光盘行动的方法范文1
2011年12月27日由国家档案局技术部组织专家，对由国家档案局档案科学技术研究所、中央档案馆信息中心和北京盛赞光盘备份技术有限公司共同完成的“光盘图像文件自动检测平台”项目进行鉴定，并通过了鉴定。该项目围绕着电子档案移交接收和数字化成果验收过程中，以光盘为主要载体的图像文件自动检测问题进行研究。
在现行的相关标准规范中明确要求对接收的电子档案和载体进行鉴定检测。GB／T 18894――2002《电子文件归档与管理规范》中规定“电子文件的鉴定工作，应包括对电子文件的真实性、完整性、有效性的鉴定”。“对磁性载体每满2年、光盘每满4年进行一次抽样机读检验，抽样率不低于10％，如发现问题应及时采取恢复措施”。DA／T38-2008《电子文件归档光盘技术要求和应用规范》中规定“归档光盘检测的时间周期为：未达到一级预警线，归档光盘每两年检测错误率一次；从一级预警线到二级预警线之间，归档光盘每一年检测错误率一次；从二级预警线到三级预警线之间，归档光盘每半年检测错误率一次”。而随着光盘载体的大量产生，需要有与之相适应的光盘载体自动检测平台。
项目研究是以我国档案行业相关标准为依据，结合电子档案光盘载体在档案馆工作中的实际情况，在认真调查、创新思考的基础上，针对光盘可读性、电子文件可读性、图像文件规范性和光盘可靠性进行自动检测研究，力图建立一个与档案信息化建设进程相匹配的光盘和图像文件自动检测平台，服务于档案行业。
只有在理论突破创新的基础上，才能完成创新型的技术实现。首先在理论上将“电子文件真实性、完整性、有效性和长期可读”一个既有深度又有广度，既有全面性又有完整性的一个原则性要求，如何落实到技术实现上?真实性是电子档案从产生开始，在整个生命周期中由系统工程保证的，此项目所解决的是阶段性的工作。在电子档案接收和数字化成果验收过程中真实性主要是依赖于数据来源途径的正确性；完整性和有效性部分地可以用规范性表述；有效性和长期可读可以部分地用可读性和可靠性表述。将“电子文件真实性、完整性、有效性和长期可读”的整体性、原则性要求具体落实到自动检测过程中，对光盘和图像文件“可读性、规范性和可靠性”验证，将一个原则性要求转化成为可实施的技术性要求。
在技术实现方面，将光盘物理检测与图像文件检测有机地整合在一起。光盘可读性检测与文件可读性检测同步进行，光盘主要物理参数检测与图像文件规范性检测同步进行。同步技术是项目的技术核心之一。
项目研究成果主要以“光盘检测软件”形式呈现，光盘检测仪是配套必需设备，光盘检测仪所用光驱必须是兼容CD／DVD格式的高精度检测光驱。对接与控制技术同样是项目的技术核心之一。
光盘检测软件包括两大部分：一是检测功能实现部分，二是光盘检测仪驱动控制部分。软件是在前期已有技术积累的基础上的再创新和再提高。
光盘检测软件共有六个模块：文件管理、全盘扫描、数据(文件)检测、移交检测、光盘复检和检测管理。
全盘扫描，验证光盘的可读性和文件的可读性。对CD／DVD光盘进行全盘扫描。提取光盘背景文件、验证光盘可读性和文件可读性，验证光盘是否存在不可修复坏点和文件是否有损坏。
数据检测，验证目录文件规范性、图像文件规范性、图像加工质量和文件挂接正确性。
移交检测，数据检测和光盘检测的同步检测。光盘检测主要是对CD／DVD光盘刻录后主要物理参数的检测。CD：块错误率BLER，不可校正错误E32，信号对称度SYM，抖晃Jitter；DVD：奇偶校验内码错误PIE，奇偶校验外码失败POF，信号不对称度ASYM，抖晃DC Jitter。
光盘复检，对已经检测过的光盘及存档光盘进行的再次检测。
光盘检测有两种方式，一种是全盘逐点扫描检测即全盘检测，一种是半径抽点检测即快速检测。两种方式具有可选择性，使用者根据需要进行选择。刻录后的光盘初次检测和接收检测须采用全面检测，光盘复检即再次检测可采用全面检测也可以选择采用快速检测，两种检测的测量值会有所不同。两种检测方式均可以给出检测结果和评定结论。判断光盘可归档、―级预警、二级预警、三级预警等级别。
检测管理，对于检测结果和检测报告进行管理和输出。
光盘检测软件解决了档案行业电子档案进馆接收、数字化成果验收采用人工检查效率低，难以保证电子档案质量的问题。实现了进馆接收、数字化成果验收专业化和自动化，可提高工作效率和工作质量，为电子档案以光盘为载体的长期保存提供了技术保障，对档案行业数字资源体系建设具有积极的意义。
项目的作用和推广前景主要表现在以下几个方面：
1 光盘进馆接收检测。光盘检测软件将图像文件自动检测与光盘自动检测相结合，两项检测同步进行。可验证电子档案的可读性、规范性和挂接正确性以及移交光盘的品质。
2 数字化成果验收。全国每年数亿计的扫描数字化加工形成的图像文件，成果验收缺少有效的检测方法，光盘检测软件可以为发包方的档案部门提供一个有效的检测手段，准确把握数字化成果的质量与数量。
光盘行动的方法范文2
一模式一概述
模式一是指教学光盘播放系统，包括教学光盘播放设备（DVD影碟机+电视机）和成套教学光盘资源。配备模式一的农村小学教学点普遍存在教育资源匮乏，教师数量不足，师资水平不高的新问题。有效使用教学光盘，在一定程度上可以解决这些困难。教学光盘资源按资源类型可分为摘要：多媒体教学资源光盘、小班教学光盘和专题教育光盘等。其中，小班教学光盘属于课堂教学实录，它包括教学过程的各个环节。这类教学光盘可以完全或部分替代教师授课，对于教学点具有重要意义。而多媒体资源类型的光盘提供了和教材相关的课件、视频、音频、动画和图片等资源。本文探索的主要是课堂教学实录类型的教学光盘。
二基于案例的学习支持的教师教学设计
