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一、化归思想应用优势
化归思想作为数学教学中最为常用的方法之一，在数学教学之中的地位也就不言而喻。化归思想通过在解决问题的过程之中，经过一个转化的过程，从而使问题得到更好的解决。化归思想在数学教学中具有相当巨大的教学优势，本文就具体来说明一下化归思想的应用优势。
（一）可以有效解决数学问题
化归思想在初中数学教学中的应用可以有效地去解决一些比较难以把握的问题。例如 ，在数学问题的解决中，当遇到一些不太熟悉的知识点的时候，可以通过化归思想，不断地将题目之中未知的题目转化成已学过的知识点，这样不仅利于数学问题的求解，也有利于使学生形成一种通过转换思维去解决问题的思想，也有利于思维的进一步开拓。
（二）可以提高学生解决问题的能力
化归思想在数学上的应用不仅仅体现在解决数学问题上，更体现在对学生解决问题思想的培养上。化归思想在初中数学教学中的应用可以使学生形成一种遇到问题自己解决的习惯，有助于学生的独立思考。例如，在遇到一个较为生疏的数学题目时，熟悉化归思想的学生在一开始并不会觉得手足无措，而是会去分析其中的相关条件，并且会试着将这些不太熟悉的东西逐渐转化为自己已经了解的相关知识上，这样便会不断的去培养学生的化归意识以及不断地提高学生相应的转换能力，从而不断使学生解决问题的能力得到提升，进而促进学生的全面发展。
（三）利于拓展学生思维
在进行化归思想的培养过程之中，必然需要学生有着较为扎实的基础知识。而在面对一个较难的问题的时候，一个学生首先要做的便是如何更好地去调动自己已有的相关知识去更好的解决这些问题，学生在此过程之中，可以不断的使自己的思维得到扩展，进而可以使自己的创新能力得到培养，通过化归思想在初中数学教学中的应用，也可以使学生能够更为灵活的去解决自己所遇到的相关问题，使学生的应变能力得到培养。
二、回归思想应用的相关措施
化归思想在初中数学教学中的应用具有无可比拟的优势，但在其中，也必须要真正的在教学中应用这种方法才能更好的去发挥相关作用。但在真实的教学中也会面临很多问题，例如教师无法正确的对学生进行引导，学生也因为种种原因而难以对这种方法提起兴趣，这样必然会影响教学质量。下面就具体来说明一下如何更好地让化归思想更好地发挥在初中数学教学中的作用。
（一）重视基础的培养
化归思想在初中数学教学中的应用，必然要应用到学生的基础知识。一个学生只有基础知识足够扎实，才能在进行相应的转化时游刃有余。因此，作为学生，必然要去使自己的基础知识足够扎实，使自身的知识结构也更为完善。为了可以使学生更好地去应用化归思想，必须要对相关的概念、公式以及相应的规则做到非常熟悉，并且能够灵活的应用这些相关知识。
（二）增强转换意识
在学生拥有一定的数学基础，并在脑海中形成一定的知识结构框架的时候，还应该注意到，要使学生有意识去应用化归思想。化归思想说到底还是存在于课本的基础知识的结构之中，因此，教师在进行数学教学之中，应该不断的使学生增强回归思想的意识，从而可以在数学教学中正确应用化归思想。
（三）重视实践，提升思维水平
化归思想在初中数学教学中的应用不能只是停留在形式上，不可只是纸上谈兵，再另一方面，教师应该注重学生在实践中使用化归思想。在实践过程之中，遇到不理解的也可以和其他同学或者老师进行交流，使自己对化归思想的认识更为具体与深刻，进而才能使学生的理解得到进一步的完善。
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1．转变观念，提高认识
