我和语文作文范文1
还有3天我们就是月考了。突然之间我想到了一个整“竹笋”的想法——交白卷。
我日盼夜盼的那天终于到来了，我依照我天衣无缝的计划在不顾一切的报复着竹笋。我没想我会考多少分，我一心想的就是对付竹笋。可出乎我的意料，我的作文拿了我们班的第一名，还被竹笋在班里念了出来，当时我无比的高兴。虽然我的作文一直都不错可我没想到我的作文会被拿来班里念，从此我在心里干些“竹笋”！事实上我不是讨厌“竹笋”的，可我就是不喜欢她把我们当小孩，所以我才这样报复“竹笋”的。可这次的事让我这个坏小孩有了一丝好的想念，我从此开始喜欢我的语文老师！
“竹笋”我不是有意这样去对你的，作为我们的老师你的付出了很多，在这里我想和你说对不起了老师！老师你知道吗？你的这次让我想到教过我的老师们，他们没有和你一样的表扬过我，但我也没想过他们的表扬。可我的作文好事不可否认的，在你的表扬之前我的作文已经得到了部分老师的肯定，可我还是没想到你会表扬我这样一个不也不坏的学生，你还记得吗？有一天你在上课时说错了下课我找你理论，你还在上课时再一次表扬了我这个不好不坏的学生。你知道吗？从那一刻起我就爱上了你我的语文老师——“竹笋”！
我和语文作文范文2
在我学的课程当中英语成绩是最不好的，唉！我以后要怎么办。
有一次我问我的爸爸，“为什么我的英语总是学不好，而我的数学却学得顶呱呱呢？”我的爸爸回答说：“不是你学不好而是你偏科而已。”爸爸又说：“英语是世界上最广泛应用的语言，汉语只有我们中国人在用，你们下一代是要走向世界的，只有有了语言的沟通，你们才能和美国、英国、法国、加拿大等等许许多多国家里的少年英才们互相沟通，互相学习，把我们的世界建设的更加美好，不学习英语怎么能行呢？”
我仔细想了想，我之所以没有把英语学好，是因为我没有认识到它的重要性。我再不好好学英语，等我长大后走向未来时，我就成为了外国人眼中的文盲，他们就会瞧不起我，而我是祖国的未来，我怎能为我们国家去丢人！
我和语文作文范文3
我喜欢与你流连于花丛中，认识了古老文明带来的文字，喜欢与你漂泊在海洋一起乘风破浪。你如星辰一样神秘，你如宇宙一样无际，我是那么的喜欢你的神秘，喜欢你的无际。
刚刚接触到你的温柔，你的温柔告诉了我学校门外千山绿，花发江边二月。你让我认识大才子欧阳修，随后又因为我的怠慢让我接受到了问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹对我的循循教导让我铭记于心。你颇感欣慰就与我“再别康桥”，我被你弄得哭笑不得。
可是慢慢的上了初中，不知你变了还是我变了，你变成长篇大论来找我，我退避三舍的躲你，还是躲不过，每次遇到困难，我可怜巴巴的问你，你依旧不理不睬，甚至有时无视了我。你使我在花丛中被蜂蜇，在海洋中已成覆水之舟。但是，一次偶然之间，我豁然开朗了，我原来没有真正地懂过你，对不起原谅我的无知与幼稚。原来你一直在无形之中帮助我呢！
在夏天，秋天，冬天直到现在你依然陪着我不离不弃，你用优美的文字感化我，每一个文字都像每一个音符敲进我的心里，让我震撼良久。我要好好珍惜你，你是物质文化遗产的精髓也是非物质文化遗产的诠释。
我和语文作文范文4
节日作文网权威关于新年的作文:[新年祝福征文]致新的一年，和我爱的人_250字，更多关于新年的作文:[新年祝福征文]致新的一年，和我爱的人_250字相关信息请访问节日作文网。 我一直期盼的2016年终于到来了，在过去的一年里我有了许多爱好，而且认识了许多新的同学。重要的是学会了新的知识，收获不少。还有了另一个自己喜欢的人。回忆很美好，但我希望新的一年里一切依旧美好。我祝亲人身体健康，工作顺利，祝朋友学业进步，笑口常开。所有我爱的人和爱我的人都能过得快快乐乐，烦心事少，开心事多，生气少，满意的多。把过去的烦恼全忘掉，开始新的生活！