教学光盘为教师进行教学设计提供了丰富的资源。基于光盘的教学设计有两种不同的方式摘要：一种是根据光盘资源进行教学设计，另一种是根据教学设计选择光盘资源。其中，后者要求教师有自己的教学设计思路以及选择或整合光盘资源的能力。而前者适合于教师应用小班教学光盘进行替代性教学或者借鉴光盘中的教学设计思路和教学方法。教学光盘中的优质课、示范课包括了完整的教学过程，属于视频案例。下面从基于案例的学习这一角度分析教师如何借助教学光盘设计教学。
1基于案例的学习
案例是对真实新问题情境的描述，这些描述可以采用文本、图表、视频等呈现形式。[1案例和特定的专业或领域有关。对于医学专业人员，一个案例可能是病人的病历和检查结果。对于专业教师，一个案例可能是展示教师教授某个主题的一堂课的一段视频。教学光盘中的视频案例描述了教师导入新课、讲解知识、组织教学活动等一系列教学环节。教师根据视频案例设计教学的过程就是基于案例的学习过程。课堂教学是一种真实情境下的复杂活动，而案例描述的是真实新问题情境，并具有类似脚本的结构，因此基于案例的学习符合教师教育领域的特征，可以促进教师的专业发展。
假设农远工程教学点某位教师要设计一节课，有如下几种方式供选择摘要：A.阅读教学参考书；B.听学校其他教师讲课，获得经验；C.观看并分析这节课的示范视频课例。方式A能够为教师设计教学提供有用的信息，但书本知识转化到真实情境时会有困难。方式B和C都是基于案例的方式，可以帮助教师设计教学。但教学点师资匮乏、水平不高，因而方式B可行性不强。教学光盘提供了优质的视频案例，模式一环境下方式C具有实用性。因此模式一环境下，应提倡教师应用视频案例进行教学设计。
2应用教学光盘设计教学
光盘中的视频案例包含一节课的基本教学环节，其教学设计思路和教学方法有一定的可模拟性。但视频案例中的教学环境不等同于教学点的实际情况，基于教学光盘进行教学设计时，教师应注重以下几个方面。
（1）分析教材，明确教学目标
在应用教学光盘教学的过程中，应正确处理好教材、光盘和实际教学目标这三者的关系。光盘播放教学的目的是以光盘为媒介实现教师的教学目标。当光盘内容和实际教学目标不完全吻合时，应当以实际教学目标为准，合理布置光盘播放内容和播放方式。
（2）观看光盘，熟悉光盘内容
教师教学设计时应熟悉教学光盘内容，观看时要关注以下几个方面。第一，明确光盘中教师的教学设计思路，理解各个教学环节实施的目的。第二，分析光盘中教师处理教学重点难点的方法。第三，熟悉光盘中教师设计和组织教学活动的方式。教师应从实际教学条件和学生特征出发进行借鉴学习，不能盲从。
（3）形成教学设计
通过反复观看教学光盘，教师要形成适用于实际教学的教学设计，解决光盘播放方式、教学活动的组织和教师角色定位等新问题。教师可采取由教学光盘引导，以光盘为脚手架的方式组织教学活动，并针对不同的内容和教学环节设计不同的观看方式。教师的教学设计思想体现在光盘播放的过程中。因此对于实际教学中观看光盘的时机、内容、方式（如直接浏览、反复观看、同步模拟等）以及何时讲解等教学细节，教师必须明了于心，保证实际教学的流畅性。
三教学光盘在教学中的应用
模式一具有操作简单、成本低、对教师能力要求不高等特征，在农村中小学应用效果较好。不少探究者对模式一进行了探索，总结出一些教学方式或模式。概括而言，主要有两类。第一类关注教学光盘资源的功能特征和播放方式。例如，王陆等人[2归纳出DVD教学资源应用模式的基本形态有摘要：全程依托式、分段依托式、组合分段式和多重组合分段式。陈庆贵[3指出基于光盘资源的教学应用模式有四种摘要：直播教学模式、模拟对话教学模式、情景互动教学模式和资源整合教学模式。谢文斌[4认为教师播放光盘的方式主要有先讲后播式、先播后讲式及讲播同步式三种基本方式。第二类根据光盘播放教学中教师的角色来分类。例如，郭绍青[5指出模式一环境下的教学形式主要有替代性教学及替代和辅助相结合教学。王艳丽等人[6提出“节目主持人”教学模式。综观这些分类方式，各有特色，探索了模式一环境下如何应用光盘进行教学的新问题。但对于教学光盘如何支持教师的教和学生的学，光盘支持教学的优缺点等新问题缺乏具体的阐述。
教学有法而无定法，不管采取怎样的光盘播放方式，核心在于引发并促进学生学习。我们可以从光盘资源支持学生学习过程的角度重新考虑模式一环境下的教学。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。一般说来，它包含一套外在于学生的、设计用于支持学习内部过程的事件。[7加涅提出的九大教学事件为分析和理解课堂教学提供了一个框架，据此可以分析如何有效地应用教学光盘支持师生的教学过程。
加涅把完整的教学过程划分为9个阶段摘要：引起注重、告知目标、提示回忆原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业和促进保持和迁移。[8虽然光盘资源可以提供学习所需要的一些材料，但它并不能提供促进学生学习的完整的教学事件。例如，光盘资源能够呈现教学目标、传递并讲解教学内容，但难以为学生提供教学指导和反馈，不能评价学习效果。在这种情况下，教师必须根据光盘创设这些教学事件，通过播放方式或教学策略解决这些新问题。此外，由于教学光盘的介入，改变了教学环境的要素，增加了电视里的教师和学生这两个要素，因此课堂教学事件的引发和实施方式和一般课堂有所不同，具体阐述如下。
1引起注重。光盘播放的视频画面有助于引起学生注重。在光盘播放教学过程中涉及到电视机课堂和现实课堂之间教学情景的转换，例如从电视画面转到黑板，由电视上的教师讲解转换到课堂教师讲解。这时教师要采取适当的策略（例如，用遥控器将电视画面暂停或者用语言或姿势提醒学生），重新组织教学，引导学生注重力的集中和转换。
2告知目标。教学目标指明了学生努力的方向，是对教学效果的预期。教师可以通过语言、光盘播放或二者结合的方式阐明教学目标。电视中的教师所阐述的教学目标应和实际教学目标一致，假如二者不一致，教师应采取自己阐述的方式，避免误导学生。
