西风的话教案范文1
[关键词]英语电影 案例教学法 跨文化能力
电影是社会的缩影，电影所反映的是原汁原味的生活，因此观看英语电影不仅欣赏到异域风情，训练英语口语和听力。还可以深刻感受英语国家的风土人情，社会习俗与文化。跨文化能力培养已经成为英语教学的一个重要方面，但文化浸入生活的方方面面，很难一一加以概括论述，而如果以英语电影作为案例，在观看过程中及时截取部分段落进行文化分析，可以更加直观、形象、生动地把中西文化的差异展现给学生。
案例教学法可简单的界定为一种运用案例进行教学的方法。跨文化案例教学法最直观的一种是从英语电影中选取一些隐含中西文化对比的概念和风俗习惯作为典型实例，在引导学生对这些实例的探究过程中。获得跨文化知识和能力。
案例教学法所采用的方法。能为学生提供一个良好的宽松的创造环境，学生有着较大的自由度、较多的展现自己的机会。教师作为指导者在教学中起引导作用，通过给出案例，提出问题，鼓励讨论的方式指导学生积极思考获得答案。中西文化对比脱离了案例就枯燥难懂，不容易被学生接受。但通过活生生的电影，文化的差异被放大摆放在他们面前，这种主动探索到的知识给人更较深刻的印象，收到良好的教学效果。通过英语电影案例培养跨文化能力，要注意以下几点：
一、截取电影片段进行中西文化对比
一部电影就反映一个民族文化。但跨文化能力培养必须从小处着手，从简单到复杂。从单一概念到概括性概念。例如在观看英语电影我们从画面和语言上可以清楚地加以注意：
1 女士优先原则
英语电影中处处隐含着男士对女士的礼让与关照。只是因为在西方国家，女士优先是一种常规。是否懂得尊重女士，是评价男士的教养与风度的重要标准。西方人认为：“现代社会的礼貌，原来是从着重女性培养起来的”。
2 尊重隐私原则
英语电影中经常出现两个陌生人开始谈话的场景。他们的话题一般都是围绕着天气、球赛，和其他一些生活中喜闻乐见的事情展开的，与此相反，中国人在初次相识时，往往通过把自己的隐私如家庭、职业、收入等告诉对方作为获得对方信任，迅速拉近谈话双方心理距离的一种方式。而在西方社会，尊重隐私原则是西方人重视和尊重人权的具体体现。虽然他们直率、坦白，但对于属于个人的秘密却特别尊重，任何谈论隐私的话题都会被认为不礼貌和不受欢迎的。
3 尊重宗教原则
宗教在欧美历史上占有重要地位。在西方。人们尊重宗教，以作为心灵的依托。因此在英语电影中我们经常看到去教堂。或做礼拜的场景。要引导学生了解西方文化的重要方面――宗教。
二、通过英语电影介绍西方社会的风俗习惯和节日
节日作为影片的背景之一经常出现在英语电影中。我们或看到影片中的父母带着孩子装饰圣诞树，或看到万圣节的南瓜灯。每一个节日都是我们了解西方文化的有效途径。当影片中出现某种节日时，教师应鼓励学生主动查找有关资料，整理讲解后接受其他同学的提问。
三、通过英语电影引导学生感受西方人对待生活的态度
西方人乐观坦率，喜欢参加公益活动。影片中的主人公经常在工作之外还在社区兼职一份义工，这与我们被告知的西方人只注重追逐物质利益是不尽相同的。影片中还可以看到一对拥抱着进入餐馆的情侣在买单时却各自担负一半，对比中国文化，这可是件伤害感情的事情。
四、通过英语电影案例不仅语言文化的不同呈现在我们面前，异域服饰文化也呈现很大差异
影片中可以看到受过良好教育的西方人很注重服饰文化，上班时穿职业装，下班后换上休闲装，参加晚宴有晚礼服等。影片中的主人公每天都换一身衣服，因为按照西方文化，如果第二天穿与前一天一样的衣服去上班，同事会以为你昨晚彻夜未归呢。
西风的话教案范文2
古罗马豪宅的地板砖
彩色的贝壳、石头和象牙――由这些碎片拼凑而成的装饰，历史可追溯到公元前2500-2000年的美索不达米亚平原，而直至萨珊王朝时期，真正的“马赛克”图案初具雏形。之后，古希腊人钟情于这种装饰艺术，贵族们雇用专门的工匠将它用于宫殿、宅第、陵寝，以彰显权利和地位。到了古罗马时期，马赛克已发展得更为普遍，出现在公共建筑和民宅中。
