起床的作文范文1
@丁盛
我是一个大懒虫，有多懒呢？每天早上我需要用三个闹钟才能叫醒我，两边的床头柜上各一个闹铃，地上还有一个闹铃。闹铃响了之后，我还会再赖一会儿床，但往往以失败告终，因为这时候最大的一个“闹铃”会走进我的房间。“丁盛，丁盛，起床啦！”听到妈妈的“狮子吼”，我就不得不起床啦，我真是讨厌闹钟！（小编的话：难怪美国人将闹钟评为最讨厌的人类发明之一呢！）
@陈与欣
我有两种起床方式。第一种是妈妈叫我起床，每天早上，妈妈都会准时地叫我：“小与，小与，起床啦！”然后我就乖乖起床了。第二种是妈妈不在家，外公外婆来我家的时候，我就自己用手机定时，闹钟一响，我就起床了。（小编的话：真是个“乖小囡”啊！）
@顾佳凝
每天早上7点左右，奶奶就会在厨房一边做早饭一边大声地喊道：“别睡了，别睡了，快点起床，再不起床就要迟到啦！”我一直在想，奶奶那么大岁数了，声音怎么还是这么洪亮呢！听到奶奶的叫声，我的一半催促着自己快点起床，因为这是“必须”的事。而我的另一半则总是很疲惫，好像永远没睡够一样，挣扎着起床了。（小编的话：相信每个人起床的时候都会化身两个小人不停打架的！）
@杨叶诺
我早上既不是被爸爸妈妈叫醒的（他们起得比我还晚），也不是被闹钟闹醒的，我一般都是自己起床，而起床的动力就是为了看电视、玩iPad。有一段时间，我每天早上都要看《燃烧的蔬菜》，不然心里就不舒服。为了看电视，我有时六点钟就起床了，因为不知道有哪些精彩节目，所以要早点起来。（小编的话：看来还是游戏、娱乐的动力强大啊！不过也要保证充足的睡眠哦，不然白天上课、写作业会没精神的。杨同学，你可不能太沉迷于游戏哟！）
@许嘉莹
我一般都是自己起床。每天早上，我都会自己醒过来，如果还没到六点半，我就再睡一会儿，如果到时间了，我就起床了。妈妈从来不用为我的起床操心，因为我已经养成了早睡早起的好习惯。（小编的话：真是令人羡慕的生物钟！）
@黄奕欣
上学的时候，每天早上七点左右，奶奶就会慢吞吞地走进我的房间喊我起床。奶奶喊我起床的时候，声音都很急促，好像我现在不马上起床，就肯定要迟到了。但其实我一听到奶奶的叫声，就一骨碌爬起来了，很少会赖床的，除非特别困。
在学习中，在生活中，对老师、同学、家长或是对陌生人，对周围发生的事情，你有什么想说的话呢？赶紧@作文世界吧，尽情吐槽，抒发你的感想吧。
起床的作文范文2
【关键词】:临床药学;发展现状;调查;分析
【中图分类号】R969【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)06-046-1
1前言
形成于50年代初的临床药学(Clinical Pharmacy),随着药学事业的进展而逐渐发展起来。经过30余年的发展历程,临床药学逐步得到国内外医药界的共识。临床药学是运用现代药学知识,结合临床,研究各种药物在患者体内作用及代谢等方面的规律,并使药物发挥最大的疗效,以保障患者用药的合理、安全、有效的一门综合性学科[1]。主要包括临床药动学、临床药效学、药物不良反应监测、药物相互作用、治疗药物监测和合理给药方案设计等。临床药学是现代药学与临床实践相结合的产物,探究合理、安全和有效使用药物,实现针对性和个性化用药,以提高用临床用药水平。临床药学也是一项应用性实践工作,临床药师在临床治疗中运用药学知识,设计用药方案,监控用药过程,追踪用药结果,作出用药评价,计算用药成本,全面服务于病人。积极开展临床药学对医疗卫生事业的发展起着巨大的推动作用,所以其合理用药的核心理念将是今后医院药学的发展方向。立足于此,笔者从调查我国临床药学的发展状况出发,分析和总结当前国内临床药学工作中存在的一些不足,最后提出一些建设性改进的意见,以促进临床药学工作的发展。现概述如下:
2临床药学的发展现状
2.1取得的成就
上世纪50年代,美国建立了临床药学这一新学科,把传统的药学教育重点从药转向人。由于美国药学界的成功实践,许多国家纷纷仿效,以患者为中心开展药学服务,提高医院整体药学水平成为医院药学发展的必然趋势[2]。我国临床药学从无到有,逐步壮大,取得了一定的成就,主要体现在以下几个方面:
2.1.1医疗机构的临床药学工作得到了国家卫生行政部门政策和管理方面的支持。1991年,卫生部首次规定三级医院必须开展临床药学工作,以此作为医院考核指标之一。2002年1月,卫生部和国家中医药管理局颁布了《医疗机构药事管理暂行规定》,明确规定“临床药学工作应面向患者,在临床诊疗活动中实行医药结合。实施治疗药物监测,逐步建立临床药师制……”。这些措施为医院开展临床药学工作指明道路,对我国临床药学服务的发展起着积极的推动作用。
