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参加课程培训个人总结范文1
关键词：人力资源培训；问题；对策
人力资源和企业的其他资源相比，是第一资源，决定企业的可持续发展。所以人力资源培训是促进企业可持续发展的关键因素。近几年，各个企业不断加大对人力资源培训的财力、人力和物力投资，以加强对员工的培训，可是员工的参与和学习积极性、培训效果、培训的投资效益都不见提高，同时暴露了培训过程中一些矛盾。员工培训时决定企业生存和发展的关键因素，所以现在企业面临员工培训如何更好的促进企业可持续发展这个巨大的挑战。
一、企业在人力资源培训过程中遇到的问题
现在，好多企业的人力资源培训工作缺乏一定的规范和相关制度，导致实际的培训效果和预期的培训效果相差很多，可以通过以下几个方面体现出来。
1.员工对培训缺乏兴趣
虽然企业对人力资源培训有很高的重视程度，可是培训缺乏周密的计划，同时在培训过程中往往忽视细节，例如，员工正在培训课上交头接耳，甚至睡觉，还有迟到或者早退的，更严重的是好多直接逃课，员工对待培训的这种态度，也不会产生好的培训效果。员工对培训缺乏兴趣主要是因为以下几个方面。
（1）培训内容无法激起学员的兴趣。人力资源培训的组织者在没有与员工沟通和未做需求分析的情况下就确定了培训内容，这样一来，员工就会失去参加培训的积极性和主动性，只是为了参加而参加，培训内容缺乏针对性，培训也就失去了意义。例如，RB制造公司是一家华中某省的皮鞋制造生产公司，公司员工近400人，几年前因为产品质量缺陷失去了两个重要的客户，于是公司决定通过开设一套质量监管课程对员工进行培训，课程安排在工作时间之后，每周五晚7点到9点，课程进行10周，同时，公司部会多付薪水，员工自愿参加，可是主管又说是否参加课程会记入档案，同时在涉及升职加薪时会作为参考意见。课程开始时听课人数平均60人，课程快结束时，听课人数不到30人。首先因为没有对员工的知识程度进行调查了解，所以课程内容没有针对人群，无法引起员工兴趣；其次，课程时间安排不合理，周五时员工就要双休，希望得到放松，所以参加课程没有积极性，不会对课程提起注意。
（2）培训方法单一，同时没有和员工进行互动。想要引起员工的兴趣，除了要精心确定培训内容，还要采用多种有效的培训方法，以促进达到预期的培训效果。需要根据参加培训的人群、确定的培训内容等来确定培训方法。现在，大部分企业的都是采用授课式的培训方法，即培训老师自己在台上讲，培训员工坐在下面被动地听，没有很好地将课程内容与员工的工作内容和性质联系到一起。
（3）培训工作缺乏有效的组织。人力资源培训部门应当全面而且细致的对培训工作进行安排并提供良好的后勤服务。可是，大多数培训的组织者只是简单的记一下考勤，监督员工及时参加培训。例如，如何摆放桌椅、如何调试设备、如何准备茶水等都是培训组织者应该考虑的问题，这样才可以为员工培训提供更好的服务。
2.培训没有有效提高员工的工作业绩。对企业员工进行人力资源培训的最大目的就是提高员工的专业素质和工作业绩，以提高员工的工作效率和企业的经济利益，可是，多数企业通过人力资源培训以后并没有达到预期的效果。2006年调查统计显示，只有3%的企业认为培训明显改善了员工的绩效。所以，企业应该重新认识和反思培训目的、任务、作用等。
3.培训对员工的晋升没有明显的促进作用。晋升可以有效激励员工努力工作，所以培训能否促进员工晋升是在对培训效果进行评估时一个比较重要的指标。如果，企业培训对员工的晋升有很大的促进作用，员工就会逐渐意识到企业培训对于自身职业发展的重要作用。与外资企业相比，其培训对员工的晋升有比较大的影响。所以，我国企业内部人才流动性大的主要原因是缺乏个人发展空间，可是外资企业在进行人力资源培训时非常重视培训效果和对员工的激励作用。
二、解决人力资源中问题的对策
培训效果会对人力资源的有效开发与合理流动直接产生影响。假如，企业人力资源培训有一定的效果的话，第一，能够使员工的专业素质提高，激发员工的潜能，发现员工的优势，并把优势充分运用于工作；第二，能够使企业员工更加团结，并且提高企业的经济效益。反之，就不能有效提高员工的积极性，甚至引发 “跳槽”等不良现象的发生。针对人力资源培训过程中遇到的问题，提出以下对策。
1.企业要更新人力资源培训理念
（1）更新理念，充分认识培训的价值。总的来说，培训可以丰富并完善企业文化、提高知识技能、塑造心理导向。只要引导正确，企业管理者才会对培训充分认识、了解、理解。如果企业可以向社会公开培训，就表明，这家企业尊重员工，并为个人发展提供平台，同时有长远的企业发展目标，也会体现出积极向上的企业文化。企业不能总担心员工跳槽，认为人力资源培训很有可能是在为竞争企业培养人才，只要有完善的培训机制，企业就能长久的发展，因为培训会源源不断的为企业培养人才。比如海尔集团，虽然每年大量员工都会离开海尔，可是它一直坚持大量进行人力资源培训，所以海尔集团一直在激烈的竞争中迅速发展。
