向日葵教案范文1
星期三，白老师教我们画刮画。先要用蜡笔涂上各种各样的颜色，但不要用黑色，然后在这些颜色上涂上黑色，直到漆黑一片为止。老师给我们做了一个示范。有三种画法：一种是不规则图案，一种是圆形图，还有一种是三角形图案。
听了老师的话，我拿起蜡笔，纤画纸，老师又给我们发了根牙签。我先用蓝色蜡笔在纸上画了个圆，涂上色，再用绿色……最后，我用黑蜡笔把其他颜色遮的无影无踪，只剩下黑色。后来，白老师说："第一大组画花，第二大组画鱼，第三大组画树，第四大组画向日葵。"因为我是第四大组，所以我画向日葵。呀！向日葵是彩色的，真有趣！
刮画真有趣。我喜欢彩色的向日葵，更喜欢刮画。
向日葵教案范文2
如今真相终于大白，田亚葵和刘旭第一时间接受了本刊专访。
被诬陷，被关押，被竞争对手设局，被媒体公众非议……过去的种种苦难，两人已能一笑置之，但提及假案给至爱的家人带来的煎熬，提及两家的爱妻稚女相拥携手熬过的艰难岁月，他们不约而同洒下了男儿泪……
被诬网上“传播病毒”，杀毒公司副总突遭刑拘
2005年8月30日晚上，北京某小区，田亚葵让妻子于虹催促15岁的女儿早点休息。第二天是女儿就读的人大附中开学的日子，他想让女儿睡个好觉。
大约凌晨两点，一阵猛烈的敲门声骤起。深更半夜的，会是谁呢?田亚葵来不及多想，急忙过去开门。万万没有想到，冲进来的竟是一群公安人员，有人举着摄像机，对着只穿着内衣裤的他不停拍摄，有人则一声不吭冲入各个房间，训练有素地搜查着什么。
这是在拍警匪片吗?可这个家里哪有匪?田亚葵目瞪口呆。一个领队模样的人走到他面前：“我们是市局网监处的。你涉嫌破坏计算机信息系统，现依法对你进行拘留……”边说边向他出示了一张拘留证。“搞错了!我们公司是做杀毒软件的，怎么可能破坏计算机信息系统?”田亚葵试图解释，可对方像没听到一样，面无表情地说：“家里有几台电脑?都在哪里?我们要带走。”
警察搜得很细，连孩子的房间也没放过――里面那台电脑是女儿用的，也被扣押了。
田亚葵就这样被带出了门。转身那一瞬，看到妻子惊恐的眼神，看到女儿脸上滑下的泪珠，他心里一阵抽搐，却什么话也没说。对方网监处的身份让他感到一丝不祥――这次拘留很可能不是冲他个人来的……
田亚葵时任北京东方微点信息技术有限责任公司副总经理，公司董事长兼总经理是业内大名鼎鼎、国家863计划反计算机入侵和防病毒研究中心的特聘专家刘旭。两人以前在一家国内著名的王牌杀毒软件公司同任副总经理。2005年1月，刘旭成立微点公司后，邀请田亚葵加盟。
公司成立数月，刘旭便研制出第三代计算机主动防御反病毒软件。他亲笔撰写的文章在《光明日报》刊出后，迅速引发业内地震――此前的杀毒软件识别不了未知病毒，该成果弥补了这一重大缺陷。
刘旭负责发明，其他的事就交给了田亚葵。按规定，反病毒软件要先经国家计算机病毒应急处理中心检测合格，才能取得公安部颁发的销售许可证。如今就在自己精心准备这一工作的时候，突然遭到莫名其妙的拘留，田亚葵感到，背后可能有“阴谋”――他们的新产品一旦面世，势必颠覆杀毒软件市场格局，而当时占据全国市场份额高达70％的，恰恰就是他和刘旭两人离职的那家公司，难道是老东家“策划”了这件事?
警车嘎的一声停在了威地科技大厦楼前。田亚葵心里更清楚了：大厦1016室就是微点公司，他们真的是冲着公司来的!
上了楼，警察直奔几十台办公电脑。那里面有公司核心的技术机密啊!田亚葵据理力争，提出这样的扣押起码应有两个以上见证人。可是警察似乎早有准备，熟门熟路地找来大厦保安签字见证。田亚葵见状，又提出要通知董事长刘旭。但这个要求警方没答应，并直接没收了他的手机。
被带到网监处时，天已放亮。不等田亚葵喘息，提审马不停蹄地开始了。警方问来问去，主要问两点：有没有在网上传播过病毒，病毒样本从哪里来。
田亚葵心头一凛：想出这一招的人真够狠――杀毒公司副总在网上传播病毒，不等于补胎店的老板在马路上撒钉子吗?一旦被对方“证实”这一点，刚成立的微点公司将会遭遇一场诚信的灭顶之灾!摇头，摇头，还是摇头。整个提审过程中，田亚葵坚决否认所谓的“罪名”。
早上9点，预审结束，田亚葵被关进北京市第一看守所。换上那件特殊的黄坎肩，他苦笑了：怎么也想不到自己这个武汉大学物理系的高才生，会有一天如此打扮!
此时的刘旭，已经知道了搭档被抓的事。早上匆匆赶回公司，看到一片狼藉，办公电脑不翼而飞，他的头“嗡”的一声，心里想法跟田亚葵一模一样：事情是冲着微点来的，冲着那项新技术来的!
愤怒，疲惫，无奈。刘旭闭上双眼，一个熟悉的名字浮现脑海：于兵。拘留田亚葵的人是市公安局网监处的，而于兵正是该处的处长!
