对叛逆孩子的心理辅导范文1
叛逆期是在12—17岁，这段时间最辛苦的就是老师和爸爸妈妈。叛逆期有叛逆的心理，所以懂事以后一定要用好的成绩来回报爸爸妈妈和老师。
假期里，不少家长反映，自己上初中的孩子经常上网上到三更半夜，不听父母的话，很难跟青春期的孩子沟通，亲子冲突格外明显。其实青春期孩子，在很大程度上存在着叛逆现象，家长发现这种问题，不必觉得如狼似虎般可怕，而要试着去了解这个时期孩子的特点、心态，与孩子共同面对青春期。
“虽然放暑假成天在家，儿子跟我之间每天的交流时间竟不到半个小时！”“女儿每天除了上辅导班就是自己上网跟同学聊天、打电话，根本不理睬父母，说多了还嫌烦！”眼下暑期过了大半，记者从一些家长口中得知，暑期里由于孩子与父母在一起相处的时间多了，各种亲子冲突格外明显，孩子在青春期的叛逆行为越发明显，父母子女间的情感危机似乎因为暑假的到来大大激化。
笔者认为青春期孩子的叛逆心理现象是青少年成长过程中的一种心理状态，在14至18岁的青少年中表现得尤其明显，这个时期的青少年对家长和其他教育工作者心存对抗，他们内心也明白按照大人的意愿行为做事的合理性，但他们却有意违抗父母的意志，只在乎和父母对抗时的快感，看见父母生气、伤心自己反倒高兴，家长遇到这种情况往往心中忧虑，甚至束手无策。
对叛逆孩子的心理辅导范文2
关键词：自卑叛逆 自信心 爱的教育
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0137-01
如今随着社会迅速的发展，人们将更多的注意力投放在学生的心理健康方面，学生的问题成多元化发展，而学生的心理问题则是教育中最敏感的话题。在学生成长的过程中，许多学生由于各方面的原因产生了各式各样的心理问题，而解决这些问题将是班主任的一项挑战。以下就将笔者经历的因身体缺陷而自卑叛逆学生的案例介绍如下：
1 案例介绍
高中一年级女生小欣，穿着比较中性化，不像其她女生那样注重打扮自己，上课时一声不吭但注意力比较集中，作业做得比较好。下课却发现其经常在教室里和男生大吵大闹，口吐脏话。通过多次和同学以及家长的沟通，了解这个孩子的基本情况：（1）小欣先天腭裂，因为家庭原因错失手术治疗的机会，导致其说话吐字不清。（2）父亲有精神疾病一直隔绝治疗，母亲离异后再婚，只有年事已高的奶奶照顾。（3）因为家庭教育环境所致，孩子有明显的多重人格的倾向，缺乏安全感，经常有脾气大情绪失控的现象。
小欣在同学中有着很好的口碑，乐于助人而且，是一个善良友善的女孩，结交了许多朋友。但因为极其叛逆固执，不爱学习，经常跑出去喝酒、唱歌和上网，不爱听长辈的劝告，导致家长和老师很不喜欢。
2 案例分析
自卑的心理大家都不同程度的有，小欣同W因为先天不足，再加上家境的特殊性，既有非常严重的自卑心理，又非常叛逆，不喜欢听别人的说教。长期以往，在学生眼里成了一个可交的朋友，在长辈和老师眼里却成了一个不求上进难以管教的问题学生。经过长时间的观察了解，笔者发现：
2.1 个人因素
小欣是一个长得比较漂亮的女孩，但是因为腭裂，说话吐字不清晰，老感觉被别人歧视，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，不敢在人多的地方说话，不愿和同学交往，只和少部分男生成了死党。潜意识认为周围所有人都看不起他。在这种恶性循环之中， 严重影响她的身心健康发展。
2.2 家庭因素
家庭情况的特殊性，使小欣从小少了父母之爱，而年事已高的奶奶照顾有余，教育和指导却远远不足，长此以往，导致小欣并没有形成良好的人生观和价值观，面对家人，脾气暴躁。
2.3 学校教育因素
小欣的情况及其特殊，不爱参加各种需要说话的班级活动，但又性格叛逆，所以长久以来逐渐变成了一个班主任和老师想管却又不愿花时间的一个头疼学生。
3 辅导策略
3.1 关爱其生活，使其生活多一份阳光
