无声的世界范文1
潺潺的溪流，轻快的鸟鸣，喧闹的汽笛，优美的旋律……这些东西我们每天都能听到，但却毫不在意，有时甚至还有些厌烦，似乎他们的存在是那样的平凡，我们的享用是如此的天经地义。
但，我们有没有认真想过，假如有一天，失去了这些恩赐后，我们将何去何从？
我们的身边，有一些人，他们是听不到这些声音的！
有些人无法用语言来表达自己的想法，但他们屈于命运了吗？
没有！
在他们的世界里，虽然无声，永远都是寂静的，没有任何杂音；静得可怕，静得让人咬牙切齿。但在他们的词汇中，却从未害怕过，认为那是一种难得的静谧。
那天，我们科艺班观看了聋哑学校学生们的表演，真的有太多、太多的感触。仔细一想，要是哪天我突然听不到一切了，是多么的可怕啊！但是那些小弟弟小妹妹们却如此开朗，走着模特步，跳着欢快舞，脸上笑魇如花，那样是多么可爱，多么阳光。
无声的世界范文2
对于邰丽华来说，生命永远缺少两道色彩：说和听。这个29岁的湖北女孩，15岁才接受正规的舞蹈训练，但她的教练很快就确信：舞蹈将是邰丽华生命中最高分贝的声响。
邰丽华出生于湖北宜昌。直到5岁，邰丽华才知道自己的世界与真实的世界隔着一幢无声的高墙。其他同龄人可以用“听声辩人”做游戏，而她只能用泪水化解这种无助与尴尬；别人可以升入正常的小学，而她则只能在聋哑学校就读，将自己深锁在一片孤寂的世界里。人的一生如果因此而沉沦，我们很自然就失去了一个美丽而温暖的故事。
聋哑学校的律动课是为了让学生通过振颤感受到节奏的变化。当老师将木地板上的响鼓踏地咚咚地。向，当一种奇怪而自然的有节奏的振动刹那间传遍邰丽华的全身，当她感到一种从未有过的对另一个世界新奇的感知，从此，邰丽华尽情地投入一个新奇而充满感召力的世界，她爱上了舞蹈，虽然没有音乐，但是她用自己的心去伴奏，随着感觉来起舞。
1994年，湖北省美术学院的校园里。邰丽华再也不是那个几年前毫不引人注意的女孩，她无论走到哪里都是一抹淡粉色的风景。也不知是从哪一天开始，沉醉于舞蹈的她开始不满足于自己的现状。她想和同龄人一样迈进大学的校门；和他们一起沐浴在大学教室的阳光里；她想要那个有绿色封皮的大学毕业证书：想用知识去证明自己是个生活的强者。虽然此时的她并没有把自己当成一个残疾人，但是事实是，并不是所有的高等学府都向她敞开，她只能最终选择了湖北省美术学院装潢设计系，并一考中的。
1992年10月，意大利斯卡拉大剧院举办了被称为艺术盛会的“无国界文明艺术节”，应邀演出的，都是当今世界上舞蹈界的超级明星和著名舞蹈家，邰丽华作为惟一的残疾人舞蹈家表演了极具东方情调的舞蹈“敦煌彩塑”。在观众为这个残疾人艺术家抱以激烈的喝彩和掌声后，本次艺术节的艺术总裁激动地对她说，“与同台的超级明星们相比，你毫不逊色。”2000年日月18日，富丽堂皇的纽约卡内基音乐厅门前，高耸着邰丽华舞姿优美的宣传海报。有人曾经说，“如果你能在纽约取得成功，那么到世界任何地方你都能行”。当晚，邰丽华以充满激情和轻灵的舞蹈，征服了“什么都见过”的纽约观众，观看演出的还有本届联大主席和众多联合国高官、以及43个国家驻联合国使团的官员。香港《大公报》在当地的报道说，“激动的观众们涌向台前，争着同演员握手，使谢幕过程持续了很久。台上台下依依不舍．演员观众真情流露，这在纽约也难得一见”。
就这样，邰丽华凭着自己对艺术的执著追求成为我国惟――个登上世界最著名的两大艺术圣地的艺术家。邰丽华先后出访过20多个国家，在国内外演出数百场，以其“孔雀般的美丽、高洁与轻灵”征服了不同肤色的观众。
