人教版七年级英语上范文1
Ⅰ.听独白,将颜色与实物匹配
( ) 1. cap A. orange
( ) 2. shorts B. black and white
( ) 3. bag C. yellow
( ) 4. T-shirt D. green
( ) 5. sweater E. blue
Ⅱ. 请听对话及问题,选出答语.
6. A. Nine dollars. B. Nineteen dollars. C. Ninety dollars.
7. A. Fifteen dollars. B. Eight dollars. C. Eighteen dollars.
8. A. Two B. Twelve C. Twenty
9. A. Black B. Two dollars C. long
10.A. Six dollars. B. Three dollars. C. Nine dollars.
Ⅲ.请听对话，将你所听到的物品极其价格填入表格内。
ThingsPrice
Written Test Part (80分)
Ⅳ. 词汇。(10分)
A) 请看图画，填写相应的单词。(5分
1. 2. 3. 4. 5.
B) 请按要求完成下列各题。(5分)
6. big (反义词) 7. long (反义词)
8. buy (反义词) 9. 27 (英文数字) 10. thirty(写出数字)
Ⅴ.单项选择。请从下列选项中选出可以填入句中空白处的答案。(10分)
( )11. The red socks _________two dollars.
A. am B. is C. are
( )12. We have socks _________all colors _________$5 each.
A. at ; in B. in ; at C. at ; at
( )13. The yellow shorts are _______ $30.
A. too B. also C. or
( )14. Come down to the bookstore and see for _______.
A. you B. your C. yourself
( )15. Do you need shoes for sports_______ dance?
A. or B. and C. of
( )16.We _________have 100 yuan .
A. every B. each C. each other
( )17. The green shorts are. ¥________.
A. thirteen B. thirtyteen C. fourty
( )18. _______is this T-shirt?
A. How about B. How many C. How much
( )19. ---Can I help you? ---Yes, please. I want _________.
A. a sweater B. sweaters C. a sweaters
( )20. My brother is _________.
A. twenty and two B. twenty two C. twenty-two
Ⅵ. 情景交际。请根据所提供情景，从方框中选择一个正确答案。
A. I’d like some milk.
B. You’re welcome.
C. What color do you like?
D. How much are these pants?
E. Can I help you?
21.---Thank you. ---_______
22.---________. ---They’re nineteen dollars.
23.---What would you like? ---________.
24.---________. ---Yes, I want this bag.
25.---________. --- I like green
Ⅶ. 完成句子。请根据句意及首字母提示，补全单词。(10分)
26. This clothing shop sells all kinds of T__________.
27. How much is the g__________ hat?
28. Do you l__________ these socks cheap?
29. I’ll t_________ the red pants.
30. What c_______ do you want?
Ⅷ. 补全对话。请根据图画及对话情景补全所缺单词，每空一词。(10分)
A. What can I do ____31____you?
B. Yes, I’d __32___some potatoes.
A: How many do you ___33_____?
B. Four, please. ____34_____much are they?
A. Potatoes are two yuan each __35____ there are four.
B. Ok. I ___36____ take them.
A. ___37___ that all?
B. No, I want some ____38____too.
A. Ok . ____39____you are.
B. ____40____
Ⅸ .完型填空。(10分)
Near our school there is a store. It’s____41____ but there’re ___42____of school things. Do___43____ like exercise books, erasers, pens ____44_____ color pencils? They’re____45____ . Big erasers are just one yuan____46_____ and the small one is 0.5yuan. The color pencils are just ____47___ 2yuan. I want the cartoon pencil sharpener. It is ____48_____ expensive ,either. I will take____49____. Do you want some school things for yourself? Just come ___50______ this store.
( )41. A. big B. small C. long
( )42. A. lots B. lot C. many
( )43. A.I B. they C. you
( )44. A. or B. and C. but
( )45. A. expensive B. cheap C. dear
( )46. A. one B. every C. each
( )47. A. for B. on C. in
( )48. A. not B. no C. /
( )49. A. them B. it C. that
( )50. A. for B. to C. down
Ⅹ.阅读理解。请根据对话内容判断下列各句正( T )误(F )(10分)
A
( S=shopper C=clerk)
S: Excuse me, do you have any sports bags?
