致运动员稿件范文1
我只想，在你的理想和希望里
为你增添一点鼓励
我只想，在你沮丧和疲惫时
能给你一些力量和勇气
我只想，化作一方素馨的手帕
为你拭去额角的汗滴
我只想对你说：你绝不是失败者——
胜负以不在重要
重要的是勇敢的参与！
相信自己
凛冽的寒风不曾催跨你的意志，只会为你呐喊助威。
强大的对手不会削弱你的信心，只会为你加油打气。
漫长的比赛不敢消磨你的勇气，只会为你高奏凯歌。
相信自己，在你身后是老师的鼓励，同学的喝彩。
相信自己，在你眼前是胜利的终点，辉煌得奖台。
拼搏吧！展现活力的青春。
冲锋吧！迸发激情的年华。
永远相信自己，
胜利属于你。
致全体运动员
金秋，寒风瑟瑟；
运动员，奋力拼搏。
器宇轩昂，
英姿飒爽，
一圈圈的跑道上，
留下你们辛勤的汗水；
一轮轮的比赛，
透出你们的信心和希望。
在如浪如涛的欢呼声中，
在如火如荼的运动会上，
你们努力，
我们拼搏，
共同筑起金色的梦想。
骄傲
花朵是大地的骄傲
白鸽是长空的骄傲
星星是夜幕的骄傲
你们——运动员
就是赛场上的骄傲
挑战极限，奋力拼搏
你们不只是运动场上的骄傲
更是我们的骄傲
相信自己
望着起跑前你紧张的身影
望着你在风中吹乱的秀发
我猜到
你一定在担心比赛的结果
此时此刻
我只想对你说——
试试就能行，争争就能赢
相信自己
向着胜利的彼岸冲击
我相信
等待你的会是雨后彩虹的美丽……
致运动员
是你们
让健儿们无忧往前
是你们
让同学们放心呐喊
洁净的场地
良好的秩序
是你们的汗水
是你们火热的心
将这一切实现
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致运动员稿件范文2
我是运动员
我是运动员，
在骄阳下展现自我，
在奋斗中争取辉煌。
我是运动员，
不在乎成功与否，
不怕汗水直流，
因为，你看——
有同学们为我加油！
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致运动员
流星般的奔驰，
为秋天画下一道风景，
辛酸的泪汗，
为生命添上一份色彩，
成功的喜悦，
为心绪加上一份激情。
成败，不是评价你的标准，
成功，也不是你唯一的追求，
只要你拚搏了奋斗了，
你就不必失望，
你的生命已放出了闪光。
为你呐喊
到一千五百米赛跑运动员
我们为你呐喊，希望给你力量给你信心，
因为我们知道那开似轻松的脚步其实迈的艰难。
我们为你呐喊，虽然喊的火热朝天，
但却希望给你送去荫凉，
因为我们看到那液体来不及蒸发，
滚落下来，又被溅起。
我们并不期待什么，
你已经是我们的英雄。
致运动员
轻轻的，
你飞过，
似燕，
似风，
似箭，
仿佛星光，即闪即现。
迎着无数期待的目光，
遥望那若隐若现的终点，
你毫无畏惧得冲向前方。
你带来的，是拚搏的精神；
你带走的，是悦耳的呐喊；
你付出的，是淋漓的汗水；
你收获的，是轰鸣的掌声。
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送给运动员的歌
有谁不想，
在绿茵赛场上，
挥洒心中梦想。
有谁不想，
在恢弘的跑道上，
拥有摘金夺银的豪迈。
那么，
就让我们，
把勇敢与执著召唤。
让青春，
致运动员稿件范文3
致运动员
数不请你跨出了多少坚实的步履，
数不请你留下了多少汗滴。
只有那悦耳的加油声，
在你耳边环绕，
激励你超越极限，超越自我。
面对成功你从不自傲，
面对失败你也只是轻轻一笑，
你知道，
你是我们永远的骄傲！
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一瞬间