（2）全面分析培训需求。企业的战略目标和员工的职业发展目标应该在企业的培训目标中得到体现，并在企业目标中良好的结合在一起。也就是企业的培训目标能同时促进企业和每个员工的发展，才会最大程度的促进企业的发展。所以，在员工充分了解企业的发展目标的前提下，可以引导每个员工将个人的发展和企业的发展联系在一起，并进行很好的融合，实现企业和个人的共同发展，这样才会不断提高员工参与和学习的积极性。然后，根据每个员工的特点对员工进行分类，并对每类员工实施不同的培训。对踏实努力的老黄牛，要增加他们的压力和危机感，提高其学习进步的意识，以改变绩效，例如，对他们定期进行技术考核或者实施岗位竞争制度等；对于努力进取的员工，应该对他们的个人发展进行关注，引导他们将个人发展与企业发展进行良好的融合，并提供平台和时间让他们更新知识和技术，发挥潜能进行创新，还应及时了解他们的工作和生活中的困难，并帮助他们解决困难，使员工对公司产生归属感，这样就会为公司储备人才；对于庸碌的员工，应该对他们的工作态度、日常工作行为进行培训，树立更好的公司形象和促进公司的发展。
2.对培训过程进行科学合理的安排
在进行培训之前，应该和员工进行沟通，得到员工的培训工作的认可，这样员工就会积极参加培训；在培训过程中，加大员工之间的相互交流，以及和培训老师间的探讨；在培训完成以后，员工之间可以交流培训体会，对培训时所学到的知识进行总结。
（1）明确培训内容。企业培训内容应该包括员工在工作由于操作不当引起的大的失误以及企业在管理模式、战略思想上等成功和失败的事例，这些事例要有针对性、集中性和时代性，事例要丰富，同时总结促进成功和引起失败的因素。在提高理论知识系统性和针对性的同时，也要增加实践内容的创新性。
（2）改革培训技术和方法。国内的企业培训方法一般都单一，可是在美国，企业培训的方法有很多，在美国的培训中，很多应用多媒体和计算机网络等技术，所以，国内企业在进行培训时也应尝试应用多媒体和计算机网络等技术。同时，还可以借鉴很多国外其他的方法，例如，讨论法，可以对培训中遇到的问题进行讨论，激发员工的参与意识；娱乐法，将培训知识融入到游戏中，寓教于乐，等。
3.做好各种培训后续工作
培训的后续工作是非常重要的，例如，再一次拓展培训后，对参加培训的员工进行跟踪观察，员工被激发的高涨热情可以维持一个月，团队精神持续到培训3个月后。在后来没有进行继续跟踪，在6-12个月后，多数员工又回到培训前的状态。所以，如果没有培训的后续工作，一般不会受到良好的培训效果。
（1）优化培训效果评估。一般采用两种方法：定性评估和定量评估。定性评估不需要很多的数据，操作简易，评估者根据个人经验可以综合多方因素得出评估结果，所以，评估者自身的经验和知识理论水平对评估结果产生很大的影响。定量评估可以对培训活动和受训人员的表现做出原则的、大致的、趋向性的判断。假如把定性评估和定量估相互结合，相互就会起到互补的效果，得到更加科学合理的培训效果。
（2）优化工作环境，提高培训效果。企业需要优化工作环境，提高企业培训的效果。培训的效果只有在实际工作中才会体现出来。第一，各级管理者要提高对培训重要性的认识和对培训工作的支持，并鼓励员工在工作中应用培训过程中的知识和技巧，同时对应用得好的员工进行奖励；第二，了解培训内容在实际工作中的应用程度和效果，并根据结果改变工作内容或者优化工作环境。
4.有效结合培训与其它激励措施
部分企业认为 “培训对员工而言是一种福利，就不需要任何奖励措施了，也不可以占用工作时间”等，这样的想法严重阻碍了培训效果的实现。企业对员工进行人力资源培训就是为了获得经济效益，促进企业的发展；员工参加培训，虽然提高了自己的专业素质，可是培训影响了员工其他方面的需求，促使员工跳槽。所以，企业在进行人力资源培训的过程中也要加强对员工的激励。具体措施如下：
（1）在培训前，明确培训目标和达到目标后的鼓励方法。
（2）在培训过程中，布置培训场所时，要是场所分为轻松愉快，培训时间尽可能的安排在工作时间，如果安排在了休息时间，就要算作加班。最好的办法是征求员工意见，并根据员工的实际工作情况进行安排。
（3）在培训完以后，对在培训过程中表现良好员工实施奖励措施，并记入员工的档案，当员工升职或者加薪时作为依据。
三、结语
培训也是投资，好多大型企业，例如，通用电气公司对培训后的员工实施激励措施，其中包括给予报酬、升迁等，“康师傅”的员工晋升培训制度，都是把培训当作长久的投资，始终相信会的到很高的回报。所以在看待培训时，不能目光短浅，认为培训就是浪费钱、浪费力，还得不到回报；反之，从长远来看，员工通过培训自身专业能力得到提高，也就促进了企业的长久发展。企业想要可持续发展，就要坚持员工培训，并建立完善的培训体系，在管理时，选择高效的模式，就可以使全体员工的素质得到提高，全面提高企业的核心竞争力，这是一个长久的工作，所以，企业领导和每个员工都要刻苦努力，坚实走好每一步，才可以不断壮大企业的综合实力。
参考文献：
[1]谢君平：浅谈现代企业人力资源管理中培训的对策研究[J]. 学理论，2013（11），112-113.
