小作文范文1
我获得了南昌市小作家
的美誉，
妈妈、
姑姑、
阿姨、
外公，
都夸我是
小小作家，
爸爸说，
我现在还不算作家
作家是一个头衔？
不。
作家是受万人敬仰的？
不。
小作文范文2
【关键词】小学语文 写作教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.104
小学阶段是学习之路开启的重要阶段，学习的内容虽然比较简短，但却对日后的发展有着至关重要的影响。而语文又是所有学科学习的基础学科。对词语的理解、掌握和运用不仅在生活中有重要意义，还对于提高一个人的文化修养，接受更高层次的教育都有重要作用。
而作文又是对汉语言文字应用能力的综合考察，在语文教学中有着悠久的历史，古代的科举考试更是一文定胜负，寒窗苦读的学子蟾宫折桂或者是名落孙山的关键就是他们所写的文章。我们也可以看出写作的重要性。当然写作能力的培养要从小抓起，从小学阶段抓起。
小学阶段的写作练习比较简单，低年级的写作练习是看图说话之类的，主要是发挥小学生的想象能力和思维能力。进入高年级以后写作的难度也逐渐加大，文体的种类也增多。不过小学阶段学习的主要问题还是记叙文，要求的篇幅也很短。但在教学实践中仍然会发现小学生并不喜欢写作，或者写作的水平不高。因此，身为语文教师就不得不想方设法使小学生爱作文善作文。
一、培养学生良好的写作兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。但是小学生的兴趣又不太好掌握。但是小学生有一个比较显著的特点，就是喜欢表现，喜欢被表扬，希望争当榜样。所以教师可以在课堂教学的时候拿出一些全国或者全市优秀作文读给学生听。并用适当的言辞来表现对作者的赞赏，小学生们就会被鼓动，尤其是教师再适时的加上一些引导性的问句，比如 “你们也像他们一样喜欢作文吗？”、“你们可以写出比他们的还优秀的作文吗？”等等问题，这样使得本就跃跃欲试的小学生们就更加对作文充满兴趣和动力了。
二、培养学生坚持写日记的习惯
习惯不是天生的而是后天培养的。小学生刚刚进入学习阶段，像一张白纸，所以教师就应该帮助他们培养一些良好的习惯，这些习惯甚至可以让他们受益终生。坚持写日记就是好习惯，也是教师了解学生，师生互动的一个途径。小学阶段的学生有着很强的向师性，对于教师充分信任，可以在日记中把各种事与教师进行分享。因此，教师布置的日记任务可以每天收上来进行批阅。以督促小学生保持写日记的习惯。习惯的养成不是瞬间完成的而是要靠长时间的坚持，而小学生的特点就是注意点容易转移，凡事只有一时的兴趣而不能坚持。所以教师一定要严格要求，日记的内容不做要求，但是要规定一定的字数。以保证小学生坚持把想要表达的内容通过语言文字表达出来。
三、培养学生坚持阅读的习惯
写作也属于文学创造的范畴，而众所周知，文学创造需要写作素材。小学生年纪小，生活经历也比较少，所以需要多进行阅读。此外，文学作品中的好词、好句，也可以帮助小学生积累文学知识，有利于小学生提高文学素养。当然，对于小学生的阅读，教师要帮助他们精心挑选合适的作品，如果超出了小学生可以理解的范围就失去了原有的意义。对于这一点，是教育工作者必须谨记的。
其实，语文的学了对于对于语言文字的熟练掌握还要会综合运用、理解概括。在培养小学生阅读习惯的同时还要培养他们随手摘录好词好句的习惯。不仅是在语文课堂上，还要学会在生活中留心语文现象。因为语文学科的特殊属性，它兼具了工具性与人文性，而且是华夏民族在生活和发展中所形成的，所以在生活中处处都可以学习。作为教师也要培养小学生留心生活，学会自主学习的能力。对于生活中出现的成语、谚语、名人格言也多注意并且多摘抄，对于古典诗词也要多记多背，并且能够理解器深意，适当地融在自己的写作中。
