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简述素质教育的途径和方法范文1
论文摘要：在体育与健康教学实践的基础上，简述了新课改下素质教育给农村学校体育带来的影响和冲击。分析了学校体育素质教育中存在的主要问题。并提出改进的构想，着重强调了学校体育要树立现代体育素质教育的观点。
实施新的《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标;广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”;确保每生每天锻炼一小时;加强学校体育设施建设等文件，给教育界带来了很大的冲击。特别是对我们广大的农村中学来说，更是意义非凡。本人根据多年对学校体育工作的了解和研究，查阅了许多文献资料，结合一些专家学者的观点，试着对农村学校体育中贯彻素质教育的过程中出现的一些问题以及改进措施作进一步的分析思考，从而推动农村学校体育也能向素质教育方向很好的发展。
一、目前农村学校体育素质教育中存在的主要问题
1.当前在农村中小学教育教学中，对体育教育的重视程度还远远不够。对体育学科的重视程度不够，或只图于表面工作，这就直接影响学校体育素质教育的发展空间，好多农村中小学校，体育在一些教育工作者心目中地位不高，认为它不是主干课程，可有可无。或者说，平日开口闭口说重视，真正操纵起来困难太多，什么资金困难，场地有限，器材太少等，都限制了素质教育在农村中学的全面开展。因此就有:说起来重要，实际上次要，忙起来不要的现象很普遍。
2.现阶段广大的农村学校体育目标不够明确，与素质教育不适应。由于学校体育理论的落后，导致学校体育教学目标与当今社会要求有较大的差异，体育素质与身体素质混淆不清。一些教育工作者认为，体质教育就是身体素质教育;也有人简单地认为，学校体育就是身体素质教育，等等。这些观点过于简单化，把学校体育弄成枯燥乏味的身体素质锻练，这是学校体育教育的误区。身体素质仅是体育教学中一种简单的练习手段，它不能代替学校体育的根本宗旨和总体目标的全部，只有体育素质以其丰富的内涵和深远的意义，融健身性、娱乐性、竞技性等于一体，才能真正体现现代学校体育教育教学的根本目标，与素质教育相一致，共同促进学校体育的发展。
3.体育教师自身素质有待提高。素质教育的主体是学生，要求学生各方面综合素质得到提高，其实从另一个角度来说，对体育教师本身的素质提出了更高的要求。大多数体育教师热爱体育工作，热爱学生，基本功扎实，有较强的业务能力，能完成各项教育教学任务。但按素质教育的要求，还有相当部分体育教师存在或多或少的差距，我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好，篮球打得好，排球也有两下子，就是一个好教师。为人师表不严，举止仪表不端庄，语言行为不够谨慎，严重影响了体育教师的形象和社会地位，这些问题困扰了体育教师那么多年，仍然没有得到彻底改变，必须引起广大体育教师的高度重视。
4.当前在农村实施体育素质教育的过程中还存在诸多问题。学校体育实施素质教育的途径是多种多样的，有体育课、课外体育活动、体育训练和体育竞赛等。但是，体育课堂教学作为体育素质教育的基本途径，没有发挥出应有的作用，教学组织形式单调呆板、内容陈旧，方法与手段简单落后，考试标准过死，考什么教什么，为达标而达标，严重影响正常的教学秩序。体育教学就这样简单重复、周而复始，使本来应该充满生机和活力的体育课变得枯燥无味。因而，导致教师厌教，学生厌学的严重后果。
二、农村学校体育改革设想
