原版电影与英语学习范文1
【关键词】原版电影， 学习英语
中图分类号：I235.1 文献标识码：A 文章编号：
一、原版电影
首先, 英文原版电影是一门视听艺术, 能真实地反映英美文化, 观看英文原版电影是了解英语国家文化、学习英语的重要途径。电影作为一种传播媒体,是影像、声音、文字的有机结合体,它本身就是一个立体的语言环境。在文化产业蓬勃发展的今天,电影已经成为了文化传播阵地的领头羊。电影的故事性、时代性、娱乐性等特征成功地吸引了越来越多的电影爱好者,尤其是广大学生观众的追捧。电影中包含的个性鲜明的人物和历史文化事件也往往是学生们学习之余谈论的焦点。电影的场景和对白源于生活、源于文化,经典的对白学生也乐于去模仿、应用。电影的传播介质多种多样,VCD、DVD、网络媒体等播放介质的普及,其拖放、重复播放、双语字幕、原声发音等功能方便了广大英语学习者有针对性地学习英语。其次,原版电影有助于培养英语的“听”、“说”能力。英语的“听”包括听音素、单词发音、重音、句子节奏、句子语调等等。英语的“说”包括运用词汇、短语、句式,组织思维结构,表词达意。原版电影营造的英语环境,可以让我们置身于场景之中,融入角色,充分利用视觉、听觉带给我们的综合影响,假想自己就是剧情中的人物,结合人物的思维方式和文化背景去听对白,从而掌握语言。
二、原版电影的选择
根据个人的英语程度来选择适合的影片对于初学英语或者掌握的词汇量不是很大的学生,建议大家选择电影的时候以题材轻松、语言地道、对话场景单一、画面贴近生活的影片为原则。诸如校园题材喜剧、现代浪漫爱情剧等等。这类影片最大的特点就是贴近生活,场景往往在家庭、学校、课堂、餐厅等这些与现实生活密切联系的地方,剧中人物的生活不与现实脱节,观众很容易就能产生共鸣。学生在观看时即使有不认识、不熟悉的单词也可以通过电影的画面情节猜出含义,或者通过剧中人物直白的表示方式和肢体语言大概了解剧情的发展,这样就避免看电影时因听不懂、看不懂而频繁地暂停影片,再借助于字典等工具的帮助,从而保证了观看影片的连贯性,减轻学习的疲劳感。
对于有一定英语学习基础的学生,应该在学习电影中的语言的基础上,扩展词汇和句式、身临其境地感受语言背后的深刻文化背景。历史性强、题材好、语言精炼的电影有利于我们借助于情节了解相关的文化背景。甚至,透过剧情还能了解国外的传统文化,例如餐饮文化、节庆习俗、历史事件和风土人情。
三、利用原版电影学习英语
1．记忆词汇
电影中的语言比较精炼、口语化。同阅读相比,电影中的场景和氛围能让我们更好地记忆和了解不熟悉的单词和句式结构。通过记忆对话、联系场景加深对单词用法的印象。例如,《来自法国的间谍》中的一段对话:
Major Pan: “Then how can you make such a wonderful p lane?”
Duke: “I began to learn advanced mathematics from a friend of my father’s ten months ago. ”
同样是表示“在⋯⋯之前”, 对话中用了“ten months ago”,而不用“ten months before”,是因“ago”表示的时间基准点是在现在时刻,“before”表示的时间基准点是在过去的某个时刻,通过比较可以区分这两个常见单词的用法。
2．锻炼口语表达能力
影片源于生活,影片中的对白也源于生活用语。很多学生由于从小学习书面英语,因此把很多出现在书面中的英文单词用在口语表达中,导致英语口语的书面化、复杂化。原版电影可以锻炼我们日常用语使用能力,使我们的口语简单化。举个简单的例子:我们常用的问候语, 见面打招呼How are you ?或者是How do you do? 那么在影片当中我们最常听到的却是:What‘s up ? 再比如说:“你对这个人的看法是完全错误的。”用书面英语会说Your ideas about this man are completely wrong. 而口语则是Your ideas about this man are all wet.
