点：了解趣味文字的分类及书写。
难点：趣味文字的书写与美化方法。
四、教学准备
教师：课件、多幅趣味文字教具
学生：水彩笔、彩铅、八开或十六开纸
五、教学设计
（一）导入部分
1、同学们我们今天来研究“文字”
。（板书“文字”）
2、出示两个海字比较，从美术角度、欣赏角度来说一说那个好？
（黑板粘贴教具1）
（生：第二个海子好，很好看很活泼、有在大海的感觉、很有趣、很夸张很好玩、有色彩、颜色鲜艳……）
3、通过刚才的比较，这个海字比楷书的海字更有趣更形象，同学们想不想也写出这样有趣形象的字呀，好，这节课我们就来学习第五课
《趣味文字》
（板书趣味两字补充完整课题）
（二）新课部分
1、
请同学们把书打到第五课《趣味文字》
，同时课件播放五课内容
。
2、
书中给我们提供了一些趣味文字的例子，我们一起欣赏一下，看看在这些趣味文字中，都喜欢那一个？为什么？
（生：喜欢冰雪，因为有冰雪的真实感；喜欢学习，因为用线条把两个字连在了一起不分开；
喜欢十月金秋，因为能看到字里面的金黄的叶子；喜欢沙漠；感觉很形象；喜欢美观，感觉很调皮自然；喜欢LOVE，感觉很有立体感。）
师：（我也非常喜欢美国的罗伯特印第安纳的LOVE，很有现代雕塑的艺术感而且组合很有趣，在2002年上海举办的国际雕塑与环境艺术展上，这幅作品被公认为当代雕塑的代表作）
3、
我们再来欣赏一些趣味文字，要注意观察每个字的设计特点。
（生：夜字有夜晚的星星跟月亮更形象；雷字的雨字里面四个点换成了雷电更逼真了；雨字用飘来的乌云与雨滴添加替换很形象；晴子添加了一个太阳表示晴天；火字用了火的颜色而且还改变了每一笔画变成了火苗状；泉字下面有泉水；体育两个字都是用不少体育器械替换了笔画；算数也是用数学的器械来组合成的；）
4、欣赏了这么多的趣味文字，相信同学们对趣味文字也有了一点了解，让我们来总结一下趣味文字的特点吧！谁来说一说。
5、学生总结（很活泼、很生动、很好玩、很有趣、很有形象感……）
师板书特点
形象
美观
生动
有趣（不同彩粉笔写）
6、
下面欣赏我写的趣味文字，大家认一认。
（黑板粘贴教具2）
7、你们觉得我写的有趣吗？这四幅表现方法都一样吗？不一样在哪？
（生：有趣，不一样，冬天的冬下面两点被雪人替换了，爱心写在了一个心型里面，坏小孩三个字组合成了一个小孩，花有立体感又被装饰了花朵跟叶子。）
8、同学们说得真好，趣味文字的有趣都是通过巧妙的构想跟变化得来的，这正是我要告诉同学们的趣味文字的四种分类。
（课件播放
笔画变化、字形变化、结构变化、形象性
）
9、下面老师示范冰雪这两个字的趣味文字设计，同时课件播放趣味文字书写及美化方法
（冰雪）第一步：布局定尺寸与构思
（布局就是想要写多大的字，构思非常主要，决定成功的关键，要新颖独特，由于这两天下雪，老师就选用了冰雪这两个字进行趣味设计。）
第二步：按照正确的书写方法把你要写的字用轻线条书写出来。
（书写上笔顺要对，按照语文课学习的汉字书写方法来写，用单线条确定结构骨架）
第三步：美化
（随后就要围绕好四个分类进行设计改变，改变笔画的粗细尖圆变化，字型的长扁宽圆，结构的改变组合形成新造型、形象性可以用贴近的实际物体装饰）
第四步：上色
（选择适合的颜色更能突出效果，我用的是咱们学过的冷色蓝色结合无色系白色使得画面达到了寒冷的感觉，冷意十足。）
小结：你学会了吗？
10、有想说说自己的构想的可以说一说，师再提出意见。
（师生互动：生：想用大小的鱼组合表现一个鱼字，师：构想挺好，如果再加上一些水草，海水，泡泡就会更加生动了；生：我想用水龙头滴水把水字变现出来；生：我想用朝三暮四四个字来组合成西游记沙僧的脸；）师：同学们想法都很好，让我们拭目以待吧！
11、找自己喜欢的字、词或者成语设计一幅趣味文字。
12、展示作品与评价
(1)自己说构思创意。
(2)互评找出优缺点。
(3)师补充点评，评出最佳构思奖、最佳效果奖、最佳创意奖。（奖品是之前做好的课后拓展里的手工制作的趣味文字）
13、总结：这节课同学们都认识了趣味文字，也都能设计出很多有创意的作品。其实生活中的趣味文字也是无处不在的，只要我们细心留意都能看得到的。下面跟随老师找的这些生活中的趣味文字来结束本节课。（浏览课件的生活中的趣味文字结束本课教学）