[2]刘英华：分析企业人力资源培训存在的问题及对策 [J].企业研究 2013（12），136.
参加课程培训个人总结范文2
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
参加课程培训个人总结范文3
（2）通过员工培训，提高员工的自我成长能力，提高全体员工的参与意识、发现问题和纠正问题的能力，从而提升公司的管理水平和发展潜力。
（3）通过重建信息交流平台，搞好公司网站建设和企业内部通讯的编写工作，以此扩大企业宣传和交流渠道，营造积极向上的企业文化氛围。
1、网站升级工作：
目的在于提高公司网站的内部使用率、外部点击率和信息量，加强作为交流平台的作用。
方法：可引进杭州慧泉软件公司协助进行网站升级和建设工作。
具体负责部门：综合部。
具体费用预算，另行确定。
内部刊物是员工交流的平台，也是企业文化工作的一个重要媒介。
计划半年出一期。
组织方法：在公司高管领导下，由行政部牵头，组成编辑部，负责运作。
每期排版印刷费用，预计3500元。
3、企业内部诊断工作：
企业诊断和内部管理改革工作，完全采取公司内部自行组织的方式，不引进外部专业咨询机构。由公司高管牵头指导，按照计划分步组织实施。培训主讲讲师由公司高管担任，公司内部有关人员辅助或者协助授课。
与员工培训工作结合起来开展。引进美国最流行的企业诊断工具，通过全体员工的参与，以培训的形式，借用各种调查问卷和测试表格，在培训学习的过程中，发现和梳理企业存在的管理问题、企业文化特征和员工自身存在的问题。
培训和诊断相结合的的过程，既是学习，又是寻找差距；既是提出问题，又是寻求解决方法。最终提出企业管理改革措施。
在培训过程中，对企业管理和企业文化深层特征的认识、学习、解析、诊断，不是由一个人或几个人完成，也不是由一个人或几个人的思路主导，而是由全体参与人员共同进行。
利用这样的工具进行企业诊断的过程，实际上是课题研究的过程。利用诊断工具，设计多个课题，通过培训的形式，在全体人员参与的过程中，共同探讨每一个研究课题，而不是由一个人或几个人在课题研究中唱主角。
所有诊断结果，都是在公开透明的环境中，由全体参与者共同探讨出来的。因此，大家对诊断结果会有高度一致的认同。同时，这样的培训和企业诊断会产生难得的企业文化效果：可以达到统一认识，提高参与意识，提高凝聚力的明显效果。员工通过培训，不但学习了最前沿的管理知识，而且对企业的发展现状产生了深刻的认识；不但参与了企业的诊断全过程，而且为企业发现问题、解决问题、确定新的目标做出了贡献。
与培训相结合的企业诊断工作，由两大部分工作组成。一部分，是培训、讨论、交流、学习和解析案例。另一部分，是测评、测验、填表、统计、整理。其中，统计和整理工作有很大的工作量。这一工作需要组织人在培训课后完成。
每一次培训或集体课题研讨结束后，需要专门安排人完成统计和整理工作。整理结果，作为下一次课题素材，用以共同学习、分析、研究、讨论。
4、内部诊断和培训的组织方式：
组织工作：由高管负责组织领导，由行政部负责协调与配合。
培训期间，需要分小组，各个组需要指定负责人。
研讨培训周期：每月2个半天，每半天研究一个课题。一共约10个课题。具体时间表另行确定。
参加人员：公司全体员工。
研讨培训形式：（1）授课、（2）讨论、（3）发言、（4）案例分析、（5）测评、（6）资料整理、（7）总结。
研讨培训预算：1．05万元。
5、培训要达到的具体目标和效果
本次培训的核心主题是团队建设。要达到的目的是：理解团队角色、团队价值、团队要素，学习团队建设方法、步骤、原则，形成团队意识，提高团队凝聚力，最终在公司范围内产生学习型团队的企业文化氛围。
培训要达到的具体效果，体现在三个层次中：
第一，在全体员工的范围内，形成团队意识、配合意识、沟通意识、服务意识、角色意识，培养主动学习、自我提高、融入企业的习惯和风气，促进员工整体素质的逐步提高。
第二，在骨干管理人员中，通过学习团队建设方法、步骤、原则，培养改善团队建设的能力、带队伍的能力、发现和培养骨干的能力，从而提高各个部门的工作效率和工作效果。
第三，在公司决策层，通过培训和诊断工作的开展，了解公司团队建设和企业文化建设中存在的薄弱环节，分析产生不足的各种原因，进而形成改进团队建设和企业文化建设工作的具体对策，最终实现提高全体员工的团队意识，提高团队凝聚力，在公司范围内产生学习型团队的企业文化氛围。