2002年10月，“残疾人国际”第六届世界大会在日本举行，来自世界100多个国家和地区残疾人组织的2000多名代表观看了中国残疾人艺术团的专场演出。邰丽华优美的舞蹈再次掀起了“掌声风暴”，被代表们亲切地誉为“全世界六亿残疾人的形象大使。”
2005影响力
2005年的春节晚会，邰丽华领舞《千手观音》，这个由一群生活在无声世界的人演绎的舞剧虽然只有5分54秒的时长，却足以让亿万观众记住了领舞人邰丽华的优美舞姿和娴静神情。导演张继刚曾评价邰丽华是自己所见过的“最好的聋人舞蹈家”。
无声的世界范文3
无声的世界，能存在多少欢笑与收获。幸福对于这些宁静者来说，若隐若现，关爱似乎无处不在，但心中的苦闷却将前者拒之门外，很希望有风琴声，能悄悄的溜进闭锁的耳朵，滋润干枯已久的心灵沙漠，随之带进丝镂的幸福，让滋润的水不乏味道。面对如此的苦，如何从中作乐，正是被人们一直探讨的不朽话题。
.究竟真的不能够把心开阔一点？不，他们说。从他们的眼神我们见到他们的希望，焰火犹如抵挡不住的沙尘暴从他们的眼中扑来，他们有追求，他们有目标，他们正在沉思，他们没有放弃，而是默默地为自己歌唱。他们是强者，不需要那混杂的风琴声，他们的优势，正是那难得的宁静，终于有一天，他们绕过思维的屏障，走出了心灵的沙漠，他们听到绿洲吹来的风声，传来的鸟鸣。他们向前，艰难而坚定地，眼望前方，不顾身后的一切，披荆斩棘，他们坚信，绿洲只要向前多走一步就能够到达。终于，他们成功了，在人生的中转站，他们找到了自己的位置，他们见到了前方他们曾经在心中遥不可及的目的地。翻越无数座大山，在火海中跳跃，在盐湖里奔跑，胜利了……
无声的世界范文4
[关键词]情感教育 学习兴趣 聋校语文 教学效果
我从事聋校语文教学12年了，也担当了12年的班主任，经常可以听到同事们抱怨语文难教，埋怨学生在课堂上缺乏积极性，跟不上教师讲解思路。其实，这不能责怪聋生，而是我们教师忽略了聋童的情感以及情感教育在聋校语文教学中的重要作用。下面我就根据自己的一点经验浅谈一下情感教育在聋校语文教学中的作用。
1 情感教育在聋校语文教学中的作用
1.1 教师良好的情感对聋生的学习有推动作用。语文教学不仅是语文知识信息的交流，也是师生之间情感的交流。知识信息的交流应当在情感的交流中进行，并得到深化和加强。在教学过程中，教师的情感制约着聋生情感的发展方向和性质。教师的和蔼可亲可以加强聋生对教师的信任感和亲切感。教师满腔热情能激发聋生的学习情感，使聋生对语文的学习兴趣油然而生。一个粗暴、易怒、独断的教师只能抑制学习的积极性，甚至导致学生自尊心的丧失，学习效果则是可想而知的。可见，教师的积极情感在耳聋学生的认识过程中发挥着推动作用。
1.2 教师良好的情感可以加强师生之间的“亲和力”，产生双向反馈作用。聋校语文教学过程中，教师应根据聋生情感的特殊性，如急躁、过分激情和情感的贫乏、单调等特点，给予积极的鼓励和正确的引导。教师更应尊重聋生的人格，耐心施教。对每一位聋生既要严格要求，又要真诚、亲切，能对学生的错误和缺点表示理解、关心。这样会让这些渴望理解和爱护的聋生从内心产生对教师的信任和敬慕。对于教师所传授的知识信息会全方位接受。因此，学生对待教师的态度是左右对待教师所教学科有无兴趣的重要因素。
2 如何在语文教学中进行情感教育呢