围绕着于兵，刘旭回忆起更多的细节，如今看来，这场行动早就开始部署了。
几个月前，于兵属下的一个案件队副队长就先是大赞刘旭这个产品“了不起，要改变杀毒市场的格局”，之后多次带人来公司做“资质调查”。其间问过他一个很奇怪的问题：“如果有人举报你传播病毒，怎么办?检察院、法院又不懂，如果有人请院士、专家站出来说你传播病毒，怎么办?”当时刘旭没往心里去，现在看来，这根本就是试探。至于于兵本人，还给过他一个更加奇怪的“建议”：要么将公司卖给更有实力的公司，比如他的老东家那样的；要么索性离开北京，将公司搬到他的老家福建去……
于处长如此“热心”，莫不是收了什么好处?刘旭心中生疑，拒绝了他的建议。没想到，一个多月之后，田亚葵竟然成了“牺牲品”。刘旭猜想，于兵最初想抓的可能是他，碍于他名气太大，才把矛头对准了田亚葵。
“亚葵没犯任何罪，这是冲我来的，冲我们的新产品来的!”镇定下来，刘旭第一时间安慰于虹，“你一定要跟孩子说清楚，让她千万别受影响。”
于虹哽咽道：“刘总，我也不懂你们的事。亚葵进去了，那么一大摊子，你自己要挺住……”
“我会挺住的。亚葵也会挺住的。这是我们男人的事，你不要操心。照顾好你自己和孩子，我替亚葵先谢了。”刘旭含着眼泪说。
身陷囹圄与“败走”福州，两个家庭受煎熬
可是，刘旭很明显低估了对手。接下来的事情，差点让他挺不住了。
9月6日，先是网监处向国家计算机病毒应急处理中心发了一纸公函，指微点公司因涉嫌一桩刑事案，新产品暂时不能接受检测；两天之后，于兵又以微点公司存在“网络安全隐患”为由，要对其行政处罚：公司半年内不能开计算机，不能连互联网。
不仅叫停产品，还要连公司也“叫停”。对手的意图实在太明显!走投无路之际，刘旭喟然长叹：看来只有接受处长大人的“建议”，暂时先回福州了。想到自己当年从福州考上中科院数学所研究生，并在北京一步步登上事业的巅峰，如今却要仓皇返乡，难免心生悲凉。
9月底，带着公司主要研发人员，刘旭一行登上前往福州的列车。站台本来就是容易伤感的地方，而送行人中那两个忧心忡忡的妻子和两个担惊受怕的孩子越发让他不忍。他抱了抱田亚葵的女儿，又抱了抱自己的女儿，想了想，只对她们说了一句话：“要不了多久，你们的爸爸都会平安回来的!”两个同在人大附
中上学的女孩小声哭了起来……
在福州的半年时间，刘旭将精力全部用在继续研发上，他知道自己不能倒，微点不能倒，否则正中对手下怀；留京的员工则一边接受着不开电脑不上网的“处罚”，一边默默坚守岗位，没有一人离职。“田总一定是被冤枉的，刘总一定会重新站起来。这两个男人都是好人，好人一生平安。”那段难熬的日子里，这是微点员工谈论最多的话。
刘旭和员工们还可以相互扶助，看守所里的田亚葵则孤单得多。
刚进看守所，他就被剃了光头。知识分子最看重的脸面和尊严，仿佛随着剃去的头发一起荡然无存。接下来，像其他“新丁”一样，他也被喝令衣服接受检查。那一刻，他想起了一个词语“斯文扫地”!
接下来的生活，更是他无法想象的。白天，他只能长时间地坐在一张木板上(俗称“坐板”)，不让干任何事，不让随便说话，头顶有监控录像，屋里有“牢头”盯着；晚上，他整夜整夜睡不着，脑子里天马行空，无比思念家人……
女儿在人大附中成绩一直名列前茅，还是校舞蹈队队长、校学生会活动部部长，她是那么崇拜父亲，总以父亲为骄傲。现在“偶像”遽然坍塌，才15岁的她承受得了吗?
而想到远在四川绵阳的父母，田亚葵心里更是翻江倒海。以前自己每个星期都要给二老打电话，如今突然没了自己的音信，他们该有多担心!
他猜得不错，父母确实已经在怀疑了，再三追问于虹：“就算亚葵出差、出国了，也不会电话也没有一个啊!该不是出了交通事故，你故意瞒着我们吧?”于虹没办法，只好打电话跟刘旭商量，最后把田亚葵在武汉当医生的二弟叫到了北京，当面向他说明了真实情况，再委托他去绵阳当面向父母解释。
谁知父母并不相信二儿子的话。“你说你哥哥是被冤枉的，公安怎么可能抓错人?北京怎么可能有这种事?”两位毕生精于计算的高级工程师，如今怎么也解不开这道谜题，越发忧心忡忡、寝食不安，恨不能找大儿子当面问个究竟。
于虹也想见见丈夫，一样见不到。每次到看守所送吃穿用品，都只能通过管教传两句报平安的话。女儿想爸爸，只能晚上捂着被子哭。于虹见这样不是办法，跟刘旭的妻子一商量，索性把女儿送到她家小住。
这个方法很灵验：两个父亲一个身陷囹圄、一个“败走”福州，却让他们的孩子学会了拥抱取暖。“咱们的爸爸都是好人，都是很能干的人。这只是个难关而已，他们一定迈得过去。”两个少女互相打气。
沉冤终得昭雪，弥天假案竟是处长受托导演
2006年3月，网监处的“处罚”到期，刘旭回到北京，开始为营救搭档展开调查取证。
北京市公安局移送审查认定：田亚葵于2004年12月21日19时许，在使用SONY牌笔记本电脑与互联网连接的过程中，运行或激活四种计算机病毒，致使与其使用网一路由器连接互联网的两家公司被感染计算机病毒，造成经济损失18万元。
刘旭感到可笑至极。首先，公安局认定的“传毒”时间是2004年12月21日，传播方式是通过电话线(ADSL)，可微点成立于2005年1月27日，田亚葵这部电话更是4月1日才安装的；其次，所谓的四种病毒，逐一甄别后发现，要么原本不能传播，要么早已不能再传播。而且经国家信息中心电子数据司法鉴定中心重新鉴定，田亚葵电脑中有三种病毒从未被激活过。
没有激活就不可能传播，那么两家“受害单位”从何而来呢?查出真相后，刘旭简直不敢相信：两家单位均是在于兵等人“授意”之下打印了一份“感染病毒”的《情况说明》并加盖公章的……
一起不折不扣的假案!于兵不惜冒险操作这件事，背后一定有人指使。是否跟老东家有关，关联到什么程度，当时的刘旭还没有铁证，不过要证明田亚葵无罪，他已有足够的信心。
胜利的到来，总会有些前奏。2006年6月，妻子突然通过管教告诉田亚葵，女儿如愿以偿考上了人大附中的高中部。女儿的喜讯给了田亚葵信心，他隐约感觉到，下一个好消息该轮到自己了。
果然，7月28日下午，管教突然对田亚葵说：“你被取保了。”田亚葵什么也没拿，赶紧往外跑。铁门之外，妻子在，刘旭夫妇在，同事们、朋友们都在。所有人都哭了，刘旭的爱人更是抱着他哭得稀里哗啦。只有田亚葵没有哭，他笑着安慰大家：“今天是个好日子，不要哭!”