6、培训的考核与评价
（1）本次培训，是全体员工的必修课。每一个员工必须参加课程表安排应该参加的课程。
参加课程培训个人总结范文4
关键词：中学生； 课外英语辅导； 思考
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-045-002
如今，各类英语辅导班层出不穷，似乎成为了中学生学习英语的“第二课堂”。笔者在对桂林市中学生课外英语学习情况进行调查的过程中发现，大多数的课外英语辅导班是由经营性民办教育机构举办的，这类机构既是为了教育，又是为了营利。因此，它们在遵循教育规律的同时，也要按照经济规律进行经济活动。在本次调查中，笔者调查了桂林市中学生的辅导班英语学习现状，走访了多家桂林市培训机构，并访谈了几十名家长，分析课外英语辅导班得以快速发展的原因以及存在的问题，在此基础上，探讨英语辅导班怎样才能更好地发展。
一、桂林市中学课外辅导班的基本情况
课外辅导一定程度上可以说是校内教育的有益补充。学校的教育是普遍式的，而每个学生是有其个体差异性的，学校很难照顾到这种差异。因此，开展既能满足个别选择，又能综合多方面知识的课外辅导教育，是符合学生自身发展需要的。在对培训机构进行访问时，我们了解到桂林市的培训机构种类繁多，有的规模很小，只有几间教室；有的规模大到拥有上百名专职教师。而且这些辅导机构的授课内容可谓丰富多彩，有针对学生的各学科教育的培训班，如奥数、英语、写作培训班；有各类文体艺术培训班，如钢琴、跆拳道、舞蹈、书法、绘画培训班等等。这些培训班都十分火热，市场前景非常好；而且培训班的形式也很灵活，有诸如一对一教学、小班教学、大班教学等。笔者通过《中学生课外英语辅导现状调查问卷》得知，桂林市某校学生参加校外英语辅导班的学生比例达到了87%；可以看出，在中学阶段，课外英语辅导班这种形式是十分普遍的。
二、课外英语辅导班火热的原因分析
为了解课外英语辅导班这么受欢迎的原因，笔者分别对培训班市场的主要消费者――学生和家长进行了问卷调查和访谈，总结原因如下：
1.家长、孩子对高分的主观需求
有人曾经提出过这样的观点：不要让孩子输在起跑线上。这就使得家长想尽办法为孩子报名参加各种英语辅导班、兴趣班、口语班等，以求提高孩子的学习成绩和个人外在素养。根据对30位家长的访谈，有58%的家长提到孩子上课外英语辅导班不是自愿的，而是被自己强迫去参加的；有42%的家长提到孩子是自愿参加辅导班的。从这个数据可以看出，家长对于自己的孩子是有一定的分数要求的。通过在辅导班进行学习，他们更多的是想让孩子们“提高功课成绩，或在这个领域达到一定水平”。家长“望子成龙，望女成凤”的希望已经逐渐转变为对孩子考试竞争力的关切。然而对于家长的关切，66%的孩子却是对辅导班持无所谓态度，仅有22%的孩子对于自己所参加的辅导班“非常喜欢”。社会上长久以来的人才选拔模式，造成社会、家庭、学生对分数的不懈追求，这样的需求即是课外辅导班们兴盛发展的土壤。
2.被“培训”的无奈
根据我们的调查，也有很多学生和家长是处于“被培训”的状态。有些上进心很强的学生，看到自己的同学去参加课外辅导班，担心自己会成绩不如别人，便也去参加辅导班了。这类学生在我们的调查中，约占到10%。另外，由于教育资源分配不均，优质学校资源有限，择校、升学的压力让很多家长、学生不得不走进培训机构的大门。择校的基本特征是：“基本满足居民的需要；打破了‘学区制’下的户口限制；它发生的前提是不同的区域，甚至同一地区在教学质量上的区别；但在实践中经常和某种经济形势联系起来。”但是在现实中，根据访谈我们得知，家长们理解的择校是指对于重点高中的选择。择校规定，政府举办的公办高中在完成本年度招生计划的前提下，可以招收一定数量的择校生，但必须严格限人数、限分数、限钱数。因为这种现象的产生，每个家长都希望通过进行课外辅导来提高孩子的成绩，使他在择校的时候处于一个有利的位置，可以优先进入或是少花钱。
3.学生的课外学习资源有限
桂林市的中学虽然每学期都会组织学生开展一定的社会实践活动，但活动的次数有限，且学习意味不浓，许多家长也不曾将这些社会实践活动当作是课外学习，他们仍然认为辅导机构培训才是唯一的课外学习途径。另外，以青少年学生为服务对象的公益性校外教育机构接待能力有限、数量有限，使得学生选择和参加的机会少，这也是学生难以利用校外资源的客观原因之一。