四、训练学生词句的仿写能力
毕竟不是人人都是像李白那样天生才华横溢，可以随性赋诗。普通的文学家都需要进行长时间的练习。而作文是由句子组成的，句子又是由词组成的，所以对于小学生的写作训练首先应该从词和句子抓起。对小学生进行字词、成语和句子的仿写训练。比如说ABAC式的相依相随、带反义词的出入、ABCC式的忧心忡忡、AABC式的洋洋得意等类似词语的仿写训练可以丰富学生的词汇量，让学生在写作时能有更大的选择空间。
此外，仿写句子也是一个重要内容。在语文学习中我们都知道有很多修辞手法，这些手法的运用，可以使我们的表达更生动更形象，而且也更能够使文章充满文采，更具有吸引力。对于小学生来说句子仿写的练习是必不可少的。而且小学阶段的学生想象力和创造力丰富，仿写练习还可以发散他们的思维。
五、进行缩写和扩写练习
缩写其实考察的是对文章内容的掌握和概括能力，考察学生对信息提炼的能力。而且缩写，需要的字数很少，所以比较容易受到小学生的欢迎。而扩写是对小学生想象力和创新思维能力的培养。所谓“尽信书则不如无书”， 教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育的目的不是把学生培养成可以准确背诵书本知识的机器，而是能够综合运用知识来解决生活中问题的全面发展的人。所以对于创造力的培养在人一生中都有着十分重要的作用。学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教师还可以选取一些简短而有启发性的小故事让学生进行扩写练习，鼓励学生进行天马行空的思考。
六、鼓励和激励相结合
小学生阶段的学生都有积极好胜心，所以教师在教学过程中可以采用鼓励和激励并重的方法。在写作练习任务布置时请学生注意，在作业上交之后教师会认真批阅并且挑出其中优秀的作文在课堂上朗读。这样能激励小学生认真对待写作练习，尽量写好。
小作文范文3
在生活中，我们走过很多路，有绿意盎然的生机之路，有殷切期望的秋实之路，有脚踏冰雪的寒冬之路。下面给大家分享一些小学作文路800字，希望对大家有帮助。
小学作文路800字1成长的道路，注定是孤独的。没有人能始终陪伴着你。自己的路要自己走，即使荆棘密布、困难重重，也要坚持走下去，一路前行、一路收获。
犹记得老家的庭院里有一条铁链，拴着一只大黄狗。它是我儿时的玩伴。每天遛狗的时候是我俩的美好时光。它撒着欢在路上跑前跑后，我喊它一声，它立马跑到我跟前，扑到我怀里……幼时美好的时光在大黄狗的陪伴中无忧无虑地度过。然而几年后，大黄狗死了，铁链一端系在柱子上，另一端却空空如也。再也听不到它热切的吠叫声，摸不到它光滑的皮毛，更不可能与它一起追逐阳光的足迹。孤独与伤心占据了我的内心，欲哭无泪，别是一番滋味在心头。爷爷摸着我的头说：“狗也像人一样有生老病死，狗的一年等于人的七年，它不可能一直陪着你，你要适应没有它的日子。”爷爷的话，让我思忖了好久，于是悲伤渐渐变成了怀念，我也变得坚强起来。