2.1.2逐步健全适合临床药学工作的人才教育及培养模式。国内陆续开展了许多形式的临床药师教育。卫生部于1999年颁布了《医院药师规范化培训大纲》(试行),规定药学学生要进行临床知识培训,参加临床科室实习。教育部课程体系改革项目《临床药学课程体系与内容的研究》完成并组建了临床药学课程群,教材《临床药学各论》也已出版发行。各种临床药师的培训班和临床药学新知识学习班逐步制度化和规范化,对在职药师从事临床药学工作起到了积极作用。
2.1.3临床药学服务理念正被国内同行普遍接受和实践。合理用药的观念日益得到了国内药学界的普遍认可,无论是药学专业期刊还是公众媒体,都对合理用药表示了极大的热情。以“临床药学”和“合理用药”为内容的文献检索量正不断增长。临床药师也逐步参与临床药物治疗工作,并提供药学信息服务、开展治疗药物监测和临床药物不良反应风险。
2.2存在的不足
看到国内临床药学工作取得成就的同时,我们也清醒地发现临床药学工作未得到财务、人事、计划部门的认同,面临活动开展无保障的困难,如:
2.2.1临床药学的学科设置不明确。当前临床药学的学科设置还不科学,要尽快解决临床药学的源学科问题,使其独立开展工作。
2.2.2国家政策、法规支持力度不够。卫生行政部门对临床药师工作的责任、编制、权利义务等目前尚无明确规定,使临床药师没法摆正自身的位置,也谈不上热情和积极工作。
2.2.3不合理的承包产生采购者和处方者分享药费提成现象,使得以大处方为手段的不合理用药、假劣药销售无法禁止,患者药费居高不下。
2.2.4高校药学教育滞后。我国药学高等教育虽然在不断改革,但目前还未有一所医学院能建立一套比较完善的临床药师培养体制。大多数高校仍未脱离以化学课程为主的教学模式,如此培养出来的药学人才远远不能满足临床药学工作需求。
3改进意见
开展临床药学工作,要在借鉴国外的先进技术和经验同时结合我国的国情。
为此提供以下改进意见:
3.1加强临床药学学科建设。使其“名正言顺”地展开工作。
3.2健全医院药学专科建设。如成立药学部,严格限制盲目的医院制剂生产与销售行为,增设临床药师编制,成立全院中心配药室,实行药学分级管理这样有利于医院临床药学工作的开展。
3.3提高对合理用药的认识与重视。当前公费医疗改革已提到医院的工作日程,医院能否进入公费医疗点直接关系其生存与发展,合理用药是决定医院“进点”的重要条件之一。同时有关部门要加大对临床药学的政策和管理支持。
3.4强化教育,注重临床药师素质培养。临床药师的职责是监督和指导药品调配和管理,同时要抽出更多的时间参与临床工作。今后,医院药师毕业后,要按住院医师的方式培训,以适应药学监护发展的需要。
4小结
随着国内医疗体制改革的逐步深入,开展临床药学工作已成为医疗机构和患者的一致需求。我们要借鉴国外临床药学发展的宝贵经验,明确临床药师在医疗保健中的权利和义务,运用有关法律制度保障临床药学工作,并完善临床药师的教育模式,培养适合临床药学需要的人才,推动我国临床药学的发展,已满足人民对药品的需求。
参考文献
起床的作文范文3
床法是护理技术操作中最基本的一项操作，同时也是护生接触的第一项护理操作，要求每位护理必需熟练掌握。在铺床法的教学过程中，大单及被套的折叠和铺放对学生来说既是一个重点也是一个难点[1]。因此，正确而又快速折好大单、被套就成为铺好一张床的关键。而在实际教授中发现，很多同学今天学，明天忘，铺放打不开的情况。鉴于此，笔者根据多年护理实验教学经验，总结出一套行之有效的大单、被套折叠方法，现将口诀整理如下：
1.教学方法
学习铺床法前，首先应让学生明确：纵横中线，床分左右，大单在右（大单从右侧第一象限铺起），被套在左（被套从左侧第四象限铺起）。
1.1 折大单方法：铺床同学为床头，协助同学为床尾，以床头同学为准，左手给右手（只需记住大单右侧铺起），右手给左手（第2折相反），床尾给床头2折，放大单时，开口对右手，散边对中线；
1.2 折被套方法：铺床同学为床头，协助同学为床尾，以床头同学为准，右手给左手（只需记住被套左侧铺起），左手给右手（第2折相反），床尾给床头2折，放被套时，被套床头并床头；
散边对中线。
2.此方法优点
2.1 便于学生记忆 多数学生反映传统铺床法遗忘率高，且大单与被套折叠时需要以病床为参照物，学生一旦离开病床就思维混乱，容易混淆，不知道如何折叠大单和被套[2]。而笔者方法可将学生从病床中解放出来，解决这一弊端。同学练习折叠时，不需考虑病床，一张纸，一条手帕，一条毛巾，随时随地都可练习折叠。只需记住：大单从右边铺起，第1折就给到右手中；被套从左边铺起，第1折就给到左手中。当然，这是以床头同学左右手为标准。