你站在起跑线前，注视着前方；
你站在沙坑前，仔细的量着步点；
你站在跳杆前，想着跨越的姿势；
你站在铅球地点，看着那“千斤重”的铁块。
就在一瞬间之后，你的位置改变了：
你豹一般的冲向终点；
你努力跳进沙坑；
你跑到跳杆前一跃而过；
你发挥出全身力量摆脱这件重物。
一瞬间，使所有的事物都发生改变。
一瞬间之后，你的结果就出现在眼前。
属于你
坚韧属于你，
它是你的性格。
诚实属于你，
它是你作人的信条。
勇敢属于你，
它教你努力开拓。
理想属于你，
有了它，你就会永远拼搏。
光荣属于你，
它是你拼搏的硕果。
致运动员
长长跑道上是你眼神望去的方向，
身后的呐喊表示着对你的期望。
起点上那颗砰砰跳动的心，
不知载满多少青春的你对成功的渴望。
或许在摔倒的那一刻便注定你与第一无缘，
然而你那颗青春火热的心依然激情饱满。
从你眼神中不曾看到悲观，
只是信心更加坚定。
朋友，当你再次冲向终点的时候，
我再次为你呐喊，
因为是你让我们知道——
只要站起来比倒下去多一次，那就是成功。
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致运动员
红色，绿色交织着你我的梦，
呐喊，助威，传递着我的祝福。
我的渴望，我的激情，
那一时刻，那一瞬间，
牵动着你我的心，
超越是你的目标，
第一是我们的期盼，
你的胜利，
致运动员稿件范文4
【关键词】电视专题 纪录片 配音技巧
电视专题、纪录片大部分是以深度展现为主的节目形式，其配音尤其“纪录片”题材的播音类型，不同于广播播音，也不同于电视时政新闻的播音，它比广播新闻播音的语言更加灵活、更赋予变化，比电视新闻片的配音更加具有艺术的美感，语言处理的技巧性强，表达的语态形式更加的多样丰富。那么在从事电视播音的工作中，面对经常要碰到的专题片和纪录片播音时，我们该如何应对把控从新闻播音向纪录片播音转变的技巧和方式呢？笔者通过亲身实践感受来谈几点方法，以供参考。
一、用画面承托情感
电视与广播的语言工作者，存在一定差异，主要在其运用语言时的自我位置的差异。相较于电视而言，广播类的有声演播叫做播音，而电视的纪录片等专题片叫配音解说，因其更多的受制于画面的内容和画面人物的情感状态，所以服务于画面为其第一要务。但是，对于媒体主持人而言在日常工作中很难单一从事某一样播音形式，甚至有时跨界于广播和电视两个岗位工作，往往很难转换调整。
最容易出现两个极端的问题是：一是感情的平直寡淡，见字发声。二是情感主观的判断错位，导致浓情满溢却脱离于片子之外。平直寡淡，见字发声，虽能完整的播完整个片子的文本，但其主要是“以我为主在处理片子的稿子”而不是“以片子为主，来处理我的播音状态”。浓烈的情感状态在人物类纪录片中比较常见，和平淡的见字发声不同的是，播音者融入了自己的感情，沉静在稿件所营造的氛围中，在近乎朗诵般的动情中感动着自己，却无法感动别人。曾经有一期节目报道的是一位单亲母亲如何做三份工，独自供养两个孩子上大学。在拿到稿子的时候按照往常的分析应该是一个悲苦的故事，所以一开始，配音员用了很低沉悲戚的基调处理，但片子合成后，同期声画面上这位单亲母亲却是一位开朗乐观，看不出丝毫愁容的人，结果导致配音需要重配。所以，电视片配音者不但要做到眼中有稿，还要做到脑中有像，要根据画面和同期人物的表现，调动自己的感情，才能切合整体感。
二、亲近表达真情实感