“师爱是教育的基础”，为了和小欣拉近距离，笔者在课余经常有意无意找小欣闲谈，及时了解她的思想状况，把她请到家里和笔者的女儿玩，一起吃饭。换季时给她买了几件漂亮衣服。周末的时候，约上她和我们全家一起去公园，一起踏青，一起玩游乐场。慢慢地她的生活中那些放纵的事情没有了，也通过各种督促使其开始将心思放到了学习上。
3.2 树立正确的人生观和价值观
随着跟她关系和感情比较融洽，笔者通过慢慢地给她灌输正能量，使其意识到作为一个女生应该具有什么样的言谈举止，作为一个年轻人应该有什么样的人生观价值观。经过几年的相处，她的叛逆心理逐渐得到控制，本人的心情不再那么阴霾，对人生开始有规划。
3.3 发动同学，共同成长
为了让小欣有一个和谐的成长环境，笔者特意安排几名学生主动找小欣玩，丰富课余生活，一起学习，一起回家，周末的生活不再无聊单调。在学校大家开始一起为高考奋斗，一起为班级的建设做贡献，使她在成长的同时也发挥了很多正能量。
4 辅导效果
（1）学习成绩从一开始的30多名前进到前十名名，个别单科成绩在班上名列前茅，没有特别弱的科目，有时候下课还能找老师探讨问题。
（2）与同学的关系比以前融洽了许多，开始有了自己的朋友圈，许多活动能积极参与，不再去网吧上网和KTV唱歌喝酒。
（3）能正视自己的缺点和不足， 开始积极面对生活所带来的困难，认真规划自己的未来。
（4）回家之后能主动完成部分家务，能关心和照顾奶奶，与自己的母亲也能和谐相处，能主动去母亲的新家，陪弟弟玩耍。
5 结语
每一个孩子她是一个鲜活的生命，在孩子的成长中，难免受到各种因素的影响而产生心理问题。孩子出现自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。这种心态往往会严重制约学生的正常发展，面对这样的学生。作为班主任，首先应该让孩子感受到你对她的爱心和耐心，让她愿意接近你，跟你交流他的心理活动。其次，应该积极寻找有力的教育因素，创造有利于孩子心理正常发展的条件，更是不能因为孩子的情况特殊而忘了孩子本身是需要成长的。第三，帮助学生建立自信，不能离开同学和班集体，因为学生更多的是要和同学打交道，只有所有的同学互相鼓励，互相支持，才能取得更好的效果。
对叛逆孩子的心理辅导范文3
平等交流化解矛盾 初中的孩子正处在叛逆期，许多孩子都会和家长产生不同程度的矛盾，甚至矛盾激化得让一些家长束手无策。对于处在叛逆期的初中孩子们来说，家长与之进行平等的交流格外重要。
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对叛逆孩子的心理辅导范文4
关键词：职校生；心理健康；逆反心理；对策
中图分类号：G633.25文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0045-01
职业学校的学生大部分是应试教育的失败者，他们中的大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发而且日益复杂，是一个需要关注的特殊群体。近年来，我国职校生心理健康状况不容乐观，心理问题有逐年上升的趋势。并突现出一些新问题，诸如：意志薄弱、行为、情感偏离常态；他们情绪不稳定，自控能力差；自我中心，耐挫折力弱；他们打架不计后果，他们说谎、厌学、逃学……表现出一系列心理行为问题。这一切令家长越来越感到头疼，老师越来越感到棘手。职校学习时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。为此加强职校生的心理健康教育刻不容缓。
1.案例描述
