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简短加油词范文1
快要期末考试了，大家正在紧张地复习中。可是，要在一个月的时间里复习完一本书，可不是一件容易的事怎么办呢？我们可以想一下试卷重点考哪里，重点复习要考的内容，就可以又快又有效率地复习了。
一、字词。不用说，每一张试卷上必考的是字词。所以，我们首先要记住书上的生字。生字的结构、组词、意义都必须要记得牢牢的。这样，到考试的时候就可以轻而易举地做好这样的题了。
二、句型。句子在卷上也是占很多分的。什么反问句、转述句、双重否定句都是会考到的，所以，在复习中，我们要多练习句子。还有就是句子的仿写，也是要注意的。
三、阅读。很多人都说阅读题最难。其实，说它难也不算太难。俗话说；“书读百遍，其义自现”，把文章多读几遍，题也不算太难了。还有，在做阅读题时，要先看题，再从文中找答案。小学时期的阅读题，一般在文中都会有答案。怎么样，你会了吗？
简短加油词范文2
【关键词】计量管理 表格化 系统建设
在工作中，我们时常会遇到这样的情形：规章已出台很久，但很多人尚不清楚，更谈不上有效地执行。彼得・德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’而在于‘行’；其验证不在于逻辑，而在于成果。” 因此如何解决制度落地、标准固化成为摆在我们面前的难题。作为计量一线和基础管理工作人员，笔者于2010年8月份开始与中石化某分公司联合探索计量工作表格化管理可行性。实践证明，简洁明了可操作的表格，能有效提升规程制度的亲和力和落地性。
1 什么是管理表格化
管理表格化即表格化管理就是系统的分析、辩识职能和职责的关系，运用流程控制的方法，以表格为载体，用表格化工作语言规范、固化职能运作，理顺、优化业务流程，提高工作效率，杜绝职能、职责分配“真空”的一种动态管理形式。系统性的表格化管理应用让管理更简单明了，流畅实用。
2 管理表格化的优点
多年以来，中石化某公司在数质量管理实践中已运用系统的表格方式，明晰工作流程，简化规范现场管理，给公司发展带来了不少的便利和好处。
（1）表格作为管理的工具，把制度转化为简洁、明了可实际操作的表格，将纷繁的工作分门别类，避免了无序造成的时间和费用的浪费，体现出清晰的管理思路。制表的过程也体现了对制度的理解和对过往经验的总结。
（2）表格及其中的栏目即是工作内容和步骤，是我们行动的指南。
（3）填充详实的表格最能直观有效的体现工作绩效、表达结果，为进一步理论体系完善提供可靠依据。同时表格化管理也有利于对同一岗位的不同员工进行量化考核。
（4）管理者与被管理者都直接参与表格地填写、核对、确认，使管理更加有效。
下面我们举例说明。该公司计量管理中常用19个工作表，涵盖了其所有的工作流程和工作内容。具体如下：
表1：加油机铅封管理台账；表2：加油机初始化信息表；表3：加油机计量调整登记表；表4：加油机维修记录统计表；表5：质量抽检登记表；表6：加油机维修审批流程；表7：油品质量抽检原始记录；表8：油罐车固定铅封台账；表9：油罐车维修记录登记表；表10：油罐车检查记录；表11：加油站抽检计划表；表12：加油站计量员统计表；表13：加油站加油机调配记录；表14：加油站用油罐车铅封领用台账；表15：加油站计量器具台账；表16：送交资料传递登记记录；表17：化验计量费登记台账；表18：加油站盘点表；表19：加油站督导原始记录3 计量管理表格化常见问题
在计量管理表格化实施过程中，笔者也发现一些问题，可能成为管理障碍。
（1）对表格理解不透彻，如盲人摸象，在应用过程中就易出现偏差，达不到预期效果。
