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一． 思想方面
1． 今年以来，我认真学习贯彻党的路线、方针、政策，在思想上与党中央保持高度一致，学习马列主义毛泽东思想，用邓小平理论武装自己的头脑，学习党的十五届五中全会精神。我以江泽民“三个代表”的思想为指针，学习贯彻集团公司、勘探局有关改革的会议精神，贯彻执行“两条发展思路，四大发展战略”要求，及时解放思想、转变观念，调整思路，适应新的形势发展的需要。3月1日，在特车一公司刚成立时，面对公司闲杂人员多，原单位遗留问题多、包袱重，我经过一番认真的学习与思考，认识到重组改制与国家的大政方针的一致性，认识到只有改革我们才能继续生存并发展下去，逐渐树立了全新的市场意识、竞争意识、效益意识和创新意识。面对现实，我毫不气馁，暗中下定决心，一定要为公司的生存和发展，为公司彻底摆脱困境努力工作，贡献出自己的一份力量。
2． 作为一名普通的共产党员，一年来，我始终保持坚定的政治立场和高度的政治敏感性，讲政治、讲正气、讲大局，自觉地同各种歪风邪气作斗争。对自己高标准、严要求，自觉遵守各项法律法规，严格执行局、处规定，从不计较个人得失，以集体利益为重。在大是大非面前，我立场坚定，旗帜鲜明，做到不信谣、不传谣，崇尚科学，反对迷信，坚决抵制“法轮功”等各种歪理邪说。
二． 工作方面
设备是现代化企业生产的物质技术基础，设备性能状况直接关系到生产任务的完成和经济效益的提高。重组后，我们特车一公司共有车辆164台，到报废期限的车辆就达到64台，占总台数的三分之一多。大部分车辆由于路况差，工作环境恶劣，加之长年的超负荷运转，设备性能下降严重，故障频繁出现，给组织生产和增加效益造成了一定的难度。工欲善其事，必先利其器。我作为一个设备管理工作人员，一年来，一直把提高车辆的完好率和利用率，作为公司改善和提高企业经济效益、降低生产成本的主要途径。
1． 行设备的定期检有极其重要的作用。两严格执查、维护保养制度，提高设备完好率和利用率。对活动设备来说，维护保养对延长设备的使用寿命，提高设备工作效率，增强安全性，都具个特车公司分开以后，虽然车辆减少了将近五分之二，但是，我们的设备管理工作并没有因此而削弱。一年来，我与其他同志根据上级和部门的要求，严格按照局、处及公司的设备管理规定，做到有、有目的、有针对性的对设备进行检查、维护保养。一是公司刚成立，就对设备管理制度和设备操作规程进行了修改和重建，根据处部要求规范了全公司的设备基础管理内容和程序; 二是按照国家交通部颁发的车辆定期维护标准对车辆进行保养，对于已到进检周期的车辆强制进行了保养维护; 三是坚持每月一次的“车场日”设备抽查、每季度一次的设备大检查，对查出的问题下发整改运行表限期整改; 四是加强对车辆的日常维护保养工作，要求驾驶员坚持出车前、行车中、收车后对车辆进行检查;五是根据处部安排，组织了夏季设备整修和冬季设备整修活动，并及时下发了《冬季设备使用须知》等技术性文件，最大限度地降低了环境恶化对设备的影响；通过做这些严格而细致的工作，随时掌握车辆性能和状况。
2． 采取多种形式保证车辆的修理进度，提高车辆的修理质量。由于我公司车辆普遍老化严重，故障较为频繁，加之9月份减员后，修理工严重缺员，要保证车辆的完好和按时出车，修理质量尤为重要。在修理中，我想方设法，按照公司要求鼓励司助人员自己动手修理，自己到修理现场与工人一起干活。今年以来，运一中队的大部分车辆出现故障后，司助人员自己能解决的基本没有进工段，自己想办法进行了维修，我和办公室的其他人也放弃了许多节假日工作在修理现场，对重点车辆主动加班加点，开展抢修。为了保证入冬以后新投等重点生产任务，公司还专门成立了特车抢修小组，我也是其中的一员。在车辆的一、二检作业及项修中，我们重视对车辆修理过程的控制，注重发挥各级技术人员的质量监控作用，特别是加强了对特修工段修理质量的考核。同时还通过组织技术比武、岗位练兵、上技术课、送外培训等形式促进职工修理水平的提高。一年来，未发生一起设备修理过程中的质量事故。
3．大力开展技术革新和技术改造，实现科技创新。为了适应目前知识经济发展需要，以科技创新来求生存、图发展，公司成立了科技小组，以减轻工人劳动强度，提高工作效率为出发点，负责进行科技攻关。今年以来，我参与了六个方面大的革新和改造项目，一是发动机水力测功仪的建立，二是大型汽车拆装轮胎设备，三是液压地沟的维修改造，四是400型水泥车台上离合器的改造，五是武陵20T吊车吊臂的修复，六是中客车发动机的改造。这些科技项目对于提高修理质量、降低工人劳动强度、提高劳动生产率、减少生产中的不安全因素都具有十分重要的意义，同时，还解决了一些技术难题，缓解了生产中的燃眉之急，并且使一些低效面临报废的车辆又焕发了青春投入生产，其经济效益明显。
