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梦的味道范文1
曹公“披阅十载，增删五次”，心血凝成了一部红楼，几百年中，寻韵解味之人无数。今日，我也用自己的拙笔，谈谈红楼一梦的味道。
辛酸
大观园中的故事，辛酸成为了主题，封建时代的女子命运的缩影，在这十二金钗身上体现的淋漓尽致。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜……一年三百六十日，风刀霜剑严相逼……”瘦弱的身影独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕，这是黛玉寄人篱下的辛酸。
“叹人间、美中不足今方信，纵然是齐眉举案，到底意难平。”冷艳的外表下，寂寞的心灵无人能懂，唯有无可奈何，望空长叹，这是宝钗难求真爱的辛酸。
不说谁是谁非，不论谁真谁假，我为晶莹雪感叹，也为寂寞林惋惜。因为她们的美丽各异，却同样辛酸。
甜美
纵然有千红一窟的开头，万艳同悲的结局，红楼梦中也会有甜蜜与和美，哪怕只是短暂的一晚，一刻，一瞬间。
如寿怡红群芳开夜宴的红红火火，众才女斗妍诗的高雅优美，芦雪庵即景联古律的热闹非凡，更有三宣牙牌令，两宴大观园的团圆欢乐……
这些晶莹剔透的女儿聚集在一起，往往会在用她们的甜美笑容感染着读者的同时，让人惊叹于她们的聪慧与才气，震撼于她们甚至不让须眉的胆识与气魄。
大观园中的奇女子比比皆是，这份甜美是那么的珍贵，也许就是因为最后失去了这份甜美，才让人不禁潸然泪下。
悲苦
红楼之忧，红楼之愁，不仅有那难以摆脱的悲酸，更有那充斥全书的悲苦。
若说黛玉与宝钗，也许有人只是感叹惋惜，毕竟她们多少还曾经得到些什么。而说到香菱、迎春等女子的命运，则只剩下悲苦了。
“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。”“金闺花柳质，一载赴黄粱。”……
她们完全是封建社会的牺牲品，甚至在香消玉殒后，都没有人过多的关注她们，可能只有贾宝玉这样的痴情种，才能够陪我祭悼这些娇弱的亡魂，让我获得些许的安慰。细品这些故事，浓浓的悲苦抑在心中，久而弥重……
热辣
“揉碎桃花红满地,玉山倾倒难再扶.”每当读到这一段，想到那缓缓倒下的芳躯，都不禁热泪盈眶
鸳鸯拒婚，三姐自刎，金钏跳井……这一串荡气回肠、百转千折的故事中，我看到了一个个刚烈的女子，她们就像一团热辣的火焰一样，不惜燃烧自己，去追求哪怕一瞬间的光明。凄丽至极,惨烈至极,绝望之美,无与伦比!
在那个封建时代，不屈从于礼法的女儿难能可贵，虽然她们摆脱的方式只剩下了毁灭。但那滚烫的心与热辣的情，却永远的留在了大观园中，她们让我敬佩，也让我怜惜。
梦的味道范文2
檬又在回想以往的事情。
记得那一次，檬很不乖，上课的时候和同学一起贴纸条在前面同学的身上，其实，那也不完全是檬的错。正想着，柠走了过来。
“檬子，去踢毽子吧！”柠说。檬不高兴地说：“怎么，给我起个日本人的名字？那你呢？柠子吗？！”“去你的！”柠说，“我打你啊！”“打呀！看谁打得赢！”檬开玩笑得说。柠瞪了檬一眼，转身踢起了毽子。
檬看着，毽子上下飞舞，说：“柠，我拜你为师好不？”柠疑惑地说:“什么呀？”“哦，算了，没什么！”
“嘿！你还真敢打我嗬！看招！”“哎呀呀！”
檬顺着声音一看，哦，又是幻。
“幻，你除了打人，还会干什么？”檬质问幻。
“檬，我看你也想挨打了吧！”
檬不会打幻，并不是因为檬打不过幻，其实，檬在五年级的时候，也是个顽皮的女孩，经常欺负男同学，只因为幻和檬以前是很好的朋友，幻比檬小，檬一直把幻当妹妹看待。
幻打的那个男生，愤怒地还了手，幻便哭了。哭，是幻最有力的武器，男生也就是害怕她这一点。她哭了，许多女生围了上去，问这问那，也是，幻是女生们的“代表”，檬曾经也这么认为。