小学的毕业典礼上，同学们泪流满面，依依不舍。五年的同学情、师生情即将成为过去。朝夕相处的我们将要分道扬镳。伤感的气氛弥漫着教室，同学们相拥告别之时，老师镇定地说：“大家不要伤心。老师、同学只是你们人生路上的过客，同学不会陪你走完一生的路，你们以后会遇到新的同学、老师。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。自己的路，关键还得靠你们自己走好。”分别的场面着实撕心裂肺，但是我却能以憧憬的微笑，迎接即将到来的初中生活。
今年秋天，哥哥考上大学，要前往别的城市。回想起我们在一起的时光，是多么美好，我真舍不得哥哥走。所有的烦恼与疑惑总会向哥哥倾诉，不论问题多么幼稚，总能得到中肯的意见。虽有年龄的差距，但我们却是无话不谈。哥哥的离别使我黯然神伤，不知成长路上的烦恼何处诉说。爸爸安慰我：“哥哥要走了，你别难过。每个人都走着自己的人生之路。做好自己的事，走好自己的路，这就足够了。纵使是亲人，也不可能陪伴你一生。”
是啊，路要靠自己走。不论是动物，同学，抑或是亲人都不能自始至终陪伴左右。成长之路，注定是孤独的，我将独自面对路途中的艰难险阻，披荆斩棘，大步前行。
小学作文路800字2分别一年再重聚的我们，显然已经往不同的道路上越走越远。穿着短裙丝袜踩着高跟鞋有着迷人卷发的少女、已经慢慢接手家里产业有着老板模样的同学，无一不冲击着我的视觉。曾经在班里嬉笑打闹穿着校服不认识几个名牌的初中生，好像在一年内成为了一个懂得很多的大人。我有点惶恐。
曾经，我为他们担心过。这些在学校调皮捣蛋的人出了校门进入社会会变成什么样?继续吃家里的、用家里的混日子?显然，他们做得很好。交谈中，我发现曾经的大男孩已经褪去了青涩，对于外出交际、拉客户等已轻车熟路。那些女孩，读初中时显然也没有认真学习，但如今她们有着自己的生活方式并且乐在其中。看着他们熟练地开包厢点菜要酒，我开始怀疑自己选的路。成绩再好有什么用?何况现在已在学霸堆里被淹没。但听到漂亮同学嘴里飙出的脏话，我想，幸好，幸好我走了我应该走的路，幸好我能辨得出美丑。
一张张陌生又熟悉的脸，提醒着我，原来我们在一间教室共同度过了生命中最美好的雨季，三年的雨雪风霜铸就的友情不是时间可以淡化的。将来各种各样的人都因这三年而重聚一桌，也许只是为了怀念，也许是为了人脉，也许是为了告诉曾经的同学“我成功了”……不管怎样，每个人都走在自己的路上。
我不太肯定我的方向，但我希望自己能走得远一点。
也许我将来只能当个小职员，拿着普普通通的工资过着平淡安稳的日子;也许我能当个大老板，品味山珍驾着豪车过着令人艳羡的生活。但我希望不论如何，当我回首学生时代，我可以肯定地对自己说，我尽力了，我努力了，我一直勤恳地在人生路上拼搏。当我面对我的同学时，能做到不卑不亢，仍旧拥有着当初的那份心情。
我们的人生是没有尽头的路，也许穷尽一生都无法达到自己渴求的终点，所以不要执着于那个缥缈虚幻的终点，路边的野花也能给你带来莫大的欢喜，但要知道有些美丽可能带着致命的毒。这条路上，我们要经历太多挫折磨难，面临太多岔路诱惑，所以每天都对自己说：“脚踏实地，该我的就会是我的。”鲁迅也曾讲过：“踏上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。”
我想，我已经在路上了。
小学作文路800字3“其实世上本没有路，走的人多了也便成了路。”这是鲁迅先生的名言。是啊，我们的人生之路不正是如此么?我们每个人在学习成长的过程中，都在用自己的方法走出一条条不同的路……
就拿我学古筝这件事来说吧。我从一年级还是一个小不点的时候就开始学了，那时的我连弦都认不清。我就用老师教的方法，在每根弦的旁边贴上“哆、唻、咪、嗦”等音符，那样练着练着，竟也能弹出个所以然。渐渐地，我对学习古筝有了一点兴趣。
