一年级上册数学训练题范文1
一、作文教材
20世纪90年代，随着时代的发展和对语文教学研究的深入，语文教材不能只是单纯的阅读教材，听说读写应当协调发展，这已经成为语文教育界的共识。浙教版教材把作文和听说训练从单元练习中分离出来（作文从三年级开始），与课文并列，提高了作文和听说在教材中的地位。同时，由于浙教版教材是以语言文字训练为序编排的，作文训练的序列比较清晰。
1．年段编排、要求和数量
浙教版小学语文教材共12册。一、二年级的写话安排在单元练习中，形式有看图写句子、看图写话、活动写话等。三、四年级每册8个单元，五、六年级每册7个单元，每单元都有1次习作训练，标题与课文并列。三至六年级共有习作训练60次。
2．文体
从以上统计表可以看出，这套教材比较重视应用文的练习，从留言条、借条和收条到日记、书信，常用的应用文都有，还安排了两次作文修改的专门训练。在记叙文的几种类型中，记事、写人、写景状物的比例比较适宜。写人一般以叙事为基础，所以写人文章出现得比较迟，到高年级才跟记事文持平。写景状物的文章由于大部分是基于观察的，难度并不是很大，各年级的安排大致接近。
3．内容
浙教版教材的作文内容有以下特点：
(1)规划作文序列，减少随意性
这套教材中的作文内容是事先规划而不是根据单元课文随意安排的。从上面的统计表可以看出，这套教材按记叙文、应用文两大文体，由易到难编排。应用文的出现顺序是：
应用文中除了日记是给自己看的，写法可以比较随意外，绝大部分应用文是给别人看的，因此必须注意礼仪，有的还有固定的格式。读者相对少的（如留言条、普通书信）写法可以自由些，而读者多的（如通知、启事）语言必须简洁明快。条据实际上是简短的书信，因此从条据开始训练应用文的规范，然后写内容比较复杂的书信、回信直至感谢信等，可以形成序列。
记叙文一般分为叙事、写人和状物（包括写景）三类。写人必须以叙事为基础，所以先安排叙事再安排写人，而状物因为可以直接观察，尤其是静态的如水果、文具、玩具等可以反复观察，所以也可以较早开始练习。同一册教材，也注意由易到难。如第五册要求写好一段话，训练顺序是：
(2)单元导语、课文和作文一致
这套教材是按语言文字训练序列组织单元的，很多单元是以写作为重点项目的。如第五册第七单元的语言文字教学点是“按方位顺序写段话”，单元导语是：
接着，安排了《我们的教室》《三味书屋》《北京》三篇课文，学习重点就是按方位顺序写的一段话。学完三篇课文后是习作训练：
习作训练没有设置栏目，但实际上由“指导”“例文”和“要求”三部分构成。这次习作的要求是：
从上面的例子可以看出，浙教版教材的作文指导并不是到作文课才开始的，而是贯穿整个单元，虽然也有“例文”，但整个单元的课文都是例文，这就可以多方借鉴，厚积薄发，避免机械的模仿或套作。在写作内容上，也可以有多种选择，避免学生习作内容和写法的雷同。
(3)作文指导比较具体
高年级的习作训练，都有“习作要求”“习作内容”“习作提示”三个部分，一般为3—4个页面。习作要求比较明确、集中。如第九册第四单元《我爱家乡的一》，习作要求就是写好文章的结尾，“紧扣内容，自然简洁，不画蛇添足”。在“习作内容”中安排进阶练习。像这次习作，要求先为《我爱家乡的河》加一段结尾，然后以“我爱家乡的一”为题，写篇作文，注意写好结尾。在“习作提示”部分提示了“自然结尾”“总结全文”“发人深思”等几种常见的结尾方法，并以课文为例加以说明。由于作文指导比较具体，教师和学生反映易教易学，效果明显。
二、听说教材
浙教版教材的听话说话训练有以下特点：
1．提升了听说训练的地位
此前的小学语文教材，多数是把听说训练作为单元练习的道题，时有时无，师生也不够重视。浙教版教材注重听说训练，把听说和兑读并列。各年级听说训练都单独列出，在目录上显示，一、二年级还跟阅读并列编排课次。
在数量上，一、二年级每单元1次。第一册有三个板块，分别为“入学教育·听话说话”“汉语拼音·识字·听话说话”“阅读·听话说话”，每个板块都有听说训练。这是因为初入小学的儿童，尽管识字和阅读刚起步，但已能听懂，会说很多话。以听话说话作为小学语文教学的起点，便于幼小衔接，也能促进儿童口语能力的发展。低年级在目录上标明的听说训练共29次。三到六年级每两个单元安排1次，共计28次。
2．独白和交际并重，注重口语交际功能
以往的听说训练以看图说话、复述故事为主，侧重于独白。20世纪80年代，语文教育界已经开始认识到听说训练要注重交际功能，浙教版教材反映了这一变化，独白和交际练习并重。
以上交际性听说训练共19次，从数量看，在同时期的教材中是比较高的。但如果从交际功能训练在整个听说训练中的比重看，占三分之 ，比例还是偏低的。
3．听说训练的指导比较具体
浙教版教材中的听说训练一般占2个页码，对听说的内容、方法以及情境等都有提示。
三、四年级的听说训练不分栏目，采用课文加课后练习的形式。如第五册第三单元的《打电话》。
一年级上册数学训练题范文2
【关键词】竞技体操；格局；发展对策
系统的整体性原则告诉我们，一项运动要长盛不衰，其首要的决定因素是基础。在竞技运动中，运动员是主体和核心。要提高江西省的竞技体操运动水平，后备人才队伍建设是关键。现如今江西省各级体操赛事运动员人数锐减、教练员队伍力量薄弱、训练点严重不足等一系列问题突显；出现了业余体操训练基地发展不平衡、体操运动员队伍偏小、在训人数太少等问题。江西省体操队的整体实力也在各个省市之中排名中下游。
1.研究对象与研究方法：
1.1 研究对象