电视纪录片是一种真实记录客观事实，直接表现客观事物的节目形式，节目往往是以见证者，探寻者的角度展现开来，因此，对感情、感觉、氛围等的掌握在配音解说中很重要。任何不发自内心的情绪都可能造成与观众的隔膜。在大量的配音解说中，大家一致的主张是，尽量以平民语态淡化“主观自我”的端腔拿调，换以平实朴素自然的语气来“解说”内容事实，和以往相比这种风格对于画面的情节和内容叙事性都有着很好的表现力。所以在实践中，某些时候需要用到采访记者自己的引述性配音，以此更好地再现记者采访当时的感受、感觉、感情，以此做到真情实感的记录。用专业的播音眼光来看，这些配音甚至语音不准，音色不美，但是在和画面配合时，它的粘合度却是那么强，与画面的情感和节奏浑然一体！
因此，主持人和播音员在解说的时候就要向记者学习，尽可能的贴近画面内容，将大量的图像素材闪存进自己的脑海，做到心中有像，口有其声！所以配音员要做到两点：第一，要尽可能的在前期随摄像记者进入现场，获取现场刺激，最好是参与拍摄采访。第二，在无法达成到达现场的情况下，就要在拿到稿子前反复浏览素材画面，通过画面原有的同期声了解大致的内容和人物个性化的形象。然后再通过解说的稿件，反复备稿，使心中的前期形象感受与稿件相融合，再造当时真实的情感和景象！这里要注意的是，配音员并不需要死扣配音稿件的字字句句，要懂得通过口头修改，使之更加符合现实语态。
三、二度创作不唯稿是瞻
电视较广播而言更具有集体创作的属性，一个片子，配音只是其中的一环，稿件的撰写、修改、审定都是不同的环节进行，那么是不是文字稿内容就和配音员没有关系了呢？难道配音就是完整配稿？不是的。播音员通过自己的发声器官，把文字变成声音，其中包含着播音创作，而不是简单的传声筒。配音者不但要敢于改文字，还要善于改“感情”，改文字，很好理解，就是要改一改那些文绉绉的晦涩词语，改一改那些容易产生歧义的同音词，改一改那些不必要的拖沓的缀词，使之更适合口语传播，更易于听者明白。如：“某某表示”可以改为“谁谁说”，用“全不同意”就不如“都不同意”听起来更加明白。“这就是莫言先生的故居”就没有“这就是莫言曾经的家”那样更能塑造一位朴质无华的文学大师的亲民形象。
实际上，在日常的工作实践中，我们很容易遇到一些在“画面配音”口语表达中不必要的文字和堆砌的辞藻。如《九华天池》电视解说词中“库区三面环山，水色翠绿，碧水蓝天，清翠山林，竹海连片，野花芬芳，空气清新，景色十分迷人。”撰稿者似乎要把所有的美丽的辞藻全部拿来堆砌，其实电视画面中已然显示了，水色，蓝天，山林，野花，然们已然感受到美丽的景色，再去配上大量的词语就显得破坏意境。倒不如改为“同期画面自然声+库区景色十分迷人”这一句话的点题扼要。文字少了，意境多了，整体感就强了。
四、运用情景再现带“我”入画图
在播音创作中，“情景再现”是至关重要的内容，而在电视纪录片解说中能够正确运用，不但能使纪录片解说有声语言准确到位，还能给解说语言增添许多生气，使其变得有声有色，不再枯燥。在解说电视纪录片时，如果只注重播读的字词是否规范而忽略了感情和技巧细节的运用，就造成观众只记得播音员的声音而使播读作品变得空洞而无力量，配音的声音似乎是一个转述者、旁观者而不是在现场的声音。
旁观感的配音状态究其原因是播音员的主观自我存在感太强，不能使自己设身处地，内化进文稿的事物意境之中。要消除主观的我，就要仔细留心稿件中哪里是“特写镜头”，哪里是远景、全景？是由远及近，还是又近及远？都要胸有成竹，走向明确，主次得当。这时，文字稿件背后的客观世界正展现在我们面前，活跃的形象、发展的事件、场面的气势、景物的色彩、情绪的变化都涌现出来，可以触摸到感受到。稿件中的情景在播音员心中连续的、不断的再现出来，又表露在有声语言中，这就是情景再现的“动于衷”和“形于外”的过程。