三． 学习方面
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关键词：操作系统测试；缺陷处理流程；缺陷接受方案
一、序论：缺陷的生命周期
操作系统测试是操作系统开发项目中的重要组成部分，是通过人工或自动的方法，来确认一个操作系统的质量或性能是否符合开发之前所提出的要求。在操作系统开发项目中，测试属于项目质量管理的角色。而无论在操作系统测试还是其他普通软件测试项目中，缺陷（bug）管理都是测试项目的重中之重。
本文将简要介绍操作系统测试项目中的bug生命周期、bug处理的一般流程、bug等级划分，以及在不同情况（是否需要兼容多家厂商的硬件平台及板卡）下，bug的接受方案的选择及处理的建议。
首先，我们需要简要介绍一下bug的生命周期。bug的产生到消失，存在一个生命周期。每个操作系统厂商或者测试项目小组对bug的生命周期划分不尽相同。但在业界一般会把bug的生命周期大致分为以下几个状态：
1.提交
当测试工程师发现新bug，并提交到bug管理系统中时，该bug的状态标记为new。提交时应注明其详细信息，并根据规定对此bug标记严重程度。此时，该bug的生命周期正式开始。
2.接受
项目经理接收到这个bug后，首先要判断这个问题是否是bug。
如果是bug，则接受该bug，此时，其状态应由项目经理标记为open。在这个阶段，项目经理应协调开发人员，分配软硬件及时间资源，并由开发人员来修复这个bug。直到开发工程师完成修复（fixed）或拒绝修复（rejected）为止。
3.拒绝处理（Rejected）
开发人员认为该问题不是Bug、现象描述不清、与现有bug重复、不能复现，或可忽略不计，从而拒绝处理该问题。则将这个bug标记为rejected，并通知测试工程师，之后由项目经理关闭（closed）。
4.修复（Fixed）
开发工程师在修复完该bug后，该bug即进入fixed状态（由开发工程师标记，后转入retest阶段。
5.重新测试（Retest）
在开发工程师修复该问题后，测试工程师需要重新测试。确认是否完成修复，并检查是否有新问题出现。测试成功，则转入新版本测试阶段（new build retest）；否则，转入重新开启（reopen）阶段。
6.新版本测试（New build retest）
该操作系统产品在新的内部版本时，重新测试该bug。检查问题是否重现。该状态应由测试工程师标记。若未重现，则转入关闭（closed）状态；否则转入（reopen）状态。
7.重新开启（Reopen）
测试工程师对修复后的问题进行验证，若不通过，或者又因此重新出现新的错误，则bug的状态应该由测试工程师标记为reopen。并交由开发工程师重新修复。
8.关闭（Closed）
所有测试流程通过，则应由项目经理将bug状态标记为closed，并对此操作负责。
根据项目及bug的实际情况不同，测试项目经理对本公司的产品的bug生命周期划分可能略有不同。在上面介绍的生命周期中，new build retest状态就有很多公司没有采用。但笔者仍认为该步骤是必要的。因为在新的内部版本后，重新检测已知bug会对产品的稳定性提供相应保障。
二、缺陷处理流程分析
根据bug生命周期，我们可以采用以下流程来提交、接收、处理、关闭bug：
（1）测试工程师发现新bug，并提交到相应的bug管理系统中。
（2）项目经理确认。并指派相应的研发工程师进行修复。
（3）研发工程师判断是否需要修复该bug。若需修复，则修复后将修复结果转交给测试工程师重新测试；若拒绝修复，则说明理由，并请项目经理关闭该bug。
（4）测试工程师核实该修复结果。若通过核实，则在操作系统的新版本后，再次测试；若不通过，则将该bug回退给开发工程师重新修复。
（5）在操作系统的新版本中测试该bug后，若测试成功，则关闭该bug。若失败，仍然回退给开发工程师重新修复。
在上述的流程中，我们可以看到，被bug接受（open）后，项目经理会指定相应的工程师来完成修复。这是在操作系统只运行在本公司所生产的硬件平台上的情况下，通常所采取的bug处理流程。此时，项目的复杂程度较低，各方面资源的协调相对容易。项目经理可以独自分析并定位该问题出现的原因，同时协调相应的部门及工程师来对bug进行修复。即使bug现象模糊，不能准确判断，也能比较方便地通过协调各研发部门的资源来共同定位。