以江西省各地区、市体操开展现状和教练员队伍建设为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过检索、查阅国内外学术期刊和著作的相关文献，全面了解我省竞技体操开展情况；并收集2009-2012年一个奥运周期的我省体操运动员注册表等相关资料。
1.2.2 实地调查法
在2012-2013年期间实地调查了新余、南昌、九江等地对我省各地区体操硬件设施建设和训练状况进行直观的了解。
1.2.3 数理统计法
对搜集到的各种数据运用社会统计学软件进行分析。
2.结果与分析
2.1 体操项目在江西省布局情况
江西省体操项目分布于南昌、新余、萍乡、九江、鹰潭、景德镇、抚州等市。其中，南昌和新余的网点规模最大，各方面的设施较为齐全。通过访谈了解到，江西省体操训练经费来源渠道比较单一，大部分是由上级主管部门下拨，只有极少数的企业赞助。目前，各体操训练基地中，南昌市、新余市的场地设施比较完备，训练经费较充足，而其他地市条件较差，如九江市体操基地场地和器材严重不足，无法进行正常训练；宜春市由于场馆被市政府开发，致使宜春市体操运动开展严重萎缩。而各地高校的体育专业场馆中的体操场地和器材，严重空置，资源浪费。
表1 江西省2009-2012年体操运动员注册人数表
年份 2009 2010 2011 2012
人数
增长率 114 91
-20.1% 70
-23.1% 36
-48.6%
从表1以看出从2009年到2012年期间，江西省体操注册运动员人数连续三年出现负增长，11-12年期间增长率更是达到了-48.6%；人员萎缩率逐年加剧。新增注册人员数量急剧萎缩，从09年的114人锐减到2012年的36人。老运动员的陆续退役，新运动员不能及时补充上来，江西省体操正面临着可能后继无人的窘境，后备人才发展前景不容乐观。
表2 2013年江西省体操教练员调查表
地区 省体工队 新余市 九江市 南昌市 萍乡市 抚州市
人数
百分比 8
34.8% 7
30.4% 1
4.3% 5
21.7% 1
4.3% 1
4.3%
由表2看出江西省教练员队伍人数明显偏少，教练总人数只有23人，而且分布严重不均，各地市之间以南昌市和新余市教练员人数最多，分别占总人数的21.7%和30.4%。其他各地区教练员人数加起来共3人占总人数的13%。教练员人数的匮乏严重影响了各地区体操项目的发展，阻碍了体操运动员训练水平的提高。
表3 江西省09-12年注册体操运动员各地区分布表
人数
年份 2009 2010 2011 2012
南昌市体育局 15 24 17 18
九江市体育局 14 12 10 1
鹰潭市体育局 6 8 1 1
宜春市体育局 4 0 0 0
上饶市体育局 1 1 0 0
抚州市体育局 0 0 2 3
萍乡市体育局 0 12 9 0
赣州市体育局 2 1 0 0
景德镇市体育局 9 7 0 0
新余市体育局 63 26 31 13
由表3看出江西省体操发展地区间差异明显，严重失衡。各地区市以新余和南昌发展最好，南昌市注册人数四年期间注册人数占总人数的23.8%，新余市占总人数的42.8%。上饶市仅占1%不到。造成这种现象的原因有：有关部门对体操项目建设重视程度不同，投入经费差距明显；部分地市体操训练点的训练设施简陋，训练器材严重匮乏，客观条件保证不了业余体操的正常训练，从而导致招生困难。各区市的体操项目教练员数量严重缺乏，工作积极性不足，所带的运动员流动性大，导致各地区发展严重不平衡。
2.2 江西省体操项目的发展存在的主要问题
随着国家改革开放，江西省的竞技体育项目受到了不小的冲击。特别是体操项目与我国先进省、市间的差距越拉越大。原因有：（1）政策跟不上形势的发展，参加体操项目训练的人数越来越少，这是制约我省体操项目发展的最大因素。（2）我省体操项目教练员队伍建设不力。教练员人数满足不了应有的需要，尤其缺乏高水平的教练员。由于缺乏优秀教练，导致体操项目的训练水平不高，后备人才梯队难以建立。（3）部分体操训练点的训练设施简陋，训练器材严重匮乏，客观条件保证不了业余体操训练的正常进行。各区市的运动员流动性大，一些条件好的、潜力大的苗子不能稳定和系统的训练，从而影响了优秀苗子的成材率。
2.3 建议
（1）通过实地考查，现在各区市体操训练基地招生非常艰难。建议在全省有条件的区市推广“教体结合”训练模式，体操训练基地学校化，这样既保证学生学习，又可让学生参加体操训练，能够有效地解决生源不足的问题。（2）把幼儿基本体操训练作为江西省运会体操比赛的内容，继续坚持举办“江西省少儿体操锦标赛”，并发挥其扩大体操训练人口的作用。通过各地幼儿园参与，发展和壮大幼儿基本体操的参赛人数，扩大幼儿基本体操活动的规模。（3）加大对体操项目的宣传和普及，让全社会了解体操项目，认识体操项目，参与体操项目。邀请社会力量参与体操项目的发展与建设，在全社会的关注支持下体共同做好江西的体操项目。（4）采取“走出去，请进来”的方式对我省教练员进行业务学习和培训，同时积极引进高水品的教练员以点带面提高我省教练员的整体水平。学习其他省市的先进的管理理念、先进的教学手段、选材方法、和竞赛组织结合我省“教体结合”的试点找出适合江西省体操项目发展的新思路，新方法。同时我省优秀教练员应每年定期地到各区市训练网点进行技术辅导，传授先进教学方法和教学经验，通过一系列的措施彻底改变我省的落后现状。
参考文献：
[1]郭秀文.中国竞技体操选材现状研究[J].中国体育科技，2004，2.