C: Yes. What kind do you need? The big one?
S: Yes, how much is it?
C: It is 35 dollars.
S: Oh, it’s too dear!
C: How about the small one? It is cheap and it’s 15 dollars.
S: But I don’t like black bags.
C: We have this kind of bags in all colors.
S: That’s great! I will take the red one.
C: Here you are.
( )51. The shopper wants a school bag.
( )52. The big bag is not cheap.
( )53. The small bag is 35 dollars.
( )54.The shopper likes the red bag.
( )55. The shopper takes the bag for 15 dollars.
B
Some small children don’t know it’s not polite to laugh at others. Some of them laugh at a lame (脚疾) or blind (盲) person, or someone in bad clothes. but as they grow up, they learn not to hurt people’s feelings by laughing at their problems. They learn to laugh at other things. Most important, they learn to laugh at themselves. For example, you make a mistake and lose in a basketball match. Do you become angry? Or can you laugh at yourself and hope to do better next time? If you can, you’ve really grown up.
( ) 56. To laugh at others is not _____________.
A. easy B. polite C. difficult D. bad
( ) 57. When small children grow up, they learn _______ .
A. to hurt people’s feelings B. not to hurt people’s feelings
C. to laugh at blind persons D. not to laugh at themselves
( ) 58. If you don’t win a basketball match, you should ______.
A. become angry with the winners B. laugh at the winners
C. hope to do better next time D. lose another next time
( ) 59. We know from the passage, “ not to hurt people’s feeling ” means____.
A. small children have really grown up
B. not do anything better next time
C. often become angry with themselves
D. still laugh at other’s problems
( ) 60. The most important thing for children is to learn not to ______.
A. laugh at the problems B. laugh at others
C. win basketball matches D. get angry with their parents
Ⅺ. 句型转换(5分)
61. My glasses are $45. They _________ $45.
62. These shoes are $ 17. ( 划线部分提问 )
___________ ____________ ___________ these shoes?
63. May I help you?
What ___________ ____________ ____________ ___________ you?
64. A: ___________ much __________ ___________ fish?
B: It’s $18.
65. That’s very cheap. I’ll buy it.
That’s not _____________, and I’ll ___________ it.
XII. 回答问题。请根据你的实际情况回答下列问题。(10分)
66. How many hats do you have? ______________________________________________
67. What colours are they?____________________________________________________
68. Do you like blue sock?____________________________________________________
69. How much are your shoes? ________________________________________________
70. Do you like go shopping with your parents? ___________________________________
听力材料：
Look at these things. They are new and nice. The cap is Jeff’s. It’s yellow. The shorts are Tom’s. They’re blue. Look at the orange bag, it’s his. He likes the colour. What about the green T-shirt? it’s mine. It’s new. I like green. But the sweater is not mine. It’s Han Mei’s . It’s black and white.
She likes these two colors.
请听对话及问题，选出答语。(twice)
6. W: Can I help you ?
M: Yes. How much is the blue sweater?
W: It’s nineteen dollars.
Q: How much is the blue sweater?
7. W: We have black and blue hats for fifteen dollars?
M: But how much is the white one?
W: It’s eighteen dollars.
Q: How much is the white hat?
8. W: Good afternoon, Tom . Can I help you?
M: Yes, please. I want twelve tomatoes.
Q: How many tomatoes does Tom want?
9. W: Peter, what can I do for you?
M: I want two pairs of black pants.
Q: What color are the pants?
10. W: How much are the three pairs of shorts?
M: They are nine dollars.
Q: How much are the shorts each.?
听文章，完成表格
Let’s go into Mr Cool’s clothing store. They have many nice and cheap clothes in the store.
Look at the nice sweater , it’s only 35 dollars. The pants are cheap, too. They’re 20 dollars. I like the bag and the hat. The bag is 15 dollars and the hat is only 5 dollars. Look at the socks. How much are they? They are 8 dollars.