3刺激回忆先决性的习得技能。课堂教学时，教师往往通过提问或练习巩固已学知识，为新授课做好铺垫。这种做法的目的是激活学生原有知识经验，把先前学习提到工作记忆中。在光盘播放中，电视里的教师也有类似的教学活动，但主要面向的是电视中的学生，因此教师应根据学生的实际情况进行调整。
4呈现刺激材料。光盘资源中的教学活动都是经过精心设计的，有丰富的刺激材料。教师应合理利用好光盘资源，分析知识呈现的方式和教具等刺激材料的使用目的和方式，引导学生从中学习。必要时，教师也可以自备教具模拟光盘中的教学活动，直接和学生进行交流。
5提供学习指导。播放光盘在一定程度上可以替代课堂教师传递教学内容。但电视中的师生和课堂中的师生处于时空分离状态，彼此间不能进行实质性的同步交流。因此电视中的教师并不能根据课堂学生的实际学习情况调整教学并提供学习指导。教师不能简单地认为学生只要观看了视频就能达到教学目标。但教师可以通过适当的形式组织教学、提供学习指导，如采取这些方式摘要：电视中的教师提问——课堂中的学生回答——课堂中的教师讲解点评；电视中的教师进行游戏教学——课堂中教师组织学生同步模拟；播放光盘——教师适时讲解。这样就实现了师生对话交流。在碰到教学的重点难点时，教师除了适当讲解外，还可以采取重复播放的方式，帮助学生理解。
6引出作业，提供反馈，评估作业，促进保持和迁移。由于电视中的教师无法对课堂学生的表现进行反馈和评估，不能对教学效果进行检验，因此提供反馈和评估作业这两个教学事件需要课堂中的教师自行组织完成。教师必须注重观察学生观看视频的学习效果，用暂停播放和提问的方式及时获得反馈，以便顺利进入下一教学环节。此外，教师可以借助光盘资源来组织引出作业和促进保持和迁移这两个教学事件。
综上所述，在应用光盘进行教学时，教师的角色定位很重要。有些教学事件（如引起学生注重、呈现刺激材料等）可以用光盘播放来实现，这时教师是教学的组织者，引导学生观看视频。另一些教学事件（如提供学习指导、反馈和评估作业等）则需要教师来实现。在实际教学中，九大教学事件并非要逐一按顺序完成，而应根据教学的实际情况灵活布置。假如学生在学习过程中已满足了某些教学事件的要求，那么这些教学阶段就可以不出现。
光盘行动的方法范文3
关键词： 图书馆 随书光盘 光盘阅览室 流通服务管理
随书光盘是一种附属于图书出版的电子出版物。它是与图书相结合使用密不可分的附件，一般是作为纸质图书内容的补充或者是提供相关素材。随着信息技术的发展和计算机科学技术在各种学科领域中的广泛应用，随书光盘的发行由传统的计算机科学、语言文学和电影艺术类图书附盘发行扩展到其他工业技术图书和社会科学图书等各类学科图书附盘发行。由于此种文献的数量不断扩大，如何有效地管理和利用好这些电子附件成了目前图书馆信息服务过程中一个不可忽视的问题。
1光盘阅览室概述
我馆光盘阅览室是随着随书光盘数量的日益增多，避免电子阅览室出现读者多拥挤的局面，将光盘由电子阅览室集中管理分离开另设阅览室收藏，实现藏、借、阅集中管理的新模式。在这种管理模式下，随书光盘配用简易光盘盒来装，在盘上贴光盘条码，在盒上贴上索书号，读者可以先进入图书馆主页“书刊检索”系统查目录查找和选择所需借阅随书光盘，提供光盘资料索书号给管理员找出光盘，办理外借手续后，既能将光盘资料在本室所设提供视、听的微机上免费阅读或拷贝，又能将光盘资料借出使用。归还时，由管理员对光盘进行检查，确保借阅者没有破坏光盘可用性后，办理归还手续。这种集中借阅方式即有利于光盘资料的管理，同时借阅不受时间和地点的限制，又方便光盘利用，实践证明是一种可行的光盘管理模式。下面，笔者就所在光盘阅览室工作实践经验，对如何科学管理光盘阅览室的流通服务工作，使随书光盘能“物尽其用”的充分发挥其存在的价值，方便读者阅读带盘图书时的需求，与图书馆同仁进行研究探讨。
2光盘阅览室流通服务管理
2.1 随书光盘的编目
随书光盘是原书密不可分的一部分，针对书盘分开管理读者使用书目检索时，容易出现找到带盘图书而难以找到随附光盘的书盘脱节现象。随书光盘及其图书进行分别编目加工处理的同时，在著录带盘图书时，在带盘图书书目MARK格式215字段$e中著入“附光盘＃片”，010字段$d中价格后著入“含光盘”，这样将书和盘科学有效地关联起来，读者不仅可以单独通过图书馆主页下的随书光盘查询系统直接使用光盘题名、著/作者、出版社、标准号（ISBN或ISSN）等信息，查找随书光盘的信息，也可以通过检索图书书目信息，在查找带盘图书时，便可以找到随附光盘的相关馆藏信息，以方便读者检索和利用。
2.2 随书光盘的分类
现在大多数图书馆带盘图书与随书光盘为同一个索书号，这样从理论上来说可以方便读者根据索取号迅速找到书或盘，但在实际工作中，由于图书的不断购进，图书的索书号也冗长，光盘如果利用这么冗长的索书号，极不利于光盘阅览室管理人员找盘和排架，因此，光盘的分类号可以与带盘图书相同，但下方的索取号可以采用由计算机自然追加的不同类光盘的流水号，分类号与索取号中间使用“/”线分隔开，例如TP/1519,这样将光盘的索书号与图书的索书号明显地区分开来，管理员一看索书号就知道是光盘信息，有利于光盘阅览室管理员对光盘进行排架和找取。
2.3 随书光盘的典藏
随着计算机科学的飞速发展，某些工具软件的教程时效性很强，随着软件的升级，随书光盘版本的部分内容也很快更新，若不能及时利用，将会造成这部分电子资源的极大浪费。为保证读者借到新入藏带盘图书后能及时找到随书光盘工具利用，防止选择随书光盘分编加工和入藏时间的随意性，充分体现有附盘图书在就有随书光盘在、以人为本的图书馆特色服务理念，对于随书光盘的入库典藏时间图书馆应该进行明确规定，规定当批新书所附的随书光盘入藏时间不得滞后于这一批次新书入库典藏两周。
