艺体工作汇报范文1
一．思想政治的学习。
1.本学期在教学工作与学习过程中，本组老师能够积极参加政治学习，认真仔细的做好学习笔记.坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真学习邓小平理论，“三个代表”的重要思想，牢记“八荣八耻”.
2.按质按量完成各科的教学任务.工作中同事们能团结协作，互相激励，关心学生，爱护学生，为人师表.热爱自己的事业，积极的投身到工作之中，有奉献精神.
3.教育目的明确，工作态度端正，钻研业务勤奋刻苦.大胆创新，使自己的业务水平不断提高，尝试新的教育教学方法，以适应当代教学改革的趋势，努力做一位优秀的老师。
二．课堂教学方面。
1．课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地。为了使学生能轻松，愉快的上好各课，我们在教学上多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力.让学生在游戏中学到知识，注重学生的情感体验，培养学生的创新能力.以趣味激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智.注重学习活动中学生之间的交流互动.
2．以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研计划，教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排和各项活动相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。
三．特长生的训练及课外活动工作。
1．钟小勇老师担任音乐高考特长生的辅导及初中声乐兴趣小组的辅导工作。
2．闫书领老师担任美术高考特长生的辅导及初中美术兴趣小组的辅导工作。
3．汪美玲老师担任舞蹈高考特长生的辅导及小学部舞蹈兴趣小组的辅导工作。
4．王元福老师担任体育高考特长生的辅导工作。
5．陈磊老师担任体育高考特长生及篮球队的辅导工作。
6．王斌老师担任校足球队，美术高考特长生及小学部美术兴趣小组的辅导工作。
7．曾庆刚老师担任小学部初中部武术兴趣小组的辅导工作。
各科老师在辅导学生的工作上，不是盲目的，都是有计划、有步骤的进行，使一些艺体特长生充分发挥了自己的才能，使一些艺体后进生在课堂上没有完成的任务在课外活动时完成，给他们树立信心，培养他们的锻炼意识。另外，有计划、有步骤的组织和进行了各种活动，让他们有充分展示自己的舞台。
四．丰富多彩的校园文化生活。
担任艺体组组长以来，坚持拥护校管会和各部的领导。根据我校实际特点制定了一系列的活动方案，本学期在各学部领导和相关老师的极力配合下，开展了以下活动，并取得了圆满的成功。
①年9月10日小学部“师生同乐”趣味运动会。
②年10月14日小学部卡拉OK演唱会。
③年10月21日小学部趣味运动会。
④年10月18日初中部拔河比赛。
⑤年11月26日初、高中部乒乓球比赛。
⑥年10月28日初、高中部篮球比赛。
⑦年11月28日第三届校园文化艺术节开幕式，第四届田径运动会。
⑧年12月20日艺术节第二篇章----师生书画展。
⑨年12月15日艺术节第三篇章-----英语节。
⑩年12月28日第三届校园文化艺术节闭幕式暨年元旦文艺晚会。
五．业务学习方面。
1．为了能使全组老师在业务上有所提高，经常利用课余时间在一起互相切磋、互相交流，形成了青年教师向老教师学习的习惯。青年教师在平时的教学中能够虚心的请教，在业务上能够认真的钻研，代表学校参加的各种活动取得了可喜的成绩，这与他们平时钻研业务是分不开的。
2．全组教师都有一个上进心，工作中得到了老师们的认可。坚持向各科老师学习，听课达20节，多次参加教育教学理论学习，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念应用到自己的教学之中。
六．存在的差距与不足。
尽管我们在这个学期的工作中取得了一些成绩，但也还尚存不少问题：
1．教育科研气氛还不够浓厚，教师的积极性还不是很高。在课堂教学改革实践方面还不能做到坚持、深入和潜心的研究等。
2．运动队训练有待加强，运动成绩有待提高；音美活动较少，参评的实力作品较少；特长生辅导要进一步深入，充分利用自身优势多渠道进行专业辅导，加强特长生的文化课成绩，是提高升学的关键。