传统的科技档案管理主要是对纸质文件进行验收、归档，而新时期的科技档案管理必须包含CAD电子文件的归档与管理，否则科技档案的归档就不完整，企业的核心技术安全也得不到有效的监控。CAD电子文件的归档管理不同于纸质文件的归档管理，档案部门必须具备基本的接收、管理硬件设施和相应的管理平台（软件）。CAD电子文件的归档管理是企业实现科技档案信息化管理基础工作之一。企业只有实现了科技档案信息化管理，才能冲破档案利用的各种局限，从而实现科技档案信息资源科学管理和高效利用。
2．制定标准，明确要求
CAD电子文件的归档管理是一项系统工程，企业档案部门单靠自身的力量远远不够，必须与文件形成部门及信息技术部门相互合作。因此，企业必须参照国家及档案行业相关标准，制定出切实可行的《电子文件归档与管理规范》，明确规定CAD电子文件的归档范围、类型和相应的文件格式，对电子文件的运行环境、操作平台等要求进行必要的说明，确保CAD电子文件归档的完整性、准确性、有效性。
3．及时归档，确保质量
虽然企业各部门平时都做了一些电子文件的整理或保存工作，但由于设备老化或频繁更新，导致很多CAD电子文件在设备更新过程中丢失。为避免此类情况3的发生，技术人员在完成CAD电子文件的最终审定后，必须及时通过计算机网络向档案部门移交，即逻辑归档；档案部门对归档的CAD电子文件应及时进行整理、鉴定、编目，并集中下载到可脱机保存的光盘等载体上，即物理归档，以确保科技档案的完整收集和安全保存。
4．提高技能，适应需求
CAD电子文件被档案部门正式接收后，就成为企业科技档案的重要组成部分。在电子环境中，如果档案人员不能积极介入CAD电子文件的形成和保管过程，那么就不可能更好地对其进行鉴定、保存、编目或者提供利用。因此，档案人员必须在专业人员的指导下学会运用专门的档案管理平台，科学有效地接收管理CAD电子文件，以适应企业档案管理的需求。
5．全程控制，确保质量
CAD电子文件在定稿、打印成底图之后，极易被忽视。它们或遭随意增、删、改，或被无意清除，或被新文件覆盖，致使原有的文件面目全非，失去了归档、保管的意义。因此，企业必须严格执行有关标准，规范CAD电子文件的形成、批准、审批、审定、逻辑归档等环节要求，使其归档准确、完整、有效。
6．定期核查，及时整改
CAD电子档案的收集、归档，必须经过版本鉴定，仅做简单的整理与保存，将可能导致其版本与底图不一致。因此，必须定期对逻辑归档的CAD电子档案进行核查。重点核查归档文件是否完整，档案形成过程的手续是否齐全，是否符合归档要求，等等。对不符合要求的应立即退回原移交部门，限期整改，确保CAD电子档案与图纸的一致性。
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[关键词]证伪主义 归纳问题 假说
[中图分类号]B561 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0048-02
一、归纳问题
作为20世纪著名的科学哲学家，波普尔提出了证伪主义并希望借此解决归纳问题。波普尔认为，“归纳推理是否得到证明，或者在什么条件下得到证明的问题，被称作归纳问题。”[1]休谟第一个对归纳提出了质疑，认为归纳法存在两个问题：一个是逻辑问题，另一个是心理学问题。逻辑问题是：从我们经验过的事例推出我们没有经验过的其他事例，这种推论能被证明吗？休谟对此的回答是“不可能有理证性的论证来证明，我们所没有经验过的例子类似于我们所经验过的例子”。他认为，“……前面的推理没有任何正确的根据。”[2]因此，归纳的科学方法所内涵的“单个的已观察到的个别事例在逻辑上包含普遍陈述”的看法，实际上默认了归纳法的有效性，这种看法是十分缺乏批判性思考的，因为归纳法既不能保证科学知识通过观察来确定，也不能通过逻辑证明来确定。
