爱与责任范文1
XX年9月1日，我带着一颗感恩之心，来到了合肥师范附小，掀开了自己教师生涯的第一页。从小我就对教师这份职业有着一种莫名的崇敬与热爱。我要感谢我的爸爸妈妈，在我还不能正确定位人生方向时，是他们为我指引了这盏明灯；我要感谢我的恩师们，他们对我的悉心栽培，为我步入教师这个神圣的岗位打下了坚实的基础；我更加感谢我的领导付与我一个这么好的机会，让我站在教育的最前线，面对一群天真无邪的孩子，完成我应有的使命。因此，我带着这份感恩将其化作爱心与责任播撒到孩子们的身上，这也就是我今天演讲的主题“爱心与责任”。
对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的想象。今天，当我作为一名人民教师工作一年之后，穿过教师职业的光环，我开始理解[本文来自kt250.com]到教师的平凡，理解到责任的承担。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一张张对知识渴盼的脸，是那一颗颗需要呵护的心灵。“爱心”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱心”是责任的体现，而“责任”是爱心的化身。没有爱心就没有教育，没有责任也办不好教育。这一主题鲜明的告诉我们，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心，这样，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。
与孩子们相处久了，我学会了用爱心去改变他们。每次遇到问题，我始终想着两句话：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，我会怎么做？这样的情感使我对孩子们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。也让孩子们在微笑与爱中找到了自尊、自信，找到了人与人的平等与友谊。有责任感的教师有着坚定的教育信念，确信“只有学生问题，没有问题学生”。记得法国大作家雨果说过：比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱心与责任，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！
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摘 要：班主任对学生人生观、价值观的形成起着决定性的作用，班主任在教育中用爱与责任才能培养好学生。历史和现实告诉我们唯有爱与责任才能铸造出坚韧完美的师魂，唯有爱与责任共存，我们的教育才能走得更远、更健康。
关键词：班主任；爱；责任；师魂
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-216-01
在现实社会中，人们总是用传道、授业、解惑的认知来理解教师这个行业。然而身为班主任的我，却深知教师的职业内涵不仅仅在于传授知识，更需要对学生人生观、价值观的形成起到决定性的引导作用。这才是教师灵魂的精髓所在。
而如何将师魂的精髓发挥到至善至美，也唯有用爱和责任相互依托才能达到这完美的境界。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
我想，这正是对教育当中那无私的爱的一种朴实的诠释。世界需要爱来承载美丽，而在教育中更是唯有爱才能培育出美丽。然而教育的爱却不是直白的，它需要通过教育的智慧才能够完美的表达出来。在教育问题上，我们作为教师仅仅有教育的热情是不够的，教育需要时间，更需要正确的方法。正如农民春天播种了希望，无论他怎样热切的盼望，如果他行为不当，他不见得会在秋天得到他想要的收获。我们的教育更需要有一颗平常心，我们不妄求得到什么，只希望在我们的努力下，能用爱来培育出一棵棵的参天大树。这就是我们教育事业中最普遍的心态。可是在这样的爱的教育中，我们又不能以爱的名义扼杀了孩子们美好的未来。教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。
其实在教育中，我们是不能用我们的经验来评判孩子的发展的，也不能打着爱的旗帜，强制孩子按照我们的意愿来发展。我们要认识到孩子也有他们自己独立的思想，如果不能达成发展的共识，那么就算是孩子勉强按照我们的思路去做了，可是心里还是会产生抵触，这样只会事倍功半。这样做的结果，多数会扼杀孩子对未来美好世界的向往，而我们却是真实的扼杀了孩子美好的未来。所以，在教育当中，我们应该用我们成熟的眼光去看待学生，以真诚的爱为平台和孩子进行沟通，在沟通的基础上，以相互理解为前提，让大家在融洽的环境中来共同构建美好的未来。我认为这才是真正的教育中的爱，而这种爱又不是互相伤害的，是彼此发自内心的理解和关爱。如果说爱是一种内在的情感，那么尊重则应是外在的行为，尊重学生就应该是师爱的底线。马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”