答案
1-5: CEADB 6-10: BCBAB
11.sweater: $35 pants: $20 bag: $15 hat: $5 socks: $8
Written Test Part
1--5. pants shoes cap sweater trousers
6—10 : small short sell twenty-seven 30
11—15: CBBCA 16—20 : BACAC 21—25: BDAEC
26. T-shirt 27. green 28. like 29. take 30. color
31. for 32. like 33. want 34.how 35. and
36. will 37. Is 38.bananas 39. here 40 Thanks
41—45: BACAB 46—50:CAABB 51—55: FTFTT 56—60: BBCAB
61. are /cost 62. How much are 63. can I do for
64. How is the 65. expensive/ dear take/have
人教版七年级英语上范文2
教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
二、学生基本情况：
七年级5班及6班现有学生116名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
另外，两班学生在情感态度学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、教学目标：
1. 能力发展目标
指导学生进行拼读和预习，培养自学能力；通过比较级、最高级的学习，培养观察分析问题的能力和思维能力；了解动物习性，培养描述动物特性的表达能力；对语言点的归纳能力；增强用英语谈论过去活动的能力；培养拼读英语单词的能力。
2. 思想情感目标
培养热爱学习好习惯；增强自信心；进行爱国主义教育；发展社会交往素质；尊敬长辈，与人和睦相处；培养独立自主的能力。
3. 认知目标
语法：一般现在时be动词的基本句型；物主代词的用法；
课文：听懂课堂用语，并做出反应；逐步学会预习课文，初步理解课文大意；听懂课文语音材料；学会查字典。书面表达：对人物特征进行描述；能用正确的所谓写信；描写人物；
四、工作措施：
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2．多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。在实验初级中学我还是一位新教师，还需向有丰富教学经本文来自小草验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3．钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师***的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4．组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对本文来自小草学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6．热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己
对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。
人教版七年级英语上范文3
1. I have a toothache. I need to go to the d____________.
2. There are sixty m____________ in an hour.
3. I have to get r____________ for my English test.
4. Sam isn't shorter than Ben. They are the s____________.
5. Carrots, tomatoes and onions are all v____________.
Ⅱ. 从Ⅱ栏中找出与I栏相对应的答语(10%)
Ⅰ Ⅱ 1. Happy birthday! a. Yes, I do.
2. How are you? b. It' very cold.
3. Would you like to come to my birthday party? c. I'm sorry to hear that.
4. How is the weather here? d. Sure. Here you are.
5. Thank you very much. e. Thank you.
6. My mother is ill. f. Fine, thank you. And you?
7. May I use your pen? g. It's a pleasure.
8. Can we go to the park? h. Yes, I'd love to.
9. I hope he'll get better soon. i. OK.
10. Do you see the dentist? j. I hope so.
Ⅲ. 选择填空(20%)
1. —Would you like a cup of tea? —____________.
A. Yes, I like to drink B. Thank you for asking me C. Thanks. That would be nice
2. — How ____________ do you watch TV? —Sometimes.
A. often B. long C. much
3. I am working hard for the test at the moment].
A. then B. now C. just now
4. My father is out now.
A. at work B. at home C. not in
5. I'm afraid I can't help him with his math.
A. I'm sorry B. I'm not free C. I'm afraid of
6. I hope you are very ____________ these days, Granny.
A. good B. well C. health
7. — ____________ your work at the office? —I like it very much and I'll do it better.
A. What's B. Where's C. How's
8. —Do I need bring an umbrella? —I'm afraid you ____________.
A. have to B. can C. need
9. I don't enjoy ____________ with Jack
A. to talk B. talking C. talk
10. I often take ____________ walk after ____________ supper.
A. a; a B. a; the C. a; /
Ⅳ. 句型转换(10%)
1. They are going to work on a farm/next week. ____________ ____________ they going to work next week?
2. It's about a few kilometers. ____________ ____________ is it?
3. The first lesson is easier than the fourth. ____________ lesson is easier than the fourth.
4. The students are picking apples. ____________ are the students ____________?
5. We often go to school on foot. ____________ ____________ you often ____________ to school?
Ⅴ. 完成对话(10%)
Bill: Kate! We are ____________ ____________ have a field trip tomorrow afternoon. Do you know where we ____________ ____________? Kate: Yes, we're going to see the factory. Bill: ____________ are we ____________ ____________ meet? Kate: Outside the school at 1: 30. Bill: ____________ are we ____________ there? Kate: By bus. Bill: ____________! See you then! Kate: See you!
