报纸服装秀范文1
四二班纪景琦
今天下午课外活动，我们全校师生聚集在我校凤凰广场，观看美术班师生们的“环保时装秀”表演。
表演开始了。同学们精心设计的道具上写着“环保城”三个字，他们都身着用光盘、报纸等一些废旧物品自制的服装，相继走出“环保城”门。
报纸服装秀范文2
t台秀一直以来是我院具有代表性的一个活动，虽然她已经出现了五届了，从前几届举办的t台秀来看，她的出现给我们院乃至校带来了很大的影响，也成为了我们院的品牌节目之一。本次举行的是园林与艺术学院第六届t台秀，活动主要是面向10、11级各班，组织部门是园林院女生部。我们的主题是：“潋滟流光之魅力t台秀”。指在向全校同学展现我园林院专业的特色性以及我院的活动的多样性，让我院的学生通过自己动手设计服装及走秀来展示自我风采和创意的魅力。
二、主办单位：园林与艺术学院女生部
三、活动目的、意义：
让我院的学生通过自己动手设计服装及走秀来展示自我风采和创意的魅力。通过举办及参与特色活动，让同学们黑白的生活可以变得流光溢彩。其意义及目标：为了丰富同学们的校园生活，同时开拓大家的思维能力和创新精神，我院女生部策划举办这一特色活动——第六届“潋滟流光之魅力t台秀”活动。此活动可以充分展示我院学生风采和文化内涵，给同学们提供一个展示自我的平台。
四、活动主题：“潋滟流光”之魅力t台秀
五、活动形式：
以班级为单位，每支队伍8--12人。活动训练采取教练制，训练一期11级每班安排男女代表各一人，由10级同学对其进行为期5天的训练。再由这批代表带领各自班级参赛选手训练。班级集中训练一次，彩排三次。
六、活动时间：xx年4月26日
七、活动地点：校大礼堂
八、参赛对象： 10、11级全体同学
九、活动总体安排：
（一）宣传准备阶段：
制作海报30份贴于南北区显耀位置处；制作大展板放于北区九、十栋楼下；借社联小展板放于北区四栋及其它位置处；制作面向我院08、09、10、11级同学的宣传单并发放至寝室；由商家赞助印刷1000份面向全校性质的宣传单在活动前一周内进行发放。（xx年3月25日--xx年4月20日）
（二）文件下达和报名表收集阶段
² 3月20日下发文件及报名表；
² 3月22日中午收报名表 。
（三）训练和彩排阶段：
² 3月23日收各班训练代表人员名单；
² 3月24日--28日前期教练对班级代表进行训练；
² 4月1日--10日大学生活动中心一楼和四楼各班级进行集中训练（中间穿插第一次彩排）；
² 第二次彩排：4月14日--15日大学生活动中心五楼；
² 第三次彩排:4月21日上午校大礼堂。
（四）音乐收集阶段：
4月13日上交参赛曲目及各班t台秀简介，并抽签决定出场顺序。各班级需将音乐控制在6分钟左右。
（五）舞台设计和布置阶段：
² 舞台设计：3月20日--4月10日；
² 舞台布置：4月24日上午。
资源需要--人力：需要学生会其他各部门积极配合
舞台设计材料：海报纸、kt板、挂绳、气球等一些小道具
（六）嘉宾和评委选定、邀请阶段：4月15日
（七）奖状和证书发放阶段：
奖状--4月21日晚大礼堂由院领导进行发放
个人荣誉证书--4月22日中午园林与艺术学院学生会办公室
十、活动要求：
参赛服装要求各班自己动手制作，设计出特色风格。每支队伍要有主题思想，并且能够很好的表达出来，参赛班级均配置一名解说成员。活动前期女生部将会组织各班进行集训，其余时间各班自行训练以增强效果。队伍出场顺序由各班文艺委员抽签决定。10级艺术班必须参加比赛。