不过，一条平坦的路，久而久之也难免会出现坑坑洼洼，甚至成为巨大的坑等你去填平。这不，贴了音符的古筝是让我顺利地找到了弦，可没让我得意几天，我的古筝老师已经迫不及待地把我向“进步”的边沿推去——她撕掉了我的标签，要我直接认弦。但是，我却不乐意了，于是我跟她耗着，一场长时间的战役吹响了号角。可谁知“道高一尺，魔高一丈”，老师居然还会搬救兵——只见她打了一个电话，不出十分钟，我那个彪悍的妈走了进来。说她彪悍，也是因为我妈对我学古筝的态度是说一不二的。她把我领回家，慷慨激昂地训了一顿。于是，我在她的淫威下寻音探弦，盲弹起来。出乎意料的是我竟也很快记住了每根弦的音符，弹奏这首曲子再也没有卡过。
当然，不要以为跨过了这个坑，前面就都是康庄大道了;事实上，或许有更大的坑在等待着你。这件事发生在前年，这已经是我学习古筝几年之后了，当时跟随年龄增长的还有我的脾气，总觉得自己“翅膀硬了”，天不怕地不怕的。我以为自己古筝已经练到一定水平，不需要再像以前那样刻苦了。因为不肯练琴，我那平时慈祥而温柔的母亲直接跟我吵了一架。与其说是吵了一架，不如说是我单方面被批得天昏地暗。经过这次教训，我成功认识到中年女性的那种“有理走遍天下”的气势。经过我妈的条约与威逼利诱下，她成功收获了一枚“可爱”的女儿。
又一个大坑跨过去了。路上既然有“凹”地，那自然有凸起来的土丘，这对我来说更难跨越。摸清我的弱点后，我妈才真正了解到，她可爱的女儿已经变成一个会变脸的丫头了。这时她也学会了新技能，她开始使用糖衣炮弹，且运用得恰到好处。她总是时不时地为我带个甜品回家，让我完成指定的家庭作业后方可享受。结果，前几次写完后，甜品盒早就一片狼藉，里面只剩下一点渣渣了。我不得不提升速度，以便分享令我垂涎欲滴的甜品。从此，我的作业速度明显加快，质量也有提升。
是呀，人生的路上不可能永远平坦，难免会有坑坑洼洼;面对这些，我们只有冷静地正视它，勇敢地去跨越它，才会走出一条属于你自己的康庄大道!
小学作文路800字4太阳轻悄悄地爬上了小半边天，缕缕晨光穿透了层层雾霭，暖和而温润的阳光环抱万物，为这条滨江路，涂抹上了一层明丽的色彩。
它坐落在东江河畔，依山傍水，每一回来都带给我不同的惊喜。
早晨空气清新，洁白的石砖路上还残存着昨夜青黄的落叶，和煦的阳光照射在东江上，微光粼粼，像一颗颗跳动的星星;照射在岸边沾了露珠的绿叶上，熠熠生辉，像一个个玲珑剔透的水晶球。江对岸连绵的山峰，翠色欲滴。你瞧!那江中奇丽的山景，水中欢快的游鱼，一波又一波的涟漪泛起，如同一幅意境幽远的水墨画。
午后的阳光正猛，滨江路被阳光照得散发出金黄色的光芒。倚在路边的石栏上，向江边望去，那翠绿的江滩上，竟有几个钓鱼爱好者支起了一顶顶小棚子，坐在棚下悠哉悠哉地抛起了鱼竿。风贴着江面吹起来，垂钓的人头发被吹得凌乱，可他们还是一动不动，静静地等着鱼儿上钩。
时间稍纵即逝，安静的午后就这样悄悄地随着江水逝去了。紫红色的天边，一轮如蛋黄一般的夕阳，悬挂在空中。一些游泳爱好者踩着一双人字拖，带着一个救生圈，走过这条滨江路，一头扎进东江水里，溅起了漂亮的水花。
饱饭过后的人们，一家老小也来到滨江路散步。走在江边的这条路上，任清风拂过脸庞，一身疲惫在这一刻全然卸下。江水跟着渐沉的夕阳安静了下来，道路两旁的树木却仍不甘寂寞，尽情地舞动自己笨拙的姿态。散步累了，看看一望无际的天，一片片壮观的火烧云令人陶醉。霞光笼罩，远处连绵的山，近处的江，眼前的人，一切都是如此的美好。