总之，电视纪录片解说时一定要注意声画结合，在进行解说时不仅仅是进行声音上的塑造，还要和画面结合起来，声随情动，情随影动。成功的做好一部电视专题片或者纪录片的配音工作，对于每个播音原来说都是孜孜追求的目标。首先要增长知识，平时多读书看报，面对历史题材稿件的解说要增长历史方面的知识。其次丰富自身阅历也很重要，平时多实践、多思考，多积累一些经验，这样在应对不同的稿件时就会得心应手。还有，对于自己录制完成的作品，一定不能一丢了之，而是要拿过制作好的片子，自己看一遍，往往能发现配音的问题所在，然后按照自我新的理解，再去配一遍，找到最佳的效果。只有不嫌麻烦，钻研揣摩才能最终到达配音解说完美的境界。
致运动员稿件范文5
报纸采编流程运作模式比较
目前，市场经济条件下的报纸采编流程运作模式，可划分为两种基本模式，一种是“采编分离”的运作模式，另一种即为“采编一体化”的运作模式。经历了7 年发展，《鲁中晨报》作为大众报业集团下的一份子报，从嫁接办报起步，发展到独立办报，在独立办报过程中，顺利实现了从采编分离模式到采编一体化模式的变革。
1 、采编业务基本管理模式
（1 ）采编分离的流水线作业法。即用任务目标将采与编进行“角色”界定。这是现代企业流水线作业的常规管理模式之一，优点在于分工明确且更加专业化：采编各司其职，互相制约，富有逻辑性、精确性；清晰的流水线操作方式，严格的规章制度，使各环节高效运作成为可能。
缺陷在于功效难以持久，原因是“角色”感过强，易失之于僵化，割裂了采编之间的有机联系。
（2 ）采编合一的“一体化”模式。即用任务目标将采与编锁定在一起，编辑记者捆在一起考核，形成联动。此模式的优点在于采编有机联系、沟通效率高：繁琐的程序可以简化，职能可以下放，组织内领导与组员之间沟通便捷；记者、编辑都可以参与策划决策过程，能够调动成员的认同感，激发每个人的活力，在应对突发性事件、完成快速报道任务等方面，尤见优势。
缺陷在于全局整合乏力，缺少监督。具体表现是：从生产过程控制的角度看，部门与版面对应，易形成权力倒置，导致把关不严，若以严格的监控机制相匹配，又易导致生产和非生产环节人员比例失衡；从战略控制与管理的角度看，由于编辑、记者、部门主任甚至分管总编关注范围相对狭窄，加之考核等利益驱使，极易造成强势部门（版面）的优势被放大，弱势部门（版面）的劣势被放大，两者都偏离目标，整体被置于局部之外。
有分有合，非分非合。在采与编的实践过程中，许多媒体又从这两种基本模式中衍生出若干混合形态。
2 、采编业务流程
新闻稿件一般要经过采写、编辑、出版三个环节。《鲁中晨报》创刊初期，记者提供的稿件是写在稿纸上的，在转换为电子稿时，还要增加录入、制版（或版式）、制图、校对等多个环节，版式人员不懂新闻业务，编辑人员不懂版式制作，这就要求编辑要拿出一大部分时间，与记者沟通稿件细节问题、与版式制作人员沟通版面设计问题，繁琐程度可见一斑。在信息传递高度密集、不断加速的今天，这样的流程很难保证报纸生产与市场需求相适应，产销脱节难以避免。
从1999 年7 月1 日创刊，经过2 年时间的发展，《鲁中晨报》于2001 年全面实现了无纸化办公，记者采写的稿件直接通过无纸化办公网络系统（Newsdesk ）提交，中间环节大大减少，无论将来实行采编分离模式，还是采编一体化模式，都奠定了基础。
事实上，不管采用何种流程方式，在采编分离情况下，编辑部要与记者部沟通；在采编一体化模式情况下，栏目主编、栏目编辑要与记者沟通。沟通，成为采编流程当中的重要环节，关键是看，通过何种形式、何种渠道进行沟通。
