云平台毕业设计总结范例6篇

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云平台毕业设计总结

云平台毕业设计总结范文1

关键词:高职院校;毕业实践;过程管理;云计算;融合通信

中图分类号:G712?摇 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)49-0238-02

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高等职业教育的主要目标与要求是培养毕业生的应职应岗能力。以顶岗实习和毕业论文为主要手段的高职毕业综合实践,是人才培养方案中的重要一环,是培养学生专业实践能力和职业素养、促进学生就业的有效途径。然而毕业综合实践具有教学时数长、实习单位分散、过程管理难、质量监控难等特点。因此,如何加强毕业综合实践管理工作,提高毕业综合实践教学质量,是高职院校的教学管理人员和指导教师亟需思考和解决的问题。

一、高职毕业综合实践过程管理的要求和存在的问题

毕业综合实践教学是结合学生今后就业的职业岗位需要而展开的实践教学活动。它不仅可以使学生把所学过的知识和技能综合地运用到实际工作中,而且能使学生掌握学校、专研、探索的方法,为学生提供自主学习、自主选择、自主完成的机会,因此毕业综合实践具有实践性、综合性、探索性、应用性等特点。在毕业综合实践过程中,指导教师应定期检查学生的工作进度及完成工作的质量,并及时与企业指导实践的师傅与工程技术导师沟通。对学生提出的方案、计算方法、措施、技术、实验结果等作必要的审查,并给予方向性的指导,启发引导学生深入思考。指导教师对学生应及时答疑,要定期或不定期地进行辅导和抽查,重视学生能力的培养和设计思想与方法的指导,注意调动学生的积极性和启发学生的创造性。指导教师应注重学生之间的相互交流与学习,并针对设计中出现的某些设计思想和方法给予简要评述,从德、智、体各方面关系学生的成长,做学生的良师益友。学生应充分认识毕业综合实践的重要性,接受解决专业技术岗位实际问题的初步训练。要有高度的责任感,对工作的质量负责,在接到毕业综合实践任务书后,应向指导教师提呈调查研究提纲。在充分调研的基础上,制定毕业综合实践实施计划(或开题报告),列出完成毕业综合实践任务所采取的方案与步骤。学生应主动接受教师的检测与指导,定期向教师汇报毕业设计的工作进度,听取教师对工作的意见,必须独立完成毕业综合实践的各项任务,严禁抄袭他人的实践成果,或请人代替完成毕业综合实践任务等。学生应按计划定期完成指导教师布置的具体任务,在毕业综合实践答辩结束后,交回毕业实践的所有材料(包括技术应用设计原文、图纸、报告、论文、调研资料、调查报告、观测数据原始记录、设计实验的原始资料等)。但是,由于毕业实践主要采用的是分散实习的方式,大多数学生是自主确定实习单位,学生、教师身处异地,造成信息沟通不畅,对学生的管理、监督、交流和指导都带来了很大的难度,对上述要求很难切实有效的执行,直接影响了毕业综合实践的质量。部分学生的实习空有形式甚至根本没有到岗实习,论文的学术性和实习的实践性脱节,部分论文的抄袭和拼凑现象较为严重。因此如何提高对毕业生实习期间的指导和管理,加强师生之间,学生之间以及教师和企业指导师傅之间的沟通和交流成了提高毕业综合实践质量的一个亟需解决的问题。

二、云计算与融合通信技术概述

融合通信是传统通信与IT、互联网三大领域逐步发展、自然融合的结果。融合通信技术目前在教育行业的应用主要包括远程教育和协同办公。

1、远程教育。远程教育能为人们提供无限的课程学习机会。主要包括:(1)远程学术讨论,会议可以远程进行,对于出差或不方便到会议室的人员通过个人电脑即可参与会议。(2)精品课堂,对于优秀教师的精品课程,可以通过平台进行直播或邀请试听。视频通信技术与交互式内容的融合使课堂几乎无处不在,随时随地从学生的笔记本电脑上召开实时视频会议,这样扩展了教育的范围,彻底打破时间、地域和人力的众多限制,将现有资源得到了最大整合和优化,简化了工作流程,提高了工作效率。

2、协同办公。有效提升教育机构的沟通效率,实现随时沟通、随时开会、随时培训,音视频、数据配合,弥补电话、文字等传统沟通方式的缺陷;大幅减少会务费用、会务时间,在保证远程会议、培训效果的前提下减少出差费用,最大程度共享优秀师资资源,促进教育管理的规范化,普及社会教育。基于融合通信技术的公共通信平台是“智慧校园”的重要组成部分。公共通信平台以IP通信为基础,将语音、数据和视频相结合的业务,用户可以通过多种终端使用语音、传真、视频、数据和信息服务,同时借助呈现等技术,不但可以了解通信终端的状态,还可以进一步了解使用该终端的用户的通信意愿,实现人性化的通信和无缝沟通,多种沟通方式,多种沟通终端,即时消息、语音、短信、邮件、视频等等,学生与教师间可实现点对点、一点对多点的等多种方式互动沟通。通过公共通信平台,给师生通讯带来了极大的方便,大大提高了办公效率。但以上系统往往投资巨大,基础网络建设、带宽租用、定制化软件开发耗时费钱,对在一些普通院校普及存在一定困难。2007年,云计算的概念出现在大众面前。云计算是一种利用互联网提供各种计算机服务的具体概念,主要提供应用程序、运作平台、计算机基础设施等服务,与之相对应的服务划分为软件及服务(SaaS)、平台及服务(PaaS)、基础设施及服务(IaaS)三个层次。云计算是一种全新的商业模式,其核心部分是数据中心,其主要优势有:节约成本、按需使用资源、快速开展服务、提高资源利用率。

三、高职毕业综合实践过程管理云互动平台的构建

针对目前高职院校毕业综合实践过程中存在的沟通不便、管理不便两大障碍,可采用基于云计算的融合通信技术和移动互联网技术,设计和开发基于即时消息(IM)、语音、视频会议、多方通话、签到(GPS定位)等多方式的高效沟通管理系统,为学校、教师、学生、实践单位甚至家长的多方沟通构建全方位的管理平台,实现通过传统互联网和移动互联网技术形成对学生实时辅导,过程监督等功能。系统总体框架如图1。