三、课外英语辅导班存在的问题
1.昂贵的学费成为家庭的重担
目前桂林市有不少教育机构都在宣传中极力推荐“一对一个性化辅导”，笔者在调查中了解到某教育机构的收费标准如下：初中英语一门课一小时130元，课时安排根据个人情况而定，一般来说，正常接受培训的情况也要每周两到三个课时，也就是说一个学期下来单英语一门的辅导费用要达到4680元至7020元。而根据我们对几十位家长的访谈，他们提到每个月对于孩子去英语辅导班的费用可以接受的范围在每月500元至1000元。况且这只是一门课程的辅导费用，如果再加上数学或其他学科，每个月的辅导费用是很可观的。因此，如果选择“一对一个性化辅导”，一般家庭的经济承受压力很大。
2.师资力量参差不齐，夸大宣传效果
课外辅导机构的教师大多是水平不一的。根据我们的走访，其教师构成有中学在职老师，在校大学生，或是社会上的闲散人员等等。而且教师的流动性较大，很多在校的大学生、研究生在毕业之后就不会再选择继续留在原先代课的辅导机构。然而培训机构在自己的宣传册上对于自己的师资力量却是夸夸其谈，有的标明“专家――历届中考阅卷老师”、“一线名师”等等，难辨真伪。笔者在对学生的问卷调查中，发现认为自己参加的英语辅导班对自己有帮助很大的学生约占19%；认为参加的英语辅导班有帮助但帮助不大的学生约占31%；认为英语辅导班没什么帮助的学生约占12%；在笔者对家长的访谈中，家长们也不约而同的提到参加课外英语辅导班，孩子的英语学习情况“效果不是太明显”；“说不太清楚”。
3.增加孩子英语学习负担
在《中学生课外英语辅导现状调查问卷》中，对于所参加的英语辅导班是否增加了学习压力一题，有约13%的学生认为“是，压力比较大”；有约61%的学生认为“是，压力不是很大”；有约2%的学生认为“不是，一点压力也没有”；有约4%的学生认为“不是，减轻了学习压力”。而在笔者的访谈中，在问及让孩子参加英语辅导班是否会增加孩子的学习负担时，有58%左右的家长认为不会增加负担，认为孩子会自己调节好自己；42%左右的家长表示英语辅导班在一定程度上增加了学习压力，孩子也是很辛苦的。由此可以看出，家长对于孩子的期望还是很高的，有的孩子没有自己选择的权利，是被家长强迫着上英语辅导班的，这在无形之中增添了孩子的负担。
由以上数据可以看出，参加课外英语辅导班在一定程度上成为了孩子的负担。周末和节假日，孩子要在两三个培训班里来回，家长便要全程接送甚至陪同。除去学校布置的家庭作业，很多辅导机构会额外给学生布置一些作业、备考试卷等。很多学生提起辅导班便觉得痛苦，家长也是无奈。这样的情绪如果带到正常的学校课堂学习中，便会影响学生的英语学习兴趣，导致英语学习上不去，反而起到了反面效果。更有甚者，学生参加英语辅导班之后对于英语学习的主动性下降，很多都依赖培训班的老师督促自己学习，离了老师的督促便丧失了学习英语的主动性，形成恶性循环。
四、对课外英语辅导班的发展建议
笔者认为，如果中学课外英语辅导班能够健康正常地发展，将是学校英语教育的有益补充。因为学校教育有时候不能兼顾所有的学生，而课外英语辅导班恰恰可以照顾到一些学生的特殊需求，因而它们的存在有其必要性。但现在的问题是课外英语辅导班尚未形成良性发展，有一定的弊端。如果想充分发挥辅导班的优势所在，可以从以下几个方面着手：
（1）提高自身师资力量水平，聘请权威专家。课外英语辅导班的老师普遍年轻化，他们思维活跃，性格外向，但教学经验并不完善。如果能够建立完善的辅导机构教师资格选拔考试以提升培训机构英语教学老师的水准，那么辅导机构的师资力量就有了保障，对于学生亦是极为有利的。另一方面，如果辅导机构能够时不时地从名校聘请专家来授课、做讲座，学生的受益程度就更高了。在学校里，并不是每个学生都能享受到名师教导，因此辅导班可以成为他们享受到优质教学资源的一个良好渠道。
（2）教学方式的多样性。在我们的调查中，有位培训班老师提到自己是从中学辞职来到辅导机构任教的，原因是他觉得学校教学方式单一，而在辅导机构，他可以运用自己独特的教学法去开展英语教育。辅导机构既是作为学校教育的有益补充，完全可以打破学校教育的讲授式教学，采取丰富多样的教学方式，而不是一味地模仿学校教育。授课方式的多样化一是能够吸引学生的兴趣，二是可以激发学生的学习动机，可谓一举多得。
