我和小动物的故事作文范例6篇

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我和小动物的故事作文

我和小动物的故事作文范文1

豆a豆的自述

云南昆明师范大学附属小学

金安校区四・5班 沁 璇

我叫豆豆,根据小主人璇璇的说法,是因为我的毛发颜色跟咖啡豆的颜色很像,所以他们管我叫豆豆。我很喜欢这个名字,因为它很符合我可爱的外形――我留着时下最时尚的发型:咖啡色长卷毛,脸蛋也是标准的美女脸,大眼睛,挺挺的小鼻子,小巧的嘴巴,是不是很漂亮?当然我的身材也很好,称得上是玲珑有致。

我是一只秀外慧中的狗狗,因为我很懂得察言观色,很会讨好主人。

“哈欠……”主人都起来了,我也该起床了!我赶忙从被子里跳出来,跑到沙发上,给主人表演他们最爱看的早操。我躺在沙发上前滚后翻,做起了伸展运动,前脚蹬,后脚伸,逗得主人们哈哈大笑。做完操,我会恭送主人们出门,只要他们一穿外套,我就知道是要出门了,赶紧汪汪叫起来,我的意思是:“主人,我也想出去玩儿。”我一叫,主人都要停住脚步,回头我几下,对我说:“豆豆乖,外面太冷了,你不能出去,我们马上就回来陪你了。”哈哈,看看我多惹人疼爱……

每当主人外出回来时,我总会跳起欢快的舞蹈欢迎他们。我后脚着地,前脚立起来,向前迈几步,又向后退几步,在主人面前不停地转圈,跳起了交谊舞。主人高兴得哈哈大笑,连忙抱起了我,我就趁机凑过去亲他一口,主人总会说我“小坏蛋”。看到主人乐呵呵的,我得意扬扬地朝主人汪汪汪地叫几声,心里美滋滋的。

晚上,我一听到主人说:“豆豆睡觉了。”我就会乖乖地钻进被子里睡觉。我用手又抓又挠,忙个不停,嘴里还不停地说:“主人晚安。”我有时会把整个身体都缩进被子里,只露出鼻子在外面呼吸,舒服极了。怎么样,我是不是很聪明呀?

现在我已经快两岁了,但我依然非常活泼、可爱、聪明,这就是我――一只聪明可爱,又调皮的小泰迪,我还是主人的开心果呢!

【师生赏评】

黄老师:《豆豆的自述》这篇习作是描写动物的优秀习作,可以作为范例供我们赏析,学习写动物作文的要诀。

文文:我一读这篇作文就觉得特别新颖。采用第一人称,以自述的口吻让动物进行自我介绍,让笔下的萌宠特别有灵性。

黄老师:的确,采用第一人称写动物是一个非常新颖的视角。第一人称的叙述角度更加亲切,也能更好地表现小动物的情绪情感,让它们表现得更有灵性。

熙熙:我特别喜欢第一自然段的描写。这一段介绍了豆豆名字的由来和外貌。在介绍外貌的时候能够抓住主要的特征:时尚的发型、标准的美女脸、玲珑有致的身材,语言表达也特别生动活泼。看完这段文字,我的脑海中一下子就浮现出了豆豆的样子,拉近了跟它的距离,对其产生了好感。

啦啦:我特别欣赏习作中的这几段描写:我躺在沙发上前滚后翻,做起了伸展运动,前脚蹬,后脚伸,逗得主人们哈哈大笑;每当主人外出回来时,我总会跳起欢快的舞蹈欢迎他们。我后脚着地,前脚立起来,向前迈几步,又向后退几步,在主人面前不停地转圈,跳起了交谊舞;我用手又抓又挠,忙个不停,嘴里还不停地说:“主人晚安。”这些句子把小狗的动作写得十分具体生动,显得特别萌。

黄老师:是的。写动物的作文跟写人的作文一样,要塑造一个立体的形象,除了要有相应的事例表现相应的特征外,还应该对动作、神态等进行细致的描写。啦啦所指出的这些段落中细致入微的动作描写是非常值得大家学习的。