而如果该操作系统需要与其他厂商的硬件平台兼容，则需要判断该bug究竟是操作系统本身的问题，还是与合作厂商的硬件平台的兼容性问题，或者只是硬件平台本身的问题。此时，测试项目组作为第三方质量管理角色，对bug的处理流程就需要相对复杂一些。可以通过增加部分流程，来对bug进行处理：
（1）在bug的open状态下，项目经理确认是硬件问题还是操作系统问题。若合作厂商的问题，则在其相应的bug管理系统中提交并登记。
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系统设计分析
在设计和应用系统时，我们首先根据当前的设备报修现状，分析了基于网络的设备报修信息管理系统的必要性与可行性。其次，针对报社印刷厂的日常报修流程，分析了数据来源及数据处理流程，并根据收集到的资料设计了合适的设备报修信息管理系统，并对系统的设计实现进行了阐述。最后，通过设备报修信息管理系统，有效加强了对维修工作的统一管理、安排以及对维修过程的全程监控，节省了维修工程师的时间成本和办公耗材成本。
1.系统的主要模块
基于web的设备报修管理系统主要包括以下模块：用户信息管理，可以对用户进行登记、查询与删除操作，用户主要包括管理员、报修人员、维修工程师等；公告信息管理，主要实现对报社印刷厂内部公告信息的添加、修改、删除等功能；报修信息管理，主要实现故障报修，报修单的查看、修改、删除及对维修工程师满意度的评价；维修信息管理，主要对报修单进行管理，实现对报修单的查看、接受、修改及转单等功能；系统管理，主要功能是对登录系统的用户做合法性检查，如果连续三次登录出现错误，直接退出登录，防止非合法人员进入系统，提高系统的安全性；帮助信息管理，实现后台增加其他帮助信息功能。
2.系统流程图
开发者通过深入了解开发项目的业务内容、业务流程，以流程图表达系统的流程，是开发者对了解开发项目的业务总结。通常管理信息系统的流程是一个循环。基于web的设备报修信息管理系统的流程图如图1所示。
系统流程图解释了整个工作流程：报修人员登录设备报修信息管理系统，此账户可以添加报修类别、报修（机电）部门名称以及故障描述等报修信息；系统管理员登入系统后可以看到报修人员报修的信息，根据报修情况将报修故障分配给相应的维修工程师，并且实时查询维修状况；维修工程师通过查看报修单中的设备类型、设备故障履历表以及故障描述来维修设备，如果能解决该故障，就直接处理并将处理结果反馈到系统，如果遇到疑难问题，就需要寻求其他帮助或请求印刷机供应商派工程师进行修理；管理员从系统得到维修工程师的反馈信息后，把处理结果反馈给报修人员和车间主管。维护入库管理是用来记录维修工程师维修的记录或者外送维修的记录，用户、管理员以及维修工程师可以随时查询维修记录以及处理方法。
3.系统关联图
系统关联图确定了从外部项到系统的数据流以及从系统向外部项的数据流，这些数据流在其他层次的数据流中不允许减少，也不允许增加。各层次内部的数据流不受关联图的限制。图2为系统关联图。
图2中F1至F8数据流的意义如下：F1为填写报修单，报修人员申报报修的过程；F2为处理回复单，系统反馈报修人员的报修信息的过程；F3为提交报修单，系统提供给管理员报修信息的过程；F4为处理完成单，管理员接到维修处理完信息后，将结果反馈给系统的过程；F5为维修通知，系统通知维修工程师维修的过程；F6为维修情况反馈，维修工程师反馈报修情况的过程；F7为外送维修通知，系统通知外送维修厂商的过程；F8为维修情况反馈，外送维修厂商反馈报修情况的过程。图3为系统的逻辑模型。
4.系统E-R图
图4为系统E-R图：①报修，实体集[用户]与[报修产品]之间的M∶N联系，即一个用户可以报修多个产品，而一个产品可以被多个用户报修；②维修，实体集[报修产品]与[维修工程师]之间的M∶N联系，即一个报修产品可由多个维修工程师进行维修，而一个维修工程师也可以维修多个报修产品；③查询：实体集[维修库存]与[用户]、[管理员]、[维修工程师]之间的1∶N联系，即一条维修库存记录可以被多个用户、管理员、维修工程师查询，但是一个用户、管理员以及维修工程师只能同时查询一条记录；④入库：实体集[报修产品]与[维修库存]之间的1∶1联系，即一个报修产品会有一条维修库存记录，一条维修库存记录只能代表一个报修产品。
5.系统的目标设计
为了满足用户需求，该系统要实现以下目标：①模块要全部采用B/S系统开发，用户无需在本地计算机安装软件就可通过浏览器登录系统进行操作。②模块采用ASP开发，具有完全的开放性，可以在任何支持ASP标准的服务器上运行，非常方便以后的维护和系统升级。③只要系统允许，用户可以在任何时间、任何地点使用该系统。④维护费用低，所有的维护操作只需要针对服务器进行，管理员只需把服务器连接上网即可进行维护和升级，这对人力、时间、费用的节省相当可观。⑤模块采用web服务器和数据库服务器分离的方式，系统的安全性和性能得到很大提高。⑥系统界面友好，使用方便，易操作。
