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决定的格式范文1
一、历史教师请回到自己的“主战场”
《历史课程标准》强调“倡导学生积极主动的参与教学过程、勇于提出问题、树立以学生为主体的教学观念。”也就是说，我们在确认教师在教学过程中的主导作用的同时，更应该注重学生的主体作用。转变教学方式，确立以学生为主体，让学生主动发展的教学理念。
历史教学要想真正体现“学生是学习的主人”的教育新理念，教师就应鼓励学生进行思维创新，尊重学生的独立见解，提倡科学的创新思维活动。学生学习的过程是一个不断的同化新知识、构建新知识的过程，只有通过自己亲身实践和主动参与才有可能产生良好的效果。因此，学生在课堂教学中应始终处于主体地位。但确立学生主体地位的同时决不能轻视教师在教学中的主导作用。
“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”是新课程实施以来广大历史教师不约而同达成的共识。参加工作十年来经历了三轮课改，每一次课改都要求改变教学观念，创建适合新课程的教学模式。因此近几年参加了很多新课程教学观摩课，但是令人遗憾的是，每一堂课几乎都是在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。于是现在也摸出了公开课的“路子”，所谓的以学生为主体，无碍乎就是老师少讲一些，学生多活动一些，学生参与的面广一些，多玩些“花活”。为了达到参与面广的效果，上课的老师们基本采用这两种方式：一是讨论式，无论这个问题值不值得讨论都要走这个过程，如有位教师在上《人民教育事业的发展》一课时，设计了三次讨论，共占去整个课堂的三分之一的时间。二是让学生参与课前的社会调查。基本上是把学生分成几个小组，把实践的结果做成课件的形式，在上课时每小组派代表进行演示。至于“花活”主要表现为这样几种：如现场采访，新闻播报，事先或即兴编演历史课本剧，网上跟贴，等等。由于事先学生都作了充分准备，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行，就像一个置身于世外的旁观者。更有甚者，一堂课中完全是学生主持，教师就坐在学生中间，在临下课前任课教师才露出庐山真面目，进行事先已经准备好的“总结陈词”，一堂课就这样结束了。长此以往的忽略具体对象、环境，只重形式不讲结果。?在学生学习的过程中，又缺乏教师有效的指导，那教学效果就可想而知了。
新课程中教师的角色确实发生了变化，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者和合作者转变，但是教师的作用非但没有削弱。反而加强了。这是因为，在长期的接受式的教学中，学生接受的常常是教师和书本提供的现成的结论。而新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。历史是人文学科，具有综合性、多样性的特点。从时间上看，上下五千年；从空间上看，涉及五湖四海；从内容上看，政治、经济、文化、科技、社会生活、民俗风情等包罗万象。这一切都为学生提供了宽广的探究天地和思维空间。但不可否认的是，进入高中阶段学生们在以往所获得的历史知识是极其有限的，辨证的思维能力不强，有些观点难免会出现偏差。这个时候的教师就是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略。同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的向导。
授课时教师一定要正确定位，学生是学习的主体，但教师的主导地位是不能动摇的。学生主体地位并不意味着学生在形式上参与人数有多少，而是自己主动学习有多少。有时一节课下来，学生从头到尾跟着“忙乎”，看起来热热闹闹的，但学生真正学到了什么？这个问题不得不令我们思考。只有把自己的位置摆正，才能真正发挥教师的主导作用。教师面对的是学生主体，教师的主导作用就是要实现学生的主体参与。只要教师认真挖掘教材，使知识环环紧扣，能牵动学生的学习思维。跟着教师一起互动，一起大胆质疑，一起攻破一道道难关，这已经实现了学生的主体参与，教师的主导地位也突出出来了。每一次课改后都要求教师创设出一种适应新课改的教学模式，推出几节公开课后就要求老师按着这种模式去上课。其实。新课程改革并不是非得给新课程贴上一个固有的标签，也不是新课改必须要有新的教学模式相匹配。更不是建立新的教学模式就要把传统的教学模式完全抛弃。对待教学模式如同对待我们的传统文化一样。应该在实践的过程中扬弃，因此，我呼吁：教师请回到你的主战场。
二、历史教师请拿起你手中的“武器”
《课标》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”在历史教学中强调要使用灵活多样的教学方式，把抽象的内容直观化，使历史课堂丰富多彩。确实在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵话、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展。但是我们回归头来仔细想想就不难发现，其实《课标》中已经说得很清楚了，那就是多媒体只起一个辅教学的作用，而不是主要作用。但是，有些教师往往忽略了这一点，简单的认为要把各种手段用上才能体现现代教育。因此在教学过程中又走人了新的误区：即多媒体成了课堂的中心。在我听过的公开课上，任课教师都不约而同的丢掉了自己的“武器”――粉笔。在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹。一堂课下来学生记住的往往是无关紧要的、支离破碎的东西，真正应该掌握的确无从知晓。现代化的教学手段是必要的，但并不是运用了现代化的教学手段就是实现了教学的现代化，并不是制作了新奇生动的课件就能提高课堂教学效果。本来是为了在教学中把课上得更丰富、生动，让学生学习的效果更佳，而不是为了用教具而用教具，这种只讲手段，纯粹为用而用的教学，就等于没用。？