潼潼:小作者除采用第一人称写动物外,还能在对动物的行为进行描写时,有意将其人格化,使其具有人的品行,比如“我是一只秀外慧中的狗狗,因为我很懂得察言观色,很会讨好主人”“我会恭送主人们出门”,“察言观色”“恭送”这些人格化的词语把豆豆的聪慧和灵性表现得淋漓尽致。这点也是我非常欣赏的。

黄老师:没错。我们在写动物的时候,要注意把动物人格化,多用描写人性格和行为的词语描写动物。不要狭隘地认为拟人手法仅仅是让动物开口说话,而应该全面理解拟人手法,把小动物人格化,这一点作者处理得很到位。

奇奇:通过和同学、老师的讨论,我对于如何写好描写动物的作文掌握得更到位了,我来总结一下从讨论中学到的知识:1.写动物的作文,可以采用第一人称自述;2.写动物的作文跟写人的作文一样,要抓住其性格、习性特征,并且通过事例和多种描写方法对其进行立体的刻画;3.写动物的外貌时要抓特征;4.在描写动物的过程中要多用形容人的性格特征和描写人行为的词语,这样才能让拟人手法的运用更自然。

黄老师:奇奇总结得非常棒。除了以上四点外,我再补充一点:写小动物的作文要注意表现你和动物之间的思想感情,并且让你们之前的情感洋溢在字里行间,而不是通过一两个抒情的句子表现。这篇《豆豆的自述》在对豆豆的描写的所有语段中都表现出作者对豆豆的宠溺之情,就像老舍先生的《猫》,因为爱猫,所以连猫咪的脚印都觉得如同梅花一般娇美;因为爱猫,所以连猫咪长短不同的叫声都觉得如同音乐般有节奏等等,字里行间都洋溢着对猫的爱。

我和小动物的故事作文范文2

奶奶家有只大花猫,它已经八岁了,相当于人到了五十岁的年龄,显然已经算“老爷爷”了。但手脚还是很灵活,上房、上树都不成问题。

这只猫长的非常胖,大概是奶奶总喂它好吃的吧!它的身子大部分是黄褐色,之间布满了灰色和黑色的条纹,一对棕色的耳朵警惕的竖立着,两只眼睛像灯泡一样亮,时圆、时细。

大花猫非常懒,我习惯叫它“懒虫”。每天它吃完了就睡,睡完了又吃,到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午,我实在看不惯它那懒洋洋的样子,按捺不住自己的心情,拿着柳枝,冲进屋子训了它一顿,它好象听懂了,灰溜溜的出去了,我跟着它到了外面,满以为它已经痛改前非去“辛勤工作”了,谁知,它溜到草垛,晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来。

“懒虫”也非常调皮,一天我写作文的时候,要抄用一下门口的对联,就出去看了看,回来后,看见“懒虫”坐在我的位置上正在专心致志的啃我的笔,我火冒三丈,使劲把它往下推,“嘿!”它就是不下去!我给你来点厉害的,我把我大伯叫了过来,大伯一下子把懒虫赶到了地下,这一下子“懒虫”好象摔的不轻,它坐在地上半天才“明白过来”,我心理暗自高兴:“哼!小样儿,跟我玩,你还嫩点!”正当我洋洋得意的时候,忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”的一下钻入的柜下,还没有等我反映过来,柜下传来吱吱的惨叫,仔细一看,大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠。这时懒虫翻着眼睛看了我一眼,迈着平稳的步伐四平八稳的走了出去,示威似的。

我和小动物的故事作文范文3

语文课在胡思乱想发呆中度过.蓝布里很认真的听课.马如把笔掉地上了,滚到迪迪那边去了,到下课才捡起来。马老师用沾满粉笔灰的手指揩了下额头,马上额头就有一道淡淡粉笔印。突然觉得老师们真的很辛苦,我爱你们。蓝布里把字工工整整的写在她的封面是一头pig的笔记本上。我放学了可以找她拿来抄笔记。外面快是夏天了吧,青蓝蓝的天粉白白的云风儿像花儿一样快活。空气中像是有个巨大的海绵缓慢缓慢的呼吸。

