丢手绢游戏范文1
这是一个古老的游戏,手绢是惟一的道具,玩这个游戏的多是女孩子,有时男孩子也参与。根据季节不同,场地多选在绿荫下或大场里。孩子们围坐成一个圆圈,面向圆心,通过抽签或抓阄的方式,找出第一个丢手绢的人,他将手绢折叠成小方块或揉成一团,然后在孩子们围成的圈子外边,按顺时针方向疾走,坐着的孩子们同时唱起一首歌谣:“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后边,大家不要告诉他。快点快点抓住他,快点快点抓住他……”拿着手绢的孩子要在歌声结束之前把手绢丢出去。他不停地弯腰、低头,最后偷偷地将手绢放在一个孩子的身后。这时,只要丢手绢的人绕够一圈,那个孩子还没发觉,再在他的肩膀上拍一下,即可占到他的位置,并让他代替自己去丢手绢。倘在这个过程中被那个孩子发觉,那个孩子即马上拾起手绢去追赶丢手绢者。两个人围着圆圈追跑,如果追上,即把手绢还给他,让其继续丢手绢。否则则一直追下去,直到追者认输。在追的过程中,被追者可以随时在围坐着的任何一个小朋友的肩膀上拍一下,然后自己坐在这个地方。被拍中肩膀的人,必须即刻站起来代他奔跑。
我们小时候,翠儿常是这个游戏的组织者,并且人们也非常喜欢用她的手绢。因为她的手绢不仅叠得方方正正,而且非常干净整洁,还有一股淡淡的香味,在那缺吃少穿的年月里,那些香味是怎么来的,直到现在人们都不知道。翠儿每次都因为自己的手绢被大家选中而激动得脸色潮红,她这种娇羞的样子很可爱,很是让女孩们艳羡,男孩们心动。
翠儿很机灵,轮到她丢手绢,她非常善于察言观色找机会,几乎每次都能神不知鬼不觉地把手绢丢出去。当伙伴们齐声唱着那首熟悉的歌谣的时候,翠儿总会找那些伸长脖子、摇头晃脑、唱得非常起劲、非常投入的孩子做为自己丢手绢的目标。这些只顾唱歌、完全陶醉在美妙歌声中的孩子,仿佛忘了是在做游戏,丧失了警惕,不把手绢丢给他们丢给谁?这里边最典型的就是鲜儿。在鲜儿看来,唱歌就是唱歌,追就是追,跑就是跑,干什么就是干什么。翠儿却知道一心不能二用,看鲜儿大声地唱着歌,便悄悄地把手绢放到她的身后,还故意在跑过两三个人之后,再弯一下腰,做出丢手绢的样子。这时候,不用说鲜儿,其他小朋友也很难觉察到翠儿究竟把手绢放在了谁的身后。直到翠儿跑够了一圈儿,用手拍鲜儿肩膀的时候,鲜儿才张大嘴巴,尖叫一声,回头看到翠儿不知什么时候放在自己身后的手绢,这才忙不迭地站起来,接替翠儿去丢手绢,别人也才轻轻地松口气。
不过,鲜儿有个特长是跑得快,不管是因为手脚不利索她丢手绢的时候被人家发现了,让人家拿着手绢追着跑,还是因为察觉到丢手绢的人把手绢丢到了自己身后,站起来去追别人,亦或是一个丢手绢的人跑累了,在她肩膀上拍一下,让她站起来代人家跑,她都能发挥出她的强项来。
因为鲜儿善于奔跑,所以,每次游戏下来,运动量最大的总是鲜儿,而且总是被人追的时候多。相反,在整个游戏中,翠儿总是追人的时候多。
丢手绢游戏范文2
今天，我们班要早锻了。老师让我们玩游戏--丢手绢。
老师宣布游戏规则：一个同学负责丢手绢，这个同学围着圈转，再把手绢丢到另一个同学的后边。那个同学站起来追丢手绢的同学，追到为赢，追不到为输，就要表演一个节目。
游戏开始了，同学们围成一个大圆圈。钟梓宾来丢手绢。我在位子上想，会不会丢到我的位置上呢？我看见钟梓宾把手绢丢到了朴敏旭的后面。朴敏旭飞快地站起来去追钟梓宾，向猫抓老鼠一样快。但是朴敏旭一下子不留神四处看，钟梓宾很快跑到朴敏旭位置。朴敏旭输了，于是他表演了一套南拳。同学们都拍手称赞。
这个游戏真好玩！
丢手绢游戏范文3
杨颖
叮呤呤，上课了。老师走进教室，说：“同学们，今天我们做游戏。游戏的名字叫——丢手绢。”同学们听了，一跳三尺高。
我们来到了操场上，老师一个一个点名，让我们分别站到不同的地方。分配好了，老师用粉笔在每个同学站的地方画上一个圈。老师说：“我也参加，行吗？”“行！”大家异口同声地回答。
游戏开始了，老师先丢手绢。老师走着走着，发现常菲心不在焉，就丢给了她。她没发现，同学们都哈哈大笑起来。常菲觉得很不对劲，就向后看了看，呀！手绢正在她后面。可这时老师都已经跑了一圈半了，常菲用劲全力使劲地跑，还是没有追上老师。该常菲丢手绢了，她说：“让我看一看你们的鞋底。”同学们都让她看了看，奇怪地问：“你看我们的鞋底干什么？”常菲说：“我的鞋底太滑了。我看你们谁的鞋底滑，我就丢给谁！”开始丢了，常菲丢给了侯仰嘉。侯仰嘉很认真地看着，一看常菲丢给了他，就立刻拿起手绢去追她，结果追上她了。常菲说：“我怎么这么倒霉呀！”同学们听了，又笑了起来。常菲继续丢。这回她学聪明了，她把手绢丢给了我们班的小低个儿——杨静怡。常菲不要命地向前跑，像脱缰的野马。杨静怡也奋力地向前跑，结果，常菲到了杨静怡的位置上。而杨静怡因为跑得太快了，一下子扑到了常菲的身上，两个人都跌了个屁股蹲儿，同学们笑成了一团。该杨静怡丢手绢了。杨静怡看杨永琪盘着腿坐在地上，就丢在了他的后面。而杨永琪还在神气洋洋地坐着，闭目养神。同学们都大喊：“杨永琪！杨永琪！”他才反应过来，可杨静怡已经跑了两圈了……