2.2 确保大单、被套分布均匀 传统铺床法在放置及铺开时，若没有技巧，学生容易放置错误，颠来倒去，不知如何放置为好，终导致大单、被套展不开，或展开后发现大单、被套首尾分布不均、两侧分布不均、被套首尾倒置等错误[3]。而笔者方法中，折叠有中线，放置有中线，中线对中线，避免了分布不均，确保了放置正确、顺利打开。
总之，笔者方法既是从传统教学经验中来，又是在实践教学摸索中不断的创新和改进，易于记忆理解，也便于同学掌握，教师和同学反映效果良好，笔者总结出来共大家参考。
参考文献
起床的作文范文4
临床药理学（clinical pharmacology）是近几十年来迅速发展起来的一门新兴学科，是药理学科的分支，主要研究药物在人体内的作用规律和药物相互作用过程的一门交叉学科。临床药理学以患者为研究对象，研究药物在体内处置过程以及药物对人体的作用规律和机制，同时探讨临床用药的安全性、有效性，制定个体化治疗的剂量方案，减少药物不良反应和药源性疾病的发生。临床药理学从根本上解释了药物治疗效应和不良反应的机制，并且和药物的临床应用紧密结合，是一门医学与药学、药理学与治疗学紧密结合的现代新兴学科。近年来，临床药理学的发展备受关注，我们在临床药理学课程的教学中合理应用seminar教学法，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，加深学生对书本知识的掌握，激发学生对本门课程学习的兴趣，以及培养学生的科研能力和促进学生对临床药理学这门课程的学习和研究。
1 seminar教学法
seminar教学法又称为研讨会，是指学生在教师的指导下，根据某一课题结成研究小组，在大量查阅文献和调查研究的基础上，进行自由和广泛的学术探讨，从而实现教学和科研的双重目的[1]。seminar教学法最早起源于英国。 1737 年， 德国著名学者j .m.gesner将seminar教学法引入到德国哥延根大学中，本文由收集整理随后，seminar教学法对欧美等国家产生了一定的影响。seminar教学法目前是世界上普遍采用的教学形式之一[2-3]。随着教育体制的改革，建立一所研究型创新大学要求必须教学和科研相结合，我国很多大学在课
程教学中也采用seminar教学法，取得不错的教学效果 [4-5]。seminar教学法主要强调学生的参与，其核心是充分挖掘学生的主动学习的能力和学术潜能、培养学生的自主创新能力，以及深化学生对课程的掌握，从而提高教学质量[6]。它主要分为老师指定题目的seminar、学生自选题目的seminar、报告+讨论式的seminar、讨论式的seminar和问题解决式的seminar等5种形式 [7-8]。seminar对学生提出的要求是：listen（听得懂）、speak（讲得明）、read（读得懂）、write（写得好）。广西医科大学药学院药理学教研室根据自己学科的特点和针对不同的学生能够，分别在对本科生和研究生临床药理学课程的讲授中应用了seminar教学法，取得了良好的教学效果。和传统的以老师讲授为主的教学方法相对比，我们对seminar教学法作出以下总结：
1.1 seminar教学法更注重互动性
seminar教学法是一个教学互动的过程。由学生占主导，教师与学生一起参与，充分调动了学生的主动性和创造性， 加深学生对课程的理解与掌握，同时营造良好的教学氛围，能更有效地激发学生的对学习知识的兴趣，帮助学生对知识的充分理解和吸收，提高教学效率。
1.2 seminar教学法更具有激励性
seminar教学法注重启发学生的思维，整个研讨会由学生来完成，从而激发学生的创造性思维。
1.3 seminar教学法更具有研究性
seminar法教学的内容在课本的基础上，由老师提出问题或者学生自选题目，紧跟最新的科学研究进展，查阅大量的书籍和研究文献，总结最新的研究成果，提出问题和新的研究方向，seminar法教学可以有效挖掘学生的研究能力，培养实用型的学生。
1.4 seminar教学法有助于培养学生自信心
seminar给每个学生提供了平等的参与的机会和与他人合作的机会，使学生在学习的过程中学会如何与他人相处、开展合作，并有助于培养学生的集体感和自信心。
2 临床药理学的飞速发展
临床药理学是近几十年迅速发展起来的一门新兴学科， 以促进医药结合、基础与临床结合、指导临床合理用药、提高治疗水平、推动医学与药理学发展为目的。其主要任务为通过临床药理学研究，对新药的有效性与安全性做出科学评价；通过血药浓度监测，调整给药方案，安全有效的使用药物；监察上市后药物的不良反应，保障用药安全；通过医疗与会诊，合理使用药物，提高病人治疗水平。因此，临床药理学是现代医学的医疗、教学与科研不可忽视的一门学科。近几年来个体化医学和循证医学概念的提出和应用，进一步丰富了临床药理学的内涵。临床药理学的发展对我国新药的开发、新药的临床研究、创新药物平台建设、药品管理、医疗质量和医药研究水平的提高也起着十分重要的作用。同时，临床药理学在新药临床研究的科学性、规范性等方面的完善和推动我国新药创制作出了重要贡献；在遗传药理学和药物基因组学、临床合理用药和个体化用药、药物不良反应监测、临床药效和不良反应的机制研究等方面也作出了显著成绩[9-10]。
