好读书读好书范文1
地点：姑姑家中
姑姑：珊儿，你找我有什么事呀？
小珊：姑姑，我想问你几个问题？
姑姑：行！你就问吧！
小珊：嗯！姑姑，人们常说“读书好，读好书，好读书”。请问，为什么这样说呢？
姑姑：问得好！这句话，嗯，对你们学生有很大含义。
小珊：真的吗？请你讲一讲。
姑姑：嗯。人们常说开卷有益，因为读书对我们有帮助，可以获得许多知识，所以，人们才说“读书好”。（笑）
小珊：读书好。嗯，我知道了。谢谢姑姑。那读好书，又是什么意思呢？你不是说过读书好的嘛，那可以免去“读好书”呀。
姑姑：开卷有益。可有些人看了不好的书失去了前途，所以一带你要读好的书。而好读书自是要爱读书，把书当做一种爱好，这才是好读书！（微笑）
好读书读好书范文2
读书好，多读书，读好书 ——对小学语文课外阅读的初探 当今世界，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可挡之势融入人们生活的各个领域。然而，由于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读至今还没有得到应有的重视。这里，笔者就课外阅读指导的话题抛砖引玉，与广大同仁共同探讨。 一、 了解小学生课外阅读的趋势 当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式要不拘一格，不求统一，这样才能成功地激发起学生阅读动机。在信息化社会条件下，要求个人面对大量的信息能进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的对策。因此，在课外阅读中，如何培养学生的信息（活用）能力，提高信息素养成为一个核心的课题。此外，在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大。因此，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。 二、 激发学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点。 1、推荐图书要注重方式 罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。 2、开展丰富多采的读书活动 （1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。 （2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。 在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。 古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。 （3）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。 三、 提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应注意以下几点： 1、 指学生选择健康、有益的课外读物 课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点： （l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。 （2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 （3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。 （4）注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。 2、 指导学生有计划地合理地进行课外阅读 儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑： （1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂，课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生知道中国五千年的深厚历史文化，从而去影响学生的精神世界。各种阅读材料，特别是范围广泛的课外阅读，更是给学生提供了一个没有边界的感受空间。学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂， 充分感受了祖国文字的奇妙与伟大。同时，也激起了孩子对各种阅读材料的兴趣，促使他们自己通过读报、看书去获取知识、信息，懂得用文字表达自己的情感。 在平时的课外阅读教学安排时，我们还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。 （2） 从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。 （3） 从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．寒暑假时间长安排篇幅较长读物。 3、 指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，如孔子主张“博学于文”；荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。笔者认为应该注意如下几点： （1） 培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。 （2） 学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。 4、 指导学生在课外阅读中培养创新精神 培根说过：“凡有所读，皆成性格。”学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。在读书过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的希望所在。因此，指导学生进行课外阅读时鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。在阅读中，会对一贯的、公认的模式、结论提出异议的阅读能力其实就是学生的一种求异思维的体现。