在新的一年里，我要坚持自己想做的和做得好的，把它们做得更好，然后梦想成真。我想要见到喜欢的那个人，想念的人，也祝他们家庭美满、和睦，把生意越做越红火。
初二:余越月
我和语文作文范文5
一、多元地评价语文课堂教学
语文是重要的交际工具，是文化的重要组成部分、工具性与人文性的统一。我们的语文课堂教学，应致力于学生语文素养的形成与发展，其丰富的人文内涵对学生的精神世界的影响是十分深广的。
然而语文课堂教学又是一种实践性、操作性很强的课程。我们很多时候对语文课堂教学的评价过于程式化、观念化、简单化。语文是丰富多彩的，语文课堂也应该是丰富多彩的。我们不可能也没有必要要求每一位语文老师用同一种风格和程式去演绎语文。
师生是一个信息互动的系统，老师和学生的禀赋，性格、阅历、学识、兴趣、习惯等诸多项目的变量，决定了这个系统必定是动态的、变化的。同样的道理，系统论中有一个接受原则，语文老师中，活泼的、严肃的、课内细致的、课外拓展的，只要能形成一个互动的接受的学习系统，他们同样都可能会使他们的语文课堂春光无限的。毕竟我们要明白，学生的主体参与程度和课外的积极探究，才是他语文是否出色的关键。
因为大家都学过一定的教育理论，又都听得懂语文课，所以常常会用自己固有的观念和感受、或者已接受的模式去评价语文课，可能就会发现太多、太多的问题，太多、太多的疑惑，甚至有学者会在报纸上说，语文课是误尽苍生。
其实语文课堂应该是开放的，评价应该是多元的，而提高也应该是渐进的，有的时候，我们并没有最完美的语文教学模式，每一个语文教师，每一节语文课都是充满缺憾和不足的。对于师生而言，我们所寻求的不是一种标准，而是一种适合。用多元的，积极的眼光去看待语文课堂，才会发现语文课堂上的师生，在思想和文学探究中的点点闪光和处处感动。这就好像是在评论中国的足球。大家都感觉自己什么都明白，指点江山、痛心疾首。可是很多年过去了，环顾四周，却发现没有一个人是救世主。
二、真诚面对形形的学生
在语文学习上，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
一个语文老师离开学生的兴趣指向、主动参与，那么他丰富的内容、高深的理论、深厚的底蕴都是毫无意义的。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。面对学生，我们应该做的是：怎样让他们对语文学科充满热爱，让语文老师更有亲和力。
我们可能是更多时候，做的是太课程化，课程之外关注太少。有时候对课文分析的太过细致，其实是并没有什么意义的，拓展和阅读，是不是比分析更容易提高学生语文素养呢？在日常的语文教学中，应该积极创设活动，增强广大学生学习语文的主体意识，在活动中多引导、多赏识，让广大学生在点滴成功中，体会到学习语文的爱和尊重。
学生是形形的。我们在语文教学上尤其应该有宽容之心，在我们的语文教学中，当顽皮的学生屡屡拒绝我们的教育的时候，我们并不因为我有较大的付出，放弃教语文的热情。当我们真心地为学生付出而又被学生曲解的时候，我们并没有放弃做教师的责任。因为法国启蒙作家卢梭，在其教育专著《爱弥尔》中就称，教育的全部意义在于爱孩子。
欣赏成功，容忍失败。我们没有理由要求每一个学生都优秀，让所谓的差生，在我们的语文活动中都能够有所体验和提高，尽管是他们影响了我们的语文成绩。
三、积极地和同事们教学相长
语文学习的外延和生活的外延相同。正因为语文学科丰富的内涵和巨大的包容性，使每一位语文老师的学识修养方面都是路漫漫其修远兮，学然后知不足，教然后知困惑。与同事们合作探讨，成为语文教研的重要内容，这样才可以唤醒老师的问题意识，发现错误的价值，催发思想的碰撞。