1.远程布置。通过视频会议、数据会议(白板功能等),可实现指导老师,多个学生,企业指导老师的远程在线讨论。指导老师可以通过视频和学生实时交流和互动,对学生在毕业实践过程中遇到的问题提供指导,并实时指导学生进行毕业论文的撰写工作。同时,指导老师可随时与企业指导师傅实时互动交流了解学生实习情况。此外,对因工作繁忙不能即时返校的学生还可通过视频答辩,有效提高了毕业答辩环节的工作效率。

2.信息推送。系统自动识别用户在线(登录客户端、通过移动互联网或互联网接入)或不在线(通过普通手机),分别发送即时消息或短信,实现信息无缝覆盖。通过短信推送功能,可实现指导老师与多个学生间的信息推送能力。学校和老师可通过此平台即时向学生相关信息,学生也可通过此平台进行信息的查看和下载。

3.群聊沟通。通过建立群组,实现指导老师,多个学生,企业指导老师在线群聊讨论需求。

4.学生签到管理。通过电信运营商提供的基站定位能力,实现学生在实践单位的签到能力,确保实践效果。当学生到达或者离开实践单位后,电信运营商的网络将自动获取移动终端用户的位置信息(经纬度坐标),在电子地图平台的支持下,该功能可自动判别其签到情况。所有功能都采用用户真实身份和真实位置,如以学校管理人员、教师、学生、实践单位指导老师的真实电话号码作为标识,学生签到的位置判定基于GPS或通信网络基站定位等实现,管理过程更为可信。

5.云存储。高职毕业综合实践最终成果的评定需要依据一系列原始佐证材料,包括指导教师需提供的毕业实践任务书、指导过程记录、教师与学生联系记录、毕业论文评语,学生需提供的开题报告、调研报告、任务实施计划、实习周记、顶岗实习报告、毕业设计说明书等实践作品,实习单位需提供的指导师傅评语、实习鉴定等等。除此以外,还有答辩委员会评语,用人单位鉴定,以及能够体现学生在实践过程中接受指导、现场操作或执行典型工作任务的图片或音像资料等等。鉴于在此过程中产生的大量文档资料,学校、分院、教师可采用云存储的方式将所有毕业实践过程中产生的文档根据需要保存起来,便于今后检查和借鉴。本系统采用云计算技术,可低成本快速实现文档的存储和查阅。系统主要特点:①在高职院校毕业实践综合过程管理这一特定领域中应用了融合通信技术,并结合移动互联网、云计算、SOLOMO、O2O等技术理念;②提供了融合的沟通管理手段,可实现任何时间、任何地点、多种设备、多种网络、多种沟通方式的结合;③提供线上线下(O2O)的融合推送能力,系统自动识别用户在线(登录客户端、通过移动互联网或互联网接入)或不在线(通过普通手机),分别发送即时消息或短信,实现信息无缝覆盖;④所有功能都采用用户真实身份和真实位置,如以学校管理人员、教师、学生、实践单位指导老师的真实电话号码作为标识,学生签到的位置判定基于GPS或通信网络基站定位等实现,管理过程更为可信;⑤采用云计算技术,可低成本快速部署,良好的系统伸缩性有助于未来规模发展。

为确保师生之间有效的沟通和学校及指导老师对学生实施有效的监督和管理,在高职院校毕业实践综合过程管理这一特定领域中应用了基于云计算的融合通信技术,并结合移动互联网提供高效的沟通管理手段。可实现任何时间、任何地点、多种设备、多种网络、多种沟通方式的结合,有效解决毕业实践过程质量管理和监控、毕业教学环节、相关人员跟踪调查的途径实现问题,为教师和学生提供了通畅的沟通渠道,有效地推进精细化毕业综合实践过程质量管理。

参考文献:

[1]开永旺.高职学生毕业综合实践环节的问题、原因及对策[J].教育与职业,2012,(23).

[2],花有清,陈海荣.基于网络的高职院校教学过程质量管理实践[J].金华职业技术学校学报,2012,(12).

[3]陈绍敏,戴四新,蒋燕.构建有高职教育特色的教学质量[J].中国电力教育,2011,(16).

[4]李熠,魏琳琳.基于顶岗实习的高职院校毕业设计(论文)指导的思考[J].轻工科技,2012,(3).

[5]宗平,朱洪波,黄刚,许建真.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报(自然科学版),2010,(04).

[6]魏巍,黄琼丹.云计算技术及云智慧[J].西安邮电学院学报,2010,(06).

云平台毕业设计总结范文2

职务:原IBM大中华区云计算总经理,

现任华为全球IT战略与规划部高级副总裁

领域:通信

事件:跳槽

文 | CEI张志坤

要让云业务在较短的时间内追赶上谷歌,这是华为的野心。而华为这次将宝押在了原IBM大中华区云计算总经理朱近之身上。

有业内人士将朱近之的到来视为华为发力云计算的标志。虽然此前华为就曾宣布要在云平台和电信业的云应用两个层面展开竞争,并有超越思科、追赶谷歌的雄心,但云计算领域内的人才稀缺却是一个颇为无奈的现实。朱近之的加入,无论是她带来的技术、理念还是其人脉上的资源无疑都成为了华为登上“云端”的重要助力。

这是一份傲人的简历。朱近之,麻省理工学院大学本科毕业,后在牛津大学获得工商管理硕士学位;拥有在三大洲的四个国家的丰富工作经验;是IBM 最早参与云计算项目的人员之一,负责在中国大陆、香港和台湾推进IBM创新解决方案的应用。在一年多的时间内,她带领的部门业绩增长了近9 倍。

不过,曾经在IBM有过辉煌过去的朱近之,加入华为之后面临的却是不小的困难和压力。毕竟与IBM相比,华为的云计算在技术和实施经验方面都有许多不足。IBM发展云业务,可以从硬件、软件、服务至咨询全产业链来做,而目前的华为更多还是一个电信设备制造商,主营业务还是路由器、交换器等网络设备,想要做云计算,至少需要在软件方面和其他公司进行合作。

除此之外,华为的组织架构对朱近之扩展云业务是个不小的挑战。华为将所有产品都归于一个大部门下,销售则面向企业和政府。云业务是放在一个产品线传统核心网下面,不少业务都是分散的。这种业务结构的设置并不利于华为发展云计算的大计,也不利于朱近之工作的开展。

