对学校管理的建议范文1
一、引言
高校学生管理工作是高校教育管理工作的核心，是运用思想政治工作及教学、管理、服务等手段，对学生实施综合性教育的育人工程。学生管理工作是高校整体工作的重要组成部分，在当前全面推进素质教育的实践中，学生工作重要性越来越明显。随着教育改革的深入开展，人才培养的目标模式发生了变化。新世纪初高校学生管理工作的指导思想，工作内容和范围，学生管理工作的职能，以及学生管理工作部门如何设置都是值得研究的课题，要做好学生工作，必须准确地把握学生管理工作的根本性质和特征。虽然学生管理工作操作中需处理诸多行政事务，但是，学生管理工作在本质上（主导方面）属于思想政治工作系列，是高校党的工作的一部分，是直接关系高校政治稳定的工作，由此决定了高校学生管理工作要以思想政治教育和经常性思想工作为主要内容，并结合其他教育管理工作一道去做。要做好学生管理工作，必须正确处理学生管理工作与教学、管理、文化服务等方面的关系。笔者拟结合学生管理工作实践，从学生管理工作的内容入手，分析当前学生管理工作中存在的问题，提出相应的对策建议。
二、高校学生管理工作的内容、目的和方式
第一方面，学生思想政治教育、心理健康教育、专业思想教育。目的是提高学生思想政治素质及道德实践能力。其中，思想素质教育是加强学生的思想政治教育、素质教育，是党团工作的重心。一如既往的开展各类思想教育活动，可以引导医全体学生加强政治理论学习。心理健康教育主要针对部分大学生的心理素质较差原因，开展有利于学生身心健康等学术讲座，引导他们积极进取，正确面对人身；对家庭经济困难的学生做好教育引导工作，尤其是给予心理上的引导和精神上的支持，及时地找他们谈心，组织咨询活动，尽量减少学生心理问题。专业思想教育是引导学生掌握专业的优点及今后的发展出路，积极做好职业的指导，做好系统的专业教育。以形式多样的教育活动为载体，激发学生的学习积极性和学习热情。
第二方面，学风建设。良好的学风、考风是学习的保障，考试前及时召开学风、考风动员会，开展学风考风教育，开展诚信考试教育；开展不定期的课堂检查工作，加强考勤制度等，督促班级良好学风的形成。学风建设的主要途径有搞好评优表彰工作，树立学风建设典型，多开展素质教育活动，积极营造良好学习和科研氛围。如认真组织“三好学生”、“先进班集体”、“优秀学生干部”等各级各类学生先进集体和先进个人的评选工作。
第三方面，大学生素质拓展工作。大学生素质拓展工作是加强校园文化建设的重要途径，目的是通过开展有序的各类文体活动、文化艺术活动、社会实践活动和青年志愿者活动，培养学生的综合素质。
第四方面，学生党建工作。学生党建工作是切实保证学生党员的先锋模范作用的重要途径，途径主要有抓好党的组织建设，如加强对入党积极分子，发展对象的培养，把好发展党员的质量关。抓好党的思想建设，如发挥学生党员的战斗堡垒作用，让学生党员明确自己所处的位置，明确学习、工作目标和任务，要在学习、工作、思想各方面起模范带头作用，切实做一名合格的大学生党员。过好民主生活会，搞好民主评议党员工作。
第五方面，学生日常管理工作。包括学生工作档案的整理、操行考核、课外体育锻炼的实施、宿舍管理工作、新生接待工作，新生入学教育等。
第六方面，指导学生自我管理，加强组织建设工作，如团总支、学生会自身建设。
第七方面，宣传工作和对外交流。
除此之外，及时落实学校党委、学生处、校团委等有关部门下达的各项工作任务。
三、高校学生管理工作的现状与问题
（一）高校学生管理人才队伍建设
长期以来学生工作在客观上存在着人手少，任务重的问题，学生管理工作者大多忙于学生日常繁杂的事务性工作中，在高等教育改革和发展的新形势下，面临新的人才观、质量观的要求，对学生管理工作人才队伍建设还有待加强。
（二）高校学生管理工作的方式
随着近年来学生招生规模的不断扩大，学生增多，管理量大，学生管理工作变得越来越重要，难度也在增大，“管好学生”经常成为学生管理工作者的口头禅。在这种管理的约束下如何让学生自主能力得到加强，个性得到发展，新思维、创造能力的培养就成为一个新的问题。从学生管理工作本质上看，它应该是教育、管理的有机结合，应重视并相应确立学生学校的主体地位，相应满足学生自我教育、自我管理、自我服务的愿望，在严格规章制度管理、强调自律与他律的同时，将管理变为更深层次的培育，扎扎实实地提高学生管理工作质量。
（三）高校学生管理工作的激励机制