“不上去安慰安慰她？”柠问道，似乎有点讥讽的味道。
“随她吧。她呀，受点委屈，长点智慧。”檬只是淡淡地带过。
梦的味道范文3
也曾挣扎，也曾矛盾，坚持的开始果然无味。也曾游摆不定，也曾松懈气馁。坚持的过程伴随坚持与放弃的选择，坚持并未到底，尝到失望的浓烈气味。
没有尝过坚持到底的人是遗憾的人，历尽艰辛，坚持不懈换来的结果是最甜最好的。
“一曝十寒”“七分热情”，坚持，我真是无法品尝你诱人的美味？我这十几年真是过的糊涂，细想过往，竟从未对某件事坚持到底过叹口气、摇摇头，对自己十分否定。
回忆，拾捡石板路上干枯的叶儿。好像好几次嚷着减肥，却从未成功，不见肉跌，只见肉长。计划好了每天早上、晚上跑步，一分析：只要坚持，瘦五斤绝对没问题。刚开始，热情激涨，可第二天，脚软无力，大腿隐隐作痛，便想腿好了再继续。可腿好了后，我又开始抱怨：这麽早起床干嘛？······有一天，我又理定了一个计划：早上去爬楼梯。我从一楼爬到七楼，又从七楼跑到一楼，这样反反复复。刚跑完，我马上坐下，因脂肪堆积、饭量增大，大腿又长粗了。哼！如此折磨自己，还不吃人间美食，当我傻瓜？坚持的苦涩让我对坚持到底的美味望而止步。
学习中也不是没有尝试坚持，只是总是“三天打鱼，两天晒网”，最后颗粒无收，为这豪情壮志，时间倒失去了不少。
现在，又在苦恼这个妙龄季节，瞅着我这朵不起眼的花，看来又面临一次“非人”选择：要麽继续长肉，长成猪的重量；要麽实施减肥计划，去除身上多余的脂肪······唉~面临两难选择，真想选择逃避。
但愿删除记忆中柠檬的味道，但愿留下的不是柠檬酸味的残酷
梦的味道范文4
?我??遇到一件?氖拢?拖袷??奈兜溃???奈兜谰褪俏??的苦?；?我????模?拖袷撬岬奈兜溃辉谖??快?返?r候，就似乎是幸福的甜味。
?些味道不也是形容我??人生的酸甜苦辣，也?在?雨?後??且黄?x煌的彩虹，也?苦?後??切腋＃?苍S??倪^後是快?贰
?我????e人???的?r候，在感?@自己?槭谗岜炔贿^?e人，?自己比?e人差，其??老天是很公平的，每??人生下?矶际且?拥模?L期之後你就???滥阕畲蟮?橙耸悄阕约海???l?只有??僮约壕????e人，因??你自己就是你一生最大的?橙恕
我喜?g??檬草不只因??它有那??我陶醉的特殊味道，?因???檬草的?色，??的就像意味著我??度?的光?，?煌????的人生的第3次生命，也因???色?是意味著衰老，我????????多多的苦?，?些苦?就是要磨?我??的意志，使我??自己????，?得更?立，苦?就是在??我??，就像在?W?似的，只要突破苦?我??就??w?z人生的波折。
??檬草我喜?g你的味道，喜?g你的?色，我更喜?g你的含?。
梦的味道范文5
我将怀里的吉他一甩，推门出去。任妈妈的叫唤比九头牛还要有力，我依然头也不回地向流经小区的柠檬涌跑去。
路灯下，几丛柠檬草迟疑地向我迎来，就像是在微熏的初夏暖风中羞赧地跳着交谊舞，它们那欢快的灰绿色身影愈近，则愈令我动情，我几乎落下泪来。
昨天的课复习好了，今天的功课做完了，明天的课也预习好了，我一抱起吉他，妈妈就来干涉：谁家的孩子得了什么奖，邻居的小孩晚上还参加奥数补习……我就像一台电视，被妈妈用遥控器固定在“学习频道”！
妈妈啊，正青春的我，为什么不能有“娱乐频道”和“游戏频道”？
抚摸着有弯曲轮状的柠檬草叶，我发热的头脑渐趋冷静，妈妈也是希望我锦上添花！我的心忽然柔软起来。
有吉他声隔涌飘来，唤醒了我的听觉神经。是经典的《致爱丽丝》！循声望去，涌的那一边，一个白裙女孩在弹吉他。晚风是一个艺术家，用连身裙勾勒出她修长迷人的曲线，把她雕塑成浪漫女神。