由于年代久远且容易受到地质灾害及人为损毁，古罗马及更早时期留存至今的马赛克遗迹为数不多。现存最大最完整的马赛克装饰精品留存于意大利西西里岛中部的Piazza Armerina（皮亚扎阿尔梅里纳）的Villa Romana del Casale（卡萨尔的罗马别墅）。这座豪宅的主人曾经是周边大片庄园的领主，也有推测说，此人正是Emperor Maximian（罗马皇帝马克西米安）。12世纪时，严重的泥石流爆发，将别墅整个掩埋于地下，幸存者逃往附近的城镇，这里过往变迁也逐渐被人遗忘。直到19世纪，一些马赛克和砖石残骸的发现引起了考古学家的重视，经过多年发掘，终于得以重见天日。整个考古区域占地8.92公顷，已发掘的主体建筑为单层，超过50个房间，约3500平米。中心为长方形的柱廊，其他房间环绕四周，每个房间都有截然不同的生动设计，人物花鸟等形象配以循环的星辉图案――航海、狩猎、捕鱼等日常生活以及神话场景都是常见的题材。之中最为壮观的作品是位于柱廊和巴西利卡之间，长达60米的一幅“狩猎图”，描绘古代狩猎场景，带有显著的北非特色。图中除了狮子、豹子、野猪，甚至出现了鸵鸟、骆驼、大象、河马等奇珍异兽，有些已关在笼子里，有些则刚刚被捕获，似乎正要装船运往罗马的斗兽场……人物有数十个，他们各司其职，神情姿态惟妙惟肖。
遗址中最大“噱头”当数一个名为“比基尼少女”的小房间。马赛克描绘出10个身着“比基尼”（其实是古代内衣）少女的运动场景，她们接力跑，掷铁饼，打“排球”甚至做“哑铃操”，其中两人似乎正在被授予象征优胜的桂冠和棕榈枝。此外，还有色彩相当艳丽“四季神”――“春”、“秋”刻画为女人，而“冬”、“夏”则是肩膀的男人，赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗等神祗地也在见诸画中，象征对丰收和胜利的期盼。在“马戏团”房间之一，小孩驾驶由火烈鸟、白鹅和斑鸠拉的“战车”则是超凡想象力的体现。
金灿灿的拜占庭穹窿
马赛克用于基督教建筑始于公元四世纪晚期，罗马、梵蒂冈、伯利恒和希腊塞萨洛尼基等地仅存少许遗迹。在那之后，曾经西罗马帝国的首都，现小城拉韦纳，称得上古罗马晚期马赛克艺术的中心，但丁在《神曲》中把那些精美绝伦的作品描述为色彩的交响曲。
圣维塔莱教堂体现了很高的艺术造诣，马赛克描绘的《旧约全书》的故事场景及Justinianus Ⅰ（查士丁尼一世）和狄奥多拉皇后的画面，其色彩丰富和明艳的程度，超乎人们想象。人物造型和传统的希腊和罗马造型艺术有很大不同――人体比例稍稍拉长，衣襟绰绰，饱满的色彩在光线的映衬下显得优雅动人。而财富的聚集使得更多的统治者青睐于黄金在装饰中的运用，玻璃与金箔搭配使得马赛克装饰华丽异常。威尼斯的圣马可大教堂和佛罗伦萨的洗礼池内部都可以看到典型的金质马赛克装饰，若说到最为金碧辉煌的“房间”，不得不提到位于西西里首府巴勒莫的Cappella Palatina（帕拉提那礼拜堂）。11世纪，诺曼人在古迦太基人和古罗马废墟上建造了这座宫殿，后被历代西西里统治者辟为官邸。礼拜堂位于王宫二层，公元1132年在原有的建筑上增加了很多大理石装饰并在各处覆以精细的马赛克。两翼处的马赛克描绘出《使徒行传》的故事，画面线条最为精细，主体图案周围饰以植物纹案边框。建筑其余部分――墙壁、拱门和穹顶都是鎏金的马赛克拼贴，有些描绘了世俗人物和一些东方动植物，并附以拉丁铭文，这在拜占庭时期堪称独树一帜。
同样的装饰风格亦可在巴勒莫大教堂及西西里最北端的切法卢大教堂中见到，教堂内饰相对简朴，唯独半圆形后殿中心的耶稣像半身像，由镶金马赛克描绘，因此十分醒目。而在巴勒莫的卫星镇蒙雷阿莱，这里的大教堂作为世界上现存最大的诺曼式建筑，其内部的马赛克规模也首届一指，约合7500平方米的装饰图案由上亿块玻璃和珍宝镶嵌而成。
童话世界的超级长椅
中世纪的伊比利亚半岛（今西班牙和葡萄牙），深色皮肤的摩尔人拥有另一种超凡的手工技艺，他们使用不那么昂贵材质：砖、木、石膏、少量金属，进行精心雕琢，并烧制出光滑而图案精美的瓷片，用于装饰堡垒和宫殿，不同材质和工艺的交替运用，精巧的几何图形以及浓浓的伊斯兰风情构成了穆迪札尔风格。如今，在以塞维利亚为首的安达卢西亚地区，还有不少很多这一风格的建筑杰作。
到了现代，工业革命之后新艺术运动的兴起，为沉浸在沧桑感与贵族风的欧洲城市建筑中，注入了一股流动的活力。安东尼・高迪――那个时代留下的最被人熟知的名字，一个造梦的疯子，巴塞罗纳的骄傲。正是他将被人们遗忘的马赛克，又翻了出来。举世闻名的遗作圣家堂，是一座五彩圣光照进钢筋水泥的魔幻森林，“不和谐街区”的巴特罗之家（Casa Batllo）拥有渐入海底般的蓝色天井，而厄尔卡梅尔（EI Carmel）山上的古埃尔公园（Parc Guell）则是喧嚣城市之外，属于大师高迪自己的一个童话世界。
