穷人课文范文1
渔夫看了看桑娜，说：“桑娜，你做得很对。虽然我们会比平常再辛苦一点，但是我们一定会顶过去的，为了我们的七个孩子！”桑娜点了点头。渔夫又看了看自己的七个孩子，心里无比的欣慰。
又是新的一天……渔夫早早的就出海捕鱼了，桑娜也是刚起床就在缝衣服。此时窗外的天边泛出一道鱼肚白，渔夫和桑娜的七个孩子还在海风呼啸声中呼呼大睡。桑娜有时缝完一件衣服还会看一看孩子，看着七个那样可爱的孩子，桑娜笑了。过了许久，桑娜擦了擦脸上豆大的汗珠，说：“好了，先休息一下，是时候该给孩子们做早餐了。”桑娜走向厨房，挑选了七条小鱼，又走出门外，拿了许多干草和木头回来。她用小木棍刺穿鱼，用火柴点燃干草，来给孩子们烤鱼吃。细心的桑娜还把每条鱼的刺都理了理，免得孩子们被刺卡住。“滋滋……”桑娜烤着鱼，准备等到孩子们醒来的时候再给他们吃。
不知不觉中，孩子们醒了。他们异口同声的叫着：“妈妈。”桑娜听见了，十分高兴。孩子们从床上爬下来，慢慢地走着。桑娜将鱼分别给了每个孩子：“吃吧。”桑娜抚摸着孩子们的头，看着他们狼吞虎咽的样子，桑娜也十分欣慰。等孩子们吃完早餐后，桑娜又开始缝衣服了。可是有几个调皮的孩子在捣乱，他们在把要缝的衣服丢来丢去，像玩具一样。可是桑娜并没有责怪他们，而是用温柔的语气说道：“呵呵，你们好好玩吧。”
到了晚上了，渔夫现在也该回来了，桑娜略微有些担心。在等待的途中，桑娜一边在胸口画着十字，一边在家里走个不停。突然，家里的门被打开了。一股清凉的海风冲进屋子，原来是魁梧黧黑的渔夫回来了。他说：“嘿，桑娜，我回来了！”桑娜十分激动，说：“噢！保佑上帝！你总算回来了。”这时，桑娜还没有注意到，即将有一个大惊喜要从天而降。渔夫将身后湿漉漉的渔网拖了出来。“一大网鱼！”桑娜非常惊讶。渔夫得意地笑了笑。渔夫又说：“对了，桑娜。今天捕鱼时衣服又烂了一些，等一下帮我缝一缝。”“好的。”渔夫走向孩子们，说：“孩子们，我回来了！”孩子们笑起来，抱着渔夫，“噢！我可抱不动这么多孩子。”“呵呵。”大家都笑起来了，真是幸福的一家。
六年级:黄茜莼
穷人课文范文2
1、一会儿，我钻进了奥妙无穷的数学天地。
2、自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。
3、哦，天空，你不仅仅是美丽，你是一个神话般的世界，像神话一样美好，像神话一样奥妙无穷，像神话一样永远富有无穷无尽的魅力。
4、成语是一个丰富多彩的世界，其中既有历史名人的故事，也有重要的历史事件，还记录着古人的日常生活和思想，博大精深，奥妙无穷。
5、当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。
6、无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。
7、是啊，多读书，可以从中吸取到许多知识，这对你有很大的帮助，让你开阔眼界，知道大自然的无穷奥妙。
8、最近发现的这个洞穴真是奥妙无穷充满惊喜，尤其是那些五彩的石头。
9、同样，色彩也是现代广告设计中的一种必要技巧和研究领域，()使广告色彩奥妙无穷。
10、读这部书，有如读《巴黎圣母院》，奇谲诡变，奥妙无穷。
11、视角是个奥妙无穷的东西。俯仰之间，眼中势派大相径庭，自我心态变迥然不同。
12、文祥不懂禅机，只觉得教主最后一句话蕴藏无穷的奥妙。
13、魔方发明后不久就风靡世界，人们发现这个小方块组成的玩意实在是奥妙无穷。
14、色彩是广告设计中的一种必要技巧，使广告色彩奥妙无穷。
15、奥妙无穷的反义词有一成不变和一定之规等等。
穷人课文范文3
1、一会儿，我钻进了奥妙无穷的数学天地。
2、自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。
3、哦，天空，你不仅仅是美丽，你是一个神话般的世界，像神话一样美好，像神话一样奥妙无穷，像神话一样永远富有无穷无尽的魅力。
4、成语是一个丰富多彩的世界，其中既有历史名人的故事，也有重要的历史事件，还记录着古人的日常生活和思想，博大精深，奥妙无穷。
5、当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。
6、无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。
7、是啊，多读书，可以从中吸取到许多知识，这对你有很大的帮助，让你开阔眼界，知道大自然的无穷奥妙。
8、最近发现的这个洞穴真是奥妙无穷充满惊喜，尤其是那些五彩的石头。
9、同样，色彩也是现代广告设计中的一种必要技巧和研究领域，()使广告色彩奥妙无穷。
10、读这部书，有如读《巴黎圣母院》，奇谲诡变，奥妙无穷。
11、视角是个奥妙无穷的东西。俯仰之间，眼中势派大相径庭，自我心态变迥然不同。
12、文祥不懂禅机，只觉得教主最后一句话蕴藏无穷的奥妙。
