绽放的多多范文1
一、对批判性思维的认识
数学是思维的“体操”，学生学习数学知识、解决数学问题的过程，就是一个思维活动的过程，因而思维特质是数学课堂中学生的重要特质之一。我认为：在新课程理念下的数学教学中，培养学生思维特质主要是培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。与传统课堂相比较，批判性思维特质的培养尤为重要，它是指思维活动中善于严格估计思维过程材料和精细检查思维过程的智力品质。它具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。
二、意义与价值
传统的课堂教学模式往往有一种“记忆型的教学文化”倾向。在这种文化中，教师的作用是向学生传递信息，学生的作用是接受、存储信息，并且按照这些信息行动。这种文化环境培养的是学生被动地接受知识的倾向，而不是积极地探寻和评价信息。在这样的课堂文化背景下，思维特质尤其是批判性的思维特质是很难得到充分发展的。批判性思维特质缺失的原因很多，例如缺乏独立思考的时间和空间，家长、老师的权威性过强，学习方法不当以及害怕犯错的心理影响，等等。新课程理念下的数学课堂应该具有一种新型的教学文化，一种“批判的充满智慧型”的教学文化，在这种教学文化中，把学生培养成强势的思维者成为教育的中心目标。教师不再是知识宝库、真理的代言人，而成为教学群体中平等者中的首席，成为与学生进行对话的伙伴，成为学生不断成长的促进者和帮助者。
兰、多一点空间：让批判性思维的火花自由绽放
思维的批判性是指在思维活动中独立分析和批判的程度，对面临的问题是循规蹈矩，人云亦云，还是开展独立思考，善于发问。数学学习中的批判性，是学生在学习数学知识过程中发现、探索、变式的反省，这种自我监控的品质，是学生在数学学习中必不可少的环节。批判性往往是对所学知识的系统化中表现出来的，但它的重点却在于在学习过程中对思维活动的检查和调节。批判性指思考问题、解决问题不依赖、不盲从、不武断、不孤行、不轻信、不迷信“权威”的意见；能有主见地分析评价事物，不轻易被偶然暗示所动摇。批判性往往是对所学知识的系统化中表现出来的，但它的重点却是在学习过程中对思维活动的检查和调节。
1、设计独立思考的问题。问题是学生思考的基础，教师设计的问题应该是对学生的发展有价值的、大家都感兴趣的问题。因此，教师要设计丰富而多变的开放性问题，以激励学生联想、创造，从不同方向、不同角度、不同途径探索问题的多种可能性，打开学生的思路，给学生提供一个广阔的思维空间，使他们能从多角度、多层次进行思考，促使他们的思维往多向性、独立性、变通性、批判性发展。
2、给予真正的思维自由。在课堂上由于教师过于追求教学过程的完整性。急于达成教学目标，完成教学任务，就顺着教案的思路往下教，而忽视了教学过程中学生的反应，忽视了给予学生独立思考的时空。独立思考对培养学生批判性思维的独创性至关重要，学生不能独立思考，就不能很好地掌握各种知识，就不能灵活地运用所学的知识去解决实际问题，更谈不上创新和批判。给学生思考的时间，鼓励学生反复多想，只有多想才能超越常规，不被别人的结论所左右；只有多想，才能深入事物的内部，发现新的方法，得出新的结论。
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关键词：小学数学 课堂教学 活力 多媒体
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
随着现代教育技术的发展，特别是近年来多媒体技术在教学中的广泛应用，给我们教学带来了新的生机。我们广大教师群体要改变落后的教学手段，利用现代多媒体辅助手段，激发学生的学习兴趣，让课堂绽放新的活力。
1 多媒体辅助教学，扩大教学容量
学生接受知识的能力和教师板书速度是决定课堂教学容量的两个关键因素。第一，学生接受知识的能力。小学生因为年龄的限制，思维还处在形成的阶段，这一时期的学生在接受知识和解决问题等方面的能力都比较弱，但数学知识却具有较强的逻辑性和抽象性，对学生思维能力有着较高的要求。针对这一矛盾，我们就需要借助多媒体的力量，发挥多媒体在表现知识方面形象生动、具体直观的优势，给学生视觉和听觉上带来强烈的感官刺激，调动学生的热情和动力，提高学生认知能力，缩短学生接受知识的时间和课堂教学的时间，进而扩大教学容量，提高课堂教学的效率。第二，教师板书速度。在以往没有多媒体设备的时候，无论是文字还是图形都需要教师亲自板书，不但费时费力，同时直观性也比较差，效果并不是很理想。多媒体的使用则解决了这个问题，我们可以把题目分析、解答过程以及图形图像等不容易板书的内容通过多媒体课件展示出来，这样不仅节省了大量的教学时间，让教师能够把更多的时间放在解答学生问题上面，同时还能提高教学的直观性和生动性，使教学效果事半功倍。
