狼来了的故事范文1
东北师范大学文学院儿童文学研究中心 山丹
《浣熊爸爸讲狼的故事》是一本关于“讲故事的故事”，这样温馨的亲子共读场景不也正在每个孩子的家里上演着嘛！在维罗尼克・卡佩连和南希・皮埃罗的笔下，这个关于“讲故事的故事”又演绎成了一个充满乐趣与惊险的迷人故事。
每个孩子都无法抗拒神秘而恐怖的故事所带来的刺激与想象，即使内心害怕，他们也好想去摸一摸坏女巫的长指甲、穿一穿魔法师的黑长袍、拽一拽大灰狼的大尾巴……小浣熊们就是带着这样的心情拿出了一本关于狼的故事书，让浣熊爸爸读给他们听。故事与现实就如同幻想世界的彼岸与真实空间的此岸般交错呈现着。对于成人而言，他们总是要在这虚虚实实间泾渭分明地划开界限，可是对于孩子来说就完全不是那么回事了。当浣熊爸爸读到故事中的大灰狼“咔嗒、咔嗒、咔嗒”地磨牙时，小浣熊们能够感到这个声音正隔着家中的窗板清晰地传来；当浣熊爸爸读到故事中进入村庄的狼“咚、咚、咚”地敲门时，小浣熊们也因恰巧传来的敲门声而惊慌不已；当故事中那只狡猾的狼点燃了村庄里的房屋时，闻到了烤焦的蛋糕味的小浣熊们已经对狼的存在深信不疑了。多次的巧合让故事与现实间搭建起了关联，让这原本平和悠然的共读时光充满了游戏的荒诞与神秘的乐趣。
狼的故事里每一种声音、气味都牵动着孩子们的心，而浣熊爸爸除了要扮演一个讲故事的人外，还要理性地为他们分析着故事与现实的区别，安抚他们敏感的心。但是，如果你认为当浣熊爸爸读完了这本让他深感疲惫的故事书一切就结束了的话，那便大错特错了。作者给了我们一个别有深意的幽默结尾：当这位坚信没有狼存在的理性而从容的爸爸走出房子的时候――他看到了“狼”。他狼狈不堪地逃回家中，于是，小浣熊们便用爸爸式的语气宽慰他说“所有这一切都是一个故事，而且只是一个故事”。究竟狼真的出现了吗？这个问题很难回答，浣熊爸爸最后看到的或许真的是狼，或许他被孩子们所感染，看到的是自己想象中的狼。这属于“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的问题，理性至上的人会为找出真相而求证推理，童心未泯的人则会因浣熊爸爸的前后变化而哑然失笑……无论你信或不信，和浣熊爸爸一样，每个阅读这个故事的人都已投入其中啦！和孩子共读的乐趣就在于此。谁说成人就一定要保持理性从容呢？感受想象的魅力，分享故事的妙趣，这是在和孩子共读时才能获得的快乐体验。令人惊喜的是，当成人逐渐开始孩子式的阅读时，孩子也正在学习成人式的思考呢。当小浣熊们反过来安慰惊魂未定的爸爸时，不正是一次共读才能带来的孩子快乐成长与成人返璞归真之间的亲密碰撞吗？
读一本优秀的图画书时，千万不要忽略了图画里的故事，在图画中总是暗藏着一些不期而遇的惊喜细节。在《浣熊爸爸讲狼的故事》的图画中，画者没有对恐怖的狼故事做过多渲染，而侧重于用明亮的色彩、憨态可掬的浣熊造型来展现温馨和乐的氛围。特别是别具匠心的家居点缀，从墙面上挂着的家庭合照、柜子上随意摆放的日常杂物，到随处可见的可爱玩具，都是这个小家的情调与暖意。这些画面的铺陈让父亲与孩子们的生活更为真实、纯朴、和谐。而连续翻阅图画时，还可以寻觅到一只始终陪伴浣熊一家阅读的小飞虫，也许他也正沉浸于有趣的故事中，同时又很好地充当了图画间的牵引者。最让人忍俊不禁的，便是浣熊爸爸的神态刻画，画者似乎想透过角色的表情等弥补文字描写所遗漏的细节――瞧一瞧浣熊爸爸读那本关于狼的故事书时的惊恐神情吧，原来他早就很投入、很害怕并深入其中了呀！
一定有几个这样的故事，孩子会不厌其烦地让爸爸妈妈讲给他听，而其实他早已倒背如流；一定有几个这样的瞬间，读到那本你与孩子共同选择的书里的一些片段时，你们一起哭、一起笑。每一次的阅读，无论是成人还是孩子都能从中获得生命的感悟与成长的乐趣。正像史斯克兰在《阅读的妈妈》中说的那样：“你或许拥有无限的财富――一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我更富有――我有一位读书给我听的妈妈！”每 个经由爸爸妈妈充满爱的声音读出来的字词，都浇灌着孩子心底慢慢生长的智慧之苗；每一个和孩子共享的充满童趣的故事，都点亮了成人尘封已久的童真之心。就让共读，见证孩子的成长，丰富孩子的生活，积存孩子的财富吧！
真的有狼吗
――中班绘本阅读活动《浣熊爸爸讲狼的故事》
扬州大学第二幼儿园 缪惠
活动目标：
1.通过阅读分享故事，感受故事主人公的心理变化及故事的奇趣。
2.能根据故事画面提供的信息，感知故事内容；愿意大胆想象，进行故事续编。
3.体验师生共读绘本故事的快乐。
活动准备：
1.绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》，绘本故事PPT。