2.1 吃透教材，准确地把握教材中的情感因素。通过语言文字表达情感是课文的突出特点。很多课文既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性，为师生情感思想的参与提供了有利的条件。无论是写人记事的，还是写景状物的，作者的感情都是客观存在的，我的教学对象是一群聋哑孩子，对于这些抽象的事物更加难以深刻理解。这时要使作者、教师和学生的思想感情沟通起来，教师起着主导作用、桥梁作用。我们要明确地、有意识地把蕴含在文章中的作者的思想感情和自己的体验结合起来，渗透在教学的各个环节之中，去拨动聋生的心弦，使他们产生思想上的共鸣。
教材凝结了前人的智慧和心血，然而一部好的教材。不仅向学生提供知识信息，而且蕴藏着丰富的情感因素。如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美，这些深具美感的文章，多是古今中外名篇精粹，且都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶，作为教师的我们要引导学生在美的世界里感受真、善、美，在语文教学中，应该把握文中泻泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了。要发掘课文中蕴藏的思想感情，使学生在学习中如沐春风，身临其境，与作品中的人物同休憩、共享乐、爱其所爱、憎其所憎、陶醉其中，乃至达到忘我的境界，我认为教师就应该把精力集中在“情感”上，怎样才能“发掘”出作品的内蕴?课前，我会广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能深刻剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……”这样才能使学生在对文章的字词、修辞的领悟中，受到作品的感染熏陶，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐。教学过程中应以“情”为纽带，促使学生合理使用大脑。那么，“情”从何处来7从教材中来，我们备课时就要抓住教材中能引起学生注意、激发学生情感的因素。例如《中国石》、《天安门看升旗》、《我们的学校》、《我爱家乡》这些课文中充满的是强烈的爱国、爱校、爱家之情。《狼牙出五壮士》、《舍身炸暗堡》等课文表现的是战斗英雄热爱祖国、热爱人民、为祖国和人民的利益勇于献身的革命精神。如何利用这些情感因素将知识信息深入学生的内心呢?我们应有意识地运用现代化多媒体设备、表演、游戏、小品等手段将情感因素由抽象变为具体，使学生看得见，摸得着。
有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进行引导，通过对词句的学习，加深对思想感情的领会。如《背影》，作者的每一句话都表达了深沉的父子之情。因此，在教学时，就可以抓住这个中心思想进行定向引导。接下来引导学生联系自己的情感经历，使学生的情感体验得到升华。有的课文可以抓住作者思想感情的变化，加深对课文的理解。如《最后一课》，开始是小弗郎士的淘气和顽皮；另一方面是他对祖国和祖国语言的热爱。
有的课文可以抓住人物的语言、动作、神态和性格特征，使人物形象丰满起来；有的课文可以通过对比加深印象；有的课文可以抓住景物的特点，使学生产生喜爱之情……总之，教师要依据教材，从具体的语言环境入手，引导学生深入思考，认识人物的形象，写景状物的意义，使学生的情感体验不断深化，向理情认识发展，逐步形成正确的思想道德观念。