《鲁中晨报》在运行过程中，尽可能实现扁平化管理，指挥系统仅3 个层次，即“执行主编（1 人）――栏目主编（包括各职能总监，若干）――记者”，为达到采编畅通，实行“两级沟通体制”，即记者与栏目主编、编辑进行第一级沟通，记者每天外出采访，都事先向栏目组主编报题，报题过程即是一次交流的过程，主编指导记者有目的地进行采访。栏目组主编在上午调度会、下午编前会上进行第二级沟通，每天11 ：00 的调度会，值班编委、各职能总监、各栏目组主编及编辑参加，集体研究当日应当重点采编的稿件，把握新闻的角度；每天17 ：00 的编前会，值班编委、各职能总监、各栏目主编及编辑参加，集体研究确定当日应当重点处理、应当处理、应当慎重刊发、不应刊发的稿件。
对报纸主业现行管理模式和流程利弊的整体评价
1 、 层次过多，机构臃肿
报纸现行业务管理模式，基本还是审批制，众多领导“签字”，一级管一级，一级对一级负责。尽管各个层面具有“审批”权的可能都是业务权威，但层层审批本身带有浓厚的“行政”色彩，或者就是照搬的行政管理模式。
2 、局部优先，整体居次
（1 ）部门按职能划分，职能部门以专业划分，在编辑部或经营管理业务部门形成一个个利益中心，部门之间边界分明，各部门对需要处理的事件有不同的优先顺序，所追求的是部门最优，尽可能多地占有报纸资源，获得最大利益。（2 ）在一项业务涉及多个部门时，一旦发生利益冲突，都会把整体最优搁置一边；若没有其他方面压力（比如来自上层的直接压力），难以保证每项业务按照顾客所希望的质量和时间完成，达到整个经营过程的整体最优。
3 、分工过细，画地为牢
（1 ）记者活动范围过窄。记者工作范围多以行政归属划分，报道线路多以条块、部门为主，限定了记者的视野和活动范围。（2 ）部门划分过小，工作分工过细。
报纸业务流程再造的目标
借鉴一般企业流程再造的理论和实践，报纸业务流程再造的目标应该锁定在读者满意。业务流程以读者满意为目标，有两个基本点：（1 ）面向读者。就是在内部各个管理层面和生产环节，确立读者标准和价值尺度，以此规范所有方面的工作和所有员工的行为。（2 ）跨越职能部门、所属单位的现有边界。报纸必须准确把握读者对产品和服务需求的具体内容和优先程度，在读者认可的时间内提供满意的服务，读者关注的是整个企业的产品、服务和经营行为，而不是某个部门的业绩。
报纸业务流程再造的原则
组织领导能力原则。领导者要有坚定的信念，确信流程再造会给报纸带来飞跃；要信任和激励下属，特别是再造过程遇到困难的时候给予他们信心；要清晰地认识客观现实，包括机会和约束条件；要有非凡的沟通力，与下属反复沟通，达成一致；要敢于承担责任，在面临危机时挺身而出。
以读者为中心原则。即从产品导向转向顾客导向，流程再造的整个过程围绕着提高读者满意度进行。应全力建设科学有效、便于操作的读者评价体系和信息反馈体系，把读者作为最可信赖的“人力资源”，帮助报纸设计产品和服务方式，从而形成如下的环状信息和工作流向：读者需求新闻质量和服务方式改进创造读者新需求。
面向流程原则。流程的使用者要参与流程的再设计，流程的所有者要得到任命使之对结果负责；改造后的所有业务要按照流程来进行，而不是按照行政关系来推进，工作绩效要按照流程运行的质量来衡量。
低成本原则。减少环节和程序降低人力成本提高效率降低总成本，这是一般企业流程再造的显效果。对出售信息产品的报纸来说，时间是最大的成本。因此，流程在每个工作步骤和工作环节，必须有完成标准任务的时间。
以人为本原则。要在为员工提供继续教育机会，提高其技术业务素质和知识水平的同时，充分尊重员工的人格，授予决策权利，鼓励自己决策，满足其情感需要、受尊重需要以及自我实现的需要，达到员工和组织目标的一致，实现组织和员工共同成长、共同发展。