在师道中，我们历尽沧桑，年复一年的重复着相似的关爱；在前行的路上，我们不惧跋涉，只为让那些稚嫩的眼神看到希望的曙光；在人生的旅途中，我们风雨无阻，只盼望着那爱能托起所有家庭的希望。可是我们又何尝不知道这份爱付出的有多么沉重，我们所失去的又何止是区区钱财，我们的代价将是青春，那将是以自己的健康甚至是生命为代价的。
然而，即使是人生让我们重新选择，即使是工作的方式让我们重新选择，我们仍然会重复今天的选择。因为我们知道，我们选择的背后，是千万个家庭厚重的期望，是无数个孩子对美好未来的渴望，更是祖国千秋大业不败的基石。那不是我们可以回避的，那是我们拿起粉笔就要承担起来的责任，那是我们登上讲台就要承担起来的责任，那是我们接受那句“老师好”就要负担起来的责任……
这是一份沉甸甸的责任，这是我们不可回避的责任，这是我们身为中华文化传承者的责任。而只有我们有了这份沉甸甸的责任，我们才会在教育这条路上走的更远，也才能真正懂得什么是付出，才能知道为什么付出，也才会付出真正的广博的爱。
可是在现实面前，我们还要清醒的认识到，这份责任的重要意义：它不仅仅是所有家庭的希望，它更是我们国家未来的希望……
我们的责任也不仅仅在于传承五千年的厚重历史，我们的责任还在于让我们的孩子从小就学会自强，不会再让列强铁蹄践踏我们的文明；我们的责任还在于让我们的孩子从小就知晓自立，不会再让国门被大炮轰然敲开，还让列强在国门门口耻笑我们国人的羸弱。
在历史面前，我们对过去的已无力说些什么，可是我们却明白历史赋予我们的责任。我们无可选择，因为历史已经赋予了我们神圣而厚重的责任，那就是对后代的悉心教育。
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爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢?我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：
1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。
所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。
二：教师的责任
教室塌了老师一定要去救护我学生，汶川地震的惨状我历历在目。有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗?谁去救护我教师呢?想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼?谁来减少地震的灾害?谁来保护我教师和学生?这才是汶川地震应该反思的主题!教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题!教师救人这是一种“人”责任，不是一种“工作岗位”责任。因为教师不是专职的救人工作者。相信只要这个人是人”就应当会在危难的时候去“救人”因为“救人”一种社会责任。都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师是牺牲自己!牺牲了所有的教师，社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢?牺牲了所有的教师，社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢?最后，祝我所有的老师身体健康。
做着貌似“平凡”工作。教师工作就是一个社会的平凡岗位。
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【关键词】班级管理；和谐班集体；身教；谈心；师爱；文化
如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位教师值得深思的问题。在创建和谐社会的今天，和谐班级的创建必将推动教育的和谐，教育的和谐必将推动社会的和谐。所以，作为一个教师，构建和谐的班集体势在必行。那么，如何来构建和谐班集体？教师必须在构建工作中注意哪些事项呢？
一、以身作则，做学生的榜样
孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师尤其是班主任在日常生活中和学生接触最多，我们的言行举止会给学生留下深刻的印象，教师与学生接触的时间不亚于家长，教师的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，教师对学生的教育是否有效，不仅取决于他的言教，而且取决于身教。因此，教师必须言行一致，作风正派，凡是要求学生做到的事情，自己首先要做到；凡是不让学生做的事情，自己必须带头遵守。这其实就是教师这个职业赋予我们的神圣责任。拥有这份责任感的老师，学生必定会对他肃然起敬，一呼百应。