西风的话教案范文3
9月1日，接替马哈蒂尔出任马来西亚总理的巴达维执政已满十个月。十个月的时间，对于一位母亲而言，足以孕育出一个新生命，而对于刚刚于去年11月接班的巴达维而言，则意味着他已成功度过执政初期最为艰难的阶段，逐步走出“马哈蒂尔神话”，开始营造自己的新天地。如果说，巴达维走马上任时仅仅是“种子落地”的话，那么现在的他才真正在后马哈蒂尔时代“生根发芽”。
“肃贪风暴”提高信用评级
巴达维素以“廉洁先生”著称，在马国政坛，其奉公守法、清廉正直的形象深入人心。担任总理后，巴达维更是以“廉洁政府”为理念，强化肃贪工作，着力提高国人对政府的信心。马哈蒂尔执政期间喜搞“形象工程”，常以亲疏任人，在其任期届满时，马哈蒂尔仍批准由“关系户”承包该国历史上最大的基建项目―――涉及38亿美元的铁路改造工程，此举引起马国民间非议。巴达维上台后，狠刹“任人唯亲风”，并以“效果难以确定”为由，果断搁置了该项目。同时，政府斥资1700万马币（约445万美元）成立了东南亚第一所“反贪污学院”。去年底马来西亚又加入了“联合国反贪污公约”，随后筹建了“国家公共道德学院”，并在警察系统建立了“忠诚委员会”。此外，为打击民怨较大的，巴达维顶住压力，不惜触动马哈蒂尔在位时的“元老”，成功挖出了包括前土地及合作发展部部长卡西塔・加德丹在内的一批贪官，并以贪污罪了前国营钢铁公司董事长谢英福（华裔），指控其于1994年将7640万马币（约2000万美元）转移到国外。该案成为巴达维上任以来查处的涉案金额最大的贪污舞弊案，极大地震慑了贪污分子，也大大增强了外资企业的投资信心。今年2月，曾于2002年以“财政政策不透明”为由宣布取消对马投资的美国加利福尼亚公共雇员退休系统宣布，将重新考虑向马投资1670亿美元。标准普尔信用评级机构也提高了对马国政府债券的信用评级。
巫统续写“大选辉煌”
上台以后，巴达维面临的最紧迫任务即团结和带领巫统，赢得今年3月的全国大选。马哈蒂尔在位期间，因罢黜原副总理安瓦尔并将其下狱治罪，引起国内外舆论哗然，伊斯兰教党乘机坐大，成为该国最大的反对党，并导致巫统在1999年大选中遭遇最大一次执政危机，最终仅以微弱多数获胜。巴达维执政后，利用政府和巫统掌握舆论主导权的优势，坚决回击伊斯兰教党，指出其关于建立“伊斯兰教神权国家”的主张为“极端思想”，呼吁国民拥护巫统关于走温和穆斯林路线的主张，建设一个“以伊斯兰教为国教，多元种族和谐相处的民主国家”。他在国会发言和到地方视察时反复强调，“马来西亚是一个多元种族和谐共处的国家，无论是马来人、华人还是印度人，都是马来西亚公民”。为加强对舆论的控制，巴达维果断撤换了对在野党反击不力的《新海峡时报》主编。各主流媒体大量宣传“回教国情侣在公开场合牵手将受处罚”、“回教国国民将无法享受沙滩浴”，以生活中的小事揭露反对党的极端思想，争取选民。在强大舆论宣传的影响下，马来西亚多数国民均认为，反对党的主张不符合民众要求维护社会稳定、延续经济繁荣的呼声，纷纷在大选中投票支持巫统和国阵。在全国大选中，伊斯兰教党遭遇滑铁卢，国会议席由原来的27席锐减为7席，而执政联盟国民阵线则以89％的高得票率赢得了全部219个国会议席中的198个。
力倡“向中国学习”
马哈蒂尔执政时期，中马关系一直处于良好状态。巴达维上任后，又提出“马来西亚需要学习中国的发展经验”。为配合本国提出的“2020远景”（届时马国将全面实现现代化），巴达维在去年9月上任前即专程访华，与中国签署了农业、经贸、科技、旅游、能源等领域的合作协议。今年5月31日恰逢中马建交30周年纪念日，巴达维在赢得大选后首次出访地区外国家，即将目的地选在中国。访华期间，巴达维代表马国承认中国的“市场经济地位”，并与中方达成了进一步拓宽合作领域的共识。随着中国经济的迅猛发展，巴达维深刻认识到华人在政治和经济上的重要性，尤其考虑到华人与中国的紧密联系，采取了比前任更为灵活、宽松的政策。巴达维注意利用自己出身于华人占大多数的槟州这一有利条件，拉近与华人的距离。今年农历中国春节期间，他返回老家给乡亲拜年，并用闽南话称“恭喜发财，我也是槟州人嘛”，给华界留下不错的印象。在今年马中经济大会上，巴达维强调“华人是沟通大马和中国的桥梁，我希望他们更加积极地发挥他们的作用”。为此，巴达维宣布削减华商应缴税额，增加政府补贴，为华文学校增加拨款，并允诺重新审核华文小学改用英语授课问题，获得华人好评。