系统的实现
1.登录界面
通过Visual Studio设计如图5所示的用户登录界面，并将其保存为M a c h i n e . a s p x中的一个Panel面板，通过地址栏中的参数Machine.aspx？action=Login访问。用户登录成功后，会连接数据库的SB_admin表，根据管理员分类（Admin_cat_id）数据的不同判断具体进入系统后的权限。
2.系统首页
进入系统首页（如图6所示）后，用户可以看到维修信息，点击报修单列表中的“维修记录”按钮可以查看报修单的详细情况。由于是后台管理，考虑到每一条报修单即每条记录要能够给用户回复相应维修信息，同时如果出现误报现象能够将记录删除， 所以在“操作”中可以通过“删除”按钮直接删除，点击“维修记录”按钮进入维修管理界面（图7），修改故障描述或添加维修记录。
3.报修界面
同样创建Panel面板PanWorkReport，通过Machine. aspx？action=WorkReport访问，设计如图8所示的故障报修界面，报修人员根据故障的情况填写各项内容，最后将数据提交到SB_WorkReport数据库中，然后由报修部门主管审核，通过图6的系统首页界面显示。
4.维修管理界面
当维修工程师处理故障后，在系统首页界面点击“机电”按钮，系统根据登录用户信息显示“机修”或“电工”，再点击“维修记录”按钮进入维修管理界面，填写维修记录。
5. 机台人员对维修结果确认
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具体措施:
一、完善中小学干训体系，推进干部队伍建设
加强干训资源的整合与管理。教师进修学校、教研室、教科所等部门加强资源整合，在教育局干训领导小组的统一安排下，所有培训项目纳入区教师进修学校年度培训计划，实行统一领导，分部门实施，统一管理机制。同时增加专项资金投入，保障干训工作顺利实施。
大力推进名校长建设工程。创条件搭舞台，造就一批专家
型骨干校长。13年上半年做好推荐评选第三批市“名校长”工作;规范名校长的管理工作，不断提升中小学校长学历层次，促进名校长的专业发展;继续组织实施“十一五”小学校长提高培训，培训重点从校长教育理念培训转向综合素质和管理能力的培训，尝试校长易校蹲点，开设“区中小学校长论坛”;加强局管后备干部培训，有针对性地进行企业管理与现代教育、比较教育等专题学习，学习、考察先进中小学的管理经验;开设基层党务工作者培训班，不断提升党务工作者的思想道德水平和业务素质，更好地服务于基层组织建设。
积极探索干训的新模式、新内容。开展中层干部专题培训，加强校长培训课题研究，发挥现代远程教育手段在干训中的作用，不断充实培训内容，创新培训形式，提高培训效益。
二、规范名优教师管理工作，发挥名优教师导向作用
进一步规范名优教师的管理工作。强化管理体系，完善考核机制，促进名优教师自身的继续发展。13年度完成第一、二批区骨干教师、区学科带头人、首批区名教师的任期考核。继续实施名优教师特殊津贴制度。
进一步发挥名优教师的示范、辐射作用。发挥“名师联谊会”作用，抓好名师带徒活动，开展名师系列讲座，让名师在自身发展的前提下，带领更多的中青年教师成长，促进全区教师教学能力和科研水平的不断提高。
三、落实青年教师快速成长行动方案，加大青年教师培养力度
组织实施青年教师快速成长行动。以校本行动为主，开展各类培训活动，创设促使青年教师快速成长的良好环境。根据区教育局制订的“适应”、“过关”、“成型”、“实绩”各阶段的具体标准，4月各校完成对新教师“半年适应”阶段的考核，7月前以区进修学校为主组织对新教师进行“一年过关”阶段的考核。教育局将组织专业人员，抽样性地对有关学校进行青年教师快速成长行动实施工作进行专题调研。
加大对教坛新秀队伍的培训和管理力度。制订专门的教坛新秀培训计划，根据培训、使用、考核相结合的原则，不断提高教坛新秀的理论基础、教学水平、科研能力，以及专业领导力和影响力，促进他们的可持续发展。
开办新一期(第六期)小学语文、数学青年教师研讨班。通过开展观摩与研讨课活动，举办专题讲座与教学经验交流活动等方式，提高青年教师的专业理论水平、教学与科研能力，打造一支青年骨干力量。
四、高质量完成农村教师素质提升工程，提高教师整体素质