韦某，男，16岁，走读生，学习成绩较差，智力较好，对专业感兴趣，专业成绩较好。喜欢上网，性格倔强，自尊心和好奇心强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。对老师的批评要么以沉默相对，要么肆意顶撞。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就抵赖、不承认，课后完不成作业。在一年的时间里，与大部分任课老师发生过顶撞。与同学关系也很不好，爱挑剔别人的意见，言行偏激，常与同学打架斗殴。班主任对此毫无办法。针对这位学生，我首先通过积极倾听、无条件的积极关注、温暖接纳、情感反应和内容反应等咨询技术来建立良好的关系，让其感受到被接纳、被尊重信任，同时也能初步了解他的情况。 其次和同学们直接进行讨论：如父母、老师等他们的哪些言行让你觉得不能理解？尝试过与父母、老师们心平气和地沟通吗？如何沟通的？表达自己不满情绪时通常用怎样的方式？效果如何？再次教给他合理宣泄的方法，对自己进行积极的心理暗示；最后帮助他采用行为疗法，帮助他制定计划方案，逐渐减少叛逆性的各种表现。通过辅导，程某的逆反心理已有所改观，和老师、家长、同学的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真了，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。
2.案例分析
该生的叛逆行为是进入过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。由于他正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
3.形成原因
3.1主观原因：①心理上受挫。该生中考没有考上理想的高中，心理受挫，又具有强烈的自尊性，就可能发牢骚、闹情绪，甚至而用“非常” 方式需求关注。②好奇性驱使。 该生对未知事物有好奇性，总想解开他们的“神秘面纱”。探个究竟，看个明白，亲身体验一下，往往事情越有阻挡，对学生就越有诱惑力。③性格上倔强。该生常以自我为中心，爱耍小脾气，听不进不同意见，拒绝有意帮助，自控能力较差。④年龄特点。该生16岁，正处在青少年特有的半幼稚半成熟的时候，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。青年期好胜、好强、好奇、好变、好疑的心理特征，本身就包含着某些逆反心理的因素和产生条件。
3.2客观方面：①家庭环境。该生的父母为初中文化，家里田地少，常常需外出务工才能满足日常开支。生活压力较大，时间也很长，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。②教师态度。个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，缺乏民主意识，对学生缺乏爱心 、耐心，教学方法简单、粗暴，易使学生产生对立情绪。
4.解决对策
“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对我们的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，我们一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。对策如下：
4.1客观评价学生。全面客观公正地评价他的成绩、性格、能力，不能偏心、偏爱，不能过分注重成绩，而忽略思想品德等素质的提高。如语文老师因他语文成绩不好，老师当众批评，增加了他的逆反心理。
4.2尊重理解学生。尊重他的人格，不对他冷嘲热讽进行心理施暴。要百倍地关心爱护，多与他接触，深入了解他的内心世界，做他的朋友和知己，进入他的内心世界，才能相处得更融洽。相处融洽，他当然就不需要叛逆了。
4.3真情疏导学生。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
4.4冷静对待学生。学生叛逆，教师家长一定会不满。因此，会用声音来压倒他，用拳头来打倒他。急躁处理容易偏激，应该提醒自己，保持冷静，也等他冷静，才进行沟通。孩子叛逆，不懂得控制自己。但大人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。
对叛逆孩子的心理辅导范文5