十一、活动奖项：
比赛设置一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，以及最佳服装设计奖、最佳人气奖、最佳创意奖和最佳台风奖各一名。
十二、经费预算：
xx年t台秀总决赛经费预算表
备注
背景布置（气球、彩纸、彩带、粗棉绳等一些装饰性东西）
200元
办公室备
宣传(喷绘宣传展板1块)
140元
赞助
横幅4条(12m长彩色一条，宣传2条)
180元
赞助
10份宣传海报，卡纸宣传单
50元
办公室备
邀请函38份
15元
办公室备
一个冠军奖杯
50元
发票
场地费
200元
现金支付
节目单制作
30元
聚友
奖状10份（一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，以及最佳服装设计奖、最佳人气奖、最佳创意奖和最佳台风奖各一名）
10元
办公室备
互动环节奖品（巧克力6份、纪念本子6个）
70元
矿泉水2箱
48元
农大超市
鲜花3束
150元
荧光棒3桶
50元
发票
主持服装、造型(主持人4位)
260元
发票
全场比赛视频拍摄
400元
发票
预算支出总额
1853元
园林院与艺术学院 女生部
报纸服装秀范文3
传播内容是传播者和接收者之间的互动介质，是接收者能够接受、使用和传递的。服装表演传播的具体内容：服装表演主题，服装系列风格，设计师的设计理念，品牌的文化内涵，服装的结构、款式、色彩、面料、装饰细节等。根据不同服装表演的类型，传播内容的侧重点也会有所变化。例如流行导向型服装表演的目的在于预测新一季的流行趋势，其传播内容从狭义角度看侧重服装的款式、面料、色彩，从广义角度理解侧重传播时尚与流行的新趋势。
二、服装表演传播方式
服装表演传播内容的表现方式并不是单一且一成不变的，而是呈多元化的，通过不同内容、手段和策略呈现于受众的面前，提高信息传达的表现效益。
（一）舞台美术设计舞台美术设计属于舞台表演艺术的一种，是传播者向接收者传播信息的重要策略之一。舞台美术设计包括表演场地、舞台装置等。表演场地有室内和室外之分，表演场地的选择决定服装表演舞美设计的风格，同时表演场地本身的确定也会向受众传达出一定的信息。舞台装置包括舞台、灯光、背景。例如，舞台背景能够立意明确、标题醒目地将服装表演的主题信息和主办方的信息清晰地呈现在观众面前，所以它是服装表演开场前相对较直观的传播信息内容的一种方式。
（二）服装表演音乐服装表演音乐也是服装表演中信息的重要表现方式，属于服装表演传播内容的一个组成部分。音乐的不同风格、不同韵律和节奏，往往能够将不同服装风格的情感有力地通过非语言的形式表达出来，传播给观众的同时引起观众的联想，使观众产生共鸣。
（三）舞台调度与表演形式舞台调度的设计与编排是编导通过对模特的方位、关系、空间层次的把握，以巧妙的艺术构思，迎合服装表演内容的同时使舞台整体空间错落有致、层次分明。例如模特横向调度通常用一套完整的系列服装，给观众整体感和系列感，使服装达到最佳展示效果。
三、服装表演的传播媒介
传播媒介是传播行为的物质手段。“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。”⑥服装表演的传播媒介包括：新闻会、报纸、杂志、电视、网络等。