我国临床药理学发展迅速，正初步形成了一支相当规模的临床药理专业队伍，在新药研究、药物评价、教学、医疗、国内外学术交流与咨询服务中发挥重要的学术骨干作用。广西医科大学也非常重视临床药理学这门学科的发展，分别在各附属医院成立临床药学部和建立药物临床研究基地，承担各类新药的临床药理研究任务，汇集了药理学、临床医学、药学、化学、数学、生物统计等专业人员，为我区新药临床研究起到重要作用。广西医科大学药学院药理学教研室分别和广西医科大学附属第一医院、广西自治区人民医院的临床药学部和临床药物试验基地建立教学共建单位，聘请附属医院和自治区人民医院的专家为特聘教授，来为学生进行临床病例的讨论和指导学生在医院各个临床科室的临床见习工作，并培养了一批临床药学专业的学生。除此之外，广西医科大学药理学教研室定期开展临床药理学学术交流活动，举办各种临床药理学学术研讨会，积极促进临床药理这门学科的发展。
3 临床药理学课程中应用seminar教学法的重要性
临床药理学是在药理学与临床医学的交叉中应运而生的理论和实践紧密结合的新兴学科，其主要职能包括新药的临床研究与评价、市场药物的再评价、药品不良反应的监测，除此还承担了临床药理学的教学与临床药师的培训。seminar教学法特别强调理论与实践的结合以及学生之间的合作和讨论，这些为学生在临床药理学知识的学习提供基础和条件。
3.1 临床药理学强调理论与实践相结合
临床药理学的研究方向和课题来自于临床实践，最终服务于临床用药。药物的临床研究和药品不良反应的监测是临床药理学研究的重要任务。药物的临床研究的内容主要是新药的临床试验，药品不良反应的监测主要包括：收集药品不良反应的信息，对药品不良反应的危害情况进行进一步调查，并及时向药监部门进行汇报。药物不良反应是临床用药中的常见现象，多数药物的药理效应具有显著的个体差异，不同人群中服用同一药物，疗效有很大的差别。监测药物不良反应和药物反应个体和群体间差异可以避免重大医药事故的发生、提高药物治疗效果和改善人们生活质量。seminar教学法可以通过病例讨论和运用临床药理学知识来分析和解决临床用药的实际问题以及加深临床药理学知识的掌握。
3.2 seminar教学法强调学生主动性学习
近些年来，临床药理学的学科地位彰显重要，临床药理学的学科的发展对新药的开发、药品管理、提高医药质量和研究水平起着极为重要的作用。教师必须根据临床药理学特点，指导学生阅读大量的文献，把握最新的研究方向和研究重点。seminar教学法要求学生必须查阅相关问题的大量资料和文献，掌握本专业最新的研究进展，有利于学生更好的掌握本专业的知识[11]。
3.3 seminar教学法强调团队的合作
seminar教学法要求学生互相合作，可以有效地发展学生的团体合作意识和能力。 应用seminar教学法能够集思广益，充分融汇大家的思路和知识，共同为临床药理学课程的学习输入新鲜血液。
4 seminar教学法在临床药理学课程中的应用
临床药理学课程强调实践，重视实际病例的讨论，在临床药理学教学过程中实施seminar教学法可以将书本知识和临床实际用药结合起来，并将本学科最新研究进展和科研成果引进seminar教学中，能够充分挖掘学生的思维和培养学生的科研能力。我们在进行临床药理学教学时，根据临床用药的分类分别将学生分为高血压病药物讨论组、糖尿病药物讨论组、精神性疾病药物讨论组、肿瘤疾病药物讨论组等若干小组。每两周举行一次研讨会，每次约2 h，各个讨论组轮流进行宣讲。讨论小组根据所学的课程和临床实际用药中发生的情况，查阅大量的文献进行学术报告或病例讨论。研讨会以中英文结合的形式进行，可邀请教授、高年资同学和临床医生参加，还特别邀请附属医院的专家参加。比如，二甲双胍是治疗2型糖尿病的一线用药，也是肥胖或体重增加病人的首选用药，我们在临床见习中发现二甲双胍的疗效具有显著的个体差异性，不同的人服用二甲双胍后疗效有很大的差异，同时还发现二甲双胍对肺癌有一定的疗效，针对这一现象，我们举行一次seminar研讨会。首先由老师指定题目，然后学生先熟悉课本的知识，再根据临床实际发生的问题，查阅大量国内外文献，最后进行学术研讨，这个研讨会由糖尿病药物讨论组完成。