重点抓好中小学《新课程教学设计与案例分析》和《新课程学科教学评价》两门课程的全员培训工作。在理论与实践的结合上探索行之有效的培训方法。2013年5月组织相关教师参加《新课程教学设计与案例分析》全市统考。2013年9月底组织相关教师参加《新课程学科教学评价》全市统考。10月对本次农村中小学教师素质提升工程进行总结考核评比，认真做好迎接省级评估工作。
组织专家、名师开设系列讲座。引领教师们开阔眼界，拓展教育视野，掌握教育教学的前沿信息，促进广大中小学教师不断更新教育思想与教育理念，促进教师的教学策略、教学设计、教学方式、教学评价等的转变，提高教师实施素质教育和新课程教学的水平。
创新模式，开展网上教师培训。加大人力、财力投入，开发和引进网上教师培训资源，应用“市教师教育网络教学平台”，启动网上培训试点，努力使全区的中小学教师都能通过网络共享各学科的优秀教学资源，提高培训效益。
优化以赛促训模式，促进教师成长。今年将组织中小学教师参加教师英语大奖赛，大赛分为专业组和非专业组，在此基础上选拔优秀教师参加市比赛;组织高中英语“高中新课程教学设计”评比，并推荐优秀案例参加市比赛;组织其他各类基本功比赛和教学设计比赛。
五、积极开展校本研修工作，推进校本研修健康有序开展
加强领导，全面推进中小学校本研修工作。教师进修学校负责中小学校本研修工作的具体管理、指导、评估和考核，及时总结、推广校本研修实践中先进经验、优秀成果;充分发挥教研员在校本研修中的作用，引导教研员牢固树立服务理念，立足基层、面向全体教师，开展菜单式培训，为中小学提供一定的培训者资源;各中小学校本研修工作领导小组，加强对校本研修工作的组织指导、检查和评估;为提高校本研修的工作质量，13年还将组织全区教研组长进行集中培训;13年高中校本研修的指定培训内容为“新五项基本功”的第五项培训——“教师言语表达”。
不断创新，探索中小学校本研修的运作与管理模式。按照“创新模式、加强管理、学校自主”的要求，全面深入推进我区中小学校本研修。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开发等活动，把校本研修落到实处。
以研促教，加强教师中小学校本研修的教科研工作。要加强校本研修的理论与实践研究，构建有效的校本研修模式、培训方法和管理办法，逐步形成各校的校本研修特色，实现校本研修中教、学、研一体化，努力把校本研修提高到一个新的水平。
典型引路，积极创建校本研修示范性学校。各校根据《区中小学教师校本研修示范学校评估标准》(试行)要求，积极创建校本研修示范性学校。通过各种激励机制，创新方法和途径，形成校本研修长效机制，使教师通过校本研修真正实现学有所用、学以致用。教师进修学校要及时总结校本研修的工作经验，树立典型、示范引路。
六、加强中小学教师学历培训，提高教学质量和水平
鼓励教师参加学历提高培训，改善知识结构和专业结构，保证教学质量和水平。幼儿园、小学和初中高一级学历获得者比例分别达到50%、85%、85%。
职教中心专业课教师须加强专业技能培训，“双师型”比例达到60%并逐年提高。
鼓励高中骨干教师报考硕士研究生课程，支持课程班结业学员申报学位考试，使高中教师研究生学历(学位)逐年提高。
七、继续开展各类专项培训，抓好常规性师资培训工作
暑期全员按需培训。暑期全员培训要在广泛调研和仔细听取教师意见的基础上开列菜单，真正做到符合一线教师的内心需求，把握教育发展和教师发展的节拍，开出的课程应有一定的针对性和前瞻性，把对菜单式培训的关注从形式转向内容，从表层走向深入，真正发挥其提升教师整体素质的作用。
新课程培训。继续做好中小学教师新教材培训工作，积极配合宁大成教学院、市教研室做好高中新课程师资培训，努力通过培训使广大教育管理者和教师深刻领会高中新课程实验的背景、指导思想、目标和新课程的基本特点，理解高中新课程的理念，掌握实施新课程的知识，从而进一步提高其实施新课程的能力，稳步推进我区高中新课程改革和实验工作。
班主任培训。按照市继续教育“十一五”规划，实施班主任培训工作，13年开始将对全区班主任进行轮训，切实加强德育工作的实效性，进一步提高班主任队伍的整体素质。进修学校承担班主任培训计划的制订及组织培训工作，班主任培训的课程设计要科学实用，强调针对性和实用性，学生管理和学生心理健康等列为培训必修课程。
心理健康教育辅导。注重教师心理健康教育，继续开展省心育教师的资格证书考试。根据上级教育部门的要求，结合全区各校教师心理健康教育工作的实际情况，切实关心教师的心理健康。
继续加强常规培训。扎实开展幼儿教师资格证书考前培训、新教材培训、教科研培训;进行中小学教师及公务员普通话培训及测试;抓好民办流动人口子女学校教师培训;加强对新教师的管理、培训;进行暑期教师师德培训等。
八、加强师训机构自身建设，保证培训质量不断提升
