熟悉的陌生人作文范文1
那天是星期三，和往日一样，我和弟弟又约好出去玩了，我们的目的是去找同学玩。当我怀着愉悦的心情路过菜市场门口时，突然发现门口边上坐着一个年轻的小伙子。他的眼睛特别黑，身材有点胖，手上沾满了鲜血。在他坐着的椅子上还挂了一条黑乎乎的毛巾，旁边的袋子里还有东西在动。我好奇地走了过去看了看，这从时袋子里传来呱呱的声音。啊，这些袋子里竟然都是青蛙！难道这个年轻人在卖青蛙吗？这时，有个顾客走上前来并说道：“我要买一斤青蛙，请帮我杀好。”这个年轻人立刻从袋子里抓出一些青蛙，称了一下，然后拿起剪刀飞快地将青蛙解剖完了，他的手上又增加了不少鲜血。我傻愣愣地看着眼前发生的这一幕，直到弟弟对我说：“看什么？快走啊。”我才缓过神来，边走边想并时不时地回头看看那个人，心中带着无限的愤恨：我非常喜欢小动物，觉得他们很可爱，如果他们被杀了，一定很可怜。再说了，青蛙是益虫，这是每个人都知道的，可是这个叔叔却明知故犯在杀青蛙。正是太可恨了。
我很想救小青蛙，可是也没办法。不过经过我的冥思苦想，终于想出了一个“你杀我救”的办法。
第二天，我壮着胆子走到那个叔叔面前对他说：“叔叔，你可以送给我一只小青蛙吗？”没想到他听了以后爽快地答应了。他一边抓着准备给我地青蛙，一边说：“小朋友，你的作业做完了吗？一定要好好读书，不然长大了就要像我一样杀青蛙了。我也知道青蛙是益虫，杀青蛙不好，可是我没文化，只能靠卖青蛙挣钱，不然早就饿死了，而且坐在这里杀青蛙还要被太阳晒个半死。”
听了那位叔叔的话我被深深地感动了，也改变了对他的看法。我不再觉得他可恶，对他生气，反而觉得他可怜。道了谢后我拿着青蛙飞快地奔向学校的鱼池把它放生了。
熟悉的陌生人作文范文2
她的名字叫李茜，是我一个从小玩到大的朋友，可惜现在已经不是朋友了，或许只能算是过去的朋友，现在的陌生人。
那一年，我六岁，上学前班。我是一个性格比较内向的女孩子，而且还有一些自闭，这样的性格，说实话最容易被同学欺负。而我，也一样。自从上学的那天开始，我的裙子都是脚印，但是却被他们威胁，让我不准跟父母讲。因为这个，我很痛苦也很难熬。这样的日子持续到有一天，李茜的出现改变了我不安的状况。
那一天下课以后，同学们都来到我的身边欺负我，有的抓我的小辫子，有的用脚踢我的裙子，还有的骂我是一个哑巴。我害怕的哭了起来，我突然讨厌上学。还好，李茜的出现点燃了我对课堂的憧憬。同学们的言语伤害和打击，让我害怕得蜷缩成一团，这个时候，李茜来到我的身边，先是安慰了我一下，然后大声得对他们说:“以后你们再敢欺负她，那就是跟我过不去，不信，你们可以试试看。”李茜是班里的一个假小子，胆子大脾气大，性格开朗。没人敢得罪她。我畏畏缩缩抬起头看着她，眼里充满了感激，她对我说:“没事，以后我们就是朋友了，有我保护你，他们不敢欺负你的。”我点点头，这是我上学后，第一次觉得放松和开心。
从那以后，李茜和我每天形影不离，我也再也没有经历过校园暴力，我终于可以安安心心读书了。可是，人与人之间是会变得不一样的，后来发生的事情，就此影响了我和她之间的友谊。
我虽然性格内向不爱说话，但是很喜欢发脾气，李茜也是一个脾气大的人，所以我们经常吵架。但是吵架过后又会很快和好。可是有一次，我们吵的很凶，从那以后再也没有缓和的机会。
熟悉的陌生人作文范文3
——题记
恍惚的记忆穿越岁月的藩篱，隐约浮现在眼前。那时的我是一个不谙世事的孩子，那时的您自称为“姑姑”，如今的我长大了，如今的您还记得我吗？可我依然那么深切地记得您。