2 用多媒体导入，激发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半。”对于我们的课堂教学也是如此，一段精彩的导入可以吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态，保证课堂教学工作有条不紊地进行。那么，我们该如何设计导入环节呢？利用多媒体课件进行教学导入，可以激发学生学习数学知识的热情和兴趣。数学学科的特点就是逻辑性和抽象性强，如果教师不注意从方式、方法上想办法，而是按照“一笔一黑板”的传统教学模式进行课堂教学的话，会使课堂氛围枯燥乏味，影响学生学习的积极性和主动性。因此，我们需要借助多媒体技术设计一段精彩的开场白来进行教学导入，以达到活跃氛围，吸引学生注意力的目的。多媒体课件形象化、具体化、生动化的特点可以给学生带来生动、具体、形象和直观的画面，为学生创设生动的教学情境，激发学生学习数学知识的热情和兴趣。此外，教师要和学生进行平等的交流对话，营造民主的学习氛围，利用学生熟悉的生活进行导入，让学生借助已有的生活经验去联系所学的知识。例如，在学习《认识小数》这节课的时候，我们可以向学生出示一块橡皮，标注出橡皮的价格0.3元，然后问学生：“你们见过这样的价格吗？”从而引出这节课的内容。
3 利用好多媒体，解决重点难点
因为小学生正处于从形象思维到抽象思维的过渡时期，所以在学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间就造成了似乎难以解决的矛盾。怎样来解决这一问题就成为了一个重要课题。而通过多媒体技术，可以有效改变传统的教学形式，将抽象知识转变为学生易于理解的感性知识。多媒体技术集声音、视频、图片、动画、文字于一体，不但图文并茂，而且声形兼备，如果我们充分利用多媒体技术的直观性和形象性，可以将抽象的数学知识变得简单易懂，能有效突出教学重点，突破教学难点，收到良好的教学效果。例如，在教学“相遇问题”时，需要用速度之和乘以两个物体在同一时刻中行走的时间，以求出路程之和。这样的表述方式对于小学生来说过于深奥，他们一时之间难以理解。为此，教师可以借助多媒体技术加以呈现，在大屏幕上显示出两人分别从两个地方同时相向而行，5分钟之后两个人相遇，然后用线段来表示两个人所走的路程之和，再出示两个人每分钟所走过的路程，然后将路程合并为一条长的线段，也就是速度之和。通过这样的演示方式，教师不需要说太多的话，只需恰当合理地运用计算机进行画图，就可以将繁琐复杂的抽象数学以直观形象的方式呈现出来，不但具有启发性和吸引力，而且可以促使学生产生思维碰撞的火花，激发学生的学习兴趣，帮助学生牢牢掌握重点知识。
4 把握教学起点，动态生成教学
数学是一门非常重要的基础学科，其内容环环相扣、相辅相成，作为数学教师，不但要正确把握学生的认知起点，根据学生实际情况设计多媒体课堂教学，而且要尊重学生的认知基础，通过“以学定教”的方式，实现教学过程的动态生成，将计算原理直观、形象地呈现在学生面前。例如，在教学《三位数乘以两位数的乘法》时，教师可以利用多媒体呈现，先带领学生复习“两位数乘以两位数”的相关知识，让学生利用竖式计算14×15，并说明计算原理：先用14×5=70，再用14×10=140，最后将两次乘积数字相加，就可以得到最后的结果。在竖式计算过程中，一定要注意数位对齐，个位数上的0可以省略，直接从十位数开始相乘。在这样的复习基础上，可以帮助学生形成知识铺垫，唤醒学生的原有知识，然后再顺势教学“三位数乘两位数”，这样就可以让学生根据自己的知识储备自主解决问题，总结计算规律，从而形成完整的知识体系。
总而言之，我们教师在小学数学教学中，要充分认识多媒体辅助教学的优势，并在教学过程中合理使用，只有这样才能更好地激发学生的求知欲和学习兴趣，启迪学生思维，锻炼学生学习能力，从而提高小学数学教学的质量，让课堂教学绽放活力。
（江苏省如东县宾山小学，江苏 如东226400）
参考文献：
[1]林崇德等.小学数学教学心理学[M].北京：教育科学出版社，2000.