考虑到光盘磁性介质的特殊性，光盘表面受刮、受潮、粘上灰尘和油污会导致光盘数据的损坏和使得光盘不能正常使用，因此，对随书光盘的保护是做好光盘阅览室典藏工作的一项重要内容。我馆对光盘的保护方法是：采购简易光盘盒存放和保护单张光盘，并将光盘盒贴上盒内光盘的索书号和条码，办理借阅手续时，随光盘一起借还；为光盘订制了适于光盘存放的书架，将书架放置在干燥、清洁的地方存放光盘。实践证明，采用这两种方法有效地避免了光盘的损坏，保护了图书馆宝贵的光盘资料。
2.4 随书光盘的借阅
随书光盘编目、分类、典藏等前期工作，都是围绕着随书光盘即将开展的流通借阅服务而进行的，随书光盘只有进入了光盘阅览室开展借阅，才能真正发挥他存在的利用价值。因此，光盘阅览室随书光盘的借阅服务工作，是提高随书光盘资源利用率不可轻视的一个环节。笔者根据光盘阅览室开展借阅服务出现的新问题，对如何搞好随书光盘的借阅服务，总结以下几点方法和建议：
（1）图书馆对新生开展“如何利用图书馆”的专题讲座
从光盘阅览室的利用情况来看，新生在中学阶段习惯于把教室作为自己获取知识的主要场所，步入大学校园以后，虽然有利用图书馆光盘资料探求新知识的期盼，但由于对图书馆图书资料的排架和利用《中图法》进行分类的图书馆基础知识不了解及缺乏网络环境下光盘资料的检索知识和技能，使他们对光盘资料的利用欲受到影响。针对这种利用现状，图书馆可以开展“网络环境下如何利用图书馆”的讲座，重点介绍学校图书馆馆藏纸质书刊和光盘资料的藏书布局、各阅览室的服务方式、图书馆主页功能、网络环境下查询利用馆藏文献和光盘资料的基本方法。通过开展讲座培训，不仅能帮助新生消除对图书馆光盘阅览室的陌生感，使他们尽快地利用图书馆馆藏的各类随书光盘资料，而且对光盘阅览室借阅服务工作的开展也有极大的帮助。
（2）广泛宣传指导，规范随书光盘借阅服务
由于高校逐年扩招，学生的信息素质个体差别很大。部分学生虽然经过了图书馆举办的讲座培训，但在实际借阅光盘资料过程中还是会犯各种各样的错误，如：把附盘图书或随书光盘的标准书号当成随书光盘资料的索书号、把附盘图书或随书光盘的登录号当成索书号、把附盘图书的索书号当成随书光盘索书号、觉得没有必要提供索书号、网络化检索系统意识淡薄、认为只有在光盘阅览室查询机上才能查找到所需随书光盘资料信息等。对于借阅服务中这些常见问题，可以在图书馆主页上《随书光盘使用须知和方法》；在光盘阅览室醒目位置张贴“随书光盘查询指南”；在图书馆印发给新生的《图书馆简介和读者须知》上说明随书光盘借阅服务方式，告知读者借阅随书光盘一次可借阅张数和归还期限。通过以上多途径进行宣传，规范读者光盘借阅行为，使光盘借阅服务进入良性循环状态。
（3）加强馆员自身业务能力的培养和提高
由于计算机的广泛应用及随书光盘所包括的内容不同程度地涉及各类学科、专业，要搞好光盘阅览室的阅览服务，馆员不仅要掌握图书馆学、情报学基本知识，而且还应具备较高的计算机硬件、软件方面的知识及网络知识。当指导读者在室内上机阅读时，能够运用自身的专业知识和计算机及网络知识，对读者所提问题给予指导和解答，帮助读者提高利用光盘的能力；另外，要使计算机正常运行，避免因硬件问题造成读者无法在室内使用光盘，也要运用馆员的硬件知识对计算机进行日常的保养与维护，使设备处于最佳运行状态。
（4）借阅服务中馆员应充分发挥其主动性、积极性和创造性
图书馆工作人员是否充分发挥其工作主动性、积极性和创造性是光盘阅览室借阅服务管理是否真正成为一种科学的、符合时代特征的借阅服务方式的关键成功因素。光盘阅览室管理员在借阅服务中应具备高度的责任感，恪守“一切为读者”的职业道德，主动与读者进行沟通，与读者建立起一种相互信任、相互理解的融洽关系，摸清读者的需求，收集用户的反馈信息，针对借阅服务过程中不断产生的问题，运用自身的图书馆专业知识、掌握的计算机和网络操作技能以及平时工作中积累的丰富经验，积极与馆内不直接参加借阅服务的采购、分类编目、计算机信息等部门进行工作上的协作，为随书光盘流通服务工作中遇到的各种问题找出解决的答案，使光盘阅览室随书光盘借阅服务能成为读者满意的新型借阅服务方式。
（5）购买随书光盘系统
随书光盘无论外借还是在阅览室内阅，都会因为频繁地读取而损坏光盘磁性介质，导致光盘数据的无法使用。光盘阅览室在开展传统的随附光盘借阅服务的同时，还可以适应网络时代人们从网上获取、利用电子信息资源的新思维方式，购买随书光盘系统。随书光盘在制成镜像文件时，针对高校图书馆随书光盘馆藏量较大，并且还在不断增加的特点，为了节约宝贵的存储空间，光盘阅览室可以定期将部分流通使用率效高的随书光盘抽出来制成镜像文件，到图书馆主页上，对于失去利用价值和使用率下降的随书光盘，及时从光盘数据库中删除。随书光盘实现网络化利用后，有上网条件的读者无需到光盘阅览室办理借阅手续，随时可以通过校园网络登陆到图书馆服务器检索、浏览、下载部分光盘资源，不仅避免了随书光盘频繁读取时造成的光盘磁性介质损坏，使随书光盘资源能长久地保存下来，而且还解决了随书光盘在光盘阅览室集中借阅给部分远距离读者带来的不便，提高了随书光盘的利用价值。
随书光盘实现网络化利用后，考虑到系统存储空间有限，并不是所有的光盘数据都能够到网上，也考虑到读者并不是都能有上网的条件，所以光盘阅览室的流通服务工作仍然是不能够结束的，但如何根据读者需求和利用先进技术来进一步改进光盘阅览室的随书光盘流通服务方式，是有待于我们图书馆同仁共同完善和探讨的。
参考文献：
［1］耿玉玲.网络环境下图书馆流通服务工作的发展［J］.图书馆论坛, 2005,(4):8..
［2］丁怡玮.浅议随书光盘的管理［J］.科技情报开发与经济，2007,(11):120-121.
［3］林映红.浅谈图书馆随书光盘的流通服务管理［J］.南方论刊，2006,(12):73-74.