高校学生工作具体可概括为：思想教育、日常管理，校园文化活动等等，除了“两课”教育是在课堂上完成，其他工作都是在课堂以外时间进行的。例如，为了摸清学生思想生活、学习情况，就需要学生管理干部经常深入学生宿舍和学生交流，关心学生的生活，成为学生的良师益友，并从中把握学生的思想动态；再比如，高雅的艺术活动、高品位的学术讲座也大多利用课余时间或节假日举办，以活跃学生的生活，丰富学生的知识，这就需要有学生的参与认同方可收效。可见，学生工作的弹性很大，工作的情况也很难用一个统一的质量标准衡量，关键在于建立学生工作激励机制，一方面，对学生在校期间的各项表现量化考核，建立档案，搞好综合测评，推进学风建设，另一方面，鼓励调动学生工作者的积极性，切实提高学生工作的质量。但是现行的情况是，限于一些工作广度和深度的拓展，执行起来的任务越来越大，效果还有待提高。
三、高校学生管理工作的策略探讨
（一）总体思路
在学校党委的正确领导下，认真贯彻落实科学发展观，做到八个坚持，坚持以人为本的工作理念，坚持以学生党建为龙头，坚持以学风建设为主线，坚持以服务学生成长成才为宗旨，坚持以团学组织为依托，坚持以校园文化为载体，坚持以社会实践为平台，坚持以促进学生全面发展为目标，全面实施学生工作六项工程，增强理解力，提高执行力，不断提高高校学生管理水平。
（二）坚持育人为本，德育为先，扎实有效开展学生思想政治教育工作
认真贯彻落实党中央《关于进一步加强改进大学生思想教育》文件精神，深入开展以“励志、修身、博学、爱国”和“爱国、守法、诚信、知礼”为主题的系列教育活动。切实做到“三个结合”：思想政治教育与思想政治理论课结合，思想政治教育与校园文化建设相结合，思想政治教育与社会实践相结合。在广大青年学生中开展理想信念教育、爱国主义教育和校史校情教育。对此，应以加强新生入学教育为契机。抓好新生人生导航、校纪校规学习、安全文明教育等入学教育工作，尽早启动学风工程宣传教育和道德规范教育，引导学生尽快明确自己的学习努力目标，为大学生活奠定良好的基础。同时，配合思政部增强和提高思想政治理论课程的实效。积极推进思想政治教育进网络，及时掌握学生的思想动态。还需要加强学生“三自教育”，培养学生的领导素质，发挥骨干学生的带头作用，加强对学生干部的培养教育，提高学生干部的综合素质。建立健全师生沟通联系制度，坚持以学生为本，倾听学生心声，及时召开学生代表座谈会、师生恳谈会和学生思想动态的调查分析会，接受学生信息并进行反馈，把问题解决在萌芽状态，落实在基层。除此以外，还应加强诚信文明教育。结合助学贷款、国家奖助学金、勤工助学、学生考试等工作，增强学生们的自强自立意识、诚信意识、法律意识。
（三）突出重点、完善机制，加强学生党建工作
以改革创新的精神做好学校学生党建工作，认真组织学生党员参与学校争先创优活动。对此，应加强学生党支部建设。积极对学生中申请入党的积极分子开展培养、教育和考察工作，努力建设学习型学生党组织。抓好学生党员干部队伍，促进校园和谐。实现在重大突发事件面前，学生党员立场坚定，旗帜鲜明，坚决维护学校和谐稳定。
（四）营造氛围、加强督导，抓好学风建设
结合综合测评、学年鉴定和评优评奖，大力宣传学生中的先进典型，促进学生与学生、班级与班级之间的竞争，形成比学赶帮超的良好局面，激发学生的学习热情。针对新生启动学风建设工程，召开学风建设动员大会和主题班会，将理想教育与职业生涯规划教育紧密结合起来，引导学生明确学习目标，激发学习动力；加强学习方法的辅导与交流，引导学生培养科学的治学精神、治学态度和治学方法。
（五）完善措施、构建平台，深化学生心理健康教育与咨询工作
构建和完善大学生心理健康教育公共资源平台。构建并逐步完善大学生心理辅导系列讲座、大学生心理健康教育选修课、大学生心理咨询服务平台、大学生心理危机干预等心理健康教育公共资源平台，以实施“学院、各系部、班级、宿舍”四级工作网络系统建设，构筑切实有效的工作实施体系。拓展学生心理辅导途径，扎实开展大学生心理咨询工作。
（六）强化教育，落实责任，抓好学生安全稳定工作
进一步建设“安全、和谐、文明”校园，开拓安全教育的途径，在新生入学、毕业生离校、长假和寒假、社会实践前建立学生安全教育制度，积极做好学生安全防范工作。
除此之外，还应落实制度，加强培训，不断提升学生工作队伍的素质与能力。
参考文献
[1]张光映.加强和改进学生管理 建设一支高素质的学生工作队伍[J].大理学院学报：综合版，2007（1）.