夜色逐渐涌起，如茧一般包围着天上的云，慢慢的，慢慢的，将最后一点儿光亮也吞噬了。坐在树旁的石椅上，江上璀璨的灯火，身后川流不息的车流，面前悠闲自在的人群，心中好似有一轮明月冉冉升起。散步的人渐渐多了，江对面的灯也亮了起来，五彩斑斓的霓虹灯照亮了黑暗的夜空，与天上的星光相映衬。起风了，顿时，风吹过树梢时的沙沙声，人来人往的谈笑声，演绎了滨江路独有的热闹与繁华。
突然，一簇簇奇丽的“花”在空中绽放，砰砰的响声引得人们驻足观看。一朵朵各具姿态的烟火如一朵朵莲花般灿烂。耀眼的紫色，红色，金色，绿色点缀其间，孩子们激动地趴在石栏上，明亮清澈的眼睛如放了光一般，脸上的笑意舒展了开来，发出了咯咯的笑声。
滨江路上过往的人依旧络绎不绝……
小学作文路800字5我提着素描袋，走在繁华热闹的路上。路灯拉长了我的影子，而我老老实实地走着每一步。
我走进教室，画架整整齐齐地摆在一旁。橡皮和铅笔却散落一地。我看了看遍地的橡皮屑，思绪随着微风回到从前。
“玥宁，今天画这副几何体。”我接过老师给我的样版图，开始动手绘画。左一笔，右一笔，铅笔在纸上留下了痕迹。我手里的铅笔还没停下，橡皮已经在素描纸上飞舞，怎么会这样?我画了又擦，擦了又画，线还是没画直。我没有泄气，继续画那条老是画不直的线。“终于画直了!”我不禁小声感慨。“不错，下一步吧。”老师在身后说。我听了心里美滋滋的。课上到一半，我起身去削笔。发现其他同学已经画完了，至于我的……我别过头，看了看我的画，还有一大半呢。我赶紧跑回座位，拿起笔，加快了速度。哎呀，画错了。不管了，先画完再说，我心想。于是，我一个图形用了不到三分钟就画完了，我开心的笑着，这样一节课画一副画应该不成问题了吧。
“这里不对，圆没画好，一边大一边小，改!”我把画好的画地给老师检查，老师刚看几眼，就找出了“鸡蛋”里的骨头。我没说什么，把圆形擦掉，重画了一个。“长方形也不对，斜了。”我又用橡皮把长方形给擦了。这次应该可以了吧。我提心吊胆的把画给了老师。“可以!”我松了口气。“等等，两个图形的距离近了，改一下。”不是吧，我刚重画完了又擦?我有点急躁。老师似乎看出来了，说：“没事，慢慢画，不用心急，心急吃不了热豆腐。”我听了。心慢慢安静下来。把画错的地方改好，等待老师的审核。“很好，画的不错。”我的心一下子轻松了许多。那一刻我才明白，路要一步一步的。
小作文范文4
感恩——写给父母的家书
徐市中心小学六（2）班宁珍琦
一声婴儿稚嫩的啼哭，我来到了这个世界。你们用慈爱的目光，温暖的双手，伴我成长。每一次说话，每一次走路，你们都会投给我赞许的眼神，给予我一份鼓励。在你们的搀扶下，我12岁了。
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12岁的我，已经享受了太多太多你们给的关爱。风雨中，母亲你为我撑起一把大伞；迷惘中，父亲你为我照亮成功的道路；灯光下，母亲你为我端来一杯暖心的水；书架下，父亲你为我讲述启智的故事……
记得一年前，我在医院度过了让我永生难忘的几天。二月初，冬天的寒意仍在城市上空弥漫，我被医生诊断出我在眼部的一些问题，急需动手术矫正。母亲你在临时搭起的病床前安慰即将第一次动手术的我，父亲你则放下手中的工作，从上海特地回来陪我。手术开始了，我在手术室里静静地熟睡着，而你们却在门外焦虑地等待着。一个小时过去了，我的双眼被医生缠上了绷带，什么也看不见，但我感觉得到，是父亲用手抱起我，将我送回了病床。休养的那几天，我像个盲童似的四处摸索。你们怕我寂寞，从商店买回了我最爱吃的零食，在我闲时讲我听有趣的故事。每天夜里，我躺在病床上进入了梦乡，而你们却只能在床沿上小憩一会儿，多半是彻夜未睡，为的只是更好地照料我。那段日子，是你们让我感受到了春天般的温暖。