完善制度建设。高度重视制度建设的重要性和必要性，切实把制度建设摆上重要的议事日程，通过建立完善的教师继续教育制度体系，从根本上规范教师培训工作，从而确保教师继续教育工作健康、有序开展。
完善网络建设。以网络培训为突破口，抓紧本地教师教育网站建设，利用全国教师教育网络联盟和现有的网络资源，加大网络课程、网络资源引进和开发力度，逐步实现网络培训，努力使更多的中小学教师，尤其是广大农村教师能便捷获取优质的教育教学资源和教学培训资源，缓解工学矛盾，提高培训效益。
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也正是在不断探究园本研修方式的过程中，我园深刻的感受到，要想真正的让园本研修有效促进教师的专业成长，就应该将研修与教师的工作实践进行结合，做到理论与实践相结合。因此，我园展开了以课例研究为载体的，聚焦实践的新型园本研修工作的尝试，也在此研修的过程中，我们的幼儿园教科研管理有了新的发展，教师们也在其专业成长中获得了很多的收获。
【关键词】课例研究；教育实践；园本研修
自1960年代开始，在联合国教科文组织（UNESCO）、欧洲经济合作发展组织（OECD）、欧洲议会的数次重要会议及报告书提出以后，终身教育逐渐形成新的典范，被广泛推广至世界各国，成为若干国家制定教育政策的指标原理。我国也早在1980年社会教育法中即明订“以实施全民教育及终身教育为宗旨”；政府并于1998年为中国终身学习年，教育部发表“迈向学习社会”白皮书。
伴随终身教育理念的推动，在教师继续教育模式中占重要地位的，校本、园本培训也日益的发展起来。这类培训对于教师的专业成长，起着极其重要的作用，它能够有效的帮助教师及时获得新的教育信息和技能，不断提高和改善自己的教育实践能力。正是在园本研修不断推广和发展的过程中，我园不断探索，最终形成了以课例实践为载体的园本研修模式，在聚焦教育实践的过程中，解决教师专业发展中的问题，促进教师专业成长，也推动幼儿园教科研工作的发展。
一、课例实践园本研修，改善和提高了幼儿园教科研管理的效能
教研管理能力是组织和利用各种资源提升教育教学效能和教学质量，创设适合儿童发展的有效的教育环境、教育活动设计与实施、教育信息管理、聚焦并解决教育问题等能量的一种总和。
我园领导者和管理者通过课例实践，对教师的课堂实录进行细致观察，深入了解教师的教育特点、教育水平，了解幼儿的最近发展水平、发展的延伸性，了解教师们课堂教学和教研活动的实情，了解目前教育研究发展中的热点、难点及教研前沿的信息，从而改善和提升自己的教研管理能力，形成了以下的一些课例研修的教研工工作管理运用策略，增强幼儿园的管理效能。
积极有效开展课例研究的组织策略 基于幼儿园的工作特点我园一直是以教研组为单位开展园本研究培训活动。在组织园本研修过程中，我们发现有效的组织和实施课例研究活动，有利于增强教师们参与园本研修的积极性，也增强了教研管理工作的针对性和实效性，因此，我园将园本研修的重点放在如何激发参与教师的研修欲望，与幼儿园的教研工作相结合，运用团队力量，集体智慧有效的实施课例研究，从而也促进了教科研工作的管理。
提升教师专业理论的学习策略 无论是园本培训活动还是教研活动，教师都需要专业知识的支撑，这样才能够帮助教师准确的运用专业的理论术语，表达自己的观点和研究结论。为了确保教师的理论积淀，我园通过课例研究，聚焦实践中的问题，让教师围绕课例研究的主题，通过集体学习、教师个人学习、小组互动学习等多种方式，引导教师在一段时间内开展专业理论的学习，这样的学习策略，能够很好的聚焦教师在教育实践中出现的问题，更利于教师通过尝试、修正，力图使专业理论“自我化”，为教师们的自身专业成长，奠定了坚实的基础，为教师的专业发展提供了可行性，也推动了教研工作中对教师个人专业理论学习的管理。
提升教师教育行为的行为跟进策略 课例研究的基本模式分为“三个阶段、两次反思、行为跟进”。要想每一次的课例研究能够促进每一位教师都能够在分享成果的基础上，获得自我教育行为上的发展，就要做好行为跟进的策略，它是完成理念向行为的一个转移，也是教师们将成果进行内化、再创造，从而有效提升教学质量的根本点。这也是教师继续教育的最终宗旨。因此，在每一次的课例研究过程中，管理者不仅仅只停留在活动的本身，而是在日常管理的过程中，引发教师不断的去实践和运用，并通过课例研究的制度，将课例研究持之以恒，将我园本研修的有效性不断的延长。
二、课例实践的园本研修，促进幼儿园教师教研主体性的发展