对学校管理的建议范文2
关键词:班主任管理工作 学生特点 对策建议
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:“在中小学教育中，德育即思想品德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要的作用。”而班主任是学校德育工作的中坚力量和骨干力量，是使校内各种力量形成教育的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种渠道的桥梁。所以班主任队伍的整体水平如何直接关系一所学校每个学生的成长，班主任队伍建设也就成了学校的重中之重，而对于中职学校而言显得更为重要和紧迫。作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在高校学生管理工作中的重要作用，所以结合定西理工中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
1学生特点
1.1我校地处定西，学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
1.2学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
1.3自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了定西理工中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
1.4个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80，90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
2班主任在管理工作中存在的问题
2.1管理机制方面
由于近年来的扩招，我校在校生人数增加到3700人，班主任也增加到54人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.2班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
2.3班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
2，4班主任工作的自我责任意识一定要提高
转贴于 在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
3班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
3.1帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
3.2帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激 励那些没有拿到证书的学生。
3.3班主任管理当中，要考虑到当代学生的需 求，拓宽就业渠道
不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势，国际形势等专题讲座，让他们积极参与，热烈的讨论，开拓视野。
3.4突出班干部核心地位，增加班级凝聚力
新环境要形成一个新的集体。要使这个新的集体充满活力，树立良好的班风、学风，仅靠班主任个人的力量是远远不够的，必须组建一个富有战斗力的班委会来管理班级。班集体管理在这个过程中起着非常关键的作用，一个好的集体必须拥有一支强有力的班干部队伍，班主任应往意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。班主任对班干部不仅要信任，还要培养他们对工作严肃认真，勤勤恳恳的态度，帮助他们正确处理个人与集体之间，同学之间的关系。在组建强有力的班于部队伍的同时，鼓励班集体的每一员都积极参与整个班级的工作。积极采纳学生的意见，让学生感觉到自己在班级中的主人翁地位。从而提高学生参与班级工作的积极性，鼓励学生组织班级内与班与班之间的活动，通过活动增进整个班级的凝聚力，同时，还应注重班级学风和班风建设，开展丰富多彩的文体活动，搭建学生课余活动的舞台，让他们在活动中感到集体的温暖扩在活动中发现和培养能力特长、在活动中找到兴趣。