那时的我只有两三岁，那晚闹着要外婆带我去广场玩，外婆拗不过我，只得陪着我去。兴许是因为是节日的缘故，广场的人格外地多，熙熙攘攘的人群让外婆走得很艰难。我被外婆抱着，她用手臂撑着我，让我比人群高出半个头。远远地我看到前面的蹦蹦床，孩子们在上面跳跃着、嬉戏着，他们脸上的笑容吸引着我，我没想太多，直接跳下外婆的怀抱，往蹦蹦床的方向跑去。
我在蹦蹦床前停下来，想告诉外婆我要玩这个。可当我回头的时候，却怎么也找不见外婆的身影。密密麻麻的人群挡住了她，矮小的我在人群中钻到哪儿都找不到。小小的我不知道该怎么办，不认得回家的路，不知该怎么寻求帮助，又急又怕，哇哇大哭起来。抬起头，看见的却是一张张冷漠的脸，和不屑的眼神。
这时，一个妇女走了过来，她用大夹子把头发简易地夹在脑后，穿着蓝色牛仔裤，衣服的颜色到现在我已经记得不太清楚。她在我面前蹲下，柔声问我：“怎么了呢？”我只是哭，没有回答。她再问：“是不是找不到爸爸妈妈了？”我点点头，哭得更大声了。然后她牵起我的手，说：“姑姑带你去找爸爸妈妈。”
我感受到她手心的温度，她温和的语调有一种使人内心安定下来的魔法。一瞬间我忘记了她只是个陌生人，她有可能是坏人，有可能是人贩子，有可能牵着我走我就永远回不到家。
而这些终究只是“有可能”，而后发生的一切都向我证明她是个好人，是个善良的人，是个让我学会感恩的人。
她牵着我，找到了正在执勤的警察，简单地说明了事情的经过，在我来不及知道她是谁的时候就走了。最后，警察通知了爸爸妈妈，他们把我接回家。
试想，“有可能”都成为“真的”，那么，今天的我该过着怎样悲惨的生活？我还能够听到妈妈亲切地唠叨，还能够拥有“家”这个最温暖的避风港吗？所以我该庆幸，我遇到一个这样善良的人。
熟悉的陌生人作文范文4
她恨她父母。她惧怕黑夜。几乎每夜都是在黑暗与泪水中熬过。母亲每天晚上加班，而父亲每天晚上出去只为了做一件她憎恶的事——。
她曾经哀求过她的母亲：“妈，今天别……”话没说完总会被母亲打断。母亲的眼里闪过一丝无奈：“你要懂事点，你爸养不起我们母女俩，只能靠妈……”
一丝凉意划过她的心头，她的视线模糊了，随即放声大哭起来。
“砰！”楼下巨大的关门声在空旷的屋子里久久回荡。
钟摆艰涩地走着，每一步都敲击这她的心。
八个月前。
家里赤字太多。父亲总伸手逼母亲。
又一个深夜。父母吵架了。
“钱拿来。”父亲冷冷的说，更多的是命令的语气。尽管灯光幽暗朦胧，父亲那没有人性的瞳孔射出的光依旧显得格外刺眼。
“我没钱。”母亲歇斯底里吼着，话里带着一丝哭腔，更多的是一种无奈与失望。
“你不是刚赢了几百块钱麽？快给我拿过来！快！”父亲显得极不耐烦，瞪着血红的眼，像老鹰捉小鸡似的一把抓住弱小的母亲，用力掰开那握紧的拳头。可怜了那几张皱的不成样子的百元大钞。
“那……那是给女儿的……你这个做父亲的还养不养孩子啊！”母亲捂着嘴巴，扑在桌上近乎绝望地咆哮这，任由冰冷的泪冲刷着因过度抽搐而变形的脸。
拿到钱，父亲的愿望已实现，只见他一转身，衣角在空中优美的划过一条弧线，潇洒的走了。
躲在黑暗里的她也泣不成声。哭泣声、哀嚎声，呼呼的风声，混杂在一起，为这个寒冷的夜平添了几多的凄凉。
她恨她父亲。寒风袭来，她——好冷。
七个月前。
母亲的眼中突然没有了昔日的痛苦，仿佛她已经习惯了那样的生活。她背着沉甸甸的行李，一步一步的消逝在地平线。甚至还没来得及和她多说几句。她木然地看着母亲孤寂的背影渐渐远去，直到变成一个小黑点，被汽车掀起的漫天尘土遮得踪迹全无。
