生日文章范文1
过了几天，就是我的生日呢。其实，从进赛尔号以来，就没有人给我庆祝过生日，除了邀请我进入赛尔号的回忆，她是我唯一的朋友。
孤独地走在夕阳下，心里麻酥酥地，没有一丝感觉。我自嘲地笑笑——习惯了呢。独自一人，坐在高高地土坡上，静静的唱歌给自己听——
“夕阳之颜，落日之辉；
看吧 天空中云彩的涟漪
呈现着杏黄色和绛紫色
西沉的夕阳，给天空带来了一抹绮丽
这一切，宛如梦幻一般
风，从何处吹来
或许穿越了远方的大海
经历了长途跋涉
悠闲空余的时间里
凉台无法承受我的寂寞
天空中，第一颗星星，露出了光芒
明日 一定是个晴天吧
风吹向何处
无人知晓…。。”
“
风吹向何处，无人知晓…。”尤里安不知从何时窜了出来，沉醉似的跟着我一起唱了一句。“你怎么在这里？”我不禁有些恼怒，自己私底下的心情被人知道，对一个人来说，还是会有一些生气吧。
“我会唱你的歌哦！”尤里安无视我飞去的白眼，也不理会我上一个问句。“我的歌，你。。会唱？”我惊讶万分，我可没有注意到每次夕阳下它都在草丛里倾听。
没有任何乐队或者乐器的伴奏，尤里安清唱起来，我则在一旁静静的聆听，那夕阳之歌，直到它唱完。“你是怎么学会的…”刚说完这句话我就后悔了，我不是已经知道它每天都在“偷听”吗？
“选在夕阳下唱歌，肯定会回想起很多事吧，雨樱。”尤里安慢慢地说，也不像是一定要等候我回答，倒像是在自问自答，不过它问这个问题时，早就知道答案了吧！
我不语，它也不说话，两人都共同达成了“沉默”这一默契，但是气氛也不显得尴尬。我在凝视我的夕阳，它在盯着自己的脚指头。
我像是被什么牵引起来，不由自主地哼起了夕颜的歌调，最后竟然禁不住唱起来，尤里安也没有嘲笑我，而是与我一同凝视着夕阳，唱着那夕阳之歌。歌声在晚风中越飘越远，飘过草原，飘过炊烟，飘过彩霞，飘过天空，飘过那无数的回忆和思念…。。
“夕阳之颜，落日之辉；
看吧 天空中云彩的涟漪
呈现着杏黄色和绛紫色
西沉的夕阳，给天空带来了一抹绮丽
这一切，宛如梦幻一般
风，从何处吹来
或许穿越了远方的大海
经历了长途跋涉
悠闲空余的时间里
凉台无法承受我的寂寞
天空中，第一颗星星，露出了光芒
明日 一定是个晴天吧
风吹向何处
无人知晓…。。”
生日文章范文2
章太炎一生的七次讲学活动，当推1908至1911年间的东京讲学历时最久、成效最为卓著。有关这次讲学具体情形的梳理，今人皆依据朱希祖日记稿本的记录，及许寿裳、周作人等的回忆。 ①汤志钧先生所著《章太炎年谱长编》中，逐条迻录朱氏日记所记讲学日期及讲题凡四十七次，至今仍是最为详尽的记载。但是朱记有两点缺失，一是未交待讲学的缘起，两处听课者也不作区分；二是仅记录章氏讲《说文解字》、《庄子》、《楚辞》和《尔雅》等几种典籍，未记讲史内容，因而不能印证章太炎在答问“先生所讲何学”时所云“中国之小学及历史。此二者，中国独有之学，非共同之学”。《 钱玄同日记》里的相关听课记录则更为详实，不仅在内容上可弥补这两点缺失，所记听讲次数也比朱记多出四十余次。
据钱玄同所记， 1908年4月4日章太炎第一次讲学是在清风亭，所讲为古音旁转、对转诸端。4月8日在帝国教育会讲《说文序》。自4月11日起，章太炎讲学地点即固定在大成中学。至7月1日，钱氏记录章讲学十九次。
1908年7月2日，钱玄同获悉许寿裳、鲁迅兄弟等想利用暑假时间，请章氏另开班讲学，也去同听。此即更为今人熟知的章氏《民报》社讲学。许寿裳《纪念先师章太炎先生》及周作人《谈鲁迅往事》都说讲学在每星期天举行，其实不然。据钱氏所记，自7月11日在《民报》社开讲《说文》，此后一直固定在每周二、五的上午或下午讲课，并且在9月上旬即中辍，“因各人校课（学校开）多有冲突，故今日停止上《说文》课，容后议之。”（1908年9月11日）此后除了9月27日、11月1日两回听讲记录，钱氏日记中再无《民报》社讲学记载。但每星期三、六在大成中学的讲学仍持续进行。