首先，由主持人—教师简要介绍本次seminar研讨会的主题——二甲双胍药物效应个体差异的研究进展（5 min）、同时介绍报告人员的安排和报告的进程。 其次，由报告人进行宣讲（30～40 min）。本部分是seminar的主体部分。 报告人针对报告的主题陈述自己的观点，通常称为presentation。报告人代表小组的全体工作（group work）。报告者利用多媒体形式进行论述，对报告者的要求是表达要精确、简单明了、衣着整洁、态度上礼貌谦虚。然后，由点评人评论 （5～10 min）。在这一阶段，先请group work进行补充性发言，然后大家可进行包括提问、批评、建议在内的多种形式的发言式评论，指出报告中存在的问题或多媒体演示中的错误，或要求报告人对某些内容进行解释，报告人一般只作简要的解释说明。接下来，由听讲者进行提问与辩论（15～20 min）。这一阶段主要是围绕presentation的主题进行交流，所有参加者可向报告人提问，对报告人以及group work的观点、论据提出意见，或对命题进行辩论。报告人及group work可以进行解释和补充，这是学术交流中最精彩的部分，可以充分展示group work的学术积累和思辨才智。在交流阶段，主持人调动大家的参与热情，鼓励大家积极发言，但同时也要把握讨论的方向，使讨论紧扣presentation进行。最后，由主持教师对本次presentation进行评价与总结（5 min）。教师对本次seminar所取得的收获或对研究的问题进行
分析和总结。主持人要善于从学生的评论和观点中发现问题、提出问题，对学生的工作进行鼓励。课堂结束时， 教师向学生发放评价单让学生填写，主要是为了收集学生对报告人所进行的presentation的效果进行评价。评价的内容一般包括报告的内容、报告的方式、语言和非语言行为的运用以及辅助手段的运用等。为改进学生的报告技能提供反馈信息。将学生的seminar报告论文装订成册，作为资料保存[12]。
起床的作文范文5
关键词：智能护理床；机构；负压厕所；“互联网+”
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0262-03
一、概述
2015年我国达到了人口老龄化的顶峰。家庭或养老机构的护理越发重要，护理床作为护理工具不可或缺，需求量巨大；另一方面，随着人们生活水平的提高，对护理床的质量和功能提出了更高的要求，智能化的高端护理床以方便使用、可减轻陪护人员数量和负担、实现人性化护理及多功能等优点逐渐受到人们青睐。然而智能化和高端的护理床相关的设计与研究在我国刚刚起步，与国外各种功能完善的智能护理床产品相比，我国护理床多数停留在手动操作、功能单一的技术水平。基于此，本文研究基于“互联网+”的高端智能护理床设计，在具备完善的抬背、侧翻、曲腿等自动化功能基础上，集成真空洁厕系统，保证了护理床的卫生，同时面向“互联网+”开发了一系列智能化功能模块，使产品更加人性化，更好地服务于用户。
二、护理床结构设计
基于面向高端、体现技术先进性和智能化的设计理念，本文设计的护理床采用模块化设计，可根据功能需要进行模块组合，并整合多自由度运动控制、人机工程、自动控制、智能通信等多学科领域新技术和实现方法。按照功能要求与设计指标，护理床的机械结构设计分为6个部分，分别是床板、床架、曲腿机构、侧翻机构、抬背机构及辅助机构。整机模型如图1所示。
床板主体结构采用不锈钢板材焊接，承载能力强，使用寿命长。如图2示，床板按功能分为10块，通过不同的联动实现相应的功能，在符合功能实现要求的前提下，将床板分为左右背板、中间背板、左右臀板、臀板连接板、小腿板和脚板、厕所板6部分。
所有床板均使用铰接，使用销轴连接在一起，各个床板均可以连轴转动，使整个床板组合成一个整体。其中脚板和小腿板连接在一起，接到床架上，形成一个独立的整体完成曲腿动作。剩余床板连接在一起嵌置于床架上，由床架和抬背支撑杆、左右侧翻连杆支撑平面，限制自由度。
床架的作用在于放置各个功能模块，为床板做支撑，是整床的结构骨架，在符合结构强度的要求下，尽量使结构紧凑。床架分为3层，第1层主要用来支撑床板，结合各个功能模块的连杆与加装上去的厕所支撑架，一起担负起支撑床板的作用；第2层是为了给各个功能模块的线型推杆安装用，第3层属于其他集成模块放置层，在这个层内，放置主要的负压洁厕系统的各种电机、污物箱以及水箱等其他附件。整个床架使用6061铝材制造。
实现曲腿功能需要床板的支持，由于使用者的身高、腿长有差别，因此采取坐起曲腿。这样会降低结构的复杂性，而且采取坐起曲腿也符合使用者的舒适性要求。在设计坐起曲腿时要求脚板应当时刻保持水平位置。设计时在使用一个动力源的情况下，使小腿板和脚板联动，使用平行四边形连杆机构实现。曲腿机构具有极限位置锁死机构，防止夹伤病人，在0到70度之间可以任意调节到最佳姿势，保证舒适感。