放学的时候蓝布里从小卖部买了一个冰淇淋.因为我要打扫卫生所以蓝布里就先回去了。

听了亲亲猪猪宝贝,很稀饭。每次听到哦~乖~亲亲猪猪宝贝,宠爱你不累不累。心里会慢慢开心。幸福的感觉蔓延起来跟传染病似的。晚上开q。把歌传个蓝布里。她沉默了好久,终于说了句爱死你了小k。果然你是最了解我的人。最近我可忧伤了,老遇到不顺心的事儿。为什么你总是那么开心呢。不公平!知道么后来我回去的路上可担心了。总是害怕从那拐角会有一个毛色不纯挂着项圈的狗狗出来咬我。我小心翼翼的想绕过去。最后还是看见那条狗。我一路狂奔回来的。那狗追着我跑了很远直到我扔了冰淇淋才罢休。当时我真想快来啊快来啊k。带我飞起来...

第二天第二节课下课,朱老师找蓝布里说话。蓝布里这次考试没考好。蓝布里回来偷偷告诉我朱老师刚才一直在滔滔不绝的教导她。可是她一句都没听进去。她一直在想着亲亲猪猪宝贝那首歌,抬头的时候发现朱老师耳朵好像变大了一样。

蓝布里在最后答应我会听mr.朱的话就像我答应她会好好写作文一样。她说她其实很喜欢小狗喜欢小猫喜欢小动物,喜欢睡觉喜欢玩,喜欢口袋妖怪,跟所有普通女孩一样,一样会难过。

我和小动物的故事作文范文4

晚上,我被蜘蛛军团包围住了,水泄不通,我拼命挣扎着,呼喊着,结果有一只人造蜘蛛在这时候咬了我一口,我迷迷糊糊失去知觉,一觉醒来,我发现我已是一只小蜘蛛,从此我也只能过每天吃人家的血的生活。就这样年复一年的过去了,我也越长越

我和小动物的故事---奶奶家的大花猫

奶奶家有只大花猫,它已经八岁了,相当于人到了五十岁的年龄,显然已经算“老爷爷”了。但手脚还是很灵活,上房、上树都不成问题。

这只猫长的非常胖,大概是奶奶总喂它好吃的吧!它的身子大部分是黄褐色,之间布满了灰色和黑色的条纹,一对棕色的耳朵警惕的竖立着,两只眼睛像灯泡一样亮,时圆、时细。

大花猫非常懒,我习惯叫它“懒虫”。每天它吃完了就睡,睡完了又吃,到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午,我实在看不惯它那懒洋洋的样子,按捺不住自己的心情,拿着柳枝,冲进屋子训了它一顿,它好象听懂了,灰溜溜的出去了,我跟着它到了外面,满以为它已经痛改前非去“辛勤工作”了,谁知,它溜到草垛,晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来。

我和小动物的故事作文范文5

每个寒假都是快乐无比的,期盼已久的寒假马上就要如约而至,你肯定很期待吧,那么你知道寒假的作文怎么写吗?以下是小编给大家整理的寒假优秀作文,希望对大家有所帮助,欢迎阅读!

寒假优秀作文1愉快的寒假生活开始了,一段段回忆就像白沙滩的贝壳围绕着我,让我感觉最有趣的事是我和哥哥放烟花。

一年一度的春节临近了,哥哥从长春回来,带了各种各样的烟花。它们有的像造型精致的雨伞、有的像精巧别致的枪、还有的像活泼可爱的小动物,让我眼花缭乱。到了夜晚,星光闪闪,我和哥哥兴致勃勃地来到院子里,点燃了一根蜡烛放在地上,开始放烟花。首先拨掉烟花五彩的外衣,露出灰白色的烟花头,我和哥哥双手拿着烟花小心翼翼的用蜡烛点燃手有些发抖,突然只听“嗖”的一声,火苗升向天空,五颜六色的烟花像花环一样把夜空照亮又慢慢落下美丽极了。我们俩拍手欢呼着玩了很久,几乎忘记了夜晚的寒冷。

我喜欢这个夜晚,它充满了欢声笑语。寒假里的'趣事有谁能忘怀呢?