语文教师应该集体进行教学研究，一方面寻找相关的教学理论，一起学习，以提高大家的理性认识。另一方面通过研讨、集体备课、说课等交流形式，不断修改完善语文教学。在新课程试验过程中，学习新课程标准以后，我们认识到，语文课应充分让学生去体验和感动。语文课不是解决了多少问题，而是让学生去发现更多的问题，然后带着这些问题，走进书本，走进生活。
离开语文实践中的教学相长，是不可能有语文教师的成长的，在共同发展的层面上是统一的和共进的。在合作探究中，激发了我们语文老师的积极性和创造性，不断地完善大家语文认知结构。取长补短，教学相长。
缺少语文教研的合作，语文学科势必会在片面的、低效的胡同里徘徊。1+1>2，这在语文学科中有着更为重要的意义。三人行，必有我师焉。语文老师之间“如切如磋，如琢如磨”才会走出语文教学一片晴朗的天空。
四、认真地应对日益重要的作文训练
现在人们对语文学习的理解更多的倾向于一个核心：阅读与写作。阅读，是对文字及其内涵的一种孤独的心灵体悟。是思维和情感的积极参与活动，是创造力、想象力、表达能力等综合素质的潜移默化的过程，是一种缓进的深层次的文化浸润。劳于读书，逸于作文。从阅读才会到写作，而写作则是重中之重。我们在日常语文教学中应该加强对学生作文的指导和训练，提高广大学生的写作水平，是为了考试，更是为了每一个学生的将来。
写作训练上，不是怎么写，而是写什么的问题。如果你的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有思想，没有主见，对社会，时代的发展，除了书本知识，无任何心得体会，对政治、经济、文化、军事等等问题没有关注，怎么可能写出有见地、有内涵的文章呢？
很多的时候，我们的学生一提起作文，便会索然无味，黯然神伤。是不是因为我们语文教师，同样也没有充满激情的和学生一起看作文、写作文、评作文。尽管作文教学是极其重要的，却也是极其繁琐的。没有天长日久的磨砾，它又怎么可能光彩照人呢。
我们在作文教学中应该有完整的教学计划，有近期、远期的目标。多指导、多训练、多鼓励，引导广大学生关心社会、关心生活，懂得观察生活，思索生活。社会和生活是一个更为丰富的课堂。处处留心皆学问。有了深厚的知识积累、素材积累，才会有可能写出感动自己，同时也会感动别人的文章来。
五、结语
我和语文作文范文6
为期两天半的汉语拼音教学国际研讨会即将落下帷幕，大家对汉语拼音教学、汉语拼音社会应用、汉语拼音推广的作用等发表了非常重要的意见和建议。这样的研讨会，正如刚才有代表发言时讲到，是《汉语拼音方案》50周年以来召开的第一次有关汉语拼音教学的国际研讨会，吸引了海内外160多人与会。在开幕式后有四位专家分别就汉语拼音方案的科学依据和基础、国内和国际的汉语拼音教学以及汉语拼音的社会应用情况，进行了大会报告。80多位代表在分论坛发言，与会者进行了广泛深入的研讨，形成了一些共识，提出了许多有价值的意见和建议，可以说会议取得圆满成功。
借这个机会，我想谈三点感想。
一、关于这次会议的主要成果
（一）针对汉语拼音的基础理论、教学方法和经验、汉语拼音的社会应用、汉语拼音对信息技术的支持和贡献等进行了深入的讨论和交流，特别是展示了汉语拼音方案推行的成就和汉语拼音教学中的一些特色和经验。在基础教育阶段，汉语拼音的教学手段、方式有很多创新，可以说丰富多彩，效果也非常显著。汉语拼音的教学和语文学习、语言文字能力的培养相结合，这是很多老师的感受和期待。拼音教学跟教材的改革同步进行，也取得了新的经验。很多与会者高度评价汉语拼音方案与信息技术的结合取得了非常大的成就，而且随着时代的发展、信息技术的进一步完善，汉语拼音在信息社会中的应用前景远大。