归纳法的心理学问题是：人们为什么会自然而然地在心理上认为，未来要发生的事情和以前发生的类似的事情结果会是一样的。休谟的回答是：由于习惯和习俗。他认为习惯是人生的最大指导，它可以使过去的经验有益于我们，并且使我们期待将来会有类似的事情发生。即归纳推理的前提和结论之间并不存在必然的逻辑关系，而是产生于人们的心理习惯，归纳的过程实际上仅是一个“心理联想”的过程。科学知识是通过科学家们的“心理联想”产生的。因此，科学知识的产生缺乏可靠的理性依据，科学知识的增长是非理性的，科学也就让人产生怀疑了。
二、波普尔的证伪主义
为了解决归纳法存在的问题，批判逻辑实证主义的证实原则和划界标准，波普尔提出了他的证伪主义的思想。他认为归纳问题和科学的划界问题是认识论的两大问题，并且二者有很大的关联。波普尔认为应该在科学认识方法论中排除归纳法，并认为逻辑实证主义对划界问题的解决是不妥当的。
波普尔认为人们都是用全称命题来表述科学理论，而经验的对象却是个别的。个别的事例无论重复多少次，也无法证实一个全称命题。例如虽然我们看到的乌鸦都是黑色的，但也不能得出“天下乌鸦一般黑”这样一个全称命题，因为无论我们看到多少乌鸦，也只是其中的一部分，不能证明全部乌鸦都是黑色的，所以在逻辑上归纳法是无效的。但由归纳法得出的理论或命题如果没有必然的可靠性，又如何解释归纳法在日常生活和科学研究中的重要性呢？为此，卡尔纳谱提出了逻辑概率问题，即理论的可靠性取决于相关经验事实出现的概率。波普尔不同意这种观点：首先，过去重复发生的事情，既不能证明将来的必然重复，也不能保证将来的或然重复；其次，从次数上来看，无论过去重复多少次，这个数目总是一个有限数，而将来发生的次数是无限的，有限数与无限数之比接近为零，即其概率永远接近于零。但在心理上人们依然自然而然地相信和运用归纳法，波普尔认为主要是因为人们根据反复出现的经验容易在心理上形成一种信念；而一种信念的可靠性则取决于经验反复出现的程度。
波普尔反对逻辑实证主义者将证实原则作为科学和形而上学的划界标准。逻辑实证主义提出的这个标准是以经验事实和归纳法为基础的，即一个命题，如果能在实践中得到证实，它就是科学的；如果一个命题在实践中得不到证实，它就是形而上学的。并且一个命题在实践中被证实的次数越多，就越科学越具有真理性。20世纪由爱因斯坦的相对论量子力学推向高潮的自然科学革命，使波普尔受到启发，他认识到任何科学理论都可能包含错误，任何科学之所以为科学，不是因为它正确，而是在于它有错误，它可以被经验所否证，也就是被证伪，因此他提出科学与非科学的划界标准是证伪原则而不是证实原则。只有坚持证伪原则，才能把经验观察作为检验理论的标准。在此基础上，他又提出了科学知识增长的模式：P1TSEEP2……。即科学知识是通过不断解决问题积累起来的，科学不是以观察作为开端，而是首先产生于问题。当遇到问题P1时，人们首先提出猜想或假说，尝试对这个问题进行解决即TS。然后，对提出的假说或猜想进行严格论证和检验，也就是通过证伪排除其中存在的错误即EE，之后又会产生新的问题P2，如此反复。随着问题变得越来越广泛，越来越深入，对问题做尝试性解决的假说也就越具有科学性。因此，波普尔的证伪原则的核心就是“假说-反驳模式”，任何理论在未被证伪的情况下都只是暂时被证实，是一个随时可能被证伪的假说，科学发展的历史就是一部科学理论不断被证伪的历史。
三、波普尔从证伪主义出发解决归纳问题的局限性
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论文摘要：本文将从学校的角度分析电子文件的整理、归档和保护。
随着以计算机技术为基础的现代科技的普及和发展，以及学校运用计算机技术解决管理问题的迫切需要，将使得学校利用计算机技术辅助各类工作过程成为必然与可能。如今，绝大多数学校都是采用网络系统来管理本校的各类信息资源，因此产生的大量的电子文件。在对待电子档案的管理上我们还需要进一步的加强学习和探讨，如何对这些电子文件进行整理、归档和保护？我将在本文中谈谈自己的一些经验和看法。