据钱记，章氏于1909年2月20日至3月27日之间，讲授《汉书》律曆志、礼乐志、郊祀志、刑法志、食货志、百官公卿表等；同年3月11日至4月8日，讲授《文心雕龙》；同年3月31日起，讲授《毛诗》；同年4月15日起，讲授《文史通义》。此后10月份日记有两次讲授中国文学史的记载，中间阙数月，盖因钱氏自4月后在大成女校做兼职教员，故中断听课。同年7月份又回国一个半月，至1910年已离日回家乡教书。因此章氏讲学的内容及次数，也必定不限于钱氏所记。
有关章氏讲学具体内容的记录，今人知之甚少。钱氏日记中亦有两则长短不一的相关听课笔记，如1909年10月2日和1909年10月24日所记。
钱玄同在听课期间若身体不适或染病，一般也是由章太炎诊治。如1909年6月27日，“患咳呛甚剧，午后至师处诊察，是晚即宿其家”；7月2日，“因呛甚前日，请师开方服之，今日吃药”。这些记载可纠正流行至今的章氏缺乏临床医学经验的偏见。章念驰《论章太炎先生的医学》一文，以及《章太炎全集》第八卷编者前言，皆例证章氏实际临床治病始于1920年。证之钱玄同日记，这一新解也属于误见。
1932年5月，章太炎因避战祸赴北平讲学，黄侃、杨树达、黎锦熙、钱穆等时贤均对此作过评述，今人主要有卞孝萱《章炳麟的国学演讲》（载《现代国学大师学记》，中华书局2006年）和桑兵《章太炎晚年北游讲学的文化象征》（载《晚清民国的学人与学术》，中华书局2008年）两篇专题大作。这些论著从不同角度为还原历史的实相、抉发事件的意义作出了努力，惜均未注意参与其事的钱玄同的记述，因而或伤于简略，或存在明显失误。依据今存钱玄同日记稿本中记载的目击场景，可以充实章氏讲学的诸多活动细节。
章太炎在京期间所作的演讲，综合各家概述共计六次，具体为：
3月22日，在民国学院演讲《代议制改良之说》。
3月24日，在燕京大学讲《论今日切要之学》。
3月28日，在中国学院讲《治国学之根本知识》。
3月31日，在师范大学讲《清代学术之系统》。
4月12日，在平民大学讲《今学者之弊》。
4月18日、20日、22日，在北京大学讲《广论语骈枝》。
然而实际演讲并不止六次。据钱氏日记，4月8日章氏在钱玄同、马裕藻、沈兼士、朱希祖等弟子陪同下，在北京大学作了题为《揭示学界救国之术》的演讲，内容分为四点：一、不可有好奇之见；二、不可专倚智慧；三、不可依赖群众；四、不可偏听偏信。这次演讲也未见各种章氏年谱著录，仅见于钱氏所记。
4月份章氏在北京大学的三次演讲在京城学界广受关注。钱穆对演说场景曾有绘声绘色的描述：“太炎上讲台，旧门人在各大学任教者五六人随侍，骈立台侧，一人在旁作翻译，一人在后写黑板。翻译者似为钱玄同，写黑板者为刘半农。玄同在北方，早已改采今文家言，而对太炎守弟子礼犹谨如此。半农尽力提倡白话文，太炎居沪时，是否曾及太炎门，则不知。要之，在当时北平新文化运动盛极风行之际，而此诸大师犹亦拘守旧礼貌。”（《八十忆双亲·师友杂忆》）张中行也在回忆文章中描绘过演说情景：“（太炎）满口浙江余杭话，估计大多数人听不懂，由刘半农任翻译，常引经据典，由钱玄同用粉笔写在背后的黑板上。”（《负暄琐话·章太炎》）他们的叙述是今人了解此事的主要依据，然而八十老翁暮年追忆，难免有失真之处。好在有亲历其事的钱玄同提供的真实信息，使上述似是而非的记述得以纠正。据钱氏4月18日日记：“午后一时半至马家，移时半农乘汽车来，偕往迓师。盖（北大）中国文学系及研究所国学门请他讲‘广论语骈枝’也。我翻译，建功写黑板。三时到，先看明清史料，四时讲，讲了一个多钟头毕。”4月20日日记：“二时许至幼渔家，与同乘汽车迓师。四时至五时许讲，仍未毕，星五当续讲一次。”4月22日日记：“（与马裕藻、刘半农）三人同往迓师，四时起讲，至六时毕。”日记清楚提供了三次演说的日期，可纠正谢樱宁《章太炎年谱摭遗》记时之误；也指明了演说是由钱玄同担任口译，其高足魏建功承担写黑板的任务。
（作者为复旦大学历史系教授）
生日文章范文3
以下是我为大家制定的寒假学习计划：