寒假优秀作文2“呼——”冬天的寒风格外刺骨,我才刚出门,凛冽的寒风便让我使劲往衣服里缩了缩。家中没了作文本,我只好出去买。

现在已入深冬,这种鬼天气可不是一般人能忍受的,当天又刚好刮风,寒风直往你衣服里钻,也许他们也很冷,想暖和一下。我走在大街上,耳根都快贴到胳膊上了。我四处张望,平时这个时候,街上一片热闹,糖果玩具店前挤满了小孩,可现在连店都关了。那片空旷的地方原本是老人们晒太阳的天堂,可现在连一只野猫都没有。那个小角落,平时停着一个移动书店,现在也不知去向。原本喧腾的大街变得有一些死寂,行人明显变少了,剩下来的,无不裹着大衣戴着手套,身子缩得像一个球。原本坐在路边的乞丐也不知道去了哪里,连自己的地盘都不要了。

不断地向双手吹暖气,手好不容易才得到一丝温暖,可马上便被寒气覆盖得一干二净,我只好不停地呵气。可是路旁的树呢?他们是多么希望得到一丝一毫的温暖啊!他们迎着寒风,树枝不停颤抖,把叶子抖下来不少,可又有什么办法呢,它们不会走,也无处可逃,只能熬着盼到春天来。连大树都冷得发颤,路旁的.花儿就别提了,大多数早早就凋零了,剩下苟活的残花终是敌不过凛冽的寒风,散落在地上。

总算是到了小店,开口说“买作文本”时,才发现店里没有人,突然从房内幽幽传来一句话,“要买什么东西自己拿,把钱放在桌上就好了。”因是常客,这店主我识的,平时,他从早上七点多开始一直坐在店里,笑眯眯地等着街上过往的客人,有时晚上也有营业。可如今这天气,连店主都不想出来做生意,还随意到让我们自己拿商品,估计是太冷了,躲到里屋取暖去了。

回到家,在充满热气的房内,身体渐渐舒展开,谁都知道,房间比街上舒服多了。寒寂的冬日,大街太冷清,回家真好。

寒假优秀作文3每逢过年,我们能收到很多的压岁钱,能吃到美味的食物,能有许多朋友玩。连今年也不例外呢。

还没过年,作业就投降了,当然喽!一过年,也就只有一项选择,整天不顾面子的‘吃喝玩乐’。

吃是无可替换的。我一吃起来可特猛,特别是我感到饥不可等的时候。过年可就是不能饿肚子的嘞,嗑瓜子,吃饼干,喝牛奶......什么年货我没吃过?还有鱼尾巴,那才叫做色香味俱全哪,那滋味就甭说了。

玩也是少不得的。每天起床,吃完早餐,就奔出家门‘闯一闯’,鬼抓人,老鼠偷油,烧火,田野迷宫等等,这些你没玩过是不可能的,要不就是幼稚的过家家,现在想起来真是好想笑啊,去田野的时候还要小心旁边那户人家的狗,听说它会生吃鸡耶。

这个寒假与之前的寒假差不多,除了接红包就是吃,除了吃就是玩,真希望有一个寒假是独具匠心,丰富多彩的!

寒假优秀作文4春天时,搬进了几盆草花,一直花枝招展,深受我们一家子的宠爱。可被这冷风一吹,冰渣子一砸,叶子都耷拉了下来,无论怎么浇水施肥,都无济于事。终于,它掉进了最后一片叶子。它,彻底离开了,就好似一道流星,虽然美丽,但却在顷刻间消逝了。我将它们的叶儿埋在土里,或许这即是春泥的含义吧。几滴泪珠顺着我的脸庞滑落,落在泥土里,就让它陪着这逝去的生命,一同安息吧。