不过,华为表示最近正在进行积极整合,整合之后可能会有一些新思路,其中鉴于云计算的特殊性,可能会有一个支撑部门,把包括数据中心、云计算、服务器、存储产品等在内的业务都归到这个平台里。

云平台毕业设计总结范文3

关键词:地方本科院校;云计算;网络工程;教学改革

网络工程专业是计算机技术与通信技术相结合的新型专业,教学内容除网络基础和计算机基础类课程外,还加强了网络系统设计与维护、网络互联、网络管理、通信理论等课程的学习,地方本科院校教学上侧重于培养能够从事计算机网络系统规划、设计、管理与维护的高素质工程应用型人才[1],尤其是掌握Web开发服务技术及网络应用开发技术,从事网络系统软件管理和网络应用软件设计的高级工程技术人才。随着国内外处处建网、处处有网的“互联网+”发展,网络管理人才的需求与日俱增,如何利用有限的硬软件资源培养社会急需的网络应用型人才是每个地方本科院校网络工程专业都在思考与探索的问题。近年来,“云计算”已经成为生活中的热门话题。美国《福布斯》双周刊网站2018年2月25日报道:未来十年及以后,“云”将从基础设施、成本控制、数据管理、协同工作、资源共享等多方面影响我们的生活[2]。而云计算在全球的投资和市场规模也迅速增加,2015年全球云计算市场规模达到522.38亿美元,中国云计算市场规模达到14.42亿美元,预计到2020年,全球云计算市场规模有望达到1435.28亿美元,中国云计算市场规模有望达到52.42亿美元,中国云计算市场保持29.45%左右的复合增速发展,高于全球水平(22.10%)[3]。云计算的快速发展致使云平台的运行和管理人才需求急剧增加,但目前高素质、专业性的云计算管理人才数量和质量远远不能满足市场需要。云计算技术依托于网络技术,而地方本科院校传统的网络工程专业培养方案已不能很好地适应云计算时代市场及企事业单位的人才需求。在网络技术迅猛发展的今天,要想把握IT产业发展的人才需求动向,就必须改变网络工程专业发展方向和转变人才培养模式,改进高校网络工程专业教学体系,调整网络工程专业人才培养方案,适应社会对网络工程专业人才发展的需求。

1云计算时代网络工程专业教学存在的不足

网络工程专业自1998年开设以来虽然取得了很大的进步,但在教学内容、组织形式及教学方法上仍存在不足,尤其是云计算等先进网络技术发展应用以来,传统的网络工程专业在教学结构、课程设置、教学条件、师资队伍等方面都不能适应云计算发展的步伐,培养的人才对社会的适应性差,大量毕业生找不到合适的工作,网络工程专业毕业生的专业特色和优势被局限,归纳起来,主要体现在以下几方面。

1.1师资力量欠缺

教学设计没有网络工程专业特色地方本科院校网络工程专业大部分是从计算机科学与技术专业基础上拆分过来的,多数地方本科院校师资欠缺,计算机科学与技术专业与网络工程专业多数采用相同的教师、教材、教学方法实施教学,而网络工程专业的教师不但要对所讲授的课程相当熟悉,还要根据教学知识汇总以前所学的网络方面的知识,引导学生提出问题,激发学生学习知识的热情,并随时回答学生提出的各种网络方面的问题,设计和制订课程相关的网络实践教学项目等,因此,专业的网络工程教师是培养网络专业人才的基础。

1.2课程设置滞后先进网络技术课程太少

目前大部分网络工程专业的课程设置依然是基础网络相关的课程,近年来有部分学校添加一些先进网络技术的选修课程,如云计算、大数据等课程,但通常也只对高年级学生做简单介绍,课时少,更没有涉及应用,这种延续原有教学组织形式的改进很难适应云计算时代社会对网络工程专业人才的需求。如果要让学生学习先进网络技术,需要改进网络工程专业的课程设置,突出网络课程特色,添加云计算等先进网络技术课程的教学,融入云计算技术的应用,让学生在本科阶段就了解云计算的概念。

1.3项目教学欠缺实践教学与市场应用融合程度不够

项目教学法是德国联邦政府教育部职教所发起的,它把学习过程设计为项目,按照项目的行动回路设计教学,项目教学法不仅传授给学生理论知识和操作技能,更注重培养学生的职业能力[4]。项目式教学的前提是项目实施环境,没有适合完成项目的环境,项目设计、项目完成是一纸空谈[5]。所以德国的“项目式”教育大多采用的是学校和企业“双元制”教育模式,学生在学校学习,在企业实践[4]。地方本科院校由于实践设备、课时、场地、安全等方面的考虑,实践教学还只停留在演示性和验证性实验上,尤其是与市场衔接的实际应用型实践教学非常欠缺,实践教学方面与市场实际应用的融合程度不够。

2云计算时代网络工程专业教学模式的改革

随着云计算的发展,国内各大高校、企业逐渐开始建立云平台,开发云应用。云计算将是整个IT行业的发展趋势,也是新一代互联网、物联网、大数据、移动互联的引擎和神经中枢[6]。云计算的需求推动和服务外包思想重新定义了网络架构和网络经营模式。而传统的网络工程专业教学依然采用旧的网络模式进行教学活动,不能适应网络市场的发展步伐,致使大量毕业生就业困难,部分地方本科院校的网络工程专业出现了招生萎缩甚至停招。所以,改革网络工程专业教学模式,适应先进网络技术的发展趋势,培养与市场发展需求相吻合且有较强实践能力、创新能力的合格大学生是网络工程专业亟须解决的问题。

2.1课程体系的改革

地方本科院校网络工程专业课程主要涉及网络方面的基础理论知识和验证性实践,网络前沿知识涉及很少,大多都没有开设云计算等网络前沿知识的课程。在网络技术飞速发展的云计算时代,云计算更新了网络部署,所以在网络工程专业教学中,应开展一些云计算等网络前沿应用方面的课程,从大一到大四,根据学生具体学习情况,低年级课程中安排一些云计算方面的前沿技术讲座和学术报告,高年级开设云计算等前沿技术的必(选)修课程及应用,课程体系制订时兼顾云计算人才的培养,使学生掌握网络技术的最新研究动态,拓宽视野,激发学生的学习积极性。