（二）在拼音教学和推广方面形成了广泛的共识，这也是我们这次会议值得重视的成果。这次会议对我们总结经验、找出问题，进一步做好汉语拼音教学工作和规范汉语拼音的社会应用、推行汉语拼音方案都有重要的意义。
首先是我们国内的基础教育的经验。
其次是在国外教外国人汉语的过程中，如何把汉语拼音教好，如何发挥汉语拼音在外国人学习汉语中的作用。
第三是汉语拼音将在信息化过程中发挥什么样作用、如何发挥更大作用。
第四是汉语拼音需要加大推广力度。从老师到专家，都有相似的看法，汉语拼音在社会应用领域有很多问题值得关注。前几天，我们接到一个语言学家写给温总理的信，他提到一个现象，过去我们所有的报纸书刊名都是用汉字和汉语拼音标注，但是现在除了人民日报、参考消息等有限的几份报纸还是使用汉字和汉语拼音相对照的报名以外，绝大多数的报纸的报名全部改成了中文和英文对照。这实际上不符合有关国家标准的要求，也不符合汉语拼音社会应用的要求；而且更重要的是，这种改变不是国家标准调整后做的改变，而是“自然而然”发生的。除了我刚才讲的书刊的名称要用汉字和汉语拼音注音，现在很多没有坚持做好以外，类似的问题还有很多。我去少数民族地区很注意当地马路上的招牌，上面的文字排列形式是少数民族的文字在先，汉字在后。有一次我去香港参加一个会，香港的同行说他们讲普通话讲不好，我不会粤语，我们在谈话中使用了同声传译。在香港是两文三语，这样做没有任何问题；在中国内地广大的地区，我们的国语是汉语汉字，在汉语不方便使用的时候，我们使用汉语拼音，而不是英文。所以汉语拼音的社会应用需要加大推行的力度。这次会议上，很多专家、老师都提到这个问题，这是现在我们国家语委正在研究的问题，也希望得到有关部门的支持。
第五是要加强对汉语拼音教学的培训和技术武装。在汉语国际推广中国外汉语老师有这样的想法，我们国内老师也提到这样的问题。
（三）这次会议进一步明确了汉语拼音教学和汉语拼音社会应用中存在的问题，对有些问题也进行了学术争鸣，我觉得这也是这次会议重要的成果。很多专家发表了对汉语拼音方案本身内容的一些不同的看法，并且提出了如何进行修改的具体的意见和建议；对于汉语拼音的功能是拼写还是注音，也进行了讨论；对分词连写进行了研讨，另外对汉语拼音正词法基本规则的使用范围，也进行了讨论。我想这些对于我们进一步深化对汉语拼音方案的认识，做好汉语拼音的社会推广应用，有着重要的价值。
（四）与会代表提出了很多加强和改进汉语拼音推行方面工作的重要的意见和建议。刚才听了各分论坛交流的情况，大家有一个共同的感觉：第一，语文新课标汉语拼音教学方面的要求有所降低，对教师的培训和要求方面不够明确规范，教学法缺乏统一的参照，对“注音识字，提前读写”没有坚持……大家提出了批评的意见，这也是我们汉语拼音教学中存在的明显的问题。第二，反映社会应用不规范。这两个问题是大家高度关注的。
与会者对如何做好汉语拼音教学和推广工作，提出了非常有价值的意见。一是提出政府行政部门应加强对汉语拼音教学、汉语拼音社会应用的指导。作为国家语委，作为教育部语言文字应用管理司，我们一直强调，语言文字工作非常重要，语言文字工作也容易受到忽视。我们召开这样一次研讨会的目的之一，是为了能够更好地宣传汉语拼音方案、汉语拼音教学、汉语拼音社会应用的重要性。我们希望在这次会议讨论的基础上提出更明确的意见和要求，使相关工作得到社会各界更加广泛的重视。二是提议对《汉语拼音正词法基本规则》进行修订，制订明确的规范标准，同时加强科研人员和教师之间密切的沟通交流和合作。三是希望这样的会不要再过50年开一次。四是建议尽快实施教师培训计划，包括国内及海外的教师。五是要建设教学资源库，建立素材库。六是很多专家、老师提出来对“注音识字、提前读写”的有效实践进行认真的调查和研究、总结，并且对这项工作下一步如何开展，提出明确的意见和建议。