对学校管理的建议范文3
关键词：基层党校；教学管理 ；问题；对策
一、党校教学管理中存在的问题
基层党校主要承载着轮训科级党员领导干部和基层党员干部的任务，在提高干部素质，促进当地经济社会发展方面发挥了非常重要的作用，但也存在一些不容忽视的问题。
（一）教师理论联系实际能力较低
党校不是一般的学校，受教育者也不是一般的学生。党校受训学员拥有一定的学识，有独立的思考能力，广泛的阅历和丰富的实践经验，如果党校教师不能将理论与实际相结合，课堂教学充满空而大的理论，势必难以引起学员的精神共鸣。调研发现，党校教师缺乏理论联系实际的能力，了解基层工作实际太少，空讲理论较多。
（二）师资队伍年龄层次不齐，人才缺乏
师资队伍年龄层次不齐对于党校教学的可持续性发展带来很大的挑战。基层党校师资队伍存在年龄“断层”现象，存在有经验的教师即将退休，进入的是刚毕业的大学生，刚从中小学调入，还难以胜任党校教学工作。
（三）基层党校对年轻教师的培养缺乏良性机制
年轻教师是党校系统的新鲜血液，是党校发展的希望和活力。在基层党校存在年轻教师的成长缺乏长远的规划，缺乏长远的培养计划，多为“散养”，影响后续成长。
（四）日常备课缺乏统一的科学指导
党校教学应该由懂教学的校长来管理和负责才更具有科学性和针对性。但是基层党校教学管理中存在备课分工不明确，有的是学校分配专题，存在“眉毛胡子一把抓”，有些分配的专题不适合教师的专业方向和兴趣，造成教师备课缺乏科学指导，积极性不高。
二、基层党校教学管理存在问题的原因
（一）基层党校教学管理行政化现象突出
党校教师作为专业技术人员，其工作性质与党政系统行政人员有所不同，教学与科研并驾齐驱的工作性质要求党校教师不仅要有扎实的理论基础，还要了解当地实际，有具体案例丰富教学内容，才能讲出一堂生动有趣富有针对性和实效性的专题课。
（二）对基层党校教师激励不够
基层党校由于资金缺乏，在教师科研经费、课时补贴和福利待遇等方面难以提供良好的激励机制，没有受到物质和精神上的激励，致使基层党校教师出现工作积极性和主动性不高的现象。
（三）师资力量不强
建设一支高素质的师资队伍是搞好县级党校教学的关键所在。从共性看，目前党校能够完全胜任党校主体班教学工作的理论教员馈乏，能够讲授出受广大学员好评的高质量的课的理论教占教师总数的比例不高。
三、改进基层党校教学管理工作的对策
（一）加强对党校教育培训工作的组织领导
各级党委必须提高思想认识，站在全局和战略的高度，充分认识创新干部教育培训工作的重要性和必要性，制定创新措施，完善管理制度，健全培训机制，真正把党校教育培训工作作为推进党校建设的着力点。
（二）加大师资队伍的建设
为不断提高师资素质，优化师资结构。应有计划地引进高学历、高水平人才，同时还可采取聘用客座教师的形式，将高等院校的专家学者吸纳到干部教育培训的师资队伍中来，带动党校教师由普通型教师向专家型教师转变。
（三）加大基层党校教师调研力度
应给党校教师创造调研的有利条件，促使他们拓宽知识面，以便在教学过程中能够更好地将理论与实践结合起来，促使学员易于理解、易于消化吸收，不至于在课堂上“空对空”。
（四）加大党校教师激励培养力度
1.提高党校教师待遇。将外出培训、职称评聘等待遇向积极上进、对党校做出突出贡献的专业教职人员倾斜，激发其教学和科研的积极性和主动性。对于年轻教师，不仅要建立“一带一，老带新”的培养机制，而且要多为年轻教师搭建交流平台，通过讲课比赛、集体备课、科研评选等方式激励年轻教师干事创业，促使其健康成长。
2.给予骨干教师更多的话语权。党校是一所特殊的学校，但是存在党校教师被边缘化、地位低的现象，校委领导班子里要适当从骨干教师之中选拔领导干部，使更懂教学的人来专管教学，提高教学决策的科学性和实效性。
3.增加党校科研经费的预算。科研应该为教学提供服务和支撑，但是实际工作中，科研费用是党校工作中的一大缺口，常常存在教师调研要自掏口袋，捉襟见肘的现象。因此要加大党校科研经费的支持，使党校的科研工作真正活起来。
4.促使党校教师工作专职化。党校教师是专业技术人员，需要潜心钻研，精心准备才能确保课堂效果更高。过多的行政事务不仅让党校专职教师找不到自己的职业定位，更会分散专职教师专心教学的精力，因此应该保证教师专职专用，精细化开展工作，保证教学效果，提高职业幸福感。
参考文献：
[1]参见《基层党校教学中存在的问题与对策探析》《中国科教创新导刊》 2013年26期.