在她结尾时的一阵快指轮奏后，我情不自禁地鼓起掌来。掌声如箭，她像一只惊弓之兔，倏尔闪进柠檬草丛，像音符一样跑掉了。
我跑过小桥，来到涌那边的小区，空气中只留下一缕柠檬清香。我抬头看漆黑的天，那个皎皎圆月，像墙上的唯一一个窗口，一个仙女的影像出现在上面了。她上了月球？难道她是吉他仙子？
柠檬草的气息使我们走在一起
我一进教室，就嗅到一丝柠檬清香。我挨个嗅座位周围的女生的头发。趴在座位上早读的苏格扬起一张似乎被霜打过的脸，说：“你闻女生头发的样子不好看。”
我面无表情地看着她，然后沮丧地叹了口气：“难道吉他仙子在我们班？我竟然不知道！”
苏格压低声音问：“吉他仙子？”
我对苏格说了昨晚的事。
苏格伸手又揉了揉头发，说：“童遥是喜欢用柠檬香的洗发水，可她会弹吉他？还是仙子？”
童遥？我呆呆地望向坐在墙边的她。刚好，她也抬起头来，一脸没有睡好的表情。
她啊！我像面对一堵无从攀爬的墙，一点办法都没有。
会潇洒弹唱吉他的我，在班上人缘很好。可童遥是例外。她几乎不和同学来往，连同桌也玩不到一块去。
苏格说：“你今天下午教我弹吉他，我就告诉你童遥的一个秘密。”
秘密？我揉了揉头发，答应了她。
“童遥的左脚有点跛。”苏格捂住半边嘴说。
我吓了一跳，她的跛，我从来没注意。我想，难怪她那么不合群，是藏拙呢。
课间，我在走廊里遇见童遥。擦肩而过时，我又嗅到了那股熟悉的柠檬清香，忍不住说：“你的吉他弹得真好。”我盯着她的右手，想看看上面的弦痕。
童遥不经意地将双手扣在背后，扭摆着柔软的腰肢，用无辜的眼神看着我，吐出几个字：“吉他？什么吉他？”然后丢下我，一跛一跛就走了。
晚上，我偷偷溜出家门。这次，我去了柠檬涌对岸，伏在柠檬草丛中。不久，一个穿白色裙子的女孩过来了，手里提着把吉他，是童遥！不是她还会是谁？
等她弹完难度很高的《管路》，我鼓着掌现身了，说：“果然是你，是柠檬的清香出卖了你。”许是刚洗过头，她头上散发的柠檬香清新而雅致。
童遥指了指柠檬草，说：“柠檬草也有柠檬清香啊！为什么是我？”
我温和地说：“你当我是植物盲啊！现在才4月，柠檬草的开花期是8月到10月，哪来的香？”
童遥张了张口，终于将一句仿佛带了几分怨尤的话压在了舌尖下。
我和她成了好朋友，从第一次听到她的吉他声，我就有这种感觉。我对她说：“你的吉他弹得比我好，我拜你为师吧！”
童遥听了我的话，紧张浑身抖得像果冻。
一张白色床单在我身后作为背景，我抱着吉他，摆出一个准备演奏的姿势。
同学们睁大眼睛，静静地等待着我的“星期天家庭吉他演奏会”开始。
我如音乐家般站着，享受着那种彻底的静。这是安静的期待，当我弹出第一个音符时，天地间的精灵为之飞舞。这一刻，我是王者，我的指头将驯服音符。
粉丝苏格忽然站了起来，“啪啪啪”将我家客厅的窗户全部关上：“我要听最好的音乐，不想让任何一个音符跑掉！”
我朝吉他的大肚皮拍了三下，“啪啪啪”，演奏开始。
我弹的是蔡依林的《柠檬草的味道》。苏格竟跟着旋律，哼了起来：“是不是回忆就是淡淡柠檬草，心酸里又有芳香的味道，曾以为你是全世界，但那天已经好遥远……”
我一连弹了三首，同学们拍得手掌都红了。
眼瞅见苏格要上前给我一个祝贺的拥抱，我转过身去。
白色床单被我拉开，一身白裙的童遥怯怯地站在里面！
我微笑着对苏格说：“你们刚才的掌声，应该要献给真正的演奏者――童遥！”
大家都呆了。在我的带动下，掌声又一次响起。
童遥愣了一下，然后只吐出两个字来：“谢谢。”
换了别人，一定会说很多感谢的话。可是童遥永远都不会，她总是板着一张脸，像是很傲慢的样子，其实，她只是不知道怎么和人交流而已。
我跟苏格她们说了发现童遥是吉他高手的经过。苏格低声说：“童遥，你怎么让自己躲起来呢？你看，你看，你多么有受欢迎的潜力啊！”
看着她们都明白了这场我让童遥融入人群的演奏会，我很高兴。