二、关于这次会议的后续工作
首先，这次会后我们将会同主办单位，包括教育部语用司、基础教育二司和国家汉办，一起对会议中提出的问题进行整理，分别进行研究，提出具体的指导性意见，并加强沟通与协作，争取尽快地加以解决。现在有一个机会，教育部正在制订2020年的教育事业中长期发展规划，语言文字工作也专门作为教育中长期发展规划的一个附加部分。对于这次会议提出的问题，我们会带到中长期发展规划里面去，比如汉语拼音正词法国际标准的问题，教师培训问题，我们的资源库的建设问题，我想完全可以纳入到我们2020年的语言文字工作中长期发展规划中去。纳入规划就可以有一个时间表，规定什么时候可以实现。我们也希望今天参加会议的领导、专家和老师能够关注这方面的工作，给我们提供更多的支持和帮助。
第二，我们要广泛宣传会议的成果，特别是这次会议上提到的对汉语拼音方案的价值的认识。包括对于学习汉语，对于我们小学生能够提前识字，能够提高和培养他们的语言能力等方面的价值，以及在信息时代汉语拼音发挥的不可替代的作用。还要宣传在这次会议上大家提到的对汉语拼音方案、汉语拼音教学和汉语拼音应用方面提出的意见和建议。我们要进行整理，不仅在媒体加大宣传，会后语文出版社还要将这次会议的论文结集出版。这次会议是我们汉语拼音方案50年来第一次国际教学研讨会，这本论文集也有里程碑的意义，在座的各位有幸参与这个工作，也是值得纪念的。
第三，我们要以这次会议为契机，争取能够尽快形成政府部门、科研人员、教学人员的交流、沟通跟合作的机制。加强经验交流和信息共享，及时分析汉语拼音教学和社会应用中出现的新情况，及时解决问题。大家提到，汉语拼音教学研讨不要50年一次，至于几年一次，我们会把这个作为一个问题来进行认真的研究。如何在行政部门、科研人员、一线老师之间建立一种更有效的交流和沟通的机制，或者搭建一个什么样的平台，我想这也是我们下一步要认真分析和研究的。
三、关于语言文字工作的总体思路
进入新世纪以来我们语言文字工作提出一个口号：构建和谐语言生活。今天我们的语言生活可以说跟国家的经济发展一样，发生了翻天覆地的变化，这种变化突出地表现在语言文字应用领域极大的拓展；同时也出现了新的情况，需要妥善处理普通话和方言的关系、汉语和外语的关系、国家通用语言文字和少数民族语言文字的关系。首先，方言现在引起了各界的关注，很多地方把自己的方言看作是文化的组成部分，而且大家也注意到，媒体里面特别是电视里面，方言剧越来越多，很多地方用方言播新闻。这里面有一个问题，如何处理国家通用语言文字和方言的关系。同时，还有如何处理国家通用语言文字和外语使用的关系，这里面的问题非常多，比普通话、方言之间的问题要多得多。随处可见的，是外语使用不规范，我们的书刊名称，到底是用汉英对照还是用汉字和汉语拼音？很多交通标志把地名用了英语，“王府井大街”变成了WangfujingStreet。我是王登峰，我在外国人面前也是王登峰，而不应该是“登峰王”。我们不是不学外语，不是不使用外语，而应该让母语和外语各安其位，各得其所。这才是一个正确的态度。当然还有汉语和少数民族语言的关系，这在宪法中已有明确的规定。