（3）向优秀的辅导机构学习其教学管理体系。在调查中我们发现，某些优秀的辅导机构之所以名气大，受众范围广，是和他们自身完善的教学管理机制有关的。他们有严格的教学管理制度以及日程安排，能够保证良好的教学质量，达到教学目的。其他辅导机构若是能够以行业内优秀的课外辅导机构为标准，完善自己的教学管理体系，那么课外辅导机构的质量标准就能够得到保障，辅导流程能够规范化，这样的发展趋势不论是对于辅导机构本身，还是学生，都是极为有利的。
五、结语
当前在各大城市，辅导机构作为一种新型的教育形式，正处在快速发展完善中。我们应该本着全面客观的态度去看待和评价它，能够使其办学行为规范化，发展得到有关部门的监督，以合理、健康的形式去发展壮大，逐步成为学校教育真正有益的补充，才是辅导机构日后兴盛发展的途径所在。
基金项目：广西研究生教育创新计划资助项目“对桂林市中学生课外英语学习现状的研究与思考”（项目编号YCSW2014161）阶段性成果
参考文献：
[1]徐春莲.关于高中生英语课外辅导的几点思考[J]中学生英语（高中版），2014
[2]雍佳，姚漓洁，田丽，钟蒙蒙.对中学生课外英语辅导现状的调查――以桂林市为例[J]科学大众（科学教育），2015
参加课程培训个人总结范文5
基本急救技能，含有心肺脑复苏、创伤的抢救四大技能（止血、包扎、固定、搬运）、以及赶上一些意外灾害事故（如车祸、地震、火灾等）后的避险逃生和自救互救常识。
大部分高校没有开展对大学生的急救技能培训。即使已开展急救技能培训的高校大部分缺乏有关教师，培训的方面比较少，没有一致的教材，培训内容不准确、不规范，而且学习的学生比较少。这是大学生急救技能弱的主要原因。高校学生对一些突发事件抢救能力培训机会少，培训的不够规范、不够精确，因此高校学生急救知识、急救技能少之又少。高校对大学生急救技能培训的缺位是造成这一现状的主要原因。为什么大部分高校对大学生没有开展急救技能培训呢，主要是缺少培训的一些费用、缺少相应培训师资与材。抢救技能培训师资、教授模式和高校的重视水平对大学生规范掌握抢救技术的程度影响显著。高校学生对抢救的一些能力需求和对抢救的兴趣程度高，但愿意抢救的意愿少。施救意愿低下主要原因是急救技能掌握不够，施救信心不足所致。
高校需要尽快成立急救技能培训审核评价体系，在短期内能够明显提高高校学生的对突发事件的抢救知识和技术。普及急救知识的教学模式的思路是设计常用急救知识课程大纲及内容，讲授常用急救知识与技术课程，组织学生开展急救实践活动或者竞赛。通过此项研究，以更好的提高高校学生急救技能和知识，为培育各方面综合素质全面发展的杰出高校学生而打定基础。
当前，急救知识集中授课和培训仍然是目前生活的紧要事件，它是现代社会每个人都应当掌握的一项本领。在我校设计”常用急救知识与技术”课程大纲及内容，开设”常用急救知识与技术”公选课；组织学生参加常见急救知识及技术的大赛或者活动。学校把急救知识编入教学计划中，组织专业人员教授。这样能够依靠高校力量调动高校内和高校外，讲授与实际练习，在校师生各个方面积极性，高质量地落实教学使命。教学场地既有理论课教室又有实践课操场。总的上课量要在20个课时以上，知识讲授与实际操作按照1：4配置。教授者有学校的校医，又有被聘请的校外专家。我校还开展一些大学生急救知识方面的讲座。保持每个月举办一次，主要讲授常见急危重症疾病和各种意外灾害事故的特点，以及行之有效的疾病预防、治疗、理论知识和防止意外灾害事故的抢救措施。
我校学生掌握抢救急危重症患者理论和技能，一方面可以保护本人，另一方面也能挽救他人。一旦掌握，终生受益。用意在普及最根本的抢救理论，传授最根本抢救技能，融理论于实际操作中，从最根本的呼喊救助开始，到最普遍的心肺复苏技能操作，再到各项专业的处理；从经常急救重症的对付，到各种特殊事故危害的处置，再到各种各样意外灾害的救助；学习抢救理论及技能的最终目的是熟练准确的掌握操作急救技术。因此，课前准备、课上学习与课后考核都应体现动手的实践性而不是动脑的理论性。在上课前应当充分准备实际操作的用物，如急救摸拟人、急救包、止血绷带、小夹板等。在课题上，假设一个情节，学一个学生扮演患者，其他几个同学对这个患者进行抢救。老师在同学们完成操作后对同学进行指导和总结。这样容易把在大学生学习急救理论技能知识中存在的普遍问题暴露出来，也会使教授有了很强的针对性、效率性和操作性。
