找春天教案范文1
刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引 子
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。春天来了！春天就在我们身边！
上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。讨论之后，我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”——老师的存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。
找春天教案范文2
幼儿体育的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。以下是小编精心收集整理的中班户外体育活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
中班户外体育活动方案1活动目标：
1、通过活动发展幼儿手脚着地及负重着地爬的能力，锻炼四肢力量。
2、通过活动发展幼儿的灵敏性、协调性。
3、通过活动培养幼儿遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。
活动准备：
1、“彩虹桥”每人一个。
2、长、短部隧道各两个。
3、球及放置纸球的筐两个。
活动流程：
准备操——小海龟爬——带壳爬——爱助人的小海龟——放松
活动过程：
1、师生一起做海洋世界操。
2、教师介绍活动内容：可爱的小海龟。
(提出要求：手脚着地爬)。
3、在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。
(往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬)
4、听信号各种方式爬。
5、教师引导：想一想，小海龟还缺了什么?(龟壳)
6、幼儿背着龟壳(彩虹桥)听信号以各种方式爬行。
7、游戏：“爱助人的小海龟”。
内容：
(1)海龟妈妈把海龟蛋下在了外面,海水涨潮要把蛋淹没。小海龟们一起帮海龟妈妈 把蛋拣回来。
(2)海水退潮后再把蛋送回去。
规则：
(1)从各自的龟壳下钻出,爬过地道拿蛋,每次拿得越多越好,再从旁边爬回,将蛋放在自己的龟壳下。
(2)从各自的龟壳下拿出蛋,爬过地道将蛋送回原处,再从旁边爬回。
8、放松活动：小海龟长大变老了。
活动延伸：
在孩子熟练掌握手脚着地爬的基础上，可以进行手脚爬和匍匐爬。
活动反思：
本次活动的设计十分符合中班幼儿的年龄特点及动作的发展需要。教师在活动中突破了两点创新,其一,教师充分利用玩具“彩虹桥”的造型特点,生动并创造性地设计成海龟的壳,创造性地设计了负重手脚着地爬的锻炼,使整个活动设计浑然天成,前后呼应,而且对提高幼儿的四肢,颈肌的力量以及发展爬的能力颇有帮助,在注重身体锻炼,发展能力,品德培养等方面,都符合总的教育目标;其二,教师创造性地编排了“海洋世界”操,操节生动有趣,幼儿十分喜爱,它既与教育内容相呼应,同时又与准备活动相连接,可谓一举两得。在活动内容的安排上,遵循了由易到难,由简到繁的原则,激发幼儿的锻炼兴趣,层次清楚,衔接自然,每一个内容的出现始终围绕活动目标,同时注重个体差异,为孩子提供长短不一的布袋,并对发展水平不同的孩子提出不同的要求，且教师在活动中能注意培养幼儿的自我保护意识和能力。
组织形式上，避免了幼儿不必要的排队时间,创设了自由宽松,愉快地氛围,体现了改革的意识，达到了预期的目的。
设计思路：
户外活动结束后,孩子们陆陆续续上楼回教室。几个顽皮的孩子却在上楼时,手脚着地学着小狗般爬着上楼梯,开心得意极了!由此,我联想到平日孩子们其实也是十分喜欢爬着玩的,为了满足孩子的兴趣和愿望,我设计了本次活动,并在利用户外玩具“彩虹桥”的造型特点创造性增加了负重着地爬的锻炼，对提高幼儿的四肢、颈肌的力量，以及发展爬的能力颇有帮助。
中班户外体育活动方案2活动目标：
1、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。
2、能与同伴协一致的进行运球活动、共同玩球。
活动准备：皮球。
活动过程：
一、玩球。
幼儿人手一个球，分散进行玩球活动，鼓励幼儿想出各种玩球的方法。
让幼儿相互交流、学习各种玩球方法。
二、移球游戏。
教师：想一想，一个人怎样给球搬家?