（一）报纸报纸的时效性相对较弱，选择性和保存性较强，但感染力相对较弱。考虑到报纸的传播特点，服装表演的内容常以活动的宣传、会的新闻采访、评论或最新流行趋势介绍等形式出现于报纸上。
（二）杂志杂志的选择性和保存性也较强，但时效性较差，适合深度报道。杂志在服装表演的众多媒介中是一个较专业的平面媒体，拥有大量时装会的精美走秀图片以及相关资讯。杂志社通过服装公司免费服装赞助进行大片拍摄的同时，也为该服装品牌进行了广告宣传。
（三）电视电视的时效性较强，但保存性与选择性相对较弱，信息转瞬即逝，难以展示相对较繁琐的内容。由于电视与广播的相似特点，迫使其在传播过程中更适合简单的宣传和呈现，不适合过多的解说和评论。相对单一类型的传播而言，所产生的效果更加显著。
（四）网络网络具有时效性、保存性、选择性均较强的优势。由于网络的信息量大且不受时间的限制，因此服装表演与网络的合作机会也相对较多。网络对服装表演进行报道的形式有视频直播、图文并茂专题报道、服装时尚信息的专业网站等。
四、结语
报纸服装秀范文4
随着环境的日益恶化，我们赖以生存的地球正遭受越来越严重的威胁，保护环境就成为我们的头等大事。为了宣传6月5日世界环境日，我们铜陵日报社校园小记者们参加了“改善环境，推动绿色发展”环保活动。
6月4日一早，我和妈妈就来到了义安区邮政广场。广场上早已热闹非凡，锣鼓喧天。最吸引我眼球的是广场左边那个绿色当铺，里面摆满了绿色植物和节能灯泡、环保袋。我迫不及待地把从家中带来的不用的旧手机拿去兑换，我换的是一盆绿色植物和一只节能灯泡。我想这是鼓励人们在家中多种植物和节约用电。
环保宣传活动开始了，主持人给我们介绍了保护环境的重要性和破坏环境带来的危害，让我们更多地了解了环保的知识。接着主持人宣布画画开始了，我们小记者拿着画板在红色的地毯上画起来。我画了一个种满绿树、开满鲜花的地球，并且这个地球上还充满了欢声笑语。同时，我还画了个到处是工厂烟囱，冒着黑烟的地球，整个地球都变成了灰色，还流着眼泪。我在两个地球中间写着：不同的做法，不同的命运。我想告诉大家：地球是我们的家园，我们怎样对待它，就会产生什么样的后果。接着最让我期盼的环节———环保时装秀开始了。小记者们在动感的音乐中，穿着自己和父母设计好的服装，兴高采烈地走上舞台。时装秀中材料五花八门，有塑料袋、环保袋、报纸、光盘……而我做的是各种废旧物品的结合。帽子是用报纸和光盘做的，衣服是拿不用的收纳袋做成的，裤子就更有特色了，不仅色彩鲜艳，最大的亮点是用一次性纸杯做的两个口袋，每个人看到我的模样都哈哈大笑。通过这次时装秀，我想表达的是各种废物都有作用，要节约地球上的每样资源。
活动就在我们的欢声笑语中落下帷幕，通过参加这次活动，我知道了环保要从自己做起，从现在做起，从小事做起，以实际行动支持环保。
报纸服装秀范文5
【关键词】区域活动 纸艺术 巧
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0018-02
纸是我国历史上四大发明之一，历史非常悠久。自从有了纸，也就有了纸的造型艺术。它是一种文化，体现了人类的智慧和文明。纸工艺术是练习手指灵活的一种行之有效的方法。它可以培养人的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力、审美能力，并以其造型概括生动、富有情趣、效果独特、深受小朋友喜爱。那如何将孩子们对“纸艺术”的兴趣点发展化、放大化呢？我国著名教育家陈鹤琴先生提出“活教育”原则，倡导“做中学”，我对此的理解就是：幼儿按自己的意愿，在探索活动中发现问题、自己独立解决问题，在尝试操作中树立自信心并逐渐完成任务，体验成功的快乐并获得发展。在我们的一日活动中，区域活动是实现这一原则的最佳时机。因此我结合大班主题活动《中国娃》的学习，在此主题的背景下创设了一系列关于《纸艺术》的区域活动，展开了一系列有关于“纸艺术”的探索。
