前言：中文期刊网精心挑选了观察蚂蚁作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
观察蚂蚁作文范文1
我用放大镜看清了蚂蚁的真面目：蚂蚁的身子由三个小圆球组成。它的头比较大，顶着两根灵活的触角，嘴好象两把弯钳，胸部有点小，六条又细又长腿就长在这儿，肚子圆鼓鼓的，拖在后面。
我用红色的蜡笔在一只蚂蚁的周围画了一圈。那只蚂蚁顿时十分惊慌，心里肯定在想：天哪，我的前面怎么会出现这样一道红色的障碍物？会不会吃我呀！于是，害怕地倒退几步，不料又遇到了那道红色的障碍物，又吓了一跳：没办法，只好咬紧牙关闯过去了。它小心翼翼地抬起脚，碰了碰那条红线，没有什么动静，这才放心地迈开脚步，跌着脚尖爬了出去。
经得住“障碍物”的考验，一定经不住水冲吧。我要制造一场“水灾”。于是，我把一些水往一只蚂蚁身上倒去。它一下子浮了起来，拼命地挣扎，手成了“人”字形，“汗毛”好象也竖了起来，过了二三秒，它又被风吹到了地上，神奇般地立了起来。蚂蚁的生命真顽强啊！
观察蚂蚁作文范文2
又是无聊的一星期，我像往常一样早早地写完了作业，快到五点了，我下了楼准备找伙伴们玩耍，下了楼一缕刺眼的阳光透过我的视野，我想：不错，是一个“玩”的好日子。我哼着歌边走边摘一些花花草草。到了小区的花园时，一群蚂蚁吸引了我的注意力，我急忙回家拿了个凳子坐在这里看了起来，一次神奇的发现就要开始了！
我看到：有两群蚂蚁他们声势浩大，似乎进行着激烈的搏斗中，每一个队的前方均站着一个庞大的蚂蚁，我想因该是队长吧，他们默不作声的样子让我感到极为好奇，我随手拿起一个小石子丢向他们，他们转身看着我，我下得退到大树后面，他们又恢复了以往的宁静，突然，其中一对的队长好像生气的大吼一声，然后双方队员纠缠在了一起，没过多久，两队的人数已经所剩无几了，突然走出来一个十分娇小的蚂蚁，队两队说了些什么，他们立刻就不打了，我想他应该这样说道，和平年代注重的是幸福，快乐，而不是为了芝麻大小的事情纠缠的你死我话，这样的结局谁愿看到，这也是告诫我们，我们要以热情的心态做每一件事情。
形而上初一：我
观察蚂蚁作文范文3
我一回到家里，就把书包放在椅子上，然后，就去看起了电视来了。我看着看着，看到一则科学小故事。它说蚂蚁从高空掉下来也不会死。我看了以后半信半疑，我想我们人从高空掉下来一定会摔死的，蚂蚁难道会有什么神奇的力量摔不死的吗？耳听为虚，眼见为实，我要亲自看一看，蚂蚁从高空摔下来到底死不死？于是，我停止了看电视，走出房门，来到外面，想去抓几只蚂蚁来做实验。
我无意间发现自己不小心踩到了一只蚂蚁的身上。我想糟糕，本来可以拿它来做实验，现在可惜给我踩死了。唉，看来还得另外找几只蚂蚁来做实验。我提起脚看到，这一只蚂蚁居然还活着，没有死！啊，我非常惊奇！我马上把这一只蚂蚁捉起来拿到高出我的头上，然后我把手一松，立刻蹲下身子去看蚂蚁。呀！真的，这只蚂蚁落到地上，立刻爬行起来。它照样一步一步地往前爬。我把它又一次捉了起来。我拿来了一条凳子，自己站到上面。然后，我还是把手举过头顶，松开手，蚂蚁掉了下去。我想这一回这只蚂蚁看来活不成了。我从凳子上面走了下来。蹲下身子找到了这一只蚂蚁。我看到这一只蚂蚁摔在地上一动也不动。啊，真的摔死了！看来，蚂蚁从一定的高度摔下是不会摔死的，从更高的地方摔下来就会被摔死的。唉，我真不该拿这只蚂蚁做这第二次试验。咦，我没有料到这一只蚂蚁居然又抬腿动胳膊的。过了一会儿，它又往前爬了起来，居然，还爬得非常快。看来它是怕我再把它拿来做实验。我轻声对它说：“蚂蚁啊蚂蚁，你不用害怕，我不会再拿你做实验了。”
电视还在继续播放。我立刻看了下去。看完这本电视我才知道蚂蚁摔不死的原因：蚂蚁从高空落下来的时候，它的六条腿都张开，减慢了下落的速度，所以它就不会被摔死了。原来它好象人利用降落伞一样，多聪明的蚂蚁啊！
观察蚂蚁作文范文4
9月23日
周日
雨到阴
下午，天下起了蒙蒙细雨，可是，勤劳的小蚂蚁还在寻找食物，我去给它们带点好吃的吧。
我把蛋糕分成一小块一小块的，放在一只只小蚂蚁面前。只见一只小蚂蚁围着蛋糕转了一圈，头也不回地走了。咦，它不爱吃吗？