飞机掠过天际，留下一条痕，也在她心上滑了一条痕。
天空中的痕终究消失了。但是心上的呢？
燕子去了，杨柳枯了，桃花谢了。母亲，也走了。她的心事悲哀的，为母亲也为她自己。
父亲并没有因此做任何改变。反而变本加厉，有时干脆彻夜不归。
她也走了，住进了外婆家。
时间毫不留情地流逝了。
她没见过父亲一面，说过一句话，要过一分钱。母亲也没打过一个电话给父亲。偶尔来一次电话，电话两头也是死一般的沉寂。
她总是倔强地不说一个字。她怪母亲。总是在电话断线之后，抱着电话不房，企图可以留下些什么。
现在。
她把自己完完全全地交给了书本。成绩名列前茅。但她太孤僻，一天下来没说过几句话。偶尔被人欺负了也总不吭声。
她没有了泪。她没有家，但她一点也不想哭。她坚信，凭自己的努力有一天可以——去那个遥远的地方找到母亲，然后……
……
日子就这样一点一滴的过去了。带走了些许痛苦，留下了些许幸福。
一天放学。
一个女人在校门口，似乎在等人。一身时髦的服装，一头红色的秀发，还戴着一副善良的墨镜，无疑是人群中的焦点。
她像往常那样走出校门。突然，她被一直温柔的手抓住了。
她疑惑的转过身。时间仿佛停滞在那一刻：
这张脸。。好熟悉。
那个女人缓缓的摘下了墨镜。
她愣住了。瞳孔无限放大，面前的这个女人，不就是自己朝思暮想的——母亲么？
和她想象的有很大的不同：她认为母亲一定会变得又老又丑。甚至满眼血丝，狼狈的回来。
“乖女儿，妈回来了。为了你。妈妈很努力很努力的天天工作。你看，妈没让你这好强的女儿失望把？”
一颗樱花树下，一个女人抱着她的女儿肆意痛哭了起来。
……
“妈，这里有个乞丐。好可怜啊！”我眨巴着明亮的眼睛。
衣衫褴褛，头发丛生，像是十年没洗在狂长。一股臭气，似乎好多年没洗澡了。
母亲友善的递给那个乞丐一张百元大钞。
抬头间——笑容凝结在脸上。
是——居然是——那个没有人性的——父亲？
不，他不是父亲。从他抛弃我们的那一刻开始就不是了。
熟悉的陌生人作文范文5
今天在上语文课的时候，老师突然叫我们往外看，我们赶紧转过头去，一看，是一位老爷爷，站在梯子上，在用锯子锯树，老爷爷拉一下锯，梯子就颤抖一下，我的心也跟着颤抖一下，有的同学说看不见，老师就让他们去靠近窗户的地方去看，有的同学都站在桌子上，过了几分钟，老师让我们回位，然后让我们模仿老爷爷的动作，不到一分钟，我们的手就麻了，突然，听到玻璃破碎的声音，同学们不约而同的跑到窗户前，一看是树枝把路灯砸碎了，我们把心也放下了，幸好砸坏的是路灯，不是老爷爷从梯子上摔下来，老爷爷的工作真是辛苦啊。
三年级:颜子豪
熟悉的陌生人作文范文6
一、 阅读教学的陌生化呼唤
多年来阅读教学存在的两种现象，一直没有引起教师的足够重视。一是学生的课外阅读兴趣明显高于对课文的阅读。究其原因，是由于教科书在开学之初就分发给了学生，绝大多数学生出于对“新书”的好奇，会在教师还没上“新书”之前或上“新书”不久，就把整册课文通览一遍，并自认为“熟悉”课文了，尤其是中高年级学生更是如此。当再上课文时，由于没了新奇感，因而提不起兴趣。二是多数教师把课文当作普通文本来教学。众人皆知，课文是美文中的经典，要么出自名家名篇，要么是名家名篇的节选或改编，要么是教科书编者的创作或名家的约稿等。对这类课文，教师在组织教学时要从课程目标、教学目标、学生实际出发让学生充分领略到文本的题材艺术、情感艺术和表达艺术等，使其在“学习语言文字运用”中发挥典范作用。而事实上多数教师没有领悟到教科书的这一本质特征和编者的良苦用心，只是借助课文学习生字新词，了解内容与结构和浅显的言语表达。