充分利用信息技术优势原则。
《鲁中晨报》编缉部
采编环节流程再造实施方案
（一）改革设想
新闻栏目组主编制俗称板块主编制。板块主编制是学习、借鉴电视台频道总监制和栏目制片人制的一种成果。
1 、以版面为龙头，简化审签程序，责任由执行人自负。
2 、打破严格的部门界限，人员根据不同任务组合，发挥最佳效果。
3 、中层（部门）职能实行分解，人员管理由流程负责，业务指导由编辑和专职培训人员负责。
4 、中层岗位设在关节点上：或担任主编，对一个版块或一个版面负责，如《鲁中晨报》设立了10 个栏目组，栏目组主编对所负责版块、版面负责；或担当某一专业化团队、任务小组的带头人，跑最重要的线，编最重要的版，负责关键性的业务工作。不承担管理职能和事务性工作。
5 、中层以上与“部门”不再是“分管”关系，承担起业务管理和协调指挥职能，比较彻底地改变“都和产品质量有关联”又“都无法对终端产品的质量进行有效控制”的状况。
6 、取消编辑记者“井水不犯河水”式的分工，栏目主编和编辑指挥记者，全程介入新闻稿件的采编工作。
7 、记者是版面的供货商，向主编预定、申请版面，按主编要求操作。在确定写稿的同时，将信息传递给欲投版面的主编，征求意见，预定版面；提供无疵产品（合乎版面要求和传播规范）。
8 、组版环节实行“签稿人”制度，“签稿人”对一二类差错承担责任。技术人员按格式化的版面规范组版，并对组版过程中产生的差错承担责任。
9 、对版面资源实行“申请竞争制”。由于每天的新闻是动态性的，各栏目组提供的稿件并不均衡，今天这个栏目组供稿强，明天那个栏目组供稿强，而版面是相对固定的，这样的情况下，各栏目组主编就必须在编前会上，用高质量的新闻稿件说服大家，来争取更多的版面。而新闻质量弱的新闻栏目组，就有可能争取不到版面。
（二）对策
1 、建立决策、执行、责任、受益等责权利明确的奖罚机制。
2 、进行职位分析和适当授权，明确各部门的职能和职责。
实行新闻栏目组主编制有利于实施立体营销策略。目前，电视的节目推广活动搞得红红火火，而报纸目前还是主要局限于整体宣传，对板块、对栏目的宣传几乎为零。实行新闻栏目组主编制后这种情况可能会得到改善。理论上说，板块有了影响，广告商就会看好，所以，今后还可探讨板块广告制，以板块营销拉动广告增长。
（三）组织结构
实行新闻栏目组主编负责制，采编合一，取消所有采编中心和部门，减少中间环节，真正实现扁平化。主编领导本新闻栏目组记者和编辑，实现新闻策划日常化，顺畅采编流程。
1 、重要新闻栏目组
国际、国内、省内要闻。
2 、评论新闻栏目组
采编合一，提高评论原创性，原创评论要达到60% 。
3 、现场新闻栏目组
热线、现场。
4 、政教新闻栏目组
市五大班子及其职能部门 ：党口所有部门，文、教、科、卫、体，部队、武警、人事、建委、规划、公用事业、交通运输、车站、邮电、通讯等。
5 、政法新闻栏目组
所有执法部门：公、检、法、司，质监、工商、劳动、城管等。
6 、社区新闻栏目组
含各区县地方党委政府及其各部门，包括小区播报、百姓新闻、服务大广场、晨报市民大学、晨报义工、闲物送人等。
7 、特稿新闻栏目组
纵深新闻报道。
8 、财经新闻栏目组
财税、金融、保险、经贸委、贸易局、发改委、统计、物价、餐饮行业、工业企业等。
9 、新闻摄影栏目组
向各版“出售”照片。17 ：00 前，把照片提供给各版，由各栏目组视情选用。
10 、文体新闻栏目组
11 、新闻栏目策划组