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“夺目霞千片，凌风绮一端”是牡丹华贵的绽放；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是莲花盛大的绽放；“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞”，“粲粲黄金裙，亭亭白玉肤”，秋菊的绽放清新脱俗；“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，梅的绽放总能让人感受到它傲视严寒，凛然高洁的品格。花开时或“红的像火，或粉的像霞”，或“白的像雪”，让你明白自然界所有的色彩都是属于花的。
绽放的花呈现出的是最迷人的姿态，最娇媚的容颜，最绚烂的色彩，也释放出最沁人的清香，引来流连赞叹的目光，吸引着美丽的蝴蝶绕着它翩翩起舞。
很长时间以来，总固执地以为绽放是仅属于花的，慢慢竟发现我们把白云叫云朵；把海浪花；甚至连笑脸都说是笑靥如花。那白云不就是天空的绽放；浪花不就是大海的绽放；而笑脸不正是快乐心情的绽放吗？原来不只有花，很多很多东西竟然都会绽放的。
这么说来那满天的繁星就是夜的绽放；飞翔是翅膀的绽放；婴儿是父母爱情的绽放；收获是耕耘的绽放；成功是汗水的绽放；音乐家的绽放是动听的旋律；画家的绽放是缤纷的色彩；诗人的绽放是美妙的诗句。就像《命运》是贝多芬的绽放；《向日葵》是梵高的绽放；“冬天来了，春天还会远吗？”是雪莱激情的绽放。
原来一切的一切都会绽放，就像万千的花各自绽放出各自独特的美一样！
绽放是一个多么美的词！它最初还真是专门形容花的开放。绽是初裂，放是盛开。两个字就将一朵花由嫩芽、含苞、初绽、渐至盛开的过程清晰、准确、形象地描绘了出来。
然而绽放却是多么不易的事，一粒平凡普通的种子到开出花来是多么漫长的过程。它要将细小的根须深深扎进土里，用娇嫩的芽拱破坚硬的地面，要吸收养分，要拥抱阳光，要抵御风雨侵袭，要躲避鸟虫的伤害。一朵花从花蕾到开放都要经过多么漫长而艰难的孕育。有一年春天，在汉中勉县的武侯祠里看到了那棵迄今发现的世界上最古老的旱莲，有400多年的历史。当时正值阳春三月，花期正盛，红莲映霞、粉莲脱俗、白莲无暇，煞是好看。导游介绍说这花第一年的五月开始孕育蓓蕾，到第二年三月才会开出第一朵花，要经过夏、秋、冬三季才会在来年的春天绽放，长达十个月，像母亲孕育生命一样漫长而艰辛。而铁树！六十年才绽放一次，差不多是一个人一生的时间。然而为了生命中这场华丽亮相它甘愿用漫长的寂寞和极致的朴素静静地等待、等待、再等待。2009年4月，来自英格兰乡村年龄有点大、长相有点糟、打扮有点土的47岁的苏姗大妈，在《英国达人》节目中以一曲《我曾有梦》一鸣惊人，震惊世界。然而一夜成名的背后，是她35年的坚持，35年把她从一个花季少女变成邻家大妈，但梦想与追求一刻也未停息，她成功后有位网友说：“感到了这个世界的神奇，原来真的没有抛弃任何人，原来再平凡的人都能在瞬间绽放自己的光彩，无论来的早晚，我们都是那么平凡的人，总有那么一天，我们会绽放自己最美的光华。”绽放不仅是一种盛开的姿态，更是一种华丽而高贵的仪式，是用最好、最美的状态宣告、证明自己存在的价值与意义。
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或许有勤劳的蜂儿来轻叩过花朵曾经紧闭的萼片，也有花儿在听到叩门声之后打开那奇巧的芳扉，将唯美的笑脸展示给俊俏的蜜蜂，可能它们之间还有过或许甜蜜的经典对白——但现在什么都随风消逝在天尽头，留下的只有仙人掌红红果实外的斑斑褐黄的蜂屎！