可是见到女儿的时候，他还是没忍住眼泪。
女儿又大了一岁，个子比他还高了。见到父亲光头上长出一点儿毛刺，她忍不住伸手轻轻摩挲起来：“爸，你的头发桩子怎么全白了呀?它们还能变黑吗?”“能，孩子。一切，都会变得跟以前一样的。”那一瞬间，田亚葵止不住泪如泉涌。
真正的清白到来，又用了一年多时间。2007年12月20日，田亚葵拿到北京市海淀区人民检察院的“不决定书”，彻底洗清了罪名。12月29日，刘旭的这项成果被科技部批准列入国家863计划课题立项。2008年1月21日，技术顺利通过检测，2月15目，他们拿到了两年前就该拿到的那张销售许可证……
这一定不是于兵等人希望看到的结局。不过此时此刻，于兵等人已无暇过问了。由于刘旭的举报，于兵的几个下属首先受到调查。2008年9月18日，已经外逃到南非的于兵被押解回国。
据北京市纪委查明，田案所有证据都是于兵一个下属硬“做”出来的，四种病毒也是其有意挑选的；而于兵之所以冒天下之大不韪铤而走险，也果真是接受了刘、田二人前公司的“请托”。
只为了保住市场利益、打击竞争对手，就不惜毁了田亚葵、毁了刘旭、毁了微点。这请的、托的究竟是谁?一张张熟悉的面孔在刘旭和田亚葵脑海中掠过，最终他们放弃了揣测，决定把一切交给司法，他们还有更重要的事情要做。
2008年10月18日，微点公司收到北京奥组委的感谢信：北京奥运会开闭幕式运营中心唯一使用的反病毒软件就是出自微点，而它“成功阻止了黑客对运营中心数百台电脑的攻击”。2009年4月13日，产品获得中国人民信息安全检测认证中心颁发的“军用信息安全产品认证证书”，自此军方也成了它的重要用户……
2010年2月4日，于兵被控“贪污、受贿、徇私枉法”，在北京市第一中级人民法院受审。审理查明：于兵共接受1400余万元巨额贿赂，其中有420万元是受托打压微点公司的贿款(“请托”公司一名常务副总裁已因涉案被依法逮捕)。假案给微点造成直接经济损失3000万元，间接经济损失难以估量。
这天，刘旭特意把两家人拉到酒店。大家以为他会提到于兵，结果他笑道：“他不重要。今天亚葵的宝贝女儿才是主题。孩子考上北航，我这个伯伯还没正式祝贺呢!来，让我们为漂亮的女大学生举杯!”
向日葵教案范文3
癸巳（1499年）初，江西按察司副使吴琼尝延南昌学生刘希孟教其子，希孟因与琼家人招权取贿，会同舍生张应奇盗葬乡民王珍坟地。珍讼，请府责应奇迁葬，应奇乃因希孟赂琼家人，间言之。琼下府覆按，顷之提学佥事苏葵行县回，应奇复诉诸葵，葵为下其词于府，珍乃以情讼诸镇守太监董让。捕应奇、希孟拷问，且令引琼及葵皆受其赂。遂以其事闻。上命刑部郎中盛洪等往会巡按监察御史鞫之。时琼以考察，冠带闲住，洪等以琼知情，与家人同罪，拟赎徒，仍冠带闲住。葵违制受词，拟赎杖还职。皆犯在赦前，免科。让违例受词，亦以赦免。劾希孟、应奇俱行止有亏，例为民狱，上俱从之。初，葵尝以事忤让，让欲因此陷之，颇以言胁按事者，后穷治无所得故，卒得免云。
这则案件起因是南昌廪膳生张应奇觊觎平民王珍的一片祖坟，并兀自将先祖的坟墓迁入，明代族内“尤重墓所，俱严立禁约，不许纎葬”，况乎由外姓侵占，王珍自然不允。但凡墓地之争， “合族协力善处，不得已而鸣之官”，预计在王珍与其宗族多次交涉张应奇无果的情况下，王便讼于南昌府，因为该案孰是孰非尤甚明晰，推官责令张应奇将先祖遗骨迁出王族的坟地。或许因为王珍的这片风水宝地对张应奇的诱惑力超越了明代国家法律对民众的约束力，张应奇便借助接受精英教育的优势，向同为县学同学的刘希孟求助。作为权力经济人，刘希孟因凭借其曾为江西按察司副使吴琼之子的授业先生这一层关系，成功打通了张、吴之间的渠道，吴琼通过权力寻租，有效地将案件的审判结果颠覆。促使问题进一步升级的事件是张氏进而挑衅法律与法官意志的权威性，他进一步向教育系统［此前曾与知府刘定昌、巡抚王宗锡等人倡修白鹿洞书院］的上司———江西按察司佥事苏葵［此前曾任翰林院庶吉士、编修］求助，但史料并没有提示一向清廉的苏葵是否答应帮助张应奇，与此同时，王珍或许通过与张应奇同样的途径，又或许知悉苏葵与自己将要寻找的保护伞之前有过过节［据《孝宗实录》弘治十三年十一月乙卯条：丙辰，调江西按察司佥事苏葵为四川佥事，仍提调学校，在江西忤镇守太监董让，被诬奏，后事雪复职，因奏乞放归田里，或更调他方］，便寻找到镇守江西太监董让，董让采取了与吴琼同样的手法，将张应奇与刘希孟缉拿归案，且逼迫他们交代曾贿赂吴琼、苏葵二人。官员通过权力寻租迫使法律与正义就范于自己意志的案例屡见不鲜，但真正受到孝宗皇帝关注的原因在于苏葵在这一案件中是清白的，只不过是因为让董让挟私报复之心找到了借口，但董让未曾意识到舆论集体反抗自己所做出的裁决，因为作为宦官的董让代表的国家意志，所以这件事情自然就成为了国家权力（皇权）在地方的挟私滥用，于是该案超出了地方权力的裁决范围，地方官只得逐级上报至刑部并至孝宗皇帝，皇帝只好派刑部郎中盛洪与巡按监察御史会同处理平息这桩案件，处理结果是出人意料，皇帝并没有严厉处分这些官员，对董让只予以警告［《孝宗实录》曾用“贪酷害民之尤者”（弘治十一年十一月癸卯条）、“贪婪凶恶”（弘治十三年四月甲申条）等词来评价此人］，对苏葵予以赎杖还职［后升任四川按察司佥事、副使，福建布政使］，对受贿的吴琼处分不过“冠带闲住”［此前曾任刑部郎中、弘治十二年吏部会同都察院考核时，例冠带闲住］，然而却严厉的惩处了张应奇与刘希孟二人，削去其生员资格并将他们投入监狱。