1.转变学校教育思想观念，提高认识，加大投入。素质教育也推广了好多年，广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展，不可能担负起全民的综合素质，因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素质教育的要求，牢固树立和坚持面向全体学生，与全民健身协同起来，从提高学生整体素质出发，构建知识、能力和素质三位一体的新型人才培养模式，为素质教育服务，这是体育教育思想认识的升华，更是教育本质观念性的变革。另外，学校加大对体育资金投入，添加必要的体育设施与设备，这对学校发展有利无弊。
2.明确学校体育目标，重视体育素质教育。由于学校体育是素质教育中一项非常重要的基础工程，也是素质教育的突破口，其培养目标如何，在很大程度上影响着素质教育的全面开展，因此，学校体育目标必须与时代要求、社会发展紧密联系，必须与素质教育相统一、相配合。现代学校体育在发展进程中，应高度重视提高学生的体育素质，促进素质教育的全面发展。加大学校体育工作的宣传，营造有利于学校实施素质教育和加强体育工作的环境、氛围。
3.开发资源，激发潜能，师生共进。“引进流行时尚教材、挖掘地方特色运动、发动自编自创内容”，目前，全国各地已掀起体育教学改革和创新的热潮。像江苏海安的“三门球”、湖北武汉的“台式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包垒球”等等，这些都是地方特色运动项目，很受广大师生和社会的欢迎。农村教师要以身作则、因地制宜、发明创造各种切实可行的体育器材。
4.加大培养学生的综合心理素质。受社会发展的影响，加强对学生的综合心理素质教育已成当务之急。农村体育教师要重视培养学生的实践能力、重视培养学生的社会适应能力、重视培养学生的应用能力、重视培养学生的创新能力，要向学生灌输终身体育精神，让他们养成良好的体育锻炼习惯，真正体会到体育给他们带来的无限乐趣和无穷魅力。
新的课改教育理念已走进课堂，它给农村中小学孩子带来的改变是:勇敢、顽强、自信、自制、灵敏、果断、冷静、豪爽、开朗、热情与热心，从而形成健全的人格，健康的心态，正确的人生方向。我相信，在新的教育思想观念指引下，经过全体教育工作者的齐心努力，我们农村学校体育会迎来一片新天地!
参考文献:
[1]赖天德.学校体育改革热点探究.北京体育大学出版社，2003.
[2]朱慕菊.走进新课改.北京师范大学出版社，2002.
简述素质教育的途径和方法范文2
【关键词】高中生物教育；环境教育；融入
由于社会经济高速发展，人类生产规模不断扩大，生产能力持续提升，因而带来了严重的环境问题，浪费大量自然资源。环境问题成为了一个全球性的问题，各国纷纷提出可持续发展战略，我国也以可持续发展作为重要的战略目标。各国逐步形成共识，积极加强环境保护宣传教育，增强人们保护环境的意识，同时以环境教育作为保护与改善环境的关键性举措。高中生物教育也亟待有效纳入环境教育，因而必须在将资源、生态、环境、可持续发展等概念及相关内容融入到高中课程中，在整个教育过程中始终坚持可持续发展的原则。
一、环境教育融入高中生物教育的重要意义
（一）高中生物课程的要求
高中生肩负着保护和维护环境的重要责任，但是，如今高中生普遍缺乏环保意识，对保护环境的兴趣不高。所以，高中生物课程标准中提出：在高中生物课程的教育下，学生必须树立正确科学的精神态度，积极强化创新思想，提高自身民族责任感与使命感；正确理解科学的内涵，掌握科学、技术、社会三者之间的紧密联系，对人和自然和谐发展的意义有准确的把握，进而树立正确的世界观、价值观与可持续发展观。
（二）有利于素质教育
