狐假虎威的续写范文1
《狐假虎威》后传
上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当。败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
有一天，狐狸在河边喝水，正好被老虎看见了。老虎心里想：“死狐狸，上次你把我的面子都玩没了，这一次我一定要捉到你，扒了你的皮，吃了你的肉。”老虎悄悄地走到了狐狸旁边，飞快地把狐狸的膀子抓住了。狐狸一看，是老虎抓到了它，他的心里忐忑不安，它想：“完了，这次我要玩完了。”可是，它眼珠一转，计上心来。狐狸对老虎说：“大胆老虎，敢抓我，我可是上帝的忍者，我会法术。”老虎不信，狐狸就拿了一个圆形的东西，它把上面的绳子一拿，老虎口袋里的钱就飞了，老虎吓得跑了。
原来狐狸拿的东西是神偷。
教师点评：
狐假虎威的续写范文2
《狐假虎威》后传
上一次，狐假虎威，吓跑了众兽。老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。
一天，被狐狸骗了的老虎垂头丧气地在森林里走来走去，好像在说：“唉，我怎么被区区一个死狐狸骗了呀！”在一边的狐狸正在向它的伙伴们炫耀自己说：“那一次，我把老虎都骗了，你们谁还不听我的？以后我就是你们的大王。”这时，老虎在问：“有没有见过一只瘦瘦的狐狸？”大家都说没有看见。这时，一只狮子说：“我看见过一只瘦瘦的狐狸，它往那边那个洞口走去了。”于是，老虎弓着腰，走着猫步到山洞去了。狐狸们发现老虎来了，全部都慌慌张张地跑来跑去。这时，那只狡猾的狐狸对着狐狸们说：“大家都不要慌，我这就去外面骗它，大家好好看看你们的王是怎样对付这个所谓的森林之王的吧”。于是，狡猾的狐狸大摇大摆地走出了洞口。不过，这只狐狸一出洞口就被老虎抓住了，老虎凶恶地对着狐狸说：“你这该死的狐狸，竟然敢骗本王爷爷，今天我非把你给吃了不可。”这时，狡猾的狐狸灵机一动，对着凶恶的老虎说：“虎大哥，我在一个地方存了很多新鲜的肉，你看看，我这么瘦，也只够你吃一天，我那个肉库呀存了很多肉，你就算吃一年也吃不完。”这时，老虎口水都流了出来，连忙让狐狸带路去那个存肉的肉库。狐狸很久以前就在那儿设下了机关，以防别人偷吃它的那些肉。到肉库后，狡猾的狐狸让老虎先进去，可是老虎说：“凭什么要我先进去？”狐狸说：“你不先进去还谁先进去？”刚把话说完，狐狸就把老虎推进了机关里。最后，狐狸就兴高采烈地回到了洞口里。
朋友们，你们在外面可千万别相信一些陌生人。不要向老虎那样轻意相信别人。
狐假虎威的续写范文3
续写《狐假虎威》
老虎说：“上次我上了当，我这次必须吃了你”！狐狸狡辩道：“上次是你身后有一只大狮子。其实百兽不是怕你，而是怕狮子！”这时，老虎不服气，奔向狮子的家，狐狸乘机逃跑了。
在狮子家里，老虎和狮子理论了一会儿，竟打了起来。最后，两败俱伤，这时它们发现，他们上了狐狸的当。
狮子说：“我们去找狡猾的狐狸！”，老虎说：“好！”它们一起奔向了狐狸的家。
最后，狡猾的狐狸被痛打了一顿，再也不敢去骗人了。
狐假虎威的续写范文4
一、写字。8分 1、卷面书写。5分 2、正确、工整地抄写下面的汉字。3分 弟 翅 威 墓 鼻 孝 二、根据要求完成字词句练习。30分1、看拼音，写字词。12分 jiān guǒ gǎn 十八大以来，中央反腐决心 定，行动 。在此 yǐng xiǎng yǒng fēng 下，由侯 、丁海 主演的电视剧《人 shòu 民的名义》应运而生。自开播以来，这部电视剧 到了 yīn wèi jiàn kāng 人们的追捧， 这部电视剧宣扬了积极 的价值观。2.用横线画出下列句子中正确的读音或汉字。6分我家门前有一棵大榕（róng lóng）树，春天一到，上面开满了淡紫色的小花。一群小（密 蜜）蜂在辛勤地采（密 蜜），又像是在巡逻（luó nuó）。过了一会儿，（青 蜻）蜓飞过来，在空中划出一道长长的痕（hén héng）迹。3、将下列词语补充完整。4分狐（ ）虎威 习（ ）练功 天伦之（ ） 心（ ）手辣乌鸟（ ）情 餐风（ ）露 （ ）心悦目 水送山（ ） 4.查字典。4分（1）“感”用部首查字法应该查（ ）部，再查（ ）画。而“良”则查（ ）部，共（ ）画。2分（2）“辣”在字典中有这几种解释：1.像姜、蒜等的刺激性味道；2.辣味刺激；3.凶狠，刻毒。我觉得“心狠手辣”是的“辣”应该是第（ ）种解释，而“辣椒”中的“辣”应该选（ ）种解释。2分5.按要求写句子。4分（1）母亲忙着给孟郊缝补衣服。用画线的词语造句： （2）把句子补充完整。 我觉得 三、按课文内容填空。24分1、清清的河水倒 着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿 的 霞。2、春天是诗人笔下的“ 风 入夜， 物细无声”，是诗人眼中的“春 不觉 ，处处闻啼鸟”。3、木兰 回乡后， 下了战袍， 上了 的女装。 