实际上，这一则史料，卜正民（TimothyBrook）教授在论述《明代的社会与国家》时已经提到。他在讲述这一案例时认为，明代国家“是一种具有领土权以及确保王朝财富与安全而设计的有秩序地流动着信息、资源和人员的传播体系的强制性系统”。皇帝处于这一传播体系的金字塔顶端，承托这个金字塔结构的是千家万户的民众，作为国家意义上的行政、司法、监察、教育体系，则处于中间地带，它们在组织上呈现金字塔形向下延伸，细分出来的层级彼此叠床架屋，既有联结又有边界，共同构筑了一个逐级分层管辖的行政机构。皇帝只关注中间地带让他关注的东西，权力运行的方向本应当是自上而下，但一旦信息与权力的流动自下而上时，国家意志对地方的干涉便成为了国家意志失控的表现，通读史料不难看出，这是一则明代法律与国家意志真空的案例，因而卜正民教授认为南昌墓地案是中央权力介入地方事务，实际上是对国家控制规则的打破。
明代国家虽然通过科层化的官僚体系与权力精英完成对公共权力的行使，并试图发挥权威在各级组织中的作用，揆而大之，以保证对社会整体发挥必要的作用，反过来，权力的畅通有序的运行，更能强化各级组织与结构的功能，并使之相互关联、高效便捷，这便是结构功能主义（StructuralFunctionalism）的路径假设。南昌墓地案涉及乡、县、省、中央四级行政部门，表面上看，它的成功处理得益于各级行政部门的条分缕析以及彼此之间的打通，因为卜正民教授已经交代，在明代国家与社会之间的关系并非紧张对立而是互动流通的。一则原本在宗族范围内就能解决的、最多不会跨越地方行政权力范围的普通民事纠纷，最终能顺畅地通过各级组织之间的助推与向上施压而致使其受到国家意志的干预，这种自下而上与自上而下的流动使得国家权力得到有效过滤，最终使得皇权的介入与地方官僚运作保持了某种平衡，看似国家结构在这一案件中发挥了自身作用，最终使得案件得以完整解决，但实际上，南昌墓地案从另一个侧面恰恰说明了结构功能在国家权力运行中的失控。
首先不难看出，虽然宗族向来灌输如下思想：“唯父母之仇，祖坟被害，奸淫大变，应力申雪”。然而奇怪的是，在这一案件中，作为理想的制度与社会典范，在维护政治经济与社会秩序方面，宗族并未展露积极支持的姿态，毕竟“强邻戕毁，尤当同心共究，庶祖茔可保无虞”，反而成为第一个失语的系统。宗族既未出面求官勘履，也未敦促双方协商立约，在事后的聚讼中，也未见其出面调解，史料并未提及、卜正民也未曾分析宗族在此处沉默的原因，或许我们姑且认为宗族在此事件上有过活动，笔者认为最终宗族选择沉默的原因恰在于顾忌张、刘二人的身份，作为标准社会精英的张、刘，实际代表的县一级的权力，明代社会精英在中央集权官僚体制庇护下从事各种经营活动，所以他们又从宗族中分离开来，进入到县级甚至更高的行政架构中去。而对于是时的宗族而言，艾尔曼（BenjaminA.Elman）教授认为，“宗族是在家庭与县一级管理系统活动的社会群体”，因此，地方宗族是县级行政体系下控制的稳定农业社会秩序的重要力量。所以不难看出尽管宗族是国家与地方社会经济力量互动的产物，在功能上来讲，它完全有权力处置内部事务，但是一旦涉及可能要与地方精英或更高权力周旋时，无疑只能选择沉默；其次失语的是司法系统，虽然，法律与司法在应对民事纷争时游刃有余，墓地归属的判决不会影响司法权力的有效性，即便这种判决是彻头彻尾的非法性，但是一旦事态升级到纵横交错的权力博弈时，这种司法处置便失去了自。随着教育（刘希孟、苏葵等人）、军事（董让等人）、检察（吴琼、苏奎等人）、司法（盛洪、吴琼等人）等体系与皇权上下、纵横交错时，国家的司法便无法在法律铺设好的路径下做出有效、公正的判断，否则，最终也不会使得地方司法部门失控而不得不经刑部交由皇帝处置，当然我们还要考虑一个容易让人忽略的事实：案件上达至刑部时，刑部或许考虑吴琼曾为刑部郎中这一层关系而无法抉择，更何况此间还包含权重的董让在内，当然不管如何，司法系统已经被迫退出这一案件；第三个失控的是教育系统，明代的教育系统的权力行使虽然只局限于人才选拔与地方教化，但是作为知识精英的地方绅士（Scholar－Official）如刘希孟、苏葵者，完全可以将事态控制在萌芽状态，因为这些精英深通明堂舉?之礼，至于这种礼教与风水意义上的争端，完全不需要浪费巨大的司法与行政资源；第四个不起作用的系统是监察、军事与皇权体系，宦官董让实际上是代表这三种权力在处置墓地案的，但奇怪的是，因为董让的挟私，使得这三个体系在面对强大的、来自社会底层的话语反向流动冲击时，这一体系也毫无防御能力而被彻底突破。最终我们看到，所有被牵扯进南昌墓地案的权力组织结构，全部没有发挥应有的处置能力，作为皇权与国家意志的代表，从董让的作为换来皇帝对他的处置可以看出，皇帝的最终介入并非皇权的介入，而不过是一个不起作用的符号在暂时中断国家组织架构的联系与运作，做出这种判断的依据是，皇帝在此前应已知晓董让“贪酷害民之尤者”、“贪婪凶恶”行径的前提下，在此案中尚对董让做出让人匪夷所思的轻判，只能理解为皇权运作的真空，即在结构功能主义无法解释国家权力运作的情况下，一种悖离权力正常运作的非正常做法。