解决思路：管理表格化必须从文本制度学习入手，员工带着对文本制度的记忆去理解表格、执行表格，执行的同时又在温习、回顾着文本制度，最终达到脱离文本制度也能贯彻执行制度精神和要求的目的。
（2）表格设置繁杂、空洞、重复，且缺乏配套有关表格使用的规定，使用时依据临时简短通知或口头约定。笔者就遭遇过需要表格，但是却不知道使用哪个，只好东问西问。
解决思路：建立相关明确简单的规定说明，使使用者一目了然。
（3）没有后期分析、整理，表格管理成为一种形式主义。
解决思路：运用系统方法，在表格设计、实施、固化过程中不断梳理、动态管理、持续改进，健全表格化管理体系，保障预期目标的实现。
4 计量管理表格化体系建设
该体系建设分四个阶段，即业务流程清理阶段、表格设计阶段、推进试行阶段和管理体系固化及动态监控阶段。
4.1 第一阶段
主要完成管理业务流程清理及流程图编制。所谓业务流程清理即是指对本职岗位上所有的工作内容以流程的形式做一个详尽的归纳和诠释，清理原有流程中非增值的环节，予以简化并对分解开的流程进行整合，使整个流程更加顺畅、协调。此阶段，各级部门应系统梳理本部门职能分配，用体系的思维方式重新审视部门职能，深入理解“职能”和“职责”的关系，杜绝职能分配的“真空”。各级领导组织员工对“表格化管理体系”进行学习，识别出所承担的业务职能及工作流程，编制本部门的相关业务流程图。并且各部门就本部门的相关业务流程图（草案）组织初步评审，重点关注业务流程的完整性及表格化适应性。最终以统一编号的形式规整所有业务流程，形成有机的管理业务流程图库。
4.2 第二阶段
表格设计阶段。表格化是落实管理规范化目标的载体，同时表格还要体现制度的要求，把对流程的有效控制要求落实在表格上，无效的、不增值的控制流程应予以剔除，最终在该阶段完成管理业务流程表格设计工作。表格设计要体现流程的PDCA思想，内容应清晰、完整、简洁；表格中有涉及指标和节点要求时，应进行明确量化的表述。管理业务流程表格体系还应分出层次和类别，如部门上报公司领导报表、横向部门间报表、综合性报表、专业性报表、数据性报表等。
4.3 第三阶段
体系推进试行阶段。通过培训、宣传、与考核挂钩等方式建立员工主动用表、积极用表的意识。以表格为载体，规范职能运作，理顺业务流程，实现阶段性目标。完善体系试运行中暴露出的“缺位”和“漏洞”。
4.4 第四阶段
管理体系固化及动态管理阶段。建立表格化运营管理体系，用表格化工作语言固化职能，优化流程，提高效率，并据实进行动态监控，实现管理规范化目标。
5 表格化管理体系建立标志
（1）建立并实施《部门职能分配及业务流程管理图库》管理标准。
（2）实施并动态管理《管理流程及表格模板库》。
简短加油词范文3
【关键词】合作原则；非言语交流；身体语言；准则
人们用来交流的话语往往暗含着言外之意，为了能够恰当、准确地理解这些言外之意，会话含义得到广泛重视和深入研究。在此领域里，Herbert Paul Grice是领军人物。他提出的合作原则影响深远。为了进一步说明合作原则的内容，他又提出了一些准则：数量、质量、关系、方式。随着合作原则自身的发展和来自外界的不断挑战，这一原则也逐步产生了变化。在不断的发展中，身体语言 （以下简称体语）并未得到重视而加以研究。人与人之间的交流能够达到预期的效果，言语交流和非言语交流同等重要。下面讨论过程中所选择的例子来自日常生活，逐一对合作原则的四种范畴进行分析。
一、数量准则
1、使你的话语如（交谈的当前目的）所要求的那样信息充分。
2、不要使你的话语比所要求的信息充分。
例子 下面这段话的情景是A和B在聊有关考试的话题
A1：你有没有听说测试的消息？B1：...
A2：我听班长说有可能取消测试。B1：...