英语和汉语在表达同一件事情的习惯用法上也有所不同。比如说《我的盛大希腊婚礼》中男主角在介绍自己的父母时说: My mother and father are both
American. 看到这里有学生提问说汉语习惯上说“父母”,而这里翻译过来确是“母父”,是不是英文的“父母”应该用“mother and father”而不用“father and mother”呢? 其实我们汉语中习惯用“父母”而不用“母父”,但英语却既可以说father and mother,也可以说mother and father。将这类语言总结一下,就可以让我们在说英语当中,适当的减少母语给我们带来的影响。
将电影中精彩的对白摘出来,模拟影片中的人物,想象一下影片中的角色在那样的情况下会想些什么,会怎么说,会怎么做,进而使自己融入角色中,大胆地说出来、表达出来。这样可以一定程度上解决英语口语“难以启齿”的问题。从而达到学习口语的最终目的――用英语去交流。
3．提高英语听力
在看和听的过程中．如果学生的形象思维能力能够得到发挥。那么他们丰富的想象力和强大的记忆力也会产生。根据很多实践经验。通过看和听得到的记忆力效率要比仅仅通过听所得到的记忆力效率高。一个心理学报告指出人体的不同器官在吸收知识时有不同的表现。举个例子，我们的眼睛能够吸收83％的知识，然而我们的耳朵只能吸收11％。因此通过各种渠道吸收知识能增强我们的记忆力。
4．丰富语言和文化背景知识
电影语言是非常丰富和富有感染力的。每部电影都有自己独特和富有哲理的地方。每部电影都有自己独特的历史文化背景，甚至每个演员的语言也有他自己的生活经历和文化内涵。因此他们使用的词汇是完全不同的。当学生在看电影的时，不仅仅是欣赏电影所呈现的美丽的画面、动人的故事，同时也在感受着原版电影中丰富的语言知识和故事情节所反映的历史文化知识。通过看电影，学生能逐步积累一些词语的用法和搭配，还能学到一些习语和新鲜、流行的短语和句子，而且还能进一步了解英国和美国文化。
原版电影作为一种英语学习的工具,其优势不言而喻。正确地利用合适的原版电影进行辅助英语学习可以最大程度地激发学生英语学习的动力,挖掘语言背后蕴藏的深刻文化内涵,变被动为主动,以此锻炼学生“听”、“说”能力,使学生的英语综合水平得到提高。
参考文献:
[ 1 ]张道真. 实用英语语法[M ]. 外语教学与研究出版社, 2004.
原版电影与英语学习范文2
一、英文电影对初中生英语学习的积极意义
1.可以培养学生的学习兴趣。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在英语教学中，融入英语电影元素进行教学，不仅可以改变传统的、呆板的、枯燥的教学模式， 使英语教学变得活泼有趣、立体生动起来，还可以在很大程度上提高学生学习英语的积极性和学生英语学习效果。实践证明， 在英语教学中，根据教学内容巧妙融入英语原版电影元素， 往往能够在极短的时间内集中学生的注意力， 减轻学生学习英语的压力，激发学生英语学习的积极性，引导学生在轻松愉快的情景中快乐地学习英语。当然， 在进行英语电影教学时， 教师不只是个电影放映员， 更是一个解说员， 要对影片进行适当的介绍， 对个别较难词语和语法现象进行提示， 给学生提供适当的帮助， 在愉悦的氛围中解决学生学习上的困难， 从而使学生树立自信心，培养学习兴趣。这样既活跃了课堂气氛， 又拉近了师生间的距离。
2.可以提高学生的听说能力。英语学科的语言学习与所有语言的学习一样，听说训练是最基本的学习切入点。因为持久的、丰富的英语听说训练能够促使学生在“润物细无声”中不知不觉地习得英语语言。因此，教师可组织学生通过看英语情景剧和英文原版电影，让学生在观赏英语情景剧和英文原版电影的故事情节过程中自发地产生跟读其中英语对白的欲望和行为。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，就能有效地提高 “听”“说”能力。英语听力的难点包括语音语调、措辞、句型、思维和文化，而这些都会在观看电影中得到解决。一方面，电影源自生活， 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。英文原版电影能够给学生创造一个逼真生动的语境， 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。一些诸如《罗马假日》《音乐之声》《阿甘正传》等英语原版老电影，剧中人物对白的语速不快， 发音清晰准确地道，与教材中的某些词汇和句型的用法差别较大。由此，教师可以通过组织学生观看上述英语原版老电影的途径来提高学生的词汇和句型运用的灵活性和生动性。学生在观赏上述英语原版老电影时，受上述英语原版老电影中地道英文表达的感染与熏陶，可以为学生在今后的学习与工作中，尤其是在今后与欧美英语国家人士的交流与沟通时，不会对地道的英语语言有陌生感。
