带苍的成语范文1
师：请同学们读描写课文中“迎客松”的句子。
生：（齐读）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：刚才老师听到有的同学读错了，把“郁郁苍苍”读成了“郁郁葱葱”，那么，我们来分辨一下郁郁苍苍和郁郁葱葱吧！先请你反复品读。
生：郁郁苍苍、郁郁葱葱……
师：一个是“苍苍”，一个是“葱葱”。
生：我觉得“苍苍”含有“苍老”的意思，而“葱葱”，是说在颜色上有点像葱的绿色。
师：对。“苍”即青色，青色中带有点苍老的感觉！而“葱”为青绿色，是一种比较鲜嫩的颜色！那么，用哪个词来形容“饱经风霜”的迎客松好呢？
生：（齐）郁郁苍苍！
师：下面老师就来出示两幅图，一幅是郁郁苍苍的松树，一幅是郁郁葱葱的竹林，同学们来直观地分辨一下。（师出示两幅图）
师：现在，你知道为什么迎客松要用“郁郁苍苍”吗？
生：因为它的年龄很大了。
生：因为它饱经风霜。
生：因为它生命力顽强，虽然饱经风霜，但依然挺立着。
生：我发现这段话里还有一个词——青翠！刚才说郁郁苍苍，现在又说青翠，有点矛盾了。
师：是的，郁郁苍苍和青翠好像是矛盾了，但仔细想想，是否矛盾呢？
生：我觉得不矛盾。整棵松看起来郁郁苍苍，但一丛枝干是翠绿的，说明枝干是新长出来的，老树发新枝，更说明了迎客松的生命力是顽强的。
师：你说得很好，通过对这个词语的学习，我们不仅感受到了迎客松的顽强生命力，也学习到了作者遣词造句的用心！让我们一齐来读——
生：郁郁苍苍！
【案例反思】
我始终觉得，对课文的学习，应该紧紧抓住文本，有贾岛那样的“推敲”精神。如果放弃文本，或者对文本浅尝辄止，而一味地拓展，会使课堂教学显得华而不实。《黄山奇松》的教学也是这样，对“迎客松”的学习，可以抓住一些关键词语，“深究”下去，钻得越深，发现越多，最终挖掘到汩汩的清泉。“郁郁苍苍”和“郁郁葱葱”的辨析以及“郁郁苍苍”和“青翠”的看似矛盾其实并不矛盾，就很好地说明了这一点。
当然，教师对文本的深入钻研，并不能代表课堂教学艺术的高超。即使老师再“深入”，课堂上也要“浅出”，要以一种学生能够接受和理解的方式，逐步引导他们学会一起探究，最终使他们的思维训练能收到良好的效果。而且，教师在和学生的互动中，也得到了提高，正所谓“教学相长”。教师适时地利用学生在朗读中发生的错误“郁郁葱葱”来进行过渡和对比，这样的方式就能使学生更好地理解“郁郁苍苍”这个词语的精妙所在。为了进一步让学生理解，教者还出示了图片，让学生有一个大致的直观印象。这样的教学还不够，还要把“郁郁苍苍”和“饱经风霜”结合起来，找到它们之间的逻辑关系，虽然“饱经风霜”，但还是“郁郁苍苍”，这样就更能让学生理解迎客松顽强的生命力。
我觉得亮点还在于：学生在和老师一起探究的过程中，也学会了找疑点，提问题，他们自主找出了“青翠”这个词语，并把它和“郁郁苍苍”放在一起看似矛盾？这样的讨论是很有意义的，是对“郁郁苍苍”和“郁郁葱葱”两个词语辨析的非常有益的补充。所以，这个教学案例是很成功的，既让学生学会了，也在一定程度上让学生会学了。
带苍的成语范文2
在很多国家，苍蝇只是多，并不是每个地方都有，澳大利亚则不然，或许是澳大利亚人对苍蝇的偏爱，这里的苍蝇不仅数量多，而且分布广。无论是广阔的内陆干旱地区，还是绿树葱茏的沿海城市，苍蝇横冲直撞，逍遥自在。他们经常成群飞舞，尤其喜欢绕着人的面部打转，嘴巴、鼻子更是它们的栖息首选地。
这可能是因为澳大利亚大部分地区干旱少雨，而苍蝇喜欢湿润的地方，就把人类有水分分泌的眼鼻口以至皮肤当作停留的好地方。在澳大利亚，因为开口讲话，苍蝇飞进嘴里的事情时有发生。
另外，澳大利亚人西装革履背着十多只苍蝇行走是常见的事，有人在身上喷驱虫露，或拿着小树枝在身体上拍打驱赶苍蝇。还有人说，夏季最好在前额绑一块湿布，供苍蝇栖息，这样它们就不会侵扰身体的其他部分。
其实，苍蝇对澳大利亚人生活的影响，远不止这些，从语言到穿着，从行礼方式到烹调方法，苍蝇对澳大利亚的影响已深入到文化层面。