那天晚上，童遥说只愿意跟我研究研究吉他。我说：“不行，我要为你搞一个拜师会。”
等待是痛苦的，但也没有比等待更加有意义的事了。深夜，我收到童遥的短信，说她愿意在我特别设计的拜师会上出现……
我将一双左边略厚一点的球鞋送给童遥：“这是我的拜师礼物……”
童遥听着我对鞋的功能介绍，脸色一变，抱着鞋盒就冲出了我家。
屋外，不知何时下起了雨……
看见我请微笑
正巧，这段时间市里三年一度的“吉他大赛”开始了。
那里是我一直梦想登上的舞台，也是我学习吉他的主要目的。
我满怀期待地参加了比赛，结果却不尽如人意――我与奖杯擦肩而过了。
我很难过。突然，我很想再听听童遥那优美、震撼心灵的吉他声，总觉得只有那些声音才能够治疗我受伤的心。
于是，我拨通了她的手机：“童遥，我们去柠檬涌散步好吗？”
童遥明显地停顿了半秒，然后没有说话。
我激动地说：“我数到100，你就出来。不出来，我就上去找你！”
童遥支吾着答应了。
隔着长长的时空，我看不到她的表情。但我没有多想，因为比赛失败的挫折感深深地打击着我。
我对着电话不停地数着：“96，97，98……”就要到100了。
可是空旷的小区广场，还只有我一个人孤独的身影。我抚摸着跳跃的心，紧张地数完最后两声。
就在我数到100的时候，朦胧中我闻到了一阵清雅的柠檬香味，它是如此的令我清醒。
我知道，童遥来了。“哧”的一声，我刚才还绷得紧紧的脸上有了笑容。
童遥向我吐了一下舌头，也狡猾地笑了。
在柠檬涌边的花丛中，我看着月亮，伤感地说：“月亮是美好的，但是很快就消失了。”
童遥把鞋子脱掉，光着脚走着：“有部电影里面有句对白，‘美好的东西总是消失，不如让自己消失，就不会伤心’，失败了就让它消失吧。”
我意会地注视了一下童遥。不过，微风轻轻吹过，我仍然能够感受到她身上那股独特的柠檬香味。
“我读小学的时候，爸爸出车祸死了，从此生活中就剩下了我和妈妈。爸爸很喜欢弹吉他，所以我认真地练习弹吉他。在吉他的琴声中，爸爸会永远陪伴着我和妈妈。学习吉他，我只是想延续爸爸的声音，并没有想过要当吉他高手。我让自己消失在现实的悲伤中，独自沉浸在吉他的和弦快乐中。”童遥说。
我心中一惊，原来童遥是为了延续爸爸的声音，才学习弹吉他。
弹并不意味着就要成为高手，弹是为了一种延续。我高兴地笑了。
我只想为那株柠檬草舞蹈
第二天，来到教室里，我听到了一阵清脆的笑声。
笑声是童遥发出来的，她正和一群女生在聊天。我听不到她们谈话的内容，她为什么会笑得这么大声？印象中，她从来没这样肆意地展现过她的笑容。
一会儿，童遥停止聊天，自信、开朗地走回自己的座位。
我注意到，她穿起了我送给她的“谢师”礼物――球鞋。粉黄色的高低球鞋，穿在她脚上特别的别致、适合，就像一个成熟到刚刚好的柠檬。
童遥感受到我的注视，调皮地回了一句：“放学后，我们去柠檬涌弹吉他。”
“好！”我爽快地答应了，这个迟来的“约会”，我期待很久了。
放学时，童遥和我各自背着吉他，飞快地跑着。
可能是跑得太快，童遥被一块石头绊倒，脚扭到了。我帮她把鞋子脱掉，却发现我特意为她装上的高低鞋垫变成了两个一样高低的鞋垫。
“童遥，这……”我惊讶地问。
童遥的声音有些微微发颤：“其实，我不是跛子。之前只是脚受伤了，大家不知道才误以为我是左脚跛子。”
“所以你就将错就错，借着跛子的幌子远离大家？”我说。
我专门跑了几条巷子找修鞋人定做的鞋子，没想到竟然成了一个累赘。我有点失落，也有点尴尬。
童遥背着我，用手指抚摩着那双鞋子，哽咽地说：“是的！因为我只想生活在爸爸的吉他声中，我想完全把自己封闭起来。我希望来生让我做一只蝶，为那株柠檬草舞蹈，哪怕只有一个黄昏的舞蹈。”
童遥是忧伤的。我知道，她为了不让爸爸“离开”她和妈妈，坚决反对妈妈再婚。