决定的格式范文2
关键词：城市住宅土地；价格差异；衍生需求模型；决定因素
中图分类号：F293.30 文献标识码： A 文章编号：1003－3890（2009）01－0022-05
一、引言
1988年《土地管理法》出台以来，城市经营性土地逐步以市场化方式进行配置，特别是土地招标、拍卖、挂牌出让制度实行以来，土地市场逐渐形成，土地有了市场价格。随着土地价格市场决定机制的形成，住宅土地价格在城市间表现出巨大的差异。从2004年浙江省各个城市住宅土地公开出让的数据来看，温州市住宅土地的平均价格为14 000.38元/m2，杭州市为7 498.35元/m2，而嘉兴市住宅土地的平均价格仅为1 357.79元/m2，衢州市为424.72元/m2，住宅土地价格的最大差异超过了10倍，住宅土地价格的差异远远大于消费品价格、其他资产的价格、工资和收入的差异。
这些差异一方面客观地影响了城市住宅的价格，成为决定居民生活水平的一个重要因素；另一方面，也给政府宏观调控提出了难题，如何才能针对价格差异巨大的住宅土地市场提出有效的宏观调控政策。政府、开发商、投资者、抵押贷款人和住宅消费者都期望能够更好地解释城市间住宅土地价格的差异。如果能发现城市间住宅土地价格差异的决定因素，那么就可以通过对这些因素的调控来影响住宅土地价格的变化。
二、文献回顾
最早的城市土地价格差异模型是基于古典地租理论。Keiper（1961）开发了以古典地租理论为基础的土地价格差异模型，他发现跨区的土地价格差异的主要原因是土地使用次数和密度的不同以及由此带来的土地产值的不同[1]。土地价格的差异是由土地内在生产力的不同导致的。Maisel（1964）基于古典地租理论和土地价格决定因素理论开发了城市间土地价格差异的理论模型，他发现农地价格、人口密度、城市化比率、建筑成本、家庭收入水平和工作机会是导致城市间土地价格差异的主要因素[2]。古典地租理论从土地产出的角度出发，试图通过土地的资源禀赋、使用次数、土地生产力的差异来解释城市间土地价格的差异，但是它不能完全解释城市间具有较大同质性的住宅土地价格差异形成的原因。
Muth（1971）开发了第一个关于住宅土地价格差异的衍生需求模型，他将住宅土地需求作为住宅服务①需求的一种衍生品，通过使用一个住宅产业的生产函数模型和住宅土地需求模型来解释城市间住宅土地价格的差异。根据Muth（1971）模型，城市间住宅土地价格差异依赖于土地单位成本、建筑成本和收入[3]。尽管Muth的衍生需求模型比较简单，但是这一分析框架为后面的学者开启了新的研究思路。
Witte（1975）通过对前人研究的总结，使用衍生需求模型成功的解释了标准大都市统计区（SMSA）②之间住宅土地价格的差异。在他看来，城市住宅土地的价格不是由土地的生产力来决定的，而是由住宅土地供给量和需求量的均衡来决定的[2]。住宅土地的需求量主要受到两大方面的影响，住宅服务的需求量和其他投入品的供应量。Witte发现城市家庭收入水平、城市人口增长率、农地价格、人口密度和住宅土地的平均面积对解释城市间住宅土地价格差异的贡献较大。在Witte研究之后的10年中，对于城市愉悦度（urban amenity）、土地用途管制、通货膨胀、移民和家庭收入等方面的研究取得了新进展。
Roback（1982）和Graves（1980）对于城市间工资差异和移民的研究证明了城市间家庭生活质量均衡的存在。这两个研究的结论表明城市工作者的“全部实际收入（total real income）”是由货币收入和非货币收入构成的，城市间的工资差异可以部分被城市间愉悦度的差异来解释[4][5]。城市住宅服务的需求量是由这个地区家庭的购买意愿和家庭的支付能力共同决定的。家庭效用的最大化是通过家庭中住宅和非住宅物品的预算约束函数和效用最大化函数来实现的。Manning（1988）改进了Witte（1975）的衍生需求模型的，在继承其整体分析框架的基础上，重新诠释了住宅服务需求的决定因素，并在土地供应量的决定因素中增加了地理限制因素和政府限制因素[6]。在Manning的模型中，城市家庭的全部收入被定义为真实的货币收入加上以城市愉悦度为表现形式的非货币收入。注意到Roback（1982）和Graves（1980）的理论进一步允许效用偏好在货币收入和非货币收入之间进行转换。因此，Manning认为城市住宅服务需求量是由三个方面的因素决定的，家庭真实货币收入、家庭非货币收入和家庭对两种收入的偏好。Manning的改进衍生需求模型证明了家庭税后收入、生活成本和建筑成本对城市间住宅土地价格差异有显著的影响。以Witte（1975）和Manning（1988）为代表的衍生需求模型在一段时间内对城市间住宅土地价格差异有较好的解释力。
Potepan（1996）在认识到衍生需求模型对于完整住宅市场认识的缺陷以及由此可能造成的结论上的偏差后，开始基于完整的住宅市场的认识，重新构建城市住宅土地价格差异的理论模型[7]。Potepan指出应当将住宅土地价格差异放到一个完整的住宅市场上来解释。在Potepan的完整住宅市场的分析模型中，城市住宅土地价格的差异是由内生和外生两种因素共同决定的。其中，城市家庭收入水平、城市人口水平、城市愉悦度、不动产抵押利率、财产税率、农地价格、土地的提升成本等因素对于解释城市间住宅土地价格差异的贡献较大。Capozza（2004，2005）从住宅市场波动的视角进一步验证了城市人均实际收入、人口增长和建筑成本对于住宅土地价格差异的影响[8][9]。