[2]周静.上海竞技体操后备人才现状调查及培养对策研究[D].上海体院学位论文，2005，5.
一年级上册数学训练题范文3
2004学年度第2学期学 科 教 学 计 划 科 目 语 文 年 级 三 实 （3） 教 师 俞 宇 芳 诸暨市暨阳街道浣纱小学2005年 2 月 2004学年度第 2 学期小学 语文 第 六 册教学计划 2005 年 2 月一、班级学生情况分析本班有学生40人，男生26人，女生14人，比例悬殊较大。有部分男生活泼好动，自制力极差。他们课堂上爱做小动作，爱聊空话，好管闲事，平时缺乏静心，作业的正确率不高。从整体来分析，学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱；作业拖拉的也有好几个，学习态度显得不够端正。但大部分孩子热爱班级，心中有集体，乐于为班级服务。二、 教 材 分 析本册课文共8个单元，必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练次，练习8个，单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力的训练上有适当的扩展。本册教材的思想政治教育，更多地体现了语文学科的思想品德教育“散而有序”的特点。各单元大体围绕一个中心：第一单元是了解我国现代化建设和科技发展成就，培养爱国主义和民族找感；第二单元进行助人为乐、严守纪律等方面的教育；第三单元进行热爱生活、热爱大自然等方面的教育；第四单元主要培养热爱科学、关心环保方面的教育；第五单元着重进行善于思考、敢于提问、做事有始有终的良好品格的培养；第六单元主要培养学生热爱祖国大好河山的美好情感；第七单元着眼于学生勇敢、奉献和探索品格的培养；第八党员结合了解祖国建设成就进行热爱生活、热爱科学等方面的教育。有的党员，3篇课文体现的思想政治教育内容各不相同，不必强求一个单元围绕一个中心进行教育。本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的，分成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，各条线索又分解成若干个训练点。按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，明确各单元的训练目标，然后按目标编选各单元的课文和练习，其序列如下：单元阅读训练习作训练听说训练1查字典，据词定义，理解词义看多幅图，写一段话，把句子写通顺听录音，用提供的词语说说主要内容2理解重点词语，体会用词的准确做小制作，把制作过程有顺序地写下来 3读懂用总起分述方法写的一段话围绕总起句写几个分述句学会邀请别人来家做客并会介绍行走路线4读懂按日记形式写的课文学写日记 5预习课文，提出不懂的问题用总起分述方法介绍一件玩具学会听广播，能说出感兴趣的内容6读懂用并列方法写的一段话用并列写法介绍自己最喜欢去的地方 7体会人物心情，读出对话语气用总起分述方法介绍新开的商店通顺、连贯地介绍所见所闻8说说一段话（自然段）的主要意思按事情发展的先后顺序写见闻 3、课本的习题系统，出每单元的“基础训练”外，每课编油——7道作业题。作业本上的习题与课文后的作业题，既有分工又有联系。课文后作业主要是朗读、默读，理解课文内容的思考题及读读写写本课词语，每一课的课外作业中一般有一道语言训练题，是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，让学生掌握。作业本上的习题除体现训练点外，还有字、词、句的常规训练。课后作业中的问题多数只需口头回答，作业本上的习题一般都要书面完成。4、本册配有“选学读本”，选有25篇阅读文章，文体多样，内容丰富，情趣性强，有助于拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力。选学课本既可选择教学，也可供学生课外独立阅读。 三、 教 学 目 标本册语文学习的训练要求，主要可归纳为以下几个方面：1．汉语拼音。（1） 会背诵字母表，能比较熟练地按音序查字。（2） 会按音节读出字音，借助拼音读准生字和多音字。2．识字、写字。（1） 巩固前五册学的汉字，掌握本册生字296个，多音字16个。（2） 继续练习用音序和部首两种查字法查字典，初步学会据词选择义项，提高独立识字的能力。（3） 能根据词义确定多音字的正确读音，会区分同音字和形近字，能用生字组词、扩词。（4） 能熟练地用铅笔写字，开始学写钢笔字。练习用毛笔仿影，掌握基础壁画的书写要领和运笔方法。3．词语本学期要掌握的词语约340个，具体要求为：（1） 能认读并听写词语表上的词语，会用指定的词语造句。（2） 能比较相近的西域，体会作者用词的准确；会给部分词语找出近义词或反义词，能正确区分、准确选用近义词。