对学校管理的建议范文4
一、高校教学管理存在的问题
（一）高校教学管理观念落后
一个学校的管理观念不仅直接关系到这个院校的管理方法和实际的管理策略，同时也决定了高校的教学质量。目前，我国的一些高校在教学管理中不仅受到过去旧观念的影响，而且还存在比较严重的行政管理观念。在学校的管理中还没有体现出“教师主体”，教师的参与度不够，且管理意识和发挥的作用不强。教师在管理中往往处于被动的地位。在大学教育中教师是最了解学生的，而现实是教师对于学生的管理参与度明显不够，甚至直接忽略教师的意见，导致不能充分发挥教师的管理作用。
（二）高校教学管理形式化、行政化倾向严重
高校是一个学习知识、让思想自由发展和碰撞的地方。然而一些学校却背离了这个最基本的原则，在教学管理上体现出了形式化和行政化的现象。高校管理在历史上发生了三次形式的改变，即经验型管理、行政型管理以及科学型管理，但是从目前高校管理现状来看，我国高校的管理还停留在经验型管理和行政型管理上。事实上，我国高校在对学生管理中很多还是延续西方院校的管理方法，不利于学生的个性发展和知识积累。同时，在高校管理中还存在着一定的行政管理倾向，使得学校的管理重点出现偏差。在教学管理上出现了小学式的管理模式，过分地强调统一性，重视监督，缺少精神激励，不能够激发学生内在的潜能。
（三）教学与科研关系失衡
由于高校不断扩招，使得一些科研设备难以满足当下学生的需要，同时在科研要求方面出现了一些攀比现象，最终导致了一些人力资源的浪费，挫伤了一部分人的科研积极性。一些学校为了自身的名声盲目地扩大科研任务，使得一些教师任务加重。由于教师的精力有限，既要在学校上课，同时还要进行科研项目研究工作，导致在工作中出现顾此失彼的现象，到头来不但教学质量没有提高，科研项目也是应付了事。在教学质量的考核中没有制定出科学有效的考核机制，对于教学质量的评定弹性较大，导致老师教学水平参差不齐，导致教学质量很难得到保证。
二、高校教学管理研究的分类
（一）对管理观念的研究
有学者认为，过于规范的教学管理体系会在一定程度上挫伤广大教师的工作积极性，而以人为本的教育理念可以为科学的教学管理提供一定的理论指导。实际上，科学管理包含的范围比较广，其中有人本观念、传统观念、战略观念以及择优观念等。还有一些人认为，人文管理方法更加适合当下的教学管理，特别是在高等教育大众化的背景下，进行人文管理不仅可以将整个管理氛围营造得更加良好，也能够开创高校教学管理的新局面，在文化的影响下使得管理更加得人心。在我国高校教学管理中还存在制度性的缺陷，需要深入的分析问题并找出最终的原因，然后在以人为本的基础上制定出对应的合理化制度策略。
（二）对管理模式的研究
在管理模式上一定要根据学校的实际情况而定，在过去管理基础上保留正确的管理方法，剔除过时或者不科学的管理方法，同时还要建立起科学化的管理体系、决策体系以及教学质量反馈体系。在以前正确的管理办法上进行相关的改革，在当下的经济形势下要鼓励学生积极创新。在具体的改革中不能盲目照搬照抄别人的东西，要根据我国的实际国情、历史文化传统、社会制度以及经济发展形势，实行切合实际的教育管理改革，实现教学的合理性和实用性，保证将学生教育成知行合一的优秀合格的学生，当然在这个过程中可以进行相关的借鉴，尽可能地吸取其他国家先进的教育理念和方法为自己所用。在教育改革中一些传统的教学方法和教学理念已经不再适合当下的教育要求，也不符合当前市场经济对人才的要求，所以在教学管理上要体现出一定的先进性，用发展的眼光来对学生进行长远培养，让每一个接受过高等教育的学生在毕业后形成自己的思维模式和学习方法，使得他们在学校学习的东西能够一生受用。
（三）对教学问题的分析和研究
从目前的情况来看，现在的教学管理主要问题在于学生存在厌学情绪，有些教师对本职工作敷衍应付。由于认识不清，使得一些教育人员错误地认为影响教学质量的根源在于学风建设不强、竞争机制不当以及青年教师素质问题。而事实上教学管理中存在着教学目标模糊、内容陈旧等问题，在对教学的评价中存在着不规范的现象。在教学中过分强调学生教育的统一性、实行集中教育，这样会挫伤一部分学生的积极性和个性发展。
三、完善高校教学管理的对策
（一）树立以人为本的教学管理观念