还有人认为，澳大利亚独特的口音就和苍蝇有关。为防止说话时有苍蝇飞进嘴里，澳大利亚人不得不加快语速，减小张嘴幅度，把长单词缩短。在澳大利亚的俗语里，苍蝇也扮演着有趣的角色。“身上没苍蝇”，指一个人机智；“不伤害一只苍蝇”形容为人温和；而“与苍蝇喝酒”则是自斟自饮的意思。
澳大利亚人把在脸部附近挥手这一赶苍蝇的动作，固定成一种澳大利亚独有的打招呼手势――“澳大利亚举手礼”。无论是农场主，还是政客，大家都会频频使用举手礼。1954年，英国伊丽莎白女王访问澳大利亚时，也由于苍蝇的骚扰，采用了澳大利亚举手礼。这一举动被认为是对澳大利亚的认可，立刻获得了不少澳大利亚民众的赞誉。
早期的澳大利亚拓荒者为了让苍蝇远离自己的肉食，将肉浸泡在盐水、油中，形成自己独特的烹饪方法。
此外，由于赛马是澳大利亚人的一大爱好。马粪，赛马场也成了苍蝇喜欢光顾的场所。每逢赛马节，女士们既不愿喷洒气味不好的驱蝇露，又要防苍蝇，于是各想奇招，她们的穿着成了赛马节上的另一大看点。有的帽子上带有面纱，遮住整个面部，有的则在帽子上插五颜六色的羽毛，吸引苍蝇落在上面从而避开脸部。
带苍的成语范文3
关键字：科普片；趣味性；昆虫题材
为适应当下观众观影口味要求，增强电视科普片传播力，上海教育电视台在制作《身边的奥秘》过程中，对于科普片的知识性和趣味性进行了新的思考，对于科普片的趣味性进行了新探索。由笔者担任撰稿的科普片《苍蝇》（如图1）荣获了当月节目评选的优秀奖。下面就科普片如何多方位的设计制作科普片的趣味性进行一番探讨，以期对同类片子的制作有所帮助。
一、确定有趣的选题
笔者所在的制作单位申报了多个昆虫类的选题，而且都是苍蝇、蚊子、蟑螂这些被人厌恶的昆虫。它们传播疾病，危害人类，但这恰恰成了可以进行挖掘的趣味点，这些点也将成为出奇制胜的亮点。
在确定选题的时，还应该考虑到的问题：事物本事是否有足够的知识点；是否有颠覆人们常识的趣味点；拍摄难度；制作周期等。以苍蝇为例，找到了很多关于苍蝇奥秘的研究成果，苍蝇传播疾病、超强的繁殖能力、完美的飞行技能等都是人们了解但没有亲眼见证的。谁会愿意在肮脏的苍蝇堆里制作电视片呢？事实上，《苍蝇》一片的出现就会引起大家的关注。所以，只要拥有大胆创新的信心就会为观众带了视觉盛宴。同时，制作时间刚好是苍蝇最活跃的夏季，也增加了这个选题的可行性。
二、撰写有趣的电视解说词
科普片不同于其它影视艺术片,它的解说词必须要独具特色。《身边的奥秘》本身面对的对象是青少年，整体的风格应该是活泼生动而且具有引导性的。为了写好解说词，翻查了大量资料，先确立了与苍蝇相关的多个知识点，但是怎样把这些知识点串联起来呢？怎样才能像“DISCOVERY”那样能够一步步的探秘，吊住观众的胃口呢？一个怎样的开场能一下子抓住孩子们的注意力呢？
首先从抓住苍蝇的形象特点解说突破以上问题。“它是动画片里恶魔的原型，它是疾病最得意的使臣，它是最恐怖的餐桌食客，它是最难消灭的挑衅者，它就是有史以来人类最厌恶，也是生命力最强盛的昆虫之―，苍蝇”。几个短句就把苍蝇形象的显示了出来，而且还包含了下面将要讲到的几个知识点。电视解说词开头写得好,不但要有情趣、有特色,还要起到提纲挈领的作用。
其次能够在最短的时间内融入最多的知识量并且还不失趣味性是对创作者的高要求。很多科普片的解说词平铺直叙就像是填鸭式的教学，我们采用了问题套问题但又不直接解答问题的模式：“苍蝇危害人类，我们应该怎样有效的消灭它们呢？”并不直接解答，而是引出来另外一个问题“这还得从它的身世说起”，就像讲故事一样，慢慢道来。苍蝇到底是怎样传播疾病的呢？接下来还是没有直接回答，而是“从它的生活习性讲起”。自然就解释了问题的答案。然后联系到先进的科学研究，研究发现苍蝇有很多惊人的科学价值。这个时候完全颠覆了人们的印象，其实苍蝇也在为人类做着些许贡献。文章一开始的问题变得不成立了，结论变成了我们应该用辩证的眼光来看待苍蝇了。“在了解了苍蝇的方方面面之后，您还会一如既往地憎恨它们吗？是不是该用新的眼光来看待它们呢？”号召式的结尾也很重要:就是在解说时用简洁而又有力的话语提出见解和希望。