记得我第一次做班主任时，我在平时反复跟学生强调要注意教室的清洁卫生。然而，教室里依然有纸团等垃圾被抛掷于走道或纸篓边，班级卫生分经常被扣，我思量一下，决定给学生做个表率，因此，我每次踏进教室，看见地面上有纸屑，就不声不响地弯下腰，一团团拣起来，放进纸篓里。果然，身教重于言教，在我的影响下，班级中的纸团等垃圾都能安安静静地躺在纸篓里，班级也自然而然地多次被评为清洁卫生班。因此，以身作则，为创建和谐班集体提供了基础。
二、了解学生，走进学生的心灵
师生之间如果有着某种距离，往往表现为学生对老师望而却步，使老师不能全面、清楚、深刻地了解学生，不能掌握其思想动向，从而对创建和谐班集体形成了障碍，为了消除师生间的隔阂，教师应主动去接近学生，去了解学生。了解学生，要了解学生的过去，掌握一些第一手资料；了解学生，要了解学生的家庭，特别是家长对孩子的态度；了解学生，要了解学生对教师的看法，为班主任做好科任教师的协调工作提供依据。但是，了解学生，更要了解学生的内心世界。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。了解学生，不仅仅是为了对付“调皮捣蛋”的学生，也不是为了抓学生的“把柄”或求得班上“平安无事”。教师要真正全面地深入了解每个学生是不容易的，即使天天与学生在一起，如果事先没有明确的目的要求，没有正确的指导思想，是很难真正了解学生的。了解学生，就要真正了解学生的内心世界，这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖，从而走进学生的心灵。
常用的了解学生的方法是谈心。谈心是倾听学生心里话、走进学生心灵的行之有效的方法。教师可以努力创造尽可能多的“随意”的谈心的机会，与学生面对面的个别交流、促膝谈心营造一种平等宽松的氛围，缩短师生间的感情，让学生在轻松的氛围中倾吐自己的心声。教师在与学生交谈时，虽学生心存顾虑，但教师只要善于引导，拉开话闸，学生自然就会进入状态。谈话时要注意学生的话的真伪，如果学生在讲假话，也就说明学生在隐瞒什么，内心有不良意图，如果谎话越多，学生从事不守纪的活动也就越多，这时教师应多去侧面了解该学生的所为，及时地制止不良行为的发生。谈话时还要注意学生的情感态度与价值观，如果学生说一些羡慕别人辍学后赚钱、潇洒之类的话，则表明他学习目标不明确；如果说读书是为自己以后过轻松，舒适之类的话，说明学生内心的价值观不够正确等等。言为心声，话语是学生的表象，班主任应当透过现象看本质，走进他们的心灵，端正学生的思想。因此，了解学生，为创建和谐班集体提供了支柱。
三、倾注爱心，滋润学生的心田
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每个人都需要爱，教师的爱心是成功教育的原动力，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师对学生的爱，兼具有父亲式的严格、母亲式的温柔、朋友式的平等，它是学生心灵的重要支撑。作为教师，我在与学生相处的过程中，试图以平等的尊重和真诚的爱心去滋润每一颗心灵，打开每一扇心门，因为我知道，每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都将是一个无法预测的未来。总理也在2006年教师节讲话中指出：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们在本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作。我们对学生的爱，就是“师爱”。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。没有爱就没有真正的教育管理；没有爱就没有良好的教育效果；没有爱就谈不上和谐的师生关系。我们如果爱自己的学生，师生感情就会好，教师的表扬，学生就会当成是鼓励；教师的批评，学生就会当成是爱护。反之，如果老师不爱学生，师生关系就会紧张，那么老师的表扬，学生就会以为是哄人；老师的批评，学生就会以为是故意找茬整人。比如，我们经常会看到某位学生生病后哭泣不停，其实他（她）不全是因为病痛，而是感觉孤独，少了父母亲人的爱护，在这时教师的出现无疑就代替了亲人的位置。
曾有这样的一位学生，家长离异，性格内向，与老师和同学都不愿过多的交谈，到了冬天，他的两只手上都生满了冻疮，严重时都会破皮、流血。知道这一情况后，我给他买来了冻疮药和一副手套，并教他如何护理自己的双手。花钱不多，但就我这一个小小的行为尽然叩开了他的心门，打破了以前我和他谈话时出现的沟通难的局面，后来，他尽然还主动要求参加主题班会的节目表演。教师的爱心真的会变成一缕和煦的阳光赶走学生孤独和病痛的阴霾。有了爱心，教师就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，教师就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，教师就能持之以恒，激发学生的进取心。因此，倾注爱心，为创建和谐班集体提供了灵魂。