我只好又去看别的小蚂蚁，这里正运得欢呢！只见它们自己能搬的用前足顶起蛋糕，匆匆往洞口走，好象生怕别人和它抢食物吃似的。正在这是，原来那只头也不回就走的小蚂蚁却回来了，只见它后面跟浩浩荡荡的一支队伍，它们的头互相轻轻地碰撞，告诉对方该去哪个方向，哪里有美味等着它们，看得我眼睛都花了。噢，原来它是去找援兵了！
告诉你吧，蚂蚁们可不是一下子把食物全部都搬走的哦。面对那么大一块蛋糕，我正愁着它们怎么搬回家呢！聪明的蚂蚁自有办法。瞧，老蚂蚁咬下一小块，放在边上，再由小蚂蚁搬走，搬到家后，又匆匆赶回去助同伴一臂之力，它们用“化整为零”的办法运走了美味。咦，那块蛋糕自己会走路吗？原来蛋糕底下有好几只小蚂蚁正齐心协力地拉着蛋糕，一点一点向洞口移去，我真正感到小蚂蚁的力气大无比！
观察蚂蚁作文范文5
芬太尼是当前麻醉最常用的麻醉性镇痛药，对心血管系统的影响很轻，不影响心肌收缩力，一般不影响血压。它的主要作用是抑制机体对伤害性刺激的反应。我们观察了异丙酚的输注速度和芬太尼给药总量，研究芬太尼不同给药方法对手术病人心血管系统的影响。
资料与方法
择期行胸腹部手术60例，男女不限，ASAⅠ级或Ⅱ级，年龄30～60岁，体重45～85kg，心肺肝脑肾功能未见异常，血压、血常规均在正常范围内。随机分为两组，每组30例，即非超前镇痛组（Ⅰ组）和超前镇痛组（Ⅱ组）。
入室后建立上肢静脉通路，输注乳酸钠林格氏液10ml/(kg•小时)，监测心电图、脉搏氧饱和度、无创血压。病人静卧5分钟后记录血压（BP），心率（HR）作为基础值。麻醉机面罩吸氧3分钟后进行诱导。给予力月西1ml/kg，利多卡因1ml/kg，芬太尼2μg/kg，仙林0.15mg/kg，异丙酚1.5mg/kg。病人意识消失后咽喉部表面麻醉后行气管内插管，机控呼吸，氧流量2L/分，潮气量10ml/kg，呼吸频率10次/分。术中异丙酚持续泵入6mg/kg。Ⅰ组病人在切皮进入胸腹腔即时给予芬太尼2μg/(kg•小时)，Ⅱ组病人在切皮前和进入胸腹腔前2分钟分别给予2μg/kg。所有病人术中每小时追加芬太尼1μg/kg，追加不超过2次。手术时间均不超过3小时。分别记录插管后即时、切皮时、进入胸腹腔时、拔管前即时血压（BP）和心率（HR）。
统计学处理：采用SPSS10.0统计软件进行分析，计量资料用均数±标准差（X±S）表示，组内比较采用单因素方差分析，组间比较采用成组t检验。P0.05为差异有统计学意义。
结 果
两组病人血压、心率基础值比较无统计学意义（P>0.05），插管后即时，两组病人MAP和HR比较无统计学意义（P>0.05），切皮后、进入胸腹腔后、拔管前即时，Ⅱ组病人比Ⅰ组病人MAP和HR都低。见表1。
观察蚂蚁作文范文6
一、 激发学生热爱生活的意识
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此，教师首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下这样的精彩段落：
“摘高处的葡萄时，我踮起脚尖，伸直胳膊，左手轻轻地捏住葡萄的茎，右手用剪刀‘咔嚓’一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠，剥去皮，放到嘴里。啊！真甜，一直甜到心里。”
“一片绿油油的花生地，叶子很茂盛，花生果好像在和我捉迷藏，一个个都藏到了地底下。我双手握住花生的茎叶，身子微微向后倾斜，稍稍用力一拔，一个个带着泥土芳香、嫩黄色的花生便欢快地蹦了出来。像一群淘气、顽皮的孩子，顾不上身上沾着的点点泥土，争先恐后地跑到我的眼前，向我述说着地下迷宫中的趣事。”
“我坐在船头，凉爽的海风迎面吹来，感到全身非常舒服。望着浩翰的大海和广阔无际的天空，它们在远处好像连在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滚的浪花像是在欢迎我们的到来。这就是我向往已久的大海，真美啊！”
……
可见，生活正是作文的源泉，教育学生只有热爱生活，积极地投入生活，才能从中获取知识，增长才干，写出好作文。
二、 调动学生观察思考的积极性
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”根据这一理论，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体，等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现非常棒！请看：