向日葵教案范文4
一、小学数学“找规律”板块教学优化的几点思考
（一）注重学生主动参与理解数学规律
教师在讲授“找规律”知识的时候，首先要让学生理解基本的知识，这样学生才能够在明确基础知识思路的基础上对数学规律进行观察和分析。教师按照从容易理解的知识过度到比较难懂的知识这样的顺序，有利于学生进行“找规律”题目的学习。不仅能很快的调动学生学习的兴趣，还能减少分析问题过程中的一些基础知识障碍，有利于提高学生学习的效率。“找规律”的题目不仅仅是单个个体现象的分析，还要对不同的个体之间的关系进行分析，从图形、数量、局部与整体等关系中观察数学中存在的规律，从而培养学生的逻辑思维能力。
（二）注重培养学生探索求知的欲望
“找规律”的数学板块是考察学生的观察能力、分析能力、思维能力，要求学生根据已有的知识进行规律的探索，这里面自然缺乏不了学生的探索求知的欲望。这就要求教师在教学中要注重学生探索能力的激发，调动学生积极参与的欲望和积极性，从而提高“找规律”板块教学的成效。
（三）教师启发引导学生自主发现数学中的规律
教师可以通过各种教学方法引导或者启发学生进行自主的学习，从教师的引导中发现数学中隐藏的规律，其核心就是激发学生学习的兴趣，以至于学生在观察到类似的推理问题时联想到已经了解的规律。例如，教师在课堂教学中，一次叫学生上讲台前进行排队，其顺序是：一个男生、一个女生、一个男生、一个女生……那么下一个是男生还是女生？学生就容易观察到规律，如果教师换成这样的顺序：一个男生、两个女生、一个男生、两个女生、一个男生……那么下一个是男生还是女生？这样学生就很容易得出答案。有了第一个题目做基础，学生就容易发现其中的规律，提高了学习的效率。
二、小学数学“找规律”板块教学优化的具体应用措施
（一）教师运用与生活相关的话题引导学生发现数学规律
教师在进行教学时选择与实际生活相关的话题容易使学生理解题目的意思，从而提高学生找规律的能力。例如，教师给学生展示了三组图片：第一张图片是向日葵在早上太阳初升的时候，向日葵的头是面向东方的；第二张图片是当太阳升到半空中时，向日葵还是面向太阳的，头的移动比之间的角度有所增大；第三张图片是太阳落山了，向日葵就面向太阳落山的方向，面向西方。那么学生根据这三幅图片就能得出规律：向日葵是根据太阳的方向进行头部角度的变换，而且方向是和太阳的变化方向是一致的。
（二）教师采用各种教学方法提高学生找规律的能力训练
小学生由于没有形成稳定的思维能力，故而他们很容易受到其它事物的影响，因此教师在教学的过程中，想要强化学生的观察能力，就要增加学生动手实际操作的机会，使得学生在训练中提高自己“找规律”的能力。例如，教师在教授学生找规律时，可以利用学生熟悉的事物进行规律的查找，给学生提供充足的机会，培养学生自主探索规律的能力，并总结规律的类型：
（1）……（）……
（2）……（）……
（3）……（）……
第（1）道题目要求根据观察的规律，判断第十六个图形应该是什么，并将其填入括号内。教师引导学生观察第一道题目的规律，发现四个图形是一组，那么第十六个图形是菱形；那么第（2）（3）题也是按照第（1）题的规律进行观察，学生就很容易得出答案。
（三）培养学生自主探索找规律的能力
只有培养学生自主探索找规律的能力，学生才能真正的掌握“找规律”题目的本质，因此教师在教学中要给学生留有足够的思考空间，激发学生探索求知的兴趣。例如，在过马路时看到的红绿灯，每隔30秒红、绿、黄灯就会轮流亮，那么在5分钟内绿灯亮的几率是多大？这样的题目对于学生来说比较难，教师可以通过视频演示真实的情景，帮助学生进行规律的探索，这样学生就容易得出自己的答案，并总结出类似这种题目的解题方法。
三、结束语
向日葵教案范文5
快乐，快乐就像雨后初晴的彩虹;快乐，快乐仿佛清晨的太阳从东方升起;快乐，快乐宛若从天而降的珍珠。快乐，有时会在我们的指尖悄悄溜走。难道我们就寻找不回来那丢失了的快乐吗?下面给大家分享一些高一作文寻找快乐600字，希望对大家有帮助。
高一作文寻找快乐600字1在一块广阔的平原上，天地相接的地方，白云在那里闲聊。那里还有一片向日葵。一天，一个小向日葵从土里探出了头，他好奇的打量着这个新世界，发现小伙伴们都是金黄色的，可是只有自己是彩色的，他担心的想：“哎呀，只有我和大家不一样，大家会不会笑话我呀?”