2.在美工区准备绘画所需要的材料。
活动过程：
一、观察绘本封面，猜测故事主人公及其所发生的事情，产生阅读兴趣。
1.出示封面。师：在封面上你看到了什么？浣熊一家在害怕什么？你是从哪里看出来的？
2.师：窗户外的大嘴巴会是谁的？浣熊一家的表情是什么样的？到底发生了什么事情？我们一起来看一看吧。
二、阅读绘本故事，从画面中获取信息，了解故事内容。
1.自主阅读第2～3页，讨论故事画面内容。
师：你们认识这些动物吗？他们在哪里？都在干什么呀？他们的表情是什么样的呢？会发生什么事情呢？
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出中班幼儿应具备初步的阅读理解能力，即能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。在阅读绘本时，我尝试放手，让幼儿主动去发现画面里的各种信息，并进行大胆猜想和表述。
2.师幼阅读第4～5页，感知故事主人公的心理活动。
（1）师：浣熊爸爸准备讲故事了，这是一个关于谁的故事？浣熊怕狼吗？你从哪里看出来的？（引导幼儿注意观察浣熊们的表情和动作，感知故事主人公的心理活动，并大胆表述。）
（2）教师讲述第4～5页。
师：浣熊爸爸给孩子们讲故事时，小浣熊们的表情是怎样的？谁来学一学？他们说了一句“我们喜欢被吓到”。谁来说一说，小浣熊们为什么说这句话？（引导幼儿进一步体验小浣熊们又害怕又好奇的心理，为接下来的故事讲述埋下伏笔。）
3.阅读第6～7页，感受故事里的紧张气氛。
师：这时外面传来了“咔嗒、咔嗒、咔嗒”的声音，你们猜猜会是谁来了？是狼吗？小浣熊们怎么了？浣熊爸爸又是什么样的反应？（引导幼儿感受故事的紧张气氛，观察浣熊一家的反应。）
师：原来是窗板松了。浣熊爸爸告诉孩子们“我们的树林里没有狼”。
4.阅读第8～9页，感受故事与现实之间的巧合。
师：故事讲到这，他们又听到家里传来了“咔嗒、砰嗒”的声音，小浣熊们和浣熊爸爸害怕Ⅱ马？你们从哪里看出来的？
5.阅读第10～11页，感受浣熊们的害怕情绪，并积极猜测。
（1）师：浣熊爸爸又说了什么话？你觉得他们害怕吗？从哪里看出来的？
（2）猜测：门外到底会是谁在敲门？
①是别人在敲门，因为浣熊爸爸说“树林里没有狼”。②可能真的是狼。
6.阅读第12～1 5页，观察浣熊爸爸的反应。
师：浣熊爸爸的表情是什么样的？他为什么会有这样的反应？
7.阅读第16～21页，感知浣熊爸爸的心理变化。
师：浣熊爸爸在做什么？为什么他会让孩子们快爬上房顶？（浣熊爸爸在那一刻也相信了狼的存在。）那到底发生了什么事情呢？是狼在放火烧房子吗？
8.阅读第22～25页，感受故事结尾处的奇趣。
师：故事里发生了什么？（浣熊爸爸看到狼真的出现了。）浣熊爸爸此刻心里是怎么想的？浣熊一家是什么样的反应？接下来会发生什么样的事情？
教学心语
这是故事很有趣的地方。浣熊爸爸在讲故事的过程中，心理发生了很大的变化，从刚开始的不以为然到逐步地迟疑、猜测、印证和最终见到狼，这是浣熊爸爸在给小浣熊们讲故事时自己在慢慢走进故事里，渐渐相信真的有狼。这里可以引导幼儿一同回顾故事中浣熊爸爸的神情、反应，感知他的心理变化，进一步感受故事的奇趣。
三、大胆猜想，讨论并续编故事。
问题1：浣熊爸爸跑回家，他的孩子们是怎么做的？（都跑过来安慰爸爸：树林里没有狼。）这句话是谁说的？（浣熊爸爸之前说的。）为什么浣熊爸爸见到了狼？（也许是浣熊爸爸讲了这个“狼的故事”才觉得有狼呢。）
问题2：如果真的有狼，你们想一想接下来会发生什么样的事情呢？（有的幼儿说狼会敲门要求进来，有的说狼会从烟囱里爬下来，有的说狼会把房子给烧了，等等。他们的这些猜想多是来自故事中，可鼓励他们不局限于本故事而展开丰富的想象。）
师：小朋友们可以两个人一组，来商量接下来会发生的故事，并将它画出来。活动结束后，我们再一起将你们编的故事讲给大家听一听。
写在活动结束时
这是一个趣味性和巧妙性相结合的绘本故事，本次阅读活动的重点是让大家关注到故事里浣熊爸爸的心理变化。故事里的浣熊爸爸是一位非常有意恩的爸爸，在与孩子们共读的过程中，虽然自己不断地对孩子们说“树林里没有狼”，但是自己一点点地进入到故事中，这也是亲子共读的一种乐趣。小朋友们平时也会和爸爸妈妈一起看图画书、讲故事，因而活动结束后，可以请小朋友们一起来分享自己的爸爸妈妈在为自己讲故事时也有哪些有趣的事情发生，共同发现亲子共读的乐趣所在。
狼来了
――大班绘本阅读活动《浣熊爸爸讲狼的故事》
中国科学技术大学幼儿园 杨爱群
活动目标
1.理解绘本故事内容，感受浣熊爸爸和小浣熊们之间的温情。