Ⅵ. 根据汉语补全句子(20%)
1. 我们喜欢住在城镇，而我叔叔喜欢住在农村。 We like ____________ in ____________ , but my uncle ____________ ____________ in ____________ ____________.
2. 我的头发比我妹妹的长。 My hair ____________ ____________ ____________ my ____________.
3. 他们班计划下周六去远足。 Their class is ____________ ____________ ____________ Saturday.
4. 我的家离学校不远。 My home ____________ ____________ ____________ my school.
5. 后天我们在哪儿集合? Where are we going ____________ ____________ the day ____________ ____________?
Ⅶ. 完形填空(10%)
Today is Sunday. It's a fine day 1 flying kites. Many children are going out in the open air. They take their kites 2 them. Some kites are big, 3 are small. They have different colours. Every kite 4 a long string. Look! To get the kites up, the children are beginning to 5 . And the kites are flying in the air. 6 happy they look! Now all the kites are high up in the air. The one like a bird is the 7 of all. Oh, dear! 8 string is broken, and it's flying away. What's wrong 9 another kite? It's flying away, too. But the other kites are flying. The children are running after them. They want to get 10 back. The people are watching them and laughing.
1. A. of B. for C. with D. to
2. A. for B. in C. out D. with
3. A. the other B. other C. others D. another
4. A. have B. has C. is D. are
5. A. run B. to run C. running D. runs
6. A. How B. What C. How a D. What a
7. A. higher B. highest C. shorter D. shortest
8. A. It's B. Its C. Their D. Theirs
9. A. for B. with C. to D. about
10. A. it B. they C. them D. his
Ⅷ. 书面表达(10%)
人教版七年级英语上范文4
关键词：语言技能;语言知识;学习策略;文化角
《牛津英语》是根据国家教育部颁发的《英语课程标准》，以牛津大学出版社的原版教材为基础，由上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会和牛津大学出版社（中国）有限公司合作改编。牛津初中英语共有四个版本，不同地区有不同的使用版本――上海版，广州版，深圳版，江苏版。
1.编写理念
《牛津（深圳版）初中英语》按照“话题―功能―结构―任务”相结合的思想编排，以任务为主导，话题为主线，辅以结构和功能项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。 围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。
2.教材文本特点