3.可以丰富学生的语言文化知识。因为电影是一个地区或者一个国家生活、文化、社会、政治、经济、军事、民俗等最生动、最直接的反映，尤其是最突出的社会问题的反应，所以，电影语言不仅极富感染力，而且也极富哲理性甚至经典性。因为，导演在设计剧情中每位演员的每一句台词时，都充分地考虑到了当地各种文化信息的传达和再现，所以，剧中人物在相互交流时使用的诸如“ever，something，happen，deal”等词汇是各具特色的，也是英语教材中不曾出现过的。但是，通过组织学生观看英语原版电影，学生不仅可以在不知不觉中学会和积累这些词汇的固定用法和巧妙组合，还能学到一些鲜活的、流行的日常英语用语。比如学生在看“Friends”的时候，就可以学到这样一个句子：“Have you put your foot down？”这句话的意思是：“你已经决定好了吗？”当看电影时，教师应该提醒学生注意一些特殊词汇和习惯用语，只有这样才能进一步了解英美文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等，从而引导学生加深对英语语言的理解，并进一步了解中国与欧美国家的文化差异。
二、如何在初中英语教学实践中运用电影辅助教学
1.精选英文原版电影。选择与学生英语知识储备相匹配和在学生英语最近发展区的英语原版电影。提前查找与选定的英语原版电影相关的参考资料：（1）剧情；（2）人物；（3）文字；（4）图片；（5）电影脚本；（6）经典画面的截屏；（7）原声音乐等。这些可以在组织学生观看英语原版电影的同时帮助学生了解剧情。此外，教师在事先看英语原版电影脚本的同时，还必须标注电影对话中的难词和难句等。
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关键词：英语学习 原版电影 语言环境
一、原版电影对英语学习的积极意义
在当今社会各行各业中，英语几乎已经成为每个商务人士的必备交流工具；而对于青少年一代，英语作为考试科目之一，也占有很重要的位置。英文电影是把视、听、说结合为一体的语言和文化的载体，具有情景生动逼真、语言丰富地道和语音纯正流行的特点。因此，英文原版电影有利于学生在生动的语言环境中学习地道的语言和掌握真正的交流方法。原 版电影对英语学习的积极意义大致可以归为三类：
（一）原版电影可以激发学生学习英语的热情
原版电影有题材丰富, 情景生动, 音乐优美等众多特点。这些特点可以牢牢地吸引学生的注意力，并且有利于激发学生学习的主动性。目前电影种类颇为丰富，包括科幻片、战争片、爱情片、伦理片、喜剧片等。这些不仅满足了学生的不同喜好, 还可以使学生由对电影的喜爱发展到对影片中涉及的历史，语言的喜爱。另外，英文的热播电影也可以满足年轻人喜欢新颖、追求时尚的心理。比如，当周围的人都在谈论《指环王》、《越狱》或者是《阿凡达》的时候, 了解这些影片的学生会觉得自己也是走在潮流队伍里的。兴趣是最好的老师。此时如果能够利用同伴效应( peer effects), 教师在英语课堂上用其中的片段进行教学，或者是用英语描述其中的片段，这必然会激发学生的学习热情。电影当中通常会有一些画面让学生变得兴奋难忘，并对画面甚至是台词有生动深刻的印象，而不是像课文中只有文字没有生动的画面让学生倍感枯燥，味同嚼蜡。既然学生的兴趣被激发出来了，那么在愉快的学习气氛中，提高英语教学效果是必然的。
（二）原版电影可以提高学生的“听”、“说”能力
关于任何一门语言的学习，其关键是要从“听”和“说”入手，因为“听”和“说”能够使语言学习变得生动逼真。跟我们一样是中国人的海外华侨，他们之所以能够熟练地使用第二语言，就是因为他们有练习“听”和“说”的语言环境，而我们则没有。正是因为这样，我们才要靠自己来营造一个生动的语境。看英文电影和情景剧相对来说是一个正确的选择，学生可以通过营造英语环境，迫使自己接受英语并且同时跟读耳朵所听到的内容。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，我们就能有效地提高 “听”、“说”能力。英语听力的难点包括语音语调、措辞、句型、思维和文化，而这些都会在电影的观看中得到解决。一方面，电影源自生活, 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。英文原版电影能够给学生创造一个逼真生动的语境, 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。一些老电影, 如《阿甘正传》、《音乐之声》、《罗马假日》等电影中人物的语速较慢, 语音清晰地道，某些词汇和句型的用法与我们所接触的书面用法有很多差别，我们也能通过看电影来汲取这方面词汇的灵活运用或者更多的语法知识。另一方面，电影中地道的英文表达可使学生在以后的学习工作中，与英语国家人接触时不会产生陌生感。