一、巧投材料，促进幼儿发展
区域活动中，材料是幼儿活动的工具，对幼儿的发展起着决定性作用。因此，我们要根据幼儿的年龄特点，现阶段的教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。
《纸艺术》的阅读区里，要解决的问题是“关于纸是怎样做成的，由谁发明的，需要哪些材料”等相关内容。当然，我们会搜集各种图书，向孩子们展示由古到今有哪些人尝试了造纸。还可以打印《纸的发明》的图片如：切麻、洗涤、浸灰水等等，让幼儿排列图片，在摆弄图片的过程中，孩子们了解造纸的步骤。我们还会以视频的方式向孩子展现中国的四大发明之一――造纸术，孩子们会为自己是一个中国人而自豪。
《纸艺术》的科探区活动中，幼儿可以有多个活动选择。内容一，探索什么纸遇水容易烂，我和孩子们在家长的协助下，收集了各种各样的纸，有牛皮纸、宣纸、瓦楞纸……。活动中，幼儿可以先对纸进行充分的观察并作一定的推断，然后再进行实验，得出结论，再与自己的推测相对照，也可以与同伴说说为什么有的纸易烂，有的纸却很结实。这个活动，可以帮助孩子积累关于纸的信息与经验，比如说，孩子想要折纸船，他有了这次的实验与发现，就不会选择用宣纸来折了。内容二，怎样让纸飞起来、站起来、弹起来、转起来？小小的一张纸，能够为幼儿获得关行的经验，帮助幼儿产生对于如何保持物体平衡有兴趣并且能够大胆尝试保持平衡的方法，为幼儿获得折叠报纸能够产生弹力的信息，为幼儿带来乐趣。在这一区域中做成的纸飞机，还能够投放在运动区，幼儿继续对纸飞机进行探索与改进活动，将简单的材料做到了有效的叠加。
《纸艺术》的益智区活动，是以“闯关”的形式来进行的，教师巧妙地将“算式接龙”、“拼图游戏”、“撕报纸游戏”和“玩拉拉球”游戏相结合，有效地改变了以往活动中幼儿参与兴趣不高、持续时间短的状况。分解开来看，每一项小游戏很简单，但是结合在一起，对幼儿来讲是有挑战性的，而且“闯关”游戏的最后一关是孩子们最想玩的“拉拉球”，他们会以最快的速度，最高的质量去完成，孩子的学习兴趣不断被激发，孩子的潜能也较好地得以展现。
《纸艺术》的绘画区与美工区是分开但又相关联的，在绘画区，孩子们欣赏美丽的纸工艺品，如各具特色的纸袋画、纸盘画、纸杯画，并且大胆想象，进行创作活动。在美工区，孩子们将纸袋、纸盘、纸杯上的艺术展现在报纸服饰上，或者自己发挥，剪出更美丽的图案来装点报纸服饰。当美工区的报纸服饰完成了，他们会拿去请表演区的孩子试穿，看看哪里需要改进的，最终投放在表演区，供他们T台走秀时穿。简单而又有层次的材料投放，适合不同能力的幼儿参与进来进行创作活动。巧妙地将各个区域相结合，发挥了材料的最大价值，幼儿的动手能力、与人交流能力得到了很好的发展。
二、巧设区域，挖掘多样的纸游戏