13、魔方发明后不久就风靡世界，人们发现这个小方块组成的玩意实在是奥妙无穷。
14、色彩是广告设计中的一种必要技巧，使广告色彩奥妙无穷。
15、奥妙无穷的反义词有一成不变和一定之规等等。
穷人课文范文4
一、提问内容要精心设计
自把培养思维、开发智力作为教育目标以来，课堂提问优化设计已经作为一门专门的教学艺术，受到教育专家和广大教师的重视，善教者，必善问。精心设计课堂提问已经成为每个优秀教师的必备技能。
语文教学要促进学生的整体发展。作为实现语文教学整体目标手段之一的课堂提问应该使学生产生情趣，理解内容，发展智力，受到教育。问题设计要从整体目标出发，考虑到语文教学的整体效应。如教学《你们想错了》一课时，我设计了这样的问题：“‘你们想错了’中的‘你们’指的是谁？他们是怎样‘想’的？为什么说他们这样想是‘错了’？”这几个问题的提出，促使学生全面阅读，把课文中的内容连贯起来思索，从而理解的好品质，体会文章的中心，达到教学目的。
1.提问内容要有思维价值
如果所设计的问题过于简单，仅停留在简单的是非选择上，学生的思维能力便难以得到提高。因此，精心设计具有思维价值的问题，有助于激发学生的思考兴趣，培养良好的思维品质，提高思维能力。那些精于设问之道的名师常常能独具眼力，在易被常人忽视之处，捕捉到具有较大思维价值的问点。例如在执教《凡卡》一文时，以凡卡的信爷爷能否收到这个中心，我设计了这样一组问题：凡卡的信爷爷能不能收到？为什么？联系爷爷的处境想一想，如果爷爷收到了凡卡的信，能不能改变凡卡的处境？为什么？这又说明了什么？这些问题显然具有较大的思维价值，能帮助学生深刻理解文章的中心思想。
2.提问要明确具体
提问是为了引导学生积极思维，因此提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。如在执教《穷人》一文时，我先问学生：“对课文用‘穷人’作题目，你们有什么想法？”学生回答：“因为桑娜是穷人，所以用‘穷人’作题目。”“因为桑娜收养的是穷人的孩子，所以课文题目叫《穷人》。”显然，学生在回答这个问题时存在困惑。于是，我接着提出这样的问题：“这篇课文着重写的是桑娜，为什么不用‘桑娜’为题，而是用‘穷人’呢？谁能从课文描写的人物和事件中去仔细想一想，找到答案呢？”这样的问点明确具体，学生经过思考后有所悟：“课文描写了三个人物，他们都是穷人。”“课文叙述的事情都发生在穷人之间。”在此基础上，我进一步追问：“作者描写这些穷人，叙述穷人之间发生的事，为的是什么？”学生恍然大悟：“为了歌颂穷人的高尚品质。”
二、选择提问的最佳时机
1.在内容的关键处提问
所谓关键处，是指对全篇课文的理解有重要作用的地方或学生不易理解的词、句、段，抓住这些地方提问，可以牵一发而动全身，对理解课文、体会感情有重要作用。如学习《詹天佑》一文，抓住课文的中心句是学习全文的关键，我围绕中心句设计了一系列问题：全文的中心句是什么？“杰出”是什么意思？这句话是什么意思？课文围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么？从哪些词句可以看出詹天佑是杰出的工程师？詹天佑的爱国思想表现在哪里？以上设计的一系列问题，都是围绕全文的中心句引发的，首先让学生读懂中心句，初步明确课文的中心，然后弄清围绕中心句所写的内容，使学生理清文章的思路，同时又对学生进行逻辑方面的训练，最后抓住关键词语，把握课文的中心。
2.在内容的变化处提问
内容的变化处往往是作者匠心独运之处，是读者发掘其内涵的关键处，也是学生由于受知识、阅历的局限容易忽略之处。教师应抓住这一时机设疑激思，引导学生的理解向纵深拓展，如《丰碑》一文，作者在描写时运用了衬托的手法，抓住将军错怪军需处长的一系列细节，从侧面塑造人物形象。在处理这一环节时，我抓住将军的动作神态由“愣、抽、抖、怒”到“愣、湿润、举、敬”一系列变化，设计了这样的提问：将军两次发愣有什么不同之处？将军的动作神态为什么会发生这样的变化？学生带着这些问题再读课文，进一步深入理解整个段落，弄清将军的动作神态变化，是因为将军被军需处长的感人事迹所震撼。这样的思维过程使学生体会到军需处长的那种忠于革命、舍己为人的高贵品质，从而不但深刻地理解了课文，体会了作者的思想感情，而且培养了用整体联系的观点思考问题的能力。
3.在内容的空白处提问
穷人课文范文5
【关键词】做题才是硬道理精审穷究长期持守经典涵咏
每周四下午，为我校例行语文教研活动时间。每次教研活动，都会有人感喟“越来越不会上语文课了”。但近来我校高三一老师提出了“做题才是硬道理”的教学策略，引起了广泛的共鸣。他道出了自己的秘笈：从高一到高三，天天一小练，周周有检验。先做《学法大视野》，再啃《学海导航》，然后攻《优化设计》《学考联通》。如此轰炸，学生分数焉能不高？至于教材，带过去就行了。他的一席话，顿时让备课室炸开了锅，许多同行纷纷表示愿意效仿，认为这是高考制胜的法宝。