为了激起学生更多的学习热情和兴趣，并感受英语语言学习的鲜活、立体和深刻，七年级的内容为学生打开了一扇窗。 “听（Listening）”“说（Speaking）”“读（Reading）”“写（Writing）”载体的体裁多样：海报、故事、日记、博客等，用以开阔学生的眼界;生活的、文学的、自然的、情感的、民俗的题材打开学生的视野。“语法（Grammar）”并不是生硬地讲解语法规则，而是通过亲切的活动和真实的语境引导学生自觉归纳语言规则并运用于语言实践中，达到以领会代替强记，以生动消除枯燥的目的。紧随其后的语法练习有助学生巩固所学语法知识，并学会举一反三。“学习策略（Study skills）”和“小技巧（Top tips）”给学生提供即学即用的学习策略。同时这套教材也有为学生的拓展学习准备了有深度，经得起挖掘的“补充阅读（More practice）”和“课题（Project）”。“文化角（Culture corner）”的外延是无限的，足以引领学生去自主探索语言文化背后的深沉积淀。八年级两册教材注入了尽可能多的英语元素，八个模块包含十六个话题，从历史到未来，从科技到文学，从学校到社会，从物质到精神。 “听（Listening）”的材料包括采访、对话、故事片段等体裁，主要训练听辨不同种类的数字表达法、获取关键信息等技能。“说（Speaking）”：上册的重点在语音语调的地道;下册的重点是运用一些功能意念的表达法“说”得得体。“写（Writing）”：与七年级相比上了一个台阶：其一，要求连句成段且逻辑顺畅，不仅需要片段的构思，还要求有想象力和创造性;其二，涉及的题材、体裁更多，根据材料介绍人物、动物，有看图写故事，看表格写分析报告等。下册包括更多实用文体的写作，如便条、书信、申请书等。“语法（Grammar）”是一个纵向板块。本年段的主要语法项目涉及不定代词、基数词和序数词、动词不定式、现在完成时、过去进行时等。九年级教材内容进入了一个知新而温故的年段。本年段“读（Reading）”部分包含很多伟大的人物和经典作品以及当下的热点话题。虽然仍是读，但已不止于了解内容的前因后果，更要理解读物的人文内涵和生活提示，尝试品味和鉴赏。“听（Listening）”和“说（Speaking）”部分更注重在实际生活中的交际功能，以语音语调的更加老练和会话的更加自如为目标;还涵盖一些功能意念的表达法，如恰当地表达喜好、赞扬和同情等。“写（Writing）”除继续七、八年级已接触的各种题材和体裁的写作训练外，九年级的“写”与“听”“说”“读”齐头并进。学生已积累了更多的词汇和语法知识，以及更敏锐的语感，要从“会写”趋于“会改”让曾经单调的句子、短文生动起来。
2012版《牛津（深圳版）初中英语》教材在满足课程标准基本要求的基础上，灵活多样地满足了不同学生的要求。学生不仅能感受到不同国家、民族厚重的历史和生动的当前，并能从中西文化中汲取精华丰富自己的知识库。
参考文献：
人教版七年级英语上范文5
关键词： 中高职衔接 高职英语 教材策划
引言
中高职英语课程衔接是培养新一代高素质、技术技能型人才的需要，是构建现代职业教育体系的需要，也是提高我国国际竞争力的需要。中高职一体化的英语教材建设是实现英语课程的中高职英语衔接的有力措施。本文以相关政策和文件为依据，结合对现行中高职英语教材的调研，分析了中高职一体化英语教材建设的必要性和可行性，并提出了中高职一体化英语教材编写所应遵循的理念和具备的特点。
一、中高职课程衔接
（一）中高职课程衔接是国家教育政策的要求
2002年颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发[2002]16号）》，首次明确提出了建设“中等职业教育与高等职业教育相衔接的课程体系”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出要“建立健全职业教育课程衔接体系”。《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成[2011]9号）》全面系统地提出了中高职协调发展的意见，并提出了中高职课程衔接的具体意见。《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》进一步提出“统筹开发中高职教材，强化教材沟通与衔接”。中高职课程衔接是贯彻国家职业教育政策，大力发展我国中高职教育的必然措施，是构建现代职业教育体系、提高职业教育人才培养质量的必由之路。