对美“刚柔并济”
马哈蒂尔素以个性鲜明、率意直言、敢做敢为著称，其反美立场和直率言语，屡屡引发马美外交风波。去年10月，马在退休前仍敢于直斥以色列推行“国家恐怖主义”、美“助纣为虐”。马哈蒂尔引退后，人们难以再次领略马氏对国际事务“快意恩仇、挥斥方遒”的风采，不过巴达维所特有的“刚柔并济”风格，也足以令人眼前一亮。
与马哈蒂尔相比，巴达维更讲究“斗争技巧”，外表斯文却绵里藏针。巴上台后，在公开场合对美出语谨慎，未放“重话”，使西方媒体一时间失去了炒作话题。今年年初，巴达维的儿子被媒体披露可能与利比亚核武器加工部件走私案有牵连，立即引来“嗅觉灵敏”的西方媒体关注，不少人担忧“马美又将有一场风波”。然而，美方没有料到巴达维采取“以理服人、避免争吵”战术，宣布成立独立调查组，继而公布调查结果，以无可争辩的事实为自己洗脱罪名，既避免了与美陷入无谓争吵，又令美无话可说。
西风的话教案范文4
【关键词】中西方文化差异；跨文化交际；国际商务文化意识
商务英语作为一门用于国际商务环境中应用的专门用途英语，是大学阶段市场营销、国际商务、工商管理、国际贸易等商科专业的一门重要的必修课，其内容包括商务环境下的各个场景。商务英语教学的目的不应仅仅是教会学生某一商务情景下的英文词汇、表达方式等语言技能，而更应注重提高学生在未来职场跨文化交际的能力，即教会他们如何与英语国家的人进行成功的沟通交流，让学生了解外国人的思维方式、生活方式、价值观等，导入中西方文化差异的教育，培养学生的国际商务文化意识，使学生在未来的国际商务交际活动中避免文化冲突，成功交际。
一、跨文化交际中的中西方文化差异
1.生活方式的差异
西方人在生活上讲究舒适，即便是出差也会尽量保持如在家般的生活质量，另外对住宅的安全如高层消防问题非常重视。而相比较而言，中国人出行则尽量简单，能凑合就凑合。在住宅的防盗上下功夫大，在消防安全上则重视不够。
那么在商务活动中，比如在帮客人预订酒店时，就应注意在规格相当的基础上选取环境较好，远离市区，相对安静的酒店，最好是那种酒店外还有小花园，从房间的窗户看出去有好的风景的房间。如在海边的话，面朝大海的海景房，在内陆的话，选取俯瞰公园，小树林等的房间，一定不可订俯瞰繁忙的吵闹的街道的酒店。
如有的项目外国员工会在中国当地呆相当长商务一段时间，需要租房住时，一定注意住房的安全问题。如果住高层的房子，除了要选取24小时安保的社区外，应在住所内给配置灭火毯、消防面罩、灭火器，医药包等，并在客人入住的时候将火警报警器的位置告知。
2.饮食文化的差异
商务宴请是一项重要的商务活动，宴请融洽的氛围中对双方的沟通更有利，同时也是表达热情好客礼尚往来所必需的。充分注意中西方的饮食文化差异对成功的宴请至关重要。
如西方人不喜欢那种啃骨头的肉类，感觉既不文雅也很残忍。因此在点菜时像凤爪、猪蹄、鸭颈之类我们国内比较喜欢的菜不可以点，鱼类也是，最好是点那种没有不用吐鱼刺的鱼片。另海鲜或很辣的川菜，应事先问明客人是否可以吃。
另外餐桌上不可给对方夹菜，劝酒，让对方随意即可。此外很重要的一点是，要注意时间的掌握。在国内很多人习惯边吃边谈事情，一顿饭经常吃上好几个小时。在西方人看来，吃饭就是吃饭，氛围应轻松享受，聊聊天，谈谈风土人情，开开玩笑，吃饱了就结束，不拖拉。
3.风俗习惯和礼仪习惯的差异
在商务活动中要了解西方国家的风俗习惯和礼仪等，在交际中才不至于失礼。比如在赠送礼物时，无论礼物大小一定要包装好。收取礼物时，西方人习惯当面拆开并致谢，与我们的习惯不同。又比如在穿着方面，虽然欧美人平时讲究舒适，喜欢穿牛仔裤和T恤，但在正式的场合，都很注意穿正装，男士一般穿深色特别是黑色的西装，女士则穿根据场合不同穿套装或晚装。而在国内现在人们衣着越来越注重休闲，甚至在正式的场合也穿着休闲衣，笔者曾见一次商务接待中，外方人员全部正装，而中方大多穿休闲衣，甚至有好几个都穿的是户外运动系列的运动衣，从衣着上难免失礼。
在对待隐私方面，西方人非常注重自己的隐私，因此在商务交际中不可提及家人、工资、年龄等敏感话题，可聊一聊运动赛事、天气、娱乐、旅游度假等。打电话时，在我们国内，很多人在电话中会问对方：“在哪呀？在干什么呢？”，表示关心，或者是对话的开始，双方都理解。但在与欧美人通电话时，如果问“Where are you？”或“What are you doing？”对方会感觉非常奇怪，有窥探别人隐私之嫌。