关键词：中职生；心理；问题；对策
职业教育作为教育事业的重要组成部分，在国民经济建设和社会发展中始终发挥着重要的作用。但目前中职生生源整体素质日益下滑，在学习、生活、成长中表现出各种各样的心理问题，对中职生的健康发展造成了严重阻碍。
一、中职生心理存在的问题
1厌学情绪严重，缺乏对理想的追求
（1）对学习不重视，学习无用论。由于大不多数中职生基础较差，对自己没有信心，认为只要有了关系，就能够谋得好前途，并没有把读书看做自身发展的重要条件。
（2）学习没有目标。现在中职生中，大多没有养成良好学习习惯，很多学生会出现想学学不进，加上学校的效率低，从而愈加的恐学、厌学、焦虑，形成恶性循环。
2生活中情绪不稳定，存在逆反心理
（1）情绪波动大，缺乏自我控制。不少中职生比较冲动，理智性差，碰到事情，在情绪上容易大喜大悲、大起大落、时而自负、时而自卑。
（2）逆反心理严重。具有逆反心理的中职生，常常与学校的纪律和统一规范背道而驰。不喜欢参加学校组织的活动，不喜欢参加班集体的活动，在生活中我行我素，追求个性。
二、中职生心理问题产生原因
1自身因素：意志薄弱
学生本人的意志薄弱，思想松懈是造成厌学、叛逆等心理问题的主要因素之一。中职学生一般都是因为考试成绩不佳，才无奈选择中职学校，由此对自己的要求与希望降低了。而且中职生这个时期自我认识，以及对社会的辨认未成熟，面对丰富多彩的社会诱惑，觉得学习辛苦，于是追求享乐。
2家庭因素：过高的期望值
现在家庭基本都是独生子女，父母把全部希望都放在子女身上。而进入中职读书的大多数学生是因为成绩不理想而选择了中职学校，父母从心理上受到了打击，从而对孩子也失去了信心，任由孩子自身发展。
3学校因素：教学实践缺乏说服力
中职学生本身在学历上比其他学校的学生社会认可度要低，因此，中职学生只能以动手能力和实践经验取胜，然而，中职学校缺少向学生提供企业认可的实践经验，涉及的实习也没有说服力，因此很难满足企业和市场对劳动力的需求。
4社会因素：重普教轻职教
社会上对中职学校的认可度不高，存在普遍的重普教轻职教的心理，一方面没有认识到发展职业教育是提高劳动者素质和实现现代化的迫切需求，另一方面没有给中职生提供更多的机会。社会上，只认学历的选拔标准，让中职生在走入社会时频频碰壁，逐渐丧失信心，自暴自弃，认为自己的前途渺茫，心理上逐渐对社会冷淡、排斥、叛逆。
三、加强中职生心理健康教育的对策
1优化中职学生心理健康教育环境
（1）学校要改变育人环境。加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，形成良好的校风。
（2）建立健康的家庭关系。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育的影响对孩子的个性发展和心理健康具有十分重要的影响作用。家长首先要提高自身的素质，树立正确的教育观。
2加强中职学校心理健康教师队伍的建设
（1）引进或培训一批具备心理知识、具备辅导能力的教师负责学校的心理健康教育，设计符合学校特点的心理健康教育规划和实施方案，建立学生心理档案，开设心理咨询室、心理辅导课程。
（2）建设一批专职的思想政治教育队伍。在学校中，首先要提高辅导员、班主任的思想道德素质，才能够正确的引导学生，同时还应具备较好的思想政治教育能力。
3进行学习健康教育辅导
（1）激发学习动机。根据学生的身心特点组织和开展活动，进行学习目的性教育，引导学生把愿望、兴趣、信念、情感等转化为学习动机。
（2）培养学习兴趣。培养学生的学习兴趣要利用专业特点，合理安排学习内容。教学中教师的教法要不拘一格、灵活多变。
参考文献：
对叛逆孩子的心理辅导范文6
一、现阶段初中班主任的班级管理存在的突出问题
（一）学生的情绪不稳定易出现心理问题现象突出