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光盘行动的方法范文4
存在的主要误区
将教学光盘资源当课件使用
课堂实录是教学光盘资源的重要组成部分，它记录了特级教师上一堂课的全过程，其中有很多教学光盘资源中有特级教师使用视频媒体、图片等多媒体教学手段进行教学的内容。而一些教师运用教学光盘资源进行课堂教学时只利用光盘资源中的视频媒体、图片，通过视频媒体、图片再现情景和过程。这其实只利用了教学光盘资源的一小部分功能，其核心价值没有发挥出来。
教学光盘资源运用缺乏目的性
教师在运用光盘时，往往把光盘中的教师讲的、学生说的全部播放。这样一来，就重复讲授了好多知识，也就浪费了时间，造成了课堂时间不够，不能很好地完成学习任务。同时，有些教师认为既然光盘中的每一节课都是很精彩的，就不需要再结合本地教学内容和学生的实际，每一节课都应用光盘来进行教学，这样反而导致教学效率不高。
让学生有看“电影”的感觉
有些教师简单地以为利用光盘进行教学就是把光盘从头到尾播放一遍，让学生静静地看，在切入点只作简单的处理。这种方式就像看电影，学生只是一个观众，思考、合作、交流、展示很少。这实际上抹杀了教师的主导地位和学生的主体地位，忽略了给予学生足够的思考和表达的机会。
简单的问题回答式
有些教师在运用教学光盘资源进行教学时，只简单播放光盘中教师提出的几个问题画面，然后逐个在组织本地课堂学生进行交流学习。这无疑是画蛇添足，由本地课堂的教师提问不是更好吗？还有的教师播放到教学光盘资源设计的几个切入点时，对光盘教师提出的要求，只是简单地组织学生学习，教师与学生、学生与学生之间的交流不够充分。
走出误区的策略
如何走出误区，真正发挥教学光盘资源的作用，从而取得最优的教学效果呢？笔者认为以下几个策略可以解决。
增强使用教学光盘资源内容的目的性
教师使用教学光盘资源进行教学，是要为本地课堂教学服务。在利用教学光盘资源各个环节时，一定要考虑运用教学光盘资源内容的目的性，明确达到的效果。例如，在运用教学光盘资源进行语文教学时，首先播放光盘教师导入新课的情节，就是要让学生明白今天我们上课是两个课堂、两个教师，让学生明白今天上课形式与平常上课不一样，让他们在思想上作好准备。又如，在播放光盘教师启发学生记住生字方法这个环节时，目的是要让学生学会这种记生字方法，且只播放部分内容，不一定全播，让本地课堂的学生模仿且创新性地学习。要根据的教学内容和学生的实际有目的地选择光盘资源内容，以利于激发我们学生的兴趣，帮助本地课堂教师突破教学的重难点。
发挥好教学光盘资源内容的示范性
远程教育教学光盘资源的每一节课的教学设计都是经过课程专家共同研讨，经过反复推敲，体现了课改的新理念。授课的教师教学基本功非常扎实。我们教师在运用教学光盘资源上课时，应当学习光盘教师的教育理念和教学思路，以光盘教师为主，当好辅导者、参与者，将教学光盘资源内容融入本地教师的教学过程中。在教学方法、教学手段上，本地课堂教师要有效利用光盘教师的先进的教学方法、教学手段，通过播放部分内容，由本地课堂教师学习这种教学方法、教学手段，引导学生学习。教学光盘资源的示范性不仅指教师教学，还体现在学生学习上。电视中的学生学习情景和学习方法也会对本地课堂的学生产生积极的影响。
用教学光盘资源补充本地教学不足
教学光盘资源是一种优秀的教育资源，其教师教学经验丰富，学生知识面广、扎实。本地教师在运用教学光盘资源进行课堂教学时可以充分发挥这一优势。如果教师在教学中某一方面水平不高，可以通过播放光盘来弥补，始终让教学过程处于最优状态。例如，在教学“‘红领巾’真好”这一课时，有一个教师写字的基本功较差，本地课堂教师就通过播放光盘，让电视中的教师写“跃”和“领”这两个字，要求本地课堂学生书写，然后要求学生自由练习写，较好地达到了教学目的。由于农村偏远学校的学生知识面窄，基础知识薄弱，领悟可能不到位，就可以通过播放光盘中学生回答这方面问题来填补，让学生了解更多的知识，对知识的理解更深入。
把握好光盘课堂和本地课堂互动性
光盘行动的方法范文5
本文将以Nero Burning Rom 5.5.9.14为例向你全面讲述光盘刻录的各种精招妙技。
一、Nero的获得与安装
目前国内所售的刻录机随机赠送的多数是这个工具。同时，你也可以在下载它的免费试用版本。
Nero的安装相当简单。安装向导首先会检测你的机器中是否安装有刻录机，然后重新启动计算机，你只需要按照安装向导的提示一步一步完成即可。如果你拿到的是英文版本，你还可以在它的主页上下载到简体中文语言包，待主程序安装完成后，直接安装语言包即可。
Nero给用户提供了传统的双窗口界面形式，以及一个全新设计的Nero Express向导方式操作界面。你可以在两个界面之间相互切换。对于Nero Burning Rom的界面，可以说非常直观。左边是刻录任务窗口，右边是本地计算机的文件列表。在右边选择相应的待刻录文件、文件夹，直接拖曳到待刻录窗口即可完成任务添加操作。如果你使用NeroExpress，则更加简单，除了鼠标拖曳方式添加刻录对象外，连续点击“下一步”按钮，回答几个简单的问题，即可完成刻录操作。
二、刻录数据CD
刻录数据CD主要的用途是备份硬盘数据或制作某些游戏、软件的安装盘，是刻录机最常使用的功能。
1 制作数据CD
首先，请点击“开始程序AheadNeroNero-Burning Rom”以启动程序。此时会看到“新编辑”对话框，在该对话框左边的列表中给出了程序可支持的所有刻录光盘类型列表，你可根据自己的需要选择相应项目。这里，我们点击“CD-ROM(ISO)”选项。
在“多重区段”选项卡中，提供的是创建数据CD方式的设置，点击“第一次刻录多重区段光盘”选项即可。如果选择“无多重区段”，则表示需要一次将全部数据写入刻录盘中，并且不作继续添加刻录文件的打算，实际上这也是我们最经常使用的方式。如果你选择“继续刻录多重区段光盘”选项，还可在下面的“选项”中设置刻录文件的添加方式，其中包括文件替换方式以及删除方式，以及更新文件时是否提醒用户等，一般使用程序提供的默认设置即可。