一、电子文件的整理
1、基建、设备等电子文件的事理。
基建档案的形成一般是利用计算机打印使用规范的纸张输出的，所以，数据信息整理时就按档案管理要求进行输入，对纸质文件的实体进行扫描，并按案卷号、图号、序号连接起来，使终端用户直接检索到每一张图纸资料。而对于设备档案的管理，在引进设备时必须在合同中明确提出电子文件的必要条件，如：系统环境、工作平台、文件格式、缩微胶片等等。在移交电子文件软盘、光盘或其他载体的同时，应该附上电子文件内容说明和注意事项。
2、财务电子文件的整理
（1）工资单。工资以光盘形式归档时，应附有纸质的每月工资汇总表，并列出单位、名称、代码、人数、明细工资等，同时还应附移交清单，作为财务和档案部门双方交接时的凭证。
（2）账簿。学校会计账簿内容一般已进入计算机管理系统，现在看到的实物实际上是计算机的打印件，计算机账簿的格式比较统一，其内容也可以光盘形式保存。但光盘归档时必须启用账簿交接表，填明机构全称、账簿名称、编号、账簿页数、启用日期，负责人、主管会计、审核、记账等人员必须签名，以增强账簿的真实性和凭证作用。
3、学校其它电子文件的整理
现在的学校一般都建有计算机信息管理系统，如行政信息管理系统，包括教学、科研、人事管理等内容；教学管理系统与学生注册中心、财务结算中心、教务处、研究生院构成数据交换网。注册中心负责学生注册、选课、排课、课表、成绩等数据的传递；结算中心负责学生交费信息的传递；教务处与研究生院负责学籍、教学计划、课程、毕业审查、学位授予数据的传输。对这些电子文件该如何进行整理呢？计算机与信息中心接收这些数据后，应进行集中处理，经汇总的数据通过信息中心又输送给各业务管理部门共享。随着每年数据的更新，过期数据应由信息中心按档案部门的统一要求，进行鉴定，编目整理，通过网络传输，移交给档案部门保存，或直接存入光盘，定期归档。
二、电子文件归档方式和途径的选择
纸质档案的载体较为稳定安全，而电子文件的载体稳定性差，易损坏，因此归档方式的选择至关重要。简便而安全的方式是采用网络移交归档，并利用光盘存贮。网络移交的途径有两条：
(一)借助计算机信息管理网，开通电子文件归档专递网线。随着各单位计算机信息管理网的建立与发展，越来越多的重要文件被传输上网。对那些未输送到计算机信息管理网上的具有保存价值的电子文件，应由电子文件形成部门编目整理，也利用网络技术向档案部门传输。档案部门经与办公自动化和信息管理部门协商后，要对归档的电子文件提出格式要求，但不能是唯一性的，应认可几种通用性较强的软件，如：DBF、DOC、TXT、EXE等文件，然后档案人员根据档案的密级和保管期限，加上档案管理信息，如：分类号、档号等，录入档案数据库。如要查询，则可通过各个网络终端在其权限范围内进行查询。
(二)选择电子文件信息的汇集点，由计算机与信息管理部门负责归档。为适应办公自动化工作发展的需要，各院校都设立了计算机与信息管理中心，由他们利用网络技术建立校信息管理系统。计算机与信息管理中心成为了电子文件信息的汇集点，又具有一定的技术设备及人才条件，由他们负责将日常工作中形成的具有保存价值的电子文件归档，无疑是最佳归档途径之一。
无论利用何种途径归档，必须由电子文件形成单位按统一格式编目整理后，传输给档案部门，不能由档案部门自行从网上下载，以保证电子文件形成部门对其数据的真实性、准确性负责。档案部门接收的电子文件一律应存入光盘。
三、完善电子文件归档制度
1、电子文件来源广泛，形成者不仅有业务管理部门的承办人，还有数据录入员、信息管理与计算机技术人员等。将头绪如此之多的电子文件收集归档，必须靠制度约束，使制度变成归档人员的自觉行动。要将电子文件归档工作纳入本单位的立卷归档制度，并列入信息管理工作程序，在布置、检查、总结、考核信息管理工作的同时，布置、检查、总结、考核电子文件归档工作。