一、同学们可以根据自己的实际情况，选择一些辅导班来提高自己的弱势学科，巩固自己的优势学科。上高中后，英语的学习需要更多的词汇量等，所以建议同学们抓住机会，利用这个寒假好好为自己充充电。
二、期终考试，大多数同学的成绩都不尽人意，希望同学们能仔细分析试卷，查漏补缺，进行有针对性的复习。
三、身体是革命的本钱，每天坚持进行1小时的体育锻炼，不仅是为了4月底占70分的体育中考，更是为了我们自己的身体健康。
四、每日具体的作业安排，虽然安排有些紧张，繁杂但相信在家长的配合、监督下，同学们一定都能够按时按量完成。
语文
第一阶段：
1月22日
完成七年级上册复习的全部内容。(课内外古诗及生字词)
1月23日
完成七年级下册复习的全部内容。(课内外古诗及生字词)
1月24日
完成八年级上册复习的全部内容。(课内外古诗及生字词)
1月25日
完成八年级下册复习的全部内容。(课内外古诗及生字词)
1月26日
完成九年级上册复习的全部内容。(课内外古诗及生字词)
1月27日
完成九年级下册复习的全部内容。(课内外古诗及生字词)
1月28日
完成《西游记》的一部分读书笔记。
1月29——30日
完成《鲁滨孙漂流记》的两部分读书笔记。
2月1日
完成以《记住这一天》为题的记叙文。
2月2日——2月5日
自由安排
第二阶段：
2月6——7日
完成《水浒》的两部分读书笔记。
2月8日
完成以《成长无捷径》为题的议论文
2月9日
完成《繁星春水》的一部分读书笔记。
2月10——11日
完成《骆驼祥子》的两部分读书笔记。
2月12日
完成《海底两万里》的一部分读书笔记。
2月13——14日
完成《童年》的两部分读书笔记。
2月15日
完成《名人传》的一部分读书笔记。
2月16日
完成以《属于自己的天空》为题的文章。
第三阶段：
2月17日
复习七，八年级的所有内容。
2月18日
家长抽查七、八年纪的复习内容。
2月19日
复习读书笔记。
2月20日
对寒假所有复习内容进行梳理。检查作业。
数学
第一阶段：
1月22日
完成《全程导航》第一章的1.1
1月23日
完成《全程导航》第一章的1.2
1月24日
对第一章进行梳理。
1月25日
完成《全程导航》第二章的2.1
1月26日
完成《全程导航》第二章的2.2
1月27日
完成《全程导航》第二章的2.3
1月28日
完成《全程导航》第二章的2.4
1月29日
完成《全程导航》第二章的2.5
1月30日
对第二章进行梳理。
2月1日
完成《全程导航》第三章的3.1
2月2——5日
自由安排。
第二阶段：
2月6日
完成《全程导航》第三章的3.2
2月7日
完成《全程导航》第三章的3.3
2月8日
对第三章进行梳理。
2月9日
完成《全程导航》第四章的4.1
2月10日
完成《全程导航》第四章的4.2
2月11日
对第四章进行梳理。
2月12——13日
复习解直角三角形。
第三阶段：
2月14——16日
复习二次函数。
2月17——19日
复习圆。
生日文章范文4
性别：女
年龄：12
生日：7.9
人物介绍：活泼开朗，人见人爱，花见花开，特别漂亮，特别可爱，在班上担任班长与外语课代表，各科成绩优秀，深得老师喜爱。〔1班的〕
2、唐欣：〔Autumn leaf 〕
性别：女
年龄：12
生日：4.2
人物介绍：有个性，特别漂亮，很潇洒，有女子气概，淑女气氛，是蓝静的好朋友之一，在班上担任语文课代表与音乐课代表。〔1班的〕
3、张雅悦：〔winter snow 〕
性别：女
年龄：12
生日：5.8
人物介绍：可爱，文静，很淑女，走起路来慢慢的，酷爱美术，是蓝静的好朋友之一，在班上担任美术课代表与中队长。〔1班的〕
4、艾欣：〔Sprlng raln 〕
性别：女
年龄：13
生日：8.3
人物介绍：活泼可爱，歌唱得无比好听，画画的无比的生动，但她更喜爱自然，蓝静的好朋友之一，在班上担任自然课代表，自然老师最喜欢她。〔1班的〕
5、李欣琪：
性别：女
年龄：13
生日：12.3
人物介绍：成绩不是蛮好，但为人友善，不懂就问，在班上担任语文组长。〔1班的〕。〔1班的〕