4.思维方式的差异
西方人思维方式比较直接，守时，工作细致，认真，制定好的规则会严格遵守，讲究工作效率。不同的文化，不同的语言下人的思维方式也完全不同。了解西方人的思维方式，工作中才能互相理解，顺利合作。比如笔者曾听到一个外企的中国行政人员说班车问题，非常不理解，班车按规定是15分钟发一次，从办公室发往施工现场，循环发车。但有时发车时根本就没人，也就是空发一趟，因此中国员工认为没人时就应停发，避免资源浪费。但外方主管不这么认为，他认为，班车每15分钟发一趟的目的就是为了员工在办公区和施工现场之间往来方便的，即使无人，也照发。要是无人就停发，那间隔的时间就不再是准的15分钟了，有可能就是半个小时，间隔时间不固定了，这样往返两地之间的人员就无法估算时间坐车，有可能会等很久才能坐上车，这样就会耽误他们的时间并随之带来一连串的延误，甚至会出现事故，因此即便是空车也要严格的每15分钟发一趟。这是中西方文化差异的典型案例。
5.、政治立场的差异
中西方的文化背景下的宗教、政治都有巨大的差异。这一点学生都能理解，在商务英语交际中，尽量避免谈论政治、宗教之类的敏感话题，更不必大谈特谈国内的政策等，因为对方也不会理解也不感兴趣，对交际无益。可谈谈所在地区的近期的发展，悠久的历史，标志性的旅游景点等等。
二、商务英语教学中国际商务文化意识的培养
1.在商务英语的课堂教学中加大中西方文化差异的比重
在每一单元的主题下，都应结合教学目标，补充中西方文化差异的内容。比如：在商务电话单元中，应导入中西方电话礼仪的差异。如商务电话，打电话的时间，应在白天工作时间打，不可在周末或是晚上对方下班后，除非是有紧急的事，就算有紧急的事也应先为在非工作时间打扰别人而致歉。因为在西方人看来下班的时间就属于自己的个人时间了。再比如在机场接机单元中，应介绍接机、拿行李、订酒店等细节方面的中西方差异，以便将来学生在自己的实际工作中可以正确应对。
2.以案例的形式阐述中西方文化差异
商务英语教学中，导入中西方文化差异时采取案例的形式。来自外企的文化冲突的真实案例生动有趣，更便于学生理解，使他们在以后的职场交际中成功避免发生类似问题。但收集案例对教师来说要求很高，教师不仅应自己非常熟悉西方文化，还应到外企挂职，才能接触到鲜活的文化冲突的案例，用于教学。
3.视频的应用
现在有很多流行的美剧和电影，里面有很多片段和情节带有明显的文化特征，并且语言都是最鲜活，时下最流行的，将这样的片段选取后用于课堂，视频的资料形象、直接，教师可做必要解释，指出此处文化差异的点，学生在理解文化差异的同时，也训练了听力和口语，了解了目前某个英语国家流行的词语和说法。
三、结语
明确了解中西方的文化差异，对成功的跨文化交际至关重要。商务英语的教学中应注重文化差异的导入，培养学生的国际商务文化意识，使其在将来的职场中避免文化冲突，成功参与商务活动。
参考文献：
[1]梁爽.中西文化差异与商务英语教学[J].经贸实务，2011，10.
[2]李培.看中西方文化差异谈商务英语教学中的文化导入[J].湖北广播电视大学学报，2009，05.
[3]段学莲.交际中的中西方文化差异[J].中国科技信息，2008，03.
西风的话教案范文5
——打造具有生命活力的地理课堂教学
内容摘要:新课程教学以学生为主体,要求教师在课前精心“ 预设”;课堂善于捕捉动态资源;课下深刻反思与拓宽视野,提升教学智慧。让地理课堂做到 “ 预设”与“生成”共舞,这样的课堂才是以促进学生发展为本,师生互动,动态生成,具有生命活力的课堂。
关键词:教学预设;地理课堂; 捕捉动态生成资源; 地理教学;生命活力
案例导入:笔者于2007年12月到温州参加省地理新课程培训,听了一节公开课《人口迁移》(湘教版地理必修Ⅱ)。教师在进行人口迁移概念理解教学时,一位同学突然冒出了这样一句话“在外逃跑的罪犯也属于人口迁移”,教师听到了并没有作出任何点评,而是继续按照原本设计好的教学程序进行,总结出了判别人口迁移的理由:①空间上:居住地已改变;②时间上:较长时间(指1年)。课堂一直朝着老师预设好的方向进行着。我们不难发现,教师对课堂出现的临场情况反应不足,不能及时将现场的情景融入教学预设之中。那么,教师如何临场应对学生充满机智和逆向的反应,如何面对课堂上生成的学生闪光的思想呢?如何让地理课堂充满生命活力呢?