抬背功能是护理床的一个主要功能，抬背过程中考虑到安全性等问题，对机构的自锁有严格的要求，使用电动推杆作为动力，在平稳性和安全性上都能得到很好的保证，且结构简单，安装方便。抬背机构可实现安全倾斜角度内自由和定时翻身。清洁老人身体时，可以任意设置倾斜角度，同时翻身倾斜设置有安全角度与高强度护栏，确保老人身体与床体不会侧翻，保障安全。
辅助机构包含搬运机械臂（如图3）、安全防护栏（如图4）、餐桌（如图5）。搬运机械臂采用机械手，主要由支撑腿、刹车机构、机械臂和动力源电动缸组成，机械臂可上下升降。动力源电动缸具有断电、急停自锁功能，可保证安全搬移。搬运机械臂解决了被褥的换洗、卫生打扫和病人洗浴等挪移中的劳动力问题。安全防护栏采用可折叠式结构，根据病人的需要可以展开或折叠，可防止病人的滑落，起到保护作用。护理床拥有可以拆卸的餐桌，餐桌具有餐具稳定、饮料防倾斜、汤类防洒落等多项功能，便于病人的用餐和餐后清理，使用完之后就可以收在床下面。餐桌可以在安全护栏上滑动。
三、负压洁厕系统设计
目前护理床基本都能够通过各种方式实现翻身起坐等基本功能，但在病人大小便问题上一直没有很好的解决方法。现有的带坐便器的护理床，大多采用简单的盆代替坐便器，在床进行翻身及起坐时由于角度的变化，会造成盆的位置变化，污染到床体的可能性很大。重要的是，该结构很难控制异味的扩散。
本设计参照飞机和高铁使用的坐便器原理，设计一种负压坐便器。由坐便器开启和关闭按钮控制坐便器盖子的开合，从而控制整个系统的工作状态。按下自动冲水按钮后集便器自动建立负压，增压阀将清水箱的清水通过清水管输送到坐便器完成5秒冲水动作，之后通过界面阀的打开联通坐便器与负压状态的集便器，完成污物排放。同时顺序启动自动冲洗系统和自动烘干系统。在冲水回路接通后于冲水前进行5秒冲洗动作，通过增压阀将热水通过冲洗喷头喷射到病人臀部达到冲洗目的。同时冲洗回路在座便器开启状态下可以单独控制。在冲洗回路结束后自动进入烘干回路，通过电阻丝加热高压气源的空气，通过烘干出风口作用于用户臀部，达到烘干作用。在座便器开启状态下同样可以单独控制。该系统三维模型如图6所示，由污物箱、清水箱、自动抬升装置、坐便器、真空发生装置、和增压气泵组成，以完成上述功能。图7为真空原理图。
四、基于“互联网+”的智能化模块设计
本护理床入智能化的设计理念，用模块化的方式将各个独立的模块结合到护理床中，根据用户的需求和需要自行删减，做到私人订制。其智能化主要体现在人性化设计和互联网的应用。通过基于开放式的人机交互系统android实现整个系统的操控，通过传感器实时或定时测量病人的各项体征参数，通过室内Wi-Fi将数据发送至云端服务器进行记录和备份，并通过比对生成一段时间的体征参数变化曲线，数据返回病人的病床，使其可以实时把握自己的健康状况。系统将记录病人的使用习惯并进行功能优化，使复杂的过程变简单，具有记忆功能。此外坐便器部分也采用全自动化控制，引入湿度传感器，针对一部分大小便失禁的用户做到自动如厕操作，大大减轻了护理人员的工作压力。
如图8所示，本设计采用7自由度的导杆连接的平板作为护理床的操作面板，面板运行Android系统，通过相应的APP操控全床的所有部件做相应的运动，操作平板相对于导杆为可拆卸结构，除软件控制外产品同样设有控制台，实现直接控制。
本设计集成了音频、视频及远程监控系统，同时具有生命体征参数测量共享功能。通过传感器测得用户实时的生命体征参数，在体征参数被测量的同时，数据将会保存在RAM中，在连通网络的情况下将被上传至云端，进行数据处理，并以可视化示图（如图9）的形式返回产品配套的APP中。信息传递的流程如图10所示。
智能护理床具有基于大数据的应用模式。通过该应用模式，智能护理床可将全国各地的用户的体征参数等数据统一存储到中控服务器中，通过数据比对和后处理，完成对用户身体状况的全方位数字化监测，将每一项功能量化为数值，保证其精准性。通过处理后的数据帮助用户调节饮食及生活状态，促进用户拥有更加健康的生活，提升其生活品质。
五、总结
本文根据我国目前护理床产品低端、功能严重不满足用户需求的现状，设计了基于“互联网+”技术的高端智能护理床，对床体各功能模块进行了结构设计；设计了智能护理床负压洁厕系统；给出了集音频、视频及远程生命体征参数监控于一体的智能系统设计。立足于“互联网+”的智能平台，本护理床是对现有产品的重大变革，是未来护理床产品的必然技术方向。
参考文献：
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[6]秦辉，曹燕燕，周丽杰，董蓓蓓，刘艳霞，刘钰，马艳丽.全自动废水坐便器的设计[J].工程设计学报，2010，17（2）：151-154.