鼓励幼儿自由探索各种“搬家”方法，如：两手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夹球、把球夹在两腿之间、抱球在胸前等。
引导幼儿想一想：两人合作该怎样搬运球?请两个小朋友示范运球，然后两两结对进行运球练习。
采用接力的形式开展游戏活动——胸夹球。安排幼儿两两面对面，用胸部或腹部夹住球往前走。(可采用接力赛进行)
结对开展集体游戏——背夹球。采用接力赛形式进行，让两个幼儿背对背，用背部夹住球往前走。
三、放松活动——玩球。
教师带领幼儿表演拍手、打气、向上轻轻跳起等动作。
活动分析：幼儿能想出各种各样玩球的方法，在活动中很好的利用了发散性思维。
中班户外体育活动方案3一、教材简解：
春天是万物复苏的季节，春暖花开，人们经历了寒冷的冬天，来到了温暖的冬天。他们都脱掉了厚厚的外套，很多冬天不喜欢运动的小朋友都喜欢在春天的时候动起来，所以我特地设计了这个体育活动“寻找春姑娘”。
二、目标预设：
中班的幼儿身体相对于小班的孩子来说比较壮实，精力充沛，已经能熟练地掌握一些基本动作，但是很多动作还是不能很好的完成。我根绝我们班孩子的特点设计了以下几个目标：
1、学会越过障碍物跑的技能。
2、喜欢乐于帮助别人，体验帮助别人的快乐。
三、活动的重难点及准备：
重点：1、学会越过障碍跑。
难点：2、能在游戏中灵活的运用该技能。
四、设计思路
我通过设置一个故事情境，让幼儿去帮助巨人然后通过各种各样的障碍去寻找春姑娘。根据幼儿园大班的幼儿的体育发展特点，所以在路途中我设计了让幼儿避开“龙卷风”环节(越过障碍跑)，过独木桥(平衡木)，跳过水沟(双脚立定跳)等。最后终于寻得了春姑娘，原来春姑娘早就来到我们的身边，在去寻找春姑娘的时候我们一直就在春天里。
五、教学过程
(一)听音乐，与幼儿一起做热身运动
1、教师带领幼儿跑步进入活动场地。
幼儿自由散开，教师组织在相应的位置上站好。
师：已经冬天了，外面的天气真冷呀，我们一起来全身动一动吧。
2、教师播放音乐，与带领幼儿做热身运动。
(二)创设情境，通过教师指导，引导幼儿学会越过障碍跑的技能。
1、创设情境
师：前两天，老师给你们讲了“小魔怪，要上学”的故事，你们还记得吗?今天呀小魔怪打电话给余老师了，你们想知道是为什么吗?原来呀，小魔怪发现，他们家的花园都有厚厚的积雪，还是冬天，而学校的公园里，花全都开啦，春天都已经到啦，小魔怪呀问了冬姑娘才知道，原来他的爸爸妈妈喜欢吃小孩，所以啊春姑娘吓的不敢来了，现在小魔怪请我们中班的小朋友一起去帮助他寻找春姑娘，你们愿意吗?
2、幼儿演示
师：但是在去寻找春姑娘的路上，我们要遇到很多困难，其中啊，就有很多龙卷风，我们小朋友必须避开龙卷风才行，所以呀等一下我们一定要绕过龙卷风才能继续前进，找到春姑娘，你们知道怎样避过春姑娘吗?请谁来示范一下?
3、教师示范
师：等一下我们碰见龙卷风的时候就从他的一边绕到他的另一边去，避开他。然后下一个龙卷风的时候再绕过龙卷风，继续前进。
4、教师带领幼儿练习
现在我们一起先来试试吧，不要到时候真的被龙卷风刮走了哟
(三)寻找春姑娘
1、幼儿依次越过障碍物，去寻找春姑娘，教师在边上指导。
(四)跳舞做放松运动退场。
教师与幼儿一起跳舞庆祝帮小魔怪解决难题
师：我们终于找到春姑娘啦，我们帮小魔怪解决了难题，你们开心吗?我们一起来跟音乐跳个舞吧。
中班户外体育活动方案4活动目标：
1.在游戏的情境中，练习投掷，发展幼儿综合运动的能力。
2.激发幼儿勇敢、大胆、勇于接受挑战及保护小动物的情感。
活动准备：
1.怪兽若干，投掷球若干，小动物若干，轮胎，毛毛虫山洞，轮胎若干，梯子、
小推车四辆
2.录音机，磁带，干毛巾若干
活动过程：
一、热身准备：
1.(音乐声轻)师：你们看我是谁?(奥特曼)，奥特曼还有哪些动作?幼儿做动作，大家一起来模仿。
2.师：那我来作队长，你们做奥特曼队员，准备出发。
(音乐渐响)
飞行 ,变形,打怪兽.
3.情感激发：“奥特曼队员请注意，怪兽来了”(广播声音)
师：怪兽来了，你们怕不怕。
二、打怪兽：
1.辨认怪兽2——3
师：怪兽混在了小动物中间，你们能不能把怪兽找出来。
师：请两位奥特曼悄悄地把小动物送回家，可不能惊动怪兽。
师：怪兽非常的凶猛、狡猾，我们有什么办法可以又打到怪兽，又不让自己受伤。
(要求：与怪兽保持一定的距离，使用投掷球)
2.第一次打怪兽——练习投掷
师:怪兽正在加能量，我们就趁他们加能量不能动时打他。
提出要求：打怪兽时要保护好自己，站在安全线后面。
教师指导幼儿动作——肩上挥臂投掷
教师要求幼儿保持一定的距离进行投掷。
3.生活活动
师：和好朋友说说你打了那些怪兽，打了怪兽什么地方。
(幼儿擦汗、脱衣服)
4.打移动的怪兽——练习投准
(听到音乐，怪兽复活)幼儿攻打移动的怪兽，直至怪兽逃跑。
要求：一定距离的投掷。
三、寻找小动物
师：怪兽被我们打跑了，可是有许多小动物被他们抓到了山的那一边，这可怎么办呀!