（三）原版电影有助于丰富学生的语言和文化知识
学习一门语言, 不仅要熟练地掌握语法知识，语言技能，更重要的是要了解所学语言的文化背景。一方面，电影是一个国家社会，文化和生活最直接、最生动的反映。它包括社会生活的各个方面, 反映最突出的社会问题。电影语言是非常富有感染力的，每部电影都有富有哲理或者比较经典的地方。电影演员的每一句台词的设计都在展现和传达着各种文化信息，因此他们交流时使用的词汇是完全不同的。电影中的很多词汇和句子是我们经常忘记并且不能灵活应用的，诸如“ever,something,happen,deal”等等。通过看电影，我们能很好地积累这些固定用法和搭配，而且还能学到一些流行的短语句子。比如学生在看“Friends”的时候，就可以学到这样一个句子
“Have you put your foot down?”这句话的意思是“你已经决定好了吗？”当看电影时，我们应该注意一些特殊词汇和习惯用语，只有这样我们才能进一步了解英美文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。通过欣赏原版电影, 学生可以更好地了解中西方文化的差异，从而加深对英语语言的理解。
原版电影与英语学习范文4
关键词：英语原版电影；高中英语；学习兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0037
一、引言
如何为自己的英语学习营造真实自然的语言环境？如何激发自己对英语学习的浓厚兴趣？这些是许多英语学习者非常关切，却又苦思而不得其解的问题。其实，在我们的身边就有个小窍门，那就是通过原版电影学英语。英语影视为我们提供了真实而鲜活的语言环境，通过运用故事性兼趣味性强的电影构建真实自然的英语语言环境和学习氛围，在这样的语境中，学生仿佛身临其境，从真正意义上实现了真实语境中学习英语语言及英语文化的目的。
本文基于英语课堂教学以学生为中心的理念，探索让原版电影走进高中英语课堂的模式，借此搭起实用趣味的语言学习平台，在寓教于乐的过程中，将看电影转变为学习地道、流利英语的有效途径，对学生而言有效地提高了语言能力，对教师而言解放了教学形式，充实了教学内容。
二、原版电影在高中英语教学中的理论基础
第一方面，儿童习得母语，有其内部因素。首先，拥有天生的“语言能力”――乔姆斯基称之为“语言习得机制”（Language acquisition device， LAD）。儿童通过大量地接触语言，不断进行尝试和内化处理，并无意识地修正自己的内在语言系统规则。其次，儿童习得的内容往往是自己能理解的，没有太难或太易。他的习得内容不自觉地运用“comprehensive input（i+1）”，即理解性输入的策略（Stephen Krashen），从而使其能力得到发展。同时，他们具有为生存而习得语言的强烈动机。这种动机决定了其学习的主动性和积极性。再看儿童习得的自然外部环境：1. 他们在愉快的环境中学习。他们语言的传授者――父母对他们总是态度和蔼，鼓励他们自然发挥，并一直期待他们做得更好。2. 他们在真实的生活环境情景中习得语言。3. 他们的语言传授者众多。4. 他们在高密度、多时空中习得语言。5. 他们的语言材料是自然的语言。6. 他们的语言反馈率极高，且周期短。总之，儿童学习是一种自然的活动。而学生学英语则不是自然的，不是一种本能的反应。他们没有像儿童学母语那样的内部条件，外部条件也没有如此优越。但他们有更强的认知能力和自主学习的能力。我们可从儿童习得理论中得到启发：（1）提供、模拟真实的语言情景。基础英语学习内容应来源于真实生活。经常给学生真实情景的刺激，让他们接触活的语言。让学生在真实、地道的语言环境中去感觉、领悟，从而逐渐形成语感习得。（2）增加语言的输入量，从而提高学生对语言的接触频率，提高学习密度。（3）坚持“comprehensive input（i+1）”即理解性输入的策略。合理调节输入语言材料的难度。材料不能太易也不能过难。以学生（comprehension）理解为基础，加入有一定难度的（input）输入。而这个难度学生必须通过努力才能达到（既任务为中心原则），从而激发他们的学习动机，否则过易的材料会扼杀学生动机。（4）坚持愉快原则。让学生感到学习是一种乐趣。对比目前的现状，我们现行教材无法做到这几点。而原版电影则符合这几点要求。原版电影提供了真实的场景，提供了活的、地道的、真实的语言，对学生有一定或较大的难度。提供一定类似母语习得的语言材料，创设了一定的外部条件。对学生的学习积极性和主动性有帮助。