三、拍摄出有趣的镜头语言
在苍蝇的养殖场进行了两天的拍摄，获益颇多。苍蝇的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。卵的体积非常小，而且很快就会孵化成幼虫，在日常生活中很难见到苍蝇的卵，我们使用微观摄像的拍摄手法拍到了苍蝇的卵（如下图2），这也成了《苍蝇》的一个闪光点。
昆虫不是演员，不会听从导演的安排，这就需要创作人员要有耐心和毅力，并且要灵活应对出现的难题。在拍摄苍蝇特写的时候我们一开始是到公园里拍摄静止的苍蝇，但是它们很灵敏，摄像机还没靠近就飞走了。后来我们又把苍蝇用胶水粘在植物上，但是拍摄出来的画面很僵硬。最后我们想到苍蝇在低温下是很难飞行的，就把空调的温度调到最低，苍蝇果然只能爬来爬去，有时候就转转头任你拍摄。我们拍到了眼睛、体毛、产卵器还有“平衡棒”等难得一见的细节镜头。
拍摄足够多的精彩的镜头才能做出好片子，因此拍摄需注意的问题如下：1、在拍摄昆虫题材的电视科普片时微观摄像是必不可少的，昆虫身体的很多秘密都十分的微小，要想揭秘就必须要有真实的镜头，而微观摄像正好解决了这个问题。在近十盘带子的素材中，差不多一半的镜头都是采用微观摄像拍摄的（如图3）。就像是雅克•贝汉执导的电影《微观世界》带给我们的神奇感观，微观镜头展示下的世界更能引起人们的震撼和关注。2、拍摄时要一定要把光打好，因为对象体积很小，很有可能拍出曝光不足或偏色的画面。3、就是要注意突出主体。由于主体体积较小，可以选择虚化背景等方式来突出主体。4、场记要记得详细。这不是拍电影，只能拍到什么算什么，有的镜头很短，详细的场记能够使后期制作时迅速找到理想的镜头，提高工作的效率。5、也是很容易被大家忽视的一点。在拍摄过程中，要根据实际情况不断修改解说词的内容，绝不能让文本框住了拍摄，这样才能制作出更自然的作品。
四、剪辑出有趣的成片
最后成片是否精彩，后期制作起到很重要的作用。在后期制作时，为了剪辑出有趣味性来一定要注意以下几个方面：
1.镜头丰富多变，传达出足够的信息量。画面是主，解说为次，音乐为辅。大量的精彩尽头，才能使观众过足了眼瘾。
2.动画与实拍画面结合恰当。苍蝇眼睛的内部结构是不可能拍到的，但是3D动画的完美展示，使得知识点更形象更具体。随着科技的发展,动画在电影、电视节目中更加广泛的运用将会是毋庸置疑的事实,动画与实拍画面将会达到更加完美的融合。（如下图4和图5）
3.用音乐引领了节奏。一开始的音乐传达出一种神秘的基调，充满了探秘的气息。而后面与苍蝇动作相一致的打击乐节奏，听来非常逗趣，呈现出轻松欢快；时而与情节配合，营造出了紧张感。
4.配音员声音有张力。配音员的声音如果很有吸引力，对观众来说也是一种享受。这声音特点是既不能喧宾夺主又要能具有引导性。
综上所述，电视科普片只有充满趣味性才能够赢得观众的心。不管是昆虫类的科普片还是其它题材的科普片，作为创作者来说应该关注为谁而创作、哪些群体是我们的受众、他们为什么要看我们的作品、受众最想知道的是什么等等。只有这样我们才可以创作出更新颖的形式，使电视科普片更加具有趣味性和艺术性。
作者简介：
带苍的成语范文4
杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，
青山独归远。
【赏析】
这首小诗写诗人在傍晚送灵澈上人返回竹林寺时的心情，以清澈的语言表达了诗人对灵澈上人的深挚情谊，也表现出灵澈上人归山的清寂风度。即景抒情，构思精致，语言精练，素朴秀美，是中唐山水诗中的名篇。