他环顾4周，旁边的向日葵都挤在一起在议论着谁更美，不知是谁看见了小向日葵，大喊道：“哟，真好看!那是谁呀?”旁边的向日葵们转过头来，异口同声的喊：“太美了，她才是最美的!”小向日葵被大伙儿这么夸奖，心里非常高兴，脸上也乐开了花，认为自己就是最美的。
可是小向日葵不满足，于是他打算去寻找快乐。路边飞来一只蝴蝶，小向日葵得意洋洋的抬起头，傲慢的对蝴蝶说：“蝴蝶蝴蝶，你看你有我美丽吗?”蝴蝶正在着急赶路，随口答了一句：“没有没有!”小向日葵听到了这样的回答，满意的笑了。
小向日葵看见路边走来一只孔雀，就大声的喊：“孔雀，你有我美吗?”孔雀看着漂亮的小向日葵，谦虚的说：“没有没有!”小向日葵听了，高兴得合不拢嘴，越来越骄傲了。
于是小向日葵每天都沉浸在自己最美的夸耀里，常常向大家炫耀自己，渐渐的，大伙都不喜欢这个骄傲的小向日葵，纷纷疏远小向日葵，于是没人再和他一起玩，小向日葵慢慢不觉得快乐了。
有一天，一个孩子在路边玩，看见小向日葵，兴奋的说道：“哟好漂亮的花呀!”伸手就要去采，小向日葵急了大喊起来：“救命啊救命啊!”大家听到了，都来帮助小向日葵，他们挥舞着长长的枝条，努力驱赶孩子，小男孩只好走了。
小向日葵看到了大家都这么热心，感到又感动又羞愧，他红着脸不好意思的对大家说：“对不起，之前是我太骄傲了，我不应该到处去炫耀的。”大家听了，都笑起来，说：“没关系，知错就改就是好孩子，以后我们做好朋友吧!”
从此以后，小向日葵和大家成为了好朋友，每天在一起玩耍，小向日葵想：“原来这才是真正的快乐!”
高一作文寻找快乐600字2乐亦不同于芸芸乎?谬哉!
乐于读书
书香惹人爱。一书在手，卷不用长，封不用精，名不用著。自爱即可。书香阵阵，畅游于文字之间，踱步于情节之中。看诗词，见李白“安能折腰为权贵，使我不得开心颜”之豪迈;看散文，见林徽因“你是人间四月天”之欣慰;看杂文，见梁秋实陋室即雅舍之情趣。几卷书，便可纵观古今，超越时空。不亦乐乎?
乐于漫步
清风徐徐，树叶纷飞，此暮春之景也，然独坐于室，不投一眼于窗外者，是一大憾事。无须准备，抬脚于径间。不惧尘土沾我鞋，任由落叶荡我肩。流水间，游鱼无忌;石缝中，蚁群辛碌;花丛上，蜂蝶齐舞。四月，暖意斜绵。心静，闹市亦田园。寻乐于尘世之中，亦乐也。
乐于烹饪
刀予食材温情。动腕，装盘，热油，爆炒。火光间，饭蛋已成一体。下盐，翻动，入味，加料。行云中，浓香远扬。远看似黄金，近看如玛瑙，粒粒分明，蛋丝夹杂其中，晶莹剔透。画龙点睛撒青葱，味愈浓。烟袅袅，引人唾液流。蛋炒饭，大功告成，倒入瓷盘，妇孺皆欲尝之。轻挑一勺，便觉香气逼人;入口中，方知珍馐弗如。只顾狼吞虎咽，囫囵吞枣。食尽而意未尽也。寻乐于烹调，亦不乐乎?
世间万物，自得其乐也，有甚平淡无聊一说?寻乐与常物，亦给人以欢愉，怎只忘情于恢弘乎?孰不知身边之乐才是真乐。
高一作文寻找快乐600字3书，是人类的雨滴，帮助人们滋润荒凉的沙漠;书，是你最好的伴侣，与你共度美好的时光;书，是人类最好的营养品……俗话说得好，书犹药也，善读之可以医愚，生活中没有书，就好像没有阳光一样。
书，仿佛有着魔力一样，让一个没有用，整天就知道打游戏的人变得优秀起来。像高尔基啊!鲁迅啊!等等，许多伟人都是从书中得到启发，开始鼓励自己，励志自己长大之后想要做什么，并向着那个目标驶去，即使有多么困难，遇到什么挫折，总能傲然挺起，继续向着那个方向驶去。
一天，我给我妈妈检查完作业，我就扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。我拿起一本《安妮的日记》，便津津有味地看了起来……
当读到安妮一家被迫躲在父亲公司的密室里面，天天提心吊胆的，吃不饱，穿不暖，睡不好，我真为安妮一家而伤心，泪流不止的我读到后面，安妮一家被解放了，我真为他们一家而开心!我那原本充满悲伤的脸上写满了高兴和无比的激动。
读书，可以让我们看到长见识，学到更多的道理。有时，还可以让你们穿越到古代，看看古人怎么生活的。可以让我们看到翠绿的竹林，看到浪漫的樱花树，看到金色的稻田，看到……只有你用心去读书，去感受，你就可以领略作者的喜怒哀乐、酸甜苦辣。同时，你也会为文章中的悲伤而流泪，为文章中的开心而露出灿烂的笑容。
在我看来，没有书的人生就像竹子一样，空洞无物。每一本书都是你的朋友，你的知己，你的伴侣。读书是人生最不可缺少的一部分，要把读书当做每天的作业，去认真去仔细地好好做做这项作业。阅读书籍，感悟人生，帮助我们走好人生的每一步。
生活中，没有书，就好像鸟儿没有翅膀一样。让我们一起读书，在书中寻找快乐的源泉吧!