2、“两套制”归档的必要性
由于印章和签署是文件生效的主要标志，在现在技术条件下，对一些具有凭证作用和法律效力的文件必须以纸介质形式保存。目前，电子文件、纸质文件转化为档案一般采取“双轨制”，归档内容形成“两套制”，即纸介质
与磁、光介质两种文件一起归档，形成内容相同的两套档案。
四、电子档案的保护
由于归档电子文件以脱机方式保存，在实际使用中大量电子文件是用光盘保存，因此，对当前归档电子文件载体要制定保护措施。
1、规范排放和使用。
2、保持良好的温度、湿度环境。
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关键词 高职 商品归类 品目 注释
0 引言
“商品归类”是高职报关与国际货运、国际贸易等专业的必修课程，如何能够做到快速准确地对商品进行归类，是每一位报关与国际货运专业学生和有志于从事预归类和报关工作的学习者所必须要掌握的技能，在实际通关中也是容易出错的至关重要的环节。由于商品归类本身固有的专业性和技术性，一直是报关员考试中的难项，也是实际通关中较易出错的环节，长期以来形成的“归类难”的观念潜移默化给初学者带来了一定的心理障碍，在学习中往往表现出消极情绪。加之高职学生总体不容乐观的学习现状，“商品归类”课程的学习效果不是很理想。如何帮助高职学生培养学习商品归类的兴趣，激发起他们学习商品归类的积极性，成为了“商品归类”教学中的一个首先要解决的难题。
1 高职学生学习现状不容乐观
我国高等职业教育是介于普通高等教育和中等职业教育之间的一个层次，培养的是应用型高级专门人才，即高技能人才，其工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务，工作场合和岗位是基层第一线。由于相对低下的学历层次，毕业后相对低下的薪资待遇，以及受到拜金主义、金钱至上等不良社会风气的影响，目前高职学生的学习现状不是很乐观。
（1）学习目标不明确，兴趣索然。大部分高职学生对所学专业不甚了解，没有明确的职业规划，仅有的学习动力大多来自回报父母的养育之恩、找到好工作或期末考试不挂科等，消极且不稳定。学习没有目标，犹如大海中的船只没有航向，势必对所学课程兴趣寡淡。
（2）学习毅力不够，容易倦怠。高职学生或从高考的失利中尚未走出，或从高中绷紧了弦的学习中突然解放，都不愿意再次绷上那根弦，容易产生学习倦怠情绪。龚芸通过对湖南两所高职学校学生的学习倦怠状况进行调查问卷分析，发现只有7.28%的学生始终保持良好的学习状态，34.87%的学生存在学习倦怠现象。①另外受学习氛围，如校风、舍风影响大，随波逐流。太多的周边干扰，如电子游戏、电视连续剧、微博、QQ等远比“枯燥、乏味”的课本知识有诱惑力，每天都占据着学生大量的时间，让他们欲罢不能，很难专注于学业。
（3）学习方法不当，学习效率不高。学习方法不当一方面是学习动力的缺乏或者学习目标不明确，也即没有学习兴趣、没有热情、没有目标，其学习行为完全是一种被动的应付，表现在方法上，必然是机械的死记硬背或者投机取巧；另一方面是因为缺乏学习毅力，不能正确认识自身，急功近利，半途而废。
总之，高职学生学习情绪低落，学习兴趣索然，学习效率低下，几乎形成了恶性循环。具体到“商品归类”课程，更是明显。
2 “商品归类”课程的特点及其学习现状
“商品归类”课程的特点是商品庞杂，归类规则和注释数量众多，用语专业性和学术性强，毫无趣味性和欣赏性，用“枯燥、乏味”形容一点不为过。充分了解高职学生学习“商品归类”课程的情况，笔者发现目前高职学生学习“商品归类”课程的现状表现为以下几点：