2.2 联系实际生活，引起学生的情感共鸣。聋校语文课本身就含有情感的内容。在教学中，我们就应当联系学生的生活实际及对生活的感想，以富有情感的讲解，抛砖引玉的启迪，适度地向学生表达自己对课文的情感体验，使学生产生感情共鸣，收到润物细无声的教学效果。比如，在进行《献给老师的礼物》的叙述训练时，课前我可以收集有关教师热爱学生、关心学生的身心健康，为学生排除烦恼，为学生的成长付出心血的感人事迹。上课时，我把这些平凡而真实动人的事例饱含激情地讲述出来，激发学生对教师的热爱。然后，转入正题：“教师节快到了，同学们准备给老师送什么礼物呢?”许多同学都为自己的疏忽羞愧地低下了头。这时，我出示挂图，面带微笑地说：“忘记了没关系，如果没想好，请观察图画，把你想对老师说的话，要送的礼物记下来。”在我的动“情”之下，学生情绪高涨，思维活跃，教学任务也就顺利地完成了。
无声的世界范文5
纵使无声也随意
少了音乐伴奏，玩家依赖的就只有眼睛和手指了。从完成新手任务，进入星星频道开始，虽然要求玩家有一定的乐感，但比赛歌曲有本身节奏和网速的局限，其节拍与赛道上的障碍物并非一一对应。也就是说，某一首4/4拍的歌曲，它的节奏点响起的时候，赛道上并非就会恰好出现星星或其它障碍物，这样在静音状态下，进行游戏就有了可能。星星频道中设置的障碍物和星星是最不密集的，这也为静音游戏提供了实施的可能。
判定的准确率一般分为六种效果，分别是99%、90%、85%、80%、70%和60%。只要对某一障碍物的判定准确率在60%或以上，就会计算入Combo（连击），低于60%，就会出现Break的字样，Combo的计算终止。目前公测版本的《QQ音速》，对判定的要求分为前述的几类，判定率只要在60％以上即可算通过。
判定障碍位置
想要提高判定的准确率，就要判断好通过障碍物的最佳时机。在星星频道里，可以采用看黄点和看障碍物的方法，每出现一个障碍物时，屏幕两侧就会出现两个黄点，一起向中间碰撞，碰撞到一起变为白点的瞬间采取动作的话，判定准确率会在99%。若动作略早，碰撞时为黄点，则判定率在70%～90%。判定率在60%以下，则会碰撞出橙色。如果是红色，那就意味着动作失败了，显示为Break。用黄点碰撞来判定的方法，在慢节奏的歌曲下容易实行，但是一旦有节奏较快的歌曲出现，就并非最佳方法了，这时就要以判定障碍物的位置为准。
如何以眼睛判定越过障碍时的最佳位置呢，星星、金币和道具等的位置最好判定，它们的个头小，基本上在游戏人物的肩至腰部的任一部分与其呈平行线时，按向左或向右的方向键为最佳效果。《QQ音速》里赛道上的障碍物不外乎几类：小型的障碍物、坡台、长短横杆、拱形门、拱形长道、长形滑杆和翻转台等。小型的障碍物，它们相比较来说只占一个点的位置，在游戏人物的肩至腰部的任一部分，与它们平行时，就能达到百分之八九十的判定率。过坡台时，游戏人物的头部与坡台的顶端平行时，是较佳的判定点，此时可按向下或左右的双向键。不论是长的还是短的横杆障碍，在游戏人物的头顶即将接触到杆的开始端和末端时，按下或松开方向键，可得到较好的判定。在遇到拱形门时，需要按向下的方向键下蹲通过，在游戏人物肩至腰部接触到拱形门下方的立柱时，为较好的判定位置，但由于实际游戏中，人物是左右摇摆前行的，有可能人物会挡住下方的立柱位置，所以以人物头顶快接触到拱形门上方的挡板时，按向下键可得到较佳判定。通过拱形长道时，由于按键时间较长，且人物呈现的是下蹲的效果，所以在人物的肩至腰部接触到拱形长道的结束线（就是最后一道拱形门框下的粗线）时，松开方向键可以有较好的判定。长形的滑杆，需要玩家一直持续按向上的方向键，游戏人物的双手会一直攀住滑杆，所以在人物的双手即将接触到滑杆的末端时，为较佳的判定位置。