四、创建和谐的班级文化，关注学生的精神世界
班级文化是校园文化的基本细胞，校园文化是建立在班级文化基础上的。学生在学习之余，他们的精神生活如何，业余爱好有哪些，对如何正确引导、构建和谐班级文化氛围有着积极的作用。它是班级凝聚力和良好班风的必备条件，有利于学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。从另一角度说，班级文化则是师生共同创造、共建共享的精神财富，如果没有师生关系的和谐，没有师生的共同参与，班级文化也不可能形成。在温馨教室的创建中，我们重视和倡导班级文化的建设，把“温馨”的概念更多地从教室环境建设延伸到师生和谐关系的建设，把创建一个和美与共并让学生感到快乐的班级生活放在第一位。
比如：我定期将同学们的感想、佳作美文、随感小记作以归类与积累，开辟了“学习园地”、“科普知识”等栏目，两壁则挂有学生亲笔写的励志名言，学生身处其中，深受感染。因此，创建和谐的班级文化，关注学生的精神世界为创建和谐班集体起到了画龙点睛的作用。
总之，创建和谐班集体是教育的需要，是时展的需要。要塑造一个和谐的班集体，教师还要积极想办法，善于思考，树立对学生负责、对社会负责的意识。让我们厚爱每一位学生，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人、人生道路的导航者，为和谐社会的发展贡献我们的力量！
参考文献：
爱与责任范文5
关键词：爱 责任 师德 师爱
作为一名教师，首先要正确认识“爱”与“责任”的关系，即“师爱”与“师德师风”的关系。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”师爱不需要回报，它是积极的爱，主动地爱，它不是专一的、自私的，而是博大、无私的爱，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育，教师的爱应当包括爱事业，爱学生，而后者又是爱的重心。
一、爱本职的工作，尽自己的责任
教师工作是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。其实，教师工作不平凡，当代教师肩负着三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。教师要承担起教育的责任，完成教育的使命，必须爱本职工作,牢牢地树立起责任意识。教师是神圣而光荣的职责，教书育人是教师的根本任务，教书就要求教师要热爱本职工作，把教书育人当做一份责任。既然选择了教书这个职业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。每天严格遵守职业道德，履行岗位职责的时候，是在履行着自己应有的责任。
教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。几年的教师生涯让笔者真切的感受到师德的重要性，自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，多与学生沟通，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。
因此，作为教师，为人师表的特点决定了必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
二、爱学生，是义不容辞的责任
教师是塑造人类灵魂的工程师，具有十分强烈的质量意识，要在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。爱学生，就必须走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊敬学生为前提，做到严中有爱、严中有信、严中有度。平日工作中，老师一个亲切的眼神，一个不经意的抚摸，或是一句善意的批评，将会深深地留在学生心中，激励着他们不断进步，甚至影响着他们今后的学习和生活。
教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。还要在合适的时间、在合理的场合下及时给学生们指点方向，所以教师的爱是开导学生们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
爱与责任范文6
关键词：爱心；责任；细节；铸灵魂
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-052-01
“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长。”