四、活动延续：
师：请几位奥特曼先送小动物回家，其余的奥特曼和队长一起把我们的超级流星弹找回来，准备下次在和怪兽战斗。
中班户外体育活动方案5活动目标：
1.练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。
2.提高判断能力嗬控制能力。
活动准备：
1.“砖块”(积木)，大报纸与幼儿人数相等。
2.将“砖块”堆放成3～4堆，另一端画三个圆圈。
活动过程：
一、练本领。
二、运砖忙。
1.松鼠们想造一间漂亮的房子，需要许多砖块，他们是用什么方法运砖的呢?
2.教师示范将“砖块”放在报纸上，双手拉着地上的报纸，倒退着向后走。
3.幼儿每人一张报纸，放上“砖块”后分散练习。
三、谁是运砖高手。
1.幼儿分成3～4组，手持报纸站在起点处。
教师发令后，幼儿立即转身，拿一块“砖块”放在报纸上，倒走至终点，将“砖块”放在圆圈里，随即迅速跑回，用右手拍第二名幼儿的手后第二名幼儿接着进行。各队幼儿依次进行游戏，看哪队最先将“砖块”运完。
2.提醒幼儿倒退时控制好自己的行进路线，倘若“砖块”掉出来了，应迅速将其放回报纸，方可继续行走。
找春天教案范文3
一、教师以情感激发学生对课文的感悟
朗读过程中要有情感，如果没有情感，学生就会认为是在做无用功，然而学生本身不知道如何有情感，甚至觉得有情感的朗读有些丢人。为了让学生能够改变这一看法，教师必须在讲授朗读课程时做好示范，即老师朗读课文时不能只追求流利的朗读，而一定要将自己的语调与课文中的内容结合起来，从而将自己的情感通过朗读的方式传达给学生，让学生在听你读课文时能够感受到课文所表达的情感，让学生通过听你的朗读，能够有种跃跃欲试的感觉，都非常想读出你朗读时的那种感受。
比如在教授《找春天》一文时，教师可以在课堂上先带领学生学习《春天在哪里》这首歌，让学生感受到歌曲所带给他们的欢快：“春天在哪里，春天在哪里……”伴随着这首欢快的儿歌，小学生沉浸在其中。然后教师可以引导式地对学生说：“歌大家都学会了，春天我们也就找到了，那么大家想看看我们课本上的小朋友们找到春天了吗？下面我给大家朗读课文。”然后教师可以通过有感情地朗读课文，在孩子们的心中激起情感的涟漪，让他们很快进入到课文情境中。教师可以带着大家一起朗读课文，一起通过语言继续寻找春天。
在寻找春天的过程中，教师也可向学生提问，如春天的溪水是什么样的，春天的树是什么样的，让学生在课文中寻找答案，并让学生将课文中的语句朗读出来。这样学生在寻找答案的同时又将文章优秀的句子朗读了一遍。
二、鼓励学生自主朗读
朗读毕竟是学生亲自体验才能够不断受益的学习方式，因此教师在朗读教学过程中，更多的作用是引导、鼓励，而非教学的主体，因此教师在课堂中应多鼓励学生进行自主朗读，让他们在朗读中爱上朗读、学会朗读，并从中受益。
自主朗读往往是指在课堂上进行朗读，这种朗读方式往往是在教师示范朗读完课文时，可以引导式地对学生说：“大家可以感受一下，这种课文读起来如果加入自己的情感，是一件多么有意思的事情。不知道有谁想亲自感受一下？”然后选择一名学生站起来朗读，在朗读过程中，教师要告诉学生们不要说话，仔细听。当学生朗读完后，先鼓励地说：“这位同学朗读得很好，相信他已经体会到文章带给他的乐趣，下面就请这位同学给我们讲一下感受。”当学生说完感受后，教师可以继续鼓励其他学生：“还有哪位同学想与大家一起分享这快乐的时刻？”如此反复地让学生朗读，会进一步激发学生对朗读的兴趣。
三、自由朗读后多带学生感悟文章的思想感情
当教师引导学生自主朗读课文后，由于时间有限，教师可以给学生5分钟的时间让他们在下面进行分组朗读，朗读方式一般是同桌互相朗读。这种方式可以让相互之间互相督促，同时两个人朗读也增添了一定的学习兴趣。
当自由朗读结束后，传统的教学方式就开始进入文章讲解阶段。这时候学生很有可能仍处在朗读的兴奋阶段，讲授课文的效果不佳，因此教师在学生朗读完课文后，应多带领学生感悟文章，让学生自己讲出朗读时的心情以及对文章的理解，同时也可以将现实生活中的场景与课文内容相结合，找些现实中的话题与学生一起探讨，当他们“过足瘾”后，再进入文章的讲解和生词的学习。
比如在讲授《日月潭》一文时，教师让学生自由朗读完课文后，可以继续以引导的方式让大家分享自己的感受，如：“大家读完课文后感觉日月潭美不美？”“谁真正去过日月潭？日月潭真的像文章中说的那样吗？”“大家想看下真正的日月潭什么样吗？”（这里可以辅以视频资料）“读完课文大家有没有想出去欣赏祖国大好河山的想法？”这些引导式的语言既可以让学生表达自己朗读后的感受，又可以激发学生对文章的学习兴趣，教师接下来带领学生学习课文、分析课文时就会变得非常容易。