2.感受故事内容与现实生活的有趣碰撞，体验小浣熊们身临其境听故事的奇遇及故事结尾处的惊奇和幽默。
3.在集体阅读时能够积极用自己的语言将绘本画面的内容表达出来。
活动准备
1.绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》；绘本故事PPT。
2.纸张、彩色笔、订书机、彩绳等自制绘本小书所需的材料。
活动过程
一、以谈话的形式引发幼儿阅读的兴趣。
师：你们喜欢听故事吗？喜欢听谁讲故事呢？
二、出示绘本，请幼儿观察绘本封面。
师：今天老师带来一个绘本故事，看看封面上都有谁？小浣熊们和浣熊爸爸怎么了？（惊慌、害怕的样子。）外面是谁把他们吓成这样？
教学心语
绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》的封面透露出了故事里的精彩内容。在封面上，房间的窗户旁有一只伸长鼻子露着牙齿的狼，房间里的浣熊一家惊慌不已――它传递的信息是这个绘本故事一定是与狼有关。狼和浣熊一家在一起会发生什么故事呢？幼儿被激发出较强的阅读兴趣。
三、师幼共同阅读绘本故事，观察画面，理解内容。大胆表达。
1.播放绘本故事PPT，阅读第2～3页，幼儿观察画面，了解故事发生的场景。
师：画面上有谁？浣熊爸爸在做什么？猜猜小浣熊们想让爸爸做什么？（讲故事。）
2.阅读第4～5页。（浣熊爸爸讲故事，小浣熊们一起开始听这个“狼的故事”。）
师：小浣熊们拿了一本什么书？（与狼有关的书。）浣熊爸爸在干什么？浣熊爸爸开始讲故事了，小浣熊们是什么表情？
3.阅读第6～7页，幼儿猜测浣熊们听到的声音的来源。
师：“咔嗒、咔嗒、咔嗒”会是什么声音呢？（幼儿大胆猜测。）浣熊们都是什么神情？（害怕、紧张。）
师：“咔嗒、咔嗒、咔嗒”的声音是什么呀？浣熊爸爸过去干什么？
4.阅读第8～9页。（浣熊家里又有声音啦。）
师：浣熊爸爸继续讲故事。“咔嗒、砰嗒”，又有一种声音响起，小浣熊们在干什么？（害怕狼来了，把门锁上。）浣熊爸爸说了什么？（这是一个故事，而且只是一个故事。）
5.阅读第10～11页。（有人在敲浣熊家的门。）幼儿讨论这次小浣熊们和爸爸的想法是否一样。
师：浣熊爸爸接着来讲故事。“咚、咚、咚……”有人敲门，小浣熊们说谁来了？（狼来了。）浣熊爸爸起身去开门，小浣熊们都怎么了？
师：浣熊爸爸会边开门边说什么？他打开门看到什么了吗？小浣熊们为什么总以为是狼在他们身边发出声响呢？（他们将故事情境与现实相结合了。）
6.阅读第12～13页。（小浣熊们紧跟着爸爸上楼。）
师：突然“砰”的一声，小浣熊们认为是什么？浣熊爸爸与小浣熊们上楼去干什么呢？（他们上楼去看看是怎么回事。）
7.阅读第14～15页。（浣熊爸爸关好窗户。）
师：浣熊爸爸认为声音是从哪来的？（窗户。）你是怎么看出来的？（浣熊爸爸在关窗户。）
8.阅读第16～17页，幼儿观察画面，讲述画面中的场景。
师：小浣熊们在干什么？（看故事书。）你还看到什么了？（冒出的浓烟。）
9.阅读第18～19页，幼儿讨论冒出的烟是从哪儿来的。
师：浣熊爸爸和小浣熊们来到房顶上，可是没有看到着火的迹象。突然浣熊爸爸想起一件什么事而慌忙冲下楼去？（原来浣熊爸爸想起自己还在烤箱里的蛋糕。）小浣熊们则认为是谁来做坏事了呢？（狼。）
10.阅读第20～21页，幼儿猜测浣熊爸爸是否还会把这个故事讲完。
师：浣熊爸爸捧着烤焦的蛋糕抱怨地说什么？小浣熊们又抱着书央求爸爸将故事讲完，爸爸只好继续讲下去。讲着讲着，他们听到“滴答、滴答”下雨的声音，爸爸飞奔出去收衣服。
11.阅读第22～23页，幼儿感受故事结尾处的惊奇和幽默。
师：浣熊爸爸看到了谁？
12.阅读第24～25页，观察浣熊爸爸见到狼之后的一系列动作。
师：浣熊爸爸怎么了？（扔掉收衣篮、冲进屋、关上门窗、躲到靠垫后面。）
师：小浣熊们看到爸爸这样会做什么、说什么？（他们安慰爸爸，告诉爸爸我们这里没有狼，这只是一个关于狼的故事。）
绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》是从一个温馨的家居生活场景开始的，浣熊爸爸正在做蛋糕，小浣熊们则缠着爸爸讲故事，这温暖的亲子互动渲染出安全、宁静、美好的氛围。可是浣熊爸爸在讲故事时，讲到哪里，家里就有某种与故事里同样的声音响起，这使得故事情境与身边环境发生强烈碰撞，在故事与现实的碰撞中浣熊爸爸感受到小浣熊们对他的担心，小浣熊们也体会到了浣熊爸爸的呵护关爱。在“狼来了”的故事氛围中幼儿充分感受到了浣熊一家的温暖亲情。
四、教师完整地讲述故事，幼儿一边翻看画面一边聆听故事。
幼儿随着教师的讲述一边观察绘本画面一边聆听，体验故事中小浣熊们身临其境听故事的奇遇。