接下来点击“ISO”选项卡，在“文件一文件夹名称长度”选项组中提供的是设置刻录方式可支持的文件、文件夹命名方式设置，其中“ISO 1级(最大11=8+3个字符)”，表示使用DOS的8.3文件名格式；“ISO 2级(最大31个字符)”，表示使用最多支持31个字符格式。在“格式”选项组中提供的是刻录光盘的格式设置，程序提供“模式1”和“模式2/XA”两个选择，其中前者适合刻录数据光盘，后者除了数据光盘，还可应用在影音光盘。在“字符集”选项组中提供的是光盘字符集刻录格式设置，“ISO 9660”是标准的格式，如果刻录中文文件名的文件，建议选择“多位”选项。此外，如果你使用中文文件名，还应该选中“Joliet”复选框。在“放宽ISO限制”选项组中也提供了刻录所允许的文件夹和文件命名方式设置，建议全部选择使用，这样可保证刻录的文件路径最大限度保持不变。
点击“标签”选项卡，在这里提供的是刻录光盘的卷标描述信息设置，其中包括卷标、刻录者的版权信息、所使用的刻录工具、创建日期、发行信息等等。你只需要在“卷集”框中输入适当的名称即可。如果需要使用中文卷标，需要点击清除“于Joliet也使用ISO9660文字”复选框，并在顶端的下拉文本框中选择“Joliet”选项。
点击“日期”选项卡，在这里提供的是设置刻录文件的原始创建日期、光盘的创建日期等相关设置。直接选择相应的复选框即可。
点击“其他”选项卡，在这里只提供了两个选项，一般使用程序的默认设置“硬盘或网络缓存文件”即可。对于刻录含有大量小文件的数据光盘时，建议加大“缓存文件大于[]KB”的设置，如设置到128KB，这样可以保证刻录光盘操作不会因为数据流量跟不上，导致缓存欠载，出现刻录失败。
点击“刻录”选项卡，在这里提供的是刻录方式设置。在“操作”选项组中提供了刻录方式设置，包括“决定最高速度”、“模拟”、“写”、“终结CD”等选项。此外还提供了“写入方式”、“复制份数”、“使用多部刻录器”、“刻录前先查毒”等选项，你可以根据自己的需要直接选择即可。上面的设置完成后，在刻录机中放入一张空白刻录盘，然后点击“新建”按钮进入程序主界面窗口。
在界面左边给出的是上面创建的刻录窗口，右边是系统文件列表窗口。现在你可在界面右边窗口中选择需要刻录的文件，然后使用鼠标拖曳到界面左边的刻录文件列表窗口中，以添加刻录对象。程序会在界面下边给出所有添加的文件总容量。
点击“打开复制光盘窗口”工具按钮，打开“新编辑”对话框，在其中的“刻录”选项卡中你还可以再次设置刻录的方式。如无必要，请直接点击对话框中的“自制”按钮即可开始刻录操作。上面的制作，也可以使用NeroExpress来完成：
首先，请点击“开始程序AheadNeroNero Express”选项，或是直接在程序主界面中点击“转换到Nero Express”工具按钮切换到Nero Express界面。
选择“数据光盘数据光盘”选项，表示需要刻录数据CD。
在打开的“光盘内容”对话框中，点击“添加”按钮，打开“选择文件及文件夹”对话框，从中选择需要刻录的文件及文件夹(在选择的同时，按住“Ctrl”键可以实现多选)。选定文件及文件夹后点击“新增”按钮。选择完毕点击“已完成”按钮退出该对话框。
点击“下一步”按钮，在“最终刻录设置”对话框中选择刻录设备，设置刻录光盘的卷标，设置刻录速度、刻录份数，以及是否允许以后添加文件选项。最后，在刻录机中放入空白刻录盘，点击“刻录”按钮即可。
2 实现多段刻录
由于普通刻录盘的容量均为650MB/700MB，你可能不需要一次将刻录盘刻满，这时候可以使用多段刻录(Mukises-slon)功能进行刻录。目前新出的刻录机和刻录软件都支持此项功能，不过使用多段刻录会对光盘的容量造成一定浪费，因为每次刻
录区段结束都要占用大约15MB空间来存储该区段的结构以及上一段的连接信息，并为建立下一个区段做好准备，所以应尽量减少区段数目。
在“新编辑”对话框的“多重区段”选项卡中，点击“第一次刻录多重区段光盘”选项，然后按照前面提供的制作数据CD的方法进行后续操作。
当需要继续刻录数据时，选择“继续刻录多重区段光盘”选项，点击“新建”按钮，在打开的对话框中选择光盘中的最后一个轨道，如Session 01。点击“确定”按钮，导入刻录轨道，现在就可以继续刻录光盘了。
3 复制光盘
在某些特定的时候，我们可能需要对一些重要的光盘制作备份，这些原版光盘可能使用了一些加密技术，直接复制到硬盘上刻录很有可能导致刻录出来的光盘无法正常使用，这时我们需要用到一种特别的刻录方式：复制光盘。
启动Nero，在“新编辑”对话框中选择光盘刻录类型为“复制光盘”，或是直接在程序主界面中点击“打开复制光盘窗口”工具按钮切换到复制光盘对话框。
点击“映像文件”选项卡，在这里提供的是设置程序用于进行CD复制的硬盘临时文件创建设置，注意选择一个容量大于800MB的磁盘分区。如果有多今分区，可使用程序提供的“测试所有硬盘速度”按钮测试各个分区的速度，并选择使用存取速度最快的分区作为临时文件存放分区。
点击“复制选项”选项卡。选择需要进行复制的光盘所在的驱动器，该驱动器可是系统下的光盘驱动器，也可是刻录机。点击“读取选项”选项卡。在这里提供了有关读取光盘时出现错误的处理方式设置，以及数据轨道和音轨的读取方式设置。如果没有特殊需要，使用默认设置即可。
点击“刻录”选项卡。设置需要复制的份数，以及是否使用多个刻录机同时刻录。最后在相应的驱动器中插入光盘和刻录盘，点击“复制”按钮执行光盘复制操作。
4 备份整个硬盘到光盘中
在计算机的使用过程中，对于数据的备份是相当重要的。虽然你可以使用数据备份的方式将硬盘文件刻录到光盘中，但是这样并不是最好的选择。这里将向你介绍的是使用刻录软件提供的硬盘备份功能直接备份整个硬盘，这样操作不但简单，而且也不用担心自己的数据会丢失。关闭所有应用程序。启动Nero，从程序主界面中点击“文件刻录硬盘备份”菜单命令。
此时，程序给出了所有的物理硬盘列表，而且给出了当前的磁盘状态，有标记的列表表示该驱动器当前正在被应用程序访问，这样是不能刻录的。程序并不支持备份某一个或几个硬盘分区，而只能备份整个驱动器。点击“确定”按钮，将打开“硬盘备份”对话框，点击“写入”按钮即可执行刻录。
5 系统启动盘刻录
操作系统崩溃或硬盘有问题造成系统无法启动时，一张应急的系统启动盘就显得尤其重要了。一般系统启动盘使用的介质是软盘，不过软盘读取速度慢，可靠性差的特点限制了它的应用，刻录一张可启动系统的光盘是最好的解决方法。可启动光盘刻录的原理是系统通过读取当前启动软盘(或相应的镜像文件)的相关文件来启动系统，将可引导系统文件刻录到光盘引导区，并通过特殊的设置模仿软盘启动。这样在使用刻录好的光盘启动系统(在BIOS中设置光盘启动优先)时，系统就相当于使用软盘进行启动，但速度绝对比软盘启动快得多。