6、万成：
性别：男
年龄：13
生日：8.21
人物介绍：小气，霸道，为人不友善，蓝静一伙人的死对头，在班上担任没有职位。〔1班的〕
7、张奇：
性别：男
年龄：13
生日：12.20
人物介绍：成绩不错，但为人不友善，是万成的朋友，数学组长。〔1班的〕
8、张靓：
性别：女
年龄：12
生日：1.2
人物介绍：人长得漂亮，虽然是2班的，但是与1班非常友善，在班上担任班长与数学课代表。〔2班的〕
9、吴可丽：
性别：女
年龄：13
生日：3.28
人物介绍：人漂亮，家里又有钱，班上人缘好，在班上担任副班长与外语课代表。〔2班的〕
10、慕容云：
性别：女
年龄：12
生日：1.1
人物介绍：可爱，纯洁，张靓的最好朋友，在班上担任语文课代表与中副队长。〔2班的〕
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一些小人物我就不一一介绍了，写作时自然会出现的，感谢大家看我的作文。
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生日文章范文5
关键词：语文；写作；欣赏；修改
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）12-0067-02
21世纪是“创作教育的世纪”，2011版的语文课标提出的目标就是要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础；语文作为各门学科的基础，担负着培养学生创造能力的重要任务。通过对学生的听说读写能力的培养，使学生在习得语言和运用语言的同时，学会学习和创造。
一、更新观念，揭开写作的神秘面纱
在作文教学中，教师应尽量肯定学生的优点，用委婉的话指出不足之处。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，大至选取材料，布局谋篇，小至一个词。每挖掘到闪光点，都要及时加以肯定，同时，推荐发表学生的优秀作文。这些成功的体验，都是培养学生作文兴趣的动力。在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼观察生活，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
笔者经常引导学生要以一颗感恩的心去与周围的人相处，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。体会细微之处见真情，引导学生多观察身边的人或事物，让学生多观察，多发现，多动脑，多动笔，让学生体会到写作的源泉所在，充分调动起他们的情感因素，让他们提高写作素养，培养审美情趣，积淀文化，不拘形式地写下见闻，乐于表达自己的想法。
二、突出学科特点，建立“欣赏—修改”教学的初步框架
新课标提出：要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。培养学生欣赏与修改能力与提高学生日志水平息息相关。
1.强调情感教育，在欣赏中激发修改的兴趣。
（1）写评语激趣。平时，在改日志中采取写评语鼓励的方法激发学生修改的主动性，培养学生修改的兴趣。在学生的日志上，我们不仅有眉批、尾批，更随机批闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话说得真精彩，改得真妙。”“这个结尾这样一改，比原来更有鼓动性了，说明你听讲评的时候特认真。”实践证明，老师把情感倾注于笔尖，化作激励的批语，会激发学生改文的积极性。
（2）用比较引趣。先启发几个有日志功底的学生修改日志，然后张贴出草稿和改稿，再让全班同学参观、评议。学生一对照，就发现改后的日志明显比改前要好。结果，先走一步的同学尝到了乐趣，后面的同学也会跃跃欲试。