个案分析:新课程的核心思想是“以人为本”,现代教育模式“以学生为主体,以学生为中心”的教学。能否真正使学生成为学习的主体,关键在教师。教师应当从关注生命的高度,研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动。教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学,要善于从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要,并对自己预设的教学做出富有创意的调整。教师只有课前精心“ 预设”,才能在课堂上动态“生成”,“ 预设” 使我们的课堂有章可循,“生成”使我们的课堂精彩纷呈。让地理课堂做到 “ 预设”与“生成”共舞,这样的课堂才是“以促进学生发展为本,师生互动,动态生成,具有生命活力的课堂。”
一、课前精心的教学预设是课堂精彩动态生成的保证
“凡事预则立,不预则废”。没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂,预设与生成是互补关系,生成往往是在充分的预设之下形成的。
1、备课组集体备课,预设教案
教师不仅是课程资源的利用者与开发者,本身也是最重要的课程资源。新时期的教案不同于以知识传授为主的教学预设,是一种宽容偶发性和突发性,促成多样性和创造性的预设,是一种能够促进师生共享教学的愉悦的预设,是一种内在的包含着教学生成和教学创造的预设。预设得是否巧妙,是不是有创意,可以直接影响课堂生成是否顺利,师生互动是否成功。一个高质量的教学预设,既是教师经验的积累,也是教学机智的展现,其间蕴含着教师的教育教学智慧。因此,新课程背景下,发挥教师的主导作用,加强集体备课,充分利用备课组老师的力量,挖掘人力资源,实现优势互补。备课尤其要吃透教材,对教材内容把握要从容自如。备课组对教案预设可以采取多种形式,反复深入地研究、探讨,使课程变成一种动态、发展的富有个性化的创造过程。
2、以学生为主体,预设目标
由于课堂教学中教师面对的是一个个活生生的生命体,他们的遗传素质、社会环境、家庭条件、学业水平和生活经历是完全不同的,因而也形成了个人独特的心理世界,这种差异性使课堂教学充满了很大的变数,也隐含了更大的生成性。我们要把学生当成重要的生成性课程资源来对待,课堂上要尊重和善待这种资源,使我们的教学活动都能从学生的现实情况出发,从学生的已知起航。因此,教师在重视教学设计,备教材的同时,更应该备学生。了解学生的个体差异、心理认知水平和学习需求,是有效实施生成性课堂教学的前提。
3、突破教材,重组内容。
教材的首要功能只是作为教与学的一种资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现,给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考;同时,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。生成性的课堂教学从实际出发,从学生出发,重组教材,或筛减、添加、更改,使之为学生使用,鼓励学生利用课外时间查找相关知识,从而拓宽视野,更好的理解教材。例如,我国西北地区地理位置中不包含黄土高原,而教材在《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》(湘教版)这课阅读材料“我国西北地区的荒漠化因素”中有这么一句话“尤其是黄土高原地区土质疏松,遇水崩界,易于侵蚀。”明显把黄土高原列入西北地区范围,这是错误的。于是我把这句话从这段材料中删除,并将其移至上面活动探究中,作为黄土高原水土流失材料。经过重组教材后,对于我校区域地理基础较差的学生就能更好的理解我国不同地区荒漠化的成因。
4、创设开放式教学情景
教师应从教学内容和学生的认知实际以及生活经验出发,借助各种教学手段与活动的开展,巧妙的设置问题,创设出能激活学生思维,丰富学生情感,能引导学生探索的教学氛围和环境。引导学生在情景中去经历、去体验、去感悟、去创造。这样课堂教学就能充满生命活力,活起来。“活”,表面上是课堂的内容活、形式活、情境活,实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。开放的最终目的是为了生成,课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的地理课堂教学是不具有生成性的,没有生命气息的课堂教学也不具有生成性。开放式教学情景设置不只是教学方法、教学手段的开放,更需要教师创造开放、和谐、互动的学习环境或活动氛围,摆脱思维束缚,让学生大胆思考、畅所欲言,那么一个个精彩动态生成就可能由此产生。
二、课堂善于捕捉动态资源,让生成更丰富,达到预设与生成的全融合
布鲁姆说过:“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。”每一位教师都应该努力的去促进更多的生成的东西,并善于捕捉住生成的动态资源,让他绽放生命活力,使课堂教学因生成而精彩。
1、捕捉亮点资源,调整预设,促进生成
课堂上的一些“意外之举”,其中不乏可贵的、积极的、创新的
生成因素。课堂中学生的提问和回答往往会不经意的出现一些亮点。这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发,瞬间的创造,稍纵即逝。我们必须用心倾听、敏锐捕捉和充分肯定,选择适当的问题以恰当的方式把“意外亮点”当作生成的“课眼”,并利用着这意外的动态生成资源引导教学进程以实现课堂生成,使课堂在动态生成过程中达成教学目标。