第二方面，高中生在各方面已有相当的素质。他们对自然科学、人文科学、各国文化风俗有着一定的基础与了解。在英语学习过程中，笔者认为不仅要让他们学到英语知识与技能，而且要让其在学英语的同时学到其他各种知识，丰富英语学习的内容，从而更好地体现英语作为语言的功能，使学生学习趣味性提高，增加英语学习的魅力。
三、原版电影在高中英语教学中的应用
笔者在自己所教的两个平行班进行了大胆的教学改革：以常规教学模式为主流，适当穿插优秀英语原版电影的教学模式，以此提高学生学习英语的积极性，增加英语课堂魅力，加强学生的听力、口语能力和文化意识。
1. 课前准备
首先是选片，每次在观看电影之前，笔者要对影片初步作出选择，选择的主题为健康向上，能够给学生提供正能量的电影，像经典的励志电影《阿甘正传》《当幸福来敲门》《辛德勒的名单》等，或是影片对白比较简单、朗朗上口的，如《音乐之声》《海底总动员》等，或是与教材所学课文比较吻合的，能够帮助学生更好地理解课文内容的，如北师大版选修六Unit 16中第一课Stories from history 讲述的是古罗马城市庞贝遭遇火山爆发的故事，笔者选择了《庞贝末日》这部影片，可以直观地再现当时情景，加深学生的印象。往往选择好影片后，笔者会向学生介绍影片发生的历史背景、时间、地点、主人公以及故事梗概，并且要提示学生在观看时应该注意哪些方面的问题。有时在观看前，根据剧情，笔者适当地挑选出一些好词佳句，例如在讲授《阿甘正传》这部影片时，笔者给学生提供的佳句有：（1）Life was like a box of chocolates， you never know what you are going to get.（2）Don’t ever let anybody tell you that they are better than you.（3）I believe you make your own density， you have to do the best with what God gave you.
2. 电影欣赏
对于电影的欣赏可以是全部或片段。全片欣赏可以让学生比较完整地了解电影，但是时间较长；片段欣赏可以挑选那些学生可以接受或明白的内容，语言有针对性，可以对具体的情节反复地学习和领会。
3. 课后活动
每部电影观看以后，笔者通常会设计形式各异的活动来促进英语学习。比如观看《泰坦尼克号》后，笔者设计了一份中英文对照翻译练习：
杰克：赢得那张船票是我一生中最幸运的事，罗丝，它让我遇见了你。我是满心感激的。罗丝，非常感激你。你一定要帮我这个忙，答应我活下去，不要放弃，无论发生什么，无论希望有多么渺茫。答应我！罗丝，永不食言！
Jack： Winning that ticket ，Rose ，was the best thing that ever me ... It brought me to you ，and I’m thankful for that ，Rose. I’m thankful. You must ...You must... You must do me this honor. Rose ，Promise me that you’ll . That you won’t ， happens，
hopeless. Promise me now， Rose， and never let you go of that promise.通过此项练习，学生体会到了原汁原味的英语对白，也巩固了单词（survive）、短语（happen to）、句型（no matter）的用法，可谓一举数得。
其他活动还包括让学生在课堂上电影中的对话配音、缩写电影情节、给电影写一段100-150字的影评或观后感，学唱主题歌等。
四、结论
综上所述，把电影这一媒介引进英语课堂对于英语语言能力的提高有着其他资源无法比拟的优越性，是一种十分有效的方法，有助于营造良好的英语语言学习氛围，有利于在真实的语言环境中学习语言，对学生而言有效地提高了语言能力；对教师而言解放了教学形式，充实了教学内容。因此，通过原版英语电影进行教学能创造最佳学习环境，是英语教学的重要手段。
参考文献：
[1] 李 琳，贾东亮.电影片名的文化美学特征与翻译[J].安阳大学学报，2004（4）.
[2] 赵英男.英文影视欣赏[M].北京：清华大学出版社，2005.