大学是一个思想自由发展，各种思想激烈碰撞的地方，在高校教学管理中一定要重视对学生思想的启发。要充分发挥学生的自主能动性，让他们在学习中找到真正的自己，用知识武装自己的头脑。在管理中要时刻以学生为中心，满足学生的个性需求。充分发挥教师在教学管理中的作用，在制定管理方案时多听听教师的心声。
（二）确立柔性的高校管理模式
这里的柔性管理并不是指对学生放任自流，而是给学生最大自由空间的同时，通过心理引导激励学生。在管理中顺应学生的心理，同时在规律管理上不可以放松。在管理中尽可能地了解学生的内心想法，进行心理引导和精神激励。让学生发挥出自己的个性，展现自我，激发他们的潜能。
（三）努力调整教学与科研之间的关系
目前，我国的大部分高校还是以教学为主的学校。虽然高校搞科研是非常重要的，但是也不能以牺牲教学质量为代价，毕竟高校是培养人才的地方。所以，在高校管理中不要盲目地进行科研攀比，要时刻将重点放在教学管理上。要狠抓高校教学质量，对于一些教师的教学质量要给出客观的评价和考核标准，找出教师在教学中存在的问题，从源头上提高教学质量。
四、结语
对学校管理的建议范文5
论文摘要：大学生参与高校管理是我国经济社会发展和高等-k育民主化的必然趋势．2005年国家教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》对高校学生参与学校管理的支持力度已达到了新的高度。本文对构建大学生参与高校管理的新机制提出了三点建议：校内外各界．尤其是高校管理者应转变观念．真正认识到大学生参与高校管理的重要性和必要性：加强各种学校信息宣传、传播的力度：在实现校务公开的基础上，逐步吸收学生参与学校重大决策。
近年来．随着我国高校管理体制的改革与发展．越来越多的利益群体要求在学校决策制定和实施过程中享有话语权。其中。作为高校最主要成员的大学生，积极参与学校管理，表达自身利益诉求，行使建议、监督和决策的权力，不仅是高校管理民主化的体现，还是我国高等教育事业改革发展的必然趋势。实际上，国内一些高校早已开始积极尝试大学生参与高校管理，提升高校管理的民主化程度，并取得了良好的效果。例如2004年1月，南昌大学全国首创的大学生校长助理正式上岗，其主要工作是收集、反馈学生对学校管理、教育和服务的意见和建议，并提交相关议案：参与学校有关管理制度的起草、修订；宣讲学校政策、制度，监督其实施，协助校长处理学生工作，列席学校有关会议和活动，并接受校长委托、布置的其它工作。他们聘期一年，“待遇”视同学生干部，没有月薪。
尽管已经取得一些进展，但与欧美大学相比，目前我国高校大学生参与高校管理还处于初步探索的阶段。不仅表现出参与程度低、层次浅的问题，同时在组织机构及制度上也远未达到成熟。本文在分析我国大学生参与高校管理机制的现状的基础上．对如何构建大学生参与高校管理的新机制进行了一些探讨。
一、我国大学生参与高校管理机制的现状
2005年9月1日．国家教育部颁布了新的《普通高等学校学生管理规定》。该《规定》是教育行政部门对大学生参与高校管理所作出的最为明确和具体的规定，其实施意味着国家对高校学生参与学校管理的支持力度已经达到了新的高度。
根据《普通高等学校学生管理规定》，大学生参与学校管理的权利与途径主要体现在以下几个方面。
首先．其第41条规定：“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。”根据这条规定，我国各高等学校有义务支持和保障学生依法参与学校民主管理，必须建立和完善学生参与民主管理的组织形式。从而在组织制度上对高校学生参与学校管理予以保障
其次，大学生对学校所做出的有关处理决定有参与权和申诉权。《普通高等学校学生管理规定》第5条第5款规定：学生在校期间依法享有“对学校给予的处分或者处理有异议．向学校或者教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益．提出申诉或者依法提讼”等权利。其第59到第62条同时还赋予了大学生参与处理该等事项的权利．学生代表可以参加学生申诉处理委员会。该委员会有权要求学校重新研究对学生处分的决定。
此外，从近年来的实践来看．目前大学生主要是通过参加行政管理机构和学生组织机构来实际参与高校管理活动。