小作文范文5
小学是学习的最重要基础阶段，是培养学生学习方式、学习习惯的重要阶段。因而，教师在教学时应当注重方法。“小组合作学习”与传统的教师授课小学生听课的方式不同，重视小学生自主探讨研究的过程，备受关注。然而当前小学语文小组合作存在两极分化严重、合作分工混乱、评价方式单一等问题。针对这些问题，笔者提出了小学语文小组合作学习优化建议，希望对小组合作教学有一定借鉴意义。
关键词：
小学语文；小组合作；教学；小学生
一小学语文小组合作学习现状
（一）两极分化严重
调查发现，小组合作学习虽然是一种很好的教学方式，但参与度不均衡，大多数小学生都会参加小组讨论，但有将近26％的小学生是偶尔参加甚至不参加的。可见，比例占到了四分之一。这种情况就导致了课堂参与度的不均衡，小学生若不讨论，课堂的讨论也就变得没有意义，小学生学不到东西，小组合作就丧失了最初的意义。一个班级中，小学生的学习情况是有差异的，成绩较差的小学生，不愿参与课堂讨论，使得成绩好的小学生越来越好，而成绩差的小学生越来越差，形成两级分化。
（二）合作分工混乱
课堂在进行小组讨论时，应当有明确的小组分工。经调查发现，许多语文课堂中小组分工并不明确，这就导致，小学生对自己的任务不明，产生分化、不团结、课堂讨论无法进行等现象[1]。据问卷调查反映，有将近8％的小学生认为小组分工不明，教师在进行小组分工时出现分工不明的现象，导致小学生不知道自己的主要任务是什么，以致出现分工混乱，小组讨论无效的局面。例如，小学生因分工不明，出现了多个同学同时抢答一个题目的现象，导致课堂混乱，分工无效。有时，出现分工不全的现象。有些小学生有明确分工，有些小学生没有分工，导致没有分工的小学生只能光听有分工的小学生讨论，自己闲在一旁，缺乏合作。有时，小组分工过于明确，每个人都各司其职，导致各干各的，缺乏合作精神。
（三）评价方式单一
在调查中，我们发现教师的评价机制较为单一。在小组讨论中，教师仅就小组整体进行评价，或对小组内主要发言人就行评价，对其他工作人员所作的工作忽略。一个班集体人数众多，教师在对小组讨论进行评价时，不可能过于细化，导致教师评价不到位的现象。小学生缺乏教师的关注，使得个体缺乏同老师的沟通交流，缺乏积极性[2]。有时，教师评价出现内容不明确的现象。教师时常对发言次数较多、发言较好的小学生进行评价，但很少对小学生的参与程度、创新程度等面进行评价，导致教师忽略小学生的表现。在教学中教师为鼓励小学生，过于强调发言好、发言准确可以加分，小学生为了加分，而进行抢答，却忽略了学习内容的重要性，导致课堂效果较差的情况。
二小学语文小组合作学习优化建议
（一）合理编排小组
组织建设合作小组也需要科学性，只有教师关注到小学生的差异性，并通过小学生差异性的异质、同质的原则合理划分，才能让小学生的小组组合更加合理。这种合理的、科学的组建小组的形式，可以让小学生发挥自身优势，提高学员参与度。一是小组规模要适宜。教师组建合作小组要准确衡量小组同学数量，过多或过少都会造成小组成员参与缺陷。教师在安排小组规模大小时，应当衡量小组讨论内容的繁重程度，内容较少人数也可较少，内容较多，任务较中，则人数可适量的增多。二是坚持“组内异质，组间同质”的原则。教师在分组时，要注重小学生的差异性，可以依据小学生成绩划分、也可依据性别、能力、性格等划分，保证小组之间合作融洽[3]。三是组员的角色要明确。教师通过“组内异质，组间同质”的原则划分好小组人员后，要根据组内成员的特点，分配相应的任务，让小学生明确自己的角色定位。每位成员都有自己的责任，每个同学的任务完成好坏，关系到小组集体荣誉，所以要合作融洽。另一方面，教师要让小学生懂得角色互换，这样成员才能体会到不同的任务要求，从而，更好的完成课堂探究。