在制作系统启动光盘以前，你需要首先制作一张可引导系统的启动盘。由于可启动光盘在启动系统时会将所模拟软盘中的所有文件加载到A盘，因此制作启动盘时可以将一些小程序，如低格程序、Smartdrv.exe文件等复制到软盘中。
启动Nero，在“新编辑”对话框中选择光盘刻录类型为“CD-ROM(启动)”。程序将自动打开“启动”选项卡。
在“可启动的逻辑驱动器”选项下拉框中选择“A:\”，表示使用软盘创建。如果你有保存在硬盘中的启动盘镜像文件，可以选择“映像文件”选项，然后点击“浏览”按钮，选择相应的IMG镜像文件。
同时，你也可以在“打开高级设置”选项组中进行进一步的设置。在这个设置中提供了可以虚拟的引导盘类型设置、引导信息设置以及引导扇区相关设置，对于前两个选项，可以自由定义，对于后面的选项，不需要设置，使用程序的默认设置即可。
如果选择从软盘中添加镜像，请在软驱中插入准备好的软盘，点击“新建”按钮，进入程序主界面。然后按照前面提供的制作数据CD的方法进行后续操作。
6 自动运行光盘刻录
自动运行光盘的奥妙在于光盘根目录下的Autoexec.ini(或Autoexec.inf)文件，这个文件最大的用处就是告诉系统当光盘放入光驱时使用什么图标来代替原有图标并自动运行什么文件。Autoexec.ini文件可使用任何一个文本编辑器(如记事本)编写，但对于普通用户来讲最简单的办法就是将光盘里现有的Autoexec.ini文件复制一个到硬盘上，根据自己的需要略加修改即可。
最简单的Autoexec.ini文件只有2～3行，基本格式如下：
[autorun]/表示autorun部分开始
open=*.exe//表示自动运行文件的位置、文件名
icon=*.ico//表示图标文件的位置、文件名
编写完Autoexec.ini文件后，将它和所需文件(自动运行文件、图标文件)刻录到光盘的根目录下即可。
这里来看一个实例，我们需要在光盘加载时使用根目录下的Setup.ico文件作为光驱图标，自动运行cpcw.exe文件，这时Au-toexec.ini文件可编写如下：
[autorun]
open=cpcw.exe
ico=setup.ico
接下来我们需要将所需文件刻录进光盘，然后按照前面提供的制作数据CD的方法进行后续操作。这时相应的驱动器的图标将变为光盘根目录下提供的Setup.ico图标，系统将自动运行cpcw.exe程序。
7 超量刻录
普通刻录盘的容量是650MB/700MB，换算成音乐CD是74分钟左右。如果在一些特殊情况下，用户有可能需要刻录的文件容量大于刻录盘规定的容量，这时我们需要用到超量刻录。
启动Nero，新建一个刻录任务。选中该刻录任务，点击“文件设置”菜单命令，打开“设置”对话框，点击“高级属性”选项卡，然后选中“启动超烧功能”选项，并重新设置刻录盘的最大容量，点击“确定”按钮。然后按照前面提供的制作数据CD的方法进行后续操作。
注意：在开始刻录前，一定要在“刻录”选项卡中选中“终结CD”选项。
三、刻录视(音)频CD
1 刻录音乐光盘
相信每个人的机器里面还有大量的MP3文件。但是单在电脑上听音乐总觉得不是滋
味，是不是想用家庭音响播放呢?其实，只要将MP3刻录为音乐光盘(Audio CD)就可以了。Nero提供刻录的Audio CD功能可以支持WAV、MP3、WMA和VQF格式的音乐文件，非常全面。
启动Nero，在“新编辑”对话框中选择光盘刻录类型为“音乐CD”。程序将自动打开“音乐光盘”选项卡。
在“音乐光盘”选项卡中提供了是否在刻录的CD中写入CD文本信息，在“音乐CD选项”选项卡中提供了当使用CD-ROM中的Audio CD作为刻录对象时，可供使用的CD-ROM设置，以及是否缓存文件到硬盘中再执行刻录。在“刻录”选项卡中提供的是有关刻录参数设置，其中包括是否进行刻录测试、是否使用最大刻录速度，此外该界面中还提供了刻录速度具体选择、是否使用DAO刻录方式、刻录的份数、是否缓存小文件等，其中一些项目对于刻录Audio CD是无效的。点击“新建”按钮进入程序主界面。
从程序界面右边的系统文件列表窗口中选择需要刻录的MP3文件。使用鼠标直接拖曳到界面左边的窗口中，执行添加操作。如果想调整各个音轨的排列顺序，直接使用鼠标拖曳对象进行上下调整即可。如果需要播放相应的音轨，可在选择相应的MP3文件后，点击“播放”按钮。
全部选择完成后，在刻录机中放入空白的刻录盘片，点击程序界面中的“打开刻录CD窗口”工具按钮，直接点击“写入”按钮开始刻录。
2 制作VCD/SVCD/照片VCD
如果你有数码摄像机，或是电视卡、视频采集卡等，会经常录制、捕捉到各种视频文件。对于这样的文件，虽然可以直接在电脑上播放，但是总没有在电视机上播放看起来舒服。如果你家里有VCD Player播放器，那么就可以将这些视频文件刻录到光盘中，做成VCD/SVCD光盘。
首先，准备视频素材文件，并将其转换为MPEG-1格式的MPG文件。
启动Nero，在“新编辑”对话框中选择光盘刻录类型为“VCD”。程序将自动打开“Video CD”选项卡。在此建议使用程序提供的默认设置项目，点击“新建”按钮进入程序主界面。现在将制作好的MPG文件拖曳到界面左边的窗口中。
如果你拖曳的MPG文件不是标准的VCD/SVCD格式文件，Nero会给出一个对话框，询问用户是否重新编码添加的文件。
点击程序界面中的“打开刻录CD窗口”工具按钮，直接点击“写入”按钮开始刻录。
注意：在开始刻录数据之前，程序会对视频文件重新编码，这个时间可能很长，需要耐心等待。
3 分轨刻录单一音乐文件
当我们想把录音带或VCD或DVD转成音乐CD时，一般是用“声卡＋录音软件”来录制，或是把MPEG文件的音乐部分分离出来，再转成WAV文件，这样常常得到的是一个长长的WAV文件。如果把这个长WAV文件刻成音轨，结果就会产生一张只有一个音轨的Audio CD。如果想要分轨刻录，是不是要用WAV文件编辑软件先把它切成一段一段的呢?其实不用这么麻烦。Nero可以让你在刻录音乐CD之前，先设定好要分轨(Split的位置，然后刻录完成，就自动分轨了。