3．工作纪律不够严谨，教案的书写不够规范。
七．努力方向。
1．在新的一年里，我们要针对上述问题进行大胆的改革，努力营造快乐课堂，狠抓兴趣小组的建设和特长生培养，努力争取更大更好的成绩。
2．通过全组教师的共同努力，使艺体科目的教学教研水平不断得到提高，科研氛围越来越浓厚，全组教师的自身修养及理论水平都得到提高。
艺体工作汇报范文2
一、指导思想
开展文艺汇演活动的指导思想是：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六届四中全会精神为指导，建设佛山城管执法系统先进文化，用优秀健康的文艺作品鼓舞全市城管行政执法人员团结奋斗、积极开拓、努力拼搏，共谱城管行政执法事业新乐章。
二、汇演主题
拟定三个，请审定：“真心为民、爱我佛山、美化家园”、“执法为民，情系百姓”、“真情闪烁，心系群众”(-----佛山市城管执法系统文艺汇演)
三、目的意义
为庆祝相对集中行政处罚权工作在我市全面铺开，进一步宣传城管行政执法机关的性质、职能和任务，宣扬我市城管行政执法全体执法人员团结、开拓、拼搏、奉献的良好形象和精神风貌，活跃广大执法人员的文化生活，进一步促进我市城管行政执法事业的全面发展。
四、组织机构
成立汇演领导小组
组长：关天安局长
副组长：吴乃流副局长
成员：各区执法局分管局领导
市执法局办公室主任廖沙
汇演领导小组下设办公室
1、会务组
主要工作：协调有关单位落实场地、舞台布置，联系管乐队；邀请领导、嘉宾、评委和节目主持人；订购奖品，相关资料和物品的准备和分发；设计评分表、统计分数，以及将评选结果及时与主持人联系；接待工作，维持会场秩序和安全，组织颁奖工作。
组长:蔡克强
副组长：喻曦
工作人员：刘飞、李虹华、冯思艺、栾萧萧、张维、蔡新葵、何翠梅、郭英丹(礼仪另定)
2、艺术指导评审组
主要工作：组织人员制定具体节目的评分标准，对申报节目进行初审及艺术指导；对汇演进行统一编排，安排走台和彩排等相关事宜；负责艺术评判，确定节目获奖情况。
组长：路泉(广东佛山话剧团艺术委员会主任、中国书画家协会会员、广东电视艺术家协会会员、广东戏剧家协会理事、广东企业文化协会理事)
副组长：
成员：
3、宣传组
主要工作：联系电台、电视台及报社记者等媒体及对外宣传、信息，汇演晚场内外的拍摄工作。
组长：
副组长：
工作人员：邓政明、李敦智、栾萧萧
五、汇演时间、地点
时间：2月底—3月初，晚上8：00--10：00
地点：金马剧院版权所有
六、节目内容及相关要求
1、节目内容主要以喜闻乐见的形式充分反映城管行政执法机关的良好形象、执法人员的精神风貌、好人好事、先进事迹、文明执法等。2、节目形式包括戏剧小品、曲艺、歌舞、声乐等（允许运用多种语言表演）。
3、节目时间限定：每个节目5－15分钟。(整台晚会控制在2小时左右。)
4、参与汇演人员：全市城管行政执法系统全体执法人员及其家属。
5、各区执法局于1月25日前申报节目（3至4个），1月26至30日由艺术指导组对申报节目进行初审及艺术指导。
八、评选工作及奖项设置
为体现公平竞争原则，评选工作将邀请专家评组成评审组，制定具体评分标准以及评出一、二、三等奖及优秀奖，其中一等奖3个，二等奖3个，三等奖3个，优秀奖（）个。
八、其它事项说明
1、汇演参赛节目的组织，由各区执法局各自负责。其中汇演中租用场地、布置舞台、邀请管乐队、购买奖品、对外宣传、邀请艺术指导人员、评审人员、新闻报导采访人员及市局表演支出等费用由市局解决，各区执法局支出的由各区执法局解决。
2、巡回演出按禅城、南海、顺德、三水、高明区的顺序进行，地点由各区执法局确定，并负责其费用。
3、巡回演出时是否邀请表演嘉宾待定。
九、进程
预先准备阶段：12月20日到1月25日，成立汇演领导小组，开一市五区协调会制定方案，并把通知及方案下发各区执法局。协调有关单位落实场地、舞台灯光、音响、背景板，联系管乐队、各新闻媒体。
艺体工作汇报范文3