2.2师资队伍的建设

网络工程专业教学涉及数学、电子信息、计算机基础理论及网络构建、网络管理、网络应用等多方面的知识,这就要求网络工程专业教师既要在专业领域的某一方向有较高的水准,也要了解网络工程专业各方面知识之间的关联性,同时还要顺应时代的发展,适当加入最新的网络前沿技术知识的讲解,这样才能培养出适合时代需求的优秀毕业生。云计算技术引领“互联网+”、物联网、大数据、区块链等先进网络技术的发展推广,同时也对高校网络工程专业教师的知识结构提出新的要求,而地方本科院校一般是指由省市所属、服务于地方经济发展的本科学校,多数处于地市级城镇,若想适应云计算时代网络工程专业的教学改革,就必须加强师资力量的培训,重视教师队伍知识结构的优化和实践技能的培养,笔者认为应从以下几方面考虑。(1)建立云计算及网络专业人才引进、服务机制,支持国内云计算领域的优秀毕业生及科技人才到学校任教。(2)制订教师培养计划,鼓励本校教师外出学习、进修,注重本地教师队伍的整体发展,根据不同教师的特色,发挥所长。(3)建立校企合作机制,从企业聘请有丰富实践经验的优秀网络工作者到学校任教,从实际应用的角度引领学生学习先进的网络技术。师资队伍建设是一个艰难而漫长的过程,它需要长时间的细心培育才能建立一只优质的教学师资队伍。

2.3教学环境和教学方式的改革

了解和学习云计算的最好方式就是实践,目前国内大部分地方本科院校已建立云计划,如果所在学校已建立云平台,教师可以使用云平台与学生互动,如发布教学信息、将教学资源上传到云平台中等。在网络工程专业高年级的部分课程教学中,教师可以通过云平台创建教学环境,学生可以租赁或通过其他方式申请学校的云空间,将作业提交到云端,也可以在云端完成部分网络虚拟实验,教师可以通过云检查验收学生的作业和实验。对于没有建立云服务的地方本科院校,可以租赁云服务器协助教学。目前,腾讯、华为、京东、阿里、百度、西部数据等多家计算机公司都开始提供云服务器租赁业务,腾讯等多家计算机公司还提供了学生租赁云服务器套餐,年租费更是优惠。对于网络工程专业的学生,教师应在教学过程中鼓励学生申请云服务器,并配置管理自己的云服务器。尝试让学生在云端完成作业,提交作业链接查看学生作业完成情况,这种融入云计算技术的教学方式很好地激发了学生的学习兴趣,且部分学生完成良好。因此,在高年级的网络工程专业课程中直接加入云计算的应用,让学生切身体会并管理自己的云服务器,是网络工程专业教学中可以尝试并非常有效的一种学习云计算的方式。

2.4实践教学的改革

地方本科院校由于经济等方面的原因,实践教学一直是地方本科院校应用型人才培养的难解课题。虚拟实验是通过计算机模拟实验需求的环境进行仿真实验的教学模式,网络虚拟实验可以大量地减少实验资金投入,解决学校因设备欠缺而无法开展实验的问题。网络工程专业可以根据课程性质,对一些当前硬件欠缺的实验项目,设计虚拟实验,并在实验教学中,以学生为主体实施完成“虚拟项目”,使学生在虚拟环境中获得项目实践经验。云计算的本质就是虚拟化,目前,国内外部分高校已经开始设计、建设基于云计算的虚拟实验平台,基于云平台的网络虚拟实验既能简化网络实验环境的搭建,又可以让学生在课程教学中学习应用云知识,具有很好的实用性,将对地方性本科院校开展应用性实践教学产生良好的影响和促进作用。

云平台毕业设计总结范文4

关键词:云计算;实验教学;云桌面

一、引言

2006 年伊始“云计算”的概念被首次提出后至今,因其具备良好的动态扩展、终端适应性强等特点,各行业都给予 了高度关注。近年来,在具体领域的用“云计算”来构架应用环境的发展趋势很迅猛,特别是在教育及医疗等涉及民生方面的应用更是吸睛十足[1]。教育平台走向云端、教学终端趋向移动、实践教学项目应用多样已成为我们当前高等教育信息化的大势。云技术及4G 移动网络的大发展让高校专业教学的实践应用系统构建更易实现。因而,乘4G之风,漫步“云”端来推动高等教育专业教学中的实践教学创新能够水到渠成。

二、当前高校经管类实验教学平台的现状

在高校经管类专业实验项目设计及实验室建设、实验平台构架方面成效性还不突出没有形成自己独有的特性。随着国家教育部及各省教委一系列明确要求“大力加强高校实践教学,切实提高大学生的社会实践能力”,“把实践教学作为高校教学工作评估中的核心指标”的指导性文件出台后,各级高校都纷纷开始重视起以前较少有实验实训项目的经管类专业的实践教学平台的建设中来。各级高校都行动起来开始整合专业实训室的资源,搭建起专门的经管类专业实训中心,作为组织和实施经管类专业学生实验教学的重要平台。但这些资源和实训中心是各自为政,缺乏统一标准,缺乏全盘统筹,重复性建设颇多能高效合理利用的机会较少。几年来我国经管类实验教学平台建设取得了显著的成效,为培养经管类专业学生的实践创新能力发挥了一定的作用。但当前高校经管类实验教学平台建设中存在的问题在于功能性单一,资源封闭,使用频率低效,已不能适应当前移动网络迅猛发展的大背景下学生的需求,社会的需要。利用好“云技术”来改造和提升高校经管类实验教学平台势在必行。

三、基于云技术的经管类实验教学平台设计

(一)经管类实验教学环境的云框架。经管类实验教学环境的云框架平台由互联网上的服务器集群构成的“公有云”;加上高校内自己的服务器集群组成的“私有云”和学生用户多种终端构成一个基本的云技术架构的经管类实验教学平台。

(二)基于云技术的经管类实验教学平台系统分析和功能。(1)公有协作云向终端用户提供可独立运行随时调取的包含计算和存储在内的虚拟网络资源。协作云通过把传统 PC 的通过个人机硬件存储的计算资源集中到云计算数据中心在公有协作云端实施统一分发,平台的终端用户只需轻松通过PC端显示器和移动设备的客户端即可接入到自己的“虚拟计算机”,这既降低了实验平台对终端设备的性能要求,也使多个终端接入实训平台成为可能,有力支撑了专业实验教学的多样性。专业实验平台的服务人员能从繁杂重复的机房软硬件管理工作中解放出来,把整个平台的资源管理工作转交给了协作云。(2)具备云技术的高校内服务器集群,给经管类专业的实训平台提供了更为灵活多变的上机环境,也能够把现有的或各类厂商不同标准的经管实训软件实施统一的部署,从而提供更为便利和完善及适应多种虚拟服务器环境的实验教学服务,部署企业资源计划ERP、企业管理、财务会计、企业舆情监控、商业环境分析等各类经管类的实训软件。(3)形成校园级统一通信平台,对