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。 我认为对文章鉴赏的多样性,应当得到老师的尊重。我们允许孩子在品评、质疑时的这种超“文本”的现象。只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散。 在学了《三顾茅庐》后，请学生结合课外阅读的有关章节，作个简单的人物评析。有的同学就提出：刘备的礼贤下士只不过是他的一种计策，说明他狡猾,用多种表面工夫去感动诸葛亮。其实,他根本没什么本事,又列举许多事,来说明他出谋靠诸葛亮,开战靠张飞,关羽。一听觉得很有道理,于是,脱开书本,结合当今社会讨论刘备到底算不算一个成功人士? 学生讨论异常激烈。从《三国演义》原著来看，大家发现作者褒扬的刘备确实不算一个有勇有谋之士，不过他这礼贤下士一德也实在地让他掳获了人心。当今社会，如果有了这样的品质就能比较成功地搞好人际关系，受益也是匪浅的。所以联系自身，我们大家一致总结出：德、才并重才能真正地成功。 其实很多人、事都需要一分为二地被看待，不管是在书上还是在现实中。当我们在进行阅读时，能做到不尽信书，学会全面看问题，难道不是更能培养出实在的分析、评价能力？ 课外阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！ 杭州市濮家小学 赵伟群
好读书读好书范文3
作者：段翠萍
当今世界，由于科学技术的迅猛发展，我们正处于全球知识爆炸的时代。由此，作为人类精神活动的重要方面，阅读以锐不可挡之势进入了我们的生活中的各个领域，而恰在此时，我们的《新课程标准》适时地提出了：小学语文必须高度重视到引导学生进行课外阅读。在此，本人就课外阅读指导的几点管窥之见，欲与大家共同探讨一下：
一、 了解小学生课外阅读的趋势，明确阅读目的
当前《新课程标准》首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，明确规定背诵优秀诗文不应少于150篇（含课文），课外阅读总量不能少于150万字。在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是游离于语文教育之外的可有可无的“点缀”，而成为语文教育过程中的重要组成部分。有鉴于此，扩大中小学生的课外阅读量势在必行。
小学生的课外阅读目的性不强，多以趣味性的书籍为主，如卡通漫画类的书籍，而在当今信息化的社会下，如何正确判断、选择、整理以及作出相应的对策对于把握住各种成功的机会是非常重要的。因此，在课外阅读中，如何培养学生提高信息素质是个核心问题。而我们的小学生在这一方面显然还有欠缺，那是因为他们从课外书籍中汲取的“营养”结构失于合理。因此，为了提高学生的阅读能力，并培养学生的良好品德，作为语文老师，在充分考虑学生自主性的同时，应对如何知道学生课外阅读做一个全面的考量，以便更好地指导学生阅读。
二、 激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动学生课外阅读的强大精神动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生只有产生了兴趣，才能激发学生的学习的主动性，主动去阅读，从阅读中体会到乐趣后，便会把阅读与乐趣相联系。久而久之，便会形成一种习惯，习惯于阅读，习惯在阅读中思考，并学会作出正确的判断。那么，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？我们常设置悬念，吸引学生寻根究底，也常常用生动形象的语言讲述故事中的精彩情节，使人产生欲一睹为快的渴望。
三、提高学生课外阅读的能力
掌握好的学习方法可以使学习收到事半功倍的效果，从而提高学习效率，学到更多的知识。小学生年龄小，阅历浅，在阅读上目的性不强，容易流于随意，教师应适当给予学生读书指导，如何进行指导，笔者认为应注意以下几点：
1.指导学生选择健康有益的课外读物
时下，各种出版物鱼目混杂，难于选择，别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”所以，我们必须选择对自己有益的书来读。因此，在选择课外读物上，应注意以下几点：（1）思想健康的好书，以健康的思想教育人，以高尚的情操陶冶人，有助于帮助缺乏判断能力的小学生树立正确的人生观、世界观和价值观；（2）考虑到学生的个体差异性，做到有的放矢。
2.知道学生有计划地合理地进行课外阅读
儿童的意志、毅力和注意力都与成年人有很大的区别，如何将有限的精力最大限度地读好书，需要合理的计划，笔者认为安排学生的课外阅读可以从以下几个方面考虑：（1）由课内向课外延伸；（2）安排适宜程度的儿童读物；（3）合理安排课外阅读的时间。
3.指导学生有目的地学习积累
语文学习的途径就是积累，目的是灵活运用，“不积细流，无以成江海”，学习就是一个积累的过程。因此，在课外阅读中，应指导学生记忆好词佳句、优秀的片段，尽可能的积累典范型的语言材料，丰富他们的“语言宝库”。平时，在阅读的过程中，学会做笔记对于积累语言大有脾益。
4.指导学生在课外阅读中不能“唯书是从”
古人云：“尽信书，不如无书。”教师应鼓励学生质疑，说出自己的见解和主张，这样，才能从单一的思维中跳出来，培养学生的求异思维，从而培养学生的创造力。
好读书读好书范文4
地点：姑姑家中
姑姑：珊儿，你找我有什么事呀？
小珊：姑姑，我想问你几个问题？
姑姑：行！你就问吧！
小珊：嗯！姑姑，人们常说“读书好，读好书，好读书”。请问，为什么这样说呢？
姑姑：问得好！这句话，嗯，对你们学生有很大含义。
小珊：真的吗？请你讲一讲。
姑姑：嗯。人们常说开卷有益，因为读书对我们有帮助，可以获得许多知识，所以，人们才说“读书好”。（笑）
小珊：读书好。嗯，我知道了。谢谢姑姑。那读好书，又是什么意思呢？你不是说过读书好的嘛，那可以免去“读好书”呀。
姑姑：开卷有益。可有些人看了不好的书失去了前途，所以一带你要读好的书。而好读书自是要爱读书，把书当做一种爱好，这才是好读书！（微笑）
好读书读好书范文5
关键词：读书 兴趣 方法