集中练习阶段。由各个专业负责安排时间，医学护理系供给抢救练习用的医用绷带、急救包、止血带、小夹板、纱布等医用器具，由学校统一组织志愿者集合操练，一方面从中选择杰出者参加比赛，另一方面可以使在校大学生收到影响，起到大学生对急救常识、急救技能技术再传播的作用。
学校在教课的过程中教授学生两个特殊的技能，一：设计”急救知识的竞赛和活动”，培养学生的急救操作能力。二、指导学生学习，培养技能，使学生能够对遇到的紧急情况，做出急救处理。
通过对我校大学生对急危重症及突发事件处理能力的培训及其影响原因的调查，掌握高校学生急救理论与技能的掌握程度、培訓的状况、培训的成效、实施抢救的意愿及其影响原因，尤其是阻碍原因等情况；在这样的情况下建议展开、完善高校学生抢救技术培训的有关战略建议，以进一步扩展对高校学生抢救技术培训的广度与深度。并增设《常用急救知识与技术》公选课；按照统一的标准进行实践考核，同时对参加课程学习的公选课学生进行调研，比较和分析学习前、后阶段的选修课课程学习的理论和实践考核分数。
参加课程培训个人总结范文6
关键词：高职 中级维修电工 技能实训教学
中图分类号：TM1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-02
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养的是适应生产一线需要的优秀高端技能型专门人才。在高职教育的整个教学过程中，实训环节是至关重要的。因此提高实训教学的效率和效果，增强学生的实践技能，对学生今后的就业和深造有着积极的意义。《中级维修电工实训》是我院机电一体化、电气自动化专业的一门专业综合实训课程。通过4周的集中实训，巩固和扩展学生所学的相关理论知识，强化维修电工所需的基本操作技能，达到苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心规定的维修电工中级技能标准。针对2012年苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心对中级维修电工鉴定内容进行了全新的改革，结合我院实际实训条件，机电一体化教研室对相关的考核项目和教学方法进行了新的尝试和改革。
1 实训考核项目改革
自2012年起苏州市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心对中级维修电工的考核鉴定内容实行了较大的改革，经改革后中级维修电工技能考核试题包括四大类，分别为：电机控制系统配线并通电试运行；电子控制线路安装、测试、调整；PLC与变频器；机床故障分析及检修。其中，内容改革较大的是电机控制系统配线并通电试运行项目（在旧标准2个子项目基础上新增了2个子项目）、PLC与变频器项目（全新增加的项目）以及机床故障分析及检修项目（由原来的3种机床设备改为2种），而电子控制线路安装、测试、调整项目内容未作改动。经改革后新的技能鉴定项目、选考方式、鉴定比重、以及考试时间如表1所示。
根据技能鉴定新的考核要求，结合我院实训条件情况，机电教研室对实训项目进行了改革，最终确定了我院的中级维修电工实训考核项目如表2所示。由表2可见，机床故障分析及检修项目采用X62W铣床、T-68床两种设备。主要是基于以下两方面的因素的考虑：一是充分利用学院现有的设备资源（X62W铣床、T-68床为原中级工排故考核项目）。二是X62W铣床、T-68床相对于新的考核内容M7130、C6150、Z3040、行车等设备电气控制线路较复杂，学生掌握了复杂的机床设备的故障排除后，有了一定的基础，其他较简单的设备排故应该就能迎刃而解了。
2 合理调整教学次序，提高教学效率及效果
中级维修电工的技能鉴定项目很多，合计共有12个子项目（由表2可见），而每个子项目学生都必须熟练掌握，技能考核时抽签决定具体的考核项目。目前，因我院现有的PLC实训室改造尚未完成，暂时不能满足PLC与变频器项目的培训与考核要求，因此目前该项目在我院的校外实训基地苏州万里培训中心进行，因在两地训练，若按原有的实训安排（逐个项目进行），4周已远远不能满足技能训练的要求，而根据教学计划的安排结合我院的实际情况，已不可能再增加课时，为此，经机电教研室的老师讨论，最终决定根据具体项目及学院现有实训条件对教学次序进行调整：第一周（5 d），全班集中进行电机控制系统配线并通电试运行；第二周