培养素质教育，能促使人们的道德水平、知识水平、身心素质等都得到提升，素质教育是一门基础性教育。素质教育贯穿在初级教育到中级教育的整个过程的始终。特别是高中教育阶段，素质教育具有至关重的作用，而高中阶段属于一个过渡阶段。环境教育就是通过教育在人们的生活与工作中融入环境知识，树立人们的环保意识，提高人们保护环境的知识与技能，基于正确的思想观念展开社会实践活动。素质教育的最终目标是提升全体公民的道德水平，而环境教育旨在培养人们的环保意识。保护环境充分体现了良好的思想道德，在高中教育阶段，素质教育至关重要，因此，在高中生物教育中纳入环境教育也十分关键，有利于帮助学生形成良好的环保意识，进一步形成可持续发展观念。因此，融入环境教育有利于推动发展素质教育。
二、高中生物教育中融入环境教育的方法
（一）课堂讲授法
课堂讲授是教育的一个重要方式，在这一阵地中能将概念、原理、知识与技能传递给学生。适当将环境教育融入到课堂中，能促使学生对环境教育理论部分的概念有个整体的了解。例如，简述生态系统组成部分；列举各个生态系统；阐述生态系统中的食物链与食物网；解释生态系统有效的自我调控能力。比如，一条河流本身就是一个生态系统，有万万千千的生命存在在这个系统内部。俗话说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，实际上就是一个最简单的生物链，如果任何环节出现问题，则会导致其中一个物种灭绝，进而导致其余两类物种的彻底消失。河流自身有净化的功能，污染程度较轻，在一定时间周期内其自身能完成清洁净化，然而这个污染必须掌握一定的度，若污染过度，则会严重削弱其自净系统的功能，河流不可能再恢复到以前，会严重污染河流中的生物和植物，人们食用的水产食品也会出现问题，进而威胁到人类的生命。
（二）生物实验法
学生的最大特点就是能积极地进行举一反三，基于学习继续良好地运用，因此，在教师指导学生掌握和了解生物知识和环境知识的基础上，使其了解生物知识为其创造良好的生活环境具有重要作用，并积极思考，运用已学知识使自己想法成为现实。此时，教师可为学生创造有利的学习条件，使学生动手实践，指导学生到生物实验室验证自己的想法，经过试验让学生正确掌握学习方法。例如，在对“光合作用”这一内容进行学习时，教师可带领学生进入实验室，经过亲身实践对实验现象进行观察。先将绿叶撕成碎片，接着添加石英砂、无水乙醇、碳酸钙等物质，再对其进行研磨，获得最后的提取物，接着继续做光谱实验，经过实验现象验证绿叶组成成分与比例和课本所述相同。在此期间，能了解绿色植物的光合作用机理：光能经过绿叶中的哪些转换，绿叶吸收何物最终形成何物。此时，教师可引导学生对人们的生活受到绿色植物光合作用的影响进行思考，并思考当前严重的大气污染是什么原因造成的。
（三）生活实践法
教育效果的成功不但需要专业的理论知识教育，而且必须理论和实践充分结合，进而加深学生的印象，使学生更准确地掌握理论知识，指导学生认识周边的环境，接着结合理论知识深入了解生物学科的内涵，帮助其将来进一步学习生物知识。比如，高中生物中学习“基因工程的应用”这一知识热菔保教师先使学生了解该工程时当前人类社会关注的焦点问题，激发学生的好奇心与探究的兴趣，积极搜集与了解有关信息，进一步对这一工程的利弊进行探究，最后总结自己的想法和见解。如果个别同学有心，则可以深入到农民群众中，了解杂交水稻与转基因水稻的异同点，转基因水稻产生的初衷是为了防御害虫，还未能达到良好的长效结果，导致后期应用农药来防治害虫更甚。因而使学生对转基因技术的不足有更深的了解，充分意识到自然规律的不可抗性，人类必须和自然和谐相处，在保证对自然不产生危害的前提下实现人类的需求。生物知识与生活实践相结合，有利于学习环境知识与理论知识，以此帮助学生形成独立的思考视角，更好地学习和掌握知识。
结语
综上所述，在高中生物教育中融入环境教育，不仅能增强学生环保观念，还能贯彻落实我国素质教育的理念与方针。所以，在高中生物教育中积极融入环境教育是一项长期性的工作，具有一定的难度，并具有战略性意义，是增强学生环境保护意识的重要途径，并能提高学生实践能力。
参考文献：
[1]赵丹.高中生物实施环境教育的探索[D].辽宁师范大学，2011.