在多年从事小学语文教育中，我认为多读书有很多益处。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”由于小学生年龄小，阅读量少，并且缺少生活体验，阅览书籍具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，在我校针对这一情况，开展了读经典名篇的活动，每日早读的前十分钟专门用来读书。使学生的阅读水平普遍有所提。本人也在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，没周抽出一至两节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、以身作则。不管在课外还是课内，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。不管范读还是阅读时，老师流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，和每天坚持晨读习惯。并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。
2、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给学生们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量很大。
3、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我便给予极力的表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。
4、通过读书，学校还在每期的期末时开展一次经典名篇诵读比赛活动，评选书香中队和金奖、银奖。大大激发了学生读书的浓厚兴趣。使学生认识到读书不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
二、寓教于法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1.我为学生精心挑选图书，利用闲暇时间到学校图书室为学生借书，然后发给学生，要求认真阅读，并指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“动手”的良好习惯。
2.指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍校园一角的文章，可以引导学生多观察、多想象、多比喻，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，读完后想想有什么收获，写读后感等。不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但仅仅一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳。应该巧妙，寓教于活动之中。
1、讲。我除了让学生读10分钟外，还坚持每日5―10分钟的听说训练，时间安排在课前或早读后，让学生轮流上台，交流在阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，使学生从不会说汉语的彝族同学逐渐成为汉语高手，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。组织学生自己动手办手抄小报、黑板报等活动，深受学生的喜爱。手抄小报有国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等广泛的内容。有的学生还根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“我懂安全，我要安全”这一内容，学生办出了许多关于安全方面的《安全伴我行》、《安全在我心》、《安全系着你我他》等优秀小报，从而加强了学生的安全防范意识。
3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用每期的经典名篇诵读比赛、手抄小报赛、读书知识竞赛、及红领巾广播站投稿等读书交流活动，让学生在活动中体会到了课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
好读书读好书范文6
书是人的营养品和调剂品，没了书，人们失去了生存的机会；书是人的救命稻草，没了书，人们的高尚心灵将变得浑浊；书是人的一剂良药，没了书，人们将会溺死在腐烂的泥潭。可见读书是多么重要。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我读书不是为了“黄金”，也不希望拥有“颜如玉”，我只是为了一种情趣，读书就不是要约束自己要读什么至理名言，更不必说强逼自己了。我们是主人，书是一个忠心的仆人，我们应该随心所欲的看自己感兴趣的书，而不是一味追寻有大道理的。读书也要有方法，不然读来也只是徒然。你可以看天文地理、小说、古典文献、侦查、战争、童话、武侠……这些你都可以看，当你读到可以自我陶醉时，你甚至会与书中的福尔摩斯探讨案件，与郭靖一试身手，与诸葛亮学习战斗策略，一句话，你可以支配书本，让书本变为你的朋友，那么你将会事半功倍。
读一本书很容易，随便到书店买本书，接着翻翻看里面的内容，粗略阅读后就算了。很多人都会这样，毫无疑问，这是看书最简单却最无知的方法。这样看书根本不会明白书本的真正含义，这只是做了表面功夫，真是“样子工程”。我们应该用心去对待一本书，认真去欣赏，体会作者的思想，甚至可以身临其境，感受作者的辛酸。书是最任劳任怨的工人，他被我们抛弃仍毫无怨言，当我拿起来时，他又开始继续为我们工作，这样的精神值得我们学习，但更需要我们细细品味，去真正明白一本书其中的奥秘。
我们不需要匡衡的凿壁偷光，更不需要孙敬和苏秦的悬梁刺股，我们只需要用心看一本书。当你看多了、看懂了，你的知识将会像起楼房般越堆越高。当有人问你问题，你可以很流畅的告诉别人，那么别人会对你“士别三日当刮目相待”，这时你的虚荣心也得到满足。
读一本好书不是很容易，你要找到适合自己的，同时你也对它产生兴趣。“兴趣决定你能否成功”读一本好书对自己是一种陶醉，想一想在烦恼忧愁时，看一本好书，你会感觉到精神得到放松，因为是书本带你走进了书本的“世外桃源”。我读一本好书时，总是反复去专研和感受，当闭上眼睛还可以同作者吟诗作对、谈古论今，这是多么令人享受的事，我爱看书，它不但给我带来了乐趣，还教会我许多人生哲理。就像我以前总是很执着的去做一件事，不管对错，仍坚持，俗话好说“钻牛角尖”。但我看了一本叫《庄子》的中国古典后，我明白到做事要看开点，试从在多个角度去想问题，不要总是往一个方面想。从此，我做事情总是能十分看开，结果做事起来比以前更成功。