狼来了的故事范文2
1、《狼》选自______
__，作者是___朝________，字
号
别号
。
2、本文按照屠户
、惧狼、御狼、杀狼的顺序叙事，从“一狼得骨止，一狼仍从”等行为和“
”的神情可以看出狼的狡猾，这个故事更表现了屠户的
。
二、解释加点词语
担中肉尽：
止有剩骨：
缀行甚远。：
投以骨：
一狼得骨止：
一狼仍从：
并：
驱：
如故：
窘：
受其敌：
顾：
积薪：
苫蔽成丘：
屠乃奔倚其下：
弛担持刀：
眈眈相向：
少时：
一狼径去：
犬坐于前：
久之：
目似瞑：
意暇甚：
屠暴起：
以刀劈狼首：
方欲行：
一狼洞其中：
意将隧入：
止露尻尾：
断其股：
乃悟前狼：
假寐：
盖以诱敌。：
狼亦黠矣：
顷刻：
变诈：
几何：
止增笑耳。：
三、重点句子翻译
1、途中两狼，缀行甚远。
2、屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
3、复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
4、屠大窘，恐前后受其敌。
5、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
6、屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
7、少时，一狼径去，其一犬坐于前。
8、久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
9、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
10、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
11、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
四、问答题
1、选出对课文内容理解正确的一项。（
）
A.文章主要告诉我们，对待狼一样的恶势力，我们先作让步，如果其得寸进尺，贪得无厌，就应该勇敢地进行斗争。
B.文章的基本情节依次是：遇狼——御狼——惧狼——杀狼。
C.“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。
D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼径去，其一犬坐于前”表现了狼的狡猾。
2、对下列句子朗读节奏划分正确的一项是(
)
A．其一犬／坐于前
B．其一／犬坐于前
C．其／一犬坐于前
D．其一犬坐／于前
3、选出对课文内容理解正确的一项。（
）
A.文章主要告诉我们，对待狼一样的恶势力，我们先作让步，如果其得寸进尺，贪得无厌，就应该勇敢地进行斗争。
B.文章的基本情节依次是：遇狼——御狼——惧狼——杀狼。
C.“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。
D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼径去，其一犬坐于前”表现了狼的狡猾。
4、“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”此联是郭沫若写给谁的故居的？（
）
A、老舍故居
B、吴承恩故居
C、蒲松龄故居
D、曹雪芹故居
5、选出下列说法不正确的一项。（
）
A.《聊斋志异》是清代蒲松龄写的一部文言文短篇小说集，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事，多为鬼狐的故事。
B.“暴起”“劈”“转视”“断”等动词表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
C.本文故事情节生动曲折，语言简练，主要通过心理描写刻画了屠户和狼的形象，给人以深刻的启发。
D.最后一段以议论为主，点明了全文的主旨，包含着讽刺的味道。
6、在与狼的较量中，“屠户”的心理和行动前后发生了怎样的变化？
_______________________________________________
____
7、概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么？
________________________________________________
___
8、从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。