找春天教案范文4
一、确定主题，明确综合性学习的方向
这是语文综合性学习活动的前提。主题确定的过程也是培养学生发现问题的过程。因此，综合性学习主题设计要考虑学生关心什么，鼓励学生自主设计主题。《语文课程标准》特别强调要使学生“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”。这就为引导学生确定主题指明了方向。
1、学校――从学科联系中寻找，语文是母语教育课程，可以通达各个学科。在引导学生确立语文综合性学习的主题时，要根据语文综合性的特点，通过多种形式，多种手段，有效地沟通各学科，在学科联系中确定主题。阳春三月，教师可以围绕“我爱春天”这个主题，按学科性质，老师分别承担不同的教学任务。语文课，老师编排一系列歌颂春天的诗歌、短文，让学生欣赏，如：古诗《春》《春晓》，儿歌《春雨》《小燕子》《春天来来了》，短文《笋芽儿》等；音乐课，老师教大家唱歌颂春天的歌曲，如：《春天在哪里》《滴沥沥》；美术课，老师带大家观察校园里的花草树木，画春景；体育课，老师让大家踏着春的旋律放风筝；自然课，老师给大家解释春天的一些自然现象；数学课，老师编写有关春天的应用题；中队主题会，教师让孩子们说春天、画春天、写春天、唱春天、舞春天、颂春天。在孩子们惊喜的眼中，春无处不在，春生机勃勃，春是那样的美好。
2、家庭――在生活体验中寻找。美国课程专家泰勒认为：只有通过利用每一种经验产生的多重结果，才有可能使教学更有效。家庭是综合性学习活动中重要的经验资源，要面向学生的家庭生活体验，帮助学生从生活中选择感兴趣的主题和内容，如：（1）风筝为什么会飞上天？（2）家长给孩子布置怎样的家庭作业？（3）家庭垃圾为何那么多？（4）怎样合理的安排看电视的时间？通过观察、交流、调查、访问等多种体现主体精神的探究性学习方式，写出报告、说明文，讲演提纲等，获得对生活中许多问题的正确认识，并发展创造新生活，表达新认识能力。
3、社会――从热点问题中寻找。社会是个大舞台，有取之不尽、用之不竭的“活教材”。让学生置身于社会，通过考查、参观、走访调查、搜集资料等活动，实实在在地了解社会真实面貌，表达对社会认识的过程和结果。围绕与少年儿童关系密切的社会热点问题，小组自主选题，合作行动。教师引导学生选题要考虑对自己、对社会有价值，特别注意选取通过探究对自身发展包括良好习惯的养成起至关重要作用的主题。
二、开展活动，优化综合性学习的过程
著名语文教育家李吉林曾说：儿童生命的本性就是活动。他们在活动时有愉快的心情，积极的投入，创造的冲动，奔腾的激情，合作的愉悦。语文综合性学习要根据儿童的天性，创设多样的学习活动方式，让他们在活动中体验，在体验中发展。
1、活动过程，综合全面，这是综合性学习活动的主体部分。它特别强调活动目标、活动内容、活动过程的动态生成，把学生兴趣、动机、爱好内容、活动过程的动态生成，把学生兴趣、动机、爱好置于前提地位，把培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力置于核心地位，最终指向学生个性健全发展。
2、课题研究，科学有效，这是综合实践活动最重要的学习活动环节。教师应引导学生把生活中感兴趣的内容作为课题进行研究，鼓励学生亲历实践，深度探究。学生根据自己的兴趣自由选择研究的主题。下面是一组选题：《水浒传》中人物的外貌与性格的研究；《水浒传》人物别名的来源；《水浒传》中武器与人物的关系；从歇后语水浒故事……然后由个人或学习小组制订研究方案，开展研究。有的阅读《水浒传》的歇后语、人物绰号等，然后再利用一节课的时间围绕水浒文化进行了多种形式的交流，最后在老师指导下学习写简单的研究报告。课题研究值得注意的是：学生要充分地运用自己的智慧、判断力以及经验、知识和技能，反复搜集资料、阅读、观察、讨论。在个体与合作探究中寻找答案，在提出问题与解决问题中激活探究意识。
