我爱读书手抄报范文1
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。
我爱读书手抄报范文2
那我们，作为小学语文老师，让孩子耐心地沉入书中，是我们应有的使命感。在实践中，用传统的方法来调动孩子的读书积极性，已经难以奏效，创新一些推进课外读书活动的实践方法，已然是势在必行。几年来，笔者在实践中，与孩子们共读书，开展了一些能吸引孩子们眼球的活动，提出了一些能激其兴奋的方法，取得了一些课外阅读指导的良好效果。试叙述分享如下：
(1)妙处留痕――读书痕迹评比
“不动笔墨不读书”，早是前人对我们的教诲。而我们以前对孩子们提出的读书留痕要求是，做好读书笔记，当成作业布置给孩子。孩子在完成作业时，往往是先打开笔记本，然后找本书翻开，读书的目标几乎成了抄书。结果，成效没有收到，反而浪费了大量的时间。针对这种情况，笔者要求孩子读一本书时，只要带一支笔，读到欣赏处，随笔画一画；读到兴奋处，随笔注几个字，写上几行感言；读到疑问处，画个“？”，写出小问题。这样就很简单了，省去了孩子们抄书之烦，也节省了时间，可以多看书。笔者常要求全班在一个阶段共读一本书，并对一个周期的读书页数作规定。一个周期下来，就开展“妙处留痕”评比活动，把留痕恰到好处的孩子的书供全班展示，并让他们向同学们介绍每笔留痕的妙处和所想。有了榜样的作用，几个周期下来，孩子们都有了恰当的“读书留痕”。老师在检查其有没有真正耐心读书，只要看其留痕的质量和是否合适，就一目了然。有了压力，孩子们似乎不得不读书了；有了展示评比的机会，孩子们也就有了主动读书的动力了。最重要的是，让孩子们学会了“咀嚼”书籍的方法，体验到精读之妙，书海启航中他们找到了宝贵的“司南”。
(2)经典剪影――读书摘抄感言
读书除了留痕，还是有必要做摘抄的，写写读书感言，方才真正体验到读书之乐。笔者把孩子们的读书笔记设计成活页的小纸片――读书卡片，附上精美的插图和读书名言。（摘抄和感言的来源，就是读书留痕处的再加工。）每个孩子每周只要做两张读书卡片（这样孩子做起来也不累）。每六个孩子编成一组，组内每月进行“读书卡片评比”，选出精美的、内容精彩的卡片，装订成册，做上封面，在班级读书会上展出。这样的读书卡片，既是个人的作品，也是小组和班级的精品。孩子们在制作这样的卡片时，心中是有“读者”的，制作的态度自然是不一样的，每一笔的摘抄，就是他们的一种表达。书中同样的一段经典，可以有无数个孩子的感言，肯定是千姿百态的，而这样的不同，就是精彩的相异，就是书海中美妙的“相遇”。
(3)拼盘共享――读书手抄报展
“拼盘共享”――读书手抄报，更是孩子们兴奋之处。我们这里所说的读书手抄报，不是个人的作品，而是小组读书交流的集约作品。每份读书手抄报，后面都有着六颗“小脑袋”相加的策划小组，他们有着各人的分工，撰词的，摘文的，美工的，书写的……内容有经典摘录、个人感言、读书小明星、名人读书故事、书籍推介、方法指导等等，形式多种多样，内容丰富多彩。――是孩子的心血结晶。每月将手抄报展于室外“读书墙”，都能吸引无数的“爱书人”驻足观看，孩子们坐在教室内，得意之情溢于言表。一份读书手抄报，对班级来说是多份之一，但对每个孩子来说，却是重中之重的作品。我们利用“读书交流时间”，对每份手抄报进行赏析评点，对不足之处稍稍“微词”，下期手抄报的质量必大有提高。读书，不仅仅是静修，也有了如此张扬的表达，有了这样精彩的精神“实现”，其魅力自然显示。
(4)音频传情――读书班级频道
许多经典，妙不可言，可以独赏，可以传抄，但犹不足以显其交流的畅快。
诵读经典，是非常有必要的，我们也开展了相当多的活动，来促进“诵读经典”活动，但都没有达到我们想要的效果。因为每次活动只是示范作用，并不能让所有的人都有展现的机会。在跟孩子们研讨之后，我们开发了一个有趣的“音频传情”活动。每个孩子选一段经典语段，互相促进，练习成熟，然后利用父母的手机录音或家庭电脑录音，做成“个人版”的读书频道节目。个人节目制作成熟后，发至老师邮箱，老师把这些音频节目在班级读书时间播出。美妙的诵读，还时常配以轻柔的音乐，让人美不胜收，孩子们的认真程度可见一斑。读书，可以读出这样的境界，再配以这样的创意，孩子们有了“玩”的感觉，哪还有怕读书的道理？
我爱读书手抄报范文3
一、成立“书香中队”，品位优秀书籍
书籍是人类宝贵的精神财富。读书是少先队员重要的学习方式，为了大力弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书学习的重要性，进一步提升我校少先队员的综合素养，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的少先队文化，我校成立了“书香中队”，并以中队为单位开展读书活动。
1.营造环境。我校少先队大队建立了“书香校园”网页，配合学校加强图书室、阅览室的管理，充分发挥其作用。实行图书架进班级、阅览室全天开放，积极为广大队员的阅读营造一个良好的环境。积极组织队员开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，营造良好的校园读书氛围。还成立“红领巾文学社”，专门组织队员进行系统的少先队基础知识的学习，通过讲“红领巾”故事，唱“红领巾”歌曲，写“红领巾”作文等形式，开展内容丰富、形式多样的文学社团活动，以写作促进阅读，形成读书、写作齐头并进的良好局面。
2.搭建平台。每隔一段时间，辅导员老师总会组织中队与中队之间的读书交流和联谊活动，广泛开展主题读书活动。分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛、知识竞赛等活动，对有影响的活动，进行宣传和推广。少先队大队设立“读书月”“阅读节”，注重以“书香中队”为主题的班级文化建设，通过“少先队知识大比拼”“古诗朗诵擂台赛”“故事会”等活动，把队员带进思辨、鉴赏、分享的阅读空间。让队员从读书中吸取营养，丰富自己的心灵世界，品味与好书做朋友的甜蜜，让队员在学习中快乐地成长。