从实证研究中涉及决定因素来看，学者们对于一些决定因素已经有了比较一致的结论，如城市家庭收入水平、农地价格、土地的提升成本、城市人口数量、通货膨胀，但是对于另一些因素还存在一些争议，比如移民、政府政策、城市地理位置和城市愉悦度。衍生需求模型对于美国和加拿大地区的解释力比较好，在其他国家和地区的适用性还缺乏实证支持。中国正处于经济转型和快速城市化的阶段，衍生需求模型对于中国城市间住宅土地价格差异的解释力还需要进一步的验证。
三、理论模型的构建
本文构建的模型和Muth（1971），Witte（1975），Roback（1982），Manning（1988），Potepan（1996）的模型中框架相似。在这个模型中，假设资本和劳动可以在城市间完全自有的流动；随着城市内土地价格的变化，土地用途可以进行相互转换；住宅土地的需求被假定为最终由消费者效用最大化的行为来决定。尽管在短期内住宅土地的供应是没有弹性的，但是通过向城市郊区扩展，转变土地用途和提高土地利用强度，在长期内土地的供应是有弹性的。因此，城市住宅土地的供应有两部分组成，住宅建设中的存量土地和新开发的土地，这里只考虑劳动力和土地市场都出清情况下的住宅土地价格。在两个市场同时出清的情况下，可以得到供求均衡条件下的住宅土地价格函数：
在此，PL＝城市住宅土地的价格，QLD＝城市住宅土地的需求量，QLS＝城市住宅土地的供应量。根据衍生需求模型，住宅土地需求量是住宅服务需求量和住宅供应所必须的其他投入品供应量的函数（Witte1975，Manning1988），因此有：
QLD=g（QHD，QCS）（2）
在此，QHD＝住宅服务的需求量，QCS＝其他投入品的供应量。将方程（2）带入方程（1），可以得到方程：
PL=h（QHD，QCS，QLS）（3）
根据上述模型，城市住宅土地的价格就是由住宅服务的需求量、其他投入品的供应量和住宅土地的供应量来决定的。因此，这三个方面在不同城市间的差异也就导致了住宅土地价格的差异。
（一）住宅服务需求量的决定因素
在给定的城市里，住宅服务的需求量是这个地区家庭的购买意愿和家庭支付能力的集合。对于家庭的支付意愿和支付能力可以通过城市的家庭数量、城市的人口结构和城市的平均收入水平来衡量。同时，更大的和更高密度的城市有更多的购物机会和更多的工作机会，这些也会增加住宅服务的需求量。城市的生活成本和人均拥有的资产水平也会客观的影响城市的住宅需求量。因此，可以得到住宅服务的需求量函数方程（QHD）：
QHD =j（HN，PC，CI，II，AL）（4）
在此，HN＝城市家庭数量，PC＝城市人口结构，CI＝城市生活成本，II＝城市平均收入水平，AL＝人均持有流动资产水平。
（二）其他投入品供应量的决定因素
在住宅的建设过程中，其他投入品的供应情况也会影响住宅土地的需求量。Manning（1988）将其他投入品界定为劳动力、材料、资本、设备和开发商才能。在住宅建设过程中，其他投入品供应的差异是由多个方面的因素造成。首先，住宅建设材料的价格在城市间并不相同；其次，城市间建筑劳动力的价格因为生活成本的差异而不同，建筑劳动力价格会导致城市间房地产业从业人数的不同；第三，城市间房地产投资强度的差异也会影响住宅价格和住宅土地的需求量。因此，在模型中其他投入品的供应函数可以表示为：
QCS =k（CP，IH，PH）（5）
在此，CP＝城市建筑材料的价格，IH＝城市房地产投资额，PH＝城市房地产业从业人数。
（三）土地供应量的决定因素
在Manning（1986，1988）研究的基础上，模型定义了住宅土地的供应依赖于生地（raw land）的供应和将生地转变为熟地的提升成本。生地的供应不仅依赖于未利用土地的可获得性，而且依赖于土地所有者出售这块土地作为住宅开发的意愿。土地所有者出售土地的意愿取决于现有土地用途（通常是农业用途）的产值与这块土地未来用途期望回报的比较。将生地转变为熟地的提升成本受到材料供应和劳动力价格变动的影响。在此，我们用农地可获得性和农地成本两个变量来衡量住宅土地的供应，住宅土地供应的函数方程可以表示为：
QSS =o（LA，PA）（6）
在此，LA＝农地可获得性，PA＝农地成本。
将方程（4）、（5）和（6）带入方程（3），最终可以得到一个简化形式的城市住宅土地价格差异决定因素的方程（7）：
PL=r（HN，PC，CI，II，AL，CP，IH，PH，LA，PA）（7）
四、数据与实证结果
（一）研究区域与数据来源
为了验证上述理论模型，我们收集了浙江省29个城市2004年公开出让的住宅土地数据和这些城市2004年的统计数据来对模型进行验证。之所以选择浙江省内的城市作为样本，是因为浙江省各城市的住宅市场和土地市场相对比较成熟，土地市场中的竞争者较多，交易数据比较能够反应土地的市场价格，而且各城市土地出让的数据是可获得的。
2004年，29个样本城市公开出让了445宗住宅土地，通过对出让金额和出让面积分别求和再平均，得到这些城市的平均住宅土地价格，作为模型中的被解释变量。需要指出的是，由于义乌、德清、淳安、上虞和丽水5个城市2004年住宅土地交易的数据较少（交易数量小于5），我们用这些城市2003年和2005年的住宅土地交易数据对住宅土地的平均价格进行了修正，希望能够反映整个城市住宅土地的价格水平。
解释变量则是通过《2005年浙江省统计年鉴》中29个城市的相关统计指标来测量。对于模型中城市住宅服务需求的决定因素来说，城市家庭数量通过年鉴中的各城市的总户数来衡量。由于城市住宅的消费主体是中青年人，因此城市人口结构是通过计算各个城市2004年末总户籍人口中18岁~35岁人口占总人口的比例来衡量。城市生活成本是通过各个城市2004年居民消费价格指数来衡量。城市平均收入水平在衍生需求模型中是非常重要的解释变量，该变量是用各个城市中城镇居民人均可支配收入来衡量。对于城市人均拥有流动资产水平没有直接测量指标，这里用各个城市2004年末城镇居民储蓄存款年末余额除以该城市的城镇人口数量来测量该变量。