简述素质教育的途径和方法范文3
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）04―0054―01
高中语文阅读是高中语文教学的重要组成部分，不仅关系着学生写作能力的提高，更关系着学生文化素养的提升。传统的教学方式已经无法满足素质教育下学生发展的需要，因此，需要不断改革教学方式。开放型教学在高中阅读中的应用已经取得了良好的教学效果，不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了学生的学习能力和文学素养。本文主要对开放型高中语文阅读教学的实践进行探讨。
一、开放型阅读教学简述
开放型阅读教学内容非常丰富，涉及了阅读教学的理念、目标、模式、评价等各个方面，其教学的原则和方法，既继承中国传统阅读教学的精华，又汲取改革开放以来阅读教学研究的先进成果，加上学校自身的阅读改革实践，自成体系，使语文教师阅读教学和学生阅读学习取得了非常大的进步。有效增加了学生的学习兴趣，提高学习效率，有助于培养学生独立思考能力，独立处理问题的能力。通过开放型阅读教学，更能够发掘学生的个性，激发学生的潜能，促进学生的全面发展，这也是素质教育要求下，教学发展的必然趋势。
二、开放型阅读教学要注意的几点要求
1. 注重情感熏陶。在开放型高中语文阅读教学中，增强学生的爱国情感，提高学生的道德情操是重要的培养目标。因此，要选择思想积极向上的爱国故事、民族英雄故事进行阅读教学，对学生进行情感熏陶，提高其民族情感，净化其心灵，升华其道德情操。学生在阅读中，能够积极体会英雄的民族情感，从而激发爱国热情，提高学生的情感体验。有助于学生健康人格、心理的形成。
2. 注重文学鉴赏。在开放型语文阅读教学中，教师要精心筛选阅读作品及阅读材料，不仅要提升学生的阅读能力，更要培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过多种题材、多种文学形式的接触，学生不仅能够感受到传统文化的魅力，而且能拓宽知识面，提升文学素养。文学鉴赏是在阅读的基础上进行的，但阅读并不完全等同于鉴赏。文学鉴赏更注重感受和理解，是情感与认识的统一，学生在欣赏文学作品时，能受到艺术感染，体会其中思想，形成完整的思维和逻辑判断，通过对作品形象、内涵的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈共鸣，得到审美的愉悦和享受，从而得到精神境界的升华。因此，要在阅读中注重对学生文学鉴赏能力的培养。
3. 注重语言表达技巧。开放型高中语文阅读，就是为了提高学生阅读能力的同时，提高学生的写作水平与语言表达能力。因此，教学实践中，在阅读的同时要注意培B学生的语言表达技巧，学会怎样运用语言，更好地进行交流与沟通。提高学生的语言运用能力，不仅有助于学生顺利与人沟通，明确的表达自己的想法，更能够提升其写作水平。
三、开放型高中语文阅读教学的实践途径
1. 摆脱传统，不断创新。传统的阅读教学受到考试内容的影响，具有很大的局限性，教师只选择与考试相关的阅读篇目，并且规定一定的阅读时间和必须掌握的知识点。没有根据学生的阅读兴趣、阅读能力进行选择，学生的阅读热情不高，阅读效果不明显。因此，在开放型阅读教学中，除了教学大纲要求的阅读内容，要创新阅读模式，让学生选择自己喜欢的文章进行阅读，教师适当指导，保证阅读内容的健康、向上。可以通过互联网、电子书、报纸、杂志、书籍各种阅读渠道，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，增强学生的阅读能力。
简述素质教育的途径和方法范文4
关键词：初中；思想品德课；课堂教学；质量
思想品德课作为初中阶段必修的一门学科，思想品德课教学的目的在于培养学生良好的品质与德行，在精神思想的成长方向上给予指引，为学生形成科学的世界观、人生观及价值观打下坚实的基础。思想品德课教育教学对学生的德育教育，思想教育，以及对学生的成长与发展有着至关重要的意义。但在初中思想品德课的实际教学过程中，却存在着与课程重要性相反的现实状况，诸如教学方法落后、教学质量差强人意、学生不感兴趣等现象从而造成政治课堂教学效率低下。作为一名初中思想品德课教师如何解决这一难题是值得我们探究的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验，就初中品德课教学探讨自己的看法。以期推进初中思想品德课的改进与发展。