（1）商品专业知识缺乏，学习没有兴趣。商品知识的积累不仅仅靠课堂教学，更多的是来自生活、学习中的不断积累。高职学生因其较单一的成长阅历，所积累的商品知识势必有限。而认清商品的本质在商品归类过程中可以说是重中之重。对商品专业知识的缺乏，不能认清商品的本质，继而不能明确各级条文表述所包含的商品范围，导致的归类错误屡见不鲜。过多的错归，严重打击了学生们学习的积极性，学习提不起劲来。调查显示约一半学生表示对品目条文的表述不能完全理解。
（2）课程内容庞杂，知识点众多，“难”字当头。“商品归类”课程要求把所有可贸易的商品，按照《进出口商品编码查询手册》②的分类目录进行归类，找到其对应的8位商品编码。以2012年版本为例，编码书上4位数品目有1222个，6位数子目有5205个，③更别提8位数子目数了。面对如此众多的一条条简单罗列的商品名称，学生们没有兴趣去熟悉，学生普遍表示对学习工具书《进出口商品编码查询手册》编排结构不熟。而且由于商品的种类庞杂，数量繁多，商品编码不能穷尽无限的商品，《进出口商品编码查询手册》上具体列名的商品只占贸易中商品的极小一部分，大部分商品只能根据《协调制度》的归类总规则进行归类。作为具有法律效力归类依据的品目条文、章注释、类注释在商品编码的确定中举足轻重。几乎每一类都有类注释，每一章都有章注释，有的类章注释多到十几、几十条，面对如此多的条文、注释，学生们难免泄气，很少有人会去仔细阅读。
（3）归类总规则的掌握难度大。归类总规则共有6条，是商品归类的总指导规则，任何一个商品的正确归类都可以说是对归类总规则的正确运用。归类总规则的内容虽不多，但对它正确的理解和运用却是有一定的技术含量。例如归类总规则二和三中提到的“基本特征”四个字，看似简单，操作起来并不容易，往往要结合商品的性能、用途、结构、价值等进行综合判断，这就要对商品有足够的认知，而对商品的足够认知又需要建立在丰富商品专业知识之上，这又恰恰是高职学生所缺乏的。另外对于归类总规则，大多数学生并没有养成正确的运用习惯。
不管是上面的哪一条原因，最终导致的结果都是高职学生对“商品归类”课程的学习无兴趣可言。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣，就连最好的美食也会让人难以下咽，味同嚼蜡，更别说原本就枯燥的课本知识了。所以，如何调动起高职学生的学习兴趣，是教授“商品归类”课程迫在眉睫需要解决的问题。
3 调动高职学生学习商品归类兴趣的几点探索
笔者从教授“商品归类”课程伊始，就致力于培养学生的学习兴趣。从课件的制作，习题的选择，授课方式的改变，企业现场参观实习等方面进行了多次的改革和实践。经过多年的探究，笔者发现并总结了一些方法，在调动学生学习兴趣和提高他们学习积极性上有一定的效果。
3.1视觉化吸引眼球
视觉化其实就是在教学过程中多用图片展示商品，直接触动学生的视觉感官。现代化的多媒体教学设备为视觉化的实现提供了便利，百度图片等搜索引擎也为视觉化的实现提供了大量的素材。视觉化简单易行，只需老师在备课时多花点时间就能做到，但在课堂上却能不经意间增加学生看PPT投影页面的次数，放松他们紧张的情绪，减少他们倦怠瞌睡的频率，延长他们注意力集中的时间，对调节课堂气氛，提高学习效率有一定的帮助。
3.2情节化增添情趣
情节化主要是针对归类语言的学术性和专业性而设计的，目的是增加归类的情趣。对商品干巴巴的学术性的描述，很难激起学生归类的兴趣，如果加入一些文学修辞，更甚者，如果把商品设置在某一故事中，学生在归类的同时能欣赏到优美的辞藻、感受到生动的情景，势必增加兴趣，提高兴致，一扫学习枯燥乏味之感。如“三字经曰：‘香九龄，能温席’，说的是孝子黄香家境贫寒，冬天没有厚厚的被褥，黄香虽只有九岁，但他孝敬父母，在父母睡觉前用自己的体温去为父母暖床。请问，用蔺草编织的凉席应如何归类？”把简单的商品放到古典文学作品里，既增添了题目的欣赏性，陶冶了学生的情操，又能增添他们的学习兴趣，真是一举两得。