于是语文组三十多位同志一起去他班上取经，见习他的操作方法。果真如此，他一节课至少有二十五分钟的作业时间，生先做习题，师随后讲解。采访他班上的十来位学生，证实了每堂课都是这种情况。但学生对语文没多大兴趣，坦言一切为了高考，是硬着头皮在学。
学生纵然语文分数不很低，但课堂简单、机械，没有生气，没有活力，学生苦不堪言，兴致索然。这样海量做题，能留住学生学习语文的好胃口？询问学生能否背诵《陈情表》《赤壁赋》《阁夜》等古诗文，则头摇如拨浪鼓，一脸茫然。
做题才是硬道理，用在数理化学科上，也许有几分道理。但语文学科万万使不得。这属快速催肥，是典型的“填鸭式”“快餐式”教育。虽然也能将一批又一批的学生送进大学，甚至是名牌大学的门槛儿，但这些学生往往会后天不足，极易形成依赖思想，想象力被扼杀。特级教师黄厚江认为，语文应是人们物质生活和精神生活不可缺少的重要工具，掌握语文，更多的是用于自身的内在交流和丰富。北大温儒敏教授认为，语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括听说读写能力的养成，也包括精神的充实、情感的完善与人格的提升。
一味做题，会使学生灵魂麻木、荒芜，难以体认传统，亲炙祖先，难以认同中华民族共有的精神家园，难以皈依信仰。上海师范大学梅子涵教授认为，没有被大手握过的小手长大以后，他们的人生注定会有某种缺憾。在阅读方面同样如此，没有经典的熏陶，学生难以养浩然之正气，清纯之品质，极易得佝偻病。语文教学理应追求精神生活，关注灵魂成长，使学生多活出几分幸福。
信奉做题才是硬道理，忙于做题，汲汲于分数第一，这是有学无修的行径，学生触摸不到优美文字的温度，感悟不到方块汉字的无穷魅力，学生内心很难安详、强大、宁静起来。这样，何以体现语文教学的立人价值？
提高语文教学质量，必须修学并重。为什么某些教学成绩好的所谓“名师”，学生民意测评时满意度反而很低很低呢？违背相悦定律呀！人与人在感情上的融洽和相互喜欢，可以强化师生间的相互吸引，亲其师，才乐信其道嘛。满堂充斥题目的课堂何来亲和力？
精审穷究经典才是提高语文教学质量的根本。小胜靠做题，大胜靠品读经典。
精审穷究经典，就是要仔仔细细、认认真真地嚼一嚼教材，特别是教学大纲上要求背诵的39篇（首）古诗文。
甘肃庆阳用经典唤醒灵魂，将经典诵读作为基础工程，以此点燃师生激情，增强师生人文底蕴，这是让语文教学回归了本真。
精审穷究经典，贵在涵咏。南宋理学家陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。”坡言：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”他当年被贬海南，在黎子云家里看到柳宗元的文集，便逐段玩味起来，不论早晚坐卧，都捧着柳集读，他能精审穷究如此！为什么现在的中学生做题千千万，读文章万万千，可是旋读旋忘？----鲜有精审穷究之精神。读书关键在质，而不是量，不是做题。长期涵咏经典，语文教学质量才会有保证。
而要涵咏，教学节奏必须慢下来。语文教学，慢下来是美丽的。课堂上应该允许学生出错，学生不出错的课不是一堂好课。近段，我在看作家龙应台先生的散文《孩子你慢慢来》时，深为这本饱含母子亲情的生活散文集打动。它岂止是一本生活散文集，更蕴含着教育的精髓。教育孩子一定得符合孩子的发展规律，不能急于求成。语文教学何尝不是如此呢？
精审穷究经典，贵在取舍得当，不必包罗万象，不必面面俱到。要特别防止语文教学中的放胖现象。我在教学必选教材中的《项脊轩志》时，从“文无定格，贵在鲜活”出发，突出此文的不事雕琢，至情言语即无声的特点，设计了两个问题：1.找出全文承上启下的一句，概括文中可喜可悲之事；2.本文以轩写人，试从所写的日常琐事中选取最能打动你内心的一处细节谈谈感受。本来这堂课我使用课件，准备了二十多张灯片，结果只用了五张。大胆取舍，充分引导学生体悟文本，这是取得教学成功的关键。
当然，长期持守经典，不能泥古不化，得善于化用。国学泰斗季羡林先生在活用文化经典方面堪称楷模。近段读他的《随想录？做人与处世》，充分感受到了其中浓浓的文化味。
德国著名的心理学家H？艾宾浩斯曾提出过度学习理论，强调的正是精审穷究的重要性。他认为，人们对所学习、记忆的内容达到了初步掌握的程序后，如果再用原来所花时间的一半去巩固强化，使学习程度达到150%，将会使记忆得到强化。而我们当前语文教学对经典篇目的重视远远不够，根本谈不上强化。试问有几人反复地、不间断地朗读、背诵、默写过？不熟焉能生巧？七录斋的主人张溥不是太迂，当年明月苦读十五年古书也不是傻。
腹有诗书气自华，肚藏题目乃草莽。做题不在多，质靠精审穷究经典。
反反复复做题只是技，精审穷究经典“进乎技矣”。 精审穷究经典才是学习语文之道。