（3） 能按要求给词语归类，按一定顺序排列词语和正确搭配词语。4．句子（1） 能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。（2） 会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。（3） 能按要求把句子写具体。（4） 养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号；学习冒号、引号的用法。5．阅读。段的阅读是本册语文训练的重点，通过训练，重在让学生掌握读懂一段话的基本方法，继续练习默读，培养边读边思考的习惯。（1） 认识用总起分述方法和并列方法写的段，掌握这两种段落的阅读方法，能按“单元学习提示”上的指点，读懂这两种段，完成指定的习题，并能把课内学到的方法用到课外材料的阅读中。（2） 学会预习，边读边思考，提出不懂的词语和句子。（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据任务的心情，给任务对话选择合适的语气；能背诵、默写课本中规定要背诵、默写的课文。（4） 学会说一段话的意思。（5） 能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。6、听说（1） 能集中注意听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。（2） 能用完整的语句，清楚、响亮地提出疑问和回答他人的问题；学会邀请用语，能抓住有调整的建筑物为他人指路。（3） 能按要求负数课文和广播内容，会有条理地讲述所见所闻。7．写作（1） 能观察图画和事物，按顺序写一段通顺的话。（2） 能按指定的段式写一段通顺、连贯的话。初步学会写日记，做到格式正确、内容真实。 四、 教 学 措 施1．准确把握教学目标本册精彩明确规定了单元、课文及听说训练、习作训练的教学目标，老师要根据班级的实际情况，制定课时教学目标。教学目标要明确，可以操作，能够检测。教学目标要适度，特别要防止随意拔高，以至只有少数学生能达到的倾向。教学目标可以分层处理：下限目标必须面向全体学生，要求人人达标；上限目标则着眼于语文程度好的学生。在教学时间的安排上，要保证大多数时间用于达成下限目标。2．扎实地进行语言训练。本册精彩根据三年级的特点，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，课文学习中应注意引导学生体会用词的准确，帮助他们积累词汇和局势，掌握基本的表达方法，朗读、默读是阅读教学中最经常、最基本的训练，要切实进行指导。课堂教学中要保证学生有充分的朗读、默读的时间，要努力扩大训练面，使全班学生人人参与训练。尽量减少课堂中不必要的分析、提问，保证学生有足够的个体活动时间。在训练时应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3．注意听说读写的联系，促进学生语文能力的整体协调发展。本册精彩的单元训练点的编排，充分考虑到听说读写的相互联系，相互促进，并注重交际应用。要让学生通过阅读学表达，从读学写。要注意用好，既要让学生写自己熟悉的事，写自己心里想说的话，胚芽感他们对协作的兴趣，树立写好作文的信心并提高语言表达的能力，4、重视学习方法的指导。教师根据课文的特点，选择学法指导的时机。三年级学生抽象思维尚不发达，在学法指导时不必过多地进行理性地分析，应多让学生自己感悟，多进行尝试，鼓励学生创造适合自己的学习方法，并在实际操作中达到熟练的程度。5、继续在语文三化（交际化、生活化、实用化）实验的要求。五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注12.8---2.14第一单元12课时1、 节日的大街2、 南京长江大桥23寒假小结、开学整理22.15—2.21 3、 中国卫星飞太空l 草原上的鹰¨ 水打翻以后练习12122 32.22---2.28第二单元12课时第一单元检测4、 曼谷的小象5、 鸡232妇女节42.29---3.6 6、 小芳找舅舅你看，那儿就是我们村¨ 做不倒翁练习22222植树节53.7—3.13第三单元12课时第二单元检测7、 翠鸟8、 山里的孩子9、 课间十分钟2322 63.14—3.20 l 请到我家来做客¨ 课外活动练习3第三单元检测1222 73.21-3.27第四单元12课时10、 雷锋日记11、 不合群的小蝌蚪12、 爸爸的咳嗽222清明节83.28---4.3 自选商场¨ 写日记练习4第四单元检测1222 94.4—4.10第五单元12课时13、 找骆驼14、 群鸟学艺15、 举手322 