环境艺术专业教学的过程中，要让学生懂得最基本的室内外设计方法和设计流程，使学生具有效果图制作、施工图制作、材料与工艺的辨识等多方面的能力，并且了解具体工程施工的相关内容。在这个基础上，教师要启发学生能够更多地掌握环境艺术设计理念，创作出更多的可供项目化教学实践的用武之地，这样，才能使学生更好地夯实专业基础，提高专业能力和水平。通过对大量的教学实践和教学理论研究发现，要想提高教学过程的时效性，采取项目化的教学方式是非常有效的。项目化教学方式可以让学生更加了解和熟悉具体的设计流程，并且让学生参与到具体的空间设计、景观设计等项目中，提高学生的学习积极性。另外，教师在项目化教学中，通过安排学生完成在不同环节中的任务，可以使学生更好地完成所学的专业知识，并且在项目化教学中得到巩固与应用，从而有助于学生在大学阶段得到全面发展。
二、项目化教学应用的思路
（一）项目考察
在项目化教学开展阶段，教师要对学生的观察能力进行培养，从而让学生掌握更多的实际考察技巧，提高后续的设计能力。在环境艺术设计中，前期的调研与考察，结合良好的空间想象能力，是保证设计效果的关键。在前期项目的考察阶段，教师可以组织学生分组进行项目考察，并且对每个小组都要指派相关的人员进行负责工作。在考察时，要对于现场的一些具体请进行记录。前期考察阶段，是引入项目化教学的第一阶段，也是让学生进入状态，提高自身想象力和空间感受力的关键阶段。项目考察的过程，是让学生真正地走出理论的教学范围，让学生拥有更多的实践动手机会，这从另一方面也提高了学生的积极参与学习的主观能动性。
（二）项目构思
在完成前期考察之后，学生要对于原有数据进行统一的整理和分析，并且将相关的测量结果与现场的实际情况进行统一分析。教师要组织学生与项目化教学中的甲方进行沟通，并且结合相关的资料进行构思和初步汇报。在项目构思的环节中，小组要对于设计的风格、理念与创意进行制定，并且通过PPT的形式和班级其他同学进行沟通和交流汇报。在初步汇报的阶段，教师可以对学生的分析能力进行考察，并且了解学生设计能力。项目的构思阶段，也是设计理念的确定阶段，这也是学生创意和自身能力发挥的重要环节。在汇报的过程中，台下的其他同学也可以提出自己的看法和意见。构思与汇报的过程中，学生的学习主体性得到了有效的发挥，并且课堂教学过程也更加趣味化。
（三）项目设计
在完成前期的相关工作之后，学生就要进行相关的设计工作。在设计的过程中，教师要将理论教学与实践教学相结合，并且让学生对于设计方案进行不断的细化。在教学的过程中，教师要合理安排不同的课堂时间，并且掌握学生的不同学习进度。对于学生设计过程中存在的疑惑，教师要进行解答和引导，并且让学生养成良好的设计理念和设计习惯。设计的过程是学生知识掌握的过程，并且具有较大的工作量，在这个过程汇中学生可能会遇到各个方面的问题，怎样解决这些问题需要师生共同努力，同时大量的图纸工作也是很好的锻炼。小组成员间反复交流和沟通，让设计循序渐进，并在此过程中通过结合前期所学的基础课程，例如设计素描、三大构成、电脑效果图表现、计算机辅助设计、人机工程学等相关的基础课程，从而使这些基础课程的得到很好的应用和发挥。
（四）项目汇报
在完成项目设计之后，教师可以采取汇报的形式，让学生对于自身的设计成果进行汇报。在汇报的过程中，教师要组织学生进行相互评价，并且让学生了解自身设计中的不足，并且总结他人设计中的亮点和经验，在相互评价的过程中完成自身设计水平的成长。在汇报的过程中，教师可以让学生通过PPT、三维动画等形式来对于自身的设计内容进行阐述。在阐述介绍的过程中，根据个人设计和小组设计的不同，采取不同的汇报形式。教师在学生汇报的过程中，要做好相关的记录，总结每一个学生设计过程中存在的不足和优势。在课后，教师要结合记录内容对学生进行点评和引导，更好地促进学生的发展。
三、环境艺术设计教学新模型及教学控制体系的设计重点
（一）合作能力培养
在进行教学控制体系设计上，要关注对学生合作能力的培养。当代大学生处于快速成长的阶段，并且每个人的思想意识具有较强的自我性，在合作的过程中难免会存在对某一观点有着不同的看法，从而产生一些专业技术方面的冲突和矛盾，因此，教师在教学模式的设计上，可以采用小组合作的方式，让学生在相互沟通交流过程中，互相合作完成学习任务。在共同合作的过程中，学生的团队合作理念和合作能力都会得到有效的提高，这也是学生日后走入社会岗位上所必须具备的重要能力之一。
（二）审视能力培养
在教学过程中，要关注学生对问题的提出与研究解决的过程，让学生可以自主的对自身设计作品进行审视，并且反复分析，通过对自身观点的阐述和交流，让学生的审视能力得到有效的提高，这也是提高学生整体设计水平的重要保证之一。