句子：______
__
意思：________
9、写出两个带“狼”字的成语： _____
___、____
____。
10、第一段交代了什么内容，有什么作用？
________________________________________________
___
11、“复投”体现了屠户怎样的心理？
________________________________________________
___
12、屠户是从什么时候开始认识到狼的贪婪凶残的本性，并做好了搏斗的准备？
________________________________________________
___
13、从文中找出一处相互呼应的句子写下来。
________________________________________________
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14、最后一段用了什么表达方式，有什么作用？
________________________________________________
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15、屠户是个怎样的人？文章是怎样刻画这一形象的？________________________________________________
___
答案
2、遇狼
目似瞑，意暇甚。
机智、勇敢
四、问答题
1、D
2、B
3、D
4、C
5、C
6、①开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了两块骨头但未能阻止狼的追赶；
②后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔过去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；
③最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来，连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。
7、狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠；这则故事讽喻：①像狼一样的恶人，不管耍怎样的花招，总是要被识破的。②只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。
8、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
9、狼子野心 引狼入室 狼吞虎咽 狼狈为奸
10、交代了屠户卖完肉在回家路上被二只狼紧追不舍的情景。作用：①写出了屠户危险的处境；②渲染了紧张的气氛；③为后文故事的发展做铺垫。
11、体现了屠户抱有侥幸心理，对狼一再妥协退让。
12、屠乃奔倚其下，弛担持刀。
13、“久之，目似瞑，意暇甚”与“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”
14、议论，表达了作者对所写事情的看法，既是对狼的下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。画龙点睛，提示了文章的主题。
狼来了的故事范文3
1 能了解故事的大概内容，大致说出故事情节。
2 能随着“小兔子找朋友”故事情节的展开而产生相应的紧张担忧、开心喜悦等情绪反应。
3 能在阅读绘本的同时，理解、体会故事中所表达出的寓意。
活动准备：
1 材料准备：绘本《找呀找呀找朋友》人手一册，绘本PPT。
2 经验准备：有过绘本阅读的经验。
活动过程：
一、谈话导入。
师：你们有朋友吗？你们是怎么找到朋友的？
（由谈话导入，调动幼儿已有的找朋友的经验，同时间接引出绘本故事，让幼儿对这个“小兔子找朋友”的故事产生好奇心。）
二、播放绘本PPT，出示绘本封面以引出故事。
师：图画上是谁呀？小兔子没有朋友，他会找谁做朋友呢？
（小兔子可以和小猫做朋友，可以和邻居做朋友……）（该问题为幼儿提供一个可自由遐想的空间，鼓励幼儿大胆想象、大胆创编，在阅读活动中发展幼儿的想象力和创造力。）
三、播放绘本PPT，完整地阅读绘本故事。第一次阅读结束时，教师提问，以帮助幼儿了解故事内容。
师：小兔子出发去找朋友，起初他找到了几位新朋友？他邀请新朋友做什么？但是这些新朋友对小兔子怎么样？最后小兔子找到真正的朋友了吗？