在教师专业成长的过程中，促进教师个人和集体的教育技能和教研水平的提高，是幼儿园教师专业发展的重要方向。我园在尝试以课例研究为内容的新型实践型园本研修的过程中，充分的感受到，这种理论与实践相结合的研修模式让教师们将理论学习通过教学实践进行研究，在自己做和集体观课、相互评论、共同反思、探讨中不断提高的过程，是一种个人主动参与，运用集体智慧，在有经验的教师引领下的个人和集体共同提高的过程。这种园本研修的模式有效的促进了教师的专业成长。
课例实践园本研修，我们聚焦教师个体成长。
课例实践研修的过程，让我们关注到的是教师的亲身教学体验，使教师真正的成为了教学活动的研究者、构建者、创造者。
如：在“教学活动中激发幼儿主体性发展的教师适宜性言语的园本研修”活动中，大家就幼儿的主体性、教师的教育语言等内容，进行了充分的理论学习，然后，通过集体备课的形式，就本次健康教学活动课例《眼睛保健操》的指导性语言，全方位的进行了预设，目的是希望通过教师适宜性指导言语的运用，激发幼儿在教学活动中，主动的、积极的获得发展。这样的参与式研究过程，让教师们从教学活动设计，到指导言语策略的运用，有了一次清晰的梳理过程，帮助教师在自身的教育活动中，开阔了教师教育指导言语运用的思路。
这样的理论与实践相互依托的研修过程，使教师的主体意识得以唤醒，教师在参与课例实践研修的整个活动过程中，一直都处于学习主体的状态，有效的激发出了教师研究的原动力。
课例实践园本研修，让我们发现问题，思考问题，解决问题。
课例实践园本研修，以解决教学活动中的问题为重点，因此，我园在进行园本研修的过程中，都是在收集教师们都的教学实际问题的基础上，确立主题来展开的。然后通过课例实践活动解决教师们在教育实践中遇到的问题。在这样的实践研修过程中教师们增长了学科专业知识，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力。
例如：在《眼睛保健操》的健康教育园本研修中，我们发现作为教学活动的观察者，大家都是从头至尾的对执教教师及幼儿的行为进行观察的，这种观察的方式看似每个人都在全面的观察整个课例实施的过程，实际上教师们是很难做到真正的全面的，一方面是幼儿，一方面是教师，还有记录预设的效果及教师随机生成的策略运用等等。
问题提出后，大家以此为主题内容，展开了有效观察方法的园本研修活动，通过学习和讨论，大家达成一致，将观察的教师分为了三组，一组观察教师对预设策略的运用适宜性情况进行记录；一组观察教师对教师在与幼儿互动应对的过程中，随机生成出来的策略进行观察，一组观察幼儿，看幼儿学习的主动性、创造性、积极性是否被激发出来了。另外，我们将教师的言语范围又进行了一次缩小将问题进一步的聚焦。
在接下来的研修过程中，教师们在课例实践活动中观察的目的性增强了，学习热情增高了，活动后的集体研讨反思的过程中，教师们记录的观察表格化整为零的将课例呈现在了大家的面前，清晰的反应出教师策略运用是否适宜的问题。在思维的碰撞过程中，教师们就教学过程中适宜性言语的运用问题获得了更加深切的体会，也对自我的教育发展形成了自我超越，让教师们在整个研修的过程中感受到自己的价值获得了职业的幸福感。
课例实践园本研修，让我们关注教师的实践智慧。
课例实践园本研修模式中，我们还设置了“行为跟进”。就是促使教师学会将课例实践研修过程中，集体智慧的结晶运用到自己日常的教育教学实践工作中，促进教师从经验型向反思型、研究型、专业型教师的转型，促使教师行为的转变。这也是园本研修所要达到的根本目的。
三、课例实践园本研修，推动教师群体研究文化的积极改善
开展课例实践园本研修以来，教师与教师之间构建起了沟通、主动、民主、共识、合作的教研人际关系，这样研修过程，使幼儿园的园本研修工作迎来了新的学习局面，也带动了幼儿园教研组研究文化的改善，使教师在教育研究活动中，形成了全体教师共同参与，群策群力，通过分工观察、集体分享与反馈，个人教研活动反思，促使教师们形成了研究与学习的共同合作体，构建出一个和谐的教研组，促成学习型教研组的建立，为教师的个体专业发展，搭建出了一个良好的发展平台。
四、课例实践园本研修对我们今后教科研工作的⑹
通过课例实践园本研修，我们深刻的意识到教师的专业发展，一定要立足于教学实践，因此，无论是怎样的园本研修或培训学习，我们都应着眼于教师的专业成长，着眼于教师教学水平的提高，着眼于教育教学方法的基本规律的探索，着眼于促进幼儿的全面发展。让教师有机会积极参与，做到按需培训，跟踪调研，认真落实，这样才能够有效的促进教师的专业发展与提高，这样才能用更高的教育技能和教育水平，做好我们的教育，指导好我们的幼儿。
参考文献：
[1]《校本课例研究的现状与改进策略》 作者：黄幸福《教学月刊小学版（综合）》2011年21期.
[2]《教师如何做课例研究》作者：杨玉乐《教育发展研究》2008年08期.