（3）借榜样激趣。把日志中修改的原稿摘剪下来张贴在学习园地里；把较好的修改原稿传上博客，让学生浏览、学习。好的日志经常念，提供班级发表园地，满足学生的发表欲。
2.指导修改的方法。
（1）教师示范。学生初次修改时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。然而写作的技巧大多又是只可意会不可言传。因此，多给学生提供一些精巧的范例就成了一种行之有效的方法。选取切合学生的实际的范例，示范修改，启发学生，然后综合学生修改过程中出现的问题，在讲评课上有选择地指导、点评。既有利于培养学生鉴赏文章的自觉，又有利于逐步提高学生的日志水平。
（2）学生自改。学生日志完成后，老师收上来，冷放数日，再发下去，让学生再读，精心修改。文章是自己辛辛苦苦写出来的，所以完稿后，往往有些问题看不出来。经过一段时间拿出来再看，不用高人指点，自己就可以发现毛病了。再过一段时间再拿出来看，就又有不满意的地方了。教育学生，鲁迅就是这样做的。文章经常修改，才能出佳作。
（3）同桌互改。学生写完日志后，不要急于让他们把日志草稿交给老师，而是安排专门的时间让同桌读自己的草稿。同桌朗读自己的文章，查看标点符号的使用是否正确、语句是否通顺、段落层次是否分清、文章中是否存在错别字等，发现问题要及时改正。
（4）小组轮改。班级采用学生循环日志，将全班学生分为10个组，每组5人。每天每组安排一人习作，5天一个循环，第二天习作的学生负责修改头一天学生的习作，并做出点评，写评语。写得好修改得好的日志全班念。一个循环下来，看看哪个小组念的日志多，就被评为优胜组。学生将登台朗读自己的作品视为莫大的荣誉，积极性很高。
（5）全班集体改。笔者在学生们的课内外日志训练中挑选日志水平中等的学生的文章，每次选几份打印出来，每组发两份，在组长的组织下分成小组分别在这些文章上进行修改、点评。完毕，各组再将修改、点评后的文章贴到专用黑板上，一方面是供全班同学学习之用，另一方面是接受全班同学的第二次评价，即各小组的评价是否能为原作增色不少。在这样的读读、评评中使学生们认识到“文章不厌百回改”，从而强化评改意识，培养修改能力。
生日文章范文6
关键词：J.TEST 全面鉴定 实际应用能力 应试攻略
一、什么是J.TEST
J.TEST考试全称为实用日本语鉴定考试（以下简称J.TEST）。由日本语检定协会在1991年创办，是一种能鉴定日语实际应用能力的考试，于2007年8月获得了国家劳动和社会保障部的认可。最早是为欲进入日本公司工作就业的在日外籍人士而设立。因为其鉴定方式科学合理，不仅被越来越多的日本企业所承认，如今已演变为较权威的就业日语能力考试。日本文部省下属的财团法人――内外学生中心出版的《外国留学生就职年报》中，将J.TEST对欲在日本就职的留学生进行了推荐。由于J.TEST考试的宗旨是为企业提供日语人才，所以受到了诸多企业，尤其是日资企业的广泛认可。对希望就职的各方人士提供了许多帮助，被誉为“日语托业”。
二、J.TEST的特点
1.注重实际应用能力
J.TEST由听力、阅读和记述三部分组成，它更注重实际应用能力，主要表现在：（一）大大提高听力能力的要求，听力分数占总分的50%，增强实际听说能力的考查力度；（二）考卷中大量采用当今社会热点话题，对考生的综合理解能力和实际应用能力的要求大大提高，并可做出客观鉴定。
2.鉴定范围广
J.TEST的鉴定的范围广。不管是初学者，还是资深日语翻译，J.TEST都可对其进行正确的评价。而目前在日语考试中，可适应企业在选用初、中、高级日语人才要求的实属罕见，所以，对企业而言，J.TEST不失为一个对日语人才全面鉴定的考试。