《纸艺术》的区域活动中，我根据游戏主题内容开设了运动区、建构区、表演区、美工区、探索区、绘画区、阅读区和益智区。区域内容比较丰富，但是我们的活动室并不大，怎样根据各个区域的需要，在现有的空间里合理安排每个区域的位置呢？首先，考虑到各个区域会因为不同的活动氛围（喧闹的、安静的）而互相影响，我们将喧闹的建构区、运动区以及表演区安排在较开阔而又不会影响他人的位置，如，将建构区移至午睡室与活动室相通的门口，孩子活动的空间变大了，取放积木方便了，教师还能够较好地对幼儿进行观察；将运动区设在活动室外封闭的走廊里；在活动室左半边开设了表演区，一来便于幼儿调整音乐，二来，幼儿走秀的场地更加形象地以T台的模样来展现。接着，将比较安静的区域活动进行合理的安排：科探区的活动中需要用到水，就设在靠近水源的地方；阅读区、绘画区、美工区需要安静的周边环境，就让他们结伴成为邻居，在活动室里最为安静的地方安家；益智区是以“闯关”的游戏形式进行的，以较开阔的地方最为适宜。当然，在实践活动中，我们还会依照孩子的发现及时进行区域调整。
三、巧退，观察、互动
教师不但要在区域活动中巧妙提供符合幼儿需要的材料、，还要为幼儿创设自由的活动空间，保证幼儿有充足的活动时间，自己则适时退后一步，当好孩子的小助手，和孩子真正成为小伙伴。当孩子遇到困难时，鼓励他多想办法，在适当的时候给予相应的帮助。
《纸艺术》的区域活动开展过程中，教师就是这样一步一步，不露痕迹地退出幼儿的活动，让孩子真正成为区域活动的主人，而且是一群非常能干的小主人。由于《纸的艺术》是一个生成主题，我们安排了一周的时间和孩子探索纸的奥秘。星期一区域活动的时候，我们将活动材料统一展示，孩子们看一看、说一说可以开展的区域活动内容，并按照这一次的区域内容进行区域范围的初步划分，接着，孩子们就自主选择区域内容开展活动，这是我退出的第一步。当孩子们在每一个区域中探索、发现时，我始终以一个观察者、引导者的身份参与他们的活动，这是我退出的第二步。在活动结束的评价环节，我退出了我的第三步，我没有走到孩子们中间去组织他们对今天的活动进行总结、评价。而是在活动室的后排找了一个不起眼的位置坐下来，认真地听孩子总结自己在活动中是如何表现的，听他们对于下一次会来这个区域的同伴给出的建议。最后，孩子们会自发地整理好各个区域的材料及成品，放在他们统一商定的合适的位置，这算是我退出的第四步。在有意识地退出幼儿的区域活动，我要做的事情就是对幼儿进行观察记录并及时以平等的口吻与幼儿交流。在《纸艺术》这一主题区域活动中，我对班级里的多名幼儿进行了观察记录与交流。
报纸服装秀范文6
【关键词】高校 学前教育 手工教学
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0077-01
一 纸艺
装饰和美化环境、表达艺术家的创作思想是纸艺的两大功能。高校手工课中的纸艺则较多是前者的展现。教学内容安排了平面和立体纸工两类，分为撕纸、拧纸、剪纸、折纸四个部分。撕纸是易于操作的纸艺基础形式：先用铅笔描摹对象的轮廓，根据轮廓线撕纸，熟练后可根据想象，用“撕”、“拉”、“拽”、“扯”的方法完成作品；拧纸则随意性较强，将废旧报纸、皱纹纸等根据教学安排，拧作圆、方、长条或麻花状等，着色后用双面胶粘贴，组合为建筑、动物、花朵等立体形状；剪纸是我国古老的手工艺术，“剪”、“贴”、“抠”、“刻”等技法已发展得较为成熟，技术要求相比“撕”、“拧”要高得多，作品要求灵活、协调并且有创造性；折纸属于立体纸工类，通过折叠、压痕等技法完成，具有规律性又变化万千，完成后的折纸作品极具造型美感。