例如,我在高二复习中国盐场分布的知识点时,进行了这样预设:先分析作为盐场分布有利区位条件,再读图、观察、分析归纳出我国盐场如长芦盐场、台湾布袋盐场、海南莺歌海盐场分布的原因。在实际教学中,在达成上面的预设后,有个学生竟然提出这样的疑问:“海南岛是热带季风气候,夏季除了吹东南季风还吹西南季风,海南岛西侧成为西南季风的迎风坡,则降水较多,那么西侧也就不是不利于晒盐了吗?”我一听,及时调整了原来的讲授方案,对这个知识点进行了深入教学。根据学生的这一疑问,先肯定了海南岛夏季确实受西南风和东南风的影响,并且画出了海南岛全年降水量图,学生读图明确西侧降水少,东侧降水多,明确盐场应分布在西侧。 再和学生一起探讨海南岛风能丰富的原因,学生明确了西南风势力较东南风弱,所以西侧降水较少。由此学生对盐场的分布有了更深刻的理解。
2、捕捉错误信息,因势利导,推进生成
在尝试和探究活动中,成功和失败的可能性并存。我们不要怕学生在尝试中出错误。因为在尝试和探究过程中,出现错误和失败是正常的。学生在尝试和探究中出现的错误,是极有价值的教育资源,是学生真实水平的反映,应该得到尊重和重视。有经验的教师善于抓住这些错误,引导学生分析原因,改变思路,重新探究,促进课堂教学有效生成。例如开头提到的案例,教师如果能够及时捕捉住学生错误信息,调整课堂预设,引导学生分析原因,,让学生展开讨论,自己得出判别人口迁移的理由,那么这种教育的效果远远胜于直接告诉学生一个正确的结论。
3、捕捉非言语信息,用心交流,和谐生成
学生在课堂上的一个动作、一副表情、一种神态等非言语信息,这些信息不是教学的直接内容,但对教育教学有着间接性和隐蔽性的影响,因而对课堂上所产生的这些信息,教师要善于捕捉,把握这些稍纵即逝的信息,不断因时、因生的调整课堂的预设,积极合理有效的组织和构件教学,使课堂教育、教学向和谐高效的方向发展。
例如,前段时间,我发现我所教的高一(4)班朱立森同学上课经常不做课堂笔记,几次提醒之后,我想他应该能体会到老师的用心良苦。可结果他仍无大的改变,于是在上课期间,我忍不住发了火。可他一言不发,就那么冷冷的瞧着我,我突然发觉他的表情似乎在表达着什么。于是我走到他的同桌边,发现了他的同桌和他同样的问题都没有做课堂笔记,我明白了他表情里面的含义:你为什么只批评我?!。我为自己的行为而感到惭愧,立即对他的同桌也提出了相同的要求。接下来我看到了朱立森同学脸上露出了一抹难以觉察而且不好意思的微笑,我知道今天的课堂教育、教学已经向和谐高效的方向发展了。
三、课后深刻反思与拓宽视野,提升教学智慧
教学中要让生成更广泛,教师除精心预设教案,课堂学会倾听,善于捕捉动态生成资源外,还要求教师做到以下几点:
1、拓宽视野
教学观念指导着教学实践,一个老师的思维方式决定了他的课堂风格。新课程对教师提出了新的要求:做一个学习型教师,教师的地理知识如果仅仅局限于教材,那是不足以实现新课程理念。作为一个新课程的实施者,必须有计划的阅读有关新课程理念和实践方面的书刊,如《地理课程标准(实验)解读》、《走进新课程》、《地理教学》、《中学地理教学参考》等,以及有关专家的文章和一些新课程案例,从中汲取营养来丰富自己的课堂。阅读,不仅能丰富教师知识,也扩大了视野,使理论和实践能力都得到提高。同时,阅读的积累,更有利于生成的资源,促进课堂动态生成。
2、深刻反思
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式“成长=经验+反思”和我国学者林崇德提出“优秀教师=教育过程+反思”,表明了教学需要反思,而且反思贯穿于整个教学过程。不仅在课后反思,在课堂中调整教学也是反思的结果。教学反思是经常,应成为教师的智慧和能力不断增长的阶梯,是教师专业成长的途径。
泰戈尔说“教育是向人传达生命的气息。”课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程。用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的地理课堂。让地理课堂“ 预设”与“生成”共舞,使凝固的课堂场景变成一幅幅生动的画面,焕发出生命的活力。
参考文献:
[1]陈顺富.追求动态生成的地理课堂教学[J]. 地理教学,2008(3).
[2]袁玉珍.捕捉课堂生成资源 珍惜学生心灵体验[J].地理教学2008(2).
[3]乐萍萍.“人口迁移”一课的教学预设与生成[J]. 地理教学2008(2).
[4]刘丽丽.关注课堂动态生成 打造生命化地理教学[J]. 中学地理教学参考2008(3).
西风的话教案范文6
西高山乡党的群众路线教育实践活动工作推进计划安排表
各村党支部、学校支部、卫生院支部参照本建议日程
重点环节 时间安排 主要任务 责任单位
一、准备启动（2月24日至3月31日）
1.乡党委组织班子集中学习培训，成立乡领导小组和督导工作小组，初步制定全乡实施方案，报县督导组审定实施方案 2月24日至2月28日 1、乡党委组织班子成学习中央、省、市、县相关文件精神；2、根据县委《党的群众路线实施意见》结合我乡实际，研究制定《西高山乡党的群众路线教育活动实施方案》、《活动督导实施方案》和全乡各党组织推进计划安排；3、报县督导组、县党群办审定我乡《实施方案》。
2.召开全乡动员大会和集中学习培训会 3月5日至3月25日 1.乡党委组织召开全乡动员大会和集中学习培训会；2.各支部领导小组内部召开会议，组织学习相关文件，对相关工作进行安排；3.各村、乡直各单位准备、上报《实施方案》及动员会议上支部书记的讲话。