精美如画，艺术表现手法高明是这首诗的明显特点。简简单单的二十个字，形象地勾勒出了一幅广阔辽远的美图。苍山起伏，峻岭绵延，竹林寺就在崇山的深处，若隐若现。遥远的寺庙怎么能够看得见呢？因为远处传来寺院杳杳的报时钟响，仿佛正催促着僧人归山。“苍苍”“杳杳”四个叠字，极精练地描绘出一幅深远的青山寺庙图。钟声二字是整首诗艺术表现手法中的绝妙之笔，使诗有了灵魂，空灵而不沉寂。后二句即写灵澈上人辞别归去的情景。灵澈上人戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去。苍山、古寺、钟声，荷笠、斜阳、归人，动静结合，情景交融。此中的“荷笠”景观饶有趣味，描绘出了僧人的清丽脱俗，飘逸俊朗，赏人心，悦人目。诗中有三句都从颜色着笔，“苍苍”、“夕阳”、“青山”，着墨淡雅而不媚俗，极具中国水墨画的特色。但这幅画不仅以画面上的山寺、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。在傍晚的余晖和钟声里，诗人目送着僧人远去。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的僧人背影，勾惹诗人的归意。耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。
带苍的成语范文5
关键词：小学语文教学 体验性学习 体验性教学
语文体验式教学法，指在语文教学过程中，教师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集、处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断地“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。《基础教育课程改革纲要(试行)》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《小学语文新课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”、“珍视学生独特的体验”。心理学研究表明：由切身体验而获得的知识或明白的道理。更容易对人产生深远的影响，因为它体现了对生命个体的一种尊重。这些理论与要求体现了新课程下小语教学对转变全体学生学习方式的呼唤，对在教育教学中实行体验性教学的呼唤。
一、情境创设，体验情感
《小学语文新课程标准》指出：“在教学过程中，不应以教师的分析来代替学生的情感实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”小学语文教材，无论是短章小诗还是长篇华文，都具有鲜明的形象、丰富的情感，但是教材中的语言文字非常抽象，学生很难进行深入的感受和体验，因此需要教师精心设境，引领学生设身处地去体会作者的思想感情。教师精心创设情境，引导学生积极参与学习过程，促进互动合作，可以充分调动学生的想象，激发兴趣，培育情感，形成最佳的心理状态。因为儿童一旦自然进入了语文描绘的情境，对课文刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲切感。创设情境的方法很多，教师声情并茂的语言、精美的挂图、巧妙的问题、多媒体动画等都是创设情境的资源。例：《小小的船》这篇课文，写了夜晚天空中的美景，教学时可采用乐曲与幻灯、教师解说相结合的方法把学生带入夜晚的星空，接着出示挂图，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验星空的美，引发了学生想学的欲望。
二、开展活动，深化体验
(一)组织表演，再现体验