原版电影与英语学习范文5
关键词：英文原版电影;口语;潜意识;语境;二语习得
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0193-02
我国通过专四、专八考试的英语专业学生比比皆是，但是通过相关口语考试的却相对较少。这种现象固然有应试教育下，大多数教师和学生都不重视英语口语学习的原因，更因为学生缺乏良好的练习口语的真实语言环境。任何一门语言的精髓都在于它丰富的语音语调变化。同样一句话在不同环境用不同的语气说出来，表达的意思千差万别。英语的学习不应该只包括词汇语法和阅读，更应该包括实际生活中常用的表达方式及习语，甚至是俚语。尽管大多数学校会聘请外教，组织相关英语活动，为学生尽量模拟真实的交流情境，但是有学生表示，这些活动锻炼有限，一旦跟英语为母语的人交流起来还是特别困难。特别是大多数专科院校英语专业的学生，通过小学、中学和大学的几年学习，已经积累了足够的词汇语法，词汇量已经远远超过英语国家本土人7、8岁的儿童，但是土著儿童已经能够自如表达和交流，但是她们仅能听懂一定难度的听力文章，不能选用准确的英语单词或句型进行交流，在日常会话中会选用本国人很少用的书面语，甚至是中式英语。
为了避免“看得懂听不懂，听得懂说不出”的尴尬，观看和学习英文原版电影就成为学习者提高交际能力不错的选择。人的左脑主管抽象思维，是语言脑，右脑主管形象思维，是图像脑。左脑用语言来处理信息，右脑用图像来处理信息。如果左右脑互相配合，利用潜意识记忆和学习英语口语，那么学习者就能事半功倍。英文原版电影集视听说为一体，尽可能多地调动学习者的各种感官，让观影者在潜移默化中就能学到地道的表达方式、风俗习惯和思维方式等，还可以帮助他们将课堂所学真正转化成自己的能力，达到自如应对各种真实语言环境中的各种情况。
一、观看英文原版电影的优点
（一）激发学生的学习兴趣
网络的快速发展给英语学习者带来很大的便利条件，他们可以自由选择自己感兴趣的影片反复观看和学习。兴趣是最好的老师。它对英语学习起着非常积极的推动作用。心理学认为能满足个体需要或引起个体愉快的情绪体验的材料容易保持，学习者一旦对英语学习产生深厚的兴趣和强烈的学习动机，就会积极主动的进行探索和学习，而良好的情绪状态可以提高他们思维活动的积极性，帮助他们提高口语学习的效率。
（二）语言情景直观具体
舒曼认为外语学习是文化适应的一个方面，学习者对目的语社团文化的适应程度会制约他的外语水平。原版电影贴近生活，能全方位展示英语的使用背景和环境，帮助观影者更加直接地接触到英语使用者的文化特点和思维方式。学生既能学习语言技能，又能习得语言知识，还能产生一种身临其境的效果，类似于土著儿童学习母语的过程，专注于演员所表达的意义，有利于他们活学活用，在轻松的氛围里学到最地道的语言和知识经验。
（三）重视文化输入，培养学习者跨文化交际能力
语言是文化的载体，又是文化的一部分，语言与文化密不可分。学习英语的目的应该是能用这种工具与外国人交流，即便有一些语法错误，也不会因文化差异而引起误会甚至是冲突。电影涵盖了社会生活的各个方面，将一个国家政治、经济、文化和生活直观生动的展示给观众。观影者通过习得影片所传达的文化背景知识或思维模式，可扩大自己的知识面，了解中英两种文化的异同，帮助自己更好地理解课堂所学，预示可能产生的语用失误，从而提升自信，增加跨文化交际的能力。
（四）学习者在潜意识中习得英语日常交际用语和语法
英文原版电影为学习者创造了一个更加自然的交际环境，为他们习得英语这门语言提供了便得条件。笔者认为通过习得（acquisition）获得的知识要比通过学得（learning）获取的知识掌握的更牢固，应用起来也更流利更准确。Krashen指出学习者通过潜意识，即语言习得系统，学到的能力才是真正的语言能力。在观看影片时，没有预定目的，不需要意志努力，只通过反复观看，学习者就会从陌生转入熟悉，甚至耳熟能详，就会减少或消除因为缺乏自信或焦虑而造成的心理障碍，能最大地接收影片所传达出的各种信息，为张口说英语打下良好的基础。
二、有效利用英文原版电影的方法