3.各支部制定工作方案 3月10日至3月15日 1.领导小组根据乡上实施方案和与各村、乡直各单位村沟通情况，制定具体工作方案和推进计划表；2.根据领导小组办公室提供的领导小组讲话通稿，结合各村实际修改完善领导小组组长讲话；3.收集掌握各支部领导班子和领导干部作风方面的情况。
4.审阅各村、乡直各单位活动方案 3月16日至3月20日 1.领导小组对照省委指导意见、市委和县委实施意见和相关方案，审阅各单位《实施方案》，提出意见建议；2.领导小组调阅各村支部书记在动员部署会议上的讲话；3.领导小组向各村提供《民主评议表》表样，确定参会人员范围。
5.参加各村、乡直单位动员大会 3月21日至31日 1.乡领导小组全体成员参加各村、各单位动员大会，传达县、乡有关精神；2.组织开展民主评议，评议表由各村、乡直单位在会前发放填写，会议结束时汇总，并于3月31日前将结果报乡党委教育实践活动办公室。
二、学习教育、听取意见（4月1日至4月30日） 1.动员部署（在乡上3月25日前动员部署基础上指导各村） 4月1日至9日
1.4月5日前召开本单位动员部署大会，全面启动教育实践活动；
2.3月9日前，各支部组织全体党员，邀请乡党委督导组指导，对本单位领导班子和党员领导干部作风建设、“”状况进行民主评议，征集对搞好教育实践活动的意见和建议。
重点环节 时间安排 主要任务 责任单位
二、学习教育、听取意见（4月1日至4月30日） 2.开展学习（在3月30日前乡上开展学习基础上指导各村支部） 4月10日至4月15日
1.各支部要采取多种形式，认真学习党的十和十八届三中全会精神，学习系列讲话精神，学习中央、省、市、县、乡关于开展党的群众路线教育实践活动会议、讲话精神等，学习党的光辉历史和优良传统；
2. 各单位领导班子 “集中学习和专题讨论活动时间不少于1周”；
3. 组织开展“八个一”活动。即“组织一次集体学习交流活动、开展一次专题讨论活动、开展一次集中调研走访活动、开展一次集中征求意见活动、宣传一批保持党的优良作风先进典型、进行一次廉政警示教育、组织一次群众路线知识测试、开展一次作风建设民主评议”。
3.开展研讨交流（在4月10日前乡上研讨交流基础上指导各村支部） 4月16日至19日
1. 组织党员干部开展以“强化宗旨意识、改进工作作风、推进扶贫开发、打造一流队伍、服务农村群众”为主题的专题研讨；
2.学校、卫生院等乡直单位结合自身行业特征，开展相应专题研讨。
4.征求意见建议（在4月20日前征求意见基础上指导各村支部） 4月20日至30日 结合“双联”行动，开展专题调研活动，开展“三听三问”，听基层呼声、听群众心声、听社会议声；问作风建设差距、问为民服务举措、问加快发展良策，广泛听取群众的意见建议。各单位领导班子和领导干部要采取上级部门意见发函听、老党员意见上门听、贫困群众意见蹲点听、服务对象意见专题听、热点意见随时听、网络意见专人听等“六听”方式，广泛听取各方面意见建议，找准找实问题。
三、查摆问题、开展批评（5月1日至6月10日） 1.查摆“”问题（在4月30日前调研的基础上） 5月1日至10日
通过召开专题会议、集体“会诊”等方式，归纳梳理出“”方面的“机关病”、“村社病”、“行业病”和“流行病”，领导班子和领导干部要据此进一步找准查实班子“突出病”和个人“个体病”，力争做到准确“画像”。
2. 撰写对照检查材料（在5月10日前召开专题会的基础上） 5月11日至20日
1. 各支部及其成员和村、学校主要负责人，都要撰写对照检查材料；
2. 对照检查材料要上报乡教育实践活动领导小组办公室审核，报乡党委书记审阅。乡督导组要审阅所督导单位领导班子和班子成员的对照检查材料，提出修改意见，反馈给各支部活动领导小组进行修改完善后，再次进行审阅。
3.召开专题民主
生活会和组织生活会（在5月20日前撰写对照检查的基础上） 5月21日至6月10日 乡党委领导班子要在5月30日前召开专题民主生活会。研究制定召开民主生活会方案，组织召开一次高质量的领导班子专题民主生活会，时间一般不少于1天。其他党组织要在6月10日前召开专题组织生活会，认真开展党组织成员对照检查和民主评议党员工作，针对存在问题提出改进的措施和办法。每个党员都要参加所在党支部或党小组的专题组织生活会，每个党员领导干部都要以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会。
重点环节 时间安排 主要任务 责任单位
四、整改落实、建章立制（6月11日至9月15日）
1.审阅整改方案（在6月15日前汇总突出问题的基础上） 6月11日至30日
1.各村、乡直单位围绕群众提出的意见建议、存在的突出问题、督导小组反馈情况，研究制定整改方案，乡群众教育路线办公室要对整改方案审阅把关，提出意见；
2.乡上制定并公示整改任务书和时间表，并在一定范围内公布整改方案；
3.乡领导小组办公室抽查1-2个村或单位整改方案，看是否重点突出、具体细化、切实可行；
4.各村、乡直单位及时将整改方案报乡党委教育实践活动领导小组办公室审定。
2.严把专项整治关（在6月30日前审定整改方案的基础上） 7月1日至9月1日
1.各村、乡直单位围绕中央提出的七个方面的整治重点和乡党委的专项整治要求，逐项抓好整治；
2.乡督导小组对专项整治活动进行督查。
3.督促检查制度建设情况（在8月30日前专项整治的基础上） 9月2日至9月15日
采取随机抽查、延伸督查、明察暗访、跟踪问效等方式，对各村、乡直单位制度建设及制度执行情况进行督促检查，确保整改任务落到实处。
五、全乡总结工作 9月16日至30日
1.各村、乡直单位召开教育实践活动总结大会。村、乡直单位主要领导主持会议并讲话，对教育实践活动进行总结；乡督导小组对村、乡直单位教育实践活动进行评价，对继续深入抓好教育实践活动提出要求；