3、展示成果，体验过程，综合性学习活动注重的是过程，注重学生在学习过程中发现了什么问题和如何想方设法解决问题：注重学生在实践中获得的种种体验，对自然、对社会、对人的关注；注重学生在实践中与他人的交往合作。如学生“我和风筝同飞”的成果展示：有交流在制作风筝中的内心体验；有挥笔写下活动过程中精彩的一幕；有收集风筝图片、文字；有相关的小品表演；有同学之间相互合作的绘画作品；有相关的小品表演；有同学之间相互合作献策；有抓拍各式各样风筝放飞的照片；有的同学抓拍到风筝落地大家合作想办法让风筝再飞起来的情景，有的同学抓拍到同学之间比比谁的风筝飞得高的情景……总之，活动给束后，教师要及时引导学生交流综合性学习的成果，交流的目的不是甄别成果的优与劣、多与少，而是上学生畅所欲言，倾诉活动过程的酸甜苦辣，享受、欣赏所取得的成功，使交流的过程成为全班同学共同反思的过程和愉快成长的过程。
三、评定鉴赏，享受综合性学习的乐趣
找春天教案范文5
【关键词】朗读；语文教学；生本教育；生命激情
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、望尽课改路，寻找语文课堂的春天
教改的春风吹来了，吹进了语文课堂。学校正在开展TBL（以团队为基础的学习）教学模式，我们正在实践“六步三查，以学定教”课堂教学模式。语文课在实践初期，这种教学模式的推行，大大提高了学生的学习兴趣，学习热情高涨，各层次的学生学习积极性均有提高。原本以为我们课堂的春天已经来了。蓦然回首，我发现我的学生在我的语文课缺少一样东西，缺少味道，如同嚼蜡。虽然导学案大家都做得很认真，课堂上也积极展示了，也挺顺利地完成了当堂检测题。
我的语文课怎么了？我的语文课缺少了生命。生本教育，“生本生本……”“生”只是学生吗？他也是“生命”！学生缺少的正是生命的激情。缺少生命的春天还是春天吗？问题到底出在哪里。追根究底，我发现问题出在第一步的课前自学上。我们的学生把导学案当作了作业，一发下来，有的甚至没有读完整篇课文就开始做题，甚至，手头有参考书的学生直接把答案搬到导学纸上，而且居然做得异常优秀。小展示时，看似热热闹闹的交流讨论，实质是学生在对答案。展示课上，学生沾沾自喜地将拿来的答案进行展示，并且有滋有味、头头是道，以为所有的知识都掌握了。然而追问下去，他们却木然了，无言以对，他们完全被参考书绑架了！走马观花似的语文教学，貌似热闹，却失去了语文课的本真。这样的学习显然是低效，甚至是无效的。无形之中，我们也扼杀了学生的“生命”！
我要寻找语文课堂的春天！但是，废除导学案，又走传统的老路肯定行不通。先学后教的教学模式应该值得提倡。怎样点燃学生语文课的激情，怎样有效设计语文的前置学习任务呢？怎样充分激励学习合作小组呢？我再次陷入沉思……恍然中我明白了，我们在积极地改革，但是我们不能改了语文教学的根本――读，离开了本，还有什么效率可谈。反思之前的课堂，学生预习时没有朗读，展示课上只是将导学纸上的题目走马观花似的说一通，走个流程。文字因缺少朗读不再有生命，课文人物因缺少朗读不再鲜活，学生因缺少朗读不再激情满怀。缺少朗朗读书声的语文课堂显然是苍白无力的，有何生机可谈？找到问题的终结，就得对症下药。
二、让朗读回归语文课堂，迎接语文课堂的春天
朗读是语文教学的永恒主题，正所谓“书读百遍，其义自见”。朱自清先生说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作的能力”、“要增进学生了解和写作白话文的能力，是得从正确的诵读教学下手” （这里的诵读主要指朗读）。读始终是语文教学的立足点。
（一）自主朗读，先读后教
先学后教，“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点。语文课的先学即是让学生先读。我们要把阅读的自还给学生。叶圣陶曾讲过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲。”
在设计鲁迅的《雪》这篇课文的导学案时，本人这样设计朗读任务的：1.《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美语句。2.一边读一边想象文中浮现的两幅截然不同的画面，并用一两个词语概括你所感受到画面的特点。3.组内合作，女生用轻柔的声音读1-3自然段，男生用铿锵有力的语调读4-6自然段，体会江南的雪和朔方的雪的不同特点。
通过绘声绘色地朗读，学生已经徜徉在文中优美的画面中；通过一柔一刚的比较朗读，学生对这两种雪的特点，江南的雪轻柔温润之优美，朔方的雪则个性张扬、独立不羁、撼天动地之壮美。
（二）竞读，评读，将语文课堂推向高潮