对模型中其他投入品供应的决定因素也是通过年鉴中相应的指标进行衡量。城市建筑材料的价格利用年鉴中各城市建筑材料及五金电料类价格指数来衡量。房地产从业人数可以直接利用年鉴中对应的统计指标来测量，农地可获得性是通过人均占有耕地面积来间接的测得，农地成本通过各个城市区域农村居民人均纯收入来间接衡量。
（二）实证结果
利用上述收集到的数据，对简化形式的城市住宅土地价格差异决定因素方程（7）进行多元回归分析。通过多次的重复实验，我们选用逐步回归的方法（SPSS中的stepwise变量进入方法）来衡量上述哪些解释变量在方程中是显著的。从表1中我们可以看出模型的整体效果比较理想，复相关系数（R）为0.937，判定系数（R.Square）为0.878，调整后的判定系数（Adjusted R Square）为0.864。从模型的方差分析可知，F检验的P值小于0.05，模型通过F检验，说明被解释变量和解释变量之间存在线性关系。
再讨论进入模型的变量，从表2中我们可以看出有4个解释变量进入了回归方程，城市人口结构、人均持有流动资产水平、城市房地产投资额、城市房地产业从业人数，这4个变量对应系数的t检验值（sig.）小于0.05，说明他们都是有显著意义的。
在影响城市间住宅土地价格差异的诸多因素中，最先进入方程的是城市房地产业从业人数和城市房地产投资额，说明这两个对于城市间住宅土地价格差异的影响最大；其次进入方程的是人均持有流动资产水平，最后进入方程的是城市人口结构。城市房地产业从业人数和城市房地产投资额对住宅土地价格有正的显著影响，说明现阶段城市间住宅土地价格差异主要是由于房地产投资和房地产业从业人数造成的，这两个解释变量的影响和理论预期是一致的。进入方程的另一解释变量，人均持有流动资产水平对住宅土地价格有正的影响，人均持有流动资产水平越高，住宅土地价格越高。这表明在民营经济发达的浙江地区，个人拥有的财富已经成为影响城市住宅土地价格的重要因素。人口结构变量同样具有显著正的影响，表明中青年人比例越高的城市，住宅土地的价格就越高。
从回归模型的多重共线性检验中可知，所有的特征根（Eigenvalue）都不接近于0，而且条件数（Condition Index）都小于15，说明解释变量之间不存在多重共线性。从表1中可以发现模型的DW值为1.305，DW检验的上下线为1.01和1.42，因为1.305更接近于上线，可以暂且认为不存在序列相关。因此，可以认为数据满足多元线性回归的假设条件。
五、结论
本文试图解释城市间住宅土地价格的差异，构建了一个关于住宅土地价格差异的衍生需求模型，使用多元回归方法和浙江省29个城市2004年公开的425宗土地出让数据对模型进行了验证。调整后的判定系数为0.864，模型的总体回归效果是显著的。模型中的11个解释变量，通过逐步回归方法，城市房地产业从业人数、城市房地产投资额、人均持有流动资产水平、城市人口结构4个变量通过显著性检验，这4个变量对于城市土地价格都具有正的影响。城市间住宅土地价格差异主要是由这4个变量造成的，他们可以解释城市间住宅土地价格差异的86.40％。
在国外学者研究中，普遍得到证明的对于城市间住宅土地价格差异有显著影响的变量，如城市家庭数量、城市生活成本、城市平均收入水平并没有进入方程。而城市房地产业从业人数和城市房地产投资额进入了方程，表明目前中国城市间住宅土地价格差异的主要原因不是居民对于住宅消费能力上的差异，而是城市房地产投资开发强度的不同造成的。上述结果给我们一个重要的启示，浙江省区域内一些城市住宅土地价格非常高是由过渡投资造成的，因此通过对于城市内房地产投资强度的控制可以减缓住宅土地价格上升的速度。
注释：
①住宅服务（housing service）是指能够满足家庭居住需求的商品，家庭可以通过购买住宅或者租赁住宅来得到住宅服务。
②标准大都市统计区（SMSA，Standard Metropolitan Statistical Area），美国统计地域单位， 1983年SMSA改名为大都市统计区（Metropolitan Statistical Area，简称MSA）。
参考文献：
［1］Keiper J. Theory and Measurement of Rent ［J］. Land Economics， 1961， 64:14-19.
［2］Witte A. The Determination of interurban Residential Site Price Differences: A Derived Demand Model with Empirical Testing ［J］. Journal of Regional Science， 1975， 15:351-364.
［3］Muth R. The Derived Demand for Urban Residential Land ［J］. Urban Studies， 1971， 8:51-66.
［4］Roback J. Wages， Rent， and the Quality of life ［J］. Journal of Political Economy， 1982， 12:1257-1278.
［5］Graves P. Migration and Climate ［J］. Journal of Regional Science， 1980， 5:227-237.
［6］Manning C. The Determinants of Intercity Home Building Site Price Differences ［J］. Land Economics， 1988， 64:1-14.
［7］Potepan M. Explaining Intermetropolitan Variation in Housing Prices， Rents and Land Prices ［J］. Real Estate Economics， 1996， 24:219-245.