一抬头,阳台上的一切似乎都已不再如春一般的生机,只留下一片死寂,猪笼草也蜷缩着叶儿,只留下几个枯黄的小灯笼,随风摇摆。唯独风信子拔高了新苗。我原来不大喜欢风信子,可一下子,似乎有一股热血涌上心头,看着它那绿色的花苞,似乎随时会喷薄欲出。究竟里面装的是什么仙露琼浆?才发现上头的花苞已经有些许绽开,露出一个银铃般的紫花。

虽然风信子论艳丽不及玫瑰,论香气不及茉莉,但却有着比它们都要坚定的信念。在寒冬中开放,虽然恶劣的天气总会消减它们的美丽,但他那坚定无比的信念才真正值得人们去欣赏。原想摘下一朵,放在桌旁,欣赏它的惊艳以及沐浴在它的芳香之中,但是终究不忍下手。风信子的花儿是冷艳的,花香是淡雅而神秘的,我怎会忍心将冬天的宝贝残忍夺去,让它在我的房间里凋零?

不知何时,这些风信子才能在百花之中立足,但那似乎不重要,它的意志才是它的真谛,带给人们在冬天的温暖。将鼻子凑近了,再仔细闻上一番,却发现里面还带着丝丝春的气息,是调皮的春与冬天开的玩笑么?思索着,无奈房中有人叫唤,只好回到房中。

顿时想到了这个世界,其实本与花的世界一样吧,那些坚定意志的人儿啊,只在冬天开放,待到山花烂漫时,它们却在丛中发笑。那我,又算是什么花呢?

寒假优秀作文5在寒假这一个月里,在我身上发生了许许多多丰富多彩的故事,可有一件事让我现在想起来都觉得搞笑。

那是一个下午,妈妈教我怎样炸薯条,我也听着妈妈的话学着炸,我先放了油,然后倒下去了

几根切得非常完美的土豆条。我把火也调成了中火。然后穿上围腰拿起筷子把薯条翻了又翻地炸。当我觉得炸得差不多的时候我就去洗台洗手,当我洗完了,我就用手把水甩干,可以不小心甩进进了油锅里。这时我看见锅里的油像一个个小人在跳蹦蹦床,一蹦三尺高!还炸到了我身上,不禁痛得我哇哇大哭起来!妈妈听见了哭声赶紧跑过来问我怎么了?我说:“锅里的油生气了!因为在她身上炸薯条,又把水泼给它,气得油一蹦三尺高,弄到我身上了!痛得很呢!”妈妈听了不禁哈哈大笑!笑得喘不过气来了,说:“傻孩子,你想想又会生气吗?”我猛地想过来了!对!油没有生命,怎么会生气呢?妈妈接着说:“不是薯条的关系,是水的关系,假如有碰上了水,油就会炸起来的!”“啊!原来是这样!”我恍然大悟。想了想我这副傻傻的样子自己也不禁笑起来。

我和小动物的故事作文范文6

关键词:初中语文;人格塑造

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)19-008-01

《语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”语文教学中的人格教育,就是在培养学生的语文能力的同时,重视培养学生的情操和情趣,发展学生健康的个性心理,培养健全的人格。其健全人格包括:负责、自律、尊重、坚强、进取,关心他人、群体情感、社会兴趣、民族自豪感等,是对求真、向善、审美的追求,是思想品德素质、文化科学素质、审美塑美素质、个性心理素质、体质体能素质的全面提高。如何在初中语文教学中塑造学生健康人格呢?

一、引导学生感受作品美

语文教材中的作品,都是由书面符号创造的,这就决定它的表现形式的特殊性。不像视觉艺术有形象在眼前,听觉艺术有声音在耳边那样直观,而是间接的表现形象,也就是说,作者创作形象于字里行间,把握它需要阅读者用自己的审美经验转换来实现。作为一名中学语文教师,教学中就应该把握语文的这一特殊规律,在学生和作品中架起一道桥梁,引导他们根据作品的内容、表现的方法走进作者创造的世界,感受作品的形象美。如:朱自清先生的《春》,为学生展现出一幅幅赏心悦目的画卷,传达给学生春的信息,春的生机,春的魅力。阅读中,教师可抓住语言的艺术美来调动学生的审美能力,体味自然画面的内蕴,从而唤起学生的审美情趣,获得深层的审美享受。