一、教师要不断完善自己
在新课改和素质教育背景下，教师不能墨守成规，故步自封。思想品德课教师必须树立正确的世界观和人生观，不断提高自身的文化素质和政治修养，处处为人师表，让学生得到良好的教育和熏陶。首先，教师应当具有丰富的专业知识，不断更新思想品德课理论观点，适应社会发展的需要。其次，一个优秀的思想品德教师，不仅要拥有丰富的专业知识，还应当具有实践精神，在长期的实践中形成科学的教育理念和教学方式，使课堂焕然一新，让学生转变学习态度，积极加入教师的教学活动。最后，作为政治教师，能够以德服人的前提和基础就是教师自身具备崇高的道德修养。为学生提供道德的标杆，通过高尚的言谈修养来影响学生。教师帮助学生发现优点，克服不足，对他们给予更多的关心。尊重信任学生，宽容对待学生的错误，特别是要维护学生的自尊。教师应当不断完善自己，加强学习，掌握更多的专业知识，成为一位有人格魅力的教师。这样在课堂上，才能信手拈来一些风趣充满哲理的说法，吸引学生的注意力，使学生心悦诚服，从心中认可这位教师。
二、创新课堂教学模式
课堂教学离不开创新，而教学创新离不开教学内容、方法、教学组织形式的创新，教学创新的着眼点是开发人的创造能力；教学方法的创新要切合新课程改革的要旨，要加深“以人为本”、“以学生为主体”的教学理念。在教学方法的创新上，要以学生为本，对学生年龄段、性格成长特征等因素进行综合考虑，采取科学有效的教学手段。如运用多媒体教学，把讲、视、听结合起来，充分运用多媒体教学的优势，让学生在愉悦的情形下学习知识，把抽象的理论知识化为生动的直观形象，增强思想品德课的吸引力、提升教学效果。再如实践教学法，根据教材内容进行必要的社会实践，无疑会对学生产生重大的教育意义。如“体验生活变化，领略现代文明”及“和谐社会”等教材内容的讲解，便比较适用实践教学。
三、发挥学生主体作用
初中的思想品德课教育是以人为中心，以培养人的先进的思想观念和与时俱进的精神为宗旨，以全面发展人的综合素质为方向。“以生为本”是落实素质教育的一个重要举措也是素质教育的基本要求。教师应清楚地认识到自己面临的对象――学生，他们是活生生的人，他们有着自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好，所以教师要转变观念，一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，真正把学习的主动权还给学生，不再随意剥夺学生思考、学习的权利。如依法治国和思想道德建设是初三阶段的两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
四、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。因此，初中思想品德课的教学中中必须重视学生学习兴趣的培养。首先要建立良好的实施关系，思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。其次，教师要善于创设教学情境，例如，当我们在学习有关“积极发展我国的第三产业”内容时，我们可以借助多媒体教学手段创设情境，通过播放各种生动形象的图片和动画，配上悦耳动听的内容讲解，能够极大的提高学生们的注意力，调动学生们学习的兴趣和好奇心。也能帮助学生们深刻认识第三产业对我国经济社会发展的巨大作用。从而有效的激发了学生对思想品德科学习的热情。
五、积极开展反思教学
简述素质教育的途径和方法范文5
【关键词】初中 思想品德课 行为习惯
一、前言
构建社会主义和谐社会，实现人的全面发展，行为习惯的培养是补个或缺的一部分。具备良好的行为习惯和思想道德，是一个人良性发展的必要保证，也是提升人的人格魅力的重要因素。初中思想品德可的开设是传统教育和素质教育共同的要求，可见其重要性。保持初中思想品德课的教学质量，培养学生良好行为习惯及其重要。