A3：如果真是那样的话，我们有时间好好准备下次了。B3：…
在整个谈话过程中，B一直保持沉默。或许是B不想和A谈话，或许是因为在当时B走神了。无论是哪种原因，A在整个过程中，唱着独角戏。对于第一种情况，B的沉默产生了会话含义―我不想听到有关测试的消息或者我对此并不感兴趣或者我早知道了你下面要说到的消息。总之，A 从B没有得到任何反馈。
同样的情景，同样的话题，如果B用体语替代沉默，整个交流的效果截然不同
A1：你有没有听说测试的消息？B1：…（摇头）
A2：我听班长说有可能取消测试。B2：…（根据B是否已经知道消息，流露惊讶的表情或者不为A的言语所动的表情）
A3：如果真是那样的话，我们有时间好好准备下次了
B3：…（如果B已经充分准备了测试，并且非常希望有这次测试的机会，B无可奈何的摇头、流露失望、遗憾表情；如果取消考试正是B所希望的，同时没有对此次测试做充分准备，B点头支持A的观点、流露出振奋、充满希望的表情）
在后面的交流过程中，B的体语恰当地、有效地满足了数量准则的要求：一方面，B在交流过程中给A提供了理解自己，使交流顺利进行地充分的信息；另一方面，B提供给A的信息仅仅保证了交流正常进行。
二、质量准则
1、不要说自知虚假的话。
2、不要说缺乏足够证据的话。
例子在下面的场景中，A和B正在讨论一场即将进行的比赛
A1 不管场上发生什么事情，我们都不能放弃
B1对，我们队的每个人都要有这个决心
A2互相加油努力！
A3加油！
B2加油！
整个言语交流从双方的合作的角度来看，很完整，同时表达意义和方式也明确、恰当。下面，我们试用体语代替或支撑A3和B2部分，得到A3'、B2'和A3"、B2"：
A3'：…（有力地握住B的手，目光坚定，流露认真、顽强的表情）
B2'：…（有力地握住A的手，目光坚定，流露认真、顽强的表情）
或A3"： 加油！（有力地握住B的手，目光坚定，流露认真、顽强的表情）
B2"： 加油！（有力地握住A的手，目光坚定，流露认真、顽强的表情）
上面三种不同的表达方式，自信程度、认真程度依此增加。第一种为言语表达方式，A3、B2的反应从自信程度、认真程度仅仅大于沉默或直接拒绝；第二种为纯体语表达方式，A3'、B2'的自信程度和认真程度明显大于A3、B2；第三种言语加体语的表达方式，A3"、B2"的自信程度同时大于A3、B2和A3'、B2'。通过上述分析，我们得到如下结论：言语表达方式仅仅满流的基本要求；体语有效的丰富、扩充了交流信息，给我们提供了了解交流者内心的机会；言语和体语的结合，使言谈者的内心世界得以最大限度暴露。
三、关系准则
例子这次的场景选择在花市。一对年青恋人相拥着穿过花市。女孩子（A）放慢脚步，慢慢地闭上眼睛、忘情地闻着花的芳香。虽然A没有说她喜欢花并且此时非常能得到男孩（B）的花，但是任何稍有感觉的人看到A的表现，都会有所触，因为她的一切表现都是和花相关。
很显然，在上述的例子中，A的缓慢的脚步、神情的表情都是在特定的时间、特定的地点和花联系在了一起，告诉B她对花的欣赏和渴望。言语的空缺使体语的表达更生动、更形象、给想象以更大的空间，使现实生活更逼真、充满诱惑。
四、方式准则
1、避免含混不清。
2、 避免歧义。
3、要简短（避免冗长）。
4、要有序。
下面的例子取自体育比赛，体育比赛比任何别的场景更能说明体语的优点。
在体育比赛场上球员们群情振奋，裁判要摆脱混乱和嘈杂的限制，把赛场上的信息传递给观众、记分员、球员以及别的裁判使信息得以传递和交换，裁判的体语得以很好的展示。裁判的体语，其中最明显多变的是手语。每个了解比赛用语的人都能通过他的体语明白所要表达的信息。在比赛场上，一方面，体语的应用比言语交流有效；另一方面，体语使信息的传递渠道多样化、更丰富、更形象、更生动、更能代表体育运动蓬勃动感的精髓。比赛给球员提供了展示自我的同时，也给我们提供了欣赏裁判优美、丰富的体语的绝佳机会。
人与人之间有效的交流是言语交流和非言语交流共同作用的结果，前者在现实交流中从数量上大于后者而后者往往比前者真实、简洁、明了、准确、生动、有说服力。合作原则过分强调了言语交流在人与人之间的作用，如果要使理论本身更全面、更具有说服力，体语不可忽视。
【参考文献】
[1]Grice. Logic and Conversation .In Cole & Morgan （eds）1975.