［8］Capozza D， Hendershott P， Mack C. An Anatomy of Price Dynamics in Illiquid Markets: Analysis and Evidence from Local Housing Markets ［J］. Real Estate Economics， 2004， 32: 132.
［9］Capozza D， Israelsen R， Thomso T. Appraisal. Agency and Atypicality: Evidence from Manufactured Homes ［J］. Real Estate Economics， 2005， 33: 509537.
The Determinants of Intercity Variation in Residential Land Prices
Zhang Juanfeng1, Jia Shenghua2
（1.Institute of Real Estate Studies, Tsinghua University, Beijing 100084, China；
2.The College of Management, Zhejiang University, Hangzhou 310058, China）
决定的格式范文3
且不说华少主持过的《中国梦想秀》、《王牌谍中谍》、《我爱记歌词》、《华少爱读书》等节目，仅仅两季的《中国好声音》就让他人气爆棚，成为妇孺皆知的“中国好舌头”。
然而被问到下一季的准备，他却依然用“战战兢兢”来表示，以至于压力大到还不敢去想。
第一季导师刘欢最初的怀疑，其实也道出了华少最初的处境，“一开始，我们听说是你主持的时候，有点儿担心”。毕竟他们害怕主持人影响导师，或者通过影响观众的方式影响导师，“我们很庆幸你没有变成那样的主持人”，刘欢说。
最初，华少的“戏份”不多，好舌头也没有派上用场，在上海录制，甚至让这个浙江人觉得“什么都不顺手，麦克风、舞台、灯光”，第一季的前两集，他主要在后台，没搭档没串词，只是负责调动学员情绪，和亲友团交流，虽然对后台的录制是几个小时不间断的，无奈最后只被剪成二十几个镜头，华少像“边缘人”一样，在节目大获好评的初始，被千夫所指“完全不应该存在”。
转折出现在第三集，节目组决定增加广告，毕竟一段广告节省1分半，十段就节省15分钟，对华少的要求就是“有多快就录多快！”录了几遍都被退回之后，他像念绕头令似的又来了一遍，并心中纳闷“这么快恐怕字幕都跟不上！”结果，即使这样，还是被退了回来，领导要求两分半的广告要压缩在一分钟内清楚念出，最终，华少用了47秒！
原本担心被大家“讨厌”，被广告客户“兴师问罪”，却没想到这无心插柳，纯属意外的一幕收到出奇好的反馈以及网络上的疯狂模仿和超乎想象的快速传播。
自此，他参加各种活动，主办方常常给他一个广告就说“照这个，快点念出来就行！”大家果真是图个乐，“我有时也会念错词，正想开玩笑敷衍过去时，观众却掌声雷动地喊‘再来一个，广告，再来一个’”。
念广告都能返场，这就是“中国好舌头”的魅力。
出租车“男神”的野蛮生长
不要以为华少总被幸运垂青。
这个一直内向的男孩，直到1993年狮城新加坡的国际大专辩论赛举行，看到偶像姜丰领衔的复旦大学队获得冠军，才对语言产生了莫名的兴趣。自爆成绩并不太好的他，高考时选择了艺术类院校，考试的曲折不多说，最终进入了并非高起点的浙江广播电视大学艺术分校，在这里成就了自己的笨鸟先飞和野蛮生长。
大一之初，华少参加了电台的选拔，穿梭在校园与电台之间，常常五六点就起来练声。因为这份能赚些小钱的工作，他成为同学中的“买单王”，被奉为“大哥”。
华少原名胡乔华，可是不少听众来信，都署名“胡XX亲启”，大抵他说话快，听众没有听清他的名字，直到2000年，看了电影《孤男寡女》，对刘德华戏里的绰号“华少”过耳不忘，用作了自己的艺名。
毕业后，他如愿正式进入电台，工作有了起色之后，进入了重要的交通节目组，职业生涯的第一个高峰，就是整整14个月节目收听率稳居杭州第一，吹牛就说“全杭州的出租车都听我指挥”，正宗“出租车‘男神’”。
在和电台“七年之痒”之际，他有了去电视台的机会，电台领导以高薪和“正式编制”挽留他，华少却决定去那个还没有编制没有保障的电视台做新人。他曾因形象不好，被栏目撤换，普通话也受到质疑，领导最初也不怎么喜欢他，熬了些时日，因为其他主持人临时无法出场，他得以参与《彩铃唱作先锋大赛》成都赛区的主持人，第一次做电视直播，虽然做了充分准备，连“脱口秀”的稿子都提前备好了，无奈，现场完全不在状态，像个木偶，被赞助商勒令换掉。
当然，如果颓废，就不是华少了。他当暖场主持，跟各种幕后人员学艺，蹭会议，那档被他做火的《我爱记歌词》就是蹭会蹭出来的，他常常埋伏在会议室外，跟着节目组开会，他出创意，选歌，写台词，出宣传，找场地，找嘉宾，以至于节目组觉得不让他主持都过意不去。
逐渐，他开始担纲更多大型综艺节目的主持人。曲折之后，野蛮生长。
并不缺爱的单亲孩子
华少出自单亲家庭。
很多人问过他，童年时，父母离异，是否给他带来这样或那样的影响，华少却说“似乎并没有太多别样的感触”。幼时，奶奶照顾的多，所以妈妈的离开，并没有让他特别痛苦。
为了照顾华少，他的父亲，几乎放弃了所有的业余时间和更好的工作机会以及和朋友的聚会，自己舍不得吃舍不得穿，唯恐华少少了温暖。
“很长一段时间，家里条件不是很好，一直没有热水器，有一天，老爸说要带我去公共浴室洗澡，我高兴得一路连蹦带跳，那时的浴室就是个小社会，听大家谈天说地，还能玩水，别有一番乐趣。”