二、初中思想品德课中培养学生良好行为习惯概述
1.初中生行为习惯现状简述
初中生成人感和幼稚性并存的心理特征使其产生强烈的心理矛盾冲突和不平衡感，主要表现为极强的叛逆行为和心理封闭现象，这使得初中生极易养成不良行为习惯。目前我国初中生不良行为习惯普遍表现为以下不良方面：第一，没有树立正确的学习观。初中生在学习上表现出一种不主动、不坚持的状态，对学习的不伤心必然导致不良的学习习惯的养成；第二，缺少勤俭节约艰苦奋斗意识。初中生的心理特征导致其对物质追求越来越旺盛，吃喝衣物的攀比心极强，比如在初中生流行的生日派对，很多初中生为了办独一无二、奢华有面的派对千方百计从父母那里要钱甚至骗钱，造成极其不好的影响，没有养成良好的生活习惯和消费习惯；第三，初中生的叛逆心理表现为对父母长辈的不孝敬、对师长的不尊重等，没有耐心和礼貌，没有养成良好的文明礼貌行为习惯。
2.初中生良好行为习惯培养的内容
初中生良好行为习惯的培养指的是普通初中所进行的为培养和规范学生行为习惯的教育①。初中生行为习惯的培养可以分为学习习惯的培养、生活习惯的培养、文明礼貌行为习惯的培养、思想道德的培养、消费习惯的培养、体育、劳动、卫生方面行为习惯的培养和心理障碍调适能力的培养等。
三、初中思想品德课中培养学生良好行为习惯的途径
1.初中思想品德课程教学模式改革
思想品德课的开设主要目的在于引导初中生思想品德发展，以促进初中生良好行为习惯的养成，其根本上是一种综合的相对开放的学科。但是传统的思想品德课中违背了该学科的开放性特征，也在一定程度上忽视了学生的主体性地位。思想品德课的课程模式应进行一定的改革。在教学模式上，教师应该改变常有的“照本宣科”模式，从书本中走出来，将书本上死的知识“变活”。这要求教师注重实践，把自己的定位准确到“引领者”上，而非“掌控者”。未养成初中生良好的行为习惯，教师应引导学生在实践中实现良好行为习惯的形成。如在思品课堂上进行专门的礼貌用语教学，让学生自编自演特定的情境，练习礼貌用语的使用方法和使用情况。教师还可以通过多媒体教学在课堂上播放教学短片，调动学生学习兴趣加深记忆。另外，教师应落实“因材施教”的素质教育理念，根据学生的不同特点和个性制定不同的教学计划。教师在教学过程中不断整理和探索，如何在思想品德课堂中建立有效的姿萁峁雇，又该如何有效的将知识结构网落实在不同的学生身上并取得良好的教学结果，以增强学生的自我约束力和全面发展。
2.处理好教师与学生的关系
许多教师在教学时没有抓住初中生的心理特征，尤其是对初中生严重的叛逆心理的处理上，于是出现了很多教学误区，比如对学生进行惩罚。教师应该在于学生的相处过程中扮演多重身份，即是学习上的引领者，又是生活上的好朋友。尽量避免与学生发生冲突，建立融洽的师生关系，善于鼓励学生，真诚平等的对待每位学生。教师在教学中展现自己的人格魅力。身体力行，将良好的行为习惯展现在教学过程中。
3.加强学校与家庭的联系
任何人的教育都离不开家庭教育和学校教育，尽管在发展进程中已经形成了成熟度较高的学校教育系统，这样不代表着家庭教育的无用化，相反的学校教育和家庭教育不可脱节。思想品德课堂的有限性使教学任务往往无法得到彻底的落实，因此初中生要想养成良好品德还需要得到家长的配合，课内课外双管齐下，事半功半，实现有机学习②。在学校教育与家庭教育结合的教育方式要求下，思想品德教师可以在接手每一批新学生的第一节上，让学生介绍自己的家庭或者家乡，一方面可因了解学生的家庭背景从而更好地分析学生特征，另一方面集中学生注意力，提高学习效率，培养良好的学习行为习惯。家长则可以注意与孩子的沟通，要耐心的听取孩子的想法，有利于培养学生良好的生活习惯和良好的文明礼貌习惯等。
四、总结
总之，良好行为习惯的养成可以提升个人的魅力，促进人的良性发展，对一个社会、一个国家甚至一个民族来讲都是其能否屹立不倒的重要保证。良好行为习惯的培养符合新课改要求，符合素质教育的要求，符合终身学习的要求，必须引起学校家庭的重视。
【注释】
① 陈德名. 论初中生良好行为习惯的培养[J]. 文教资料，2008（19）：101-102.