PC端、及Pad和智能手机等多终端接入予以灵活的支持,提供了即时消息、语音、视频等多媒体的终端业务,以支持远程会议、便利的远程培训、移动环境下的灵活办公等全方位应用,能够方便快捷地召开多媒体课堂教学,支撑跨区域的互动交流,从而提升师生间的沟通效率、辅助快速科学决策,同时还降低和节约了可能产生的差旅成本。(4)互动远程教学平台。实现不同学校之间、同一学校不同校区之间、学校与家庭间的互联和互通,轻松实现教育资源的共享共用,学生可以从远程云端教室、自己家中或在任意一处地方,通过智能终端加入云端实时互动课堂,与专业老师或同学进行多媒体的互动。同时,实训平台具备多媒体共享、多屏幕共享等功能以适合移动互联网时代学生对于信息获取的便利性需求。

(三)新型产业信息化环境下云计算平台的设计。(1) 整合资源构建虚拟化环境。整合资源的虚拟化环境构建是由网络资源池和存储池共同构成的。首先,是由一组刀片的机架式服务器来充当可配置的资源池主要部件,及CPU和内存共同组成网络资源池;还有就是用于存储系统部分的存储池共同来构建虚拟化环境。(2)云计算平台中资源的调度。基于数量众多的服务器和存储设备组成的计算资源池和存储资源池构架了云计算的资源管理平台。资源池中生成用户所需的资源,并在用户使用完毕后释放回资源池。云平台管理员在降低总体能源损耗指定的策略下对资源管理平台中的资源池信息进行,包含虚拟机迁移、集群弹性伸缩、无负载物理机等转入低功耗模式的动态调度,来提高整体平台的资源利用率。(3)构建全方位云桌面。在传统桌面的整个生命周期中,其管理和维护的成本占很大一部分,包括操作系统安装配置的管理成本,操作系统升级,修复的成本,以及终端硬件设备的安装配置,升级,维修的成本,终端数据恢复,备份的成本,及其各种应用程序安装配置,升级,维修的各种管理成本都很高。云桌面也被称之为桌面云,是通过瘦客户端或者其他与网络相连的各种设备来实施跨平台间访问的应用程序,或指代整个客户桌面,是提升和替代传统桌面的不二选择。

四、基于云环境下的经管类实验教学框架体系[2]

(一)实验教学。实验教学是以专业课程为设计单元来培养学生实践技能,达成专业培养目标的核心关键环节。实验教学体系设计结构,是在研究了社会对经管类专业人才实际需求技能的基础上建立的,应能符合专业学生毕业的实际应用和就业需要。依据增强学生创新思维意识的原则,高校应该构建具有专业特色的实验教学体系。一是,完善学校规章制度,实现科学、高效的教学管理模式;二是,不断改革、创新,形成专业实验教学体系的模块化、规范化;三是,构建实验专业教学质量保障体系。此实验教学体系分成三个模块:①课程单元及整体设计实验模块;②毕业设计(论文)和专项技能③第二课堂模块,包括社会实践、各种学科竞赛、参与教师的科研项目、各种证书考试等。

(二)校企合作。以互利共赢为原则来实施校企合作。该环节分为三个模块:①横向课题是企业向高校引进智力支援,招标来实施的校企共赢的合作模式。②项目研发是高校教师挂职企业和企业研发人员共同致力于产品的研究和开发工作;甚至还可以是高校教师将自己的专利转售给企业加快转化速度,项目开发与专业教学实现共通。③现代学徒是利用企业成熟的产品生成线或良好的经营平台以及成长起来的优秀员工帮助高校培养社会最需要的一线员工。当然,此举也改善了企业特别是在阶段性急需用工的阶段找到合适的高素质的学习能力较强的临时大学生员工,降低了用工的管理成本和工资成本。根据企业生产的技术标准来修订专业教学内容,校企双方共同合作开发校本教材,专业教学知识体系得到了更新。此模式对学生而言通过企业项目实训,其岗位技能、职业能力和职业素质得到了培养,学习和创收合一,就业时能更从容自信,由此实现了校企双方的双赢和深度合作。

(三)实习平台。高校学生最后一个环节就是走向实习岗

位,特别是高职学生实施的是2+1模式,在专业最后一年都是在实习的。如何实施对走向实习岗位学生的监管和指导对学生的职业生涯显得尤为关键。该环节分为三个模块:①实习生管理,该模块对实习生的基本信息和其所在实习单位的动态表现予以加强监督和管理。②实习生指导,要对学生实习就业过程中的迷惑和不稳定情绪进行心理疏导及专业知识的指导。③推荐就业,对实习成绩进行全程科学评判对成绩优异者推荐合作企业就业并减少企业实习期限直接正式上岗,给学生带来实惠给企业减少培养人才的成本。

(四)创新教学。引进先进的专业仿真教学平台,虚拟仿真专业实验教学依托虚拟现实、多媒体、及人机交互、数据库和网络通讯等技术,构建专业仿真的虚拟实验环境,学生在虚拟环境中开展身临其境的专业学习,达到专业教学目标。“大众创业、万众创新”是总理2015年政府工作报告中对全国人民的号召,作为经管类专业的大学生更具创业和创新的能力。为专业学生的创新进行指导和创业方面物资、信息和法律等诸多方面的援助让学生们创新和创业之路走得更顺畅。

(五)云桌面。经管类专业众多,每个专业都设计一套独立的实验系统显然浪费人力、财力。让实训系统中主框架共用,在具体应用界面上有所差异即可。让实训系统应用云桌面的形式来降低终端配置要求及适应灵活终端的需要,提高实训系统的使用效率。