教学心语：完整地阅读绘本故事，可以帮助幼儿初步了解故事内容。让幼儿在完整阅读的同时，尝试记忆故事中的人物、事物和事件，以帮助幼儿养成一个良好的阅读习惯。
四、再次播放绘本PPT，分段阅读绘本。引导幼儿观察小兔子不同的表情，并尝试表达小兔子的各种情绪，进一步理解故事内容。
1 出示绘本第2～5页，师：小兔子没有朋友，他的心情怎么样？你是怎么发现他不开心的，）小兔子告别妈妈要去做什么？（小兔子没有朋友很孤单，告别妈妈要去森林里找朋友。）
2 出示绘本第6～7页，师：小兔子找到了谁做朋友？小兔子找朋友时心情怎么样？你是怎么发现的？学一学小兔子紧张害怕的样子。（引导幼儿仔细观察画面，结合画面理解故事内容，体验故事中小兔子的情绪。）
3 出示绘本第8～13页，师：小兔子找第三个、第四个朋友时还紧张吗？小兔子对他们说了什么？
4 出示绘本第14～15页，师：小兔子找到新朋友心情怎么样？从哪里可以看出来小兔子很开心？小兔子为新朋友准备了什么？（小兔子找到新朋友很开心，他的脸上有笑容，开心地为新朋友准备食物。）
5 出示绘本第16～25页，师：发生了什么事？小兔子这时心里在想什么？是谁救了小兔子？（小兔子交的新朋友想要吃掉他。他明白了这些家伙根本不是自己的朋友。狼狗救了小兔子，他们一起野餐并成了朋友。）
教学心语：分段阅读绘本，引导幼儿观察小兔子的不同表情，帮助幼儿体验小兔子没有朋友时的孤单，寻找朋友时的紧张害怕，发现那些家伙不是朋友时的伤心，最后找到狼狗做朋友时的开心。通过故事的不断深入，让幼儿产生相应的情绪体验，从而进一步理解绘本故事。
五、提出问题，引导幼儿进行讨论。
1 小兔子为什么遇到谁都问“你是狼吗”？
幼：兔妈妈告诉小兔子，见到狼要快跑。小兔子不敢和狼做朋友，害怕狼吃掉自己，所以遇到谁都问“你是狼吗”。
2 小兔子最后和谁成为了朋友？
幼：狼狗救了小兔子，他帮小兔子赶走了坏蛋，所以小兔子和狼狗做了朋友。
3 兔妈妈说，要当心狼。小兔子和狼狗做朋友可以吗？为什么？
幼：狼狗不是狼，只是长得和狼一样的狗。他帮助了小兔子，小兔子可以和他做朋友。
教学心语：通过问题的提出，让幼儿思考：小兔子和狼狗做朋友可以吗？让幼儿去积极思考、去讨论、去发现绘本的寓意，这样以让幼儿在绘本阅读的同时，提高自身发现问题、思考问题和解决问题的能力。
六、教师作阅读小结，结束活动。
师：看完这个故事，小朋友们都愿意和狼狗做朋友。虽然狼狗长得像狼一样，但是他却不是狼。他不会去伤害小兔子，还去帮助小兔子。小兔子找到了狼狗做朋友，自己也很开心。所以我们找朋友时不能因为别人长得不好看，就不喜欢他。也许他很善良，对待朋友也很友好。要试着先了解别人，多了解、多去发现别人的好处，我们会交到更多的朋友哟！
读后留言
蓉蓉：狼狗不是狼，他帮助小兔子赶走了敌人。
狼来了的故事范文4
这本书的其他故事也非常有趣，值得我们读一读。因为，这一类童话故事，会引导我们发现身边美好的情感，会唤醒我们心中美好的情感。以下是小编为大家整理的兔和狼主题读物资料，提供参考，欢迎你的阅读。
兔和狼主题读物一
《兔子的胡萝卜》，是一本童话书。我好长时间没有读童话了，弟弟最近正在读这本书，我也拿来翻翻。我看了看这本书的目录，发现它有好多故事，其中有一个故事就是《兔子的胡萝卜》。我想一定有原因，让这个故事的名字，成为这本书的名字，所以我先开始读这个故事。《兔子的胡萝卜》这个故事，有三个人物：小鸟、兔子和雪人。兔子有了一根胡萝卜后，天天抱着它。兔子去乡下，把胡萝卜也带过去，她在遇到一个没有鼻子的雪人，他们一起聊天。后来，兔子突然意识到，雪人没有鼻子，她想都没想就把胡萝卜送给了雪人当鼻子，然后就走了。一只小鸟飞累了，落到了雪人鼻子上休息，雪人也跟小鸟聊天。小鸟饿了，雪人就让她啄自己的鼻子。春天来了之后，雪人融化了，小鸟把剩下的胡萝卜种了下去，又把兔子叫了过来，把这胡萝卜苗送还给了兔子。
这个故事里，兔子和雪人的品质都非常可贵。兔子那么爱惜胡萝卜，但是看见雪人没有鼻子，就把胡萝卜送给了雪人。兔子很善良，为他人着想，会考虑他人的感受，知道没有鼻子闻不到味道，是一件很遗憾的事。雪人也很善良，小鸟停在它的胡萝卜鼻子上，他也没说什么。后来小鸟饿了，他甚至让小鸟吃胡萝卜鼻子，雪人也会为他人着想。这本书的其他故事也非常有趣，虽然是低年级的推荐阅读书，也很值得我们读一读。因为，这一类童话故事，会引导我们发现身边美好的情感，会唤醒我们心中美好的情感。
兔和狼主题读物二