3.3重点商品重点讲授
商品数量众多，门类庞杂，如每类每章都详细讲解，一来占用太多的课堂时间，二来知识点过多，不利于学生掌握。因此，教师可在详细讲授归类总规则的基础上选择重点商品进行重点讲授，其他商品酌情简略带过。根据江苏省统计局网站历年统计数据进行归纳总结，可有目的地选择部分大类商品，如纺织服装、食品、机电产品等进行重点讲解，重点练习，加快学生就业后的上手速度。另外，为了让学生更多地了解商品的性状，增加商品归类的正确率，可在“商品归类”课程前开设《商品学》等课程作为先修课程，尽可能多地了解商品的基础知识。
3.4企业参观激发动力
高职院校是高技能人才的培养基地，高职学生最终要投身到行业的发展浪潮中去，成为行业发展的中坚力量。因此高职院校必须对接行业企业人才实际需求，实现与行业企业的零距离对接，学校应通过多种方式（如企业实地考察观摩等）让学生对所学专业有一个感性的、较为深入的了解，如企业预归类工作流程、对预归类从业人员的相关要求等等，以此来提高学生对专业的认同感，明确学习目标，激发学生对专业（下转第188页）（上接第111页）学习的热情，并将其转化为刻苦学习的动力。
4 结论
总之，“商品归类”的学习不是一蹴而就的，需要建立在不断的商品知识的积累上，建立在对商品的正确认知上，建立在对编码书结构熟悉的基础上，以及建立在对归类总规则的正确运用上。当然，有了兴趣这个老师，学生们在学习的道路上会倍觉轻松，事半功倍。以上只是笔者的几点愚见，还有更多更好的能够激发学生学习商品归类兴趣的方法，在今后的教学实践中需要我们去不断探索。
注释
① 龚芸.对高职学生学习状况的调查[J].职教论坛，2010（9）：83-85.
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研究生学位档案作为高校档案管理工作的重要构成，在高校人才培养以及学位授予等环节发挥着关键性的作用。为了进一步提升研究生学位档案管理工作的质量，增强档案服务的高效性，在本文研究中会着重对研究生学位档案的内容和特点展开分析，在此基础上，以相关理论原则为基本框架，从多个角度出发，实现归档模式与学位档案管理工作的结合。
1.高校研究生学位档案的内容与特点分析
高校研究生学位档案内容涉及到研究生攻读期间形成的相关个人信息，学位培养、学位申请、学位论文以及答辩等多种内容，实现了对研究生学习过程中的记录。与其他档案相比，研究生学位档案具有分散性、成套性等特点。研究生的攻读时间一般为3到5年，在不同的时间内，出现不同的档案材料，需要归档人员开展持续性的归档操作[1]。研究生学位档案虽然呈现出一定的分散性，学位档案材料众多，但是从实际情况来看，研究生档案材料具有一定的系统性，在进行档案归档过程中，进行材料的系统性管理，推动研究生学位档案归档工作的顺利进行。
2.归档模式在高校研究生学位档案中应用所遵循的原则
归档模式在高校研究生学位档案的开展不仅需要各项技术的支持，还需要工作人员立足于归档模式开展的实际，以科学性原则与实用性原则为引导，从宏观层面提升自身的思想认知程度，明确归档模式的基本需求，进而全面提升高校研究生学位档案归档模式的效率。
2.1归档模式在高校研究生学位档案中的应用必须要遵循科学性的原则。归档模式在高校研究生学位档案中的实现，要充分体现科学性的原则，只有从科学的角度出发，对高校研究生学位档案的相关内容、归档模式的定位以及具体职能，进行细致而全面的考量，才能够最大限度地保证归档模式能够满足高校研究生学位档案工作的客观要求。只有在科学精神、科学手段、科学理念的指导下，才能够以现有的技术条件与操作方式为基础，确保归档模式在高校研究生学位档案工作中的科学高效实现。