前文已述，南昌大学是国内第一家聘请大学生担任校长助理的高校。之后，东华理工大学、中国石油大学(华东)、安徽大学、安徽财经大学等高校也陆续建立了“学生校长助理”制度。其中，安徽财经大学《学生校长助理实施办法(暂行)》规定学生校长助理的职责与权限是：“受校长委托负责收集学生对学校管理、教育和服务的意见和建议，并提交相关议案和处理意见。负责向学生反馈校领导针对反映的问题所采取的解决措施。对于未被采纳的建议和未解决的问题，学生校长助理应当及时向广大学生说明原因。各职能部门应向学生校长助理提供相关资料和开放相关档案以配合工作。”“参与学校相关管理制度的起草和修订，协助校长处理学生工作．有权列席学校领导的有关会议、学生工作例会、教学工作例会，有权参加有关职能部门组织的相关工作会议。”
不过．校长助理制度并不是一种完全意义上的决策参与机制．而且校长助理也不是由学生选举产生，一般是由各院系推荐，由校团委组织考核，经岗前培训后，由校长发聘书就职。因此，他们并不对学生和学生组织负责，其代表性和广泛性受到制约。
相比较高校行政管理机构中的直接参与而言，学生组织是更为普遍地实现大学生参与高校管理的机制，这些学生组织包括学生会、学生社团、学生自治管理机构和学生申诉管理委员会等。从实际情况来看，各类学生组织参与学校管理普遍存在着程度不足，参与范围有限，参与效度不高的现象，往往局限于部分一般性决策和决策的初始阶段．而且学生组织和学生干部更多的是在管理人员和学工干部的指挥下承担事务性和联络性的工作，缺少独立锻炼的机会。
二、构建大学生参与高校管理新机制的三点建议
大学生参与高校管理的过程，应该是一个循序渐进的过程在目前的国情与校情条件下，笔者认为，要构建大学生参与高校管理的新机制应做好以下三个方面的工作。
首先，校内外各界，尤其是高校管理者要转变观念，真正认识到大学生参与高校管理的重要性和必要性，承认大学生在高校管理中的主体地位。这样大学生参与高校管理才能得到切实的支持和保障。
高校管理者应认识到：大学生的参与可以使校领导从一部分繁杂的日常事务中解脱出来，更有利于高校核心工作的开展。同时，大学生自身也应该培养积极参与的意识．增强集体责任感。这种培养应注重寻找和协调校方和大学生的共同利益来调动在校大学生参与高校管理的积极性这就需要高校管理者从发展战略的高度出发，把解决广大在校大学生的实际需要放在首位，把解决大学生们关心的焦点、难点问题作为高校学生管理工作的重点。由于解决这些问题既符合绝大多数在校大学生的共同需求和利益，又需要他们的积极参与，因此，可以有效地调动大学生参与高校管理的积极性和主动性。
其次，要加强各种学校信息宣传、传播的力度。信息不对称是影响高校学生参与高校管理的重要因素之一。为了更有效地实现学生对学校管理过程的监督和参与，必须向学生传达真实、准确的学校信息，以便让大学生清楚地了解和认识有关自身利益的重大事项，对学校重大决策、领导和教职工的工作表现进行有效的监督。随着现代信息科技的进步．为各种学校信息宣传和传播提供了便利的条件。不管是通过校园网络、校园广播和校报校刊的传播，还是通过有关组织的宣传，只有让大学生了解更多的学校信息．才能更利于大学生参与学校管理过程的实现。
对学校管理的建议范文6
以《全县中小学民主评议工作的实施方案》的要求为指导，紧紧围绕纠正损害群众利益的不正之风，以规范教育收费行为和教育教学行为为重点，以加强师德师风建设为核心，以社会广泛参与为基础，将学校民主评议工作与开展创建规范教育收费示范学校活动结合起来，通过民主评议，进一步规范学校办学、招生和收费行为，切实加强师德师风建设，努力办好让人民满意的教育，为落实科学发展观、，推动教育持续健康发展，构建和谐禄劝服务。
二、组织领导与责任分工
（一）组织领导
为保证民主评议工作扎实有效开展，学校根据上级主管部门和县教育局的要求，成立了民主评议工作领导小组：
组 长：赵加华
副组长：曹映芬 保永生 张汉英
组 员：段银华 李绍斌 张文富 武继明 陈坤伟 李建明 刘兴付
（二）分工与责任
1、赵加华：对学校民主评议工作负总责。负责学校民（）主评议工作领导小组成员的分工、民主评议工作的布置督查；
2、曹映芬：负责规范办学行为管理；对上级部门民主评议代表的工作汇报；负责自查自纠报告的落实；并建立长效机制与整改工作。
3、李绍斌：负责学校民主评议实施方案的拟定；对学校民主评议工作的日程作出具体安排。