简述素质教育的途径和方法范文6
关键词：创新；数学；创新教育；实施；品质；形成
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-083-01
创新，是实现中国梦、强国梦的必经之路；创新教育是中国不可缺少的教育。因此，创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一。因而，在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。
一、教师正要确认识数学中的创新教育
首先，作为一名教师，要具备创新意识。教师不仅要具备传授知识的能力，还要具备创造的品格和创造的能力，以此来影响、带动学生创造力的形成和发展。其次，教师要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，是由教师引导形成的，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力。
二、如何实施数学创新教育
1、注重培养学生的思维能力。有人说“数学是思维的体操”。因此，若能对数学教材巧安排，对问题的巧妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的，能够勾起学生学习的强烈欲望。因为课前一般都要求学生自习。作为教师，我们可以对课本的例题作适当的修改，既可以避免预习能力强的学生上课不再听，也可以引导一般的学生学习。在教学中要敢于打破“老师讲，学生听”的满堂灌的传统教育教学模式。只有变“传授型”学习方式引导向“探究型”学习方式的转变，才能充分暴露知识形成的过程，才能更好地培养学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。这样，就可以提高学生对知识的转化吸收，牢固的掌握所学知识，提高学习效率。思维能力的培养有利于学生创新知识的积累。
2、努力培养学生的创新能力。数学能力是表现在掌握数学基础知识，基本技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解决问题时是关键，但它往往需要经过三个阶段的培养：探索阶段――观察，试验，想象；实施阶段――推理、运算、表述；总结阶段――抽象、概括、推广。它包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题教学训练，在训练中培养学生的学习方法、解题方法的同时，进行有意识的强化训练，引导学生自学例题、图解分析、推理演算等等。学生在应用不同方法求知的过程中，慢慢地掌握相应的数学能力，形成创新技能。
3、积极开发学生的情感智力教育，培养创新个性品质。有人说:智商是抓住机会，情商是利于机会，而灵商是创造机会。正如美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”由此可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动再现过程，它还需要有一颗创新的心，没有创新的情感为动力，良好的创新个性品质作后盾，很难实现创新的思维，就谈不上创新的学习与教育。学生良好的情感智力教育是创新教育的动力。
三、培养良好的学习品质促进创新教育的形成
良好的学习习惯的形成，可以使学生轻松地学习，减轻学习负担，跳出题海战术，起到事半功倍的学习效果；同时，学生良好的学习品质培养，可促进学生创新教育的形成。怎样培养学生良好品质，可以通过下列方法实现：
1、多阅读。通过阅读，可以吸取更多的知识，为解决实际问题提供丰富的经验，为创新提供更多的素材。
2、养成良好的记笔记习惯。常言道，“好记性不如烂笔头”。学生必须重视养成做读书笔记和课堂笔记的习惯，把课本中最精华的东西和听课中自己的体会记录下来，做笔记可使学生约束精力分散；教师还可以通过检查笔记，组织笔记展示等活动促进学生对笔记的重视和质量保证。良好的笔记为创新教育提供了精彩的记忆。
3、探索习惯。不肯或不会提问题的学生是学不好数学的，学生不是接受知识的存储器，而是学习的主人。电脑具有高智商，但它只能按部就班的去处理需要处理的工作，任何创造发明，还得靠人去实现。教师只有激发了学生的好奇心、求知欲，学生才会自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题，创新与演变，进行发散思考，做到一题多解，一题多变，才能更好地解决以一变应万变的解题策略，达到创新学习与教育的目的。
4、相互交流讨论习惯。学生学习的过程就是一种思维活动的过程，而交流讨论，就是思维火花碰撞的过程，通过交流讨论，学生往往能自己寻找到解决问题的思路和途径的灵感，可以克服创新思维的心理障碍，从而养成善于思考的好习惯，提高学生创新教育的潜质。
总之，在素质教育中实施创新教育，是一项紧迫而又艰巨的任务，我们在一线的广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把创新教育落实到教学工作中去，为培养未来具有高素质的人才而努力的奋斗。作为一名数学教育工作者，要始终以培养学生的创新能力为己任，不断地提高自身数学创新教育的素质，熟悉教材中的每个教育环节。不仅要能灵活运用知识去培养学生的观察能力，想象能力，概括能力，逻辑思维能力等，还要培养学生的创新能力，不断形成创新技能。因为创新教育是培养创新能力的根本，而数学中的创新教育更是培养学生创新能力的基础，为中国的创新教育努力把！
参考文献：
[1] 《国家数学课程标准》北京师大出版社
[2] 《素质教育模式的研究》中国人事出版社