们前来探望她，这才惊讶地发现，竟是位文静俊 美的 。4、 的树 闪着金光，广 上成了一片海洋！水里一群 脚的孩子，快乐的好 神仙一样。四、课外必读书目考察14分1.在《红牌罚（fá）下》中， 要做裁判。2、在《绿野仙踪》中，小女孩叫 3.稻草人想得到 ，铁皮人想得到 ，狮子想得到 3、 ，春来江水绿如蓝，能不忆江南？4、 ，报得三春晖。五、阅读短文，完成练习。12分小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！” 猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。 1. 妈妈适合戴（ ）A、老花镜 B、近视眼镜 C、墨镜2、小猴戴起奶奶眼镜，感觉（ ） A、很清楚 B、模模糊糊 C、头昏眼花3、这篇短文说明的道理（ ） A小猴不能戴奶奶的眼镜。 B小猴不能戴妈妈的眼镜。 C对别人适合的东西，对自己不一定适合。六、展开想象，续写《狐假虎威》。12分老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己聪明。这件事传到了老虎的耳中，有一天老虎在一座山上又遇到了这只狐狸。（120字左右）
狐假虎威的续写范文5
一、巧设导语，质疑激趣。
经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率的重要环节，而且学生学习情绪是否高涨，也取决于能否控制学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，在这时设置“悬念”，就成为集中学生注意力的一个最直接、最有效的诱因。同时也为进一步探究课好铺垫。
如教《狐假虎威》一课时，我这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”学生答：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我说：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文――《狐假虎威》。”这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，促使他们认真学习课文。又如在上《惊弓之鸟》一课时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹弓……至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话锋一转，说：“可是，古时候有个射箭能手却只拉弓不用箭，‘嗖’的一声把这只大雁射下来了，这究竟是为什么呢？答案就在课文里。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。”这样巧设悬念扣人心弦，使学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，激起他们急切想知下文的愿望，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。
二、故作悬念，巧妙过渡。
每节课的教学内容，都是由一些相关内容有机结合的整体，如何使学生顺畅地由一个教学环节过渡到另一个教学环节，悬念的设置就起到承上启下，理顺教学结构的作用。如在教学《草船借箭》一文时，我就针对课文内容巧设谜宫，一步一步巧妙过渡，引领学生很好的理解了课文内容。文中写道，周瑜说“对，先生和我想的一样，现在军中缺的是箭，想请先生负责赶造十万支。”我就抓住“一样”、“赶造”两词设下第一谜“周瑜为什么明知故问？为什么又把决定成败的十万支箭让诸葛亮来赶造？”当学生学到第三段周瑜活动时，不由恍然大悟，原来周瑜是有意陷害。接着我又抓住“我得吩咐军将们，造箭用的材料不给他准备齐全。”设下第二谜，“那么诸葛亮在三天之内完成得了吗？学生学到第四段，诸葛亮向鲁肃借船时，老师又设下第三个谜，“既然是造箭，借船又有何用？”学生饶有兴趣读下去，想探个究竟。当说到草船借箭时，学生方识得庐山真面目。最后，老师再抓住“神机妙算”一词，设下最后一谜“神在何处？妙在何方？”这样，在一节课里就很自然地由一个教学环节过渡到下一环节，学生在迷宫中饶有兴趣地边学边解谜，其乐无穷。
三、有意设“障”，激起争论。
在特定的场合下，教师人为地设置一些思维“陷阱”，学生在发现错误、修正错误的过程中，不仅能体验成功的愉悦，增强自信心，更有利于培养学生敢于向“权威”叫板追求真理的品质。如在教《飞夺泸定桥》一课时，有学生质疑“敌人说的‘飞过来的吧’中的‘飞’和题目中的‘飞’意思一样不一样?”我故意说两个‘飞’意思差不多，立刻激起了争论。我抓住这一良好契机，鼓励学生行动起来，通过查字典，联系具体的语言环境，并反复阅读课文，展开讨论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。这样获得的答案与老师明确给予的答案虽然相同，但显然前者的体验要深刻得多。