网络的发达给英语学习带来了很大便利，许多优秀的原版影片既有英文字幕版本又有中英双字幕版本，让英语学习者有很大的选择空间。笔者认为，要有效地利用原版电影提高自己的口语，学习者应该做到精看与泛看相结合。
（一）精看
每周选择一部优秀影片，反复观看，模仿其发音，并背诵精彩对白。
1.观影前准备。根据自己的实际水平，选择较为贴近生活或自己感兴趣的影片。笔者提议在开始练习的时候选择迪斯尼的动画影片。因为大多数迪斯尼制作的影片思想积极向上、语音纯正、语速适中、情节简单、画面优美、引人入胜，所以观影者不需要意志努力，只需无意识记忆就能记住许多优美的画面，进而联想起主人公在该画面所说的台词，使他们能用最少的付出获得最大的收益。选好电影之后，学生应先看下电影简介或宣传片，对将要观看的电影心里有一个大概了解之后，再假设自己是导演，推测一下电影中可能会出现的情节，用英语把心中所想描述出来。
2.观影中。要想有效地利用英文原版电影，最重要的一点是要反复观看。第一遍应观看无字幕电影（如电影有字幕，可以在观看影片时遮挡一下）。观看完毕，凭记忆用英文将所能记得的故事梗概或单词句型等写下来。第二遍欣赏带英文字幕的影片，并随手记下自己本应该听得出记得下的单词句型等。第三遍学习影片，随时按暂停键，记下自己感兴趣的对白或片断，并记下其在影片中播放的时间。之后播放影片时，不需要从头看到尾，只需找出自己感兴趣的对白或片断，反复跟读，模仿语音语调。需要注意的是，在诵读时应尽量取其精华，去其糟粕，因为原版电影像中国电影一样，虽然大多数情况下是标准语音，但也不排除会有各地方言。对于带口音的英文，我们可以熟悉，但尽量不要模仿。
3.观影后。经过反复观看和诵读经典对白或片断之后，学生除了能对相关词汇句型能手到擒来，也会对其相应语境有所了解，这就避免了日常交际时用错表达方式的尴尬。当对所选电影非常熟悉之后，学习者可以跟老师、同学和朋友分享自己的学习心得，跟大家讨论自己喜欢的人物、情节或价值观，甚至是音乐。学生还可以跟自己志同道合的人挑选适当的片断进行角色扮演，还原影片中的情景，身临其境地感受语言的使用环境，以增加趣味性和真实性。
观影结束后，学生应用影片中学到的词汇句型等对影片进行口头概括，并用录音设备录下自己所复述的故事，之后跟电影中演员的语音语调进行对比，找出自己发音的不足，反复研究原版，提高口语水平。学习者可以根据自己不同时期的录音资料，直接感受到自己口语的进步，增强口语练习的信心。
（二）泛看
泛看包括观看影片视频和收听影片音频。学习者可以根据自己的英语水平，从简单的影片开始观看，逐渐加深难度，选择不同题材，不同时代，不同类型的影片，拓宽自己的视野，感受不同的文化背景和思维方式。学习者还可以下载自己喜欢的电影音频（包括精看中所选择的影片），不受时间地点的限制，能随时随地收听音频。在听音频的过程中，学习者像导演一样在大脑中想象出影片的画面，提前预想出影片接下的情节，让影片变得丰富多彩，通过情景再现记忆影片中出现的语音语调或表达方式。
三、结束语
学习者通过有意识的观看原版电影和学习记忆其中的经典对白，不用刻意记忆语法点，看的多了，下意识地将隐性知识内化，可以省去语法层面上的操作，有助于他们准确流利地表达自己的思想，从而使口语水平不断提高。但英语口语能力的提高并不能一促而就，它需要学习者不断付出努力和汗水。原版电影构思巧妙，想象新奇，画面优美，音乐悦耳，人物饱满，吸引观众的眼球，也吸引了众多的英语爱好者。如果能将原版电影有效地利用起来，笔者相信每一名英语爱好者都能开口说出原汁原味的英文。
参考文献：
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原版电影与英语学习范文6
［关键词］英文原版影片 外语教学 语言技能
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）10－0063－01
英语原版影片教学有助于给学生一个良好的学习英语环境，对语言现象的感知和理解可以进行综合性的提高，通过认真观看英文电影，认真地去听电影，认真地去学电影，我们可以体会到真实语言在各种不同的语境中所起的作用。加强对语言的应用，提高我们的英语综合素质，以及利用英语进行交际的能力。英语综合素质就是学生听、说、读、写的能力，利用英语进行交际的能力。