结束语:搭建教育云实验教学系统进入各专业一线师生的常态教学还任重道远,而这个过程需要教育云实践中各个角色的主动参与和良性互动。作者从经管类专业实验教学平台研究和设计两个维度围绕创新实验教学提升学生社会适应能力这一主题,就如何在“云端”架构起专业任课教师、高校学生和企业社会各方资源间的协作进行了有益探索和尝试。

参考文献:

云平台毕业设计总结范文5

在深化金融改革与进一步开展传统业务双重背景下,把高校毕业生视为未来商业银行消费信贷的主力是实现利润最大化的战略性构想,通过增强信贷管理风险控制中的信用评估环节分析建立高校征信系统云平台的积极影响,同时给出建立高校征信系统云平台的相关对策。

关键词:

高校征信系统;云平台;信贷管理;影响分析

一、绪论

随着近年来高校的不断扩招,大学毕业生人数逐年递增。据国家统计局统计数据显示,截止至2013年全国高校毕业生人数达到690.0836万(含研究生)。而据统计2014年这一数据已突破712.9534万。这一庞大的毕业生人群在未来1-5年内都会改变自身的角色,逐步从学生过渡到社会人,在众多角色转换中,成立家庭、拥有自有住房对广大高校毕业生而言,仍属于刚性需求。然而以2013年为例,从全国各行业就业人员平均工资中取最大值平均月工资为9097元,相比于2013年商品房平均销售价6237元/平方米而言,巍峨矗立的商品房便可望而不可即。这样的社会背景下,购置自有住房与工资水平不足以支持购买的矛盾中,申请消费贷款便成为调和这一矛盾的首当其冲的解决方式。显然高校毕业生将会成为商业银行居民住宅抵押贷款的主要对象。此外,对于非住宅贷款中包括汽车贷款、耐用消费品贷款等以及信用卡贷款,高校毕业生都是不可忽视的重要群体。因此,把握好高校毕业生即将成为商业银行消费信贷的主体这一客观事实对商业银行的战略发展计划的制定将起到一定的作用。在征信方面,中国人民银行征信中心曹亚廷[1]从各层次征信活动与其社会信用体系的关系出发,提出信用信息服务业“形成信息记录,建立征信系统和进行信用评级”三个发展阶段的框架。在个人征信系统方面,中国人民银行泉州市中心支行林东阳[2]从征信系统查询量激增这一社会现象分析,提出在社会信用意识增强的当今,完善征信系统具有现实意义,并就现有的征信系统存在的问题提出包括加快推进非银行机构加入征信系统建设步伐与推进联网核查公民身份信息系统在征信系统的应用工作在内的6项建议。这对本文以高校毕业生为对象建立征信系统并在全国范围内联网形成云平台这一构思具有借鉴意义。在高校征信系统方面,郦文凯、皮晓媛[3]站在高校的角度的提出校银合作构建大学生征信系统促进高质量就业创业的意义,从吸收国外的经验与模式、建立高校大学生信息采集系统的可行性、经济社会活动实名制、既有的人民银行征信系统等角度多方位地分析当前建立大学生征信系统具有良好的外部环境条件,但该文以促进高校大学生就业创业作为主题,并未分析高校征信系统的建立对商业银行信贷管理的意义。本文从商业银行经营管理的角度出发,将高校毕业生作为商业银行消费性贷款的重要主体,以消费性贷款中的风险控制为研究对象,通过在风险控制中占有突出位置的信用评估这一薄弱环节入手,指出完善征信系统的必要性,进一步提出建立以高校毕业生为主体的征信系统的构想,从而为构建全社会的征信系统奠定基础。

二、商业银行信贷管理现状分析

1、消费性贷款将占商业银行信贷业务较大比重

从国家政策方向分析,“十二五”规划纲要中指出:要建立扩大消费的长效机制,把扩大消费需求尤其是居民消费作为扩大内需的战略重点,要进一步释放城乡居民消费潜力,逐步使我国国内市场总体规模位居世界前列,而在十八届三中全会上,党中央正式提出“发展普惠金融,鼓励金融创新,丰富金融市场层次和产品”。由此可看出,国家对于消费信贷的推行持积极态度。另据美国波士顿咨询公司新近的相关信息表明,从2005年至2010年,中国的消费信贷余额以年均29%的速度增长,2010年个人消费信贷的市场规模达7万亿元,在亚洲仅次于日本居第二位。他们同时预测,到2015年,中国的消费信贷额占GDP的比重将接近30%,其年均增速将达到24%以上,届时中国的消费信贷市场规模可望达到21万亿元以上。据某国有商业银行调查称:从产品周期进行分析,个人消费信贷业务目前正处于成长期,具有很大的发展潜力;而民众良好的信贷消费意向,也蕴藏着巨大的个人消费信贷潜力。据此,商业银行应当对贷款业务中的消费信贷提高重视程度。

2、风险控制是商业银行经营管理的重点

以商业银行的角度出发,为实现利润最大化,除了进一步深化金融改革,进行经济结构调整和转型升级外,贷款作为商业银行的传统核心业务、作为商业银行最主要的盈利资产,作为商业银行实现利润最大化目标的主要手段,其地位仍然不可小觑。在金融改革方面,以2014年国务院的金融改革国十条暨《关于金融支持经济结构调整和转型升级的指导意见》第二条所指出的“积极支持保障性安居工程”等民生工程建设以及第五条———进一步发展消费金融促进消费升级,最主要的两方面内容在于:一是要加快完善银行卡消费服务功能,优化刷卡消费环境,扩大城乡居民用卡范围;二是要积极满足居民家庭首套自住购房、大宗耐用消费品、新型消费品以及教育、旅游等服务消费领域的合理信贷需求。可见,在推动解决制约经济持续健康发展的结构性问题上,扩大消费性贷款业务比重堪称一剂“良药”。而在传统贷款业务的精细化管理模式转变中也要求,简化贷款审批流程,在原有的“分级负责、集体审定、一人审批”的贷款审批制度的基础上,进一步优化审批流程。因此如何在控制风险的前提下实现利润最大化成为研究课题。