学生是学习的主人，把课堂还给学生的呼声越来越高。生本语文课堂依然离不开读。在课前朗读的基础上，展示课时，我设计了这样的环节：关键篇目，关键语段，组与组之间竞读，形式不一，可以推选代表，也可以组内合作读。朗读训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。这样的设计，大大调动了学生的积极性。如果把学生比作煤球，朗读则是让煤球燃烧起来，放出能量。尊重生命，尊重学生，把课堂变成学生自己的舞台。在教学《安塞腰鼓》时，“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”“ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”学生激越地朗读就好像奏响了安塞腰鼓，敲打着我的心。此时的学生不正是那群茂腾腾的后生吗？ 生命因朗读而得到渲泄！奔腾！升华！
学生的眼睛亮了，迸射出生命的激情。在学生发亮的眼睛中，我找到了答案：课堂是学生的课堂，教师不能剥夺他们的权利。竞读充分调动了小组各成员的积极性，增强了小组的凝聚力。
（三）边读边品，让语文课堂得到升华
古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声，皆声之传情，而读书声为最。”语文是美的！语文是所有学科中最独具风韵的一门学科。春花秋月，良辰美景，风流人物，大江东去，小桥流水，大漠孤烟，长河落日，刀光剑影，缠绵悱恻……一道道靓丽的风景，构成了一个个美丽的世界。
找春天教案范文6
1992年，22岁的张春雪从浙江温州市师范学院英语专业毕业，回到家乡温州市金乡镇，在一所重点高中任英语老师。一次教学座谈会，张春雪邂逅了另一所中学的教师辜大鹏。交流工作之余，两人很快发现文学竟是他们共有的爱好。辜大鹏对张春雪一见钟情，展开了猛烈的攻势。
经过一段时间的交往，张春雪也对幽默风趣的辜大鹏有了好感。以后，两人常常在教学之余一起漫步小河边，一起看电影。辜大鹏家在镇上很有地位，而张春雪是镇上出名的美女，两人在大家的眼中是天造地设的一对儿。
2000年5月，家人为他们操办了一场隆重的婚礼。
然而正像歌中唱道的那样：相爱容易相处难，两人真正在一起生活时，矛盾很快就凸现了。张春雪是家里惟一的女大学生，在家里很受宠爱；而辜大鹏在兄弟姐妹中年龄最小，一向任性自由。这样，两人个性都很要强，喜欢以自我为中心，遇到什么冲突，谁也不让谁。
结婚三个月后，几位好朋友来家玩，辜大鹏摆好桌子和他们打起了麻将。大家玩得异常高兴，没有注意到时间，直到夜里12点多才散伙。张春雪很不高兴，认为刚刚结婚丈夫就这样冷落自己，实在不应该。而辜大鹏没有注意到妻子情感的变化，认为朋友来了当然要陪，这没什么错。张春雪异常气愤，随后与丈夫大吵了起来。两人后来差点动手……
此后，两人很长一段时间互不理睬。再后来，他们常常为一些小事闹别扭，甚至反反复复地争吵，婚前的和谐与幸福早已被频繁的争吵冲散。
2003年1月，一件小事终于激化了两人的矛盾。那时，张春雪二姐的女儿寄宿在张春雪家。一天中午，辜大鹏去学校接孩子回家吃饭，看到外甥女被罚补写作业，辜大鹏就过去帮着听写。过了一会儿，辜大鹏碰到一个也来接孩子的朋友，于是两人聊了起来。谁知这时，张春雪也来接孩子，看见丈夫与人闲聊，当场大声呵斥说：“你怎么回事，只顾着聊天，家也不回？”
当时有很多家长在场，他们见这一对夫妇在争吵，投来了诧异的目光。这让辜大鹏很是没有面子，他涨红了脸，一句话也没说，气呼呼地走了。
等张春雪回到家里，辜大鹏仍然怒气未消，开始恶言相攻。张春雪不甘示弱，言辞更为激烈。辜大鹏眼看又要处于下风，恨得牙痒痒，当着外甥女的面，竟打了妻子几巴掌。张春雪哇哇大哭了起来，当晚就跑回了娘家，此后两人一直分居。
事后，辜大鹏在父母的指责下有些懊悔，给妻子打电话道了歉。起初，两人还互相通电话、发短信，但张春雪很快冷了下来，提出要离婚。
辜大鹏没想到事情会闹成这样子，但他并没有采取积极的补救措施，两个月后，他也冷淡了下来，觉得性格不合是他们婚姻的最大问题，而这谁也无法改变。2003年4月29日，两人终于正式协议离婚。
突遭网络骚扰，女教师“旧仇”未消又添“新恨 ”
婚姻的失败让张春雪很受伤，她很想让自己安静一段时间，让心灵的伤口慢慢地愈合。然而，从2003年5月中旬开始，张春雪却莫名其妙地被卷入了一场无聊的骚扰之中。