《狼王洛波》，是西顿动物小说中的，一个了不起的故事。人们眼中的狼，是什么样的呢?凶残，暴力，经常杀害其他的动物。实际上，它们做这些都是为了生存，而有时，它们的情感比人更加丰富!每群狼都有一个首领一一狼王，这本书的主角，是聪明又狡猾的狼王洛波。洛波的狼群，是一片平原的统治者，它们几乎从没失过手，死在它和它的狼群爪下的牛羊，足足有上千只。它们太机智了，连毒药都对付不了，简直就像拥有不死之身。但是在洛波残暴的外表下，却隐藏着一颗重情重义的心。
狼来了的故事范文5
《西顿动物故事》读书笔记1
世界上有许许多多的动物：有威风而凶猛而凶猛的狼；有称为百兽之王的老虎；有小巧玲珑的小白兔；有狡猾的花狐狸……大自然创造了他们这个世界变得更生动了。西顿动物故事集讲了狼王洛伯，野兔豁耳朵，名犬宾果，小狗珍克等…..虽然不代表所以动物，但是这本书让我们了解了动物们。洛伯是狼群的首领，他是狼群中最聪明的。卜兰佳是狼王的妻子。一次，他的妻子死了，他悲痛万分，决定找回她的尸体，最后他也死了，死后，人们将他们两个埋在一起，在天堂再次成为了伴侣。这个故事非常凄美，让人心痛。多么温暖的故事啊，每一个动物都有自己的命运啊。
我现在才知道动物也是和我们人类有一样的思想，这本书告诉我们，我们要保护他们。“人类常常以文明为借口，破坏美丽的大自然。”而我希望人类能醒醒，不要在残杀小动物了，而我们都想过安宁，平静的生活。使人类变吧，变成有爱有善良的。动物和人一样，更有着生命的尊严。名犬宾果的主人外出，将一袋子咸肉放在帐篷里，让宾果看守。几天后，宾果饥饿，难受极了，可他动都没动那肉，而是自己找吃的，有狼来了，它奋斗搏击，紧紧守着。当主人知道后，非常感动，打死了那些狼。让我们一起保护动物吧让动物和我们同在！
《西顿动物故事》读书笔记2
在某一个不怎么有阳光的下午，我因捉弄一只小猫而遭到妈妈的痛斥。这时，妈妈递给我一本书，说：“你看看别人是怎么对待生命的。”
原来是《西顿动物故事》啊！我津津有味地看着，被里面的故事深深吸引了。这里面，我最喜欢的是威尼派克狼和它的主人吉姆。
威尼派克狼很小的时候，它的母亲和兄弟就被猎人杀死，因为那里有一个传统：如果杀死同胞兄弟的最后一个，就会遇到不幸的灾难。这最后一只就是威尼派克狼，猎人就把这只小威尼派克狼卖给了酒馆的老板。在这里，小狼被整天用铁链拴着，被故意挑逗，被迫和狗打架而伤痕累累，甚至好几次差点丢了性命。在酒馆里，只有酒馆老板的儿子吉姆喜欢威尼派克。所以，除了吉姆，威尼派克狼不跟任何人玩，吉姆是它唯一的主人。
那一次，一群人又要挑逗小威尼派克狼了。他们放出两条猎狗，那两条猎狗凶神恶煞地向小狼奔去。小狼会就这样丧命吗？它看到这么凶恶的猎狗，转身就逃。可这么小的狼，怎么会跑得过两条凶猛的猎狗。小狼眼见跑不过猎狗，不如放手一搏，背水一战。小狼转过身来，对着猎狗咆哮，冲上去撕咬。一条猎狗愣住了，在一边旁观着它的兄弟和小狼打架。令人欣喜的是，受伤的不是小狼，而是猎狗！另一条猎狗冲了上去，但很快也受了伤。人们想让小狼死在这里，便又放了一条猎狗。这时，小狼的主人吉姆从远方赶来，把小威尼派克狼抱紧紧抱住了……
看到这里，我久久不能平静。小狼的主人不惜从远方赶来，来救小狼，他对生命是多敬畏啊！回忆自己之前这么捉弄小猫，我感到惭愧万分。是的，动物也是有生命，也是有感情的，我们都应该尊重。
《西顿动物故事》读书笔记3
这个假期，我阅读了著名作家西顿《西顿动物记》的改编版。它以童话般的叙述方式和拟人化的描述手法令其成为了一套视角独特、人文气息浓郁的少儿读物。其中，我印象最深的就是《超越生死的友谊》这一册。
这本书主要讲述了小狼威尼的家人都丧生于猎人的枪口下，它则被猎人卖给了酒馆老板，在酒馆里过着地狱般的生活。这里的客人常常拿它取乐，镇上的狗也总是欺负它，只有酒馆老板的儿子吉姆可怜它、照顾它。吉姆是个不幸的孩子，他和威尼一样孤单，两个心很快靠在一起，亲密无间。然而好景不长，吉姆因病去世。威尼怀着对吉姆无尽的思念，一直守在吉姆墓前。小时候噩梦般的经历给它留下了无法抹去的伤痛。它痛恨醉汉和狗，总是忍不住攻击他们，所以，它也没有逃过和家人相同的命运。
狼来了的故事范文6
《狼图腾》读书笔记
穿梭在高大的书架前，我目不暇接。突然，一本书像一道光束一样吸引了我，使我急不可耐地捧起它。这本书的封面上画着一只狼：它眼睛紧闭，嘴角流下一串鲜红的血滴，鼻尖指向天空，厚实的皮毛上蒙着一层薄薄的雪花，似乎在向上天倾诉着什么。再向上看，便是一串滴血的文字：《狼图腾小狼小狼》。
这本书的作者是姜戎，是一部描写蒙古小狼的奇书。作者姜戎曾在额仑草原插队时养过一条小狼，从这条蒙古小狼身上看到了的不只是狼与草原万物的关系，不只是坚强倔强，不只是智慧狡黠，还看到了狼身上永远流淌的血液和心中的狼图腾。这本《狼图腾小狼小狼》不知是一部文学著作，更是一部历史录像带和一条生态长廊，让我看到了狼体内流淌的鲜红的血液。