（三）空间感想象力培养
在长期的专业学习过程中，很多学生都具有较强的基本设计能力。在环境艺术设计教学教学过程中，应该更加关注对学生空间想象能力的培养，侧重于对学生空间感和审美意识的培养，有助于学生实现更好的发展，锻炼学生的整体设计能力。
（四）语言表达能力的培养
在进行教学控制体系的设计上，通过项目化教学实践的训练，学生可以在现场进行模拟汇报，从而更好地锻炼自身的语言表达能力。作为一名设计师，学生自身需要具有良好的语言表达能力，对于自身的设计理念进行表达，并且更好地得到认可。
四、结语
艺体工作汇报范文4
《法兰克福汇报》在所有的德国严肃报纸中拥有最高的国外知名度。因其在德语社会的巨大影响力，它登载的文章经常被其他国家的媒体引用或转载，从而使该报成为最具国际知名度的德文报纸。每天要向大约140个国家提供该报，所以《法兰克福汇报》是德国所有高品质的日报中在国外发行最广的。《法兰克福汇报》拥有一个遍布全球的记者网，除了在国内15个城市建有分社外，还在包括中国在内的24个国家和地区派驻了记者。而在一些国际性大都市(如纽约、伦敦、巴黎)甚至有多名通讯员分别负责政治、经济或文艺等不同领域的新闻报道。这使该报能对国际上发生的重大事件做出比通讯社消息更有深度的独家报道。
《法兰克福汇报》(德语原名：Frankfurter Allgemeine Zeitung，缩写：F.A.Z.)于1949年11月1日创刊，是一份全国性对开日报，是德国少数几家全国发行的综合性预订日报之一。报社总部位于美因河畔的法兰克福。报纸的法人形式是有限责任公司，有职工约141)0人，独立的FAZIT基金会为报纸的主要持有人。该报拥有自己的通讯员网络来采编新闻。与其他报社不同，为保证报纸政治上的独立性，该报在编辑上不设主编，实行集体负责制，报道方针由5名发行人共同制定。《法兰克福汇报》刊头印有“为德国办的报纸”字样，这是对该报宗旨最简明扼要的表达形式，时至今日，《法兰克福汇报》仍一如既往地致力于反映整个德国的情况。 2001年《法兰克福汇报》营业额为4.16亿欧元，同比下降22.5％，为扭转局面，2001年9月起增出风格轻松活泼的星期日版，称作《星期日法兰克福汇报》，同月30日，实现全国发行，除与母报《法兰克福汇报》资源共享之外，《星期日法兰克福汇报》还拥有50多名自己的编辑记者。为了专注于核心业务，《法兰克福汇报》于2005年将下属的三家图书出版社出售给兰登书屋，2006年又放弃了一家艺术类图书出版社。
2009年，《星期日法兰克福汇报》从130家竞争对手中脱颖而出，获得第13届“国际报纸奖”。评委会称其“具有令人印象深刻的领先优势”，夸赞其美工设计和版面编排“精美绝伦”，图片质量“非凡卓越”，文字“简洁易懂”。该届“国际报纸奖”评判的核心内容是质量、设计、色彩和摄影。
《法兰克福汇报》版面严肃，“端庄大方”，纸张考究，印刷精良。内容分政治、经济、金融、文艺评论4个主要部分，平日每期大约有30～40版，周末版可达180版。注重对国际政治、经济的报道，金融版和文艺评论版颇具权威。该报通过“经济透视”专栏，对经济动向作深入细致的评论和分析，“文艺评论副刊”提供的大量文化和社会新闻及背景材料，使该报可读性大大提高。政府官员、经济界管理人士、中产阶级知识分子和自由职业者占其读者中的大多数，从而使该报成为德国一份不折不扣的“主流报纸”。同时《法兰克福汇报》也是德国各证券交易所必读刊物。报纸本身虽然独立于任何政党或组织，但实际上风格偏向自由保守主义，在政治上同情基督教民主联盟(CDU)和基督教社会联盟(CSU)的立场，但并不怯于为其他立场的评论提供发言的论坛，如每期刊登读者来信以发表不同的观点。
《法兰克福汇报》日发行量超过35万份，是德国发行量最大的报纸之一。2008年德国日报中只有《法兰克福汇报》及《星期日法兰克福汇报》读者人数有所增加。其中《法兰克福汇报》的读者数增长了24％，达到104万，《星期日法兰克福汇报》增长了18％，达到117万，双双跨越百万级大关。究其原因，该报社发言人自己列举的“新颖的设计、其间备受推崇的头版图片以及毫无争议的高品质的新闻编辑工作”应该不无道理。既订《法兰克福汇报》又订《星期日法兰克福汇报》的读者人数达到192万，超过另一成功组合《世界报》及其星期日版16.3万人。考虑到德国8千多万的总人口数，《法兰克福汇报》及其周日版的读者数已是相当可观。由于《法兰克福汇报》、《星期日法兰克福汇报》这两大品牌，《法兰克福汇报》有限公司成为德国市场的领头羊。尤其可喜的是，2009年《法兰克福汇报》、《星期日法兰克福汇报》增长势头不减，2009年第二季度《法兰克福汇报》日销售量增长0.9％，达到369690份；《星期日法兰克福汇报》日销售量增加3.1％(10358份)，达到344016份，其中首先是订阅量和飞机及火车上的用量增加，而其他形式的销售则再次有所下降。《法兰克福汇报》最大的发行竞争对手《南德意志报》的日销量在今年第二季度继续下降，降幅为1.4％，降到442159份。