三、高校征信系统云平台及其对商业银行信贷业务的影响机理

1、高校征信系统云平台创建的外部环境和条件

从建立个人征信系统的法律环境分析,我国征信立法与制度建设仍处在基础阶段。在发达国家,征信法律体系一般由十几部甚至几十部法律组成,以美国为例,美国与征信相关的法律大约有17部之多,都以不同的方式规范征信活动。从我国来看,专门的征信法律规定或与征信直接相关的法律规定并不多,但与征信业有或多或少相关的法律规定又很庞杂。关于信息主体权益保护的法律规范主要是在《宪法》和《民法通则》等有关法律中的间接原则规定,有关征信业务的法律规范主要以地方性规章和部门规章为主,征信监督管理制度基本上是空白。从微观角度分析,以中国庞大的人口总数来看,建立覆盖整个社会的个人征信系统实施难度大,以中国13.4亿人口(截止至2010年第六次人口普查数据)作为征信对象建立征信系统显然无处着手且难以收获实效,政府在制定相关配套制度与实施细则时却往往难以找到合适的着力点,若盲目地大范围地开展相关工作,则为建立个人信用档案所需跟踪调查取证而耗费的时间、人力、物力、财力较多,且因样本数据过大容易导致较大的系统性、非系统性误差,从而无法保证信息的准确性、有效性。因此从具体实施这一微观层面看,难以通过某种措施或者政策在短期内建立健全覆盖全社会的征信系统以供各部门尤其是金融机构进行浏览查询以高效率地完成对借款人的信用评估。

2、高校征信系统云平台对商业银行的信贷业务的影响机理

(1)强化信用评估环节,增大风险控制的有效性

高校毕业生作为银行消费性贷款的重要业务对象,就商业银行而言,在其开展业务过程中,对借款人的信用评估即可以已建立的高校征信系统云平台中的相关数据为依据,无论是初次贷款还是二次贷款,商业银行都可从该平台中获取数据,而无需再花费大量时间对其信用进行调查。高校征信系统云平台有别于其他征信系统,一方面在于其对象的特殊性,相比于其他征信系统面向社会公众这样一个大样本,以高校学生这一相对小样本为对象,能够保证在数据处理过程中减少因样本容量本身差异带来的统计误差;另一方面,相较于其他征信系统获取信息的途径,以高校学生档案管理工作为获取信息途径能够确保信息采集的准确性与时效性。

(2)缩短信贷审核时间,提高服务水平

在信用评估环节有据可依的情况下,商业银行信贷审核环节就无需对初次贷款人进行盲目的信用调查,从通常情况下贷款审核时间的15个工作日到最长一个月的时间内减少相当一部分时间,对商业银行此类“营业内容并非产品而是一揽子服务与解决方案”的金融机构而言,具有深远的意义。通过缩短审核时间一方面对外提高服务水平,有利于发展业务,留住客户;一方面对商业银行内部而言降低机会成本,通过这一工作时间的有效转移提高工作人员的工作效率,以此为商业银行创造更高效益。

(3)应用征信数据多元化,拓展相关业务

以高校毕业生为商业银行消费性贷款的主要对象仅仅是就其个人属性而言,在可以预见的未来,高校毕业生不仅是个人消费信贷的主体,在鼓励高校大学生自主创业的背景下,这一主体也在相当程度上可能发展为小微企业的法人代表,角色上的转换,为商业银行带来的是从个人消费性贷款业务转化为小微企业贷款业务的业务拓展。在小微企业贷款需求“短、小、频、急”的特点下,有具备真实性、有效性、信息多元化、便捷性的云平台中的资信依据可供参考,为商业银行的放贷消除了一定的压力,在国家鼓励小微企业发展、为其提供优惠政策的背景下,这一业务的拓展也同时给商业银行带来机遇。

四、高校征信系统云平台建立的相关对策

首先,实现全国2491所高校学生档案信息化管理。高校,站在时代科学与高技术发展的前沿,在提倡网络化、信息化管理的今天,应当合理利用高校的优势,建立良好的学生档案信息化管理机制,由学校学生管理单位进行电子化建档并汇集相关信息。学生档案作为学校考察、培养、教育学生过程中形成的第一手资料,是各大用人单位选拔录用人才的重要参考依据,从发展的眼光看,也是商业银行在评估借款人信用时所能参照的重要依据之一。其次,建立信息化管理基础上的征信系统。征信是评价信用的工具,是指通过对法人、非法人等企事业单位或自然人的历史信用记录,以及构成其资质、品质的各要素、状态、行为等综合信息进行测算、分析、研究,借以判断其当前信用状态,判断其是否具有履行信用责任能力所进行的评价估算活动。而对于高校毕业生这一自然人属性而言,各高校征信系统的建立还应在学生档案信息化管理的基础上对个人的数据进行相应的处理、分析。最后,汇集整合各高校征信系统构建云平台。在各高校完善征信系统的基础上,由国家教育部牵头,将各高校的征信系统整合集成为连通全国的大数据库———云平台,使全国2491所高校2647.47余万在校生信息集成到该平台上来。这一平台的数据在一方面在毕业生被用人单位录取后便可随着转移至用人单位档案管理系统;另一方面,在毕业生未被录取的情况下则转移至毕业生户籍所在地人才交流中心档案管理系统中,而不至于造成数据丢失,使未来有可能的被调用的档案空缺。由此,高校征信系统云平台的建立对社会各方皆具有深远的意义。对商业银行及其他金融机构而言,该平台的建立对于商业银行贷款这一核心业务尤其是消费信贷业务起到尤为显著的参考作用;对社会而言,该平台为党和国家选拔录用人才提供了重要的参考依据,也是为社会主义现代化建设培养、选拔、录用人才服务的常规性基础工作。尤其在个人征信系统不健全的当下,商业银行对借款人信用评估缺乏依据,在完成放贷规模与合理的风险控制之间找到一个平衡点就必须有良好的征信系统为依据。因此建立健全高校征信系统云平台能够在商业银行对借款人信用资料无迹可寻时提供准确有效的参考依据,这在某种程度上体现了高校征信系统云平台的建立对维护金融稳定,防范和降低商业银行的信用风险中将要发挥的重大作用。

作者:李丹红 邹辉文 单位:福州大学经济与管理学院

参考文献:

[1]曹亚廷.社会信用体系中的公共信息与征信系统[J].征信,2015,(2):43-46.