“感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己；感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜……”悠扬的歌声在校园里回荡。由市委组织的感恩教育巡回演讲活动正在宽敞的校园操场举行。只见一个个学生拥抱着自己的父母或老师或同学，泪流满面。那一刻，父母恩、老师情、同学谊交织在一起，融入每个人心中。 时令虽然是严寒的冬日，但人人却感到心暖暖的、热热的。是啊，感恩是人间一种美好的情感，懂得感恩的人，一定是心地善良、为人真诚、负责任的人。
可是，不知从何时起，我们孩子的心灵开始蒙尘，自私、贪婪、永不知足、长期以“我”为中心。爱心渐渐成为一个被人遗忘的陌生词。每年初一新生入学后，学校都会让学生填一份表格，建立学生档案，其中有一栏“父母年龄、工作单位”，居然有一大半的学生不知道。在溺爱中长大的独生子女，不知道感激父母的生育、养育之恩，不知道感谢老师的教育、帮助之恩。甚至在遭遇困难，得到别人帮助时，也没有感谢、没有感恩，习以为常，心安理得。认为一切都是理所当然的，一切都是应该的！亲情、恩情和友情在现实面前显得那么苍白而不堪一击。有的学生年年享受了贫困学生生活补贴，得到了政府、学校以及老师的关爱和照顾，却没有激发出他们对老师、对学校、对政府、对社会的感恩。这实在令人痛心。这不是我们家长、老师最初爱的目的。乌鸦尚懂反哺、羔羊也知跪乳。感恩本是世界原色，作为人理所当然更应该懂得感恩。
“爱心”是人类教育中的一个永恒的主题。 对父母的孝心， 对他人的关心，对弱者的同情心，对社会的责任心…是其最基本的内容。一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子，也一定是一个珍爱生命、热爱生活的人。这样的人长大后才能热爱祖国、关心、爱护周围的一切。而一个有爱心负责任的人，也能与更多的人合作，获得更多的机会，取得更多的成功。
怎样对学生进行爱心与责任的教育呢？“细节决定成败”。对学生的爱心与责任教育我认为也应该是这样：从生活中的点点滴滴的小事情，小细节抓起，让学生感觉到什么是爱、怎样去爱、爱与被爱的幸福。这样才能从内心深处触动学生的思想，“爱”与“责任”的种子才会在学生的心里生根发芽。
一、家庭生活中寻找细节，培养学生对父母的孝心与责任
孝，是一种文化，是中华民族的传统美德，可以促进家庭和睦。培养学生的孝心，家庭责无旁贷。古人云：子不教，父之过。父母的一言一行、一举一动都对孩子的道德养成有着不可低估的作用。父母虐待老人，孩子就会一一仿效；父母尊敬老人，孩子也会关爱长辈。相信很多人都会记得中央电视台播放的这样一则公益广告：一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚、陪姥姥说话，于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻说了声：“妈妈，洗脚。”这让疲惫不堪的妈妈感动万分，也让许多有心的父母感动不已。
家长和老师是孩子们接触最多的人，对孩子们的成长产生着很大的影响力。为了孩子的健康成长，作好孩子仿效的榜样，以自己的行动来表示对老人的孝敬。 同时，也让孩子了解和体验父母的生活、工作情况，了解家庭的经济收入状况，分享家庭活动，承担部分家庭义务。在学校里，我们也经常开展一些活动，培养孩子对长辈的孝心。在母亲节、父亲节和重阳节开展“我为妈妈献枝花”，“我为爸爸端杯茶”；“我为爷爷唱首歌”等活动，使孩子感受到爱与被爱的幸福，由衷表达对长辈的敬爱之情。我还利用班会课给同学们讲述我国古代无数孝敬父母、知恩图报的故事。如韩信的“一饭千金”，东汉名臣黄香的“香九龄、能温席”的故事等。
二、在成长中寻找细节，教育学生关爱自己和他人的生命
当今社会，物质日益富足，科技日新月异，而人的生命却似乎变得越来越脆弱。自杀已成为我国青少年非正常死亡的第一原因，而且青少年自杀明显呈低龄化趋势。因此，从小对孩子进行“生命教育”已刻不容缓。
1、让孩子懂得生命的宝贵
对于很多孩子来说，他只知道自己是妈妈生出来的，至于妈妈在怀孕、养育自己的过程中会经历哪些困难、会遇到哪些波折，他可能很少去了解。对孩子进行关爱生命的教育，首先就得让孩子知道自己的生命是来之不易，从而懂得生命的宝贵。一是请父母配合教育，妈妈向孩子讲述自己在怀孕中身体、心理的变化。二是让孩子对比不同时期的照片，留意寻找自己成长的足迹。让孩子了解父母在养育自己的过程中所付出的艰苦努力。这样，让孩子从一些平常的事件中，感悟出自己生命的来之不易，从而珍惜自己的生命。
2、让孩子明白生命的脆弱
生命是宝贵的，因为它来之不易，更因为它仅有一次，所以拥有了生命后，我们就应精心爱护它，对自己负责就是爱自己，接受自己、肯定自己、发展自己。同时，我们还要教给孩子们一些保护自己的安全知识、遵守交通规则等。这不仅是一个人文明礼貌程度的表现，更是爱护自己生命的安全保障。
3、让孩子关爱他人的生命