艺体工作汇报范文5
【关键词】民间艺术；家具设计；教学
家具设计是环境设计专业的必修课程，该课程采用理论和实践相结合的方式，通过设计实践提高学生的创新能力是课程训练的基本目的，在造型设计的基础上了解家具所能蕴含的深刻文化内涵是课程教学更高层次的要求[1]。将民间艺术引入家具设计的课程教学，有助于这一目的实现。
一、研究的意义
目前，国内高校家具设计教学体系过于强调西方艺术理论及实践，在潜移默化中导致学生热衷于西方的艺术形式。这不仅是对本土设计文化的忽视，更是我国艺术教育的缺失。反观北欧的家具设计，一直坚持民族文化的传承和创新，形成了鲜明独特的斯堪的纳维亚家具。其成功经验表明，只有在深入理解和消化本民族文化艺术的基础上，才能有效实现家具设计的现代化和个性化[2]。民间艺术作为我国传统文化的精华，其形式多样，内涵丰富，将其引入家具设计的教学实践中，具有较好的实践意义[3]。
二、教学设计
（一）基础理论教学。本课程采用先理论后实践的形式开展。为保障实践教学顺利有效实施，在前期理论教学中，重点讲解家具发展史，风格类型及演变，造型设计的基本方法，家具的结构类型及常用材料的基本知识等。课堂作业包括临摹练习，造型草图设计等。其中，要求每位学生自选某一家具设计相关主题进行3-5分钟的主题汇报，主题内容包括国内外知名家具品牌、当代的家具设计师，近期的设计展等。（二）教学任务的布置。设计实践的主题为“民间艺术@现代家具设计”，要求学生选择自己家乡的某一民间艺术形式，提取视觉元素，运用到现代家具的造型设计中。（三）教学任务的实施。设计实施过程共分为5阶段：1.市场调研及汇报。首先要求学生完成2000字左右的前期市场调研报告，主要内容包括：（1）所选民间艺术简介；（2）视觉元素提炼的思路；（3）个人的设计构思、设计方向和创新点等。调研报告可用文字和图片结合的方式展示。然后要求学生进行3-5分钟的汇报，通过同学互评，教师点评的方式启发学生深入思考，进一步明确后期设计方向。2.设计方案图。要求学生完成概念方案不少于20套，用手绘透视效果图表现，方案草图应能清楚地表达设计方案的造型、结构和色彩关系。有必要的可适当增加其他图样或文字进行说明，以便尽可能清晰准确地表达设计构思，并最终在指导教师指导下完成方案的选择和优化。3.优化设计。对最终确定的1个方案展开优化及深入设计。（1）要求学生用CAD绘制结构装配图，并标注完整的尺寸。图样需按比例绘制出平面图、立面图、剖面图和必要的局部详图等。（2）CAD绘制全部部件图或零件图。4.模型制作及效果展示。要求学生按照缩小比例制作实物模型，以展示家具的立体造型。用3D软件完成产品效果图，并通过环境场景图展示整体效果，最后通过平面软件设计展板，以便后期的成果展示及课程作业存档。5.成果汇报及教学评价。通过学生上台汇报，全面展示课程成果。汇报内容包括3个阶段，即发现问题阶段——设计主题的确定，分析问题阶段——设计构思及方案优化，解决问题阶段——模型及效果图展示。教学评价的成绩由4部分组成：学生自评占30%，互评占20%，教师评价占40%，展示效果占10%。这种新的教学评价体系，有助于确立学生自主学习的地位，能够提高学生学习的积极性，以及锻炼学生交流合作的能力。
三、结语
本课程通过将民间艺术引入家具设计教学，加深学生对传统艺术形式的认识和了解，通过设计过程的演练，锻炼了创新思维。在设计作品中，有的将民间艺术的图形和色彩元素用于家具的装饰化处理，有的将民间艺术的造型元素进行移植和同构设计，创造出全新的家具形态，也有的将民间艺术中的象征性和生态性应用到家具设计中，赋予家具深刻的文化内涵[4]。
参考文献：
[1]郭文礼.地域文化导入家具与陈设艺术课程的研究——以维吾尔族木雕家具为例[J].装饰，2015(12).