看着童遥忧伤的样子，让我想起林徽因、杜拉斯什么的，想起灰蒙蒙的照片上年轻时候的爱米丽……
若能我给你什么，我会把“自我”还你
在柠檬涌里，童遥弹起了蔡依林的《柠檬草的味道》。
“选择是我的，不是你给的，明天自己负责，给昨天的我一个拥抱，曾经她不知如何是好，若我们再见我会微笑。谢谢你，谢谢你……”释放了秘密，童遥似乎很高兴。
快乐的时间总是过得很快，我猛然想起爸妈还在等我吃饭，我无奈地说：“我要回家了。”
“我最讨厌这种表面必须钻进母亲的‘模具’，心灵却生活在另外一个空间的人。”听到我的话，童遥愤恨地说着。
我收起吉他，淡淡地说：“我也讨厌。不过我 爸爸有心脏病，我不能刺激他。记得以前，有次数学老师在班里随机地搞了次测验。考试结束的铃声响过以后，老师便把考卷都收了上去，我竟然傻傻地跟着他进了办公室，用一脸无辜的表情恳求他在打分的时候可千万要掂量着点，我老爸可有心脏病啊！”
“你真是孝顺。”童遥麻利地站了起来，“我觉得我是在等一个完美的人。或者那个人已经出现了。每天你要做许多决定，但只要一个就会决定你的一生。”
我不明白童遥的话，就像我不懂得大提琴深沉的低音，中提琴亮丽的旋律，小提琴尖锐的高音。
“嗯，我爸爸的年纪比较大了，身体总是会冒出不少的毛病……”我不搭边地说着。
童遥自言自语说：“我妈妈年纪也大了，她该有个伴，我不应该阻碍妈妈该有的幸福！”
童遥突然拉起我，迅速地往回跑：“我要告诉我妈妈，我同意她再婚。妈妈再婚，我想请你和我一起演奏。”
梦的味道范文6
关键词:未成年人;道德启蒙教育;赏识艺术
教育是一门爱的艺术，没有爱的教育是不完整的教育。充满爱的教育教学是“一种教起来准有把握，因而准有结果的艺术;并且它又是一种教来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能使教员和学生全都得到最大的快乐;此外，它又是一种教的彻底、不肤浅、不铺张，却能使人获得真实的知识，高尚的行谊和最深刻的虔信的艺术”［1］。赏识是爱的真诚流露和具体展现。没有赏识就没有教育。在未成年人道德启蒙教育中，教育工作者有效把握和恰当运用赏识的艺术手段，可增强未成年人的道德自尊心和自信心，激发未成年人道德学习的愿望和兴趣，点燃未成年人道德智慧的火花，促使未成年人进行积极的道德自我建构，从而取得良好的道德启蒙教育成效。
一、未成年人道德启蒙教育中赏识艺术的含义
人性渴求和希冀赏识。得到别人的肯定和赞赏是人性的内在期望和殷切需求。正如美国心理学家威谱•詹姆斯所言，人性最深刻的原则就是希望得到别人对自己的赞誉和赏识。对于“赏识”一词，我们并不陌生。从字面的意思理解，赏识就是“赞赏”“颂扬”“称许”。《辞海》注解:赏识是“认识到人的才能或作品的价值而加以重视或赞扬。《宋史•欧阳修传》:‘奖引后进，如恐不及;赏识之下，率为闻人’”［2］。因此，找寻他人身上的亮点以及事物的价值加以赞美和称扬，便构成了赏识的应有之义。赏识不仅是一种教育理念，而且是一门教育艺术。赏识教育是充盈人性光芒、富有生命力的教育形式。给受教者以必要的鼓励和称赞，可唤醒他们锐意进取的内在动机，极大地提高学习效率，取得事半功倍的教育效果。反之，如果教育者吝啬对受教者的赞叹或表扬，则无法使他们体验到参与教育活动的乐趣与活力，受教育者反而备感枯燥与乏味，甚或产生厌恶及抵触情绪，教育影响也就难以恒定而持久，严重影响受教者身心的健全发展。尤其是对“乐嬉戏、惮拘检”的未成年人来说，赏识教育更是值得肯定和提倡。“赏识教育是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩、注重生命发光放彩的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。”