那天，张春雪突然接到了别人发过来的短信：“我很帅，我很无聊，想找你聊聊。”几个小时后，正当张春雪还在纳闷时，竟有一个男子打电话过来，问她是不是想找人聊天。张春雪慌忙解释说，他打错了电话。然而，张春雪的手机从此几乎成了“热线电话”，不停地有人打来电话和发短信，他们都是男性，而且都是一个目的：想跟张春雪聊天，和她交朋友。
张春雪的心口本来在滴血，这些骚扰电话和短信更是雪上加霜。这是怎么回事啊？为什么会有这么多人知道自己的手机号码呢？凭着直觉，张春雪觉得这些电话是有原因的，她几乎把所有知道自己手机号码的人都回想了一遍，但她实在猜不透自己到底得罪了谁。
一个星期后，张春雪又接到一个陌生电话，刚按下接听键，一个陌生女人就在电话里劈头盖脸地骂了起来：“你就是在网上自称‘雪儿’的女人吗？中国五千年文明全被你这样的女人毁掉了……”
张春雪气得浑身颤抖，但她一直默默地忍受着这莫大的耻辱。等女人骂完后，她才努力克制自己问道：“你怎么知道我的名字和电话的？”
“还好意思问怎么知道的，你这样太缺德了，上互联网登这样的广告。”
“我登什么广告了，从来没有啊！”
“那你自己到苍南热线的留言版上看看去……”
当晚，张春雪就带着疑惑和惊讶，打开了苍南热线的网页。
在留言版上，张春雪赫然发现，有两则与自己有关的帖子：一则的标题是“女找男，好孤独啊！”另一则的标题是“想找个帅哥聊聊”，帖子的内容都为“我是雪儿，今年28岁，离婚一年多，好孤独啊，希望能找个帅哥聊聊。我的手机号码是135XXXXXXXX。”
天啊，是谁为自己制作这样无聊的广告帖子？张春雪看着帖子，血气上涌，恨不能找个地洞钻下去。
张春雪这才明白，有人未经自己同意，把自己的手机号码公布到网上了。由于是张春雪的真实手机号码，加上言辞极其煽情，这两个帖子的点击率竟高居榜首，从而引来了那么多下流的短信和暧昧的骚扰电话。
谁这么缺德呢？愤怒的张春雪想了很久，还是想不出发帖子的是谁。于是，张春雪把这件事告诉了家人，谁知家人立即想到，会不会是辜大鹏？张春雪心想，辜大鹏应该不会这样伤害自己吧，就算做不成夫妻，也不至于会来陷害自己吧。
由于帖子不是自己发的，张春雪不能随意在网上删除它们。然而，这么短的时间里就已经接到了这么多的骚扰电话，如果一直把自己的电话号码挂在网上，她将永无宁日啊！
2003年5月27号，张春雪在朋友的指点下，向当地的镇派出所报案，希望借助警方的力量，查出真相，还自己清白。接到报案后，派出所拿不定主意，因为关于网络犯罪的案子他们从来没有接到过。不久，经过向苍南县公安局请示，苍南公安局再向温州公安局请示之后，镇派出所才予以立案。
报案后，张春雪以为事情很快有了结果，她心里轻松了许多，但没想到更为狠毒的恶作剧还在等着她。报案的第二天，也就是2003年5月28日早上，张春雪像往常一样去学校上班。在学校门口，她看见几个学生聚在大门边的围墙下好奇地看着什么。看到张春雪来了，学生们赶紧走开了，有的还回过头来看了她几眼，眼神怪怪的。
张春雪凑近一看，原来是一张醒目的大字报，内容正是从网上下载的关于自己那个“希望能找个帅哥聊聊”的帖子，大字报旁边另外附有几行黑体字：“你已经变态了，还能为人师表吗？为了不影响学生，劝你自动辞职。”落款是“一个学生家长的忠告”。
张春雪“哇”地大哭了起来，随后歇斯底里地撕扯着大字报。这时，看门的大伯听到了哭声，立即劝慰张春雪，并且说他早上一起来就看见了这样的一张大字报，他担心会在学生中造成不好的影响，就赶紧把它撕掉了，但没想到在围墙上还留有好几张。
果然，张春雪发现学校的围墙上还有好多张大字报。这时，上学的学生越来越多了，他们经过校门外时，都忍不住去看这些大字报。张春雪疯了似的一一把大字报扯了下来，然后就捂着脸流着泪跑回家。这样，张春雪一连几天都没有去上班，她躺在床上不吃不喝，只顾流泪，甚至有自杀的念头。 父母害怕女儿想不开，对女儿百般劝慰的同时，随即向学校反映了情况。
被逼成疯，女教师最终告倒作恶前夫
不久，镇派出所采取侦破手段，通过IP地址查到了发帖子的人，竟真的是张春雪的前夫辜大鹏！当警方传讯辜大鹏时，他承认自己分别于5月14日零时和同月19日凌晨5点多，以前妻的身分在网上了两条“求爱”帖子。不过，辜大鹏为自己辩解说，自己这样做是出于对前妻的关心，想帮前妻在网站上征集男友。因为两人在分居期间，曾经提到离婚后互相帮忙找朋友的事。
警方随后以涉嫌诽谤他人为由，将辜大鹏予以12天的治安拘留处罚。