（二）合理设计合作内容
小组合作的目的在于让小学生在互相探讨的过程中收获知识，收获创意，同时，能够展现自我。在学习《饮湖上初晴后雨》时，教师可利用多媒体教学，让小学生通过观察图片、插画的同时，朗读课文，体会文中的意境。在小学生对课文有一定了解和领会之后，教师引导小学生分组探讨，教师可以为小学生指定角色，让小学生从“朗诵家”、“翻译家”、“小画家”等角色中进行选择，融入角色再去读课文，小学生就会有自己的另一番体味。如“小画家”可将自己读到的诗情画意诉诸笔端，描绘出独特的意境，“朗诵家”可用自己优美的声线，朗诵出诗人的意境等，成员之间互相交流，并向教师汇报学习成果。教师可对小学生的集体探讨进行总结、评价，形成“师生交流”“生生交流”的良性循环。小学生可在小组讨论中获得学习乐趣，亦可增强学习的自主性，增加小学生学习的积极性[4]。
（三）合理引导合作过程
教师在小学生小组合作学习探讨中起着主导作用。因而，在小学生小组合作过程中要起到有效的干预作用，以保证小组讨论有效进行。首先，要深入到小组中去。教师作为课堂的引导者，应当发挥一定的监督作用，在小学生进行讨论时，教师要巡视每个组的探讨情况，保证小组探讨的有效进行。在巡视的同时，教师要注重科学性、合理性，由于课堂人数众多，教师既要保证在有限的时间关注到每个小组的动态，也要保证与小学生有交流互动，以保证在小学生探讨时，有人予以点播。教师在课堂上要把控好时间，做到小学生讨论充分，教师沟通、观察到位。每组讨论要做到合理、有效，不能出现冷场的现象，至少讨论要有一个合理的结果，教师在小学生有问题时，要及时予以点播、引导。其次，教师要做好监督记录的工作，对每个小组的讨论情况、组员研究成果教师要有一个明确的记录，这样可以使教师心中有数，不会出现，教师对小学生探讨不了解，或探讨出现混乱的现象。也便于教师最后的总结。
（四）培养小学生合作能力
在小组合作中，培养小学生的合作能力是很重要的。我国大多数小学的小学生是独生子女。独生子女的特点是特立独行、自私自利，这就导致大部分小学生喜欢以自己的意志看待问题，出现合作不利的现象。在小组合作学习时，教师要注重培养小学生的合作意识，要让小学生懂得合作的重要性，明白“人心齐，泰山移”的道理。合作是当今时代的趋势，合作促进发展，所以，小学生要从想培养合作精神，明白合作的重要性，对其未来发展有重要的指引作用[5]。要培养小学生的合作技能。培养小学生的合作精神并不是一件简单的事情，小学生缺乏对合作的了解、缺乏共同的目标，就会出现特立独行、不合作的态度。所以，教师要培养小学生的合作技能。首先，教师要让小学生学会倾听。小学生年龄小、认知能力较差，有时很难听进教师的教导，这就要求教师对小学生时时监督，帮助小学生纠正不认真倾听的毛病。其次，要让小学生学会表达。表达是一种重要的语言技巧，要让小学生有条理的表达自己内心所思所想。最后，要让小学生学会反思。反思是学习的重要内容，只有学，没有反思，那么学习就会变成无用功，思考是进步的敲门砖，只有总结反思才能让知识更牢固。综合做到以上三点，才能真正掌握合作技能，从而提高学习效率。