[2]Leech. Principles of Pragmatics . London ：Longman1983.
[3]姜望琪.当代语用学.北京：北京大学出版社，2002.
简短加油词范文4
祝你幸福杂志社参与发起的“天使之翼――四川汶川地震肢残儿童救助行动”，救助了6名小伤员，其中的童忠诚、马聪和王小伟，经过两个多月治疗已经安装好假肢，双腿能够正常走路了。8月28日晚上8点，他们乘车回四川老家，开始新的学习生活。
山东省假肢矫形康复中心卞卫国主任说：“这三个孩子都非常坚强，身体和心理状态也调整得非常棒，都长高了，长胖了。他们基本能够脱离轮椅和拐杖正常行走，这在全国各地的地震肢残儿童救助行动里可以说是最好的。”
欢送会上三个小家伙没有了平时调皮的神情，时不时眼睛里泛着泪光。记者采访三个孩子和家长时，他们说得最多的、重复频率最高的词就是“谢谢”。泪水里含着欢笑，虽然“谢谢”两个字非常的简短，但饱含着三个孩子和家长们最真实的心意。
14岁的童忠诚受伤最重，一直不爱跟人说话。他的左腿只剩下很少的一部分，通常是要安装包住髋部的假肢的，但那样他将来走路会异于常人。为了他将来走路姿态正常、生活也舒适方便些，康复中心专门给他打造了美观的假肢。现在，童忠诚不但愿意跟每一个人交流，而且会大大方方地在大伙面前唱歌、讲故事。刚来山东的时候，他的体重只有48斤，现在呢，他有68斤了，个头也长高了3厘米。他最爱看奥运比赛了，姚明叔叔是他的偶像呢。
12岁的王小伟，小腿截肢，开学要上5年级了，妈妈担心学校里有学生嘲笑他怎么办，想得多了，晚上都睡不好觉。他安慰妈妈说：“不会的，妈妈。别怕，你看我还有无敌金刚腿哦。”
12岁的马聪，脸上还能看出斑斑驳驳的伤痕，头皮上有两块地方没有头发，他想家，想妈妈，也很留恋山东关心他、帮助他的叔叔阿姨、哥哥姐姐们。功能训练师王洪霞可心疼他了：“刚来那些日子，孩子常常发呆，眼神很忧郁，我看了都觉得心酸。他的爸爸在地震中去世，妈妈受打击太大精神不大好，只好让姑姑来陪他。这是多大的创伤啊，连大人可能都挺不过去，何况孩子呢？”马聪康复训练可积极了，每天上午下午各训练2个小时很累，他从来不叫苦，很快克服“幻肢痛”，十几天就能扶拐杖走得挺不错了。他说：“我会记住山东，记住大家的。长大了我会回来看望你们。”
经过这两个月的康复训练，孩子们变了，变得自信、开朗起来。他们重新树立了对生活的信心，而且，在感受别人关爱的同时，他们也能去关爱别人。
在这些孩子一天天康复的背后，有很多来自各界爱心人士的关注、鼓励和支持，爱心媒体团的宣传使更多社会爱心人士的目光聚集到这些孩子身上，给了他们坚强生活下去的勇气与力量。
听说，受灾地区新的学校都已经基本建设完毕，新的课桌椅堆满了教室，新的农贸市场也很快就要使用了，那些活下来的人们，就要在这里生根发芽了。
简短加油词范文5
一、借用时尚的词语教学单词
运用时髦的词汇教学，如在学习hold这个单词的时候，先讲一个很时尚很流行的词儿“hold住”。“hold住”，这句话非常fashion。买彩票中了2000万，要不住提醒自己“hold住”，在领奖途中一时激动当众摔了一跤，一边尽量优雅地爬起来一边告诉自己“hold住”；领奖回到自己家里锁好门，你可以踢掉鞋子兴奋地大喊一声：“我hold住啦！”“hold住”就是指面对各种状况都要控制把持住，从容地应对一切；“hold住”也有给力、加油的意思。同时，引出hold的其他词义，“hold”有拿、抱、握住、顶住、控制、掌控等意思，这样学生学起来饶有兴趣，能起到过目不忘的效果。
二、唱英语歌教学单词
学唱英文歌曲能活跃课堂气氛，使学生兴趣盎然。语言的节奏感和流畅度在英文歌曲中体现得淋漓尽致。学习lonely一词时，可以学唱“lonely”这首歌。
简短三句歌词，就有八个lonely。lonely是形容词，表示“孤独的，寂寞的”，比如说：Living in a small village can be very lonely. 在小村子里生活会感觉孤独。注意lonely和alone的区分，alone表示“单独的，独自的”，比如，I don't feel like going out alone after dark. 我不愿意天黑后独自外出。He lives all alone in that big house. 他独自一人住在那所大房子里。教学时不能单纯地为教单词而教，把单词融于句子当中，以句学词，以词带句，互相渗透，学生易于牢固掌握所学内容。
