晚霞中的红蜻蜓范文1
星期六，吃过晚饭后，妈妈便带我去公园散步，公园里人很多，我和妈妈好不容易才找到一个座位坐下。我抬头看看天空，有美丽的晚霞。
我不经意的看着荷花池，荷花池里的荷花很漂亮。忽然，我看见一只美丽的红蜻蜓，它的翅膀是半透明色的，头是淡红色的，就像一架红色的小飞机。忽然，我顿生了一个坏主意，我想我要是能把它捉住做标本，这样我就可以天天看到它了。
这时候，我看见晚霞衬着红蜻蜓是那么的美丽。我正准备捉蜻蜓的时候，忽然想起老师说过蜻蜓是益虫，这下我犹豫了，抬头看了看天，就连晚霞也更红了，好似在帮它求情，我明白了，我决定放了它，这时，小蜻蜓飞来飞去，好像在说：“谢谢你！”这时，它更美丽了。
晚霞中的红蜻蜓范文2
《红蜻蜓》教学设计
教材分析：
这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕筰根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍,共八小节。歌曲短小精炼，曲调自然流畅，感情真挚具有梦幻般的意境。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。
教学目标：
1、情感态度价值观：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2、过程与方法：让学生通过体验、感受、模仿、探究、合作等方式参与不同的音乐实践活动，感受歌曲所表现的音乐形象。
3、知识与技能：在歌曲学习中掌握渐强渐弱的力度记号，能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
学情分析：
四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，能发现自然界中各种音响，并能听辨出不同的歌曲情绪，能从音乐中体会歌曲的力度、速度、节奏、音色等音乐要素。在课堂上随音乐做出不同拍子的律动，感受音乐节拍来感受歌曲。
教学理念：
新课标提出以审美为核心，以兴趣爱好为动力在潜移默化中培养学生。因此在本课中我加强学生对音乐的整体感受，采用聆听法引导学生感受体验音乐要素在音乐中所起到的作用，进一步体验音乐情感。本节课我以力度记号为切入突破点，解决歌曲知识的难点。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强。
教学重点：
用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学难点：
在歌曲学习中掌握渐强渐弱的力度记号，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学过程：
一、导入新课:
1、师弹奏钢琴曲《童年的回忆》
【设计思路：教师弹奏钢琴曲的导入，即贴近学生的生活，又能调动学生的学习热情拉进师生之间的距离】
师：同学们，你知道老师弹奏的钢琴曲曲名吗？
是啊！一曲童年的回忆，勾起我们对童年的美好的美好回忆，每个人都拥有难忘的童年，童年是美好的，更是难忘的。在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。
童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。2、初听歌曲《红蜻蜓》。
【设计思路：依据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，体会歌曲的情绪、节拍，培养学生感受音乐的能力以及语言表述能力等】
3、揭示课题：
师：刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习的日本山田谱曲的歌曲《红蜻蜓》。
二、体验感受：
1、展开想象：
师：当我们听到这首动听的歌曲，你仿佛看见了怎样的画面？
生：略
师：用我们手中的小纸片，你能表现出怎样的效果。
A、听老师的树叶声有什么变化？
B、讲解力度记号：
渐强记号
渐弱记号
C、利用手中的小纸片表现出渐强渐弱记号。
D、听歌曲，用手中的小纸片为歌曲创设意境。
三、学唱歌曲：
师：通过刚才的聆听，你觉得这首歌带给你怎样的感受，用词语形容一下。
生：
师：是怎样的节奏带给我们摇荡的感觉？
生：3/4拍
1、请你用不同的方式表现3/4拍
2、画拍表现3/4，强弱规律表现3/4拍,
3、用蜻蜓飞的动作表现三拍子。
【设计思路：课标中提到：“四年级学生能随着歌曲做出相应的体态反应。”因此我以蜻蜓的优美动作表现音乐，再次感受三拍子强弱规律，并渗透歌词红蜻蜓与红蜻蜓呀演唱时的区别。】
4、师范唱，听一听老师用了什么样的情绪？
【设计思路：激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，】
5、生深情哼唱歌曲旋律。
师：旋律和歌词就像是画家的线条和色彩，为我们展示一幅幅美丽的图景，这首歌为我们展现了怎样的画面呢？让我们从歌词中去寻找吧！
6、带节奏读歌词。