二、建立手抄报社，方寸间展风采
手抄报是提高队员素质的好途径，队员办手抄报是一项综合性的训练，它融作文、书法、美术于一体，不仅能提高队员的动手动脑能力、综合组织能力及综合思维能力，还能提高队员文学修养和美学素质，拓宽队员的知识面，促进队员读写能力的提高，以适应未来社会对人才“一专多能”的需求。因此，我校少先队成立了“雏鹰手抄报社”，
1.以手抄报为载体促进队员学习。我校少先队以办手抄报为契机，鼓励每个“书香中队”的队员都到图书馆看书，广泛阅读课外书籍。抽时间多看具有丰富的知识性、娱乐性、趣味性的儿童电视节目。有条件的上网查找相关资料。积极参加各级各单位举办的各类智力竞赛活动、征文比赛等。开阔阅读视野，丰富知识积累，为出好手抄报打下基础。
2.以手抄报为载体展示队员本领。经过队员们的阅读摘录、审稿定稿、编排设计、配色誊写，一张张异彩纷呈的手抄报做成了，真可谓方尺小报展特色。手抄报充分展现了队员的办报才华，全面浓缩了学生的综合素养。通过办报，队员们扩大了视野，拓宽了知识面，储备了美词佳句，掌握了不同文体的写作方法，各学科间的知识融合更加密切了，艺术综合能力得到了提高。这一做法引起了泉州市电视台《刺桐花》剧组的注意，特地到我校录制以“小小报人”为主题的少儿节目，对我校手抄报文化特色展示进行现场拍摄。目前，我校手抄报在继续巩固原有的办报成果的基础上，正着力向电子小报方向研究和发展。
三、小广播传真情，记者站炼本领
1.强化小广播台。小广播是少先队文化的阵地之一。我校的“校园之声”小广播站由学校少先队负责，主要开设了《礼仪之窗》《卫生与健康》《小作家之窗》《知识传递》《名人专栏》等栏目。其中的广播稿都由队员自己撰写，自己播报。小广播不仅为广大队员搭建了交流语言文字的平台，而且架设起了队员间心灵沟通的桥梁，同时也将队员带进了一个个精彩奇妙的世界。在这里，队员们尽情体验知识魅力，探索科学奥妙，感受自然万千……当优美的音乐缓缓响起，一个个美丽的精神家园在学生心中筑起，一份份轻松与愉悦在师生心头弥漫开来。队员还可以通过小广播台为老师和同学点歌，通过广播传递真情。
2.成立小记者站。我省的《小学生周报》质量高，可读性强，是一份很好的队报。我校与福建教育杂志社《小学生周报》联手，成立了《小学生周报》小记者站。《小学生周报》主任助理唐迅为小记者站授牌，给小记者颁发记者证，让小记者有了很多参加《周报》组织的实践体验活动的机会。小记者个个兴致高昂：捕捉校园内外新事、趣事，积极撰写新闻，踊跃投稿，争当绿色瓷都小主人。要用自己拍下的镜头去捕捉美好的瞬间；要用自己的笔去报道亲爱的伙伴；要用自己的实践去体验人间的真情。这不但有利于队员的全面发展，提升队员综合素质，而且有效推动学校的素质教育。雏鹰小记者已成了我校一道亮丽的风景线。
3.建立阳光摄影社。队员们要办好“雏鹰文苑”，要当好小记者，摄影的技能是必备的。许多队员主动学起了摄影，并且拍摄出了一些有一定质量的作品。为进一步挖掘这些“小摄影师”的潜力，将摄影艺术与“雏鹰文苑”进行有机整合，做大做强少先队文化特色，我校在建立摄影兴趣小组的基础上成立了阳光摄影社，并充分利用摄影社这个平台，加强学习交流，注重实践体验，不断提高队员的摄影能力和水平。自我校成立阳光摄影社以来，得到了队员们的积极响应，摄影社队伍不断壮大，目前，拥有成员一百多名。为加强队员们的摄影实践练习，我校少先队还组织了户外采风活动。古桥上、河岸边、小河里，处处活动着小摄影家们记录“小桥流水人家”的身影。从选景到构图，从采光到调焦……在频繁闪烁的闪光灯中，风景在瞬间定格，能力在活动中提升。
四、构建各种擂台，雏鹰展示风采
每年“六一”举办的校园文化艺术节成了雏鹰展示风采的大擂台。文化艺术节以“全面发展，学有所长”为目标，全面展示队员的风采。少先队还构建文化艺术长廊，专门精心挑选手抄报、摄影中的精品，精心装潢，建立学校的“办报小能手”和“摄影小天地”等专版。教室也是队员展示的舞台，辅导员老师激发全班队员的参与热情，启发他们发挥各自的创造潜能，自主设计和布置班级文化环境，引导更多的学生在班级文化环境中，接受完美人格塑造。为进一步加强少先队文化特色的展示与交流，学校还专门挤出一间教室，组建了“雏鹰作品”展览室，为队员搭建展示才艺的平台，让更多更好的作品脱颖而出。看着由自己劳动成果构成了学校一道道亮丽的风景时，许多队员的心沸腾了，对“雏鹰文苑”的爱也更深了。
我爱读书手抄报范文4
一、激发兴趣，让学生爱读书。
教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1 、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
2、 以身作则。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3、好书引读。 由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
4、收获激情。 苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选"故事大王"；摘抄本展评；开展"小导游"活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1 、 指导学生做读书笔记 。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。