起床的作文范文6
新学期的第一天，迎来了第一堂习作课，照例要唠唠嗑儿，写写寒假生活。写什么呢？拜年、贴春联、放烟花……岁岁年年花相似。我细细地回味着、琢磨着：还有什么是大多数孩子共同的经历呢？有同事笑言：“赖床！”
我想起了自己童年时“赖床”的经历，又想起了喊儿子起床时有趣的情景：“早起的鸟儿有虫吃，宝贝，起吧。”“早起的虫子被鸟吃，妈，我们是虫子，不起。”于是，我也欣欣然地钻进被窝，和儿子一起当“虫子”……“赖床”，是一段一段美好的回忆，每一次想起，心头总泛起点点温暖和快乐，充盈着生活之花的馨香。那么，就写“赖床”。习作，本来就应该是孩子们生活的记录。
习作课上，我问孩子们：“赖过床么？从小时候直到现在。”
有人点头，有人不语，脸上流露出为难。在他们眼里，“赖床”虽称不上是件坏事，但至少也不是件光彩的事。很多时候，说真话是需要勇气的，这点我们都明白。
“我喜欢‘赖床’，从小就喜欢。”我说。孩子们的眼神忽地明亮了几分。
“清晨，在鸟鸣鸡啼中醒来，懒懒地躺在被窝里，闭着眼，一动也不动。脑子里，常常演绎着自编自演的‘电影’——小兰举着马兰花，甜甜地唱：‘马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕……’大兰和老猫痴痴地看，垂涎欲滴……呵，那是昨晚刚看完的《马兰花》，遐想中一幕幕地呈现，多美；匹诺曹顶着长鼻子来我们班啦，撒谎欺骗我的小凤也长出了那样长长的鼻子，活该……现在我才知道，那叫‘穿越’。”我读着课前刚完成的下水文——《关于“赖床”的回忆》，一脸陶醉。
这下，所有的警惕和提防立刻解除，教室里“腾”一下闹闹嚷嚷：“我最喜欢‘赖床’！”“我狂赖！”……原来，全班52人，加上我，全是“赖床”爱好者。
“这样躺着的时候，是很不喜欢有人破坏这美妙的境界的。”孩子们直点头，小鸡啄米似的。那眼神，分明在说：“知音啊，知音！”
“但是，有‘赖床’爱好者，也必然有‘赖床’的‘反对势力’。想要成功地‘赖床’，得智勇双全。”这话，实实在在地说到了孩子们的心坎里，于是，话匣子打开了，他们兴致勃勃地交流自己“赖床”的故事，装病的，耍赖的，嫁祸于小闹钟的，拖拖拉拉赖一分钟算一分钟的……有成功的经验，也有失败的教训，花样百出。笑声一次次飞出教室，在校园里荡漾。
酣畅淋漓地聊了一阵，我提议：每人写上两三个“赖床”小故事，最后汇总，编写四（2）班《“赖床”三十六计》。群情激动，有人高呼：“不，‘赖床’一百零八招！”
有热情准有好文章，我期待着。
二、八仙过海反“赖床”
家长们怎么看待孩子的“赖床”问题呢？我很好奇。要不，煽个风，点个火，让他们再来个“文斗”？这个好玩，让家长也来下下水！于是，我向家长发出了一条短信：“孩子们在合作创作《“赖床”三十六计》，各位请接招，见招拆招，赶紧撰写《“反赖床”宝典》，切磋、交流治‘赖床’的经历或策略！”
家长中的积极分子迅速行动起来，第二天，五位家长的“反赖床”策略文稿送到了我手中。奇招迭出——有“狗狗唤醒服务”，夏天家的狗狗最爱舔白白嫩嫩的小脸，“狗狗一出马，小妞抖三抖”。有“神曲催醒法”，试想，蒙眬中，一曲《忐忑》在耳边嘹亮地响起，谁能不“神清气爽”？读着这些充满着智慧和情趣的文字，喜悦溢满我的心头。
第二条短信飞向家长们的手机：“今天收到了倪逸炜爸爸、陆墨涵妈妈、吴晔妈妈、庞怡凝妈妈、夏天妈妈写的“反赖床”策略，咱班家长真是足智多谋，才情俱佳，佩服！佩服！孩子们的“赖床”肯定会败在各位手下，写作谁赢谁输还未见分晓呢。咱比的不仅是实战策略，更是写作实力。加油！”
当晚，孩子们把“挑战书”——各自的习作郑重其事地交到了家长的手里。据说，个个相当得意，潜台词显而易见——嘿，看你们的了。