【设计思路：课标中提到，节奏是音乐的骨架，此环节既是感受音乐的过程，也是体会三拍子强弱规律的过程，并以节奏做为切入点解决歌曲中演唱的难点】
7、填词。
【设计思路：学习歌曲的重要环节，准确的演唱歌曲是歌曲表现的先决条件】
8、加入力度记号演唱。
【设计思路：为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。】
四、表现歌曲：
加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。
晚霞中的红蜻蜓范文3
秋天的江面景色秀丽宜人。夕阳西下，那美丽的晚霞映在江面上，被晚霞染红的水发出了轻轻地流水声。几只蜻蜓贴着水，快速地向前飞去。江水上荡漾一层层小圆晕。秋天的江水真美啊！
老渔翁就在这美景中垂钓。看，他拉着鱼竿，连着丝线。在水中，有一个小小的银钩，吊在细细的丝儿上。老渔翁似乎并不急着钓到大鱼。你瞧，他唱着小曲，还时不时地停下来喝口白兰地。你听，他越唱越大声，把野鸭都吓跑了。水里发出一阵声音，原来是鱼儿上钩了。可他仍然沉浸在自己的歌声里。
这时，一阵风吹过，乌云密布，挡住了太阳，蜻蜓四下逃散，野鸭藏了起来，老渔翁带着斗笠，穿着蓑衣，继续垂钓。
晚霞中的红蜻蜓范文4
劳璐玮
指导老师：陈萍
晚上，我躺在床上，进入了“荷花”的世界……
雨过天睛，一道七色的彩虹挂在天空，池塘里的荷花被映得那第清透、迷人。
荷叶又大又圆，有的像撑开雨伞，有的像反戴的帽子，有的像又大又宽的托盘，几颗晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去，流连忘返，还有一片叶子上有两颗浑圆的光亮的雨珠，在滚动，有如女孩子的一双眼睛般活泼。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。我看到了，在那一片荷叶的掩盖下，露出几朵荷花，有的白如云，有的粉似霞。白的好像少女白嫩的皮肤，又似无暇的白雪。再看那粉红的，真不知是被天边的晚霞映红了脸还是怕羞。这些荷花有羞涩地打苞的，有的刚刚绽出了几瓣，还有的娉娉开放。.你瞧，那打着苞的，真像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们露出笑脸。半开着的，像一位纯洁少女，用白嫩的手捧托着脸庞。那完全盛开的更加动人，她开朗地向人们露出美丽的笑脸。怪不得人们用“芙蓉仙子”的芳名来赞美荷花的好呢。
几只小青蛙在荷叶上面蹦蹦跳跳地玩耍，好像把荷叶当为了游乐园。几只可爱的蜻蜓在荷花上方飞来飞去，似乎在说：“荷花姐姐，你们真像传说中的花仙子。”还不时来个蜻蜓点水。水中的鱼儿在荷花周围自由自在地游来游去，时而跳出水面，轻轻地划出一道银色的弧线，时而在水中你追我赶互相嬉戏……
晚霞中的红蜻蜓范文5
泥鳅静，天气晴。
青蛙叫，大雨到。
鸡进笼晚兆阴雨。
燕子低飞要落雨。
蚂蚁搬家早晚要下。
蜜蜂归窠迟，来日好天气。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
蜻蜓飞得低，出门带笠。
黑蜻蜓乱，天气要旱。
夏至响雷三伏旱，三伏不旱连根烂（秋涝）。
早晨的雾，晒死兔；晚夕的雾，淌断路。
瓦碴云，晒死人；扫帚云，雨不停。
母猪抬草，大雨要到。
云跑东，太阳红。云跑南，雨翻船。云跑西，吓死鸡。云跑北，晒成灰。
天上扫帚云，雨点落满头。
月亮盘场刮风哩，日头盘场下雨哩。
水缸出汗蛤蟆叫，不过三天大雨到。
早晚冷，中午热，下雨还得半个月。
露水升到田苗尖，不到下午要变天。
牛打喷嚏蛤蟆叫，不过三天大雨到。
雷响头顶，虽雨不紧；雷响天边，大雨连天。
高山顶上起妖云，瓢泼雷雨要降临。
响雷没有事，闷雷下蛋蛋（冰雹）。
早上红云照，不是下雨就是雹。
云打架，雹要下。
朝霞雨，晚霞晴，日出风大雹打门。
早上雾，中午灼，下午必有白雨落。
不怕云里黑，只怕云里红，最怕黄云底下长白虫（白色云）。
天底白云多，明天要砸锅。
云彩恶，砸烂锅。
雷雨云，闷雷勤，庄稼人，要留神。
八月无空雷，有雷就有雹。
石头出汗，必有雨蛋。
太阳落在云背后，雹子乱打绣女头。
早冷有雹，早热有雨。
小暑到大暑，十有九天雹雨走。
黑云夹着红云跑，时刻警惕降冰雹。
久雨猛晴天，必下雨蛋蛋。
黑云黄边子，必定下雹子。
黑云滚蛋蛋（上下翻滚），定遭窟窿天（雹灾）。
四九的滚子，提水的桶子。
夜无风霜冻多。
无风天脚红，明朝有霜冻
六月旱，腻虫（蚜虫）漫。
洋芋开花，晚疫病发。
清明前后落透雨，夏秋草茂牛羊肥。
牛蹄窝里水汪汪，天旱日子不会长。
晚霞中的红蜻蜓范文6
没有蓝得耀眼的鲜亮
淡淡一点的裙衫
很轻
并非红装绿裹
在如花的人群中悄悄开放
淡淡一点的情意
很真
平凡的日子本身就是精彩
淡淡一点的温柔
很亲
在贫穷的日子里就能享受
淡淡一点的晚霞
很美
周围飘着一些红晕，伴着晚霞，配合的天衣无缝
淡淡一点的玫瑰
很艳
红红的玫瑰引来蜻蜓蛱蝶
淡淡一点的灯光
很亮
哪怕是一点光亮，也要保留
淡淡一点的颜色
很深
生命的颜色就得这么重要
淡淡一点的清水
很洁
接得鱼儿在欢歌艳舞
淡淡一点的空气