一、运用英文原版影片进行英语教学的优势
（一）将学生被动看电影转为主动，了解中西文化异同
这样不仅能使学生们由原来被动地看电影转化为自己能主动地看英文原版电影，而且对于教师和学生来说，都有了巨大的发挥和想象空间，让教师和学生们可以坐在一起针对中西方的文化差异进行讨论，了解中西方的异同，以便在今后的学习和实践中更好地使用英语这门语言。
（二）利用电影指导学生对句法的使用
在观看完电影之后，教师把影片中的一些与中文在语义学上特别不对称的用法指给学生，并且进行详细地讲解。所以，在课后有很多学生们反映像这样看电影可以让他们从中学到地道的英语表达法，而且留下了很深刻印象。
（三）制造真实的语言环境，方便学生学习地道的英语
英文原版电影可以让学生们接触到真实的语言环境，并且可以从中学到地地道道的自然的英语。利用影像和声音，学生不但能轻松理解语言材料的真实性，而且针对于英语为母语者说话的语言使用特点能逐渐掌握。长此以往，针对于听力理解这项大难关可以帮助学生们攻破，而且对于学生们的口语也会起到促进和提高的作用。
二、英语教学中选择英文原版电影应遵循的几点
（一）选择发音标准且专业术语较少的美式或英式英语
我们在发音方面要选择标准的美式英语或英式英语的发音，专业术语不要出现太多。而且对白一定要丰富，发音必须标准。此外，要有翻译，有准确优良的汉语字幕，而且不能缺少对白，既有英文字幕又有中文字幕的电影，有利于学生更好地理解英文原版影片内容。
（二）电影时间控制在一个半小时左右
在电影长度上最好是控制在一个半小时左右。因为我们每次课的教学时间有限，如果电影过长，得分成两次或几次放映才能播放完的话，势必会对影片的整体感有影响，而且针对一些电影情节学生们也会有所淡忘。
（三）电影内容要积极向上
电影的内容一定要积极向上。针对那些暴力、血腥、恐怖、色情的电影，我们坚决排除在外。最好选择内容简单、题材轻松、画面对语言说明作用强的影片。那些故事情节过于复杂晦涩，曲折离奇，只会使学生过多关注电影情节，而不注意文化知识的学习。
（四）选择具有影响力的优秀影片
要挑选一些近期在国际上获奖的有影响的优秀影片，即大片。学生们对此类英文原版影片有新鲜感。近几年新制作的电影更贴近时代，并且这些影片的语言经过锤炼，对学生有较大的吸引力，使学生们可以学习到新的语言文化。
三、如何运用英文原版电影
观看英文原版电影前，向学生介绍影片发生的历史背景、时间、地点、主人公，以及故事梗概，并且要提示学生在观看时应该注意哪些方面的问题。在观看前，根据剧情，教师可以适当地挑选出一些问题，让学生们带着这些问题去观看电影，这样更有利于学生抓住学习的重点要点。
在观看时，重复放映一些经典精彩片段，让学生们更好地抓住要点难点，提高自己的听说能力。一些语言简单、语速适中、含义深刻的对白，是很适合于听写的。而且可以在看完一个段落时及时暂停，对刚才的对白内容进行提问，让学生们现场重复，做到及时记忆。还可以让学生们用英语复述一下刚才的情节，预测情节的发展。在观看之后，要求学生写影片的观后感，分析主要人物的性格特点，以便提高学生们的写作能力。此外，打印一些经典的电影对白发给学生，作为阅读材料的补充，对其中出现的新词、短语以及习语加以分析讲解，揭示其中的精华所在，针对于那些经典对白也可以让学生们背诵。然后可以组织学生们对电影中的角色进行扮演，产生场景感觉，与角色同呼吸、共命运，充分感受电影人物的内心活动，更好地掌握地道自然的英语。
总之，运用英文原版电影进行英语教学，是在以多媒体为手段，融视、听、说于一体的教学。是通过英文原版电影创造最佳的语言环境，是一种十分行之有效的教学方法，给学生们的外语学习提供了一个社会语境平台，对语言能力达到了提升的效果。使学生们感受中西方文化的不同，从而增强活学活用的外语交际能力，使学生在英语学习和个人成长等方面受益匪浅。
【参考文献】
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