[2]徐颖婷.透过民间艺术看后工业时代的中国家具艺术[J].艺术评论，2012(11).
[3]刘菲.民艺装饰元素在现代环境中的应用[D].景德镇陶瓷学院,2013.
艺体工作汇报范文6
关键词：央视春节晚会；中央电视台；著作权；作品；汇编
自1984年以来，每逢除夕之夜，中央电视台都举办春节联欢晚会。央视春节晚会以其丰富多彩的节目和技艺高超的表演，令全国观众无不喜爱。央视春节晚会不仅已经成为中国乃至全球华人欢度春节必不可少的内容，而且也成为我国水准最高、规模最大的表演艺术舞台。央视春节晚会之所以能得以广泛传播并产生巨大效益，与晚会的组织者、创作者、表演者以及其他文艺工作者的辛勤劳动密不可分。央视春节晚会作为独特的系列文学艺术作品，其著作权问题值得认真分析和研究。
关于央视春节晚会作品性质的分析
作品的性质决定作品著作权的归属。因作品的性质不同，其著作权的归属也有所不同。因而，我们首先应当对央视春节晚会的作品性质予以分析讨论。
1、央视春节晚会是影视作品吗?
不少人认为，央视春节晚会属于影视作品中的电视作品，包括一些法院法官在审理和判决相关案件时也将央视春节晚会认定为电视作品。比如，在“陈佩斯、朱时茂诉湖北省扬子江音像出版社等侵犯著作权案”中，上海市第二中级法院认为，“春节联欢晚会符合《著作权法》和《著作权法实施条例》规定的电视作品的特征。”北京市第一中级法院在“陈佩斯、朱时茂诉中国国际电视总公司侵犯著作权案”判决书中对于央视春节晚会的作品性质也有同样的认定。
央视春节晚会是影视作品吗?
要清晰地回答这个问题，有必要首先分析观看央视春节晚会的不同方式。我们知道，央视春节晚会对于全国绝大部分观众而言，都是通过电视来观看的；对于极少数比较幸运的观众而言，可能是在央视春节晚会的现场观看的。因而，在除夕之夜，实质上存在着两个内容相同、但载体不同的央视春节晚会。一个是可以触摸得到的活生生的舞台艺术表演，另一个是通过摄像机传输过来的一系列电视图像。对于前者而言，观众显然不是在看电影或看电视，而是观看现场的舞台艺术表演，因此肯定不是影视作品。对于后者而言，究竟是影视作品还是录像制品，需要我们认真区分。
所谓影视作品，是指电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品，例如电视剧等。所谓录像制品，是指电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品以外的任何有伴音或者无伴音的连续相关形象、图像的录制品。影视作品与录像制品有很多相同特征，例如，都是以一定的介质为载体，都必须借助适当装置播放。但两者有根本的不同。影视作品，是指在导演指导下，演职人员根据剧情，通过分镜、表演、拍摄、组合、剪辑、合成等过程创作完成的具有独创性的智力成果，它满足作品构成要件，属于著作权法上的作品，并因此而发生著作权。录像制品是对他人的演出、比赛、生活事件以及自然现象等在不干预的情况下，以音像的电磁形式予以客观记录的结果。录像制品不满足著作权法上作品的独创性要求，不属于著作权法上的作品，不产生著作权，但录像制作者依法享有传播者权，即与著作权相关的权益(或邻接权)。
笔者认为，中央电视台对晚会现场演出所进行的拍摄，与拍电影有根本不同，不属于以类似摄制电影的方法创作作品。因为，其拍摄过程与现场直播一场体育比赛没有两样，无论晚会在演出过程中出现什么失误，不存在导演对演员表演的现场纠正和临时干预。这种拍摄工作实质上就是从头到尾不间断地对现场演出进行忠实而完整的录制。因此，中央电视台对晚会现场演出所拍摄的电视画面，属于录像制品。
当然，不可否认，中央电视台对所拍摄的电视图像进行了随时的取舍和加工(如镜头的选择与切换)，并体现了一定的独创性。但是，这种取舍和加工并不是在原创作品基础上进行再创作，不符合二次创作的要求，没有达到再创作的高度，更不构成对原创作品的实质性改编。因而，我们不能说中央电视台在原创作品的基础上，创作了新的影视作品。
综上所述，无论是晚会的现场演出，还是现场录制的电视画面，都不是影视作品。
2、央视春节晚会是合作作品吗?