104.11—4.17 l 未来的蔬菜¨ 我喜爱的玩具练习5第五单元检测1222 五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注114.18—4.24第六单元12课时16、 黄山奇石17、 富饶的西沙群岛18、 古诗二首 124.25—5.1 七色花¨ 我最爱玩的地方 练习六第六单元检测332 135.2—5.8 2222劳动节145.9—5.15第七单元12课时19、刘胡兰20、我是苹果21、打碗碗花332 155.16—5.22 l 说说见闻¨ 新开的商店练习7第七单元检测1222 165.23---5.29第八单元12课时22、大海的歌23、荷花 机动321儿童节175.30---6.5 24、青蛙的眼睛信箱里的花¨ 写写见闻机动2221 186.6—6.12 练习8第八单元检测期 末复 习 196.13—6.19 期 末 复 习 206.20——6.26 复 习 迎 考 216.27------7.3 期末结束工作整理
一年级上册数学训练题范文4
摘要：采用实地调查法，分析河南省足球竞技后备人才的培养现状，探讨河南省足球竞技后备人才的发展对策，为河南省足球竞技后备人才发展提供可参考的理论依据。
关键词：足球；后备人才；现状调查；对策研究
中图分类号：G843．3 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2006)11―1581―03
分析与解决河南省足球后备人才培养中出现的种种问题，是实现河南足球新发展和创造河南足球新形象的重要内容之一，也是关系河南省足球运动持续发展的大事。
1 研究对象与方法
1．1研究对象 以河南省、市体育运动学校足球队及运动员；省内职业俱乐部后备队伍及挂靠足球学校的业余足球队为研究对象(共240人)。
1．2研究方法
1．2．1 文献资料法 查阅有关培养足球后备人才的资料或文件，阅读足球、教育、经济和管理学方面的书籍，为本课题的研究提供翔实的资料和理论依据。
1．2．2专家调查法通过调查问卷，界定概念、确定现状调查与对策研究的研究指标。
问卷的信度与效度检验：本课题的问卷内容经8位专家两轮问卷后，反复修改与整合最终确定，具有较高的内容(逻辑)有效性。
采用“测验再测验法”，经在省体校U－15足球运动员间隔四天连续两轮的测验，结果显示相关系数是R=0．86，所设计的问卷具有较高的稳定性。
2 结果与分析
2．1河南省足球后备人才的现状
2．1．1足球后备人才的注册、分布、梯队建设情况河南省在中国足协注册的足球竞技后备人才共有246人。其中河南省足协注册的有146人，郑州市足协注册的有20人，洛阳市足协注册的有80人，具体分布在U-19年龄阶段的人数约30人；U-17岁年龄段的人数约50人，U-15年龄段人数约95人；U-13岁年龄段的人数约有71人，U-11岁及U-11以下约有0人；另外女子足球后备人才约有220人。从训练体制类型分析，由省、市体育运动学校管理的(半)专业性质的人数约为90人；由足球学校各个年龄段的运动员91人；由(半)职业俱乐部培养的后备队伍梯队配备的人数约有65人。河南省足球竞技后备人才的梯队分布，从 U-13到U-19足球运动队伍已经呈现横向拓展的趋势，中级阶段的足球竞技后备人才数量相对增多。
2．1．2足球后备人才的训练体制类型 目前河南省足球后备人才的训练体制有如下几种：体育运动学校管理的(半)专业队体制，如河南省备战全运会足球竞赛的预备队伍；足球学校管理的业余训练体制，如中国足球学校洛阳分校、河南建业足球学校。这种足球学校可以看作是在职业化发展过程中利用学生缴费在特定时期办业余体校的一种翻版；还有一种是职业足球俱乐部后备队伍体制，如河南建业足球俱乐部的后备队伍。
2．1．3河南省足球后备人才管理体制的现状与分析 河南省运动项目的管理体制是由省体育行政部门直接管理。河南省足球协会依附河南省体育局球类协会，有专门的编制、人员和经费，协会的办事机构与体育行政部门机构合一，实际上是“一套人马、两块牌子”，而权利主要集中在体育行政部门。这种带有计划经济体制集权色彩的职能管理部门在市场经济体制条件下已经显示出定位欠准、行为失范的突出矛盾。同时，河南省足球竞技后备人才的管理现状中，职责不清，越权越位的现象时有发生；受计划体制行为方式以及知识能力的制约，职能转换不能完全落位，管理模式和行为方式比较僵化。
2．1．4河南省培养足球后备人才的行政管理者、教练员、科研人员、文化课教师现状与分析
2．1．4．1行政管理者的学历、工作经验和学习交流现状 1)行政管理者的学历现状与分析。河南省足球竞技后备人才的行政管理者人数有42人(包括省、市足球协会领导、各个省、市体育运动学校或足球学校的训练竞赛科长或主管副校长等)。中专有14人，专科学历21人，本科及本科以上7人，年龄结构与学历分布成反比，年轻的学历高年龄大的学历低。