［3］由于赏识教育既能迎合未成年人的年龄特征和心理特点，又可摆脱传统道德教育中的缺陷与不足，因而它备受教育工作者的好评和青睐。苏联著名教育家苏霍姆林斯基就把赏识未成年人作为教育的出发点和教育真理。他反复强调，师长或教育工作者要尊重孩子、相信孩子，看到未成年人的优点和长处，进而敏锐地捕捉未成年人的上进心理并予以积极引导。唯当如此，教育工作者才能用赏识的目光对待未成年人。“从孩子很小时起就注意培养他们的社会责任感、集体荣誉感、公民自豪感;他才有可能去发现孩子们的不同的天赋、才能和兴趣，因人而异地指导他们，为之创设进行丰富多彩的活动的条件，使之在精神生活的某个领域找到‘表现自己’和‘取得优异成绩’的天地，树立起自尊心和自豪感，逐渐产生‘道德的努力’，克服前进道路上的困难，锻炼自己，成为‘有用的人’和道德高尚的人。”［4］410未成年人道德启蒙教育呼唤充满人文关怀的赏识艺术。所谓未成年人道德启蒙教育的赏识艺术，是指教育工作者在充分肯定和信任孩子的基础上，不断捕捉他们身上的优点、长处和闪光点，充分发挥未成年人的道德主体性，唤醒他们仰慕和向往高尚道德的精神追求，促进未成年人道德健康发展的艺术活动过程。运用赏识的艺术手段进行启蒙教育，可创设温馨、和谐的教育氛围，使未成年人感受来自师长们真切的关心和爱护，从而获得一种奋发向上的动力，始终保持愉悦的学习心境和勤勉进取的精神状态，把外在的道德规范内化为自身的自觉行为和道德品质，在教育工作者的鼓励和赞赏中实现道德的不断成长与自我超越。
二、赏识艺术在未成年人道德启蒙教育中的优势
赏识艺术在未成年人道德启蒙教育中具有重要的作用与效能。洞悉和开掘赏识教育的艺术价值，是开展道德启蒙教育的前提条件和基本要求。
(一)有利于挖掘未成年人的道德潜能
按照美国教育家霍华德•加德纳的多元智力理论，任何个体至少都具有言语－语言、逻辑－数理智能、音乐－节奏、视觉－空间、身体－运动、交流－互动和自知－自省等七种潜能，但这七种潜在的能力或能量深藏于人们的深层意识之内，在自然的情境下并不能有效显现，且在个体身上表现有异。要将沉睡的潜能转化为现实的力量，尚有赖于适宜的赏识手段进行唤醒、调动和激发。由于当前教育深受科技理性的主宰，因此教育工作者将更多的精力放在了对未成年人的智力和能力等潜能的开发层面，而在一定程度上弱化了对其道德潜能的开垦和发掘，影响了人的全面发展。特别是在目前中国的家庭道德启蒙教育中，“许多家长的道德启蒙教育意识依然淡漠，特别是还没能真正从传统重智轻德的片面认识中摆脱出来。如一些家长认为，儿童教育主要是智力启蒙教育，至于道德教育，那是学校和社会的事，用不着他们费心;还有的家长认为，道德教育并非一朝一夕所能奏效，既然是一辈子的事，‘树大自然直’，家庭教育对道德教育的贡献仅仅是‘杯水车薪’，进行与否，对孩子今后的道德教育效果并无大碍，因而对道德启蒙教育不屑一顾”［5］。即使在学校的道德启蒙教育中，不少教师功利化的心态也导致他们将启蒙教育的任务拘泥于道德知识的传授，不同程度地忽视了赏识艺术的激励作用和唤醒功能，因而无助于未成年人道德潜能的开发，这本身就构成了对道德启蒙教育的伤害，不能不说是未成年人道德启蒙教育的大缺憾。家长和教师运用欣赏和鼓励的态度进行道德启蒙，可唤醒未成年人深层的道德意识和道德观念，使未成年人内在的道德潜能源源不断地涌现和迸发出来，让未成年人的道德人格与个性得到充分的发展和张扬，并使其转化为现实的道德品质，为孩子完美人格的形成奠定基础。
(二)有助于培养未成年人的道德责任感