四、留有余“音”，回味无穷。
一堂课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终结。“学贵存疑”，“有疑”是对知识“学而不厌”的需要。小学生年龄小，对新事物易产生好奇心，喜欢追根问底，倘若课堂结束时充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之处设置悬念，则可以培养学生独立探究新知的能力。例如《卖火柴的小女孩》的最后，讨论“为什么小女孩会在新年到来的时候被冻死在街头？”学生归纳出：小女孩悲惨的命运是残酷的社会环境造成的。教师此时趁热打铁，“如果小女孩生活在我们社会主义中国，她又会是怎样的呢？”课文虽然结束，但是这个悬念却久久不能让他们的思绪平静下来，学生自然地展开对比和联想，懂得了社会环境中人与人之间的感情的重要性。这样既深化了主题，也发展了思维，一举两得，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望。
五、即景生情，因势利导。
狐假虎威的续写范文6
阅读教学中加强学生口语表达训练的策略 邳州市八路镇中心小学 吴荣刚 口语交际能力是现代公民的必备能力。《全日制九年义务教育语文课程标准》中明文规定“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语能力。”语文教学“应培养学生倾听表达和应对的能力。”但当前阅读教学普遍重视学生“听、读”能力的训练，而对“说、写”尤其是“说”的训练力度不够。我在教学中采取如下办法来加强口语表达能力的训练。 一、巧用插图，训练口语 小语教材绝大部分课文都配上生动形象的插图。这些插图一方面体现了小学生以形象思维为主的特点，另一方面体现了编者一定的编排目的，如有的是突出教学的重点难点，有的是体现了文章的主题思想等等。教师应善于利用这些插图，来巧妙设计口语训练。 苏教版小语第十二册《和他的大黑骡子》有一幅大黑骡子的插图。教学完课文后我映示这幅插图，随着低缓音乐说道：“岁月流逝，红军那段艰苦的长征经历已写进了历史，但大黑骡子的身影深深地刻在了的记忆里，当他再次看到这幅照片时，不禁心潮澎湃，他想对大黑骡子说些什么？”学生进入情境后，有的学生说：“大黑骡子呀，在长征途中吃了不少苦，我感激你，可是，当我看到战士们一个个因饥饿而倒下时，我……唉，我对不起你，请你原谅我，好吗？”有的学生说：“大黑骡子，当年过草地时，你每天背上都背满了货物和器材，救灾要驮伤病员，有时你连一点儿料都吃不上。但是你总是不知疲倦，任劳任怨。可是后来断粮了，我不能眼睁睁地看着战士们一个个因饥饿而倒下啊，所以我才……大黑骡子呀，你能原谅我吗？”此时的学生与在思想感情上产生了共鸣。 二、根据想象，训练口语 课文中关键的字词在理解文章的内容和人物的思想感情上，往往起到牵一发而动全身的作用。教学中，教师要善于抓住这些重点词语对学生进行口语训练。 人教版小语第十二册《穷人》中有这样一句话：“我们总能“熬”过去的。”教学时，我围绕“熬”字设计这样的口语训练：什么样的生活才叫“熬”？桑娜一家九口人是怎样“熬”的？通过想像，有个学生装这样描绘：“一连九天，渔夫都没有打到一条鱼。又是一个令桑娜心惊肉跳的深夜，渔夫终于带回来了一点惊喜-----几条小得可怜的小鱼，桑娜非常高兴。第二天，桑娜煮了一大锅鲜美可口的鱼汤。开饭了，桑娜把两条大一点的鱼盛给了自己的孩子，而他们夫妻俩只是喝了一点清汤……”这样，既使学生理解了“熬”字所含的桑娜夫妻俩的美好品质，同时还训练了口语表达。 三、续编故事，训练口语 故事最能激起学生的兴趣，而让学生根据课文内容续编故事，不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地训练学生的口语表达。 在教学《狐假虎威》时，我引导学生思考：老虎知道自己上了狐狸的当，心里很恼火。几天后，老虎又碰上了狐狸，结果会怎么样？这一下学生的思维活跃起来，有个学生说：“狐狸看到老虎后赶紧躺在地上，口吐白沫，一边打滚一边哀求老虎：“痛死我了，老虎先生，我误吃了老鼠药，我实在受不住了，请你吃了我吧。”老虎一听，便高兴地说：“上次我上了你的当，这次你想毒死我，我才不上你的当呢，你等死吧！”说完老虎高兴地走了，狐狸一骨碌爬起来跑了。”可见，学生的创造力是不可估量的。 四、换位思考，训练口语 在教学一些故事性较强的课文时，教师如果只是空洞地说教，往往收效不大，如果让学生换位思考，不但能激发学生“说”的极大兴趣，而且使学生受到深刻的教育。 例如，在教学《乌鸦喝水》时，我引导学生思考：如果你就是这中只聪明的小乌鸦，你还会想出什么办法来？学生积极动脑，想出许多办法。有的说用管子吸，有的说把瓶子弄倒让水流出来再喝等等，迸射出创新的火花。