2)行政管理者的工作经验和学习交流状况与分析。河南省足球行政管理者一般的工作经历较短，平均工作年限达7a，工作年限最长的有长达19 a，这并不是行政管理者的一个优势。学习交流状况不尽人意，多数情况是利用省内足球竞技后备人才竞赛时，组织学习与工作经验交流；另外，在足协组织的工作年会以及贯彻国家足球协会有关足球项目重要文件时，组织起来学习。
2．1．4．2教练员的现状 1)教练员的学历和运动经历现状。河南省足球后备人才的注册教练员共有34人，分布在各个地、市体育运动学校和职业俱乐部后备队伍以及足球竞技学校里。教练员中大中专学历20人、本科学历4人，还有10人是高中文凭，这种状况一部分要归于历史原因，在我国专业竞技体制时期成长的教练员大多数是从运动员退役后转而投身教练事业的，由于长期忽视对文化教育的学习，造成这些教练员普遍缺乏文化根基。
2)教练员的岗位培训现状。在34位教练员当中，拥有高级教练员(A级)证书的10人，中级教练员(B级)证书的8人，初级教练员(C级)证书16人，从河南省足球竞技后备人才的足球教练员岗位培训的开展状况看，河南省足球协会举办过2期B级和12期C级教练员岗位证书培训班。调查结果显示，目前岗位培训的开展情况：15％的被调查者认为“不满意”；63％认为“一般”；22％认为“满意”。领导和有关方面对教练员培训工作的重要性认识较充分。
2．1．4．3行政管理者、教练员、文化课教师、科研人员的现状
河南省足球后备人才的行政管理者的平均年薪达到28000元，其中有9人的年薪超过40000元，教练员的平均年薪为26000元，低收入者只有14000元；文化教师和科研人员的年薪平均水平18000元。河南省足球后备人才培养者面l临着足球后备人才培养人数不断萎缩、竞技能力难以突破、培养效益低、地区经济差别和足球项目水平差异等因素的影响，这些在客观上制约着所有培养者的经济和社会收益。
2．1．5河南省足球后备人才的训练和竞赛现状
2．1．5．1河南省足球后备人才训练现状河南省足球协会根据中国足协重新规划的竞技后备人才培养方案已经初步形成了四级训练和竞赛体系，从U-9到U-15四个年龄段的足球竞技后备人才采取每年二次集训，面向各个俱乐部和足球学校，省足球协会通过集训和竞赛来考察和检验各级足球竞技后备人才的训练效果，训练主要依靠各级各类的足球后备人才培养机构的业余、半专业或半职业形式进行。现阶段，河南省足球竞技后备人才队伍中的U-19基本上采用职业队和专业队的管理方式进行训练；低年龄段的队伍采用集中制、亦读亦训制两种，而集中制的这些队伍的训练最多可达每周13课、26学时，最少的队伍每周2次课、4学时。但训练中没有训练指导大纲，在理论创新与实践上仍存在许多问题。 2．1．5．2河南省足球后备人才竞赛现状 后备人才竞赛体系主要包括：U－15队和U－13、U―11、U－9少年队4个年龄组的比赛，由于经费的短缺比赛场次较少，如遇上全运会或省运会或城运会的年份，比赛场次有所增加。
尽管目前的竞赛制度为各级各类足球竞技后备人才提供了一个比较好的竞赛平台，使各层次选材、训练逐步步入正轨，推动了竞技水平广泛而深入发展。但是目前的竞赛制度中还存在不合理的一面，诸如成绩至上、超龄和借调队员现象；利益激励机制不合理，输送制度不畅；比赛场次不足，锻炼机会有限等，这些问题还需要进一步的解决。
2．1．6河南省足球后备人才的经费现状 长期以来，河南省用于发展足球事业的经费资源是按照计划经济模式由政府进行配置的。这种包揽制曾经在足球职业化以前发挥过很大的作用，但在市场经济体制下依靠政府拨款来培养足球竞技后备人才，尽管各个足协拥有一定数额的事业经费，每年也能收到一定的注册费、管理费以及赞助费，但因足协组织的活动和基础建设越来越多，规模越来越大，所需经费也成倍增长，总体上还是受经费不足制约，女子足球竞技后备人才和足球落后地区的经费不足更为明显。
2．1．7河南省足球后备人才的文化教育和社会、家庭支持现状
2．1．7．1文化教育现状分析省、市体校里都配备有专门的文化授课教师，他们除了学习体育基本理论外，还学习普通初中的基础文化知识，多数采用半天学习半天训练的教育与训练模式；职业队后备队伍的运动员一般采取全天学习的模式，几乎进行文化学习。遇到运动队参加各种竞赛所耽误的学习时间和课程内容，有些学校会补课，有些学校不补或少补课。问卷调查显示，72％的调查对象认为当前河南省足球后备人才的文化教育情况不理想；11％的调查对象认为极不理想；17％的人认为一般；没有人感到满意。
2．1．7．2社会、家庭支持现状调查表明，河南省93％的足球竞技后备人才家庭支持孩子参加足球训练与竞赛，鼓励孩子向职业道路和高等院校运动队发展。但是，社会支持情况调查中，44％的调查对象认为社会关注只是“一般”，32％的调查对象认为社会关注“不好”，24％的调查对象对社会关注感到“满意”。新闻媒介报道、宣传的太少；企业赞助多限于赞助商出于对足球运动的偏好而慷慨解囊，一般企业家不愿意涉足青少年足球的赞助活动。