道德教育的研究成果表明，道德责任感是一种积极的心理品质，它能点燃受教者奋进的激情，将自觉遵守道德、履行道德以及维护道德作为自己的应有品质。由此，培养受教者的责任心和义务感，自然成为道德教育不容规避的有机组成部分。在道德启蒙教育中培养未成年人的道德责任感，不仅关系着未成年人个体道德品质的生成和发展，而且影响着民众素质提高和社会道德进步。一如苏联教育家安•谢•马卡连柯的洞见:责任感是未成年人获得道德的、精神的、社会性发展的人格品质与精神特质。未成年人对家长、家庭、社会的责任意识和思维，随着未成年人年龄的增长而日渐明朗起来，他们将恪守社会公德的责任和养成文明行为习惯的良好品德，逐渐迁移到对国家、社会、人民的关注和热爱上来，扩展到推进社会精神文明建设和公民道德建设的轨道上来。今天的未成年人就是明天社会的主人，他们的责任意识和道德品质直接关系到国家的前途和民族的命运。以赏识的态度和方法进行道德启蒙，可培养未成年人的道德责任意识、使命意识和进取精神，在未成年人的内心深处留下不可磨灭的印迹，使之勇敢地承担道德责任，在做一些力所能及的事情的前提下，循序渐进，不断加强自身修养，在师长的赞赏中深化道德认识，践履道德行为，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。
(三)有益于鼓励和引导未成年人改过迁善
苏霍姆林斯基曾经说过，要使每个未成年人抬起头来走路，特别是要使犯过错误的未成年人能够抬头来走路。这就要求师长们赏识未成年人，帮助他们正视过错，积极面对失败。未成年人表现欲望强烈，他们期望自己的言行能够得到师长的赏识而努力表现自我。但其稚嫩的心灵也害怕失败，担心得不到应有的关心和认可，从而变得畏缩不前，失去道德学习的积极性。特别是对于孤僻、内向、怯懦的未成年人而言，他们更渴望受到赏识。师长的激励和赞扬，给未成年人带来力量，成为未成年人前进的动力。师长对他们优点、道德行为的肯定和赞扬，对其改正缺点、错误行为的期待和勉励，可帮助孩子建立正确的行为规范，强化上进的愿望，摆脱自卑心理，走出失败的阴影，加强道德自勉。“我们教育工作者，必须保护儿童身上一切好的东西，正像园丁无微不至地爱护嫁接在野生树上的良种果树枝那样。任何时候都不要急于揭发儿童的不良的、应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体前当众宣布。应当让儿童表现出克服自己缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他的好的方面。这就是教育艺术。”［4］34所以，用赏识的手段推进儿童道德的自勉，可助长未成年人改过迁善的品性，使之重建精神世界的大厦，获得精神寄宿的家园。
三、运用赏识艺术的教育策略
在未成年人道德启蒙教育中，师长们不仅要树立赏识的意识，而且要掌握赏识艺术的技能技巧，学会和善于运用赏识艺术，有效推进未成年人道德的发展。
(一)运用明确具体、针对性强的语言赞赏未成年人的行为
赞赏艺术的运用要遵循受教者的身心发展规律。只有符合未成年人心理特征和思想实际的赞赏才能有效调动未成年人接受道德教育的积极性，更有益于发展未成年人的道德品质，促使他们不断进步。由于未成年人的年龄所限，尤其是儿童对美丑、是非、善恶的认识较为模糊，倘若无视未成年人的心理发展，家长或教师对未成年人的行为表现用笼统、模糊、抽象的语言如“太棒了”“好极了”“太精彩了”等加以赞赏，孩子既可能因为无法理解自己的行为到底好在哪里而无以内化或强化，又可能自以为自己各方面都很优秀而产生骄傲自满情绪，因而弱化赞赏艺术的教育效果。因此，师长们应根据未成年人的年龄特点、个性特征以及启蒙教育的内容，运用明确具体的、有针对性的语言进行表扬和赞许。如对于3～6岁的学前未成年人，可用“宝宝第一次能主动地和客人打招呼了，妈妈相信你会越来越有礼貌的”“今天你洗手后及时关掉了水龙头，干得不错”“你能主动向爸爸承认自己的错误，进步很大”“你为自己的谎言而难过，爸爸相信今后你一定能做一个诚实的孩子”“你学会自己整理房间了，我的宝宝长大了”“宝贝真懂事，都会关心照顾爷爷了”等语言加以表扬，逐步引导孩子养成基础文明素养和良好行为习惯。