三、“吃葡萄”教学单词的方法
词汇是语言的基本组成部分，词汇学习也是语言学习的重要环节。对大多数学生而言，英语的掌握往往耗时多而收获少。把含拼写相同、读音一样的字母组合的一组单词串成一串，有规律地记忆单词，如：old，cold，told，gold，sold，hold，fold，等等。这样成串地记忆单词，既重视了词汇的“量”的提高，又不忽视词汇的“质”的方面，省时又省力，学习效果良好。
四、画简笔画教学单词
运用直观教学手段，能激发学生学习英语的兴趣和掌握词汇的热情。直观教学手段包括实物、模型、图片、简笔画、身势语、动作、表情等，直观教学生动活泼，课堂气氛活跃，能激起学生的学习兴趣和学习动机。简笔画是一种直观教具，简笔画直观、概括、简洁而充满情趣。在英语教学中，凡是直观形象、生动有趣的学习事物，最易引起学生的注意和兴趣，用简笔画直观呈现，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，是英语教师不错的选择。
在上课前认真地研究教材，挖掘教材中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照需要表达的内容和重点合理地设计情境。笔者在教学bird时，画了一只鸟的简笔画，寥寥几笔，勾勒出了一只小鸟，栩栩如生，活灵活现，边画边说：“bird，a bird，it’s a bird.”学生的注意力一下被画面所吸引，学生兴趣大增。同时，活跃了课堂气氛，简笔画的直观性和趣味性，可以让学生直接感知学习内容，达到理解和记忆单词的目的。
五、脑筋急转弯猜谜语教学单词
生动活泼、易识易记的“脑筋急转弯”，内容贴近日常生活，不仅能唤起学生强烈的好奇心，还能引导他们以乐观向上、勇于探索的精神对待学习生活，如：
1.What kind of dog never bite？ （答案是：A hot dog.）
2.What has a soft bed but never sleeps， a big mouth but never speaks？ （答案是：A river.）
3.What never asks any questions but always gets answers？ （答案是：A doorbell.）
猜谜语，如：
1.What room has no walls， no doors， no windows， and no floors？（答案是：A mushroom.）
2.What has cities with no houses， rivers without water and forests without trees？（答案：A map.）
简短加油词范文6
关键词：小学体育；教师语言；艺术性；应用
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）27-097-01
体育教师如何运用教学语言，是教学实践中一个很重要的课题，特别是小学体育教师，课堂语言运用得当，可以更好的启发学生思维，提高学习积极性，维持课堂纪律和秩序，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，小学体育教师的语言艺术修养直接影响到课堂教学效果，体育教学有其本身的专业特点，体育教师的语言艺术更应具备其特有的语言艺术。
一、体育教师的语言形式
1、声音语言
声音语言包括教师的讲解、口令、提示等，是教学中应用最广泛的一种形式，体育教师的语言因其本身的职业特点要求简洁精练、生动形象。一般而言，体育教学不宜长篇论述，语言拉杂、唠叨。常常是几句要领，一声口令，一字提示，明显带有指令性和启发性，运用简短语句调动学生学习积极性，指挥、组织学生进行练习。
2、动作语言
动作语言也是体育教师教学时运用较多的一种传递信息的形式。如教师的示范动作、手势、举止、眼神等，教师应选择好时机合理运用。动作语言常常能取得意想不到的效果，因为在体育教学过程中，小学生往往不愿听老师过多的讲述，他们更喜欢观看教师的示范动作，而教师一个漂亮潇洒的示范动作，一个优美的姿态，能产生强大的感染力，大大地提高学生的学习兴趣，同时也很好地树立了教师在学生心目中的威望。
3、口哨语言
口哨语言作为一种特殊语言形式在体育教学中同样起着重要的作用。口哨是体育教师必备的教学用具，在某些情况下，口哨语言是声音语言和动作语言无法取代的。比如，体育教学比赛中，教师通过不同的哨声发出不同的信号，传递不同的信息，既清晰又明亮、干脆。