J.TEST分九个评定级别，A-D级的考试针对中高级，500分以上可获得认定证书；E-F级针对初级水平，300分以上者获得证书。930分（特A级）――适应高难度的日语翻译；900分（A级）――适应中等日语翻译；850分（准A级）――适应基础日语翻译；800分（B级）――适应在日工作；700分（B级）――适应赴日出差、进入日本大学读书（相当于日语能力1级程度）；600分（C级）――适应赴日出差，简单工作（相当于日语能力2级程度）；500分（D级）――懂简单日语。由于是根据考试的分数来评判级别，将级别认定最大化，避免了单一考卷单一级别的诸多弊端。
3.考试频次高
J.TEST举办频次高，隔月都有公开考试，最大程度地方便了企业的人事培训计划的制作、新人的采用及人才的选拔之所需，同时也为日语爱好者对鉴定阶段性日语的提高提供了一个平台。
另外，还可以应企业要求，单独举办团体考试。由于团体考试是提供企业进行随时考试，利用过去试题的题库进行出题，除发放“成绩单”及“成绩分析表”以外，对考生不发放认定证书。
4.人性化的考评方式
为便于考生的自我提高，J.TEST考试结束后，仅需提交答题卡，考卷可以让考生带回（团体考试除外）。日本J.TEST事务局阅卷后，不仅给出成绩单、证书，还给每位考生一份实际答题与标准答案的差异表。差异表上详尽记载了每道问题的答对率及其他相关统计，将考生的问题所在尽表其上，便于考生自我鉴定，明确努力方向。
三、J.TEST的考试内容
出题内容（A-D级）：
A―D级考试（1000分为满分）
四、J.TEST考试攻略
1.对于大多数日语学习者来说，听力是一个难关，而J.TEST恰恰注重对日语听力能力的考查，这就需要学习者对听力练习格外重视。日语听力的提高没有捷径可言，必须坚持多听多练。第一，可以听一些附有文字资料的听力材料，因为有原文对照，所以非常有利于听力水平的提高。第二，多听日语广播，没条件经常上网的学习者可以买个带短波的收音机，天天坚持听NHK的广播，有条件的朋友可以浏览NHK的网站http：//nhk.co.jp，该站每天均提供大量的新闻视频，全都是rm格式，文件不大，而且提供的带宽也不错，比较流畅。一开始就算几乎听不懂也没有关系，坚持下来，定会有很大的收获。第三，考前一个月进行突击。天天听J.TEST前几年的全真试题的听力部分，尤其要注意适应真题的节奏和感觉，多加练习才能以平静的心态面对实战。
2.养成良好的日语阅读习惯，应对J.TEST读解部分的考试。第一，养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力。许多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，第一遍读文章时，学习者应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但在对完答案后，应该留出时间再次阅读文章。第二次阅读文章时，学习者的目的不在于获取信息，而是把握文章的篇章布局，分析作者的意图和思路。必须带着思考再次阅读文章，这样才能有所提高。第二，文章归类阅读，考前复习有奇效。阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。学习者应该把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为社会类、政治类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，学习者不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
3.J.TEST考卷中大量采用当今社会热点话题，因此学习者应该注重这方面的练习。考生应该养成多看日语报纸的好习惯，由于条件所限，在中国收集日语报纸会比较困难。考生可以经常阅读《参考消息》，每一期上面都有从日语报纸上翻译过来的文章，记下日本报纸的名称和该新闻的刊登日期，然后到对应的日本报纸的网站上查找原文并进行对照阅读，既可以提高日语阅读能力，又可以及时了解时事信息。另外，在中国也有一些用日语编辑的刊物，如《北京周报》、《人民中国》等，也是非常好的学习材料。
参考文献：