表演就是将书面文字变成音像，直观地再现当时的情景，从而得到情感的升华。表演体验教学是一种以课堂教学为舞台、以课本内容为脚本、以学生主动创造为动力的综合性的学习实践活动，它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识、发展能力、形成体验、得到发展。表演的方式按不同的标准可分为集体表演和分角色表演、片段式表演、综合性表演和创造性表演。例：教学《詹天佑》一文，我采用以演代讲的形式进行学习，分别让学生扮演清朝大臣，英、法、美、俄等大臣，詹天佑、群众。根据文中的情节进行表演。在表演中，同学们表现出极大的兴趣，把帝国主义的侵略野心暴露得淋漓尽致，把清朝大臣的软弱和詹天佑的反抗精神及中国人民扬眉吐气的兴奋情绪表演得惟妙惟肖。在亲身的体验学习中，激发了学生的情感，爱国之情油然而生。当我请他们用一句话来表示自己的感受时，一句句话语落地有声。如：“震我国威，扬我中华之正气!”“门缝里看人总是扁。”“帝国主义侵略者打错算盘、做错梦。”“落后就要挨打!”以演代讲较成功地引导学生对学习过程的全程参与和体验，使学生主动、富有个性地学习，人文素养得到提高。
(二)走进生活，引领体验
生活本是体验的沃土。为了让孩子们获得真实的生活体验，教师应该引导学生用心去观察，用心去感受，用心去体验，去发现生活中的真、善、美。只有让孩子们带着一种积极的心态融入到现实生活之中，他们才能拥有属于自己的真实感受，获得真情实感。而这种对生活产生的真实情感是我们教师无法通过自己美丽的言辞强加给学生的。我们的语文课堂教学必须反映儿童的需要。贴近儿童的生活，并引导学生在真心参与中走向更加美好的生活。
例：《找春天》这篇课文，课前可以让学生走进校园，踏入公园，漫步家乡，放飞田野去寻找春天。学生走进春天，发现春天的美丽，探索春天的奥秘。他们有了自己真切的体验，解读文本就更容易了。又如《植物妈妈有办法》，里面有一小节：“苍耳妈妈更有办法，她给孩子披上带刺的铠甲，只要有动物从这里走过，就被他的皮毛带到田野山洼。”我拿出一些苍耳的种子，让学生观察、触摸，然后提问：“苍耳宝宝是什么样的?”孩子们呈现出各种回答：“尖尖的，硬硬的!”“它摸起来很扎手。”“它披着带刺的铠甲!”再问：“谁愿意让你的小动物从苍耳宝宝的身边走过?”学生纷纷举手，然后一个个兴致勃勃地带着自己的皮毛玩具从一堆苍耳种子的旁边擦过，一颗颗苍耳种子被皮毛玩具带走了。孩子们兴高采烈，不住地赞扬：“苍耳妈妈真有办法。”美学家王朝闻指出：“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”课文教学也是这样，只有让声、形、像、境诉诸学生的眼、耳、脑，才能使他们真正的理解和感动。这样，把生活融入教学之中，可让学生在生活气息浓郁的学习环境中体验，率真无忌地展露情感，加深对语言文字的理解。
三、积极评价，促进体验
带苍的成语范文6
随着一声尖叫，我们看到弟弟正从他的汤里捞出一只苍蝇，脸上还带着惊恐的表情。
“来，我们想想看，这只可怜的苍蝇死之前会说些什么呢？”我忽然提议道。
姐姐首先声情并茂地说：“我觉得会说：‘轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩！”
“嗯，好，好，道出了这只苍蝇死前的清凉！”我评价道。
“下面，由我来说吧，我觉得它会说：‘喝汤苍蝇万岁！’这是喝汤苍蝇坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河！怎么样？”弟弟也不甘示弱。
“嗯，还行，只是把这样的豪言壮语用到一只小小的苍蝇上面，未免大材小用了吧？”
只见弟弟立马柳眉倒竖，吼道：“那你也不一样也把徐志摩的《再别康桥》用在了一只苍蝇上！”
我想：徐志摩听了我们的歪诗后，非气得脸红脖子粗不可。
“我觉得它会说：‘粉身碎骨都不怕，要留清白在人间。’可惜啊，一失足成千古恨，想留芳百世，不曾想遗臭万年！可惜啊可惜！”我做出感慨万千的样子。姐姐呢，在一旁配合我的演说，也深深地低下了头，一副沉痛的样子。
“我觉得它是在跳水。”平时不太爱开玩笑的表弟这时也开了口，“动作是这样的，它站立在三厘米的跳台上，先一个360度空翻，再入汤，唉，水花太大，难度系数一点零，最后得分零点五分！”