（5 d），全班集中进行机床故障排除训练。第三周（4 d），一半学生在校本部进行电子项训练，另一半学生在校外实训基地进行PLC与变频器的训练，第四周
（4 d），电子项与PLC项学生进行交换训练，最后预留1～2 d学生进行查漏补缺，将自己的弱项进行强化训练。实践证明，此项调整缓解了实训资源不足、提高了教学效率，解决了实训课时紧、内容多等问题，受到了师生的一致认可。
3 采用灵活的指导方法，激发学生的学习兴趣
在实训过程中，采用灵活的指导方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，提高教学效果。通常在指导过程中，笔者采取“三结合”的原则。其一，讲练结合的原则。在教学中笔者发现诸如万用表、示波器等前序课程中已学习讲解过，但很多同学仍不会使用，根据学生的具体情况系统训练实训中用到的工具及仪器仪表的使用，边讲边练，讲练结合，学生易于理解接受。其二，集体指导与个人指导相结合的原则。即在集中训练的同时，要注意一些项目的分散练习。如在进行电机控制系统配线并通电试运行项目训练时，必须采用集中练习，并且要求学生规范操作，这样可以提高教学效率。但有些项目需分散进行，如学生在进行排故练习时，会遇到各种各样的问题，此时需要进行个人指导，对于在指导过程中发现的共性问题再进行集中讲解，如此将集体指导与个人指导相结合使实训取得了很好的效果。训练与考核相结合原则。在指导的过程中，采取阶段性练习与阶段考核相结合，可综合提高实训效果。学生练习到一定程度，容易产生厌倦心理。安排阶段考核，营造考试氛围，可以培养学生的适应能力。且学生平时练习时，心态比较放松，对自己存在的问题往往认识不够。通过阶段考核，教师给予点评指正，学生往往记忆更为深刻。
4 因材施教、创新学习评价体系
课程成绩对于学生的激励作用是显而易见的，改进成绩的评定方式，可以显著提高学生的学习积极性，提高实训效果。经过探索尝试，本课程根据学生的具体情况主要有2种考核方式：①采用“以证代考”的考核方式。②采用“阶段考核和专项考核”相结合的方式。所谓“以证代考”是指有的学生之前已利用课余时间（或寒暑假）进行实训，已取得维修电工中级证书的学生可以不参加该课程的培训与考核，即可获得该课程的成绩，取得相应的学分。
如此，该部分学生可充分利用时间参加其他工种的培训与考核，掌握更多的技能。而对于未参加过培训且未取得证书的学生以及曾参加过培训但未取得证书的学生，则实行“阶段考核和专项考核”相结合的办法，学生的课程成绩 =阶段考核成绩×40%+专项考成绩×60%。其中阶段考核为每个项目实训过程中组织的考核，主要采用学生当场操作现场打分的方法。同时创造性地提出由实训技能较好的优秀学生与实训指导教师组成成绩评定小组，按照评分标准（苏州市的中级维修电工的技能考核鉴定标准）进行评分，最终取小组平均分。若学生本人觉得成绩偏低，可以继续加强练习，申请再次参加考核（为了便于操作，申请不超过两次），而专项考核则为最终职业技能鉴定中心选派的考官进行的考核（即学生取得的职业技能证书上的成绩）。
在实际操作过程中笔者感觉，能充分利用课堂有限的时间进行强化训练，同时平时不太认真的学生也有了学习的紧迫感，课堂充满活力，井然有序。另一方面学生感觉评分方法公平合理，学生“劳有所获”，一定程度上使学生间的激励竞争意识得以强化。
5 积极总结交流经验，强化教学相长的作用
实训结束后，实训的总结交流也是一个不可忽视的重要环节，主要采用口头交流与书面报告两种方式，口头交流采用先小组交流，然后每组选出一个代表进行交流，最后由教师进行总结，提出要求。而书面报告则要求学生以书面形式总结自己实训中的体会、收获、存在问题及今后改进的措施等。教师可通过此次交流和书面报告，了解学生对实训的建议和意见，并进行分类总结，得到反馈信息，以便在以后的教学中不断加以改进。
6 实训成效
经过近几年对维修电工技能实训教学的实践和探索，我院中级维修电工考核的一次性通过率均达到了95%以上，远远超过了苏州地区其他兄弟院校的通过率，学生扎实的专业知识和优良的职业素质得到了监考人员的一致好评。通过技能实训与考核，最终将学生培养成为社会、企业所需要的高端技能应用型专门
人才。
参考文献
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