（二）中高职课程衔接是中职及高职院校教学实践的努力方向
经济社会对高技能人才的需求日益强烈，实现中高职课程衔接是人才能力培养的需要，是提高21世纪国家竞争力的需要。随着经济的发展及大学教育的普及，以普高毕业生为主的高职生源结构正在发生变化。一方面，应用型本科院校及国外高校在中国招生规模的扩大，分流了大量普高毕业生。另一方面，适龄人口在自然递减。这些因素都导致进入高职院校学习的普高毕业生在减少。与此同时，中职学生升学的愿望和需求在不断提高。《中高职课程衔接的理论与实践》一书中指出：“近70%的中职生有升学要求。”生源的变化，要求培养模式、课程设置、教学内容等方面必须进行相应的改革。
（三）中高职一体化的教材建设是实施中高职英语课程衔接的有力措施
课程体系是通过与之相应的教材体系呈现的，教学内容的主要载体是教材，所以教材建设是教学改革的重要内容。英语是中高职院校开设的文化基础必修课，是所有文化必修课中开课时间最长、占用课时最多的一门课程。该课程的中高职一体化设计，将会解决现有中高职英语课程针对性不强，部分内容脱节、重复和缺失的问题，从而最大限度提高英语课的效率。课程改革，教材先行。英语课程的中高职一体化改革，首先要从英语教材的一体化设计开始。
二、中高职课程衔接背景下高职英语教学存在的问题
（一）多元化的生源给教学带来挑战
目前，高职院校的生源包括通过高考录取的普高毕业生，也包括通过各种渠道上来的中职毕业生。这两类学生在学习特点、学习方法、以前的英语学习经历、现有的英语基础等方面存在很大的差异。具体表现在：
1.对学生的要求不同。《普通高中英语课程标准（实验）》、《中等职业学校英语教学大纲》规定的教学要求不同，以词汇为例，普通高中英语学科的毕业要求（七级）是掌握词汇2400～2500个单词，中职基础模块（基本要求）的教学要求是学习1700个单词。
2.学生的学习经历不同。普高学生在高中阶段的英语学习是以高考为导向的学科式学习，而中职学生在中职阶段的英语学习是以培养日常生活和职业场景中的英语应用能力为导向的应用性学习，采用的学习方法存在相应的差异，前者侧重知识的识记，后者强调实践运用。
在实践中，很多学校将这两类学生安排在同一个班上进行教学，采用混班教学。面对学习程度相差很大的学生，教师很难因材施教，教学效果很难保证。在这种情况下，很多老师选择照顾大多数，人数占比小的中职生就被忽略或放弃了。结果本来基础就弱的中职生学习成绩更难提高了，两类学生的差距也越来越大。
（二）分班教学缺乏合适的教材
随着中职生源比例的逐渐扩大，很多高职院校开始实施分级教学，将有共同的先前学习经历、英语基础相同或接近的学生安排在同一个班上学习。这样，普高生和中职生就会被分流，分班教学。这种教学改革的思路很好，但是在实践中，遇到了中职生源所在班级缺乏合适教材的问题。
现有的高职英语教材虽然种类繁多，但是大部分都是针对普高毕业生编写的三年制高职教材，只有极少数是针对职业学校学生编写的五年一贯制英语教材。在教育部职业教育与成人教育司，教育部职业技术教育中心研究编制的《2014―2015年度全国职业教育与成人教育教学用书目录――职业教育与成人教育司推荐教材分册》中，五年制高等职业教育英语教材只有三种，分别是外语教学与研究出版社2007年出版的《英语教程》，人民教育出版社2008年出版的《英语》，苏州大学出版社2014年出版的《英语》。在这三个版本中，前两个版本都是在2009年教育部下达《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》（教职成【2009】3号）之前出版的，参照的教学标准还是老的标准，编写理念和涉及内容均比较陈旧。苏州大学出版社的版本虽然新，但该出版社不属于2009年教育部认可的有权出版中职阶段英语国家规划教材的四家出版社之一（四家分别是：外语教学与研究出版社，高等教育出版社，语文出版社，教育科学出版社），该教材在中职阶段的推广和使用会受到政策的限制，因而无法满足中高职衔接的英语课程体系要求。
三、中高职衔接的英语教材策划思路
（一）理论和实践基础
教育部关于中高职衔接的相关政策文件为英语教材建设指明了方向。教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》、《普通高中英语课程标准》（实验）、《高等职业教育英语教学要求（试行）》，为教材开发提供了理念、目标等维度支持。教育部2009年审批通过的“中等职业教育课程改革国家规划新教材”的广泛使用及良好社会反响，为开发中高职一体化的英语教材奠定了良好的实践基础。中职生源在高职院校中的比重不断加大，广大高职院校的英语教学实施分级教学的需求日益突出，决定了一线教学实践对中高职一体化英语教材的需求。目前，市场上缺乏针对中、高职新的英语教学大纲编写的中高职衔接的英语教材。在这个细分市场，还没有太多的竞争产品，此时策划出版一套中高职衔接的英语教材会有比较好的社会效益和经济效益。