参考文献
[1]《留住孩子们学习语文的好胃口》，作者：施久铭。
[2]《随想录（十一）？做人与处世》，季羡林著，中国城市出版社
[3]《甘肃庆阳：用经典唤醒灵魂》，作者：白宏太。
穷人课文范文6
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：
一、导入新课
老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、初读课文
1、请自读课文，出示自读要求：
1读准字音，读通句子，读顺课文。
2思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2、检查：
1生字词：
鹤蓑喙嵌框嗜
2指名分节读课文。
3提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
3、指导分段：
一（1）白鹭是一首精巧的诗。
二（2—5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
三（6—9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
四（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、赏析课文
（一）第一段、第四段
1、指名读第一、第四段。齐读。
2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）
3、在你的脑海中，诗留下什么印象？
（语言精练形象，节奏感强，充满意境）
4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。）
（二）过渡
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）
（三）第二段
1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）
2、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？
“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？
（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
（三）第三段
1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）
2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图6；白鹭瞭望图7；白鹭晚飞图8）
3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。
4、汇报：
白鹭钓鱼图：l
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
指导朗读。
白鹭瞭望图：l
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
指导朗读。
白鹭飞行图：l
指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）
“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）
教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。
你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）
自由练读。
6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。
（四）第四段
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）指导朗读。
这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）
四、总结全文
1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。
2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……）
3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。
板书：16、白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗
栖息白鹭瞭望图