高一作文寻找快乐600字4现在是新冠病毒疫情肆虐，我们只能宅在家里。刚开始我还很高兴，但是一天两天过去了，新鲜感没了，我开始觉得很无聊。
我望着窗外的天空想：我该做些什么呢?这一天，我又开始给自己找活干了。我在家里走来走去，不知不觉来到了书架前，想着看看书架的这些书，有没有我没看过的。我在书架上翻来翻去，唉，都是我看过的书。
这时，一本名叫《儿童折纸》的书映入我的眼帘，引起了我的好奇心。于是，我就把这本书拿了下来。翻一页又一页，里面折的东西有很多都是我折过的。这时，我看到一只折叠的千纸鹤，顿时勾起我的兴趣。
我拿出一张方方正正的彩纸，对着书上的步骤折了起来。折千纸鹤的方法一共有五个步骤，第一步是对边相折，第二步是对角相折，第三步是反过来，对角相折，这一步骤是最难。我折到第三步的时候，用了好大一会，但还是折错了，我很沮丧，把我折的千纸鹤往桌子上一扔，说：“唉，折千纸鹤太难了，我不学了!”这话正巧被妈妈听见了，她心平气和地对我说：“孩子，有很多事情看起来简单，做起来却很难，但是如果你有不达目的不罢休的精神，就一定会成功。”听了妈妈的话，看着她信任鼓励的眼神，我又重新拿起了一张彩纸，对着书上的步骤认认真真、仔仔细细地折了起来。步骤一、步骤二、步骤三都折好了，我就开始第四步、第五步。第四步是折好头、翅膀、尾巴，第五步是画出眼睛。就这样，一只栩栩如生的千纸鹤终于折成了，我高兴地跳了起来。
折千纸鹤让我忘记了无聊，这个下午我过的很愉快，原来，宅在家里也能找到乐趣。
虽然现在是疫情时期，我们只能宅在家里，但是我们宅在家快乐地过好每一天，也算是为社会做出的一点点贡献。
高一作文寻找快乐600字5快乐是什么?快乐来自于哪里?为什么会快乐?
在不同的年龄段中，我快乐的来源也都不一样。在幼儿园的时候，我会为去游乐园玩和获得老师奖励的小红花而快乐;刚上了小学时，我会为获得表扬而感到快乐……
而现在，成长中的我最感到快乐的是成就感。我会因为得到老师的肯定而快乐;我会因为得到同学的认可而快乐;我会因为成绩优异而快乐……在一次次寻找快乐，并又得到快乐的过程中，有一次数学杯赛令我记忆犹新。
那天，我怀着忐忑心情走进了考场，望着满教室看着资料，认真备考的同学们，我愈发紧张，我坐到了位置上，拿出我的易错题，复习起来。“叮铃叮铃”铃声响了，试卷上的一道道考题如同一位位强大的对手，想与我一绝高低。听着前排同学口中低声发出的“哇哇”的感叹声，我不禁一怔：难道这次的题目很难?我忐忑不安地接过试卷，快速地扫了一眼心中暗喜：这些题型我都做过。我自信满满地开始答题，大部分都被我做了出来，可是在最后一题却是“牛吃草问题”，以前每次做“牛吃草”时，我都会出点什么差错。这次，我打起了精神，摇了摇头，仿佛想要忘掉曾经被“打败”的悲催历史。我拿起铅笔，开始在草稿纸上飞快地打着草稿，先是设“x和y”，接下来呢?关键时刻，我竟然又忘了昨天晚上辛辛苦苦背的方法了。我只好在草稿纸上“蒙”，我将所有有可能的答案都带进题目里演算。眼看着离正确答案越来越近了，“叮铃铃”催促的铃声再次响起，收卷了!我遗憾地将试卷交给老师，哎，这次的“牛吃草问题”我又没写出。低着头走出教室，我的心情如此沮丧……
回家后，我查询了考试结果，竟然只有最后一道“牛吃草”错了。我成功进入了决赛，在决赛上我努力答题，最终获得了二等奖。
向日葵教案范文6
那么，什么样的教育是幸福的？学生的幸福究竟在哪里？如何让学生享受教育的幸福？我觉得，教育就是发现幸福、创造幸福和享受幸福的过程，教育的目的就是让孩子成为快乐健康的人。作为学校，有责任有义务创造这样的平台，努力让学生不喜欢的事情变喜欢，喜欢的事情变特长，让每一位孩子做最好的自我。
幸福也是一种憧憬。因为喜欢向日葵的阳光、向上，努力让学生成为积极上进、健康快乐的小葵花，学校依托少先队活动，开展了以“仪式教育、社会实践、主题活动”为三大板块的“向日葵阳光实践活动”，挖掘合理的资源，整合教育的力量，拓展校园生活的内容，延伸学生活动的空间，让每一名儿童走出教室，去寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，关注每一个生命的成长，为孩子最微小的进步而喝彩！
一、葵花少年初长成――让学生享受成长的幸福
教育的过程就是在追求教育的理想，让孩子充分感受成长的幸福。仪式教育借助一定的程序，传递一种价值观，体验一种情感。庄严而神圣的仪式，规范、激励和塑造着学生的道德品质和道德行为，有助于潜移默化地提升学生的精神境界。为此，我们开展了“葵花少年初长成”的系列仪式教育：
在实施的过程中，学校以庄严而神圣的集体氛围感染学生的心灵，实现健康的道德成长，在学生的成长过程中留下特别的回忆，让学生能够在不同阶段完善自己的道德行为和准则。特别是每学年“迈好人生第一步，开启幸福之大门”的一年级迎新会，让孩子挥一挥手，向幼儿园的老师说一声再见，让孩子张开双手拥抱新老师和新同学。带着这样的期盼，每年的开学第一天，校门口武警叔叔和少先队员共站岗，迎接每一位学生的到来。“葵花小卫士”开展“大手牵小手”活动，高年级的大哥哥大姐姐早早地等候在校门口，牵着一年级弟弟妹妹的手进入新教室，让第一天入学的孩子感到学校大家庭的温暖。武警战士庄严肃穆的出旗和升旗，让学生懂得一种庄严，激发一份爱国情感。为了鼓励孩子们快乐阅读，学校为每一位学生准备了一本课外读物、一张书签，上面不仅有校长的亲笔签名，还有校长的殷切寄语。梦想起航了，家长说：“孩子感受了幸福，他一定会用心起跑的。”孩子也用稚嫩的声音说：“请老师们相信，我们一定会好好学习的，做一朵永远微笑的向日葵。”