二、小学体育教师语言运用特点
1、语言的果断、简捷是体育课首要的特点
在指挥学生开始或停止练习、要求学生应该怎么做和不应该怎么做时，语言必须果断，使学生做到有令则行，有禁则止。教师的指导语言要有相当的权威，斩钉截铁，不容置疑，不能模棱两可，犹豫不决，。特别对于低年级的小学生，语言的果断、简洁有利于他们形成良好的体育课习惯，达到令行禁止的目的。要实现体育课的精讲多练，就要注意语言的纯度，做到言简意赅，详略得当，才能充分的吸引学生的有意注意，提高教学效果。切忌絮絮叨叨，拉杂冗长，使学生失去学习兴趣。
2、鼓励性和启发性语言是体育课最好的手段
成功的开始，往往给后续的部分奠定良好的基础。因此，上课伊始，小学生的注意力根本还不在课堂上，还沉浸在下课的玩乐中，这时教师要精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓励性语言，引起学生的有意注意，便于学生在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，这样有利于调动学生的积极性，促进课时的顺利进行。所以教师的语言应爽朗干脆，亲切感人，充满活力，铿锵有力。尤其是在一些特殊情况下，如遇到做动作困难时语言更应具有感染力和鼓励性。在各类游戏与比赛中，使用如：“老师相信你可以做得更好”、“加油、加油”、“相信自己，你是最棒的”等等一些鼓励的语言，可以更好的调动小学生的积极性，发扬拼搏精神，促进集体的团结。
3、赞美性的语言应成为整个教学过程中的主旋律
美国的教育家曾说过：“人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏”。学生身上的优点是无穷无尽的，他们活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识。小学生特别希望得到老师的赞美与关注，教师可以随时随地发现，给予及时的赞赏，这样你的课堂会达到意想不到的效果。对性格外向的学生可以赞赏们活泼健谈；对性格内向的可赞赏他们稳重沉着；成绩好的可赞赏他们是有能力有特长的好学生；成绩不好的可赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神。在动作技术的练习与比赛中充分运用如：“你真棒！” ；“动作好漂亮啊！” ；“给同学们做个示范怎么样？”等等，这样可以使学生在愉悦的情绪中接受教师的教诲，他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。
4、语言的时空性和趣味性是体育课特色
体育课大多都是在室外上，由于空间比较大，要求教师的口令要刚健宏亮，疏密相同，张驰适宜，力度浑然。这样，才能引起学生的有意注意，起到迅速指挥调度队伍和组织教学的作用。因此，预令和动令要开合有度，比例适当，声音要响亮，吐字要清楚，节拍要鲜明，语调要协调。小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要有很强的趣味性。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而使学生留下深刻的印象和记忆。
5、优美的形体语言是体育课的传统特点
这是体育不同于其它课堂教学的鲜明亮点。身教重于言教，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点，以及热情、饱满的精神状态，这些良好的形体语言，对学生的影响是举足轻重的，而且小学生注重的是模仿，看的就是老师的形体动作，老师的形体语言对他们的影响之大是不言而喻。所以教师在平时要练好基本功，强化专业训练，不断提高，完善自己的专业水平。
综上所述，学习是为了应用，运用又依赖于教学实践。只要平时有目的的加强语言训练，就会提高语言运用的艺术性。只要我们体育老师把语言作为自己一项教学基本功加强训练，积极提高，就一定能把体育教学工作搞得活泼生动，轻松愉快。正确使用这门艺术，对体育教学目标的实现无疑是有益的。
参考文献：
[1] 商汝松.体育教学中语言艺术的运用[J].教学与管理.2010（21）.66.
[2] 闫得才.浅谈体育教师的课堂语言[J].中国教育技术装备.2010（19）.98.