星星之火可以燎原，家长和孩子一样，他们的热情也需要激励、唤醒和鼓舞。他们欣然提笔，重温舞文弄墨的快乐。有的迟疑着，最后终于也动了笔，说“唯恐被女儿耻笑了去”。第三天，33篇家长作品汇集到我手中。或风趣生动，或清新活泼。豆豆妈最逗，文稿后还有一段附言：“把自己写的治“赖床”妙计给女儿‘过目’，豆豆瞥了一眼那薄薄的纸上可怜巴巴的十几行字，抖了抖自己的三大张稿纸，又意味深长地瞥了我一眼，似乎很不屑。唤，伤自尊了……”
晨读时，我给孩子们读了倪逸炜爸爸写的《清晨的战斗》。孩子们听得津津有味，并由衷感叹：“姜还是老的辣！”是的，不管是生活还是习作，家长都是孩子的老师。“习作是为了自我表达，为了与人交流。”家长的积极参与，让这次习作更加富有魅力。
三、妙计荟萃写童趣
孩子是好胜的，他们极其认真地修改着自己的习作，自改，互改，一改再改。青出于蓝而胜于蓝，相信潜能，充满期待，迎接我们的将是无尽的精彩！
果然，集体的智慧是无穷的。通过汇总、筛选，61个“赖床”妙计呈现在大家面前：拖拉计、隐身计、连环计、苦肉计……计计精彩；金蝉脱壳、瞒天过海、掩耳“挡”铃、甜言蜜语……招招神通。窥一斑而见全豹，欣赏其中一个孩子的“杰作”吧——
赖床（朱梦茜）
冬天的早晨，你最享受的事是什么？呵呵，我最喜欢的是美美地睡个回笼觉！可是，回笼觉不是想睡就能睡的，得“赖床”！“赖床”不是想赖就能赖成的，得用计！
1.“土豆计”
7点整，阿婆“咔嚓”的开门声把我从美梦中惊醒。我瞪大眼睛，朝门那儿一瞟，马上闭上眼，装模作样地打起呼噜：“呼——呼——”。阿婆本想掀开被子把我拎起来，可一听到呼噜声，心便软了，在我耳边轻轻叫道：“7点了，再不起来要迟到了！”我早有准备，把头往枕头下一钻，更加大声地打呼噜，生怕阿婆听不到。
可是，呼噜也不能一直打到太阳晒屁股啊！再说，打呼噜也是个体力活，挺累的。我止住了呼噜，腿一弯，头一缩，被子一拉，身子一翻一转，把被子挤出个“透气眼”，静静地观察阿婆的举动。
阿婆见我奇怪而娴熟的动作，愣住了。她打量了一下被我裹成“土豆”的被子，不知该从何处下手。
突然，阿婆发现了我的那个“透气眼”，一边喃喃地说：“找到了！”一边把手伸过来，想勾住“透气眼”。我马上把被子按下去，在另一个地方开了个“透气眼”。嘿嘿，这叫“狡兔三窟”！
阿婆没办法了，嘴里不停地嘀咕：“这孩子，这孩子……”
2.“空城计”
“喂，起床！”呀，妈妈上阵了，准是阿婆去搬的救兵！听着越来越近的脚步声，我默默地想：不能束手就擒，得有勇有谋。稍一思量，我迅速抓起棉袄，往身上一套，钻出被窝，躲在了窗帘后。
房里一片寂静。妈妈走进来，看了一眼空空的被窝，嘀咕道：“咦，哪儿去了？”我心里一阵高兴。
“哦，你在那儿呀！”什么，我暴露了？老妈居然有千里眼？完了!我偷偷地把视线投向老妈，原来她在接电话，真是虚惊一场。我屏息凝神，等待妈妈自动撤退。过了一会儿，妈妈见我不现身，无奈地说：“我不陪你玩了，哼！”
耶，“空城计”成功，继续睡觉！
3.缓兵之计
我躺在床上一动也不动，好似一块木头。十分钟后，大概自己也被小闹钟的吼声吵得不耐烦了，妈妈走进来把闹钟关了，说：“七点半了！”
我闭着眼回答：“培训班八点半才上课，不用着急。”妈妈无可奈何地走了。
十分钟后，妈妈又走进来，说：“起床！”
我可怜巴巴地乞求：“再睡五分钟。”
五分钟后，妈妈“蹬蹬蹬”地冲进来，说：“起床！”
我又可怜巴巴地乞求：“再睡一分钟。”
妈妈不耐烦了，想板脸，但随即像想起了什么似的，温柔地说：“如果你起来，我们就去吃肯德基！”
我一个鲤鱼打挺坐起来，又“哗”地一下跳下床，口里爽快地应道：“好，成交！”
原来我“赖床”的克星就是“肯德基”三个字呀，看来，我贪睡，更贪吃，嘿嘿！
读着孩子们的习作，我忍俊不禁。当我们从童趣的视角出发，叩响童真的心弦，我们读到的是欢畅的文字，自由的思想。习作，是生活的记录，更是生活的馈赠。
四、真情浓墨留童年
经过两天的整理和编辑，由孩子、家长和我共同完成的习作《“赖床”那些事儿》顺利成稿，总计42396字。最后，我们将这篇“大习作”上传到了班级博客中，供全体家长、孩子一起品读，其乐融融，无以言表。