张春雪仍觉得不能接受这个事实，好几天吃不下饭、睡不着觉，整天抱头痛哭。这时，张春雪不停地反问自己：自己究竟什么地方错了，辜大鹏要对她这么残忍？虽然做不成夫妻了，但他们毕竟曾经真心相爱过啊！
尽管辜大鹏再三称自己是出于“好意”，可张春雪的家人则坚决认为，他这样做是出于对过去婚姻的不满，是对张春雪的恶意报复。另外， 张春雪的家人对辜大鹏12天的治安拘留处罚也表示不服，认为这种处罚太轻了。
不过，辜大鹏对这一处罚也不服，认为自己在网上发帖子并未造成多大的影响，处罚太重了。其实，辜大鹏上网发“求爱”帖子时的心态并不明确。原来，离婚以后，他异常失落和寂寞，就常去上网。一天，当辜大鹏看到网上有不少征友的留言时，他突然想起张春雪，她是否和自己一样寂寞无聊呢？她会不会是因为移情别恋才和自己分手的呢？这时，辜大鹏想到曾经和前妻开玩笑说给她介绍男朋友的事，他突发奇想，何不在网络上帮她征友呢？这也可以试探一下张春雪现在是否谈了男朋友啊！正是一念之差，给前妻带来了巨大的灾难……
辜大鹏被拘留后，他的家人吓坏了，马上请一些熟人朋友来到张家，向张春雪道歉，并希望协商解决。张家父母表示愿意调解，但提出了四个条件：一是电视上道歉，二是网络上消除影响，三是登门道歉，四是赔偿一定的精神损失。
对于这四个条件，辜家一开始只准备接受后面三个，但张家坚决不肯。这样，辜大鹏与父母商量以后，全部答应了下来，并按照张家的意思拟了一个协议。在协议里，辜大鹏考虑到可以由前妻自己来选择电视台，所以没有写明在哪家电视台道歉。第二天早上，辜大鹏和几个调解人一起赶到张家，准备签协议。
然而，当张春雪把协议拿过来一看，发现没具体写明在什么电视台上道歉，认为辜大鹏耍滑头，生气地说：“是不是准备到电视台去道歉呢？”这时，张春雪认为在写协议时辜大鹏没有和自己商量，而是把协议写好后，带着一帮人来签字，张春雪觉得辜大鹏这样做，是故意想逼迫自己就范，所以死活不肯签字。
由于双方各执不同的意见，原本协商的解决办法最后没有达成。这时，尽管在网上已经把那两条“求爱”帖子删除，但一些影响并未消除，仍然有不少人给张春雪打电话。虽然张春雪后来换了电话号码，但周围仍有不少人议论纷纷。而最令张春雪伤心的是辜大鹏并没有悔改的诚意，她越想越难受，甚至陆续出现了幻觉、失眠、记忆减退等症状。最后，张春雪不得不到医院体检，鉴定结果是抑郁症待排，医嘱需留院观察。
2003年6月底，张家再也沉不住气了，向浙江省苍南县人民法院提起刑事自诉，要求追究辜大鹏的刑事责任，赔偿经济损失和精神损失费15万元。然而，法院并未予以立案，这让张春雪心理颇为失衡。
此后，张春雪的精神状况越来越差了，最后几近崩溃。这样，她只得向学校请了长假，把自己关在家里不出门，不思茶饭。每当听到家里电话响，张春雪的神经就绷得紧紧的，而对手机更是敏感得不得了，家人在家都不敢开手机了。后来，张春雪竟异常害怕黑夜，因为失眠她整夜不合眼，以至常常流着泪到天亮。
同年12月5日，张春雪被送到温州市鹿城精神病医院司法鉴定室进行司法鉴定，鉴定结果是张春雪患上了急性应激性精神病，而疾病与诽谤系直接因果关系。
看到美丽可爱的女儿被折磨成这样，张家父母拿着司法鉴定书，于2003年12月再次向法院提起刑事自诉，并对赔偿数目做了变更，要求被告人辜大鹏赔偿100万元，作为“精神失常”的医疗费。
2004年1月7日，浙江省苍南县人民法院开庭审理此案。2月23日，苍南县人民法院第二次开庭审理。
在第二次庭审过程中，原告的辩护律师称，被告人未经张春雪本人许可，捏造被告要找男友的事实，在网络上传播，给原告的人格、名誉造成了实际损害，且后果严重。经法院指定的温州市鹿城精神病医院司法鉴定，张春雪的确因遭受网络诽谤而精神失常。
被告的辩护律师则称，辜大鹏在网上发的帖子属于开玩笑性质，何况辜大鹏在网上所发帖子的名字用的是化名，并不构成对当事人的侮辱和诽谤。
对此，原告律师反驳认为，张春雪作为当地中学重点班的英语老师，知道她小名雪儿的人很多，公布的电话号码也是张春雪本人的。张春雪因此接到许多骚扰电话和短信，严重影响了张春雪的正常生活，对她的身心造成了极大的损害。
2004年4月1日，浙江省苍南县人民法院对这起浙江省首例网络诽谤案做出民事判决：以诽谤罪判处被告辜大鹏管制一年，并于判决生效之日起十日内在“苍南热线”网上登载向原告赔礼道歉的声明，同时赔偿原告经济损失计14214.82元。
面对这样的一个结果，辜大鹏是始料不及的，他终于为自己的一时无聊而作恶付出了沉重的代价。