(二)坚持精神激励为主、物质奖励为辅的艺术手段
精神激励和物质激励是赏识教育中交替使用的艺术方式。在未成年人道德启蒙教育过程中，奖励具有表扬先进、激励后进的作用。适宜的物质和精神上的奖励，对未成年人道德品质的形成和发展均不可或缺。教育工作者亲切的目光、温馨的话语、和蔼的笑容、肯定的眼神、赞许的点头以及热烈的鼓掌等精神激励，以及玩具、书画、食品、服饰甚或金钱等物质奖励，都会调动未成年人遵守道德规范、表现道德行为的积极性和能动性。但由于道德的终极关怀指向人的精神世界和精神追求，因而教育未成年人应以精神奖励为主，物质奖励为辅。“毋庸置疑，在道德启蒙教育中，通过一定的物质奖励来唤醒、激发孩子的道德意识是必要的，但处理不当，就会对孩子的心理产生负面影响。孩子为了得到父母的物质奖励而服从父母或表现出良好的行为，他们的道德意识和行为随着父母的主观意志而转移，这在一定程度上影响了孩子的道德选择、道德判断以及道德创新能力的发展。”［6］在实践中不难发现，有些师长单纯以物质奖励来刺激未成年人的道德行为，久而久之，未成年人形成了为了获得物质奖励而遵守道德的习惯，学会了追求物质享受，养成没有物质奖励就不接受道德教育的不良习性，形成讨价还价、凡事先讲报酬的坏毛病，教育结果事与愿违。因此，只有用精神激励来引导物质激励，才能为未成年人提供丰富的精神食粮，保证道德启蒙教育沿着正确的轨道行进。
(三)应将赏识教育和批评教育有机结合起来
在未成年人道德启蒙教育中，适宜的奖励与批评，可引导未成年人养成良好的文明习惯。“凡是受到奖励、褒奖、赞许的行为，会因得到褒奖而强化，使行为方式继续保持下去;凡是受到批评、反对、惩罚、阻止的行为，会因为受到惩处而强化，使行为方式得以放弃，矫正。”［7］因此，师长们在运用赏识艺术的同时，不能忽视挫折教育的积极意义。倘若为了运用赏识艺术而一味地纵容、迁就未成年人，极易削弱他们的进取意识和自主精神，扼杀未成年人道德学习的积极性，使他们形成任性、固执、依赖与自私等不良的性格特征，如此，赏识艺术就成为滋生孩子自以为是、骄横霸道、盛气凌人等歪风邪气的“帮凶”。此外，滥用赏识手段，孩子就容易产生审美疲劳，贬低赞赏艺术的价值。为此，教育工作者应将赏识教育和适度的批评教育有机地融入启蒙教育活动过程中，该奖当奖，该罚宜罚，使二者相辅相成，有机配合，共同促进未成年人道德的健康成长。
(四)培养未成年人自我悦纳和自我鉴赏的能力
按照唯物辩证法的基本原理，外因是事物变化发展的基本条件，而内因才是事物变化发展的根本动因。运用赏识的艺术手段培养未成年人优良的道德品质，不仅需要教育工作者掌握赏识教育的知识与艺术，还需要得到未成年人的积极配合和支持。未成年人对赏识教育的理解和接纳程度，直接关系到赏识功效的发挥。实际上，赏识教育艺术的内在魅力就在于开启未成年人的内心感悟与积极体验，激发他们努力上进的愿望，倘若未成年人本身抵制道德启蒙教育活动，不知或不能自勉，那么，任何形式的赞许与鼓励手段也无以培养其良好的道德品质。因此，师长们要创设各种条件，引导孩子形成自信、自尊、自强等积极的心理品质，培养未成年人自我认同、自我接纳、自我教育的意识和思维，帮助未成年人树立克服困难，依靠自己的努力完成道德任务的信心和勇气，在自我激励与自我超越的强大精神动力的支撑下，将道德认知内化为精神动力与道德品质，提升自我效能感，不断完成教育工作者的道德教育任务，稳步达到道德启蒙教育目标。
参考文献:
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