五年级上册教案范文5
教学目标:
1、指导学生读懂课文内容，感悟柳公权正直敢言的良臣形象。
2、引导学生理解重点句子的深刻含义，有感情地朗读课文。
3、指导学生体会并学习课文的写作特点。
教学重、难点：
1、指导学生读懂课文内容，感悟柳公权正直敢言的良臣形象。
2、了解课文的写作特点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程：
一、
谈话引入：
师：上节课我们知道柳公权是我国古代的四大书法家之一，他的书法极负盛名。他不仅是位书法家，更是一位难得的贤臣。这节课我们再一次走进课文，了解这位书法家的故事，体会课文的写作特点。（板书课题）
二、复习回顾：
1、师：通过上节课学习，我们知道，柳公权深得世人钦佩的原因是什么？出示课件。柳公权的柳体特点是什么，用一个词概括，板书：骨力秀挺，他的为人也用一个词来形容，板书：铁骨铮铮。
2、柳公权的书法和做人，文中重点表现的是哪一方面？（做人风范）写法指导：写文章就要有详有略，突出重点。
3、回忆，课文用哪两件事具体地表现了他铁骨铮铮的品格？课件出示。
三、精读感悟
1、学习第一件事
（1）默读课文3、4自然段，思考：你通过哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品格？画出句子，细细品味，做上批注。
（2）交流画出的句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”。
师：柳公权这句话是在谈论书法，但仅仅是谈论书法吗？这句话的弦外之音是什么？指导学生读出“弦外之音”和“毫不犹豫”的语气。
师：要知道伴君如伴虎啊,
从柳公权的直言答对可以看出他是一个怎样的人？小结：是啊，正因为柳公权为人正直，他才敢于直言劝告，这不正是他铁骨铮铮的表现吗？
（3）作者对这件事表达了怎样的看法？画出文中议论的句子，体会它的作用。写法指导，出示课件。
2、学习第二件事（5——8自然段）
(1)用第一件事的学习方法：读、画、批，学生自学。
(2)根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。
a请同学有感情地分角色读文宗和柳公权的话。听了文宗自夸的话，假如你是众臣中的一员，你会怎么说？是呀，面对国君，一般人都会随声附和，柳公权的表现呢？（课件出示）师：看，别人随声附和时，他——一言不发，别人赞颂不已时，他——提出劝谏，说明他有胆有识，真正为国君着想。指导学生用真诚、坚定的语气读这段话。
b他的这番话不但没有惹恼文宗，反而得到文宗的格外垂青,因而文宗任命柳公权为谏议大夫。柳公权任职期间，共经历了7位皇帝，而他始终不改本色，坚持劝谏，齐读这句话，出示：就这样，柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有利于国家的直言，直到他八十八岁去世。
写法指导：柳公权任职期间一定还有许多故事，课文只用这一句话勾勒了他后半生的足迹，与前面两件具体事例相结合，这种写法叫做“有点有面，点面结合”，可以使文章既突出典型，又不失简洁。
3、学习最后一段。
师：唐太宗说过“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。”
铮铮铁骨，心正笔正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对国家的忠诚与热爱！让我们带着敬佩之情齐读最后一段。
4、课件出示，欣赏柳公权书法作品，师：希望同学们学习柳公权，做正直之人，写端正之字！
四、总结
1、谈收获
2、归纳写作特点
（1）有详有略，重点突出。
（2）夹叙夹议，叙议结合。
五年级上册教案范文6
法库县包家屯小学
徐凤
一、教材分析
本节内容是认识倍数与因数,以及找一个数的倍数的方法。“倍数与因数”是整数学习中的重要概念,也是分数学习中的重要基础知识。教科书利用整数乘法认识倍数与因数,设计了四个递进的问题。第一问题根据情境写出乘法算式;第二问题认识倍数与因数;第三个问题结合乘法算式,判断倍数与因数;第四个问题结合给定的数,探索找7的倍数的方法。