父亲常说“滴水之恩，涌泉相报，同时要尊重他人”。而在家里，他们也像两个男人一样交往，不打骂，不强加观点，家里的支出都会和华少商量。高中时，华少喜欢班里的一个女孩，被父亲知道了，圣诞节前，父亲居然说“儿子，给人家买个礼物吧，手套怎么样？”与其在压制下越来越严重，还不如正面引导。“我的青春叛逆期都没有和父亲发生过冲突，可见一斑。”
父亲的爱温和绵长，母亲的爱则是坚韧厚重。
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>> 横戈：决定一个创业项目成败的，不仅仅是商业化这个问题 戈迪默：作家的使命不仅仅是讲故事 不仅仅是文明的问题 朗读不仅仅是技巧的问题 不仅仅是钱的问题 不仅仅是一个拥抱 不仅仅是一个节日 积极的心态不仅仅是一种商业技能 “教敬”不仅仅是个词 不仅仅是一场仪式 不仅仅是一双鞋 不仅仅是一场预言 展会带来的不仅仅是商业冲动 不仅仅是发声的权利 IPS 硬的不仅仅是表面 展示的不仅仅是肌肉 引领时尚的不仅仅是明星 中国赢得的不仅仅是金牌 寂静死去的不仅仅是爱情 离婚，失去的不仅仅是感情 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 横戈:决定一个创业项目成败的,不仅仅是商业化这个问题 横戈:决定一个创业项目成败的,不仅仅是商业化这个问题 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 我得传媒CEO横戈")
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很多人以为我是博客大巴（BlogBus）的创始人，但其实我是博客大巴第2256个用户，那是在2003年6月。那时我还在证券公司上班，在成为第一批博主用户之后没多久，博客大巴的服务器就跑不动了。从用户角度，我当然希望产品能用得更爽，当时的想法真这么简单，于是就自己去买了台服务器，帮助当时的创始人（一个中科大学生）一块做。后来他从学校毕业后就到一家软件公司上班，对运营博客也不再感兴趣，于是我接过了大巴。
当时我的生活和工作都处于很舒服的状态，还有出国计划，但我还是决定创业，为此卖掉了刚入手的370平方米的大house，搬家到了上海。那是2005年。当我决定要做互联网，一开始就想的很清楚，这是个烧钱的玩意，具体怎么赚钱还不知道，但隐隐约约觉着这个东西是信息革命，不做会遗憾。
博客大巴十几个人的团队，运营到一年半之后，钱就全部花完了。2006年年底，我们拿到CA的300万投资。但那时我已经确信博客类产品不会产生很大的商业价值。尽管峰值最高时PV也有1000多万，是国内流量前100名的网站，但我们注重用户体验，不想投放广告，同时我觉得博客这种形式在中国不可能复制美国的用户付费模式。
尽管BlogBus在2008年已经实现了盈亏平衡，但我们当时是希望能做一些创新业务实现更大的商业价值。当我提出要尝试SNS+Game（社交网络+游戏）的战略转型，董事会却认为这么做有风险，这个分歧也是导致后来我一气之下决定从投资人手中赎回股份。
我们想做SNS+Game的时候，Facebook也还在创业早期，当时还没听说他们有同类想法。事实证明这是可以实现部分（不是全部）商业价值的产品模式。不管是Facebook还是陌陌后来都看到这点。但当时因为我们决定赎回股份，导致之后也没有更多资金投入这个新项目。所以后期也只能勉强维持对博客产品的运营。
微博出来之后，博客大巴还保持不错的势头增长了两年。后来外界都说是微博对博客类产品造成了很大冲击，但其实是我们内部资金问题和政府监管的力度加大。到2010年时候公司只剩下10个人，我们连房租都交不起。
2011年开始，我们想做一个新的社交产品，个人信息的聚合，比如你喜欢的电影书籍，买的东西都可以分享。美国有一款应用叫Just me，我当时隐约觉得他们和我想做的东西一样――与各种社交网站的账号关联，通过大数据和社交化体系来做用户关系。不同之处在于，我们想做的是把这后面的用户信息都抓过来，要做好玩、有趣的社交产品，而不是只做一个工具。
2014年年底，“我的”App正式上线，用户可以根据自己的兴趣爱好、社交体系来匹配志趣相投的人，能够让他找到希望看到的内容。它与微信、陌陌等市面上已有的社交产品不同，“我的”更强调的是兴趣社交。想做好兴趣社交，后台一定需要大量的数据和算法，精准推算出谁是你的好朋友。“我的”App里的用户图片分享，是让大家记录和分享真实生活。
新产品做了一年多，现在团队不到20个人。早期就是自己投入人力物力在做，产品在上线前，“我的”拿到了胡泽民、冯涛、王童这些基金管理人的个人投资，差不多有1100万人民币。
“我的”的种子用户大部分都来自我们邀请的朋友、熟人等目标用户，这一次“从0到1”的过程比我想象的要容易一些。这可能得益于我们之前的积累。新产品事实上从BlogBus还是有一些延续和继承，但面对的用户群体不一样，所以产品的形态也有些变化，也需要更符合移动端的特性。
至今我仍然觉得决定一个创业项目成败的，不仅仅是商业化这个问题。互联网行业和传统经济不一样的地方就是只要你有用户，只要坚持不放弃尝试，最终肯定可以找到属于自己的商业模式。对我来说，新产品的商业模式上我们想得很清楚，接下来会一步步去实现。
经过之前博客大巴的创业，我们得出了很多经验和教训，包括对产品的理解、对运营管理上的体会――如何做一款有长尾价值、而不是满足一时需求的产品，以及如何选择合作伙伴――应该更强调一定是符合我们要求的、价值观一致的而不是只要能干活就行。