（五）适当评价合作过程
小组合作学习的评价原则，应当遵循客观公正、整体全面、发展奖励的原则。首先，对于评价的客观公正性来说，应当遵循所有的评价都是真实的表现，而非夹杂主观臆断的情感，只有绝对的公平，才能够增加信服力，从而促进学习效率的提高。其次，评价要把握整体性原则，不仅是师生评价，同时要讲究生生评价，以相互督促和促进。小学生和老师都是课堂的主要参与者，通过相互评价，可以更加客观的看待自己的优缺点，从而改正并提高自己。最后，评价的作用在于对自己的优点更加明确、对自己的缺点予以改正。通过表扬、称赞、激励等正面形式的评价，可以激发小学生学习积极性，提高小学生的自信心。通过对错误的纠正、补充可以及时纠正错误，使小学生对自己有清醒的认识。
三结束语
在小组合作学习过程中，教师作为引导者，帮助小学生设立学习目标，并引导小学生独立自主完成学习任务，以小组讨论的方式进行探讨，并对探讨的结论进行反馈。小学生在此过程中，可以培养独立自主思考问题的能力，同时，组内交流使小学生接受其他同学新的观点，可以碰撞出思想的火花，激发小学生的创造力。小组讨论的方式没有拘束感，教师和小学生之间可以平等交流互动，增加了小学生学习语文的欲望，是一种十分必要的教学方式。
参考文献
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[4]盛伟.小组合作,从形式走向实效--低年级语文课堂小组合作学习引导策略初探[J].小学教学研究:理论版,2016(9):47-49.
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13.多出来的7步李金林
14.雨中的油菜花瞿舒
15.春天杨天睿
16.源于生活,巧妙选材姜广生
17.假如我是春天的小雨点许祎陶
18.中国航天科技的奠基人——钱学森畅楠
19.古诗词中的花草树木(二)——花肖莉
20.想像不仅要真实还应有创新盛蕾
21.明星吴勍
22.向上,向上,向上!——茅盾《白杨礼赞》一文的赏析肖莉
23.改写角度创新写刘玉娟
24.我的外星老爸(十四)林凡
25.神秘的校车(四)马雪丹
26.扣主题,写具体童心
27.点评《我的变化》邢东燕
28.留守儿童现状对我的震惊张明超
29.拔牙记赵瑞佳HtTp://
30.我长大了黄小莉
31.小雪花（小学快乐作文） 美丽想像,增添魅力吴勍
32.如何抓住特点写美景文春芝
33.雨前赏山任喜靖
34.演讲要学会运用重音杨慧娟
35.言为心声——聊聊对话描写陈琼
36.敬老院(一)
37.好逸恶劳代云，瘦瘦
38.小路梁铭莎
39.动物启示录蜘蛛网与高强度纤维周超
1.胡图还款林楚
2.学做青团许晨
3.做好自己的守护神毛晨晨
4.把握好舆论监督张明超
5.信息动态
6.花草树木的变化张校瑞
7.乱仍纸屑王天爱小雪花（小学快乐作文）
8.地球母亲的哀求王镜凯
9.女儿的心里话刘晓彤
10.童年趣事张淇
11.自立冯小乔
12.仔细是快乐的戚浙拓
13.小"跟屁虫"杜真
14."博客"的回音王天铄
15.第一次获奖邹可心
16.暑假生活精彩再现姜广生
17.火车的发明者——斯蒂芬森畅楠
18.古诗词中的花草树木(一)肖莉
19.细心观察收获多盛蕾
20.人生的美好生命的永恒——宗璞《紫藤萝瀑布》一文的赏析肖莉
21.图意——想像和描述的基础刘玉娟
22.我的外星老爸(十三)舒泠
23.神秘的校车(三)马雪丹