2.2 归档模式在高校研究生学位档案中的应用必须要遵循实用性的原则。由于高校研究生学位档案涉及领域较多，工作类型内容多样，信息数据繁多。为了适应这一现实状况，确保归档模式在高校研究生学位档案中的有效应用，就要尽可能的增加归档模式应用方案的兼容性，减少复杂冗余环节应对高校研究生学位档案中归档模式应用活动的不利影响。因此归档模式以及相关技术应用流程必须进行简化处理，降低操作的难度，提升归档模式应用方案的实用性能，使得在较短时间内，进行有效化操作，保证高校研究生学位档案工作的顺利开展，提升现阶段高校研究生学位档案工作的质量与水平。
3.归档模式在高校研究生学位档案中应用的途径
归档模式在高校研究生学位档案中的应用是一个全方的过程，档案管理人员在实际操作的过程中，明确学位档案管理的内容与基本特点，以科学性原则与实用性原则为基本框架，从归档内容、归档时间、云计算技术以及组卷方式等层面入手，推动归档模式在高校研究生学位档案中的有效应用。
3.1高校研究生学位档案归档内容与时间的确定
高校档案管理部门在进行归档模式构建的过程中，需要进行管理责任的划分，明确研究生学位档案管理部门作为归档部门，其在档案资料的管理以及传输过程中应发挥出作用。在进行归档部门确定的同时，应对归档内容进行明晰，通过不同档案主管负责人员之间的有效沟通，对学位信息中的材料进行分析，确定归档信息，在此基础上由归档部门统一进行立卷管理，例如文献综述、学术论文等档案材料，需要归档部门进行收集。对于研究生学位档案归档时?g，为了便于归档操作，归档部门通常情况下选择第二年的3月份之前完成学位档案立卷与移交工作，例如2017年接受2016年的研究生学位档案，由于不同档案材料的形成时间不同，因此通过对归档时间段的划分，使得档案工作能够有序进行。为了保证高校研究生学位档案归档质量，除了在进行归档内容与归档时间的确定之外，还需要从归档标准出发，对档案材料排列顺序、卷宗目录设置、档案好编制等出发，实现归档模式的准确性，避免档案管理差错的出现。
3.2云计算网络归档框架模式的构建
为了实现归档模式的现代属性，实现研究生档案的科学高效管理，以云计算为框架，对学位档案管理的内容进行科学性分析，厘清档案管理的基本流程，推动高校研究生学位档案归档模式的模块化与分区设计工作的实现。为了减少研究生学位档案归档过程中出现冗余信息出现的几率，需要借助于云计算的处理能力，将网络框架进行细化，进行信息存储的安全隔离与有效扩展，为了避免高校研究生学位档案归档模式在运行过程中，由于业务量增长导致的网络运行负担，需要对现有网络架构进行调整与优化，对网络关键阶段进行必要的无缝互联以及动态扩展，以此提升云计算下高校研究生学位档案归档模式服务系统的数据信息处理能力[5]。
对云计算模式下归档模式的骨干网络区域、业务区域、安全管理区域以及数据备份区域进行合理规划，使得云计算在实际应用的过程中，能够有效满足档案服务系统在开发建设过程中的技术需求与内容需求，实现档案信息的科学汇总、有效分析与实时共享。这种电子档案方式的出现，使得信息数据能够在短时间进行快速交互，实现不同归档部门之间的有效配合，为归档模式在实践中的应用提供了必要的基础支持。
3.3立卷操作在高校研究生学位档案中的应用
在立卷操作的过程中，归档人员要根据研究生学位档案多元化的特点，根据“以研究生个人为案卷，个人具体材料为卷内文件”的组卷方式，对研究生档案进行分类管理，从而有效避免档案归档过程中出现档案材料顺序错乱的情况，为后续档案管理工作的开展提供了便利。档案在查阅过程中，为了提升查阅速度，归档人员需要进行档案编号的制定，例如某医学院校研究生分为博士、硕士以及七年制几大类，其档案编号分别对应为1612、JX1613以及JX1614，档案编号有毕业时间+分类号+案卷号等要素工程，通过这种方式，实现档案编号编制的科学性与实用性，为后续相关工作的开展提供了便利条件。