（1 ）大型新闻策划每月1 个，小策划每月3 个。
（2 ）对新闻栏目进行品牌推广、出售，重大新闻活动经费筹集等。
（3 ）每月出售栏目1 个，买断时间不少于6 个月。
12 、设地方新闻统筹总监1 人
负责地方新闻各版块统筹，签初样。
13 、设文本总监1 人
主要任务是对重要新闻文字把关、润色，对重要稿件改写等。
14 、设图片总监1 人（由新闻摄影栏目组主编兼任），图片技术处理员1 人。
（四）新体制优势
实行“板块主编负责制”，构造新闻生产“采”与“编”的联动“纽带”。联动分两个层次，第一个层次是宏观层次，即“大采编”联动，大采编联动统一由执行主编负责。宏观联动充分调动了整个编辑部的采编力量，形成“拉得出，打得响，打得赢”的动员机制。
另一个是微观层次，即板块的操作性联动。实行版面“主编负责制”，主编全权负责版面新闻的策划，为记者设计采访思路，协调文字、图片的报道，并指导版面编缉人员组合版面，使其顺利出版。
“主编制”使新闻生产流程从策划、采写、编稿、签发到出版，形成以“编辑为轴”，由主编、采编人员为新闻采写、编辑及策划主体的新采编运行机制。通过宏观、微观两个层次联动，使采写与编辑实现有机互动，形成合力。
（五）运行流程
建立健全2 个会议制度，确立一天2 次会议，即：上午11 ：00 调度会，下午7 ：00 编前会，统筹调配。
1 ．每天11 ：00 调度会。由各主编报告当天主要新闻题目与线索，提出具体采访意见及调派采访人员，筹划确定版面安排、调配。
2 ．每天17 ：00 编前会。会议由各总监、主编及编缉参加，汇报当天稿件的落实情况，同时初步安排次日报纸各版的主要稿件。
20 ：20 稿件全面上版，重要稿件、17 ：00 以后发生的事件等可预留版面，但必须有提要。如，当日各新闻栏目组共做版60 个，但需要版面只有48 个，这种情况下，各栏目组就要竞争版面，优胜劣汰，哪些版发，哪些版不发，编前会集体讨论决定，按票数多少。谈版会确定48 个版后，其它版即被淘汰，为这些版写稿的记者无工作量，编版的编缉也无工作量。如这些版面上有好稿，在谈版会上可把好稿调配到其它版面。
（六）评价体系
改革现有评价体系，实行两条线评价。一为评委会，二为每天11 ：00 调度会，根据记者付出的劳动，在评委会评报基础上再对稿件进行加减分，形成“稿件质量、采访难易度、路程远近”等的综合评价体系，鼓励记者到外区县、边远地方采访，减少抄传真、抄文件现象，使我们的评价体系更科学。
版面评价原则：
致运动员稿件范文6
人不是一件东西，
而是一个置身于不断发展过程中的生命体，
人的生命在运动。
为何不让我们运动起来，让生命现出光彩呢？
为何不让这个生命展现出无尽的光茫呢？
所以，让我们运动起来，一起展示我们的色彩。
让我们解脱过重的学习负担，飞驰在运动场上。
让我们为自已飞奔吧，加油吧，运动员。
致运动员
你从哪里哪里走来？
青春是你的风采
你向终点奔去
掌声为你澎湃
你用流淌的汗液
震撼着有情儿女
你用健美的臂膀
挽起高山大海
奔向前方--致运动员
枪声响起
燃起的是你的激情
放飞的是你的理想
你的挥汗付出
在矫健的步伐以后逐一闪亮
纵使艰难
但，奔向前方
唯有它给你掌声
唯有它让你傲气昂扬！
致运动员
矫健的身姿，
飞奔的身影，
一道道亮丽的风景线，
辛勤的汗水，
激动的泪水，
还有伤心的泪水，
赛场上的奋力拼搏，
成功者，
取得了荣誉；
失败者，
获得了尊重。
班级、同学、老师，
为你加油！
加油吧！
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