同时，我们尝试把集体生日作为很好的教育资源，形成了特色的班级文化，让我们共同关注学生的成长和快乐。集体生日我们会和母亲节相结合，和感谢父母的养育之恩相融合。记得有一次，三年级学生十岁集体生日活动上，一位海员爸爸送给儿子的视频礼物《老鼠爱大米》，让全场的人都为之感动，孩子学会了感恩，而我们的父母也懂得了如何真正地和孩子交朋友，走进孩子的心灵。在2012年12月12日，学校还特地举办了五年级学生的十二岁集体生日活动，让这个特殊的日子变得更加特别难忘，让孩子和家长都感动不已。在一次次的活动中，带给孩子很多的感动，也不断促进孩子的道德成长。我们欣喜地发现，孩子们喜欢这样的活动，这时候的他们才是最无忧无虑的。
二、葵花少年在行动――让学生享受体验的幸福
任何一所学校的首要目标就是要让青少年成为一个幸福的并且有安全感的人。苏霍姆林斯基的幸福教育观贯穿始终，让每一个学生做喜欢做的事。学生的幸福生活就是自主的、自由的体验，而社会实践活动正是让学生体验自由自主的最佳舞台。只有让学生到社会实践中去锻炼，才能真正享受成长过程的快乐。
为此，学校结合市级课题“利用社区资源开展少先队实践活动”，以“感恩社会、体验人生”为主题，立足学生生活，让孩子走出学校，走向社会，体验不同的人生角色，培养学生的合作探究能力。目前，我们已经初步建成“健康、绿色、安全、感恩”四大主题下的十大少先队实践教育活动基地，并完成了基地护照、活动指南和活动方案等。
“走进军营”是学生最喜欢的一项活动。我们让一年级学生走进武警部队，感受了武警战士的飒爽英姿和严谨的工作作风，并在军营戴上盼望已久的绿领巾。中年级学生走近“交警大队”，学做交通安全手势操。高年级学生“当一次消防员”，参观消防设施，体验快速穿上消防服和使用水枪。在活动中，学生们都很积极活跃，善于观察，能主动提问。在军营中，孩子特别佩服战士整齐划一的队列，铿锵有力的军歌，激励孩子学习武警战士的报效祖国的精神和勇气，并通过自己的刻苦学习、不懈努力，长大后创造更多的幸福。每一次的活动，我们都让家长共同参与，成为学生发展的共同体成员，一起见证学生的成长。
“绿色课堂”也是学生们非常喜欢的。在“葵花农庄”里，学生可以亲手种一棵向日葵;在“葡萄园”里，学生可以亲自摘下甜甜的葡萄。期间，不仅认识了化肥和有机肥，还学会施肥和整枝;不仅了解向日葵的生长过程，还学会了如何正确使用各种农具。在一次次汗流浃背的劳动中，体验到了劳动的艰辛，但也品尝到了收获的喜悦。正如一位家长所说：让孩子亲近自然，融入社会大环境，通过实践、采访、调查、搜集资料等形式，使课内与课外相结合，学习与活动相结合，孩子喜欢，我们也愿意参与。
三、天天向上的葵花少年――让学生享受成功的幸福
儿童一辈子的幸福基于什么？点点滴滴的成就感，而主题教育活动就是让不同的学生有不同的发展，享受微小成功的幸福和喜悦。为此，学校推行“天天向上的葵花少年”主题教育活动，注重“低、小、实、细”，即教育起点要低一点，教育坡度要小一点，教育过程要实一点，教育标准要细一点。
道德是幸福之源，健康是幸福之本，文化是幸福之根。为此，我们以《少年队活动课程指导纲要》为准则，以“担责任、树榜样”为目标，开展了“行为规范、健康活力、传承文化”三个方面的系列活动。如作为浦东新区行为规范示范校，在全校开展了“五彩葵花好少年”评选工作，根据“每周一规”的要求，由校长、老师、同学和家长共同寻找身边的榜样，并在每周一的升旗仪式上由校长颁发亲自签名的荣誉证书，评出年度“十大澧小葵花少年”。我们发现，喜爱阅读的孩子多了，有礼貌的孩子多了，爱护公物的孩子多了，特别是一些不受人欢迎的孩子也有机会改变了，点滴的进步，及时的鼓励，让很多孩子感到了被重视的幸福。当然，简单的幸福，必然会让这个孩子在道德发展的同时，努力实现综合的发展和提高。
“葵花宝宝欢乐行”主题关注学生的健康快乐发展。如每年的六一前夕，学校以“团队参与、健康快乐”为主题的春季趣味运动会来迎接孩子的节日;“欢乐校园行”，倡导孩子们走向操场，走进大自然，走到阳光下，正确引导学生“天天运动，健康一生”的生活理念;“大自然快乐操”的探索，培养学生慈爱、感恩、惜福的生活态度以及乐观、积极进取的精神。
其次，在传承中国传统节日文化活动中，我们不仅依靠少先队活动，还和各学科相统整，给学生打造全方位的文化体验活动，从而使文化成为孩子的幸福之根。让孩子在整体的认知中学习和感悟。如“感师恩、迎中秋”，由少先队举行主题升旗仪式“感动、感激、感恩”，班主任召开“月到中秋分外明”主题班会，师生诵读比赛，劳技课“小小千纸鹤、一片感恩心”的折纸鹤活动，美术课“画画月饼”，音乐课教唱“爷爷为我打月饼”，阅读课“中秋故事和诗歌”，写字课“临摹中秋诗词”等。主题推进的系列活动，让孩子们不会有负担，让知识的学习变得非常有趣味性。
学生的幸福在哪里？在自由自主的体验中，在真实的活动中，在点滴的成功中，就在孩子灿烂的笑容里。