目前语言文字工作面临三个机遇，第一，语言文字工作和建立人力资源强国有着密切的联系。汉语拼音教学不仅仅可以帮助学生识字、正确读出字音，而且可以培养学生的语言能力。人力资源大国和强国的区别就在于个人素质的差别，中国是人力资源大国，十七大提出了建立人力资源强国的战略目标，这要求提高国民的素质。一个人素质最核心的部分是智力，智力包括言语能力、计算能力、逻辑推理能力，逻辑推理能力离不开言语能力，所以智力最重要的是言语能力。恰当表达自己，有效跟别人进行交流和沟通，能够和别人建立并保持一种和谐的人际关系，这里面最核心的还是你会不会说话。所以我们建设人力资源强国，语言文字工作的地位是非常重要的。从汉语拼音教学到整个语文课，到我们语言文字应用水平的提升，都离不开语言文字工作者的努力，这也是为建设人力资源强国语言文字工作能够做出的贡献。从国家语委来讲，我们下一步要在提高语言文字应用水平上下工夫，其中一个重要举措，是构建语言文字能力立体的全方位的评价体系。现在关于语言文字测评指标只有一个普通话水平等级测试，我们现在正在研发语文能力的测试标准，今年在11个省市要试点进行汉字应用水平测试。上述举措都是为了提升公民的语言文字应用能力。
第二，语言文字要和文化的大发展、大繁荣有机结合。语言本身就是文化组成部分，也是文化的载体。最近几年来，逐渐形成传统文化热，随着奥运会的成功举办，中国文化对全世界都更具有吸引力。我们越来越看到对我们传统文化的关注和热爱，在这个过程里面，语言文字工作要发挥什么样的作用？我们从*年推出了一项工作，叫做“雅言传承文明，经典浸润人生——中华经典诗文诵读活动”，通过诵读经典，我们可以推广普通话，推行规范汉字，也可以推行汉语拼音。我最近在读《尚书》，我的这本书里面有拼音注音。我以前读过《尚书》，第一个难题是好多字不认识，不知道怎么读。终于有一天看到这样一本书，每个字都有汉语拼音，我就可以读了。我们现在读经典，两大问题，第一个古文不一定能够理解；另外一个好多字不会读。汉语拼音起到一个非常重要的作用，我是大学教授，照样需要借助汉语拼音阅读。诵读经典的过程，既是跟中国文化热潮合拍，也可以真正地推行语言文字规范化。
从明年开始，我们将在大中小学生中组织规范汉字书写比赛。现在除了普通话推广以外，很多老师关注的问题是很多人不会写字了，因为电脑用得太多了。很多的大学老师说不愿意看学生用手写的任何东西，因为基本上看不懂。我们应该珍惜我们的母语，日本韩国每年中小学要举行全国范围内汉字书写的比赛，我们很多省市也在做这样的事情，但全国性的没有做过。这次将要举办的大中小学生汉字书写比赛包括用硬笔和软笔书写，主题是“书写经典，传承文明”，上交的作品书写的应该是经典的诗文。我们除了提倡诵读以外，还要提倡书写，写一遍和念一遍效果可能不一样。我去过一个大学的文学院，这个学院四年下来，八个学期里面有七个学期开设经典诵读的课程，每个学期一个学分，一个学期背50篇经典作品，考试很简单，默写《琵琶行》、《岳阳楼记》。在座有很多的小学老师、校长，希望大家能够积极参与书写经典、传承文明这项活动。
我们现在很多人对自己的传统文化不了解，不知道我们的祖先还给我们留下了这么丰富、这么宝贵的财富，所以我想，我们通过诵读、书写经典，既推行了规范汉字、推广了普通话，同时也让我们的公众能够有机会亲近经典，了解博大精深的中国文化。
第三，语言文字工作应与信息化结合。语言文字工作如何更好地在信息化的过程中发挥作用，如何借助信息技术的发展，做好语言文字规范标准的推广，这是目前语言文字工作中另外一个非常重要的领域。这里面包括汉语拼音正词法，包括通过拼音或者其他的方式输入汉字的规则。国家语委已启动一个试点工作，就是对方言和少数民族语言文字的有声数据库的整理。随着社会的发展，很多方言会慢慢地消失，为了在它们消失之前能够留下有声的资料，国家语委在两个省市做试点，在方言区，采录下方言的声音和方言区普通话的声音，这样把语言资源可以保护下来。这也是语言文字工作和信息化结合的一个有效的途径。