启动Nero，在“新编辑”对话框中选择光盘刻录类型为“音乐CD”。程序将自动打开“音乐光盘”选项卡。然后在右边的选项卡中设置相应的CD信息。点击“新建”按钮，返回程序主界面。
使用鼠标拖曳需要刻录的音轨文件(WAV、MP3、WMA等)到左边的窗口中，添加刻录对象。右击需要分割的音乐文件，选择“属性”命令，打开该文件的“音轨信息”对话框。
点击“索引、限制、分割”选项卡，此时程序会自动读入当前音乐文件的波形。点击“播放”按钮开始播放。当播放到需要分轨的位置时，点击“分割”按钮进行分割。要分轨的位置可以边听边找，或是参考波形，选择振幅最小的位置，大概就是无声的地方，也就是歌曲间隔的位置。按此步骤，将单一的文件分割成多个音轨。点击“确定”按钮，返回程序界面。此时可以看到被分割的音乐文件了。点击程序界面中的“打开刻录CD窗口”工具按钮，直接点击“写入”按钮开始刻录。
4 抓取Audio CD音轨
Nero也支持抓取CD音轨。它可将Audio CD音轨直接制作成MP3或者是WMA、VQF、WAV等文件，支持的格式非常多。
在CD-ROM中放入Audio CD，注意并不一定在刻录机中放入Audio CD，使用普通的CD-ROM也是可以抓取Audio CD音轨的。启动Nero，当程序给出刻录向导界面时，选择“取消”按钮跳过，启动程序。
点击“刻录器保存光盘轨道”菜单命令，打开“保存轨道”对话框。在这里，程序直接给出了CD-ROM中的所有Audio CD音轨列表。
在音轨列表窗口中选择需要抓取的Au-die CD音轨，在“输出格式”下拉列表中选择需要抓取生成的音频文件类型，在“路径”项中设置保存输出文件的路径，在“文件命名方式”项中设置输出文件的文件名命名方式。
点击“选项”按钮，在这里可以做进一步的设置，其中“自动产生存贮音频音轨的M3U播放表”表示抓取完成相应的音频文件(MP3文件)后创建播放文件列表*M3U。点击“读取速度”下拉列表，从中选择音轨抓取速度，一般选择“最大”即可。
如果需要设置输出文件的格式，可以点击“设置”按钮，在相应的对话框中提供了输出文件的采样频率、声道、位率设置，根据自己的需要选择。点击“OK”按钮，然后点击“保存”按钮，执行抓取操作即可。
四、镜像文件刻录
所谓镜像文件其实和ZIP压缩包类似，它将特定的一系列文件按照一定的格式制作成单一文件，以方便用户下载和使用。镜像文件不仅具有ZIP压缩包的“合成”功能，它最重要的特点是可以被特定的软件识别并可直接刻录到光盘上。Nero支持NRG、ISO、CUE格式的光盘镜像文件。
按照前面提供的刻录数据CD的方法启动数据刻录界面，并在刻录数据列表窗口中添加所有需要制作为光盘镜像文件的文件。然后点击主界面中的“选择刻录机”工具按钮，在相应的对话框中选择“ImageRecorder”选项，保存设置并返回。
点击程序界面中的“打开刻录CD窗口”工具按钮，直接点击“写入”按钮，程序会给出“保存映像文件”对话框，在其中设置相关的光盘镜像文件保存文件名和保存路径，单击“保存”按钮确定即可。该工具创建的镜像文件为其独有的NRG格式。
光盘行动的方法范文6
课前认真观看光盘是使用好教学光盘的前提
首先,教师要细致了解光盘中的授课内容、教学流程、课件投影、给学生提出的问题、组织学生开展的活动、练习安排等,做到心中有数。其次,教师要关注光盘中每个教学活动设计的目的、实施步骤和可能产生的效果,还要特别关注教学中是怎样处理教学重点、难点的;领悟设计思想,感受先进理念,掌握教学方法,从而在以后自己的课堂教学中加以吸收与运用。第三,课堂实践后要加强反思。对光盘使用中出现的问题进行认真思考,找出原因,以便下次使用时收到更好的效果。
教师角色的准确定位是实施好光盘教学的关键
使用优质教学光盘教学,课堂上出现了两个教师,学生在大部分时间里是跟主讲教师学习的,但学习的过程又始终是在现场教师的引导下开展的。因此,主讲教师和现场教师有着不同的角色定位和作用。
1.主讲教师的角色定位和作用
面对“教什么”、“怎么教”等问题,主讲教师处于相对主动的地位。
“教什么”――教学光盘中的教学内容,在教学程序的设计上,遵循学生的认知规律,符合学科知识系统化的要求;教学重点的确定、教学难点的突破是一线骨干教师、教研专家、教材编写者集思广益的劳动成果。
“怎么教”――教学光盘在教学设计和教学方法的选择上,体现了先进的教学理念,强调以学生为主体的教学活动方式;同时,教学光盘充分发挥其自身的媒体优势,调动各种视听手段,提供了丰富多彩的多媒体教学资源和多样化的教学途径;优质教学资源光盘中的主讲教师,凭借其个人的专业素质和教学能力上的优势,将“教什么”和“怎么教”具体化为生动的、高质量的电视课堂。
2.现场教师的角色定位和作用
在光盘教学中,现场学生的深入参与,需要课堂上执教的现场教师的引导,学生学习的能动性需要现场教师去调动,学生课堂上积极的思维需要现场教师去激发。现场教师在课堂上的作用可简单地概括为导看、导学和控制。
(1)导看。导看就是引导学生看光盘。在课堂上教师掌控着播放光盘的遥控器,也就把握着光盘使用的主动权。“放光盘”不是目的,如果只是简单地播放光盘,现场教师就失去了存在的价值。“用光盘”与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的。
(2)导学。即主讲老师发出学习指令时,现场老师要适时组织学生活动,进行必要的指导、检查、反馈。主讲老师按照教学程序的要求,经常会安排学生进行练习、答疑、操作、讨论、小组合作等活动,为进入下一步学习奠定基础。
(3)控制。即根据班情、学情适时调
整、控制主讲老师的教学流程及环节。一般可采用延长暂停时间、跳过中间环节、补充实例、强化要点等方法。例如:在五年级数学(上册)“探索小数点向左移动的规律”这一光盘教学流程中,主讲老师通过2.5÷10=0.25,2.5÷100=0.025,2.5÷1000=0.0025三道除法算式的比较,引导学生观察得数与原来小数变化的特点,然后,我们可以在主讲老师发出观察、思考的指令后,启动暂停键,由现场老师引导学生自己去讨论、交流,发现这样的规律,在此基础上,再由老师总结归纳,效果当然比老师自问自答、自圆其说好。
现场教师仍是光盘教学的主导者