二、学情分析
本单元是在学生学过整数的认识,整数的四则运算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的,是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。通过这部分知识的学习,一方面,使学生获得一些有关整数的知识;另一方面,有助于发展学生的抽象思维。
三、教学目标
1、结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、积极参与数学的学习活动,初步养成乐于思考的良好品质。
四、教学重点难点
重点:体会倍数与因数的意义,学会找一个数的倍数的方法。
难点:理解倍数与因数之间的关系,积极参与数学的学习活动,培养主动探索的意识和归纳总结的能力。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
一、认识数的世界
创设“水果店”的情境,呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数,使对数的认识进一步系统化。
先让学生观察情境图,说说图中有哪些数,并给它们分类。
学生汇报观察结果,通过比较认识自然数、整数,使学生对数的认识进一步系统化。
二、导入新课
1、课件出示教材第31页情境图,引导学生列出两个乘法算式:
9×4=36(人)
5×7=35(人)
师引导:9×4=36,我们就可以说36是9和4的倍数,9和4是36的因数。(板书课题:倍数与因数)根据5×7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数吗?
学生口述练习。
导入新课:了解了倍数与因数的意义,接下来我们就继续业探究倍数与因数的知识吧!
活动2【讲授】探索新知
（二）探究新知
1、理解倍数与因数的意义。
(1)根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数?
25×3=75
18×7=126
师引导学生明确:我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数与因数。
(2)强调:倍数与因数是相互依存的。
(3)出示算式:75÷25=3
师:你能根据这个算式说一说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数?
(4)同桌相互写一算式(一人写乘法,一人写除法),相互说一说。
2、找一个数的倍数的方法。
(1)出示:7、14、17、25、77,找一找哪些数是7的倍数,与同学交流你的想法。
师:请同学们先独立地找一找,然后与小组内同学交流你找的方法。
生独立试做,小组交流,教师巡视,及时了解学生的方法。
师:谁来说一说哪些数是7的倍数?你是怎么找到的?
生汇报,教师在白板上出示。
小结:可以通过乘法算式或除法算式来判断倍数。
(2)7的倍数还有哪些呢?你能用什么方法找到?
引导学生理解可以用乘法来找一个数的倍数的方法,还可以用依次加7的方法来找。
师:请同学们再试着找一找6的倍数的有哪些?9的倍数有哪些?同学们自己再多举几个数字来找一找它们的倍数。
师引导:在找一个数的倍数的过程中,你发现一个数的倍数有什么特征呢?
师引导学生理解:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。
（三）巩固练习
指导完成“练一练”中的1、2、3、5题。
第1、2题进一步认识倍数与因数,学生先独立完成,再全班交流。
第5题可以先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数,并用不同的符号做好记号,然后全班交流,说说找倍数的方法,最后,说说哪些数既是4的倍数,又是6的倍数。
（四）总结
你有什么收获?
（五）布置作业
教材“”练一练“”第6题
【板书设计】
倍数与因数
9×4=36