二、指导学生欣赏作品美

研读初中语文教材,人们就会发现,大量的写人记事文章正是很好的美育教材。如:《一件小事》里车夫勇于负责,正直无私;《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受;《散步》中“我”作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感;《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美欣赏,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。

三、激发学生创造生活美

从语文教学的角度说,学生创造生活美主要体现在写作上。学生同在一片蓝天下生活,有的觉得生活绚丽多姿,丰富多彩,写作起来文思泉涌,或扬清,或激浊,挥洒自如;有的觉得生活平淡无奇,索然寡味;有的甚至感到生活时时是黑暗,处处是丑恶,要他们作起文来,那艰难、那痛苦就不言而喻了。我认为写作的优劣主要取决于学生心中有无对生活美的发现,是否有表现美的欲望。很难想象,一个连自己都没发现美在哪里的人,能在他的作品里描写出生活的美来;同样一个对生活无动于衷的人,也断不能在作品里抒写出让读者激动不已的情感来。因此,要想让学生在作文的天地里淋漓尽致地创造生活美,关键要学生有创作的源头活水,要做生活的主人,不做生活的旁观者,即善于用美的眼光去审视生活,领悟生活。它要求首先能识别哪是真善美,哪是假丑恶,然后按美好的愿望去褒扬前者,鞭挞后者。由于中学生正处于好奇、善思索的阶段,对生活开始有了自己的独到见解,但因为受到自身阅历、学识水平、思维方法等诸多因素的限制,得出的结论有时往往有偏激或偏颇之处。从某种意义上说,教师此时如能用科学方法加以引导,无疑像在学生跋涉生活的途中竖起一座座路标。如口头作文法,命题讨论法,一题多做法。让学生体验“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的生活哲理,懂得生活是复杂的,原本就是真善美、假丑恶的交织与较量。一个热爱生活的人,就应该崇尚真善美,鄙视假丑恶,并把它形诸于笔端。这样的话,我们的学生就会在潜移默化中成为了生活美的创造者。

四、塑造学生倾诉情感美

作为教师,应珍视在学生作文中反映出来的可贵的真实感情、真实心灵。因为这种真实的感情和心灵一旦展现在我们面前,那是对我们教师极大的信赖。作为语文老师应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定和人格的完善。鲁迅先生告诉我们,写作“固然要有精炼的技巧,但更需有进步的思想和高尚的人格”。在作文教学中也可以直接提供一些关于人格题材的内容,引导学生对人格教育过程中的一些问题进行正面思考。现行初中语文教材的编写就非常注重人文性。课文《丑小鸭》描写了丑小鸭对美的向往和不懈的追求,经历过种种挫折和打击之后丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅的故事;《木兰诗》蕴涵了花木兰代父从军保家卫国的爱国主义精神以及文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”等,对学生的健康人格都有着积极的影响。学生只有在欣赏中才能受到自然美的熏陶,萌发热爱大自然之情,激发作文之趣。其三, 如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”,那么通过心灵沟通来塑造健康人格则主要是“动之以情”。

例如,我在教学八年级时,在一次作文课上,要求学生给父母写一封信。在课上我饱含深情地讲述了我和我女儿之间的故事,回忆了女儿小时侯的趣事,也讲述了女儿成长之时,我们父女之间的“热吵冷战”,又说到我现在对女儿的无限牵挂,但今天女儿已去重庆市区上大学了。同学们听得津津有味,最后,我便拿出女儿上大学之后给我的一封信,信中讲述的是一个长大的女儿对父亲的理解和思念之情。同学们沉浸在我们父女之间的深情当中,不少同学还悄悄拭泪。我就这样鼓励学生在信中与自己的亲人交流,已经做了一个很好的示范作用,不仅启发了学生的思路,更深入触及到学生心灵深处。同学们普遍都能写出父母关爱自己的真实的事例来,流露了要以优异成绩报答父母养育之恩的感情。

五、指导学生开展活动美

“读万卷书,行万里路。”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征。新《课标》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。

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