相比其他方式制作的纸艺作品，折纸在造型美感和立体感上要强得多，且折纸虽有规律可循，而其间蕴含的逆向思维方式和精巧严谨的技法要求，令学生对折纸的兴趣相比其他几种形式更显浓厚。纸艺教学中，先选取一个学生感兴趣的主题，以折纸为主，其他纸艺方法为辅的主题创作形式，将各类纸艺元素整合后，粘贴固定在卡纸上。如电影《海底总动员》里的小丑鱼（尼莫）、热带鱼和奇花异卉，《圣诞夜》中的圣诞老人、蛋糕、蜡烛等用折纸的浮雕感凸显主题，海浪、水草和雪花、星辰等则用剪纸形式粘贴，其他点缀根据作品随机安排，作品完成效果比纸艺的单一形式更有层次感也更显别致。在“自制包装袋”教学中，根据学生自身需要，量身为自己DIY一个漂亮、精致的纸艺手袋，材料选择浅色无纹饰的卡纸或包装纸做材料，尺寸规格根据需要自拟，纸袋外则饰以折纸或剪纸图案，辅以手绘等其他装饰，不但美观实用，还能让学生们体验到手工成果的乐趣；杂志《时装秀》中模特的头部和四肢以简笔画、卡通画等手绘方式完成，时装如礼服、婚纱、泳装、汉服、和服、韩服，高跟鞋、运动鞋，配饰如项链、手袋等，都用和纸或蜡光纸折叠完成，纸艺时装的立体感令作品效果显著，且生动有趣。
二 布艺
布艺涵盖的范围很广，十字绣、钩花、编织、拼布、缝纫、布偶等，教学中选择的是较易掌握又美观实用的拼布和布偶制作两项内容。学生在学习布艺的过程中，不仅掌握了剪裁和针法技巧，同时也提升了美学修养，提高了在色彩搭配、平面构成、美学规律等方面的知识能力。学生们看着自己一点一点完成的作品，不但精巧漂亮，还能装点生活，兴趣尤为浓厚。
2011国际拼布艺术展在清华大学美术学院揭开帷幕，300多件作品中充满人文情怀的欧美拼布、淡雅平和的日本拼布、严谨细致的韩国拼布、雅俗相宜的中国台湾拼布等震撼了观众的视觉和心灵，而我国大陆地区除了曾经引领时尚的“水田衣”之外，拼布水准令人尴尬，发展几近空白。这项历史悠久的手工，实属易学难精的艺术，其工作原理是打散后的重组，通过布料的材质、花型、颜色等来表现秩序、肌理、色彩的重构之美。拼布手工不仅能陶冶性情，还能提升作者的审美品位。在《花篮》《清风》的壁挂制作中，首先按尺寸要求绘制出花篮、扇子的图纸，制作好纸型，随后将布料根据纸型一一对应剪裁，依布料的花色、面料、肌理等元素进行重组后，运用拼缝技巧认真缝合拼接，最后将剪裁好的花朵、各色小珠子缝制点缀在作品上。
选择袜子制作布偶玩具，主要是由于袜子图案立体、弹性较强、不易掉色、购买方便等原因，填充物则是丝绵或太空棉。“袜子娃娃”的制作，要求学生遵循美学原则，先根据袜子原有的图案花纹进行设计，剪裁后分别缝制、填塞、组合，造型为小狗、小兔等可爱的小动物，五官则缝上纽扣或小珠子，也有学生运用绣工技巧，直接用各色绣线装饰而成。
学期结束的毕业汇报展览，除了简笔画、卡通画、剪贴画、手抄报、传统书法和美术作品外，纸艺和布艺是一大亮点。令人欣喜的是，除了在上课期间组织学生一起制作的作品之外，更多的是在课堂上用1～2个课时介绍，但没有太多实践时间的钩针技法、T恤加工以及利用课余时间刺绣的土布鞋垫、编织的毛线鞋等。
重拾手工，能提高学生动手能力，增进同学情谊，不仅是学前教育专业肩负的幼儿教育之必须，也应是促使高校学生转变生活态度、提高生活情趣、培养高尚情操的重要课程。
参考文献
[1]吕品田.文明建设的生态之力――手工的意义及寄望于设计实践的意义开发[J].装饰，2013（2）
[2]周南.现代纸艺的发端[J].上海工艺美术，2009（4）