（二）编写理念
1.中高职衔接。
认真研读并分析《中等职业学校英语教学大纲》、《普通高中英语课程标准》（实验）和《高等职业教育英语教学要求（试行）》的要求，在教材设计中体现三者的逻辑关系，做到内容、难度、目标等方面的适度衔接。
2.学生主体，以人为本。
教材要体现以学生为中心的学生主体地位，尊重这个年龄段学生的认知规律和学习特点，尊重学生现有的英语基础和发展性需求，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。注重学生综合素质的培养，考虑学生的长远职业发展和终身发展。
3.为用而学，学而能用。
职业教育的突出特点是职业性和实践性。职业英语教材要和学生所学的专业及将来的就业相结合，最大限度地服务学生的专业学习和就业需求。
总的来说，英语教材设计要体现“以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位”的职业教育观。
（三）教材的级别体系
根据《高等职业教育英语课程教学基本要求（试行）》、《中等职业学校英语教学大纲》的要求，参考《义务教育英语课程标准》、《普通高中英语课程标准》（实验），按照中高职英语教学一体化的设计，中高职衔接的高职英语教学可建立上下一体的七级语言能力发展体系。各院校可根据学生的实际水平，选择适合的级别选择教材和组织教学。见下表。
表：语言能力发展级别体系与中、高职英语教学大纲的对应关系
依据《中等职业学校英语教学大纲》的级别要求和《高等职业教育英语课程教学基本要求（试行）》构建的七级目标体系，第一级到第四级为中职教育阶段的目标要求。其中，第一级和第二级是中职阶段的基本要求；第三级为较高要求；第四级是高职的过渡级别，同时对应中职阶段的拓展要求，亦可作为普高毕业生的高职预备级。第五级到第七级为高职教育阶段的目标要求。其中，第五级为高职阶段的基础要求；第六级为一般要求；第七级为较高要求。各院校可根据学生的实际水平，在实现基础英语阶段的教学目标后，开展相应的行业英语教学。
（四）教材特点
中高职衔接的英语教材应具备如下特点：
1.按照中高职衔接的理念设计，在教材内容设计上，坚持承上启下、平稳过渡的原则，体现人才能力培养的体系性和完整性；
2.教学活动设计应符合学生的认知规律和学习习惯，有利于培养学生的学习能力，体现发展性原则；
3.注重培养学生在生活和职场环境中使用英语、应用英语做事的能力，突出高职英语教学的职业性和实践性；
4.重视基础，分层处理，构建多个级别的教材体系，满足不同层次学生的学习需求，体现教材的灵活性和开放性；
5.话题、选材应贴近学生生活，有效激发学生的学习兴趣；
6.教材的呈现形式应新颖、活泼，文图搭配合理，不给学生增加心理负担；
7.充分利用现代信息技术，提供多介质、多媒体、能够满足不同层次教学需求的数字化教学资源。
（五）编写队伍
中高职衔接的英语教材编者队伍中，应该包括教材编写经验丰富的英语语言专家、职业英语语言教材的研究者、中职和高职英语教学一线的老师。如果编写队伍中能有中职英语教学大纲的制定专家和高职英语教学大纲的制定专家，就能从宏观的国家政策层面对教材的编写进行把控，效果就会更好。优秀的编写队伍是优质教材的保证。
结语
开发中高职衔接的英语教材，是新形势下职业教育英语教材建设的方向。在中高职衔接理念的指导下，遵循“以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位”的职业教育观，策划出版有职业教育特色的高职英语教材，是新形势下职业教育英语教材出版的趋势，值得有条件的出版社，尤其是承担中职英语国家规划新教材出版任务的出版社，积极探索和尝试。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]中华人民共和国教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[5]刘育峰.中高职课程衔接的理论与实践――英国的经验与我国的借鉴[M].北京：北京理工大学出版社，2012.