翻转台是最容易通过的一种障碍，只要连续按几次向上键即可。这采用的是对比人物身体与障碍物的方法，有一些玩家喜欢以游戏人物的脚部比较障碍物的位置，此方法也是可行的，但是过于关注人物的腿及脚部，可能会忽略更远处的障碍物，而以人物的上半身和头部来判定通过障碍的位置，在障碍物较密集的情况下有更好的效果。所以在游戏时，视野要看的更长远，对于较远处的障碍物也做到心中有数。
道具赛的无声对策
喜爱道具模式的玩家不在少数，可以用道具攻击对手，也可以用道具防御，还可以用摆针道具自动前行。道具模式的比赛，比起竞速模式，有更强的不可预测性，为比赛增添乐趣。首先是攻击类的道具，有噪音、炸弹、乌龟、黑猩猩、冰冻和烟雾道具。在公测版本的《QQ音速》里，攻击类道具的作用是可以叠加的，有可能在遭受乌龟的减速作用同时，还要遭受大猩猩的猛捶，这种情况在团队赛中表现犹为突出。下面来看看，攻击道具在静音状态下有什么样的作用。
噪音道具：将一个耳机扔到别人身上，会使对方听到一些杂乱的音乐。这个道具笔者认为属于鸡肋。因为在静音状态下，音乐都已经不再重要，何况小小的噪音呢？一个耳机能够起到的阻碍作用微乎其微。
炸弹道具：就像一颗手雷，人物被炸后，会停滞一下。静音状态下，玩家不会听到其轰鸣的声音，只会看到其短暂的爆炸效果，只要继续努力，与其他玩家所造成的差距还是有可能弥补上的。
乌龟道具：可以将一个龟壳扔到别人身上，使对方速度变慢。被重重的龟壳强加于身上，人物的速度自然会降下来，这样判定最佳位置的准确率反而会提高，但是会与落后于其他玩家，所以认真防御为上策。
黑猩猩道具：是很强的攻击道具，一只金刚般的黄色大猩猩堵在赛道前面，不仅阻挡了玩家视线，而且两只铁拳还捶的地面咚咚作响，游戏画面如地震般抖个不停，严重影响玩家前行。此类道具可以作用于个人，也可以作用于敌方的团体。如果不幸被对方施加了黑猩猩效果，那么就要睁大眼睛分辨前方的障碍物了，以游戏人物的肩至腰部接触到障碍物的部分为判定位置，此身体部分的体积较大，比起以头部和脚部等部位判定障碍物位置来说，准确率会高些，这样可以尽可能的减少黑猩猩道具的负面影响。
冰冻道具：游戏人物中了该道具后，将会被一大坨冰块冻住无法前行。其停滞时间比炸弹道具的效果要长。在比赛过程中，冰冻道具出现的机率是最低的，这种道具在静音或音乐伴奏的情况下，其作用影响无甚差别。玩家只能防御为主。
烟雾道具：玩家得到这个道具，可以使另一个玩家视线前升起一小团迷雾，用以遮挡视线。如果遇到烟雾道具，以身体判定障碍物的方法就会受影响，此时可使用“借位判定法”。在同一比赛场里，赛道状况对于每个玩家来说都是一模一样的，可以借助左边或右边的赛道情况来帮助自己的提高判定准确率，每个赛道的障碍物都是处在同一条平行线上的，烟雾挡住的是玩家自己的赛道，但是旁边的赛道上的情况可以看的比较清楚，使用借位的方法，就不必担心烟雾道具的负面作用了。当然，笔者在此处所指的借位，借的是邻近的左边或者右边的赛道，相对较远的赛道无法借位，因为整体赛场呈凸面效果，远处赛道的障碍物已经有所变形，借位方法效果甚微。