3 河南省培养足球后备人才的对策研究
3．1河南省培养足球后备人才的对策研究的基本思路河南省足球竞技后备人才培养的种种问题，诸如多种训练体制并存难以协调发展、协会职能定位、训练与竞赛、运动员的文化教育、培养经费等等，归根结底都是利益分配问题。因此，必须对河南省足球竞技后备人才培养的利益制度进行创新和发展，从利益这个“根本”上，对河南省足球竞技后备人才的发展实践进行综合协调，真正促使足球竞技后备人才培养随着社会的发展和进步而在数量、质量和时空上和谐发展。
3．2河南省足球后备人才发展的对策
3．2．1进一步深化足球后备人才管理体制改革 足球协会的机构改革和职能定位要进一步深化，要分析和明确协会在社会主体组织体系中所处的地位、性质、特征、功能与目标等基本问题，重新划分和调整不同类型社会主体组织之间的界限，实现“政事分离、企事分离”，净化足球协会的“直属事业”内容，收缩足球协会的“直属事业”范围。
3．2．2建立有效的利益激励制约制度成熟的足球竞技后备人才培养管理体制既要完善以利益杠杆为核心和纽带的激励制度，又要完善以产权、市场、法律道德和社会舆论等为内容的约束制度；既要体现培养主体的眼前利益和本位利益，又要体现河南足球发展的整体和长远利益。由于制度改革的滞后性，河南省足球后备人才的不合理的激励与约束制度仍然大量存在，整个足球管理体制改革选择渐进式改革方式使旧有的利益矛盾不但没有彻底解决，而且使旧有的利益矛盾不断激化，尽管这些利益矛盾不是对抗性质的。
3．2．3完善足球后备人才利益的协调与整合机制 提高河南省培养足球竞技后备人才的质量和效益，就需要协调整合由于足球利益变化而引起不同利益主体之间的利益冲突，保证足球竞技后备人才改革与发展所必需的稳定环境。
3．2．4完善足球后备人才利益实现的民主机制 要完善足球后备人才利益实现民主机制，切实尊重各利益主体的自主权和切身利益，政策的制定体现各方面的利益要求，做到政策决策的民主化、科学化、制度化；要完善民主监督和权利约束机制，建立提拔管理者、聘用教练员的用人民主机制，发挥各级职工代表和工会的监督作用；按照依法行政的目标要求，加强足球后备人才管理行政体系的法律建设，建立有效的监督和制约机制，防止滥用公权和腐败。
3．2．5逐步建立河南省足球后备人才市场 建立足球竞技后备人才市场本身就是推动河南省足球后备人才培养利益协调的基本途径和方法。具体要确立训练体制多元化的市场主体地位，确保市场主体在市场中平等竞争；逐渐完善市场体系和市场结构；建立市场规则、规范市场秩序；建立市场保障体系和市场中介组织等等。
3．2．6改革竞赛制度，进行赛制创新改革基本赛制来强化竞赛的激励作用，充分发挥足球竞赛对优化资源配置和展现利益分配的基础性作用，这种足球竞赛应当是以全面提高和挖掘足球竞技后备人才的竞技能力和培养高水平后备人才为最终目的的，而不是把利益分配体现在竞赛名次上。同时通过多样化竞赛创新，提高竞技水平和吸引社会资源参与组织足球竞赛，实现利益共生与互享。
3．2．7完善教练员岗位培训制度，深化岗位培训工作从以下几方面深化教练员岗位培训工作：1)以能力本位为价值取向切实提高培训内容的实用性。2)采用多样化的培训形式。改变以往主要采用集中固定时间的脱产培训，采用脱产面授长、短期培训、讲座、学术会议、研讨班、观摩训练和比赛、论文报告会等形式，提高教练员岗位培训形式的灵活性。3)加大岗位培训工作的政策执行力度。4)教练员的岗培工作与教练员的注册制度、任用制度、考核制度、奖惩制度、激励制度等利益制度整体配套执行。
3．2．8加强训练创新工作，提高训练科学化水平重视科技工作，提倡技术和理论创新，不断提高足球训练的科学化程度，科研工作要全方位介入选材、育才和高水平训练的全过程；制定适合河南省青少年身心发展和技术特点的训练大纲，尊重青少年成长与训练规律，反对拔苗助长和过早专业化训练；完善科学训练的理论与方法体系；正确处理赛与练的关系。
一年级上册数学训练题范文5
1、制定班级工作计划并做好月份安排。
2、重新安排功课表及值日轮值工作、做好值日班长的选拔。
3、进一步布置班级和活动室。
4、继续制定“天天好孩子”表格由值日班长负责填写。
5、每日填写班级日志及出席表。
6、结合假日，抓住时机，对学生进行情感方面的教育。
7、做好家访工作，通过多种方式与家长沟通并做好记录。
8、巧妙的利用班级的墙饰，促进学生各方面的发展。
9、参加龙林小学承办的特辅班研讨会。
10、做好两免一补事项的有关工作。
11、向晋江教育局报送学生花名册及绘人测验表。
12、结合学校少先队大队部开展的各项活动开展有意义的班级活动。
二、教学工作
（一）语文