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一、积极抗击新冠疫情,开展“听课不停学”活动

(一)根据国家、自治区、兵、师市关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求,为了有效应对新型冠状病毒疫情,做好春季学生开学返校工作,切实保障学生安全,维护正常教学秩序和校园稳定,按照《教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作方案》,积极主动占领教育主阵地,开展“听课不停学”“互联网+教育”网络教学活动。

1、合理布局,统筹安排。学校领导进行责任分解,各负其责,团结协作,共同抓好做好病毒防疫和"停课不停教、不停学"两项重点工作。每个学科、每个班级的教育教学工作,由教务处进行统一管理。

2、学校各部门团结协作,教务处负责网络协调,教育网络平台操作、指导和培训,安排教学计划、服务保障等工作。

3、积极利用网络教育资源开展教学活动。各学科教研组要积极搜集、整理各类优质网络教育教学资源,组织网上集体教研,结合教学实际,录制、推送录像课或微课,开展优质课评选活动。利用国家和兵团教育资源公共服务平台中教育教学资源,以及“一师一优课”、“一课一名师”活动征集的优质课件、教学实录等教学资源;利用电视视频、直播、点播等学习。

4、教师利用钉钉、云视讯、微信、QQ等开展线上解决问题活动。教师针对学生反映的突出问题集中处理。安排不能返校的学生积极参与学习活动。与学生家长建立联系,督促居家观察学生及时观看教师直播课程。适当放慢教学进度,坚持以温故为主,新课为辅,加强作业错题检查答疑。

5、为保护学生视力,减少网上授课每节课时及每天节数,合理安排课表,及时做眼保操及课间操,保证劳逸结合。

6、及时总结经验,树立“停课不停教、不停学”典型事例,做好宣传工作。并将在疫情期间表现突出的教师先进材料推送到师教育局,接受遴选。

(二)为确保工作取得实效,明确职责分工,抓好落实,特成立学校疫情防控期间教育教育管理和工作领导小组。由校长任组长,副书记任副组长,教务处负责工作具体实施。

1、制定了《春季开学返校教职工管理方案》、《春季开学返校学生管理工作方案》、《新冠肺炎期间特殊学生帮扶工作方案》、《患病和缺课学生登记追踪及处置制度》、《 疫情防控期间错峰上、放学制度》、《不能返校师生上课学习应急预案》等制度,保证教育教学顺利实施。

2、严格规范教学秩序。严格按照规定做好学校疫情防控工作,严格按照上级文件要求开学。开学后严格实行“零起点”教学,各年级要根据开学前学生线上教学学习情况,及时对已学的课程进行知识补充,真正做到从零开始。

3、继续做好线上学习工作。教务处对教师运用网络平台进行教学的指导和培训,指导教师、学生及家长参与网络学习,并进行操作平台培训。利用“兵团教育资源公共服务平台”、新疆教育电视台、北屯电视台等资源,积极鼓励教师通过微信、0Q、钉钉平台等多种途径,为中小学生提供在线学习指导。

4、按照《开学第一课》——中国疾控中心推出新冠肺炎防控系列科普视频、《中小学健康教育指导纲要》等要求,将流行病、传染病预防知识纳入授课计划,由团医院、学校教师和班主任等担任专兼职授课老师,保质保量开设好开学第一课和健康教育课。每周开设2节疫情防控教育和心理疏导课。

5、安排不能返校教师积极参与教育教学工作。学校专门为他们安排远程教学工作(根据学校大课表执行)。通过云视讯、钉钉等进行视频直播授课。返校学生通过班级一体机上的云视讯、钉钉等现场观课;不能返校的学生通过手机上的云视讯、钉钉等观课学习。

二、狠抓教育教学工作,努力提高教育教学质量。

1、教务处紧紧围绕素质教育的总目标,积极转变教学观念,深化课堂教学改革,教育教学质量大面积提高。为了做好毕业班工作,教务处牵头成立了毕业班工作领导小组,校长任组长,教务主任副组长,毕业班班主任为具体执行人。为了做好毕业班教育教学工作,把好中考关,教务处每月召开一次毕业班学情会,教师座谈会,了解教学进度、教学效果等,并提出了大量的切实可行的宝贵意见和建议。毕业班月考,期中、期末考试和模拟考试的质量分析会和学情分析会,学校领导都会亲临现场,仔细倾听毕业班班主任及科任教师总结教育教学情况。同时,多次组织召开毕业班学生及家长座谈会,对学生进行思想教育,心理教育,学业教育等教育,为学生加油鼓劲。

2、狠抓教育教学常规。严格执行兵团课程计划,开足、开齐、开好课程。加大艺体课程,地方课程的力度,把社会主义核心价值观教育,兵团精神教育,团场文化,传统文化融入教学过程中。特别是在毕业班艺体训练上,征求艺体教师意见,根据学生兴趣取向,分成音乐(舞蹈)、美术两拨次开展艺体强化训练。

3、严抓教师课堂教学。教务处每周对本校教师的教案、作业、教后反思进行定期检查,进行检查。每学期开展教案,教学反思评比、青年教师教学大赛,教师计算机能力提升测试,朗诵、教师钢笔字,粉笔字、毛笔字比赛等活动。以竞赛的形式营造浓厚的“比、学、赶、超”的氛围,促进教师不断成长、提升。

4、加大教学检查力度。教务处每月不定时开展推门课活动,检查教师,特别是新入职教师的教学流程、课堂调控、重难点把握等。

5、每次期末考试,实行交叉监考,严肃考风考纪,促进良好考风的形成。

三、加大教师参赛、培训力度,积极打造优秀教师团队。

1、积极打造师级、校级名师,对教师进行教育教学量化考核,通过民主推选,集中评议,以公平公正的原则确定师级、校级名师和学科带头人。开展青年教师“以老带新,以能促新”“一二一”人才培养计划,对青年教师进行重点帮扶,积极指导,不断鞭策,力争让青年教师快速成长起来。

2、组织教师参加兵团、师组织的优质课观摩活动,课堂大赛等,拓宽教师教学视野,提高我校教育教学质量;邀请教育专家到我校开展教学视导活动;组织参加中小学语文教师基本功技能比赛、、青年教师基本功比赛、小学语文、数学和美课堂观摩等活动。

3、加大教师培训力度,选派优秀教师参加省内外培训,组织教师参加网络教育、继续教育、国培计划等培训,提升教师素质。

四、今后的打算

1、切实提高教师德师及业务素质

继续加大培训的力度,大力引进先进教学理念、教学方法等具体的东西,提高培训的实效性。利用师义教联盟资源,援疆专家资源,网络资源等,不断提升教师教学能力。