无声的世界范文6
3 岁全聋跌入无声世界
钱可人出生时，母亲何玫是安徽芜湖市供电局的一名员工，父亲钱旭升在邻市的《宣城日报》当记者。父母给她取名“可人”，是希望她成为一个永远可爱的人。然而在钱可人3岁时，因感冒打了一针庆大霉素，不幸使她跌入了无声的可怕深渊：她的听力几乎完全丧失，医学鉴定为全聋。何玫和丈夫无法接受这个事实，带着小可人辗转北京、上海等大医院复查，得到的都是一样残酷无情的结果：感应神经性耳聋，根本无法治疗。
俗话说：“十聋九哑”。按政策，何玫夫妇可生二胎，亲友们也劝他们夫妻想开点再生一个。“既然是个生命，就得对她负责到底，绝不能让女儿失聪之后再失语！”夫妻俩毅然放弃生第二胎，决定集中精力、财力抚育女儿。
于是，何玫带女儿开始了“聋儿康复”路的艰难跋涉。她到北京参加了中华聋儿康复中心的家长培训班，买了许多语言训练书籍，回来后对女儿进行语言训练。钱旭升为了有时间教女儿，放弃了心爱的记者工作，调到芜湖一所学校任教。夫妻俩想尽一切办法，用情景教学、实物教学、卡片、图片等，教女儿学说话认字。一开始，由于孩子失聪时掌握词汇极少，又无法发现自己发音是否正确，因而说话识字进展很慢，有时为了学一个词，需用半天的时间。
当别的孩子在享受无忧无虑、天真烂漫的童年，小可人却为了一个字一个词几十次地对着口型学发音。枯燥乏味的语言训练，经常让小可人那双清澈的大眼睛泪珠闪烁。
为了陶冶孩子性情，舒缓紧张的学习气氛，从小可人4岁开始，何玫坚持送她学画画，每周上两次课。在兴趣培养中，何玫发现女儿的绘画很有天赋，便送她到专业人士那里系统学习绘画。为了培养女儿自立自强，父母经常带小可人到人多的地方锻炼身体。同时，父母还时常邀请同事带着孩子到家里来玩，让小可人学习待人接物，多与小朋友交流。这样，不但提高小可人的语言训练水平，她也逐渐克服对自己残疾的心理障碍。
到了上学年龄学会说话
功夫不负有心人。到了小可人上学时候，她不仅学会了说话，还会写不少字词，如愿进入芜湖市绿影小学就读。
可是，小可人正式上课的第一天就出事了：班主任老师上午下课前说了3遍，叫可人这一组放学后留下来打扫卫生。而小可人没有听到，放学便回家了，老师非常生气。下午老师布置家庭作业，小可人无法记全，又被老师狠狠批了一顿，全班同学都好奇地看着她。小可人感到自尊心受到伤害，晚上回家说不想上学了。第二天，何玫赶到学校，向老师说明了原因，老师却劝其退学。何玫一下子泪眼婆娑，连忙将孩子语言训练情况以及写的字、画的画拿给老师看，令老师非常感动。何玫还向老师保证，今后女儿的考试成绩一定在中等偏上，否则自动退学。为保证不食言，何玫夫妇坚持用语言训练方法在家超前教女儿一年级的课本，结果一年级期末考试，小可人除了听写没有得满分，其他全部满分。上二年级时，她还考了年级第二名。
过父母几年超前辅导和语言训练，可人从三年级开始，一看别人的发音口型和喉结振动，就知道对方说什么，基本上能与同学们交流了。多年的语言训练，终于让可人聋而不哑。1997年，何玫给女儿报了绘画和舞蹈两种课外班。不论是画画还是舞蹈课，何玫夫妇总有一人陪同，帮助女儿记下画画和舞蹈动作的名词，回来后对这些名词做详细解释和示范，直到女儿完全掌握。在父母鼓励下，小可人逐步树立起自立自强的信心。小学6年里，小可人凭借坚强毅力，靠看老师的口型“听”课，取得了优异成绩，多次被评为芜湖市和学校的“三好学生”。她常对身边同学说：“我要大声宣告，我是残疾人，但我生活的每一天都是快乐的！”