“去年暑假，爸爸从树上捉来了两只蝉，放在家里的沙窗上，炎热的夏季使得纱窗上的蝉‘知――了，知――了’地叫个不停。
这叫声吸引了我，于是我伸手拿过蝉，发现它们的嘴像根针，又细又长。咦？别的动物和鸟类都是张开嘴巴鸣叫的，可是蝉这针一样的嘴好像根本就张不开，但还叫得那么响亮，这是为什么呢？噢！这针一样的嘴大概是它们的‘竖笛’吧，声音一定是它们吹出来的。我拿来剪刀，把这‘竖笛’齐根剪下，心想：这回你们该安静下来了。可是过了一会儿蝉又大声叫了起来。顿时一个大大的问号浮现在我的脑海中，蝉到底是靠什么发出叫声来的呢？于是我带着十分的好奇心去探索其中的奥秘。咦？怎么好像只有一只蝉在叫，另一只蝉好像总在睡大觉，从未叫过一声。我侧耳倾听，果真只有一只蝉在叫，这是为什么呢？到底它是从哪儿发出的声音呢？一连串的问号出现在我的脑海里。我又去仔细观察它们，它们的背面完全相同，我又跑到屋外纱窗的另一面去看，发现会叫的那只蝉腹部有两个小圆片，另一只不叫的蝉没有小圆片。而且蝉叫的时候那两个小圆片还不停地颤动，这两个小圆片启发了我，莫非它是用腹部的两个小圆片来发声的？为了证明我的猜想，我请教了不会说话的老师――书。原来蝉肚皮上的两个小圆片叫音盖，音盖内侧有一层透明的薄膜，这层膜叫瓣膜，其实是瓣膜发出的声音，人们用扩音器来扩大自己的声音，音盖就相当于蝉的扩音器一样来回收缩扩大声音，就会发出‘知――了，知――了’的响亮叫声，会叫的是雄蝉，雌蝉的肚皮上没有音盖和瓣膜，所以雌蝉不会叫。哈哈，我终于发现了蝉鸣叫的秘密。”
“一天放学路上，我看见几只蚂蚁正围在一个死去的蝉的四周，我很好奇，便蹲下身仔细观察。只见一只蚂蚁在指挥其他蚂蚁搬蝉的尸体，我想那么小的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走吗？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本书中曾介绍蚂蚁是个大力士。虽然，它的身长只有几毫米左右，但是却能举起比自己身体重50倍的重物，更令人惊奇的是：这位大力士竟然没有骨头，只有一层坚硬的外壳保护层。但是，它有强劲的大颚，可用来切割和粉碎树木、木块、泥土、种子，乃至动物的肌肉和骨骼――用来举起比自己身体重50倍重物的‘手’也正是它们的大颚。想到这儿，我便一直蹲在那里，看看它们是不是能举起那个庞然大物。过了一会儿，蚂蚁们终于行动了。只见那个蚂蚁头领指挥着其他几只蚂蚁，忽然，那个蚂蚁头领仿佛向其他蚂蚁喊：‘1、2、3……’其他的蚂蚁就用它们那强劲有力的大颚咬住蝉的四周把它举了起来。它们刚走几步，忽然刮来一阵风，把蝉的尸体吹到了地上，但是蚂蚁们不气馁，又继续地搬了起来。这时我看到一个蚂蚁爬回洞里，不一会儿，那只蚂蚁又带着另外几只蚂蚁帮助一起搬蝉的尸体。最后，它们终于把蝉的尸体拖回到洞穴里。哦，蚂蚁的力气真大！我高兴地喊了起来……”
三、 引导学生写真话，表达真情实感
“为时而作”“文以载道”是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己对生活认识的活动，首先应该使小学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
四、 鼓励学生在写作中大胆想象
作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。
“我们走进兰花凤梨及食虫植物室，一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：“我叫猪笼草，是食虫类植物，我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体把虫子溶化、吸收。你可千万别小看我哟！我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”
让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。