我想说其实我不认为关于博客大巴的创业有多么辉煌，因为从我自己的角度讲，我们不过是把一个属于某个时间段的产品在国内做得算是比较好而已。换句话说其实博客产品没有太多技术上和运营上的挑战，我们只是比其他几家更关注产品本身和用户体验罢了，当然这也是我们自己认为有价值的部分。
BlogBus是有机会转型到内容供应商的，但是我们赎回股份之后没有资金支持，只是在勉力维持，没有人力物力再去投入到新的尝试。我也想过可以寻求合作或者通过其他渠道进行尝试，但一方面真正对UGC内容价值有认识的从业者并不多，一方面我们自己要做新的社交产品，所以至少目前不会去做这件事。
国内没有VICE和Monocle这样的媒体，也没有真正成功的UGC模式的媒体平台，其实这是我的一个遗憾，并且或许是永远的遗憾了。我觉得（新媒体）这个事我们不去做其他人更做不了。
说到UGC的威力，我认为至今并没有真正有人挖掘到其中的价值。UGC的核心是要先有用户（user）而不是读者（reader），传统媒体只有“读者”没有“用户”，这是至今他们做新媒体产品解决不了的问题。在我眼里，真正的“新媒体”只有一个，那是韩寒的“One”，它的用户“既是读者又是内容贡献者，还是广告投放的受众”，其他的不过是用新的传播方式（App、网站）在做老一套的事情。有明白的，但没基础没资源，有资源的，又基本上不知道该怎么做。韩寒因为他有千万的粉丝，BlogBus之前是因为有积累的千万用户，其他的我看不到这样的基础。
也因此，目前我们没有放弃BlogBus。想一直尽力保留着对BlogBus的运营而没有选择关掉它。我不认为虎嗅和腾讯大家是博客大巴应该走的方向，腾讯的“大家”应该还是类似传统媒体的方式，只不过是通过手机传播的载体进行传播而已。简书和MONO则是我看到的另外一种尝试，但如果我们去转型新媒体，我的做法和这些应该也都不会一样。
决定的格式范文5
1、素质教育将会长期坚持。《决定》中首先强调完善中华优秀传统文化教育，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。显然，素质教育的旗帜将会继续高举。
家长对策：素质教育无论怎么喊，只能是理论的格调，它的教育效果和教学质量都无法用固定的标准去衡量。我们家长要注重自身行为的端正，以期给孩子起到表率作用。但切忌用虚的内容，代替固化的分数指标。只要有学校，就会有考试。让孩子考高分，是万载不变的选择。
2、重点中学和实验班，会被某些政策明令禁止。《决定》中提到：实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。
家长对策：重点中学可能不会被学校自身所强调，学校也不会公开分实验班，校长和老师会彼此换换学校，支教活动将会增多。但是，只要存在着985与普通本二的区别，在家长意识里就会有重点中学与普通中学的区别。重点班将会以更加巧妙的方式存在。择校难题不会解决。学校越是减轻学生课业负担，家长越会对孩子课业加码。对立志考名牌大学的家长和学生而言，课业负担如果减轻，就意味着前途黯淡。
3、学校自主招生的规模和数量将会扩大，学生选择考学渠道相对增多，但多次考试会弄得人心惶惶，魂不守舍，很折腾人；只要有人为的因素存在，腐败的因素就会增多。
《决定》中提出“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生”，改来改去，容易改乱。最后，无论怎么自主，学生怎么选择，都得按分数来。这么化整为零的考试，更是增加了家长和学生的思想负担。
家长对策：依然坚守高考。无论怎么改，高考依然是社会阶层流动的主要渠道。其他方式，只能是“伴舞”而已。
4、未来几年，会取消文理科，外语的分值肯定会少于语文和数学。
鉴于北京在高考上的示范作用，未来几年，语文分数在高考中的比重肯定增加。如果取消文理科，那么，理科和文科的分数比重，有可能降低。高考有可能考5科，语文、数学、文综、理综、英语。而英语的分数显然不会跟语文和数学并肩。不过，外语想一年多考，对家长和考生是一种折磨，会随之出现一些“并发症”。
家长对策：语文和数学的分数，将是考试中的“大户”，要避免孩子的偏科。考试科目和比重的调整，将会导致一些孩子在学习精力的分配上发生误差。语文学习成为重中之重，从小培养孩子的阅读能力、提高孩子的阅读量，必须从小抓起。
5、未来教育改革的几大困难。
一是素质教育依然会跟应试教育发生冲突。理由：前者解决不了社会阶层流动的公平问题，后者才是“平二代”“贫二代”阶层上升的主要渠道。
二是取消重点中学和重点班、划片招生，很难彻底地落实。理由：上有政策，下有对策，依然会有相当多的学校跟上级部门“藏猫猫”。下级对学校的监管，会因为社会各界对升学率的呼声而有所调整或放松。
三是高考规则的改动，将会带来考生和家长的巨大的心里波动。理由：鉴于高考的公平性压倒一切，高考无论怎么改革，对于绝大多数考生而言，“一考定终身”的局面不会改变。初步的改革，只能慢慢来，甚至只能是换汤不换药。如果自主招生中掺杂不正之风，将会进一步恶化社会风气。
附：《中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》关于教育的论述
（42）深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展。
决定的格式范文6
【关键词】人格；关键因素；心理治疗师