上中学时参加世界聋人奥运会，短跑两破全国残运会纪录
2002年，钱可人进入芜湖市萃文中学读初一。为了给孩子营造良好学习氛围，何玫夫妇带头自学。何玫顽强地读完3年安徽师范大学法律大专课程。父母的勤奋深深感染了女儿，上初中的钱可人在卧室墙上挂了一面很大的镜子，每天早晨起床后的第一件事，就是往镜子前一站，开始晨读，苦练英语单词发音和口型。她说：“我是个丑小鸭，但绝不是低能儿，所以一定要比别人更努力！”
钱旭升感到女儿上中学后学习压力很大，为提高女儿的身体素质，他送女儿到芜湖市业余体校学习跑步。由于听力丧失，钱可人的平衡能力减退，但她坚持每天跑步5公里以上。经过一年刻苦训练，钱可人在学校秋季运动会上获得多项第一名。2003年7月，她参加安徽省第6届残疾人运动会，夺得100米、200米、400米3个短跑项目冠军，被授予“体育道德风尚奖”。此后，她多次在全国残运会上获得田径项目的冠军。2005年，钱可人作为中国运动员，参加在澳大利亚墨尔本举行的第20届聋人奥运会，在女子400米、4×400米两个项目，她分别获第八名和第四名的好成绩。
钱可人进入芜湖一中读高中后，不但学业始终保持稳定状态，还实现读书、绘画、舞蹈、体育四不误。而这一切，都与父母的努力分不开。她曾在日记中写道：进入高中生涯，我已从幼稚的小孩，逐步成长为一个成熟的女孩。感谢我的父母，他们并没有因我的残疾而放弃对我的教育标准与期望值。
2005年5月2日，钱可人在哈尔滨医科大学附属第四医院，接受了电子耳蜗植入手术。30天后开机调试，手术十分成功，钱可人的听力已经接近正常人的水平。身残志坚的耳聋少女，终于重返有声世界，钱可人激动地搂着妈妈的脖子说：“妈妈，以前我只能看着别人的表情和嘴唇说话，今天我终于可以像别人一样，甚至可以闭着眼睛说话。我变成了一个全新的我！”从此，钱可人以更大的热情投入学习和绘画创作。同年11月出版的《中国残疾人美术家优秀作品集》，钱可人创作的《热闹的社区》被收入其中。
2007年5月，在安徽省和芜湖市残联的大力支持下，钱可人再次代表安徽体育代表团赴昆明出征第7届全国残运会。在田径比赛中，钱可人夺得T60级100米短跑冠军，为安徽体育代表团摘得首枚金牌。接着，她又连夺女子田径200米和400米两块金牌，并打破这两个项目的全国残运会纪录。
凭自己实力考入心仪大学，毕业后自强自立开启人生新征程
2007年高考前夕，北京大学、北京师范大学、华东师范大学等高校，有意以体育特长生破格录取钱可人。而钱可人因为对服装设计产生了浓厚兴趣，决定通过考试，读自己心仪的四川美术学院服装设计专业。最终，她以高出录取分数线141分的成绩，如愿被该学院服装设计专业录取，成为一名聋人大学生。
2008年5月12日，汶川大地震发生后，钱可人将自己上学期的奖学金全部捐给了灾区。当年5月29日，她作为2008年北京奥运会火炬手，在芜湖参加了“祥云”火炬传递。2012年，钱可人被评为学院所在地重庆市“感动校园十大人物”，组委会给她的颁奖词是：身残志坚，你却用心灵倾听这个世界；命运多舛，你却在逆境中放大生命的意义。人生就像一条漫长的跑道，不一样的起点，你却能在第一时间冲过终点。
大学毕业后，钱可人进入深圳一家大型服装企业从事服装设计工作。后来，因父母担心她一人远在外地，她辞职回到老家芜湖，创办了服装设计工作室和美术工作室。目前，钱可人有了自己喜欢的事业，生活快乐充实。
