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翅膀依稀范文1
关键词：活动；自主学习；运用英语的能力
一、“学生自主学习，以活动为重点”的含义
“学生自主学习，以活动为重点”就是指教师在钻研教材与掌握学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体的活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，这是一种在不断的学习实践中培养自主学习能力，以促进学生整体素质提高为目的的一种新型的教学模式。
二、实施“学生自主学习，以活动为重点”应遵循的原则
我们的教育不但要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的全面发展。“学生自主学习，以活动为重点”的教学模式不仅仅是实现教学目标的工具，还能遵循学生认识的发展规律，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中，设计的活动应该是学生愿意接受、能够接受、乐意探究的形式，所以应贯穿以下几条原则：（1）自主性原则。（2）实践性原则。（3）趣味性原则。（4）生活性原则。（5）合作性原则。（6）开放性原则。
三、“学生自主学习，以活动为重点”的主要方式
翅膀依稀范文2
我真希望自己有一双翅膀，这样上下学时，就不会劳烦我的爸爸妈妈，特地把我送去学校，又送回家里去。我只要轻轻扇动翅膀，自己就会慢慢升高，到了一定高度时，翅膀会带领我飞到学校，同学们会向我抬起头来，投来艳羡的目光。那该多好啊！
我真希望自己有一双翅膀，这样在下雨时，我如果偶然遇到没有带伞的路人，（翅膀不怕水）我会把他们送回家去，这样他们就不会淋成“落汤鸡”了，就不会缩在自己被窝里冷得发抖，流着鼻涕，喊说“冷”了。那该多好啊！
我真希望自己有一双翅膀，这样就可以到天庭上去，看孙悟空怎样把天庭闹得鸡犬不宁。到广寒宫去陪寂寞的嫦娥聊聊凡间的趣事，让她不再孤身一人。看哪吒如何假扮女娲娘娘身边的宫女，把东海龙王给欺骗。那该多好啊！
翅膀依稀范文3
关键词:信息技术;高中;课堂;教学;整合;误区
《国家基础教育课程改革纲要》指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合。”《高中课程标准教师读本》中也明确指出:“提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的课程内容,实现信息技术与课程内容的有机整合。”
信息技术在课堂教学中的应用已经成为我国高中教育的热点,教师若在高中教学中充分利用信息技术的优势,与信息技术进行有机的整合将大大改进学生的学和教师的教。在课改的推动及现代信息技术的新型教学环境下,我校推出了以现代信息技术与学科教学的整合为主要任务之一的“一三六”生动式课堂教学模式,但是,在实际教学中,有一部分教师对现代教育技术与现代课堂之间的关系认识较肤浅,对信息技术与高中课堂教学整合的本质理解有所偏差,从而不适当地使用信息技术,片面地追求媒体化,使课程标准在实施过程中偏离正确的方向。在此,本文从实际出发,结合学科特点,通过案例,针对某些误区做如下的思考。
误区1:信息技术手段哗众取宠,画足添蛇
案例:某位英语教师在教必修四《伟大的科学家》时,其中有张幻灯片是随堂跟踪练习,这位老师将题目分成基础题和提升题,而且很有针对性,选取的很好。可是,偏偏在这页的右上角有两只非常漂亮的蝴蝶,而且彩色的翅膀不停的闪动着,非常引人注目。此时,不知道莘莘学子是在专心地做题,还是饶有兴趣得欣赏这对“翩翩起舞”的彩蝶呢?
思考:教育心理学认为:“教师在课堂上运用的媒体过多,反而会分散学生的注意力,学生的无意注意越多,教学信息的传递过程受到的干扰也就越大,这很不利于学生接受信息。”
多媒体具有大容量、多信息、趣味性强以及文声音、图像一体化的特殊功能,是教科书这类传统的教材所无法比拟的。但如果过多地追求“多媒体”,特别是莫名其妙地播放一曲音乐或突然显现几个动画就会适得其反,这不仅不能增强教学效果,反而分散了学生的注意力。此外,一些课件所用的画面色彩比较亮丽鲜艳,这往往也会干扰学生的注意力,导致教学中顾此失彼,得不偿失,从而不利于课堂学习的顺利开展。因此,教师在用多媒体辅助教学时,应尽量抱着实效性原则,追求其内在作用。还应有选择地使用信息技术和资源,让信息技术真正地起到“启发诱导”的作用,而不是为了活跃课堂气氛、引起学生兴趣故意设计一些与所讲内容无关的背景、动画,画蛇添足,故作玄虚。
误区2:电脑主体,教师主导 忽视学生的自主学习