【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0342-01
0 引言
心理治疗是应用心理学的理论和技术对心理疾病患者进行干预，以达到减轻心理痛苦、改变其不适应的行为、促进人格成长和发展的目的。所谓人格是指一个人的整个精神面貌，是具有一定倾向性的、稳定的心理特点的总和。心理治疗与其他形式的支持干预有所不同，心理治疗师几乎都是运用他们自己的人格、价值观和信念来影响和帮助来访者，使来访者能够自己帮助自己。就此而言，心理治疗师的人格特征显然是治疗过程成功的关键因素之一。
1 心理治疗师的人格是其成功完成心理治疗的决定性因素
成功完成治疗工作的两大支柱是人格和技术，但要区分其重要程度，依据班克特教授的观点，人格高于或先于技术，是决定性因素。在治疗工作中，良好的理论与技术通过治疗师自身健康的人格而起作用[1]。心理治疗师是否具有必需且普遍的人格，是否认识到健康人格是完成心理治疗的决定性因素，主要体现在以下几个方面：
1.1 能否认识到“病”与“非病”只是相对的概念，没有截然划分
治疗师具有怎样的健康观或如何看待心理疾病直接决定了其能否尊重、平等地接纳来访者。治疗师需要更为人性地看到，我们每个人身上都存在着这样或那样的“毛病”，绝对健康是一种理想状态，心理相对健康的人身上也会存在着各种消极的人格特点，心理相对病态的人身上也会保留某些正常的精神生活功能。
1.2 能否具有容纳性
心理治疗师要能容纳来访者的一切不满和恐慌，耐心倾听他们的抱怨，帮助他们处理其焦虑、恐惧等负性情绪。所谓镜映、足够好的母亲 [2]等，其实都是同一个问题。来访者的问题形成往往源于现实生活中的非容纳性，治疗师的一个重要任务就是要重新营造容纳的心理环境，补足患者的缺失，使其重新感受到所谓的安全感。如果一个治疗师的人格本身就是易被搅动的，他就会拒绝去面对来访者的负性情感；如果这个治疗师是过于攻击、控制的，他就会使来访者在释放负性情绪时创伤得不到修复，形成治疗性的累积性创伤。
1.3 能否掌握好运用技术的时机
心理治疗的技术是从最富人性最自然的“爱”的交往中观察、提炼总结出来的。“无痕”是咨询与治疗的最高境界[1]。好的技术必须与好的运用时机结合起来才能起到治疗作用，而要把握住“好的时机”有赖于治疗师的人格。一个正确的建议，在患者没有足够行动力时就给出，将进一步加重来访者的焦虑；对于有些自我评价较低的病人，会加重他的负疚感。
1.4 能否运用好反移情作用，而非付诸行动
在现代心理治疗中，反移情已成为一个重要的工具。治疗师通过自己的反移情去感受、理解来访者，推测他在其他生活场景中的情感、行为模式。反移情由两部分构成：一是治疗师自身情结的反应，是由治疗师发生在自身的事件造成的，起干扰作用；二是由来访者的移情造成的，是来访者特有的行为情感使治疗师产生的。治疗师应运用专业训练和自我探索去区分它们。反移情要求治疗师有足够的节制能力。另外，当治疗师有复性情绪时，不能将这些感受付诸行动。这些都需要治疗师是一个人格健全的人。
1.5 能否起到榜样的作用
一位心理治疗大师说：“一个放松的人本身就具有良好的治疗作用。”心理治疗师一般是达到了较好自治状态的人，他们突出的人格特点就是自我接纳，有利于去欣赏自然和生命的种种景观。这种自在状态与一般意义上的智力活动相关不多，却能使人真切地感受到。一个好的心理治疗师必须达到某种自身的和谐才能对来访者起到心理健康方面的榜样作用。
2 心理治疗师或咨询师所具有的重要的、普遍存在的人格特征
有证据显示不同治疗师人格模式之间更多的是互相重叠而非互不相同[3]。也就是说，在所有的治疗师中的确有一些重要的、普遍存在的人格特征。Zeddies也强调“临床工作最富有挑战性的一面在于治疗师有必要不时的去理解他们自己的心理和情感动力”[4]。咨询专家曾列出了对未来的咨询专业的学生重要的22项人格特征，包括共情、接纳和温暖。Burnard同样发现诸如共情、不做评判和理解被认为是一个咨询师最为重要的人格特征，同时有73%的受访者认为“好的倾听者”是一种人格特征 [5]。
3 我国心理治疗师或咨询师人格培养的现状
在我国心理治疗各种培训班已开始有泛滥趋势，其所有学员的筛选条件往往仅限于学历、专业背景等，而对其本人是否真正具备了心理治疗师应有的素质和个性特征，尚无人问津[6]。并且，我国目前的咨询师准入制度，考量的是知识和技能，忽视对其人格的考量。
我们应充分认识到人格对于心理治疗师完成心理治疗的重要性，并作出对现有培训及考核标准的调整：不应仅限于知识与技能方面，也应注重其自我人格的探索、整合与完善。
参考文献：
[1] 吕伟红.心理咨询的共通因素与咨询师的人格条件.学术交流[J].2009，179（2）
[2] [美]克莱尔.现代精神分析“圣经”：客体关系与自体心理学[M].贾晓明，等译.北京：中国轻工业出版社，2002
[3] Tremblay JM，Herron WG，Schultz CL.Relation between therapeutic orientation and personality in psychotherapists. Professional Psychology：Res Pract，1986，17： 106-110.
[4] Zeddies TJ.Becoming a psychotherapist：The personal nature of clinical work，emotional availability and personal allegiances.Psychotherapy，1999，36： 229-235.