狼的血液中，流淌着机智和团结。狼善于打仗，什么轻纱战、近战、夜战、奔袭战、游击战、运动战，数也数不清。重要的是狼打仗十有八九都是胜利的，这不光要靠力量，还要靠团队协作能力和过人的智慧。狼一般是打群战，而且不打无准备的战，一个团队分工明确、组织严密、团结协作、有条不紊，打仗前还会花几天甚至几个星期几个月的时间来考察地形、制定方案。我们在游戏中要团结协作，不能为了自己的利益而我行我素，要按照命令执行任务，和队友团结协作，多动脑筋想办法，这样才有更大的机会取得最终的胜利。
狼的血液中，流淌着亲情和友情。小狼的亲友们冒着生命危险来焦急的寻找小狼，体现出了伟大的动物界的浓浓亲情。我们在生活中要处处为亲戚朋友着想，在他人困难时也要伸出援助之手。
《狼图腾》读书笔记
这个假期，我再次的拜读了姜戎先生的《狼图腾》这本书，《狼图腾》让我了解到了游牧民族与农耕民族之间的差异，在人与自然、人性与狼性、狼道与天道之间似乎存在着追求关注和焦点。
这部以狼为叙事主体的史诗般的小说，给我们展示了在宽广、辽阔、深沉、静谧的蒙古大草原上，蒙古游牧民族对狼图腾的崇拜，演绎了自然生态环境保护的重要价值，也从新的角度给我们探讨了狼性和羊性以至国民性的深刻哲理。
主人公陈阵养的小狼活灵活现，把狼性的热爱生命与顽强的忍耐力更刻画的栩栩如生：在对待食物上，小狼对喜爱的食物居然可以先观察在偷袭;对烈日的暴晒，小狼能想出用挖洞的方法隐藏身体;对脱离家园的迁移小狼可以一次次宁死不屈的和牛马车抗争也不妥协
多年前，作为一名北京知青，自愿到内蒙古边境的额仑草原插队，长达11年。在草原上，他钻过狼洞，掏过狼崽，养过小狼，与狼战斗过，也与狼缠绵过。故事以狼为主题，写出了当时的环境，展开了由几十个有连贯的“狼故事”。但是整本书最吸引我的，还是作者所描写的关于狼性的思考。狼抓黄羊有绝招。在白天，一条狼盯上一只黄羊，先不动它。一到天黑，黄羊就会找一个背风草厚的地方卧下睡觉。这会儿狼也抓不住它，黄羊身子睡了，可它的鼻子耳朵不睡，稍有动静，黄羊蹦起来就跑，狼也追不上。一晚上狼就是不动手，趴在不远的地方死等，等一夜，等到天亮了，黄羊憋了一夜尿，尿憋涨了，狼找到机会就冲上去猛追，黄羊跑起来撒不出尿，跑不了多远尿泡就颠簸了后腿抽筋，就跑不动了。只有那些机灵的黄羊才会忍痛割爱，半夜起来撒尿。那些取得温暖的黄羊，也正是死的最惨的羊。在我看来，狼，是天生的猎人，它们有韧性，有耐性。不管等多长时间，只求最后的成功狩猎，这总比抓不到强把?
这一点在草原狼捕杀猎物的时候体现的淋漓尽致，它们的每一次进攻都堪称经典。它们不打无准备之仗，踩点、埋伏、攻击、打围、堵截，组织严密，很有章法。好像在实践孙子兵法，‘多算胜，少算不胜’。在狼与人的争斗中，这种智慧也随处可见。为了不使狼群暴露，独处而被人发现的狼，往往逃向与狼群相反的方向。牺牲自己，保全群体。这绝非聪明，而是智慧。
《狼图腾》读书笔记
书由几十个连环的故事组成，故事之间的联系也非常的紧密，随着故事情节的发展，一个汉人知青眼中的蒙古大草原在读者面前展开，而蒙古大草原上人狼之间的故事也以一种不同以往传统观念的视角在读者眼前呈现。
狼，它是被中国传统儒学封杀的动物。而曾被汉儒冠以凶恶、残暴、贪婪、邪恶的狼在汉人知青眼中却成了机智、勇敢、坚韧、神圣的象征。在汉人眼中象征不详的狼，在草原游牧民族眼中却成为了能把逝者灵魂带到天父腾格里那的使者。狼在草原游牧民族这由汉人眼中的恶魔变成了民族膜拜的神灵。这一切是因为什么？
书中作者通过一个个故事让读者了解到草原游牧民族独特的传统思想和独特的生活方式，同时通过一个个人与狼斗争的故事使读者明白草原人对草原狼又爱又恨的复杂情感，不是那不是"爱"，那是草原人对狼，对草原，对腾格里，对玄奥宇宙的崇敬。
陈阵通过自己对蒙古狼的认识了解并在阿爸的引领来到了蒙古人信仰的中心"狼图腾"中。狼的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴，狼的耳朵、牙齿、毛发、尾巴，狼的一举一动狼的啸声，一只只威风凛凛的蒙古狼在作者笔下逐渐展献在读者面前，而这群蒙古狼集团像是要从书中跳出给愚昧人类点颜色看看。同时狼图腾所蕴含的勇敢、智慧、机敏、狡猾、热爱、激情、力量也要像月光般投入你心间，在你的灵魂深处点上一把热火让狼的精神融入你的灵魂。
在本书所隐含的狼的精神让你崇敬的同时，你会惊奇于此书并不甘于局限于狼这一狭小的范围，作者从分析历朝历代的传承方式和研究对比草原游牧民族的民族性格同农耕民族的民族性格的差距等多方面着手，指出中国传统儒学和中国民间传统观念所存有的巨大漏洞及其所带来的恶劣影响，此书直指中国人的民族劣根性，使读此书的中国人不得不正视自己血统所存在的巨大问题，发人深思。