丢手绢游戏范文4
星期日
小雨
丢手绢
靖煤公司二中小学部二（3）班 杨淇
丁零零……
上课了，同学们像疯子一样冲出教室，奔向操场。我呢，还在傻乎乎地背《山行》呢。
突然，轩轩说：“上体育课喽！”我一听，“啪——”把书扔在了桌上，就像野马一样跑到了操场上。
老师说：“大家想不想玩儿丢手绢的游戏呀？”
“想——”同学们异口同声地说。
同学们唱着《丢手绢》的歌，手拉手围成了一个大圈。
丁丁开始丢绢，大家都看着他，生怕丁丁丢给自己。冬冬却在看蝴蝶，结果，丁丁给她丢了手绢。可是，她还不知道，我悄悄告诉了她。
丢手绢游戏范文5
【关键词】民间体育游戏；发展；提高
《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。我国儿童教育学家陈鹤琴先生也曾说过：儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。因此民间体育游戏对幼儿的发展起着不可低估的作用，也是幼儿百玩不厌的艺术活动。正确认识民间游戏并把它引入幼儿园教育，对幼儿的健康发展有着至关重要的作用。园以民间体育游戏作为一种教育资源并深入到课程方案中去，开展了系统的民间体育游戏教学。极大地促进了幼儿的身心健康、智力发展，方便了教师对幼儿的管理。我们从民间体育游戏活动的实践几点粗浅的看法：
1 开展民间体育游戏能促进幼儿的体能发展
民间体育游戏是一种愉快而有趣的活动，幼儿以游戏的形式参加锻炼，有利于动作技能的发展，具有适应环境和气候的能力，对增强体质起重要作用。民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等，“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，“羊顶角”训练幼儿单腿跳跃的动作，培养幼儿的耐久性。“老鼠笼”、“放鞭炮”游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
在开展民间体育游戏的过程中，我们还注重引导幼儿由易到难的开展民间游戏。如跳皮筋，先教孩子单脚或双脚跳，再边念儿歌边跳花样。如在开展“扎手绢”游戏之前，我们先引导幼儿学会在手臂上扎一个结，再四个小朋友一起玩，最后过渡到全班幼儿分两组或一组围成圈玩游戏。教师在游戏中充分发挥了引导作用，同时促进幼儿学会各种有益的民间游戏，从而获得发展。
2 开展民间体育游戏能满足幼儿的心理需要
实践证明，幼儿之所以喜欢民间体育游戏，主要是因为他们能从游戏中得到心理上的许多满足，而不在于它有什么教育价值和发展价值，所以我们在开展民间体育游戏时不仅要考虑教育作用，更要考虑满足幼儿心理需要的作用。只有符合幼儿的心理需要，幼儿才能喜欢，只有幼儿真正喜欢，民间体育游戏的价值才能真正得到实现。那么，它能满足幼儿的那些心理需要呢？
2.1 满足好动需要
在和幼儿交谈中，幼儿直截了当地说：“我喜欢《猫捉老鼠》的游戏，这样可以钻来钻去太好玩了。”有的说：“我喜欢《捉迷藏》的游戏因为我可以跑来跑去的。”由此可见幼儿是活泼好动的，并且精力过剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通过游戏，幼儿可以任意跑、跳、钻、爬，满足幼儿生性好动的需要，释放幼儿身体中过剩的精力。让幼儿的一日生活动静交替，既有利于幼儿健康，又有利于幼儿有规律的生活。如午睡前让幼儿玩《抛沙包》、《一步一回头》等一些“动”的民间体育游戏，能充分释放过剩精力，幼儿的午睡一定会很香甜的。
2.2 满往需要
一些合群的幼儿都是爱交往、心理健康的幼儿，这些轻松愉快的民间游戏为幼儿交往提供了机会。如早操后的《丢手绢》、《小狗小猫小刺猬》、《老鹰捉小鸡》等游戏他们可以和老师在一起游戏，可以把小手绢丢给自己的好朋友，还能和自己的好朋友做搭档。这些游戏能满足他们的社会交往，所以他们喜欢。
2.3 满足表现需要