3、李建明：负责规范收费行为和收费管理，负责好民主评议自查自纠工作的具体情况落实工作。
4、段银华：负责规范招生行为管理；教材征订与教辅资料使用管理工作。
5、张文富：负责教师师德师风建设管理；负责民主评议自查自纠工作。
6、武继明：负责校务公开和学校民主管理；对教职工职称评定及聘任，对师生反映的问题解决和回复工作。
三、评议内容
1、规范办学、招生、收费及学校工作管理情况
（1）是否认真贯彻落实民族地区特困生补助政策，是否存在挤占、挪用正常教育教学经费的问题；
（2）是否存在以办重点班、实验班为名额外收费的问题；
（3）是否存在自立项目、提高标准和扩大范围收费的问题；
（4）是否存在强制并代收保险费、校服费、体检防疫费、军训费、电影费、饮水费等问题；
（5）是否在校园醒目位置对收费项目、标准、政策依据等内容进行公示。
（6）是否收费后给学生开据财政部门统一印制的票据。
2、征订和使用教材、教辅资料情况
（1）是否存在使用盗版、盗印和非法出版的教学用书和教辅资料现象；
（2）是否存在强制学生统一购买教辅资料、课外读物、报刊杂志等。
3、师德师风建设的情况
（1）是否存在违反《昆明市教师职业道德规范》和《禄劝县教育局关于加强教师职业道德修养的暂行规定》的行为；
（2）是否存在体罚和变相体罚学生的现象。
4、校务公开及民主管理的情况
（1）是否实行民主管理并按要求进行校务公开；
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（2）是否存在违反教职工代表原则，有个人独断专行的现象。（3）是否对学校建设资金等在校务公开栏进行公示。
（4）是否公开对教职工的评先推优。
5、对群众反映的问题解决和回复情况
是否按政策解决并及时回复教职工反映的问题，
是否存在拖办和推诿的现象。
四、评议方法和步骤
根据《全县中小学民主评议工作实施方案》的要求，民主评议工作分3个阶段进行：
（一）宣传发动和自查自纠阶段（20xx年9月1日―30日）
1、分别召开中层以上干部会和全体教职工大会，进行分层动员部署，认真传达、学习县教育局关于开展全县中小学民主评议工作会议精神，进一步统一思想，提高广大教职工对行风建设和民主评议工作的重要性认识。
2、充分利用校园广播、橱窗、黑板报、宣传栏、校园网站等媒体，大力宣传行风民主评议的重要意义和评议内容，不断增强全体师生推进学校校风、师风、学风等行风建设的自觉性。
3、向社会作出公开承诺，对照评议标准和公（）开承诺认真开展自查自纠和整改工作，确保行风建设起到规范办学行为、促进民主管理、提高办学质量的作用。
4、分批次有计划地召开党外人士、学生代表、教师代表、家长代表及社区代表座谈会，组织开展问卷调查和征求意见活动，多渠道地了解师生及各界人士对学校发展的意见和建议。
5、充分利用评议热线电话、校长信箱、考纪考风举报箱、学校网站等形式，进一步拓宽征求意见覆盖面，努力提高自查工作实效性。
6、归纳整理所征集的意见和建议，对具有代表性的问题进行全校公示，并提出改进和解决办法，按照“谁主管谁负责”原则，由主管领导督促相关部门给以纠正和解决。
（二）评议阶段（20xx年10月1日－10月15日）
1、积极准备。认真写好自查自纠报告，积极准备各项“迎评”材料，让迎评代表全面详细了解学校民主评议工作实施情况。
2、主动配合。根据县民主评议工作小组的安排，主动做好问卷调查、会议场所、人员安排等协助工作，保证民主评议工作顺利完成。
（三）建章立制、全面整改阶段（20xx年10月16日－10月30日）
1、搞好问题梳理。对行风监督员和评议工作小组所收集的、师生和社会各界反映的问题认真进行再梳理，在一定的范围内予以公示。
2、抓好问题整改。针对师生反映的突出问题进行深入剖析，制定整改方案。对于有条件解决的问题，务必限期解决；对于一时无条件解决的，务必列出整改计划；对于涉及政策性的问题，务必作好耐心细致的说明，让全校师生切实感受到学校整改工作有力度、有效果。
3、健全规章制度。在自查自纠、全面整改基础上，不断健全完善各项管理规章制度，建立学校行风建设长效机制。
4、做好材料报送。按照县教育局要求，分阶段认真做好各种相关材料的收集整理工作，及时上报教育局。
五、评议工作要求