2 、 指导学生用读书方法。 曾国藩曾指出读书之法："不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。"根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览"三读"法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3 、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习 。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容"空白"处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他们读好书。
1、讲。 我班坚持每日 5 － 10 分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办 。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕"北京奥运"这一内容，学生就办出了《向往奥运》、《奥运连着你我他》等。
3、赛。 为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、展： （ 1 ）剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（ 2 ）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设"精品欣赏屋"供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
四、挖掘书源，让学生有书读。
学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有"许多花"来"酿蜜"。
我爱读书手抄报范文5
一、寓教于“趣”，使学生爱读书。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、寓教于法，使学生会读书。
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交替进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。转贴于
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习.如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。
3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
我爱读书手抄报范文6
一、引用故事，诱导阅读
故事人人爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师拿出《一千零一夜》告诉他们，想知道结果就阅读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
二、树立榜样，激发阅读
榜样的力量是无穷的。教师要树立班级里读书积累多的同学为榜样，让他们谈谈自己的读书故事和心得，以促进学生好读书，读好书，读整本书。
三、组织比赛，掀起热潮
学生进行阅读，既渴求知识、情感和道德等教育，又渴求得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感。因此，教师可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事大王擂台赛”“相声”“小品”“童话表演”等。每项活动结束后要予以总结。如每月评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一月。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，巩固了学生的阅读兴趣。通过比赛，在班里掀起读书的热潮，激发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。
四、办“手抄报”，以写促读
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。同学们通过搜集资料、整理资料、巧妙设计、精心编排，制作出了一张张图文并茂、内容丰富、活泼新颖的特色手工报纸。通过手抄报的形式可以展示学生的课外阅读成果，让同学们把自己课外阅读到的精髓表现在报纸上，吸引了其他同学前来观赏。这样的活动也是同学传阅图书的一种形式，得到事半功倍的效果。活动中，学生们还尝试着发现、描述和解决生活中的一些问题，认识到课外阅读的意义，体会到语文无处不在，懂得了学习语文的价值。通过这项活动，不但锻炼了学生的设计、创作能力，还让学生参与到语文的研究中去，培养了学生热爱阅读的意识。
五、搜集名言，鼓舞热情
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。
双休日，我都会布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生读书兴趣。每到阅读课，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠。我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难的经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”在搜集读书名言的过程中，学生感悟到读书的好处，大大鼓舞了学生的课外阅读热情。
六、共同欣赏，帮助阅读
许多书籍对小学生没有吸引力，许多学生缺少对读书意识的培养，这并非书籍质量低劣，而在于缺乏作者生活阅历，没有尝到读书乐趣。教师可有意识地选取一些精彩片断进行欣赏，让学生入情入境，产生阅读冲动。