在和幼儿交谈中，王宏森小朋友说：“我喜欢《丢手绢》的游戏，因为我可以抓住王小鹏，让他站在圈中表演节目。”贾韫韬小朋友说：“我喜欢《二人三足》的游戏，我和耿元昊能得第一名，让全班小朋友都羡慕我们。”由此说明幼儿的自我表现欲很强，作为教育者我们要为幼儿创造机会，让幼儿在此游戏中得到满足，特别是能力差的幼儿，让他们在游戏中表现自己，使他们获得成功感，增强自信心。
2.4 满足放松需要
在幼儿的生活中，在家听父母的，在幼儿园听从老师的，自由和自主的机会少，而民间体育游戏是让幼儿情绪放松的良好方式。一些男小朋友喜欢《扔沙包》、《滚轮胎》、《打敌人》的游戏，而把对现实生活中的不满的事情发泄到游戏中去。如果你平时注意观察的话，就能发现，幼儿经过一系列游戏“发泄”之后，他们的脸上总会露出满足和痛快的表情。所以，我们平时要创造一定的条件，给幼儿创造“发泄”的机会，对于在“发泄”过程中的一些破坏行为应谅解和接纳。
3 开展民间体育游戏能促进幼儿综合感知能力发展
当今的幼儿大多是独生子女，控制了活动范围，而民间体育游戏能弥补独生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戏是两三个人就能玩的，他们游戏的过程也是智力发展的过程。老游戏新玩法、一物多玩他们可自定规则，自己给游戏取名字，使幼儿在相互磨合中认识自己和别人，学会站在别人的立场上看问题，发挥自己的想象力、创造力。
有些游戏则可促进儿童的综合感知能力，如民间的“跳房子”游戏，大都是幼儿自己用粉笔在地面上画出房子形状，拣块瓦片来跳。只是单纯锻炼了幼儿的体能。为了发展幼儿的各种能力，我提供了报纸棒、圆形塑料圈、粗绳等材料，引导幼儿自由选择材料，自由结伴将报纸棒或竹棍等摆在地上组合成各种房子的形状。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求空间思维，审美观念。因此，改编后的“跳房子”游戏，更加富有挑战性、创造性。每次拼摆出的房子都不一样，幼儿跳房子时更加乐此不疲。再如民间的“丢手绢”的游戏是指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中，我要求丢手绢的幼儿必须动作敏捷、不露声色，而其他幼儿要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”，还要一边及时发现“隐患”。如果被丢手绢的小朋友一直没发现手绢，就请其他幼儿多唱几遍“大家不要告诉他，大家不要告诉他……”这就更需要每个幼儿都集中注意力，提高警觉，反应敏捷。另外，当幼儿熟悉跳皮筋的方法之后，我还教会幼儿一些顺口溜、歌曲等，引导幼儿边唱边跳。如：“小皮球，小小来，麦子开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”这种《数字歌》，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
4 开展民间体育游戏有助于老师的管理
在幼儿的户外活动时，幼儿经常会自发进行活动。如《炒黄豆》、《剪子包袱锤》、《小狗小猫小刺猬》等。幼儿自己推选“小老师”，各组的“小老师”规定自己小组的活动形式、活动范围、角色分配等，其它成员积极听从“小老师”的指挥，遵守游戏规则。在自由组合的游戏中，幼儿自己进行比赛，交换角色，便于老师的管理。
5 开展民间体育游戏，是架起家园沟通的桥梁，促进家园共育
丢手绢游戏范文6
下课以后，我和同学们在操场上玩丢手绢。“丢、丢、丢手绢……”原来是我们三五班的同学“不谋而合”一起在玩“丢手绢”的游戏。
游戏终于开始了！我们手拉手围成一个圈，脸朝圈内蹲下。先是由王蕾丢，她拿着手绢猫着腰，跑了一圈又一圈。王蕾瞧了我一眼，我的心跳得比兔子跑还快。她跑到我的背后，我转过身，正要抓她，她却跑了，还对我扮了个鬼脸，让大家哈哈大笑。突然，王蕾却乘机把手绢丢在了我的背后，被一个关系较好的同学用手指了指背后，我一看，啊，手帕就在我背后！我捡起手帕以“超光速”的行动飞了出去，估计绕了地球（操场）好几圈，没想到她一闪就蹲在我的位子上了。
轮到我丢了，我拿着手绢，慢慢地走，看谁放松了。我看见张浩东在呆呆的发愣，我把手绢丢在了他的背后，我跑了一圈后，轻轻的拍了拍他的背，可是，他还在发愣，别人叫他，他才知道自己输了，他无可奈何的走到圈子中间，为大家唱了一首歌。
“哈哈”，“你犯规了”，“快点”……新的一轮开始了！