修理工程师范文6
关键词：汽修专业；专业教师；企业实践
中图分类号：G715 文献标识码：A
一、职业学校汽修专业教师企业实践的意义
1.培养职业学校汽修专业教师成为双师型教师
要建设一支以就业为导向、重视技能性和实践性教学要求的教师队伍，进一步推动教育教学改革，使教师所教的知识、学生所学的知识与市场需求有机结合，为社会培养合格的技能型人才，并有效提高专业教师的业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现职业学校可持续发展目标。了解企业的用人需求，促使我们有效地进行课程改革与专业建设，满足职业教育持续快速健康发展的需要。
2.让职业学校汽修专业教师学会理论知识与实际操作有机结合
职业学校汽修专业教师只有脚踏实地地深入企业一线进行实践学习，将传统的教学大纲、专业教师课程培训与企业标准、技术标准、产品标准培训相结合，才能有所收获、有所提高，在师资培训的实效性、针对性、可操作性等方面有很大突破。进入企业实践不仅可以提高职业学校汽修专业教师的实践技能水平，也可以让专业教师对以前所教学的理论课程有更深一步的理解。可以说专业教师到企业实践，可促使专业教师对专业课程的理性认识提升到感性认识的新高度。
3.让职业学校汽修专业教师有针对性地培养专业人才
通过进入汽修企业与企业员工的交流，可以让职业学校汽修专业教师切实了解企业对汽车维修行业人才培养的实际需求。通过了解企业对维修人员在实际工作中的专业知识要求和应用情况，全面提升汽修专业教师理论水平和实践操作能力，为以后教学中提高技能人才培养质量做好准备。
二、职业学校汽修专业教师企业实践的体会
1.教学要贴近维修企业实际
大部分汽修专业教师在平时的教学中讲了很多理论性的知识，但在实际工作中学生根本就用不到，因此学校专业课程设置要贴近企业的实际需求。在平时的教学过程中，要真正体现“工学结合”“做中学、学中做”。
如在南京交院进行一个月的集中理论学习与技能训练，我接触了EP6CDTM发动机构造及发动机总成的拆装、汽车变速箱总成的拆装、车辆常见电控系统电路故障与排除、焊接技能、车身的测量与矫正、丰田4万公里保养的理论基础知识和保养作业的内容、流程、规范等知识，经过培训学习，专业理论和实践操作水平都有了明显提高。比如缸内直喷、可变正时相位调节、电控变排量、电子车身稳定系统、自动驻车、抬头显示、倒车影像等新技术，这是在书本上没有介绍的。在汽车车身的焊接技术方面，还可以系统地了解到电阻电焊、铜焊、激光焊的原理，亲身体验实操前翼子板的拆装，超声波车身三维尺寸的测量，体会到要多思考、勤于练习、多问问题，才能更好地掌握这些知识，经过企业实践，使学生意识到只有通过不断学习，不断完善自己的知识结构，才能适应汽修行业的发展和维修设备的更新换代。
2.课程设置要根据企业的实际需要
职业学校汽修专业教师进入企业实践后，要遵守企业的规章制度，跟企业人员准点上班下班，从事和企业员工相同的工作。在实践过程中，不仅使教师们体验了员工工作的艰辛，更重要的是使教师感受到了书本知识和实际工作需求之间的差距。经过熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上也有了更深的认识。
如在江苏外事汽修实习期间，企业领导组织我们对实习单位进行参观，熟悉外事汽修企业的运行模式及维修的真实环境。在实践期间，我们根据自身所教科目需要，到相关车间去进行了的参观，获得了更加准确的生产实践知识，更清楚地掌握了工厂的运作模式。在实践过程中，我们可以结合所学的书本知识与实习要求，将理论知识与实际需求完美结合，从而促使我们不断地进行学习与研究。我们可以虚心向师傅们学习发动机常见故障维修检查方法，对汽车底盘、悬架、轮胎等进行拆卸与更换，对汽车电器常见故障进行维护和更换，汽车空调制冷剂抽真空、加注，汽车空调故障诊断维修等方面的知识，这是课本上没有解释和表达清楚的地方。
在广汽本田雨田4S店实践时，我们了解了其“领先、便捷、可靠”的经营理念和“学习、创新、诚信”的企业精神，了解其生产管理及其决策程序。通过在维修车间实践锻炼，同师傅们一起参与汽车维修与保养工作，熟悉广本4S店定期保养项目及作业流程；学习使用变速箱清洗设备更换ATF油；知道在更换助力转向油时，要多次来回转动方向盘，以便排出转向器里的旧油；学习更换刹车油及排空气；熟悉刹车四件套养护要领；学习更换曲轴油封、VTC滤网，更换方向机、下臂组件、减振器、半轴防尘套等。在实践过程中，接触到档位挂不进、高速刹车抖、打方向有异响、轴承响、风扇不转、空调不制冷等实际故障。经过企业实践，提高了我们的专业维修技能，并且检验了我们的专业知识。这为接下来我们回到学校的专业教育教学指明了方向，也能根据实际情况，对所教知识进行详细的讲解和实操演示。
三、反思
1.职业学校汽修专业教师实践能力的突破
我们到企业实践，可以了解企业的实际生产过程，掌握相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，可大大提高实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切身体会。
2.提高认识
通过企业实践活动，我们了解到当前人才培养与社会需求的差距，根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。
在职业学校汽修专业教学过程中，我们不但要教好书，更要育好人。外事汽修的曹师傅这样说：“不管什么学校毕业的学生，只要肯吃苦，在一线学三年，肯定比在学校学三年管用。不过也有遗憾，十个学徒，三年后剩下的顶多一两个，有相当一部分年轻人吃不了这个苦。”因此，在职业学校汽修教学中我们要将职业道德教育贯穿于知识和技能教学中。
3.提高专业实践技能
参与企业实践学习，可以增强我们对理论知识的感性认识，充分了解企业各部门的运行模式。短暂的实践时间固然不能进行熟练的实践操作，但是可以为实践教学工作提供很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。
总之，企业实践为我们职业学校汽修专业教师与一线维修师傅们搭建了一个良好的交流、学习平台，也让我们开阔了视野，收获不少宝贵的实战经验。在今后的教育教学工作中，我将努力做到学校与社会职业岗位能力需求相结合，师生与实践劳动者相结合，推动职业教育向前发展，为社会培养更多高素质的人才。
参考文献：