案例:我校某位老师在讲解写作技巧时,利用多媒体课件展示了英语书面表达常用的写作步骤及模板,紧接着展示了几篇范文。整课堂此教师手按鼠标,自顾自地一路点来,整个教学过程变成为一场“多媒体秀”,学生们只能被动地随着大屏幕所呈现的内容,步步紧跟。一节课下来全然看不到师生互动的场景,学生很少积极参与教学和思考问题的机会,学生的主体地位不能得到充分体现,整课堂变成了教师的单向整合。
思考 :根据建构主义理论,在信息技术和高中课堂整合的过程中,应建构“教师为主导,学生为主体”的教学模式,学生是知识建构的积极参与者,学习目标和任务要让学生主动、有意识地完成,从而促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。
此案例中的教师只顾多媒体的展示,缺少师生之间的交流,只会大大降低课堂教学的效果。在高中教学课堂中,我们教师要坚持少讲,学生多学,坚持放手原则。要强调学生的主体性,要充分发挥其主体作用在及学习过程中的主动性、积极性和创造性。信息技术——电脑只是起着“辅助”教学的作用,绝不能成为教学的主体。
误区3:重活动形式,偏离教学目标
案例:一高三体育老师在教授基本能力知识之中国的传统节日时,让学生就中国的传统节日---春节、中秋节、端午节进行展示表演。几个学生排成一行不协调地摆动着手做划龙舟状,还有几名学生在表演哑剧,甚至有学生直接拿着从网上找到的资料读,课堂气氛很热闹。由于传统节日自身的特点和道具环境的限制,学生的展示并没有取得预期的效果,本节课的教学目标也没达到。
思考:教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,课堂中的教学活动要和本节课的教学目标密切相关,所有的教学设计也要围绕教学目标进行。
此案例中这位教师与案例2中的那位恰恰相反,她过于注重形式,而忽略教学的实际效果和教育的最终目的,这是非常欠妥的,是和现代教育理念相违背的。我们教师在设计学生的活动应准向教学目标,还要体现出学生在活动参与中的理解、表达能力的培养,活动参与后达到意义建构的程度即活动效果。我们不能盲目追求“教育时尚”,而不顾学生实际、教学内容实际,更不能偏离教学目标。
翅膀依稀范文4
一个人来到这陌生的农场打拼
已有三年没回家了
心中藏着太多牵挂
每当电话铃声响起
心中总有一阵莫名的害怕
害怕父母身体不佳
害怕孩子成绩下滑
害怕故乡气候的变化
心乱如麻，心乱如麻
只因心中藏着太多牵挂
人到中年，害怕过年
在外打工，承载着家人的梦
每当月亮遇上黑云的时候
只在梦中贪婪地搜寻你的身影
依稀梦见，梦见母亲盼儿团聚的眼神和那满头凌乱的白发
依稀梦见，梦见孩子纯真的笑脸，烙上留守的无奈
依稀梦见，梦见自己曾经许下还未实现的诺言
难道就这样折断飞翔的翅膀
凋尽一生的芬芳
心乱如麻，心乱如麻
只因肩上责任重大
人到中年，害怕过年
在外打工，承载着家人的梦
给我一根幸福的扁担
我将挑起家人的幸福
给我一根幸福的扁担
翅膀依稀范文5
森林的北边住着小女巫，森林的南边住着王子。当女巫爱上王子，如森林中的小河不再流淌。可是，这个命题在今天竟然成立了。
女巫爱上王子，她脱掉了黑色长袍，欣喜的戴上华丽的王冠，放下藏在帽子中的头发，折断了身后丑陋的翅膀，在自己粗糙的脚上穿上水晶鞋，丢掉了手中的巫术棒。
她跑呀跑呀，森林的老树问她：“亲爱的小女巫，你跑什麽呀？用你的翅膀飞呀！“小女巫无奈的摇了摇头，身后的翅膀早就断了，白色的礼服上依稀可以看见鲜血在流淌。“亲爱的小女巫，你身后全是血，快用你的巫术棒把自己恢复原样！“小女巫又摇了摇头，哪里还有巫术棒？“小女巫，你的水晶鞋破了，快穿上你的巫鞋！“小女巫还是摇了摇头，黑色的巫鞋早被她丢进火中烧了。但她还是忍着痛跑着，“擦“的一声，白色礼服被树枝撕破另外，小女巫海藻般的头发也饶到了树上。她开始想念森林北边的家，想念自己的黑色长袍，想念自己的巫术棒。
当她不牺一切来到城堡时，眼前的景色让她惊呆了，纯白的人儿分明就是天使，她看见王子冲着她微笑，所有的人欢迎她的来到，当她长出白色的翅膀自由的飞翔，她才知道，一直追求的并不是王子，而是身后白色的翅膀，支持自己的只是纯白的信仰。
翅膀依稀范文6
受了伤的蝴蝶，它只有一只美丽的翅膀，另一只翅膀有很明显的折断。伤口依稀可见，流着只有人在受伤时才会流的血。底色是漆黑的夜，隐约有看见有半个月亮的影子。月亮的光透过云层照在蝴蝶那另一半的翅膀上，鲜艳而明亮的花纹清晰可见。
它们总是强忍着失去翅膀的痛苦，用另一只翅膀掌握平衡艰难前行。
人生的痛苦似乎在前世就被注定了。无论今生你如何去努力或是试图改变，它都是不可逆的。这是预谋。
从小我就比同龄的女孩更高些，清瘦的身材总给人难以接近，很难相处的感觉。 同学都说我的五官长得太冷，缺乏亲和力又不够天真浪漫的我，其实一直都很自卑，直到遇见了他。
我们都没有父亲。我们的个性极其的相似。 彼此生命的依附与存在，是注定于手心中的纹络。相惜相慰。 喜欢他牵着我的手，他的手很暖。而我的手冰凉。他要带我去哪里？我总在心里想着，却没有问他。我不知道他要把带去哪里？我们就这样牵着手走……我不记得我们到了哪里。我只记得他的手是暖的。