绝大部分学生在初中就会陆续的进入青春期，学生进入青春期以后就不会像小学生一样，听从父母和老师讲的道理，并且存在着逆反心理，总是与父母和老师处处做对。学生的情绪飘忽不定都是青春期的正常反应，然而情绪很多时候就在左右人的思想和行为。有的学生剑走偏锋，容易误入歧途脱离正确的人生轨道。比如，学生看到了或者听到了比较黑暗的社会上传言的恐吓人的故事，或者学生的家庭生长环境过于不健康等等。这些都容易让学生的心里产生许多的负能量，对生活和学习产生厌倦的情绪，甚至丧失正常的思考能力和对生活的积极性。青春期的孩子心理是十分的脆弱的，也十分的敏感，但凡外界有一点什么风吹草动，都极其容易影响到孩子的情绪。因此，这也是班主任管理工作的一大重难点，班主任只有教会学生如何控制和管理好自己的情緒，才能让孩子更加理智和成熟，更加积极乐观的面对学习和生活。
（二）部分学生不愿主动积极配合教师的班级管理工作
很多学生到了初中以后就不再顺从父母和老师了，觉得自己已经长大了，任何事情都必须自己做主，不需要父母和老师来插足。正是由于学生这种过于孤立和叛逆的心态，才使得初中班主任的管理工作陷入了困境。比如，当学生遇到困难和问题时，不会主动的找老师寻求帮助，而是用自己不够成熟的方法去解决问题，有时候反而使得问题更加的严重。还有的学生犯了错，被老师叫到办公室进行沟通时，学生无论如何也不愿意开口讲述自己的真实想法，丝毫不配合班主任老师的教育管理工作，学生也根本不理会教师的一番良苦用心。因此，如何让学生理解教师和跟随教师的步伐来进行自我反思和健康成长，是一个非常关键和重要的班级管理的问题。
（三）部分学生存在着打架斗殴和早恋现象问题
打架斗殴一直都是校园存在的问题，校园霸凌事件也被新闻频频爆出。很多学生以大欺小，或是称兄道弟的为朋友出气，造成了校园的不和谐现象。这是一件一直存在，却没有得到彻底解决的大问题。初中生的生理和心理的成长都十分的迅速，再者当今网络科技的迅猛发展，人性的开放与情感的泛滥，不免让学生都对早恋这件事情习以为常了。学生的心智都还不够成熟，很多事情都不会做出客观理性的选择和判断，很容易犯错误造成巨大的伤害，而且十分影响学生的学习态度和学习成绩。早恋已经发展成为极其普遍的初中班级管理的问题了。
二、如何运用爱的教育的方式来进行初中班级管理工作
（一）班主任主动做好学生的心理调节和心理辅导工作
班主任要善于观察学生的心理变化，当学生的心理出现问题的时候，班主任不能对学生过于的严苛。要相信孩子的本质都是好的，只是一时迷失了路，这时就需要班主任进行耐心的指引。班主任要根据学生的实际问题来进行具体的分析，尽可能的让学生懂得换位思考和全面客观的看待问题，进而让学生的心理得到好的转变。比如，当学生的情绪处于低迷的时候，要尝试带动学生的积极情绪。当学生的情绪过于高亢时，要教会学生冷静。班主任要通过对学生的心理辅导来教会学生进行情绪的自我调节，学会做情绪的主任，而不是任由情绪来摆布自己。
（二）班主任要走进学生的生活，了解学生的成长环境和困扰
每一个学生都来自于一个家庭，班主任要真正关心和关注每一个学生，那么就必须走进学生的生活，了解学生的家庭状况。有一些学生的困难不仅仅来源于学校和学习上，而是来源于学生的家庭。比如，有的家庭关系不和睦，父母经常吵架。那么在这样的环境下生活的孩子就会变得孤僻，内向，缺乏关爱和呵护。所谓爱的教育，就是让孩子在充满爱的环境下接受教育和健康成长。班主任管理工作不仅包含学生在校的学习情况和生活习惯的管理，还要关注学生的家庭，每一个孩子的性格的形成，都与家庭环境有着密不可分的重要联系。因此，班主任一定要走进学生的生活和了解学生的成长环境和困扰。
（三）班主任要和家长沟通，共同帮助部分叛逆心理严重的学生
班主任一定要和家长经常进行交流和沟通。学生的叛逆心理往往来自于家庭的矛盾或是学习的压力。只有班主任和家长共同关注学生的变化，一起分析和探讨孩子成长中的问题，才能更好的促进孩子的身心健康发展。只有家长和教师都让孩子都感受到了爱的力量，让孩子在被包围的环境下进行学习和生活，孩子才不会由于缺乏关爱而做出一些极端的错误事情来。由此可知，许多孩子的叛逆，并不是非要伤害父母老师，也不是一定要和父母老师反着来，孩子只不过是太过于缺少父母和老师的理解和关爱罢了。