有人认为，央视春节晚会是中央电视台与众多文艺工作者共同创作的作品，因而属于合作作品。因此，央视春节晚会的著作权由中央电视台和参与晚会的文艺工作者们共同享有。
那么，央视春节晚会是合作作品吗?
所谓合作作品，是指两人以上合作创作的作品。合作作品应当具备以下两个要素：(1)有共同创作合意；(2)有共同创作的行为。
央视春节晚会作为一台综艺表演晚会，不仅涉及众多的表演者，同时也涉及众多的创作者。首先让我们分析中央电视台与表演者之间是否存在合作创作。根据《著作权法》的精神，表演者的表演行为，不是创作作品行为，而是传播作品的行为。尽管表演行为凝聚着表演者的创造性劳动，但表演行为不产生作品和著作权，而是以邻接权的方式受到著作权法的保护。因而在表演者之间以及表演者和中央电视台之间不存在合作创作的问题，不产生合作作品。合作作品只能因创作者的合作创作而产生。
那么，中央电视台和众多创作者之间是否存在合作创作?我们应当具体问题具体分析。不可否认，其中某些特制节目是由中央电视台与一些单位或个人，根据晚会的特殊要求而为晚会特意共同创作完成，那么，这些合作节目就是中央电视台与该合作单位或个人的合作作品，其著作权由中央电视台和该合作单位或个人共同享有。当然，如果这些特制节目是由中央电视立创作完成，则著作权由中央电视台单独享有。如果这些特制节目是由中央电视台委托他人创作完成，则著作权的归属由协议约定。如果协议没有约定或约定不清的，则著作权归受托人享有，但中央电视台可以在委托创作的特定目的范围内免费使用该作品。
但是，就历年央视春节晚会的大部分节目而言，其客观情况是，节目创作者在创作过程中与中央电视台之间既没有共同创作的合意，也没有共同创作的行为。节目是在创作者独立创作完成后，被中央电视台选中并使用在央视春节晚会上，因此，央视春节晚会的大部分节目不是中央电视台和节目创作者的合作作品。
当然，在彩排过程中，中央电视台可能对某些节目提出修改意见并被作者接受，如果这种修改意见是对原作品的实质性修改(如作品风格发生变化)，那么这一作品就成为合作作品。但是，如果中央电视台提出的修改意见是非实质性的，那么中央电视台则不能视为合作作者。
另外，中央电视台作为整台晚会的组织者，对部分节日的创作工作不仅进行了组织协调，而且还提供了咨询意见和舞台背景灯光服饰等物质条件，那么，中央电视台能否因此而成为这些节目的合作作者?《著作权法实施条例》第3条的规定，“为他人创作进行组织工作，提供咨询意见、物质条件，或者进行其他辅助工作，均不视
为创作。”因此，中央电视台作为组织者不能成为这些节目的合作作者。
3、央视春节晚会是一部由法人汇编而成的舞台表演艺术作品
我们知道，央视春节晚会是一台综艺晚会，由多种形式的文艺节目构成，如，歌曲、舞蹈、相声、小品、魔术、杂技等。这些节目都是表演者在中央电视台精心设计的春节联欢晚会舞台上，通过现场表演展现给大家的。因此，央视春节晚会首先是一部舞台表演艺术作品。
在筹办晚会之初，这些节目首先由全国各文艺单位向中央电视台选送，然后由中央电视台根据当年春节联欢晚会的主题和对节目内容的质量要求，对所选送的节目进行筛选、编排、串词、衔接，最后形成每年一度、各具特色的央视春节晚会。根据《著作权法》第14条规定：“汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据或者其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，为汇编作品。”央视春节晚会应当属于汇编作品。因为，每年一度的央视春节晚会正是由许多个完全独立的舞台表演艺术作品汇集而成，并体现了组织者对各台晚会内容选择和编排的独创性，符合汇编作品的构成要件。