根据学生的学习基础问题，学生在很大程度上跟不上普通小学的进度，在综合多方面因素考虑的基础上，五年级学生（金矿等）学习全日制培智学校教科书（试用本）第九册内容，主要要求其掌握课本知识，并完成相应的练习，这套书本有一个重要的教学资源，那就是语言训练，要加强学生这方面的训练，另外再加上一些短小篇章的阅读理解训练和一些简单的应用文及短小篇章的写作训练。均金基于以上的原因，在本学期也是学习培智学校教科书（试用本）第五册内容，在要求其掌握课本内容的基础上，加上一些认知辨别训练，主要是时间，空间、是非观辨别等方面的训练和拓展，雷兵和志铭在学习完北师大一年级的内容，雷兵基本上是跟上普通小学学生的学习进度，志铭在学习态度和学习习惯上偏差，所以比较跟不上，但是其学习能力还不错，所以，他们两个人的学习打算继续跟普通小学二年级的学习，其它重中度学生主要还是坚持康复和教育相结合的原则，主要是侧重其社会适应能力，生活常识，语言训练，认知训练等方面的训练和学习并在此过程中渗透，贯彻常用字的教学。
（二）数学
详细见数学分类教学计划。
（三）其它技能科教学
美工：主要是根据节假日选取一些符合节假日的美工作品创造，例如教师节创作教师节贺卡等，一方面给学生创造的题材，另一方面利用节假日对学生进行情感方面的教育，还有加强学生的创造力的培养，例如泥工创作等。
体育：结合学生的阳光体育运动，加强学生体育素质培养，再加上康复训练相结合，主要是对学生大动作和精细动作的训练，例如有蛙跳，台阶训练等，还有结合学生的兴趣，开展球类的教学，篮球排球乒乓球的教学等。
音乐：音乐书本上的歌曲难度大，节奏性不强所以学生学习的兴趣不浓，所以采取自选教材和歌曲。主要是一些熟悉的儿歌童谣闽南语歌曲等，律动学习主要是一些简单的律动操和舞蹈。
（四）康复课
详见《康复活动记录表》
三、参加学校的各项活动
1、参加学校举行的各项活动。
2、与学校爱心小队继续开展结对子手拉手活动。
3、和四年三班开展联谊活动。
4、班级不定期举行各项比赛。
5、继续参加各项比赛。
6、学生参加实践活动。
四、其它活动
一年级上册数学训练题范文6
1、制定班级工作计划并做好月份安排。
2、重新安排功课表及值日轮值工作、做好值日班长的选拔。
3、进一步布置班级和活动室。
4、继续制定“天天好孩子”表格由值日班长负责填写。
5、每日填写班级日志及出席表。
6、结合假日，抓住时机，对学生进行情感方面的教育。
7、做好家访工作，通过多种方式与家长沟通并做好记录。
8、巧妙的利用班级的墙饰，促进学生各方面的发展。
9、参加龙林小学承办的特辅班研讨会。
10、做好两免一补事项的有关工作。
11、向晋江教育局报送学生花名册及绘人测验表。
12、结合学校少先队大队部开展的各项活动开展有意义的班级活动。
二、教学工作
（一）语文
根据学生的学习基础问题，学生在很大程度上跟不上普通小学的进度，在综合多方面因素考虑的基础上，五年级学生（金矿等）学习全日制培智学校教科书（试用本）第九册内容，主要要求其掌握课本知识，并完成相应的练习，这套书本有一个重要的教学资源，那就是语言训练，要加强学生这方面的训练，另外再加上一些短小篇章的阅读理解训练和一些简单的应用文及短小篇章的写作训练。均金基于以上的原因，在本学期也是学习培智学校教科书（试用本）第五册内容，在要求其掌握课本内容的基础上，加上一些认知辨别训练，主要是时间，空间、是非观辨别等方面的训练和拓展，雷兵和志铭在学习完北师大一年级的内容，雷兵基本上是跟上普通小学学生的学习进度，志铭在学习态度和学习习惯上偏差，所以比较跟不上，但是其学习能力还不错，所以，他们两个人的学习打算继续跟普通小学二年级的学习，其它重中度学生主要还是坚持康复和教育相结合的原则，主要是侧重其社会适应能力，生活常识，语言训练，认知训练等方面的训练和学习并在此过程中渗透，贯彻常用字的教学。
（二）数学
详细见数学分类教学计划。
（三）其它技能科教学
美工：主要是根据节假日选取一些符合节假日的美工作品创造，例如教师节创作教师节贺卡等，一方面给学生创造的题材，另一方面利用节假日对学生进行情感方面的教育，还有加强学生的创造力的培养，例如泥工创作等。
体育：结合学生的阳光体育运动，加强学生体育素质培养，再加上康复训练相结合，主要是对学生大动作和精细动作的训练，例如有蛙跳，台阶训练等，还有结合学生的兴趣，开展球类的教学，篮球排球乒乓球的教学等。
音乐：音乐书本上的歌曲难度大，节奏性不强所以学生学习的兴趣不浓，所以采取自选教材和歌曲。主要是一些熟悉的儿歌童谣闽南语歌曲等，律动学习主要是一些简单的律动操和舞蹈。
（四）康复课
详见《康复活动记录表》
三、参加学校的各项活动
1、参加学校举行的各项活动。
2、与学校爱心小队继续开展结对子手拉手活动。
3、和四年三班开展联谊活动。
4、班级不定期举行各项比赛。
5、继续参加各项比赛。
6、学生参加实践活动。
四、其它活动