[6]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
人教版七年级英语上范文6
【关键词】课程标准 词汇水平
词汇学习在英语学习中至关重要，是初中生英语学习的基础。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称课程标准）在开发与利用教材资源中提出，应及时了解教材的使用情况，及时为教材的修订提出意见和建议，可以适当选用国内外优质教学资源或开发适用的校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。
受话题内容、编撰体例等因素影响，教材编写难以做到使全部课程标准词汇在教材中高频率复现。而过低的复现率显然不利于学生的词汇习得。通过增加有词汇控制的校本阅读教材，提高课程标准词汇的复现率，可以为学生提供足够的语言输入。
本文以《新目标》教材和校本阅读教材为输入源，研究了初中生对课程标准词汇的习得情况。
一、研究问题
1.以《新目标》教材为输入源，学习后，初中生对课程标准词汇的习得情况如何？
2.以《新目标》教材和校本阅读教材为输入源，学习后，初中生对课程标准词汇的习得情况如何？
二、研究对象
本研究在蚌埠高新教育集团实验中学进行，随机抽取四个平行班作为研究对象，两个实验班，两个对照班，共224名学生。实验班以《新目标》教材和校本阅读教材为输入源，对照班以《新目标》教材为输入源。分三次（七、八、九年级第二学期末）进行测试。
三、研究工具
本研究采用南京范大学马广惠教授（2006）设计的词汇水平测试卷测量被试的词汇习得水平。词汇测试卷从课程标准1500个五级课标词汇中，用SPSS随机抽取60个作为测试样本。
四、研究结果
1.词汇水平。研究发现，七年级实验班平均词汇量为899词，占总词数的59.9%，最高水平为1225词，最低水平为525词；对照班平均词汇量为865词，占总词数的57.7%，最高水平为1175词，最低水平为500词。八年级实验班平均词汇量为1188词，占总词数的79.2%，最高水平为1450词，最低水平为725 词；对照班平均词汇量为1127词，占总词数的75.1%，最高水平为1425词，最低水平为625词。九年级实验班平均词汇量为1374词，占总词数的91.6%，最高水平为1500词，最低水平为825词；对照班平均词汇量为1281词，占总词数的85.4%，最高水平为 1475词，最低水平为675词。可见，各年级实验班学生的平均词汇量高于对照班学生的词汇量，且随年级升高，差距更明显。七、八年级实验班与对照班无显著差异（七年级p=.243，八年级p=.083），九年级时二者有明显差异（p=.003）。在九年级期末时，实验班学生对课程标准词汇掌握情况较好。
2.词汇增加水平。研究发现，七年级到八年级实验班学生平均词汇量增加 289词，对照班学生平均词汇量增加262词。八年级到九年级实验班学生平均词汇量增加186词，对照班学生平均词汇量增加154词。可见，实验班学生的词汇增长量高于对照班，且随年级升高，差距不断拉大。
3.一词多义。研究发现，实验班七、八、九年级平均一词多义的词汇量分别为70词、83词、96词；对照班平均一词多义的词汇量为63词、70词、79词。由此可见，各年级实验班学生的一词多义词汇量高于对照班学生，但无显著差异（七年级p=.270，八年级p=.193，九年级p=.144）。总体上，学生一词多义知识习得水平较低。
五、讨论
1.在平均词汇量、词汇增长量方面，各年级实验班的学生均高于对照班学生，且随年级升高，差距逐渐扩大。在九年级期末时，实验班学生对课程标准词汇掌握情况较好。研究表明通过补充阅读校本教材，提高词汇复现率，可以有效地帮助学生更好的掌握课程标准词汇。
2.在一词多义方面，各年级实验班学生优于对照班学生，但总体上，学生的一词多义知识习得水平较低。因此，在教材编写时，应尽可能提供课程标准词汇在不同语境中的语义典型范式。为学生提供足够的一词多义的语言输入，促进学生对一词多义的习得。
综上所述，通过补充有词汇控制的阅读校本教材，提高词汇复现率，可以有效地帮助学生更好的掌握课程标准词汇。同时，在教材编写时，应尽可能提供课程标准词汇在不同语境中的语义典型范式。为学生提供足够的语言输入，对促进学生的一词多义习得显然十分重要。本文写作过程中，承蒙马广{教授悉心指导，谨致谢忱！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张伟，马广惠.《英语（新目标）》教材词汇分析[J].中小学外语教学（中学篇）.2007（01）.