阅读教学的实质是深入理解和运用，在展开阅读的过程中，创设冲击波，实现“深度阅读”。而要达成这一目标，关键在于教师跳出原有的思维，设法把学生自以为对课文的“熟悉”带入陌生化，从而增强新奇感，进一步激发阅读兴趣。教师的课文解读要从满足于浅层理解向挖掘陌生元素的研读转换，建构阅读教学新模式，这就是本文所倡导的陌生化阅读教学。“陌生化”理论是20世纪初，俄国形式主义理论家维克托・什克洛夫斯基提出的诗学概念，即“艺术的技巧就是使对象陌生化，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。艺术是体验对象的艺术结构的一种方式，而对象本身并不重要”。这是艺术领域的思维方式，虽然它和阅读教学属于不同范畴，但在一定意义上两者是相融的。
二、 陌生化阅读教学策略
简而言之，陌生化阅读教学策略就是教师设法创设一种超越学生已有生活经验和阅读基础的教学情境的教学策略，把学生多次带入阅读的最近发展区，再次激发学生阅读的浓厚兴趣和不竭毅力，从而提高教学效益。
1.激发起教学内容的陌生化
“教什么”决定了“怎么教”，类似内容决定文体一样。在阅读教学中，只有那些陌生的教学内容，才能唤起学生的好奇心，激发起阅读的浓厚兴趣和持续毅力。
（1）事物的陌生化。事物的陌生化，即学生尚未身临其境的自然景观，如《鸟的天堂》中“落地生根，独木成林”的大榕树；《观潮》中山崩地裂，白浪翻滚，风号浪吼的钱江大潮；《少年闰土》中看瓜刺猹、雪中捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿等有趣的事……在教学中教师要设法创设学生似见而非真见的教学情境，增添教学内容的陌生化、神秘感，激发学生深入认知事物的热情，并引导学生养成刨根问底的好习惯。如钱塘江大潮是为何形成的，榕树是南国怎样的一种树等，以此拓展阅读的深度和广度。
（2）道理的陌生化。道理陌生化，就是学生自己尚不知道或很粗浅感知的道理。如《桃花心目》告诉我们要培育自立之心；《钓鱼的启示》说明最可贵的品质是道德与自律；《巨人的花园》和大家一起分享的快乐才是真正的快乐等。教师要设法搭建学生从对道理的不知到知、从知之浅到知之深的脚手架，使学生剥笋般地理解道理的深刻性。
（3）情感的陌生化。情感的陌生化，即学生尚未了解过或尚未体验过的情感。特殊情感往往产生于“非特殊”，如特殊时段、特殊事件、特殊经历。而这种“特殊性”不要说小学生，就连成人往往也是陌生的。如《跨越千年的美丽》的对献身科学的由衷赞赏；《怀念母亲》的旅居海外的中国人对生身母亲与祖国的无限思念；《梅花魂》漂泊他乡、葬身异国的外祖父对经霜傲放梅花的钟爱，寄托了顽强不屈的中华民族的赤子之心。情感是很复杂的，体验、经历不同差异就会很大的，教学中教师要尊重学生的已有体验，并恰如其分地铺垫和引导。
陌生化的阅读教学，关键是教学内容的确定与精准发力。其次是以问题为导向，让学生在文本细读中发现问题，教师指导提示中提炼问题，教师直接向学生提出问题。
2.激发起教学内容理解陌生化
理解是指每个人的大脑对事物分析决定的一种对事物本质的认识，就是通常我们所说的知其然，又知其所以然。阅读理解主要是指顺着脉络或条理进行剖析，遵循“陌生――熟悉――再陌生――再熟悉”的循环往复过程。