或许有窈窕的蛱蝶飞来，用清晨的第一缕阳光叫醒沉睡着的花苞，告诉它暖暖的春的消息，告诉它只要你愿意，你可以绽放得像晚霞一样美丽。也许蝴蝶对花的窃窃私语，多得如漫天空坠的细雨，不过这些都已声消形匿，何曾留下些蛛丝蚂迹。
或许还有多情的鸟儿，或许还有善唱的鸣虫，甚至蝼蛄，甚至金龟子。但在这高高的楼顶，在这偏僻的小镇，在这连绵的山中，在这遥远的鄂西，你静静地绽放自己，又有多少生灵在倾听、感悟？
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——题记
坐在墙角，去啃那背的英语单词，寂寞，枯燥便悄悄在流淌。
当校园李盘扎的树枝商，盯着粉色的花，漫天柳絮飞舞，一道道雨痕在角落滑过，粘附在灰色的玻璃上，我不禁赶紧打开窗，呼吸这清新的空气。也许就这么枯燥，无法呼吸。
也许真的是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”吗？不，不是的，花开有花的烦恼。当晨雾散去，我们举着课本读书。当无垠的天幕上缀满星星时，我们埋头苦练。苦涩的水在喉咙里难以下咽。我多想躺在青草的露珠里，让它们浸泡我，当青草的鲜味袭来，我便来到那惬意又封闭的世界。
春天的到来，百花就要齐绽放，而小小的紫罗兰又有谁知道它在绽开呢？窗前那一阵被风拂过后叮咚叮咚的乐曲就是它绽放时唯一的乐章。十三岁的朦胧，十六岁的花季，十八岁的成长都要在学习和竞争中度过，心中不免有些失落，但为什么会有这种自然法则呢？
青春，是一道明媚的忧伤。风的律动，将童年翻新，黑黑的泥人，沙子做的蛋糕，老鹰捉小鸡的游戏都已成为过去，而今天我们坐在考场或教室，心中有些渴望，脑里有些幻想，情感又有些惆怅和惘然。
花开，紫箩花绽放，绽放，唯有绽放，才能释放醉人的芳香，唯有绽放才能拥有与牡丹比赛的机会，几季度的沉默和酝酿，只求那绽放的一瞬。风铃的奏章才能悦耳动听。
于是，所有的努力，所有的付出，都快乐起来。和着风儿，伴着风声，牵着阳光，拉着青草，所有的苦难都以过去，所有时光都要珍惜。
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——题记
一个个双目失明的人；一个个单腿的人；一个个哑得人……千千万万个有残疾的人，却能绽放出他们的自强不息，坚持不懈，为何我们不能？
“跌倒了并不可怕，哪里跌倒哪里爬起来”大凯的歌声再一次回荡在我的耳边；“哆哩咪……”月明的优美琴声再一次回响在我的耳际，我怎能对他们无动于衷？
《绽放》，一个普普通通的剧名，但剧情却非同一般——月明，一个生长在普通平凡家庭里的女孩，却练成了一手不凡的琴艺；大凯，又一个生长在平凡家庭里的男孩，由于一场交通意外，把他从心爱的舞台上无情地拉了下来，他懊悔，他沮丧，甚至失去理智地面对人生，可在团长——方老师的劝告下重返了心爱的舞台；月明，也在方老师的帮助下，在自己的坚强不息、坚持不懈下找到了一份工作——在学校里教音乐，对音乐有强大兴趣和实力的她，在音乐学院受到了敬仰。不只是月明和大凯，还有更多的强者，让我发自内心地敬佩他们。
而想想自己，再看看他们，你是否感到惭愧？别说是面对残缺的身体，就连平时的一点点困难也没法克服，更别说是和月明他们对比。如果是你，面临着黑暗的袭击，你是否会像月明他们一样，勇敢、坚强地走下去？是否会更乐观地面对人生？还是选择后退、沮丧？
记得有一句谚语：“自恨枝无叶，莫怨太阳偏”。是的，面对上帝赐予我们的生命，我们不应该去抱怨，而应该像月明他们那样，选择乐观、坚强地尽情的绽放自己的光彩。