那么，央视春节晚会作为汇编作品，其著作权应当属于作为法人的中央电视台，还是其工作人员(如导演、主持人等)?换句话说，央视春节晚会是法人作品还是职务作品?从实际情况来看，央视春节晚会的汇编工作，虽然由中央电视台工作人员具体完成，但它始终是在中央电视台的名义下进行的，而且央视春节晚会体现的不是其中某个工作人员的个人意志，而是中央电视台的法人意志，其社会责任也最终由中央电视台负责承担。根据我国《著作权法》第11条规定，“由法人或者其他组织主持，代表法人或者其他组织意志创作，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者。”央视春节晚会符合法人作品的构成要件，属于法人作品。因此，央视春节晚会的著作权属于作为法人的中央电视台。
不过，我国《著作权法》第14条规定，汇编作品的“著作权由汇编人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。”汇编作品的著作权仅及于素材的选择和编排，而不及于汇编的素材本身。因此，中央电视台作为汇编人对整台晚会享有著作权，即对晚会的内容选择、顺序编排、串词衔接等享有著作权，但对组成晚会的各原创作品不享有著作权。当然，这并不排除中央电视台对自己其中创作的作品所享有的著作权，其中包括对舞台灯光布景等美术作品所享有的著作权。
关于央视春节晚会著作权法律关系的分析
所谓法律关系，是指主体之间的法律关系。央视春节晚会著作权法律关系主体主要包括中央电视台、原作品著作权人、表演者、其他传播者等。其中，中央电视台的身份最为复杂，因为，它不单是央视春节晚会的汇编人，同时也是央视春节晚会的电视播放者、录音录像制作者、网络传播者以及晚会的组织者。当然，原作品著作权人也有可能同时以表演者的身份出现。
1、中央电视台与原作品著作权人之间的权利和义务
央视春节晚会作为一台综艺晚会，涉及原作品著作权人众多的权利。根据我国《著作权法》的相关规定，中央电视台作为晚会汇编者、组织者、电视播放者、音像制作者和信息网络传播者，应当与原作品著作权人分别订立汇编权许可使用合同、表演权许可使用合同、播放权许可使用合同、录音录像权许可使用合同、信息网络传播权许可使用合同等。
依照合同约定和著作权法相关规定，原作品著作权人对中央电视台应当享有下列权利：
(1)表明原作品著作权人的身份；
(2)保护作品不受歪曲和篡改；
(3)许可中央电视台汇编其作品，并获得报酬；
(4)许可中央电视台组织表演者表演其作品，并获得报酬；
(5)许可中央电视台从现场直播和公开传送对其作品的现场表演，并获得报酬；
(6)许可中央电视台对其作品的表演进行录音录像，并获得报酬；
(7)许可中央电视台复制、发行录有对其作品的表演的录音录像制品，并获得报酬；
(8)许可中央电视台通过信息网络向公众传播对其作品的表演，并获得报酬；
(9)许可中央电视台使用其美术作品、摄影作品等，并获得报酬。
2、中央电视台与表演者之间的权利和义务
所谓表演者，是指演员、演出单位或者其他表演文学、艺术作品的人，包括歌手、音乐演奏者、舞蹈演员、相声演员、小品演员、杂技演员、戏剧表演者等。
中央电视台作为晚会的组织者与表演者之间首先是一种演出合同关系。合同双方在严格履行合同的基础上，根据《著作权法》第37条的规定，表演者对中央电视台还享有下列法定权利：
(1)表明自己的身份；
(2)保护自己表演形象不受歪曲；
(3)许可中央电视台从现场直播和公开传送其现场表演，并获得报酬；
(4)许可中央电视台录音录像，并获得报酬；
(5)许可中央电视台复制、发行录有其表演的录音录像制品，并获得报酬；
(6)许可中央电视台通过信息网络向公众传播其表演，并获得报酬。
